数控机床理实一体化教室
建设方案
武汉华中数控股份有限公司
武汉东湖高新区华中科技大学科技园 邮政编码：430223 联系人： 职务： 电话： 电子邮箱：
XXXXXX 学校
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目录
1数控机床理实一体化教室建设背景及总体思路 ................................................ 2数控机床理实一体化教室建设方案 ....................................................................
2.1理实一体创新型教学环境的建设..............................................................
2.1.1 多系统学生机/教师机 ............................................................................
2.1.2 一机多模小型台式数控机床 ..................................................................
2.1.3 智能控制中心 ..........................................................................................
2.1.4 交互式演示系统 ......................................................................................
2.1.5 视觉处理器 ..............................................................................................
2.1.6 听觉处理器 ..............................................................................................
2.1.7 其他配套设施 ..........................................................................................
2.2理实一体创新型教学资源的建设..............................................................
2.2.1 教材 ............................................................................................................
2.2.2 课程设计建议书 ........................................................................................
2.2.3 PPT电子课件 .............................................................................................
2.2.4 习题库 ........................................................................................................
2.3理实一体双师型教师队伍的建设..............................................................
2.3.1 双师型教师培训 ........................................................................................
2.3.2 教室使用及课堂组织培训 ........................................................................ 3创新特色 ................................................................................................................ 4部分案例 ................................................................................................................
4.1数控机床理实一体化教室参展图片..........................................................
4.2重庆机械高级技工学校正在使用数控机床理实一体化教室..................
4.3河北某技工学校理实一体化教室照片......................................................
4.4昌邑职教中心理实一体化教室案例..........................................................
4.5武汉市第二轻工业学校理实一体化教室案例.......................................... 5华中数控基本情况 ................................................................................................
5.1公司简介......................................................................................................
5.2公司荣誉......................................................................................................
5.3公司历程.................................................................. 错误！未定义书签。
1 数控机床理实一体化教室建设背景及总体思路
我国教育事业随着改革开放、产业升级获得空前的发展。越来越多的企业对于学生的全面素质和综合能力提出了越来越高的要求。由于传统课堂教学固有的灌输式教学方法已经越来越不适应教育的发展要求，教育部从2006年开始分别对高、中职教育进行改革，建立示范校，也于2014年提出本科转型职业教育。国家教育部对职业教育的重视不难看出，如今的职业教育必须加以改革，否则，提高学生的全面素质和综合能力就是一句空话。
华中数控作为国内一流的数控系统企业，依托华中科技大学，拥有一流的专家资源、制造资源、项目资源、教材资源等，且长期致力于数控实训设备的开发和制造，对于数控教学当中存在的问题有着更深刻的认识，对机电数控类专业的教学、实训及课程改革有较为深入的研究。
公司为配合支持国家提出的大力推进中高等职业教育改革创新，全面提高办学质量，满足数控技术职业教育市场的迫切需求，开发出全新理念的“数控机床理实一体化教室”，该方案是专门配合各类工科院校进行数控加工职业教育的教学和实训环境，皆在帮助各院校培养符合现代制造业需要的高级技能型职业技术人才。“数控机床理实一体化教室”利用网络技术帮助学校建立理实一体化的教学环境，解决《数控车削编程与操作》和《数控铣削编程与操作》这两门核心课程的理论教学，将理论学习和实践学习合而为一，加强教学过程中的体验感和互动感，全程构建素质和技能培养构架，从而实现理论、实践一体化，教、学、做一体化；时间、地点、内容、教师一体化；理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进，为教学过程最优化提供了保障。
数控机床理实一体化教室效果图
2 数控机床理实一体化教室建设方案
2.1 理实一体创新型教学环境的建设
数控机床理实一体化教室标准配置包括20台多系统学生机（HNC-35N），1台多系统教师机（HNC-33N），1台一机多模小型台式数控车床（HNC-210T），1台一机多模小型台式数控铣床（HNC-150M），智能控制中心（多媒体教学软件、多媒体讲台、中央控制器、监控电脑），交互式演示系统（投影仪、电子白板），视觉处理核心器（网络高清摄像头、千兆以太网交换机、网络硬盘录像机），听觉处理核心器（功放、无线麦克风、音箱），其他配套设施（网络交换机、单相高精度稳压器）等。整个教室通过网络连接成为一个整体，实现数据传输、远程控制等功能，使理论知识和实际教学相互融合、无缝衔接。
数控机床理实一体化教室布局图
数控机床理实一体化教室运作图
2.1.1 多系统学生机/教师机
多系统学生机/教师机采取体积小型化，外观工业化，功能全面化的设计理念，机器的整体尺寸与教室中的课桌大小相近，方便在教室中摆放，也便于教师组织课堂教学。
HNC-35多模数控系统的教师机用于教师操作演示，演示过程可同步显示在投
2.1.2 一机多模小型台式数控机床
相对于大型工业机床，小型台式数控机床更便于按照教室不同的布局进行不同的布置，无需对教室进行改造及另外布置电源线；开放式的布局更便于摄像头进行拍摄；多系统数控机床可实际加工操作，与监控电脑相连，可随时上传加工程序，同时也可随教学内容的变化，切换不同的系统进行教学。
本方案中，小型台式数控机床相对于大型工业机床的优势主要体现在以下几个方面：
机床参数：
2.1.3 智能控制中心
2.1.4 交互式演示系统
2.1.5 视觉处理器
2.1.6 听觉处理器
2.1.7 其他配套设施
2.2 理实一体创新型教学资源的建设
2.2.1 教材
华中数控响应国家任务式教学教材编写要求，整合优质专家资源，围绕理实一体化创新教学环境，针对数控专业核心课程编写《数控车削编程与操作》和《数控铣削编程与操作》两本专业教材。
2.2.2 课程设计建议书
为帮助教师在理实一体化教学环境中更好地教学，华中数控专家团队针对《数控车削编程与操作》和《数控铣削编程与操作》两本专业教材配套编写了《课程设计建议书》。建议书涵盖了课时分配表、课前准备、教学目的及要求、教学过程等课堂组织内容。
2.2.3 PPT电子课件
根据《数控车削编程与操作》和《数控铣削编程与操作》教材与《教学设计建议书》，编制了相对应的PPT电子课件。
2.2.4 习题库
编制了相对应的理论考核题目。
其考核题目可以通过理实一体化管理软件的“网络考试”分发试卷给学员考试，做到无纸化考试，并且还可以自动评分。
教师也可以自己创建新的试卷，操作简单方便，考试成绩可以查询和统计。
2.3 理实一体双师型教师队伍的建设
2.3.1 双师型教师培训
“理实一体化”的教学方式对教师的能力提出更高的要求，模糊了传统教学中理论课教师与实训教师之间的界线，只有既懂理论又懂操作的“双师型教师”才能适应“理实一体化”的教学。对此，华中数控专门针对传统理论教学的教师制定了专业的“双师型教师”培训计划以提高教师的动手实践水平。
（一）培训课程：
1、数控车床操作与加工工艺（高级工水平）
2、数控铣床操作与加工工艺（高级工水平）
（二）参训教师应具备的条件：
（三）培训目标：
1、知道数控机床各个部分，并熟练的操作机床懂调整和维护保养机床。
2、至少会使用两个数控系统操作加工高级工零件图（包括确定零件的工艺路线；切削用量与夹具的使用、刀具的选择；填写工艺卡、工序卡）
3、懂得使用常用量具测量零件。
（注：以操作机床和加工零件为主，提高数控教师实践动手能力）
（四）培训人数及周期：1、数控车床双师型教师：2人 / 8天
2、数控铣床双师型教师：2人 / 8天
2.3.2 教室使用及课堂组织培训
因为“理实一体化”的教学方式与传统的数控教学方式存在很大的不同，在教师技能、课堂组织等方面都需要提高和学习，因此华中数控针对这一块专门安排了一个短期培训，对教师“理实一体化”教学的能力做一个全面的提高。
（一）培训具体内容
整个培训主要分为两个部分：一部分是“理实一体化”设备使用及教学培训；另一部分是多系统操作培训。
（二）培训人数及周期：2～4人 / 4天
（三）培训内容：
3 创新特色
（一）创新教学环境，提高教学质量
可实现多系统教学：由于职业院校的数控教学普遍只采用一种数控系统来进行教学，但是实际工厂中的数控机床采用的数控系统多种多样，学生刚到工厂工作的时候不能很快的上手操作。针对这种情况，华中数控多系统数控教学软件将实际工厂中主要使用的F 系统、M 系统和S 系统三种数控系统，另外再加上学校中主流的华中数控HNC-21数控系统集成在HNC-35N 学生机上，从而让学生在一个教室内就能学会4种数控系统的操作与编程，提高学生的技术水平和就业优势。
虚拟机床验证加工：在学生进行完编程学习后，会有一个综合任务供学生当堂进行编程练习，当学生完成任务后，教师会收集学生所编写的程序中不合理的地方进行点评修改，然后将程序发送到教室中的数控机床上进行演示加工。在提交给教师之前，学生自己就可以在各自的HNC-35N 学生机上使用虚拟机床验证自己所编写的程序，
通过虚拟机床的模拟加工，学生就可以发现程序中存在的一些初级错误并加以修正。 远程控制机床运动：在数控机床理实一体化教室中，每一台HNC-35N 学生机通过网
络都能远程与教室中配置的多系统小型台式数控车/铣床相连。首先由教师决定哪一台HNC-35N 学生机来连接机床，然后授权给这台HNC-35N 学生机与机床远程连接，连接成功后，学生在自己的座位上通过HNC-35N 学生机就能控制机床的运动，整个运动过程会通过机床里面的摄像头实时的传输在电子白板上，使得教室里所有学生都能够观察学习，避免了传统教学中学生围着机床无法完整观察和安全隐患的问题。
真实操作面板：HNC-35N 学生机及HNC-33N 教师机配备有真实工业操作面板，学生可直接在真实面板上进行操作，同时触摸屏幕也能实现四个数控系统的不同操作界面切换，既可以提高学生学习兴趣，又可以保证教学质量。 机床模式选择界面 多系统数控操作界面
HNC-21系统 F 系统 S 系统 M 系统
教室布局：数控机床理实一体化教室对供电、教室面积等方面没有特殊的要求，所以可以直接在教室里面安装实施，相对于实训车间在硬件环境上视野开阔无遮挡，无加工噪音便于交流。 （二）优化课堂组织，提高教学效率
理中有实，实中有理：在教学中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，不分先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。例如：老师每讲解完一个操作知识点后，就立即可以使用数控机床理实一体化教室中的机床演示相关操作步骤，而相关操作步骤包括机床运动整个过程通过高清摄像头实时显示在投影仪上，达到了在教学中理论和实践交替进行，如果学生看不清楚，也可以在学生机上观看。
学中做，做中学：教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能。例如：老师讲解某个编程知识点时，学生通过观看老师讲解的理论知识点、演示的操作步骤、机床的运动轨迹与加工零件后，就可以立即使用自己身边的学生机进行当前编程知识点的练习，系统地巩固所学知识，掌握技能。学生在练习时，老师可以使用教师机随时监控学生的练习情况，也可以让某位学生在学生机上做示范，且其他学生都可以观看并提出问题等。
实操时间：针对学生动手能力弱这一情况，理实一体化教室能让学生把程序编好再去操作机床加工，可以缩短学生占机率，增加学生实操时间。
（三）兼容性及安全性
兼容性：可以进行MASTERCAM 、CAXA 、CAD/CAM 等软件的教学；可运行MASTERCAM 、CAXA 、CAD/CAM 等软件，并直接运行其生成程序，运行过程中可以通过图形仿真查看程序运行轨迹，同时可传送到机床上进行工件的实际加工，提高了设备的使用效率。
安全性：对于无实践操作经验的学生来说，在机床运行中经常出现超程、撞刀、撞工件等安全事故，导致机床精度下降，严重时导致机床“停工”，影响正常教学。而理实一体化教室采用的是欧盟教学模式，将数控教学分为三个步骤：第一步通过讲解初步认识数控机床的基本属性，第二步通过小机床了解、熟悉操作，第三步上大机床对刀具和金属切削性等的学习；减少事故的发生。 真实操作面板
4 部分案例
4.1 数控机床理实一体化教室参展图片
4.2 重庆机械高级技工学校正在使用数控机床理实一体化教室
4.3 河北某技工学校理实一体化教室照片
4.4 昌邑职教中心理实一体化教室案例
4.5 武汉市第二轻工业学校理实一体化教室案例
5 华中数控基本情况
5.1 公司简介
武汉华中数控股份有限公司（以下简称“华中数控”）是从事数控系统及其装备开发、生产的高科技企业，拥有强大的科研、开发和产业化实力。
华中数控具有自主知识产权的数控装置形成了高、中、低三个档次的系列产品。公司在前期技术积累基础上，整合国家重大专项3个课题的研发任务，瞄准国外高档数控系统的最高水平，研制了华中8型系列高档数控系统新产品，已有数十台套与列入国家重大专项的高档数控机床配套应用；具有自主知识产权的伺服驱动和主轴驱动装置性能指标达到国际先进水平，自主研制的5轴联动高档数控系统已有150多台在汽车、能源、航空等领域成功应用。公司研制的60多种专用数控系统，应用于纺织机械、木工机械、注塑机械以及雷达、火炮等武器装备。
为解决中国数控技能型人才的严重短缺，华中数控为全国700多所职业院校建设了数控培训中心，完成了数十所学校国家示范性数控实训基地建设任务，为各类学校配备数控机床及教学软件8000多台套，培训数控教师数千名。
5.2 公司荣誉
国家重点新产品证书(2012) 国家重点产品证书(2007)
博士后科研工作站国家自主创新产品证书
武汉市自主创新产品证书创新型企业证书
国家科技进步二等奖湖北省科技进步二等奖
教育部科技进步一等奖湖北省科技进步一等奖
全国机械工业先进集体荣誉证书国产数控系统在飞机制造企业的应用奖牌2009年度湖北省优秀软件产品证书高新技术企业证书
5.3 公司历程
5.4
工学一体化教室建设方案 随着社会的发展、政府的推进、研究的深入, 职业技术教育进入快速发展的时期, 人们对职业技术教育的理解越来越深入, 职业教育的发展方 向越来越明晰,“以服务为宗旨, 以就业为导向走产学研结合发展的道路”越来越深入人心, 教学改革的力度越来越大, 职业教育已由量的扩张转变为质的提升阶段。 工学结合这种全新的教学模式已完全打破学科体系, 也打破了相对 独立的理论教学体系和实践教学体系, 取而代之的是理论教学与实践教学完全融合在一起的全新的教学模式, 传统的理论课教室和实践教学场所相分离的局面已不能满足新的教学模式的需要, 迫切的需要一种将教室与实训、实习场所相融合的“一体化工作室”来承载相应的教学工作。这样的“一体化教室”既是学生学习理论知识的教室, 又是学习操作技能的实训车间, 又是进行实践锻炼的企业, 又是学生进行创业、科技制作的基地。 “一体化教室”除教学功能之外, 还具有服务功能、科研功能、中职生创业和竞赛功能等。研究了“一体化工作室” 的构建原则、构建模式、构建步骤、构成要素、管理与评价, 用以配合职业教 育教学改革, 为实训基地建设提供有益的参考。可以通过学生参与工厂的生产，接触最前沿的内容,可以通过解决企业和社会的实际问题更好的接触社会,自己的能力也得到锻炼,为个人的长远发展奠定坚实的基础，研究教学场所建设如何适应工学结合教学模式的要求,有利于促进以工学结合 为主旨的教学模式改革，为 实训基地建设提供有益的参考
“工学一体化教室”顾名思义，即建设出既能满足正常生产要求的工厂或生产场所，又能满足学生实习操作之学习场所。改变传统教学方法及观念，完全抛却教室黑板传授技能的教学理念，应用在生产中学习提高的教学方式，辅以理论学习的模式，充分发挥“理论来自于实践”的思想，使同学们在生产第一线积累人生中最宝贵的第一桶金。 “工学一体化教室”建设的方案如下： 一、人才培养模式 首先，要能使此次建设的生产设备正常的运转起来，这就 需要大批的一线操作手，如车工、铳工、焊工等，即将现有的专业课教师培养成为什么样的操作手的问题，车间生产要素中的劳 动者应按其职能的不同划分为：行政、设计、一线操作手、辅助员工四大类。 其中，行政组员主要起领导、协调员工进行正常生产及教 学的职责，必须具备优越的内部领导和外部协调能力。设计组员 工主要应根据市场需求进行设计，指导车间怎样生产、生产怎样的零部件以满足市场需求。一线操作手即直接参与生产操作的员工，此类员工应具备较强的专业技能且精于某种机械加工方法，独立承担起某一工序的操作。此类员工应根据生产工具的不同细分工种，如普车车工、数车车工，普铳铳工、数铳铳工等。辅助员工也是工作比较繁杂的一类员工，此类员工的存在是为了保证 生产过程之外的一切环节能够顺利进行。应根据劳动对象的不同 分为：电工、钳工、运输工、包装工、仓管等。
数控机床理实一体化教室 建设方案 武汉华中数控股份有限公司 武汉东湖高新区华中科技大学科技园 邮政编码：430223 联系人： 职务： 电话： 电子邮箱： XXXXXX 学校 通讯地址： 邮政编码： 联系人： 职务： 联系电话： 电子邮箱：
目录 1数控机床理实一体化教室建设背景及总体思路 ................................................ 2数控机床理实一体化教室建设方案 .................................................................... 2.1理实一体创新型教学环境的建设.............................................................. 2.1.1 多系统学生机/教师机 ............................................................................ 2.1.2 一机多模小型台式数控机床 .................................................................. 2.1.3 智能控制中心 .......................................................................................... 2.1.4 交互式演示系统 ...................................................................................... 2.1.5 视觉处理器 .............................................................................................. 2.1.6 听觉处理器 .............................................................................................. 2.1.7 其他配套设施 .......................................................................................... 2.2理实一体创新型教学资源的建设.............................................................. 2.2.1 教材 ............................................................................................................ 2.2.2 课程设计建议书 ........................................................................................ 2.2.3 PPT电子课件 ............................................................................................. 2.2.4 习题库 ........................................................................................................ 2.3理实一体双师型教师队伍的建设.............................................................. 2.3.1 双师型教师培训 ........................................................................................ 2.3.2 教室使用及课堂组织培训 ........................................................................ 3创新特色 ................................................................................................................ 4部分案例 ................................................................................................................ 4.1数控机床理实一体化教室参展图片.......................................................... 4.2重庆机械高级技工学校正在使用数控机床理实一体化教室.................. 4.3河北某技工学校理实一体化教室照片...................................................... 4.4昌邑职教中心理实一体化教室案例.......................................................... 4.5武汉市第二轻工业学校理实一体化教室案例.......................................... 5华中数控基本情况 ................................................................................................ 5.1公司简介...................................................................................................... 5.2公司荣誉...................................................................................................... 5.3公司历程.................................................................. 错误！未定义书签。
基于一体化电子白板和负氧离子健康绿板的 多媒体教室解决方案 1. 概述 基于“服务现代教育，提升全民素质”的企业价值观，武汉华工紫龙科技股份有限公司致力于现代一体多媒体教学设备的研制和开发，先后开发除了十多款多媒体教学设备，并基于这些设备设计了满足不同类型学校的一体化多媒体教学网络解决方案。 基于交互式电子白板和负氧离子健康绿板的多媒体教室解决方案是其中的一种。该方案通过将一体化电子白板和负氧离子健康绿板有机组合，集成电子白板、电脑、投影机、音箱、功放、中控设备，形成了一个功能强大、界面友好、操作简单方便、安全防盗的多媒体教室解决方案。 通过与计算机通讯，交互式电子白板除了具有传统黑板的书写功能，更具有强大的文字、图形图像表现力，可以方便的表达、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教学的内容。师生在白板上所做的操作，可以十分方便地存储起来，供再次应用及课后复习。通过计算机的网络功能，在电子白板上可以展示网络上的任何资源，极大地丰富了课堂内容，使得教学更加生动活泼。 华工紫龙电子白板基于红外原理，无需专用笔，使用任何硬质材料都可自由书写，内含丰富的教学资源库，老师可随时调用、修改，减轻了老师的工作量，让老师有更多时间和学生互动。 华工紫龙负氧离子健康緑板板面采用复合高分子材料，既保证了强度刚度，同时又提供了良好的书写手感。复合材料有独到的导电性能，从而使得本绿板具有很好的防尘效果。老师用传统粉笔即可在绿板上书写，轻松自如；在书写的过程中粉笔灰吸附在緑板上，既提高了粉笔的使用效率，老师也不会呼吸到粉笔灰，有效提高了老师的健康。在老师擦拭绿板时，被擦的粉笔灰吸附在緑板上顺板面下滑，不会到处飞扬。同时，老师可以将一些纸质图片直接贴在緑板上，方便实用。 白板和緑板均采用弱电供电，安全可靠。 通过将緑板和电子白板组合在一个高强度铝合金边框内，形成了一个功能上包括的黑板、白板、多媒体系统的现代“黑板”。边框采用高强度铝合金型材，外框电泳香槟漆，美观大方。緑板不用时可锁上，对白板也起到了很好的保护作用。 本解决方案使用的主机系统集成了工控电脑、音箱、功放、中控系统，将工程产品化、使用方便简单。电脑耐高温潮湿，低功耗；同时采用高效能CPU，处理速度快，散热量低。内置2G内存，320G笔记本高速硬盘。音箱功率20W。
机类专业基础课教学改革实施方案 武汉正心智能科技有限公司
目录 一、中职学校机类专业基础课教学中面临的主要困难和挑战 (3) 二、机类专业基础课教学改革基本建设思路 (3) 1、以知识的应用为主要教学目标，以学生为主体，实施理实一体化教学 (3) 2、基于小型机床构建公共教学平台 (4) 3、开发与设备融为一体的一体化项目教材 (4) 4、注重学生关键职业能力的培养 (5) 三、理实一体化专业教室建设方案预算及配套教学资源方案 (6) 四、配套教学资源简介 (9) 五、方案配置及教室布置图 (10) 六、文化宣传设计方案 (11) 七、教学内容设计 (11) 八、产品技术参数介绍 (14)
一、中职学校机类专业基础课教学中面临的主要困难和挑战 1、目前的教学大都以理论教学为主，而机械原理、互换性与技术测量、精度测量、机 械拆装等专业基础课比较抽象，大部分学生听不懂，大部分老师上课没有成就感， 积极性大大降低。 2、部分学校建立了机械原理实训室、测量室，也改善了原有的教学效果，大部分是理 论与实践分离，学生的学习兴趣和学习效果依然不高。 3、就业压力巨大与企业缺人严重的矛盾说明当前的学校教育与市场需求严重不匹配。 进入二十一世纪以来，全球的经济形势发生了重大变化，对人才的需要也发生了很 大的变化，学生的综合职业能力成为企业选人的重要标准，这就要求学校不仅要注 重学生技能操作的培养，更要注重专业基础能力和职业素养的培养，这些变化无疑 将对机类专业的传统专业基础课的教学、乃至课程体系的建设都提出了新的要求。 综上所述，如何在学时不足、教学投入不足等诸多现实困难下提高教学效果、提高学生的学习兴趣、提高学生的工艺能力和综合应用知识的能力等已经是非常紧迫的现实课题。 二、机类专业基础课教学改革基本建设思路 1、以知识的应用为主要教学目标，以学生为主体，实施理实一体化教学 长期以来，我们的专业基础课教学比较注重理论知识的传授，忽视工作过程知识的传授。所谓工作过程知识，是指有丰富经验的技术人员或工人所特有的、与工作过程相关的知识，工作过程知识多数是隐性的，是工作经验与专业理论知识相结合的产物。工作过程知识的获取只能在工作过程中获得。由于教育体系和条件所限，我国的专业基础课教学基本上以理论知识教学为主，实验为辅，实验往往与工业应用又相距甚远，教学与实验效果不佳。 鉴于教育改革和市场需求形势的变化，笔者认为，机类专业基础课的教学目标应该予以调整，应适当降低理论知识的深度，以知识的应用和学生综合职业能力的培养为主要目标，强化实验教学和应用案例教学。
汽车维修专业理实一体化MR教室建设方案 一、汽车维修专业理实一体化MR教室方案概述 为推进教学改革，建设“双师”型教师队伍，解决当前汽车维修专业的各类教学难题，提高学生的就业水平及能力，结合当前最先进的MR技术，讲汽车维修专业教学过程形成理论与实操一体化的教学模式，探讨新型MR教室建设方案。 引入最新MR技术，让学生能身临其境，将理论教学与实操实现完美结合。 二、建设汽车维修专业理实一体化MR教室的必要性 1、教学现状分析 传统汽车运用专业教学采用“板书+讲解”的授课方式，“理论教
学+集中实习”分别进行的教学模式，且理论教学、技能实训分别安排、考核和管理、出现部门独立、理论教学与技能实训脱节，理论教学内容与实训课内容出现你教你的，我练我的，互不配合的局面，不利于充分发挥理论指导实践的作用。另外,职教生思维特点是抽象思维能力较差，而喜欢形象思维，用传统的教学方式和手段讲解汽车运用专业专业课，整堂课从头到尾讲授听得见，听不懂的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可，而大多数同学昏昏欲睡，教学效果差。根据学生的现状及课程特点，加强形象思维教学，多给学生自己动手操作的机会，让他们消化理解，获取他们需要的专业知识和技能，这是我们所希望的教学目的。汽车运用专业一体化专业教室的建立，为实施理实一体化教学模式，实现我们的教学目的创设了基础的条件。 2、职教改革需求 党的十九大报告明确指出要“加快教育现代化”“办好网络教育”。随着云计算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技的发展与应用，“互联网+”与教育的融合渗透不断深入，信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展，教育教学系统的结构和形态正在发生变革与转型，逐步形成新的教育理念与模式——智慧教育。智慧教育是信息化教育发展的高级阶段，是以全体学生的学习与发展为中心，利用“互联网+”的思维和技术，打造富有智慧的学习环境，为学习者提供智慧、高效的教育服务，促进传统教学结构性变革，促进学生个性化成长和智慧发展。 3、汽车产业发展需求
计算机组装与维护课程理论与实践一体化教学方案根据计算机组装与维护课程的特点，可通过开发模块化、任务式案例一体化课程，建立 一体化计算机教室，采用班内分组的教学组织形式，形成课程理论实践紧密联系的一体化教学体系。一体化教学能有效地将课堂和实践结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必需的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。 一、牢固树立理论与实践一体化教学理念 关于“理论与实践一体化教学”，不同学者的表述各有不同，归纳起来主要有两种：一是认为一体化教学是一种方法，是实践教学的一种形式；二是认为一体化教学是将理论教学和操作技能训练有机地结合起来的一种教学模式。 理论与实践一体化教学法，突破了以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。 理论与实践一体化教学旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，要提高理论教师的实践能力、实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍；另一方面，教师要将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边。这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。 二、建设理论与实践一体化教室 计算机组装与维护课程理论与实践一体化教室需要如下几个功能部分：第一，含投影功能在内的多媒体电子教学功能，以便教学、讨论、交流；第二，有因特网接入，以便学生了解计算机硬件发展动态，模拟为客户配置计算机；第三，有主板、CPU、内存条、硬盘、显卡、声卡、网卡、光驱等硬件的展示；第四，有组装与维护的硬件、软件及相关工具。 三、理论与实践一体化教学方法 1.班内异质分组。 在《计算机组装与维护》教学中，将一个班的学生分成4个小组，每个小组8～10人。分组时按异质分组的原则，尽量让智力好的与智力低的、动手能力强的与动手能力弱的、性格外向型的与性格内向型的、学习能力强的与学习能力弱的、班干部与普通同学、男同学与女同学搭配，且每个小组指定一名对计算机组装与维修比较感兴趣、动手能力和组织能力相对较强的学生担任小组长。 2.采用模块化案例教学。 根据计算机组装与维护教学内容之间的关系以及所需的实训设备，将《计算机组装与维护》课程全部教学内容分成6大教学模块，即计算机组装与维护基本知识模块、日常维护模块、装配与拆卸模块、CMOS设置模块、系统安装模块、板卡驱动与系统维护模块。在模块化前提下，采用案例教学。 3.任务驱动。
[高职平面艺术设计教学理实一体化初探]高职艺术设计 教学成果展示方案范文 摘要：本文以平面艺术设计教学为例，通过理实一体化教学分析需要具备的条件及教学中需要注意的问题，介绍了在施行平面艺术设计教学课改中理实一体化教学方面的做法。关键词：平面艺术设计：理实一体化；课改伴随着时代的进步和科技的发展，广告业发展进入到了快车道，广告对于创意的要求越来越高，笔者结合日常工作实践，就在平面艺术设计领域开展理实一体化教学的条件和应对策略提出一点拙见，以期达到抛砖引玉的目的。一、平面艺术设计课程开展理实一体化教学应具备的条件分析平面艺术设计专业教学和其他专业不太一样的地方就是，这个专业和社会的发展要求紧密相关，包括设计的理念和风格，必须和社会的导向相结合，因此要求我们任课老师在上课过程中，一方面要对基础知识进行介绍，另一方面要对流行元素进行充分的把握和理解，同时具备相关的软硬件条件以便及时给学生进行讲解。（1）教师要积极提升自身素质以配合教学教师是教学的主导因素，是教学活动的组织者，教师的素质直接影响到教学效果。首先教师要转变观念，加强服务意识，在教学中要善于挖掘学生的个人潜能，开展个性化教育，实施分类教学。其次，教师要具备“双师素质”只懂理论不懂实践的教师已不能适应现代职教发展要求。（2）教学辅助文件设计也要配合为提高理实一体化教学效果，教师一定要根据教案和实践要求设计一个系列的教学文件，并根据客观情况进行及时变更，以适应教学要求的变化。比如设计PPT教案和请知名设计师给学生讲解设计风格和设计元素的相关实践知识，为了真正达到教学目标要求，教师在制定授课计划、书写教案时，这必须打破传统，紧密按照实践要求安排课时的授课计划，并保障学生动手操作的时间。（3）硬件环境要配合。要开展理实一体化教学，就要创造一个和谐的硬件环
教室设计方案 教室设计方案「篇一」 本次教室布置围绕“团结友爱，快乐和谐；诚实守信，勤奋好学”这一主题设计的。 设计具体如下： 1、前黑板上方的字:“一分耕耘，一分收获” （是教育学生要勤奋好学，只有付出了劳动和辛苦，才能有好的收获，否则一事无成。） 2、前黑板的左边上方：硕果累累 （是学生们曾经获得的荣誉榜，记载了他们曾经的成就。） 3、前黑板的左边下方：班级公约 （这里以缓和的方式明确了学生每天应该做什么，不应该做什么） 4、教室的左边墙壁：我们的约定 （让学生写下心中的理想，并激励他们朝着自己的目标努力前进。） 5、教室前方的左下角： （1）书香小屋 （创建活动图书馆，由两张课桌组成,并引用李苦禅的名言“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”作为倡导语，倡导学生将自己的课外书拿出来与其他同学分享，共同进步！） （2）绿化角 （在“图书馆”旁边放一些盆栽，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味） 6、前黑板的右边上方：班级展示栏 （这里展示的是学生在参加班级或学校活动时的照片，让他们能够记住自己曾经的风采。）
7、前黑板的右边下方：班务栏 （有班委会成员表、课表、清洁表等班级信息，并将注意事项、叮嘱同学完成的事项, 以和缓非命令式的表达方式条列于上，成为发布消息的宝地。） 8、教室的右边墙壁:星星之火 （这里有班级之星、进步之星，可以让学生能够了解到班上同学的状况，帮助 他们树立自己的榜样，激励大家一起努力。） 9、右边的侧面的最后一面墙：心语星愿 （类似于心灵信箱，当学生有什么想法，考试压力、心愿等等都可以写出来并贴在这里） 10、后黑板上方的字：“快乐生活，快乐学习” （这是希望同学们能够在生活和学习上都能有好的心态，开心快乐度过每一天。） 11、后黑板的左边墙壁：快乐少先队 （这里是我们班的少先队组织，有大队长、中队长和小队长的信息与风采。） 12、两个开关处可以用彩色纸写下温馨提示：“少壮浪费电，老大没电用”。（可以提醒学生随时关灯和电扇，形成节约的好习惯。） 13、教室后黑板的左下角：温馨一角 （这里摆放的是清洁工具和垃圾箱，用彩色纸写下标语：“捡起一片垃圾，美化一片心灵”，引导学生形成爱护环境的良好习惯。） 教室是学生每天学习的地方，创造一个良好的、富有教育意义的环境，不仅会让学生每天都能舒心地学习，提高学习效率，而且能让学生在这种文化氛围中得到潜移默化的渲染，培养学生良好的行为习惯，使教育得到事半功倍的效果。 教室设计方案「篇二」 项目建设背景 北京理工大学是国家重点大学，随着我国经济的快速增长，学校也得到了迅猛发展，近几年，学校投入大量资金用于校园基础建设，以缓解扩招引起的资源紧张矛盾。
智慧教室整体解决方案 现代教育正积极探索如何利用先进的技术手段，提升教学效果和教育体验。智 慧教室成为了教学机构和学校追求创新教育的重要方向。智慧教室整体解决方案是一种系统化、综合性的解决方案，可以帮助学校有效地开展教学工作，并提供更优质的教学环境。 智慧教室整体解决方案包括了硬件设备、软件平台以及教学资源等多个方面。 通过将这些要素有机地结合起来，教师和学生可以更加高效地开展教学和学习活动。以下将从硬件设备、软件平台和教学资源三个方面来详细介绍智慧教室整体解决方案。 首先，智慧教室需要配备先进的硬件设备来支持教学活动。这些设备包括交互 式智能白板、投影仪、电子书籍、学生个人电脑或平板电脑等。交互式智能白板可以方便教师进行课堂讲解和展示，同时也能实现与学生的互动和合作。投影仪可以将课件内容进行放大展示，提供更好的视觉效果。电子书籍和学生个人电脑或平板电脑可以方便学生获取教学资源和进行个性化学习。这些硬件设备的配备为教学创新提供了更广阔的空间。 其次，智慧教室整体解决方案需要建立一个高效的软件平台，以管理和控制各 种硬件设备，并提供教学辅助功能。该平台需要具备课程管理、资源共享、学习评估等功能。课程管理功能可以帮助教师制定教学计划，安排课程内容，并进行教学过程管理。资源共享功能可以方便教师和学生分享教学资源，充分利用优质教育资源，提升教学效果。学习评估功能可以帮助教师对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学策略。软件平台的建设和运营是智慧教室整体解决方案的核心。 最后，智慧教室整体解决方案需要提供丰富多样的教学资源，以满足不同学科、不同年级和不同学生的需求。这些教学资源包括教材、课件、教学视频、在线学习平台等。教材和课件是教学的基本资源，可以通过电子书籍等形式呈现，便于学生查阅和使用。教学视频可以提供更直观、生动的教学内容，帮助学生更好地理解知
融合教室建设方案 介绍 本文档介绍了融合教室建设方案。通过将融合教育的理念和技 术应用于教室环境中，可以为学生提供更加有益的研究体验，促进 学生的全面发展。 背景 融合教育是一种教育模式，旨在将常规教育和特殊教育相结合，为所有学生提供适合他们需求的研究环境。这意味着融合教育要求 教育机构提供支持和资源，促进不同能力和背景的学生互相研究和 合作。 融合教室建设方案 为了实现融合教育的目标，以下是一些可以考虑的融合教室建 设方案：
1. 灵活的教室布局：教室应具有可调整的家具和设备，以适应不同研究需求。例如，提供可以调节高度的桌椅，以适应身高不同的学生；提供可移动的隔板，以创造小组研究的空间。 2. 多样化的研究材料：为了满足不同学生的研究需求，教室应提供多样化的研究材料。这包括有声图书、大字书、互动研究游戏等。学生可以根据自己的兴趣和研究方式选择合适的材料。 3. 技术支持：利用技术设备来增强学生的研究体验。例如，为学生提供配有无线连接的平板电脑或电子白板，方便他们进行在线资源的查找和信息分享。 4. 教师培训：为了更好地支持融合教育，教师应接受相关的培训。他们需要了解融合教育的理念、方法和技术，并学会如何应对不同学生的需求和挑战。 5. 合作研究机会：为学生提供合作研究的机会，促进他们之间的互动和合作。通过组队项目、小组讨论等活动，学生可以相互研究，并培养团队合作能力。
结论 融合教室建设方案旨在为学生提供一个包容和支持的学习环境，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力。通过灵活的教室布局、多 样化的学习材料、技术支持、教师培训和合作学习机会，我们可以 实现融合教育的目标，让每个学生都能够获得成功的学习经验。
数控机床理实一体化专业教室建设方案 一、项目背景和目标 随着科技的不断进步和制造业的转型升级，数控机床已成为现代工业生产的重要装备之一、而数控机床理实一体化专业教育是培养制造业高技能人才的重要途径。为了提高培养质量和效率，我们计划在学校内建设一个数控机床理实一体化专业教室。 本项目的目标是提供一个现代化、专业化和实践化的教学环境，通过教室内设备的建设和教学模式的创新，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，为学生的就业和未来的发展打下坚实的基础。 二、教室设施和设备的选用 1.教室面积：根据实际需要，本教室的面积应达到200平方米以上，以保障教学的顺利进行。 2.空调和通风系统：考虑到教室内将进行大量的机床操作和实验，需在教室内安装空调系统，以保持室内温度的适宜并确保学生的舒适感。同时，也要配备通风系统，确保室内空气的流通，防止机床操作产生的粉尘及废气对学生身体健康的影响。 3.教学设备：教室内应配备一定数量的数控机床，包括铣床、车床、钻床等，以满足学生的实践操作需求。同时，还需配备相关的数控编程软件和模拟器，方便学生进行编程和模拟实验。 4.辅助设备：为了提高学生的实践操作能力，教室还需要配备一些辅助设备，如卡尺、游标卡尺、螺纹测量仪等，以帮助学生进行精确测量和实际操作。
三、教学模式和教师培训 1.教学模式：在教学过程中，应采用理论与实践相结合的教学模式。在理论教学的基础上，设置足够的实践训练时间，让学生亲手操作数控机床，提高其实际操作能力和问题解决能力。另外，还应鼓励学生通过实际项目的设计和制造来培养创新意识和团队合作能力。 2.教师培训：为了提高教师的教学水平和实践能力，学校应组织相关的教师培训，包括数控机床操作和编程技能的培训、实验教学的方法和技巧的培训等。同时，还应鼓励教师参与相关的科研项目和实践项目，提高教学的实践性和前瞻性。 四、项目实施和运营管理 1.项目实施：项目建设应按照学校相关的规划和程序进行，包括教室装修、设备采购和安装等。在项目实施过程中，需加强与设备供应商和相关专业机构的合作，以确保设备的质量和教学的顺利进行。 2.运营管理：教室的运营管理应由学校的相关部门负责，包括设备的维护和保养、教材和教具的管理、实践教学的安全管理等。同时，学校还应建立相关的评估机制，定期对教室的教学效果和运营管理进行评估和改进。 五、项目预算和资金筹措 根据教室面积和设备的选用，初步预估本项目的投资为XXX万元。资金筹措方面，可以采取学校自筹资金、政府经费支持和企业合作等方式，确保项目的顺利实施。 六、项目效益评估
智慧教室系统整体建设方案 一、引言 智慧教室系统是将现代信息技术与教育教学相结合的一种教育创新模式，通过整合多媒体教学技术、网络技术、云计算技术等，实现学习资源共享、教学过程追踪、学生个性化学习等功能，提高教学效果和教学管理效率。本方案主要针对智慧教室系统的整体建设进行探讨。 二、系统需求分析 1.硬件需求：智慧教室系统需要配备投影仪、电脑、多媒体教学一体机、音响设备等硬件设备，以满足教学过程中的多媒体教学需求。 2.网络需求：智慧教室系统需要提供高速稳定的互联网接入，以保证师生之间的联网互动和在线资源的访问。 3.软件需求：智慧教室系统需要配备教学管理软件、学习平台软件、资源共享平台等软件，以提供教学过程管理、学习资源共享和学生个性化学习等功能。 三、系统设计 1.硬件设备配置：根据学校实际情况和需求，对智慧教室系统进行硬件设备配置，包括投影仪、电脑、多媒体教学一体机、音响设备等。 2.网络建设：搭建校园网络，提供高速稳定的互联网接入，以保证师生之间的联网互动和在线资源的访问。 3.软件开发：根据学校的教学管理需求和学生学习需求，开发智慧教室系统所需要的教学管理软件、学习平台软件、资源共享平台等软件。
4.系统集成：将硬件设备和软件系统进行整合和集成，完成智慧教室系统的搭建和配置。 5.系统测试与调试：对智慧教室系统进行测试和调试，确保系统的正常运行和稳定性。 6.系统培训与推广：对教师进行智慧教室系统的培训，提高他们对系统的应用能力；同时，组织宣传活动，推广智慧教室系统的应用，提高学生和家长的接受度。 四、系统实施步骤 1.需求分析：与学校教务处进行沟通，了解学校的教学管理需求和学生学习需求，明确系统的功能和特点。 2.方案设计：制定系统建设方案，包括硬件设备配置、网络建设、软件开发等内容。 3.设备采购：根据方案设计，采购智慧教室系统所需的硬件设备和软件。 4.搭建网络：安装和配置校园网络设备，确保网络的稳定和安全。 5.软件开发：根据学校的教学管理需求和学生学习需求，开发智慧教室系统所需的软件。 6.系统集成：将硬件设备和软件进行整合和集成，进行系统的搭建和配置。 7.系统测试与调试：对搭建好的智慧教室系统进行测试和调试，确保系统的正常运行和稳定性。
智慧教室整体解决方案 随着科技的快速发展，教育领域也在逐渐开始应用各种 先进技术，优化教学过程，提升学习效率。智慧教室作为教育信息化的重要组成部分，是以现代化信息技术为支撑，以教学为核心，结合先进教育理念和教学模式的综合系统解决方案。智慧教室可以使得教育现代化深度融合信息化。本文将介绍智慧教室整体解决方案的相关信息，包括智慧教室的构成、应用、优势以及智慧教室的实现路径。 一、智慧教室的构成 智慧教室分为硬件部分和软件部分。硬件部分主要包括 智能终端设备（PC、平板、手机等）、影音设备（投影仪、音响系统、摄像头等）、交互设备（触摸屏、智能白板、鼠标键盘等）以及学生座椅、桌子等。而软件方面则包括智慧教育平台、智慧课堂软件、智慧教育管理系统等，其中智慧教育平台是整个智慧教室的核心系统，包括教师端、学生端、家长端等多个子系统。 二、智慧教室的应用 智慧教室可以运用于学前教育、小学、初中、高中以及 学院等各个教育阶段。智慧教室强调的是教师和学生的互动、学生和学生之间的互动，以及学生个性化学习的理念，其应用可以提升整个教育教学的效率和质量。在教师的教学过程中，智慧教室可以提供资源共享、互动交流、多元化评价等功能，使得教学变得更加灵活和活泼。在学生方面，则可以帮助学生更好地学习知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、智慧教室的优势 1.提高教师的教学质量。智慧教室可以为教师提供教学资源、多媒体教具、教育信息以及学生资料等，让教学更加有针对性、科学化。 2.提升学生的学习效果。例如，在语文教学中，可以通过智慧教室的多媒体资源呈现各种文化和文学形态，以便学生进行深度学习。在理科学习中，则可以通过3D、VR等技术，更加直观生动地展现科学知识，激发学生的学习兴趣。 3.方便教学管理。智慧教室可以帮助学校对教学过程进行管理，并进行教学效果评估，以便更好地整合教育资源，保证教学质量。 4.保障教学安全。智慧教室有严格的数据备份与安全措施，保证学校的教学数据不被外人侵犯，并且方便进行数据归档和管理。 5.开创教学新模式。智慧教室为教学模式的改革提供了空间。例如，通过线上课程搭配线下课堂模式，激发学生的学习兴趣，让每个学生以自己的节奏，自由地掌握学习内容。 四、智慧教室的实现路径 1.确定智慧教室建设目标。学校教育应该在制定建设目标时注重教育教学的实际情况和学校特色。 2.建立智慧教室建设团队。团队应包含教育情报、网络工程等专业人才。 3.评估传统教室设备。通过评估传统设备的状态，确定是否需要其更换为智慧教室设备。 4.为智慧教室配备设备。购买其他所需设备和软件，例如投影仪、白板、办公设备等。 5.基础设施建设和设计。针对智慧教室布局、空间利用、
多媒体教室设计方案 多媒体教室设计方案一 周__负责写房屋装修、房屋装修费用的计算、多媒体教室方案优势，杨颖负责写房屋建设用途、配置组成，设备费用及型号，__负责写房屋需求、项目背景、项目实施内容、多媒体教室软件的主要功能，最后小组长负责把所有的资料整合在一起。 一、项目背景 作为新型的教育、培训模式，学校多媒体教室的建设为其提供了丰富的.教学手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。 二、项目实施内容 1、学校计划建设一间，能容纳50人左右规模的多媒体教室，用来进行开展教研活动上课和教师开会以及集中培训学习等。 2、多媒体教室所需设备：50套桌椅，投影机一个，电动屏幕一幅，电子白板，实物展示台，电脑一台，交换机一个，音箱2个，功放一台，话筒两个，电子显示屏一个，数字中央控制器，操作台，投影机吊架，DVD，线材，延时稳压器等。共需资金约？元。
3、学校参与工作：负责安装好多媒体室的防盗窗，防盗门，装好窗帘。 4、学校安排专人负责管理多媒体教室的安装及使用。 三、建设用途 随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，学校教育面临新的挑战，特别是新课改实施后，更迫切需要改变教育教学手段和方法，以适应不断更新的课程改革要求。为了丰富教学方法和手段，提高教育教学效率，及时掌握新课改动向，提高适应新课标的能力，培养学生的创新意识和创新能力，利有现代化多媒体技术手段全面、迅速、准确地掌握信息，辅助教学已成为学校新时期教学业务处理的迫切需要。因此，我们所要开展的多媒体综合教室的建设。 1、就是要采用图像、声音、文字、音乐、动画等各种媒体为教学提供丰富而生动的知识表达形式，便于寓教于乐。 2、可以和国际互联网连接，传递和接收各种最新的技术动态、技术知识。 3、通过计算机制作的“多媒体课件”可以方便地通过多媒体播放出来，让学生通过现代化的教学设备及教学手段可以十分容易地理解原本难以理解的一些运算、物理实验、化学实验、几何图形等。 4、通过视频展示台，可以方便地将一些实验、实物通过多媒体展示在学生面前，让每个学生都可以清楚地看到。 同时，建设的多媒体要支持屏幕广播、电子白板、语音广播、课件广播、程序操作过程广播；能够同步播放多种格式的影像资料；提供足够用的交互方式；能够视频监控整个教学过程，并能远程对课堂教学进行监察；能够在课前，备课时，上课时为课件方便调入做准备，并提供课件查找功能。同时，工程实施还要遵循以下指导思想和设计原则：设备用途 多媒体进班级工程以多媒体计算机为核心，由投影机、展示台、多媒体中央控制系统、投影屏幕、视频输入设备、音响设备等多种现代教学设备组成。1、
学前教育专业理实一体化实训室设计规划方案 （2015年12月） （北京）教育科技有限公司
目录 序言 2 第一部分建设房间效果图（参考） 5 第二部分重要实训室总体预算表 7 第三部分实训室效果展示7 1. 感统早教实训中心7 2. 有声童书馆8 3. 幼儿心理辅导实训室 9 4. 新蒙式多元智能实训室参数表10 5. 科学探究馆10 6. 手工制作室11 7. 舞蹈与形体训练实训室12 8.幼教基本功训练与考核室13 9.美术室+绘画工作室14 10.幼儿园情境体验室（幼儿园仿真教室）15 11.奥尔夫音乐室16 12.蒙台梭利教学实训室 16 13.数字化虚拟仿真软件实训室17 14.钢琴坊18 20.乐理室+乐理室19 15.走廊及软装19
序言 教育部等国家部委接连开展了“实训基地建设”、“示范院校建设”、“骨干院校建设”“特色专业建设”等工作，要求强化实践教学环节，加强校内外实训基地建设，深化工学结合、校企合作，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模和质量。学前教育本身具有一定的特殊性，它是实践性、应用性很强的特殊专业，它对教师的综合素质要求相当的高，但从目前来看教材的更新赶不上课程改革的步伐，实践形式和实践场所的单一等都造成了理论学习与实际工作的脱节，为了让学生对所学知识有一个全面系统的理解，就要科学合理地将理论知识渗透到实践环节中，那么，建设理实一体化实训室就是我们最好的选择了。 基于此要求，特提出建设学前教育专业实训室建设方案，为学前教育专业学生创设良好的动手操作和实践体验的环境与条件，提供专业教育活动及相关课程的实习实训，帮助学生将专业理论知识和实践相结合，提高学生的动手能力，使课程教学更具针对性。 1、设计思路及亮点介绍 理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象，通过教师设定教学任务和学习目标，让师生双方一边教、一边学、一边做。在整个教学环节中理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生实践教学能力和专业技能和培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。结合学前教育专业的特点，幼教理实一体教学就是在同一时间、同一地点，同时进行理论与实践教学指导，将教室、仿真场景及活动室等教学环境融合在一起，让学生有计划，有步骤地按照老师设定的工作任务，在“做中学、学中做”。全面提升学生的实践教学能力。 实训基地的整体建设以教学应用为目标，以教学过程为主线，其设计思路主要体现在以下8个方面： （1）“实训软件+实训基地+实训课程+师资培训”四位一体开发服务，整体打包输出服务，实训室是以软件资源，高仿真硬件环境设计，结合教学实训课程指导。设备软硬件采购到定制化装修的整体解决方案。可实现校企对接，使新人更加熟悉行业和园所。实现院校培养与社会需求的无缝对接。 （2）线上线下结合，真正实现教学的互动性，线上推送课堂相关内容及教学热点，线下配合实战演练，及时反馈统计，形式多样（网上视频、手机公共账号、网站、微博讨论）。让学生体验到自由学习，互动交流的乐趣，同时真正实现互联网在线教学的方便性、趣味性、互动性及时效性。 （3）幼儿园虚拟仿真实训平台，提供虚拟软件模块、实训教学资源（实训教材等）、特色教学资源平台、考核测评系统，从不同教学需要出发，使学生及老师更好的完成实训教学。并能满足专业教学、教育实训的需要。使学生老师身临其境的同步教学，节省实训成本，整合教学资源。 （4）搭建专业“产学研”实训基地的同时，实现课程、软件、实训室三位一体教学模式，提升院校教学品质及教学效果，提升学校师资能力。有效提升学生动手实践的能力。 （5）针对每节课要完成的项目内容具体：一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事，提出任务要求、理论讲解、小组讨论、模拟实践、总结评价，课后反思，整体过程按照六部教学法完成，学习过程从提出问题—分析问题—列出完成任务思路到步骤—演练练习—总结总结评价的顺序有效进行，有效提高每节课的学习效果及任务重点的掌握。 （6）专业设计规划，搭建幼儿园真实的训练道场，其目的就是提供一个真实的环境，给学员进行角色演练，使其更好的理解、实践各种流程技巧。工作后快速尽速角色。
一体化课室及实训室建立规 市技师学院/市高级技工学校 目录 一、建立目标2 二、一体化课室建立规2 〔一〕一体化课室功能定位2 〔二〕一体化课室室区域设置3 〔三〕根本设施配置4 〔四〕专业设施配置5 〔五〕企业文化设计错误!未定义书签。 〔六〕可选设施设备6 三、一体化课室教学管理6 〔一〕建立指导：6 〔二〕组织管理：6 〔三〕教学组织6 〔四〕教学管理7 1、一体化课室管理员职责规定7 2、一体化课室任课教师职责规定7 3、一体化课室课程建立负责人职责规定8 4、一体化课室上课学生管理规定8 附：一体化课室参考模板8 四、实训室建立规11 〔一〕实训室功能定位11 〔二〕实训室室区域设置11 〔三〕根本设施配置12 〔四〕专业设施配置12 〔五〕企业文化设计12 〔六〕可选设施设备13 〔七〕实训室管理规章制度13 〔八〕实训室的管理13
一、建立目标 进一步深化教学改革，推进学校课程改革与建立，结合我校"三阶段式〞教学模式的建立，推行理论和实践一体化教学和工学一体化教学，实现"教〞、"学〞、"做〞一体化，丰富课堂教学方法和教学手段，提高课堂教学质量，进而提高技能人才培养的质量。 二、一体化课室建立规 根据"一体化课程开发技术规程"的定义，一体化课程是按照经济社会开展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 一体化课程表达理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 据此，一体化课室作为一体化课程教学实施的场所，其功能定位、区域设置、包含的元素如下。 〔一〕一体化课室功能定位 一体化课室用于开展专业根底课程、专业课程的一体化教学。每间室可承当一至多门理实一体化课程的教学。 一体化课室以理论教学、小组工作、实验操作为主要特征，模拟