大班语言《拔苗助长》活动反思
学校双高课比赛中，我选择了揠苗助长这个教学内容，同一年级的老
师好心提醒我：
这篇课文是一篇老课文，有好多老师都上得比较精彩。
我想也许这样挑战的对我来说是一种进步。于是我还是选择了这一课，上完之后，有老师跟我说：“你在低段的教学中已经有所进步。”我觉得
这就是对我的最大得肯定。我也深深懂得反思过去，是为了更好地进步。
以下是我本节课中几个自我感觉成败的地方。
教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多
种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重
点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急迫的心情。
如：
理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他
们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。
学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所
以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个方法，就
急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得
筋疲力尽。”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。
学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那
个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、
一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这
就是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲
力尽。
在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。我觉得不够到位。有学生说
禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通过朗读来
表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀，正因为禾苗长的慢，
那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。此时再让
学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。
整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。
《揠苗助长》是一那么寓言故事。明确本那么寓言的寓意成为本课的
一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就
想出了一个愚蠢的方法，把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡
事都不能违背事物的开展规律，急于求成，反成坏事。
对于三年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要
弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法：
一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文，最后到分解色读文。古人说：“读书百遍，其义自见。”让学生反复
地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。
二、古文与白话文对照读。正好我们班部分同学参加了小古文社团活动，学过这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们的自
豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，通过对照学习，学生更好
理解了文本的意思。
三、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“同学们你
们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗？”同学们纷纷
发表自已的见解，道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自
己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行。”请学生举例说明。
四、学生与文本的对话。老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或
朋友，你会对他说一什么？”学生会根据事物的生长过程去分析说：“禾
苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于
求成，反成坏事。”同时也设计了例如：“请同学发挥想象力，如果你是
小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？”续编故事环节，又使学生实
现了与文本的对话。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学
生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都
不能急于求成，要遵照事物开展的规律。通过老师的精心设计，学生学起
来都会感到轻松了。整节课最终在学生的分角色读文和绘声绘色的故事中
完毕了
寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种
体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解
是非常重要的。
教学《揠苗助长》这那么寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地
理解文章内容。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也
是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，
显然是不适宜的。在实际教学中我就紧紧扣住课题：《揠苗助长》这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是
起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利
于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。
小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。
采用多种形式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读
中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。
既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了开展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人
当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾
苗会对种田人说些什么作为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说
些什么在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，提醒故事所反映的道理。缺
乏之处：
上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了
一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关注所有学生，应该让不
同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时
的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门找优秀的学生答复以下问题，
那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了：不
管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易
理解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的根底
上才能读通，特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴
露出自己的备课有些飘，这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些缺乏之处：设计不够新颖，部分学生的朗读
不够入情入景，结合生活实际进展强化浮于外表，本来应有练习背诵这一
环节，但由于时间限制，没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的
能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒
跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进展的磨练还有很多很多,只有
不停地学习,才能够有所成长，
《揠苗助长》是一那么寓言，它展现了一个急于求成而揠苗助长的可
笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。
本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思
的形象，如抓“巴望、天天、好似”等品味农夫的“急”，抓“好似”在
不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的“傻”。
同时我十分注重对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么农夫会说些什么你会对种田人说写什么在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解，说出故事所提醒的道理。
《揠苗助长》教学设计及反思 《揠苗助长》教学设计及反思（通用7篇） 《揠苗助长》让我们懂得：人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。以下就是店铺整理的《揠苗助长》教学设计及反思，欢迎阅读。《揠苗助长》教学设计及反思篇1 教学目标： 认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。 教学准备： 课件、番茄成长录像 教学过程： 一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思 1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题)谁来读读故事的题目。指名读——齐读 2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。 3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思 4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔) 5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说? 二、学习课文1、2自然段，体会“焦急” 1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因
为……所以……来说结果怎样? 2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦” 3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的? 师范写——同桌互评 4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” (1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子 (2)读了这个句子，你仿佛看到了什么? (3)交流指名朗读 5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来 出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 (1)你从哪些词中体会到焦急? 巴望：巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望) 天天：每天都到田里去看 (2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了看禾苗快快长大) (3)真是个心急的农夫，谁来读指名——男生 (4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么? 6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 (1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高) (2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子，你有什么体会? 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。
大班游戏活动拔苗助长教案与课后反思 活动目标： 1．能根据故事情境的变化，大胆想象，并能积极讲述，初步理解成语故事所阐明的寓意 2．能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。 3．充分享受表演带来的乐趣。 活动准备： 1、事先给幼儿讲述《拔苗助长》的故事。 2、录音机，磁带。 3、故事图片。 活动过程： 1、按顺序出示图片，感知理解讲述的对象。 出示图片一“图片上有谁？他准备去干什么？ 运用“联想，猜测的方法”引导幼儿观察，分析老公公的表情和动作。 出示图片二“老公公怎么了？他为什么发愁呢？如果你是老公公你会怎样做呢？” 出示图片四“发生了什么事？禾苗为什么会枯死呢？请你来猜一猜。
理解图片三，思考，判断主人公的行为。 出示图片四“究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗？为什么？ 2，幼儿根据自己的理解自由结伴讲述 3，请个别幼儿上来讲故事。 4，了解故事的名称及所阐明的道理。 “谁知道这个故事叫什么名字？这个故事告诉我们什么道理？ 5依据音乐线索，引导幼儿回忆故事情节。 故事《拔苗助长》藏在一段音乐中，请你们仔细听一听，想一想这个故事。唤起幼儿对故事的回忆。引导幼儿倾听音乐。 教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“恩”“哈哈哈”“啊”。 引导幼儿根据故事情节创编“恩”“哈哈哈”“啊”。等处的表情和动作。 “老公公为什么要”恩“呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。” “老公公为什么要哈哈哈哈？” “老公公和老婆婆为什么要“啊”？他们发现了什么？可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子？” 引导幼儿再听一便音乐，其间在“恩”“哈哈哈”“啊”
大班语言《拔苗助长》活动反思 学校双高课比赛中，我选择了揠苗助长这个教学内容，同一年级的老 师好心提醒我： 这篇课文是一篇老课文，有好多老师都上得比较精彩。 我想也许这样挑战的对我来说是一种进步。于是我还是选择了这一课，上完之后，有老师跟我说：“你在低段的教学中已经有所进步。”我觉得 这就是对我的最大得肯定。我也深深懂得反思过去，是为了更好地进步。 以下是我本节课中几个自我感觉成败的地方。 教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。 在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多 种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重 点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急迫的心情。 如： 理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他 们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。 学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所 以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个方法，就 急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得 筋疲力尽。”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。 学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那 个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、
一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这 就是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲 力尽。 在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。我觉得不够到位。有学生说 禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通过朗读来 表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀，正因为禾苗长的慢， 那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。此时再让 学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。 整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。 《揠苗助长》是一那么寓言故事。明确本那么寓言的寓意成为本课的 一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就 想出了一个愚蠢的方法，把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡 事都不能违背事物的开展规律，急于求成，反成坏事。 对于三年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要 弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法： 一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文，最后到分解色读文。古人说：“读书百遍，其义自见。”让学生反复 地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。 二、古文与白话文对照读。正好我们班部分同学参加了小古文社团活动，学过这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们的自 豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，通过对照学习，学生更好 理解了文本的意思。
大班语言拔苗助长教案及反思 活动目标： 1.通过倾听、猜测、想象，较完整流畅地讲述故事。 2.能从故事中理解“拔苗助长”的寓意，并以此明白做事要一步一个脚印。 3.乐意与同伴合作表演故事。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 1.与故事内容有关的小动物的头饰或图片，如：小猫、小兔、小鸭、小狗等等。 2.空白小树苗若干。红、黄、蓝、绿彩笔人手一份。 3.音乐光碟和一个木偶。 活动过程： 一、设置悬念，激发幼儿学习的兴趣。 T：今天老师给小朋友们带来了一棵奇特的小树苗，它呀，有些不想长大，想请小朋友们来帮忙，你们愿意吗？ 1.教师出示空白小树苗，引导幼儿观察并讲述。 T：这是一棵怎样的小树苗？它的树叶是什么颜色？它的树干是什么颜色？我们一起来看看这棵小树苗它愿意长成一棵大树吗？谁来帮忙让它长成一棵大树？
2.教师播放音乐光碟《大树妈妈》，引导幼儿完整欣赏一遍。后提问：刚才小朋友听到了什么？大树妈妈好像要干什么？（鼓励幼儿大胆表达） 3.教师播放音乐光碟的前半部分，引导幼儿听音乐故事一遍。后提问：故事里面都有哪些小动物？它们做了些什么？大树妈妈最后真的把小树叶都摘下来了吗？ 4.教师播放音乐光碟的后半部分，引导幼儿听音乐故事第二遍。后提问：小树叶离开大树妈妈后它们生活得怎么样？小猫和小兔种下的是什么？为什么它们种下的是红萝卜和白菜？小鸭、小狗和小猫它们是用什么办法帮助小树叶的？大树妈妈为什么后悔了？等。引导幼儿理解故事内容。 5.教师播放音乐光碟，引导幼儿听音乐讲述一遍故事。教师在播放音乐的同时用彩笔给幼儿表演讲述（动作要夸张）如：种萝卜、白菜时一边种一边说“快来快来数一数，二三四五六；快来快来浇浇水，二三四五六；快来快来施施肥，二三四五六。”树叶离开时一边拔一边说：“一二三四五六跳起来，快到地面来跳舞；一二三四五六排好队，一个一个正要跑。”小猫、小兔送萝卜时一边送一边说：“一二三四五，送给大树当礼物。”等等。在教师表演的同时要求幼儿一起跟着说、跟着做。帮助幼儿记忆故事内容及一些优美的语言。 6.教师播放音乐光碟，引导幼儿听音乐表演故事一遍。教师与幼儿一起表演故事内容及角色对话部分。进一步加深幼儿对故事的
拔苗助长教案 一、教学目标 1. 能够理解拔苗助长的概念和原理，并知道其在人生和学习中的应用。 2. 能够分析文本并理解其中的隐含意义。 3. 能够进行独立思考，并通过拔苗助长的方法提高自身的学习能力和解决问题的能力。 二、教学准备 1. 教材：选择一篇有关成功故事或者学习方法的文章，作为案例。 2. 教具：投影仪、电脑或者其它媒体设备，以便展示教材。 3. 板书：拔苗助长的概念和原理。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 教师通过一个引人入胜的故事或者视频，引起学生对于成功和拔苗助长的兴趣。 2. 概念讲解（10分钟） 教师简要介绍拔苗助长的概念和原理，以及其在人生和学习中的应用。教师可以使用图片或者图表来帮助学生理解。
3. 文本分析（15分钟） 教师给学生分发一篇有关成功故事或者学习方法的文章，并让学生阅读。学生需要分析文本，并理解其中的隐含意义。 4. 讨论与总结（15分钟） 教师引导学生进行讨论，并回答以下问题： - 文章中的主要人物和故事背景是什么？ - 文章中描述的拔苗助长的方法和技巧有哪些？ - 你认为这些方法和技巧在你的学习中是否有效？ 5. 小组合作实践（20分钟） 学生分成小组，选择一个问题或者任务，通过运用拔苗助长的方法和技巧，找出解决问题的最佳方案。每个小组选择一位发言人，将自己的方案和策略介绍给全班。 6. 个人思考（15分钟） 学生个人反思并回答以下问题： - 你在小组讨论中学到了哪些知识或者经验？ - 你对拔苗助长的理解有所改变吗？为什么？ 7. 总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调拔苗助长在学习和解决问题 中的重要性。 四、作业 要求学生写一篇关于自己学习中运用拔苗助长方法的心得体会，并 在下节课上进行分享。 五、教学反思 本节课通过引入故事、分析文本、小组合作、个人思考等多种教学 方法，使学生既能理解拔苗助长的概念和原理，又能运用到实际中去。通过小组合作和个人思考的环节，能够激发学生的独立思考和解决问 题的能力。同时，通过写作的作业要求，能够加深学生对于拔苗助长 的理解和应用。
拔苗助长读后感 《拔苗助长》是由汪曾祺撰写的中篇小说，通过讲述故事中主人公李大江反而拖累了自己的教训，反思了人们心态上的急功近利，以及肯于努力奋斗的重要性。这个故事给我留下了深刻的印象。 故事以李大江为主线，描述了他在家乡的种田生活。李大江天性急躁，对植物的生长速度产生不满，希望能够更快地收获丰收。于是，他决定拔掉初生的幼苗，以便后期更快地种植大苗。然而，事与愿违，他的行为最终导致了收效甚微，甚至成为了村民们戏谑的对象。 通过这个故事，我深感人们心态上的急功近利是多么的不可取。李大江的行为似乎是为了更快地收获财富，但最终只是徒劳无功。他只顾眼前的利益，没有考虑到事物的本质和自然规律。正如里面有个村民所说的：“你想斩断我的手臂，用来征服一切，让我一无所获。”生活中，我们也常常会遇到类似的问题。我们渴望一夜暴富、一夜成功，但这种态度只会让我们越来越迷失，逐渐脱离本源。 与此同时，这个故事也告诉我们肯于努力奋斗的重要性。书中的几位村民，他们种植的苗木长势良好，得到了理想的收成，而李大江却因为急功近利，失去了宝贵的时机。这从侧面证明了努力和耐心带来的回报是正面的。不仅仅是农田里的种植，这个道理在学业、工作等方面同样适用。只有真正付出心血，用心去做每一件事情，才能获得真正的成功。
此外，《拔苗助长》还给了我一种宁静的感觉。书中的农田景色、农民的朴实生活让我感到一种亲切和平静。尤其是书中描绘的田间活动，那种感觉仿佛让我能够闻到田地的泥土气息，感受到阳光下的清风拂面，这种清新的感觉令我陶醉其中。 在我看来，这个故事还给人们传递了一个重要的信息，那就是“珍惜当下”。人生短暂，我们应该珍惜每一个当下，用心去做 每一件事情，不要总是惦记着未来的收成。正如李大江看到其他村民的庄稼长势良好后的悔恨：“眼见人家亩产五六百斤， 而我是这样呆若木鸡，在他们面前竟然不知道怎么回答。”这 种后悔是我们不愿意面对的，我们应该及时调整心态，把握当下，认真做好每一件事情。 通过阅读《拔苗助长》，我受到了很多启发。急功近利是让人脱离本源的，只有真正肯于努力奋斗，用心去做每一件事情，才能获得真正的回报。与此同时，珍惜当下也是非常重要的。如果我们总是为未来的收成而忘记了眼前的努力，那么将来的成功也会变得虚无缥缈。这个故事深刻地告诉我们，“拔苗助长”只会适得其反，我们应该用耐心和执着去追求自己的梦想。
中国古代寓言拔苗助长读后感下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention! 中国古代寓言多以简洁生动的形象，寓意深远的主题和哲理为人们传颂。其中，寓言《拔苗助长》是一则颇具启发性的故事，讲述了一个固执己见却又孤芳自赏的农夫，在寻找一种快速增长稻谷的方法时，误以为拔苗能够助长作物，最终导致了作物的损害。这个故事给人们以深刻的警示，反映了人们在追求利益和发展过程中，常常因为贪图捷径而犯下错误。通过阅读这个
揠苗助长教学反思 揠苗助长教学反思（通用8篇） 身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的揠苗助长教学反思（精选8篇），希望对大家有所帮助。 揠苗助长教学反思篇1 今天，我设计并教学了《揠苗助长》一课，深感收获颇丰，特反思如下： 1、设计思想 这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背植物生长的规律，结果把事情弄得更糟。在本课的教学中，我着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。在本课的教学中，设计了一些情景。在理解人物焦急的心情时，我让学生抓住词语：巴望、转来转去、自言自语、急忙，通过朗读来体会，然后出示句子“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’挑一个学生把转来转去和自言自语用动作表演出来，这样学生理解就更容易。另外，在理解词语：筋疲力尽和喘气时，我让学生实际表演，弯腰模拟拔禾苗100棵，边拔边数，然后而后伙伴交流感受，这样筋疲力尽和喘气两个词语学生一下子就理解透拉，并且会用。 2、联系使劲 在领悟寓言所表达的道理时，我让学生联系自己的生活实际，和伙伴交流，把自己看到的植物生长的过程，自己发现的一些事物的规律说一说，并从本寓言中去领悟寓意。例如：有学生说，人的生长过程需要很长的时间，我们不能把人吊起来天天拉他的胳膊和腿啊，这样人是长不高的。从而谈就得出这样的结论：做任何事不要着急，要按事情的规律去做。
总之，“设景入境，对话生成”是这节课文教学成功的原因，在教学方法上大胆尝试新的教学模式，积极调动学生的参与，注重教师与学生的交往、互动，师生相互沟通，相互启发，相互补充，从而使师生达到共识、共享，实现了教学相长和共同发展，获得了很好的教学效果。 不足之处是： 学生虽然参与活动比较积极，兴趣也很浓厚，但是在让他们自己表达时，语言的连贯性还存在一些困难。另外，有些学生在角色朗读上还需要得到更多的训练。在以后的教学中尽量做到完美。 揠苗助长教学反思篇2 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。 《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。 语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。 课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。
拔苗助长教学反思优秀11篇 揠苗助长教学反思篇一 《揠苗助长》是一则寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。 本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一向”体会农夫的“傻”。 同时我十分注重对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？农夫会说些什么？你会对种田人说写什么？在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解，说出故事所揭示的道理。 《拔苗助长》读后感篇二 春秋时期，有个农夫，是个急性子。他每天去地里都要量一量禾苗有没有长高。可是，几天过去了，禾苗还是老样子。有一天，农夫坐在田地边上休息，看着地里的禾苗，突然想出了一个办法，就开始行动。农夫把每一个禾苗都拔了一下，他以为这样禾苗就长高了。到了秋天，农夫高高兴兴的到田里去看，以为禾苗已经长的很高了，但是一看，全都枯死了。 有一天，我看见我的妹妹使劲的扯自己的头发，她说：“我的头发长长了！”。她可真是拔苗助长。 这个故事告诉我们，不管做什么事都要有耐心，就与求成，反而坏事。农夫心急，拔了禾苗，结果全都枯死了。我的妹妹心急想要头发长长，差点扯掉头发，变成光头。 《拔苗助长》读后感篇三 今天，我读了《拔苗助长》这个成语故事。 书中讲的是：从前有一个宋国人，性子很急，不管做什么事情都要比其他人快，刚种下的稻田，就想比别人的稻田长的快一点。他天天到稻田里看他的青苗长高了没有，可是，青苗天天就是一个样，看不到青苗的生长变化。他非常着急。一次，他终于下定了决心把一棵棵青苗都拔高了一点，心里还乐滋滋的想：哈哈！我太聪明了！这样他们就会长得快一点了！我也就很快就能收获了！ 就这样，他一直忙到天黑才回家。他家里人还以为他出了什么事呢！他回家之后，又累又高兴，说：“我已经帮麦苗长高了，还高了一大截呢！这次我总算没有白忙活一场，我们很快就会吃上青菜啦！” 他的家人听了，心理疑惑不解，知道他怎么帮麦苗长高的。他的儿子带着好奇的心情，急急忙忙地跑到田地里一看，天哪！青苗全枯萎了！他这才醒悟过来：“原来什么事情都不能太着急，要不然会事与愿违的！我怎么就那么的笨呢！” 读了《拔苗助长》这个成语故事之后，我明白了做什么事都不能急于求成，选择适当的方法或措施，遵循人、事、物的特有规律，要用足够的耐心去等待、观察，不然不但没有收获，而且还会白忙活一场，适得其反，反而徒劳无功，出力不讨好。这和我们学习的道理一样，不能一下把所有的知识全学完，文化知识要一点一滴的学习积累，千万不能犯《拔苗助长》的错误！ 《拔苗助长》读后感篇四 几天前，我翻出了小时候的那本成语故事书，又细细品读了一遍，对《拔苗助长》这个
拔苗助长个人读书心得10篇 阅读是运用语言文字来猎取信息、生疏世界、进展思维，并获得审美体验与学问的活动。它是从视觉材料中猎取信息的过程。下面是我给大家整理的关于最新拔苗助长个人读书心得，欢送大家来阅读。 最新拔苗助长个人读书心得1 我读过很多的寓言故事，比方：守株待兔、农夫的故事、惊弓之鸟、扁鹊治病……但印象最深刻的还是三班级时学过的一篇课文——?拔苗助长? ?拔苗助长?是一篇寓言故事，它讲解并描述了一个男子觉得自己家里的禾苗长得太慢了，于是就把禾苗往上拔。男子认为这样能关怀禾苗生长，就暗暗自喜。可其次天，他一去田地，觉察禾苗全部枯萎了。当我读到这里时，我不禁发出感慨：这个人做事太心急，而且也不思考这样做有没有科学道理。 在我的生活中，也有这样的事情发生。我们同学听说花儿都宠爱阳光和水，于是每天都放在阳光底下暴晒，浇两大瓶水，没过几天，花儿就死了。这就是急躁，没有思考有没有道理就做事的后果。 如今，我们大家做事总是特殊急迫，都想迫不及待的.干完它。当我看过这篇文章后，我想：以后做事确定不要焦急，先考虑好会发生的各种状况，然后再做确定。 最新拔苗助长个人读书心得2 我放学回家，妈妈拿了两个有点发芽的大蒜头，让我种下去，好让我每天观看大蒜头的生长状况。 爸的关怀下，我把大蒜头种在了一个小杯子里，浇上了一点水，爸爸说谁不能浇太多，不然会淹死小苗的。爸爸还让我把小杯子放到阳光能照的到的地方，爸爸说，有了阳光，小苗才能长得更快。 早晨一起来，我就去看大蒜头，我左看看右看看，和前两天没什么区分，我焦急了，觉得它们长得太慢了，于是我用手指轻轻向外拔了拔那两颗紫色的小嫩芽，妈妈看到了，准时阻挡了我，妈妈说我是在拔苗助长。我不明白这个词的意思，然后妈妈给我讲了一个拔苗助长的故事。 妈妈的故事，我觉得我的行为实在太愚蠢了，以后我会耐烦地观看大蒜头，不再拔苗助长。 最新拔苗助长个人读书心得3 今日我看了(拔苗助长)这个故事，故事讲得是：有一个农夫，他呀每天起早贪黑的在地里干活，为了让幼苗长的快一些，可是一天，二天，三天田里的幼苗都没有长大，一天这个农夫最终想出了一条妙计，农夫跑到田里把全部的幼苗一棵一棵地都从土里拔高一些。夜暮降落时，他才筋疲力尽地回到家中，他一进门就气喘吁吁地对家人说：真把我累坏了!不过没有白辛苦，田里的幼苗都长高了很多。过不了几天我们就可以收庄稼了! 他的儿子听他这么一说，感觉不对劲，忙跑到田里去看。糟糕!满田的幼苗不仅没长高，而且都枯死了。 这个故事告知我们：做事确定要循序渐进，不能急于求成。 最新拔苗助长个人读书心得4 俗话说：“心急吃不了热豆腐〞，做任何事都不能急于求成，不要想一步登天，更不要妄想一口吃成一个大胖子。水滴石穿非一日之洞，冰冻三尺非一日之寒。从?揠苗助长?这那么寓言故事中，我读懂了，任何事物都有自然进展规律，假设我们破坏了它们的进展规律，强求速成，结果适得其反，我们确定要脚踏实
大班故事拔苗助长教案 大班故事拔苗助长教案 拔苗助长这个寓言故事是许多幼儿园都会用来教育孩子的，下面大班故事拔苗助长教案是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流) 指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”) 简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。 完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。 二、初读指导。 1、生字词语： (1)出示生字新词 Sòng jiāo pí 宋国焦急筋疲力尽 bó mèn kū 兴致勃勃-纳闷-枯死 (2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。 提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。 (3)指导写“焦”(上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。2、初读课文。 认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。 三、理清课文思路。 1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。 出示：宋国有个农夫，因为()，就把禾苗()，结果禾苗()。 学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像本文写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。)
大班语言教案成语故事《拔苗助长》本次活动给大家带来的是大班语言教案成语故事《拔苗助长》本文包含：熟悉成语，理解故事的寓意，理解成语含义并能正确运用成语，提高学习成语故事的浓厚兴趣。以上是本文大概内容概括，接下来请观看完整教案 活动目标 理解故事寓意，提高学习成语故事的浓厚兴趣。 懂得做事情不能操之过急，要遵循客观规律的道理。 活动准备 教具学具准备：成语故事VCD—盒，故事磁带，录音机，故事图片若干，字卡（“起早贪黑”、“绞尽脑汁”、“精疲力竭”）。 知识经验准备：了解禾苗的生长过程。 活动过程 看图猜故事。教师出示图片，帮助幼儿根据画面线索及教师提示猜故事，引导幼儿注意画面与画面之间相关联的地方，能用自己的语言描述图片的内容。 播放成语故事VCD，提问帮助幼儿理解故事。 提问： ①农夫嫌自己稻田里的禾苗长得太慢时，他想了一个什么办法让“禾苗快快长高？” ②在他的帮助下，禾苗真的长高了吗？最后田里的小苗都怎样了？ 经验讲述：禾苗为什么会枯萎？ 引导幼儿结合自己已有的生活经验说说禾苗为什么会枯萎。 教师小结：拔苗助长的寓意就是告诫人们办事情不要违背客观规律，急于求成，否则会把事情办坏。
听故事，摆图卡。幼儿人手一套故事图卡，边听录音故事边按顺序摆放故事图卡。 活动渗透 美术活动：绘画——绿油油的稻田。 情境渗透： 把“禾苗生长顺序图”贴在墙上，供幼儿观察了解。 有意识地在平时生活中教幼儿学习一些成语。 家庭中渗透： 建议家长和幼儿进行“成语接龙”的游戏。 成语故事：拔苗肋长 从前有一个农夫，是个急性子。他总是起早贪黑地辛勤劳动，但总嫌田里的幼苗长得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能长得快一些。 他今天量，明天量，总觉得小苗好像没有长似的，心中焦急万分。他绞尽脑汁地想：采取什么办法才能使小苗快快长高呢？ 一天，他终于想出了一个使小苗长高的“好办法”了。他顶着烈日来到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。 他从早拔到晚，累得精疲力竭，但是心中暗自高兴。他认为自己的方法太高明了，小苗一天就长了许多。 他拖着疲惫的双腿，摇摇晃晃地回到家中，顾不得擦去身上的汗水，就高兴地对家人说：“今天可把我累坏了！地里的小苗不爱长，我帮它们长了许多，心里真痛快！” 他得意地摇起了扇子，还哼着小曲儿。他的儿子听不明白是怎么回事，跑到地里去看，发现田里的小苗都枯萎了。 活动分析
《拔苗助长》教案 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班随笔、中班随笔、小班随笔、教师随笔、教育笔记、幼儿笔记、教案大全、工作计划、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as large class essays, middle class essays, small class essays, teacher essays, educational notes, children's notes, lesson plans, work plans, plan summaries, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
大班语言拔苗助长教案
大班语言拔苗助长教案 【篇一：拔苗助长的幼儿教育】 拔苗助长的幼儿教育 如今的家长一个个都望子成龙、望女成凤，不少家长从幼儿园开始就给孩子上紧了弦。与此对应的是，幼儿教育“小学化”已经成为目前幼儿教育的现状。幼儿园学英语已是很普遍的现象，英语几乎成了幼儿必修课，一些好一点儿的幼儿园基本上推行的都是双语教学。不仅如此，珠心算、魔法识字法这样的兴趣班在各幼儿园也层出不穷。 幼教机构应该做什么？我国《幼儿园教育指导纲要》中指出：要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。《纲要》特别强调：尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 一些幼儿教育按照小学的教学和管理方式进行，并实行单一的集中教学，忽视了幼儿发展的个别差异，危害幼儿身心健康发展。不论是公办幼儿园还是民办幼儿园，几乎所有幼教工作者都明白一个道理：幼儿教育“小学化”是孩子厌学的根源，特别是幼儿教师忽视了幼儿行为习惯的养成，而用不规范的方式进行小学教育，不仅禁锢孩子的思维，更贻误孩子的求知欲。但是多半家长都希望孩子提前掌握下一阶段的知识，不愿意输在起跑线上，因此幼儿教育从一开始就被套上了枷锁，产生扭曲。幼儿教育小学化是重复型教育，从根本上忽视了幼儿身心特点，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响了幼儿心理健康，是一种拔苗助长的教育！正如王守仁说的“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。” 幼儿教育“小学化”究竟有哪些危害呢？
危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能力不能得到很好开发。“幼儿教育小学化剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育。由于有些幼儿园的办学思想、育人环境、基础条件和教师水平的局限，只能教小学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术，致使孩子的思维定式从这时就已形成，认为语文、数学才是出路。落后的育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合素质。 危害之二：长期的小学化教育，导致幼儿压力增大，健康的心理素质降低，造成心灵扭曲。因为教师的死板教学和违规要求，家长的极端查问和过高追求，造成孩子心理压力过大，长期超负荷的心理负担，必将会给幼小的心灵造成伤害或埋下厌学、甚至轻生的思念。 危害之三：错过幼儿教育“关键期” 。从事幼儿教育研究、教学以及管理20多年的幼教专家朱继红认为，幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”应该是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。只有这样，才能让孩子真正爱上学习，以后才不会惧怕上学。但家长们挖空心思地选择幼儿园，一心想让自己的孩子多学一点知识，殊不知单调 的学习往往会适得其反，让孩子错过了一些受教育的“关键期”，如3岁前是训练口语的关键期，结果被英语、算术过多地挤占了，会阻碍孩子的全面发展。 危害之四：幼小的身心长期接受不正规的、压迫性的教育，使孩子的身体受到伤害。一是长时间、端正座位或两手背后听课，给孩子的精神和身体都会带来伤害；二是对三、四岁的孩子，应在游戏中开发智力，而不应强迫写字。实践证明其坏处有四：1.幼儿时期肌肉发育不完善，握笔写字会影响手指肌肉的发育，对手腕尤其不利；2.幼儿控制能力差，写字时头很低，容易损害视力，有些上小学就戴近视镜，初中时近视率达到60%；3.很容易导致颈椎弯曲；4.幼儿神经系统在
幼儿园《拔苗助长》教案_《拔苗助长》教案【优秀4 篇】 《揠苗助长》教案篇一 本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 １、会认１０个生字，会写９个字。 ２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 ３、能把故事讲给别人听。 有感情地朗读课文，理解寓意。
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 两课时。 出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。 同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。学习《揠苗助长》 １、读题思考： 读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。 ２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。 由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。 ３、自读课文：
幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思 现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思》大班说课稿《拔苗助长》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能依据故事情节和音乐中带有特定感情颜色的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演，能用较连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感，充共享受表演带来的乐趣，快来看看幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思教案吧。 《拔苗助长》说课稿 我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？ 为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育，因此我将目标定位于.更多幼儿园教案我推举 大班综合活动说课稿：拔苗助长
导读：这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？ 我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相冲突”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种力量的提高呢？ 为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习力量的进展，情感的培育，因此我将目标定位于 1、能用较连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感。 2、能依据故事情节和音乐中带有特定感情颜色的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演。 3、充共享受表演带来的乐趣。
拔苗助长教案 拔苗助长教案1 活动目标 理解故事寓意，提高学习成语故事的浓厚兴趣。 懂得做事情不能操之过急，要遵循客观规律的道理。 活动准备 教具学具准备：成语故事VCD—盒，故事磁带，录音机，故事图片若干，字卡（“起早贪黑”、“绞尽脑汁”、“精疲力竭”）。 知识经验准备：了解禾苗的生长过程。 活动过程 看图猜故事。教师出示图片，帮助幼儿根据画面线索及教师提示猜故事，引导幼儿注意画面与画面之间相关联的地方，能用自己的语言描述图片的内容。 播放成语故事VCD，提问帮助幼儿理解故事。 提问： ①农夫嫌自己稻田里的禾苗长得太慢时，他想了一个什么办法让“禾苗快快长高？” ②在他的帮助下，禾苗真的长高了吗？最后田里的小苗都怎样了？ 经验讲述：禾苗为什么会枯萎？
引导幼儿结合自己已有的生活经验说说禾苗为什么会枯萎。 教师小结：拔苗助长的寓意就是告诫人们办事情不要违背客观规律，急于求成，否则会把事情办坏。 听故事，摆图卡。幼儿人手一套故事图卡，边听录音故事边按顺序摆放故事图卡。 活动渗透 美术活动：绘画——绿油油的稻田。 情境渗透： 把“禾苗生长顺序图”贴在墙上，供幼儿观察了解。 有意识地在平时生活中教幼儿学习一些成语。 家庭中渗透： 建议家长和幼儿进行“成语接龙”的游戏。 成语故事：拔苗肋长 从前有一个农夫，是个急性子。他总是起早贪黑地辛勤劳动，但总嫌田里的幼苗长得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗，希望幼苗能长得快一些。 他今天量，明天量，总觉得小苗好像没有长似的，心中焦急万分。他绞尽脑汁地想：采取什么办法才能使小苗快快长高呢？ 一天，他终于想出了一个使小苗长高的“好办法”了。他顶着烈日来到田地里，把小苗一棵一棵往上拔。