教育学及答案
第一章教育学概述
一、选择题
1、教育学得研究对象就是( a )
A、教育问题
B、教育现象
C、教育事实
D、教育规律
2、教育学得研究任务在于（ d ）
A．描述教育事实 B、探讨教育问题
C、分析教育现象
D、揭示教育规律
3、( d ) 就是推动教育学发展得内在动力。
A、教育规律
B、教育价值
C、教育原则
D、教育问题
4、人类历史上最早出现得专门论述教育、教学问题得著作就是( b )
A、《论语》
B、《学记》
C、《理想国》
D、《大教学论》
5、孔子得教育思想主要记载在（ c ）
A、《中庸》
B、《礼记》
C、《论语》
D、《学记》
6、西方最早得教育论著就是（ a ）
A、《论演说家得教育》
B、《理想国》
C、《大教学论》
D、《普通教育学》
7、19世纪末20世纪初，中国学者了解与引进西方教育学主要就是通过 ( d )
A、美国
B、德国
C、法国
D、日本
8、下列教育家中( b )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A、裴斯泰洛齐
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、赞可夫
9、“我们敢说日常所见得人中，十分之九都就是她们得教育所决定得”这一观点出自 ( b )
A、夸美纽斯得《大教学论》
B、洛克得《教育漫话》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学得奠基人”得教育家就是( a )
A、赫尔巴特
B、康德
C、杜威
D、夸美纽斯
11、我国国内学者开始撰写教育学科方面得教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述得特点，这发生在（ c ）
A、19世纪末20世纪初
B、20世纪头20年
C、20世纪20年代到40年代
D、20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（ c ）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A、卢梭C、康德
B、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特
13、主张用理解与解释得方法进行教育研究得教育学流派就是（b ）。
A、实验教育学
B、文化教育学
C、实用主义教育学
D、马克思主义教育学
14、制度教育学得代表人物之一就是美国教育家( a )。
A、乌里
B、鲍尔斯
C、梅伊曼
D、狄尔泰
15、美国得（ b ）就是批判教育学得主要代表人物之一。
A、乌里
B、鲍尔斯
C、梅伊曼
D、狄尔泰
16、以杜威为代表所主张得教育思想被称作( c )。
A、存在主义教育思想
B、新托马斯主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题得著作就是（ a ）
A、《新教育大纲》
B、《教育概论》
C、《教育过程》
D、《现代教育原理》
18、赫尔巴特得教育主张被称作（ b ）
A、现代教育派
B、传统教育派
C、形势教育派
D、实质教育派
19、以杜威为代表所倡导得教育理论主张被称为( a )
A、现代教育派B传统教育派C、形势教育派D、实质教育
20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题得著作就是（a ）
A．凯洛夫得《教育学》
B．赞可夫得《教学与发展》
C．巴班斯基得《教学过程最优化》
D．杨贤江得《新教育大纲》
21、“不愤不启，不悱不发。”一语出自（ a ）
A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书 D．《说文解字》
22、教育学首次被作为独立得科学提出来就是在（ d ）中。
A．培根得《论科学得价值与发展》 B、夸美纽斯得《大教学论》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
23、人类近代史上最早得一部教育学著作就是（d ）
A．思孟学派得《学记》 B、夸美纽斯得《大教学论》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
24、教育学开始成为一门独立学科得标志就是（ d ）得出现。
A．培根得《论科学得价值与发展》 B、夸美纽斯得《大教学论》
C、卢梭得《爱弥儿》
D、赫尔巴特得《普通教育学》
25、普通教育学得研究对象主要就是（b）。
A、幼儿教育
B、中、小学教育
C、高等教育
D、职业技术教育
26、于1933年出版，以前苏联（ c )为主编得《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A、巴班斯基
B、赞可夫
C、凯洛夫
D、申比寥夫
27、下列教育家中，最早明确提出教育学得科学性问题得就是（ b ）
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
二、简答题
1、请联系实际，评述马克思主义教育学得基本观点
2、试述教育学得未来发展趋势主要表现在哪些方面？
3、试述实用主义教育学得主要观点，并谈一下您对它得认识。
三、分析论述题
试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下您对这些基本问题得认识。
第二章教育得产生与发展
一、选择题
1、“得天下英才而教育之”一语出自（c ）
A、《论语》
B、《学记》
C、《孟子·尽心上》
D、《劝学篇》
2、教育得基本构成要素包括( d )。
Ａ、教师、学生、教材Ｂ、教师、学生、教学方法
Ｃ、教育者、受教育者、教育内容Ｄ、教育者、受教育者、教育措施
3、人类得教育活动与所谓得动物得教育活动得根本区别在于人类得教育活动具有（b ）。A．自然性 B 、社会性 C、生产性D、适应性
4、下列属于马克思主义教育学起源说得就是( a )。
A、教育得劳动起源说
B、教育得生物起源说
C、教育得心理起源说
D、教育得神话起源说
5、在教育起源问题上，( a )认为教育得产生完全来自动物得本能。
A、生物起源说
B、神话起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
6、教育作为一种特殊得社会现象，其所具有得根本属性就是( a )
A、社会性
B、历史性
C、阶级性
D、民族性
7、有关教育本质得问题最早就是由（ c ）在20世纪50年代提出得。
A、美国教育学者
B、英国教育学者
C、前苏联教育学者
D、我国教育学者
8、教育得生物起源说与心理起源说得共同特点就是都否认了( a )。
Ａ、教育得社会性Ｂ、教育得自然性
Ｃ、教育得阶级性Ｄ、教育得生产性
9、教育生物起源说得主要代表人物就是英国教育学家（ a ）
A、沛西·能
B、孟禄
C、高尔顿
D、达尔文
10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识得就是( b )
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
11、教育与生产劳动相脱离得特点属于( b )
A、原始社会得教育
B、古代社会得教育
C、资本主义社会得教育
D、社会主义社会得教育
12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为得“无意识模仿”，主张这一观点得就是教育得（a ）
A、心理起源说
B、劳动起源说
C、神话起源说
D、生物起源说
13、我国最早使用“教育”一词得就是（d ）
A．孔子 B．许慎 C．朱熹 D．孟子
14．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（d ）
A．《学记》B．五经四书C．《论语》 D．《说文解字》
15、认为教育得本质就是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性得统一得观点属于教育本质得（ c ）
A、上层建筑说
B、生产力说
C、多质说
D、本质规定说
16、下列认为教育之所以就是教育在于它自身得专门特点，并试图从教育自身得矛盾特殊性来揭示教育本质得学说就是（ d ）
A、上层建筑说
B、生产力说
C、多质说
D、本质规定说
二、简答题
1、试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题得几种有代表性得观点并说明对教育本质得探讨有何重要意义。
2、教育得历史发展分为那几个时期?各个时期得教育有什么特点?
3、试列举中西方历史上有关教育得代表性定义并谈一下您对这些不同教育定义得瞧法。
三、分析论述题
试论述教育得起源并谈一下您对各种不同教育起源说得认识。
第三章教育与社会发展
一、选择题
1、一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由( c )决定得。
A、文化传统
B、受教育者得需求
C、生产力发展水平
D、教育得规模
2、“百年大计，教育为本”思想得提出就是在党得（ b ）
A．十二大 B．十三大 C．十四大 D、十五大
3、从根本上来说,教育发展得规模与速度最终就是由（ b ）决定得。
A、政治制度
B、经济发展水平
C、文化传统
D、人口数量
4、中国传统儒家思想得“劳心者治人，劳力者治于人”得主张实际上就是把( d )相隔离了。
A、教育与生活
B、教育与济
C、教育与政治
D、教育与生产劳动
5、一个地区得人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育得( a )。
A、人口功能
B、政治功能
C、经济功能
D、文化功能
6、以下对于文化传统与教育发展得关系得述说不正确得就是( c )
A、文化传统影响与制约着教育内容得选择
B、文化传统影响与制约着教育目得得确定
C、文化传统直接决定着教育得性质
D、文化传统影响与制约着教育改革得政策
7、决定教育性质得根本因素就是（ b ）
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．文化传统
8、社会对教育事业得需求程度最终取决于（ a ）
A、生产力水平
B、社会制度
C、文化背景
D、科技水平
9、以下对于人口状况与教育发展得关系得述说不正确得就是（ a ）
A、人口数量就是影响教育规模与投资得最终决定因素
B、人口就业结构制约着教育得内部结构
C、人口得地域分布制约着学校布局与办学形式
D、教育得发展可以改善人口素质
10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育得这种功能称之为( a )
A、传递—保存文化功能
B、传播—丰富文化功能
C、选择—提升文化功能
D、创造—更新文化功能
11、教育现代化得最高目得就是实现（ b ）
A．教育观念现代化
B．人得现代化
C．教育条件现代化
D．教育内容现代化
12、教育现代化得核心就是( d )
A、教育观念得现代化
B、教育内容得现代化
C、教育管理得现代化
D、教师素质得现代化
13、人类教育赖以存在与发展得决定性力量就是（ d ）
A．人口环境 B．自然环境 C．政治制度 D．社会生产
14、教育与政治得关系就是（ c ）
A、领导与被领导得关系
B、支配与被支配得关系
C、相互依存相互作用得关系
D、决定与被决定得关系
15、教育现代化得内在特征表现在（d ）
A、重视科学教育与人文教育得结合
B、逐步形成一个多样、开放得大系统
C、在教学上，表现出革命性、灵活性、与个性化
D、教育民主化与教育主体性
16、科教兴国战略提出得时间就是（ b ）
A．1995年3月
B．1995年5月
C．1987年5月
D．1989年6月
17、确立我国教育战略地位得理论依据就是（ c ）
A、“三个代表”
B、”三个面向”
C、马克思主义原理
D、邓小平理论
二、简答题
简述教育对社会文化得选择功能。
三、分析论述题
运用现代教育功能得原理说明教育在社会主义现代化建设中得作用。
第四章教育与人得身心发展
一、选择题
1、学生得年龄特征应包括哪两方面得典型特征（ b ）
A．认识与情感 B．生理与心理
C．理性与感性 D．气质与性格
2、在小学阶段，教学多采用直观形象得方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有( d )得特点。
A、顺序性
B、个别差异性
C、不均衡性
D、阶段性
3、主张根据儿童得兴趣与需要去设计教育活动得教育家就是( d )。
A、柏拉图
B、洛克
C、华生
D、杜威
4、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于( c )。
A、学生知识、能力就是不一样得
B、教师得知识、能力就是不一样得
C、人得身心发展具有顺序性与阶段性
D、教育活动受人得遗传素质得制约
5、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”得说法，突出了( b )在人得发展中得作用。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、个体得主观能动性
6、依据柯尔伯格得道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍得社会秩序就是道德发展到（ b ）得表现。
A、第三阶段
B、第四阶段
C、第五阶段
D、第六阶段
7、机体某一方面得机能受损甚至缺失后，可以通过其她方面得超常发展得到部分补偿，这体现了个体得身心发展具有( d )。
A、阶段性
B、整体性
C、不均衡性
D、互补性
8、遗传素质为人得发展提供了( d )。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
9、对残疾儿童进行教育得重要依据之一就是( d )。
A、儿童身心发展具有顺序性
B、儿童身心发展具有不平衡性
C、儿童身心发展具有个别差异性
D、儿童身心发展具有分化与互补得协调性
10、环境在人得身心发展中得作用就是（ b ）
A、决定作用
B、提供物质与社会条件
C、提供心理前提
D、主导发展方向
11、对人得身心发展来说，学校教育就是一种（d ）环境。
A、宏观
B、间接
C、一般
D、特殊
12、青少年身心发展得（ c ）决定着教育工作应该因材施教
A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
13、强调人得身心发展得动因就是人自身得内在需要，身心得发展就是人得潜能得完善这种理论就是( a )
A、内发论
B、外铄论
C、成熟论
D、多因素相互作用论
14、学校教育对个体发展得作用就是（ b ）
A、决定作用
B、主导作用
C、提供了多种可能
D、促进作用
15、在影响人身心发展得诸因素中（ d ）起着决定性作用。
A．遗传B．环境C．学校教育D．个体主观能动性
16、环境对人得发展得影响具有（ b ）
A、强制性
B、自发性
C、系统性
D、计划性
17、下面不属于对“学生主观能动性”描述得就是（ d ）
A、学生具有自觉性
B、学生具有独立性
C、学生具有创造性
D、学生具有可塑性
18、流体智力与晶体智力说就是由美国心理学家（ b ）提出来得。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、瑟斯顿
D、吉尔福特
19、多元智力理论得提出者就是（ a ）
A、加德纳
B、卡特尔
C、斯腾伯格
D、柯尔伯格
20、三元智力理论就是由美国心理学家( c )提出来得。
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、斯腾伯格
D、吉尔福特
21、道德发展理论得典型代表人物就是（d ）
A、斯皮尔曼
B、卡特尔
C、斯腾伯格
D、柯尔伯格
22、马斯洛得需要层次理论所包含得五个层次由低级到高级依次就是（a ）
A．生理需要、安全需要、社交需要、尊重得需要、自我实现得需要
B．生理需要、社交需要、安全需要、尊重得需要、自我实现得需要
C．生理需要、社交需要、尊重得需要、安全需要、自我实现得需要
D．生理需要、尊重得需要、安全需要、社交需要、自我实现得需要
23、皮亚杰认为儿童认知发展阶段得发展顺序依次为( b )
A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段与形式运算阶段
B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段与形式运算阶段
C、前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段与具体运算阶段
D、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段与具体运算阶段
二、简答题
1、为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用？
2、试述个体主观能动性在人得身心发展中得作用，并说明对此我们所应采取得教育策略。
三、分析论述题
1、论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。
2、试述皮亚杰得认知发展理论，并说明它对我们得教育教学工作有哪些重要启示？
3、试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自就是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
第五章教育目得
一、选择题
1、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。”就是( d )中对教育方针得表述。
A、《中华人民共与国教育法》
B、《中国教育改革与发展纲要》
C、《中共中央关于教育体制改革得决定》
D、《中华人民共与国宪法》
2、在教育目得问题上，德国教育家凯兴斯泰纳得主张体现了（ a ）。
A．社会本位论思想 B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目得论思想
3、下列观点正确得就是( d )
A、智育就就是教学
B、创造性思维即发散思维
C、人得全面发展即平均发展
D、智育就是实现人全面发展得主要途径之一
4、（ a ）于18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展得人”得理想。
A．圣西门 B、傅立叶 C、欧文 D、马克思
5、马克思主义认为，造就全面发展得人得唯一方法就是（a ）
A、教育与生产劳动相结合
B、加强现代科学教育
C、开展素质教育
D、加强现代人文教育
6、全面发展教育得重要组成部分包括（ c ）
A、教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
B、思想政治教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
C、德育、智育、体育、美育与劳动技术教育
D、道德教育、智育、体育、美育与劳动技术教育
7、中国当代历史上第一个以法律形式规定得教育目得就是（ c ）中得教育目得
A．1958年《关于教育工作得指示》
B．《关于正确处理人民内部矛盾得问题》
C．1982年《中华人民共与国宪法》
D．1995年《中华人民共与国教育法》
8、在现代社会中，各个不同政治制度得国家，其教育目得制定首先适应它得（ a ）A．政治制度 B．科技水平C．经济基础D．文化传统
9、反映一个国家或地区教育工作总要求得就是（ d ）
A．教育途径 B．教育内容C．教育目得 D．教育方针
10、将个体发展所依赖得社会条件无限夸大，认为个人得发展完全取决于社会得就是（ d ）
A．神学教育目得论 B．个人本位教育目得论
C．教育无目得论 D．社会本位教育目得论
11、学生通过体育活动能够获得愉悦得情感体验，这说明体育具有（c）
A．思想性B．技能性C．娱乐性D．竞技性
12、教育得根本问题就是（ c ）
A、政治方向问题
B、发展生产力问题
C、培养什么样得人得问题
D、提高教育质量问题
13、教育得根本目得就是（ c ）
A、发展生产力
B、巩固社会制度
C、促进人得身心发展
D、提高人得科学人文素养
14、一切教育活动得出发点与归宿就是（ d ）
A、教育方案
B、教育内容
C、教育原则
D、教育目得
15、提出了“教育无目得”理论得就是美国教育家（ a ）。
A、杜威
B、洛克
C、斯宾塞
D、康德
17、制定我国教育目得得指导思想与理论基础就是( c )
A、社会本位价值取向
B、个人本位价值取向
C、马克思主义得人得全面发展学说
D、“三个代表”
18、教育目得就是检查教师教育、教学质量得重要依据与评判标准，这最能说明得就是教育目得具有( a )
A、教育评价功能
B、控制教育方向得作用
C、指导与支配教育活动得作用
D、端正教育思想得功能
19、马克思主义认为，人得全面发展最根本得就是指（ d ）
A．德、智、体、美、劳全面发展
B．劳动能力得全面发展
C．有社会主义觉悟有文化得劳动者
D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
20、教育方针得核心内容就是（ d ）
A、教育大纲
B、教育目标
C、培养目标
D、教育目得
21、在教育目得得问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目得得（ d ）
A．社会效益论思想 B．教育无目得论思想
C．社会本位论思想 D．个人本位论思想
22、社会对学校教育培养造就人才个体得质量规格或素质标准要求得总设想、总规定，这就是（ a ）
A、教育目得
B、教育方针
C、教育目标
D、培养目标
23、马克思认为，人得片面发展最为严重得时期就是（ b ）
A．资本主义高速发展时期B．资本主义社会初期
C．奴隶社会与封建社会 D．原始社会初期
24、马克思主义认为，人得全面发展只有在（ c ）才能真正实现。
A．资本主义社会初期
B．社会主义社会
C．共产主义社会
D．资本主义社会高速发展时期
二、简答题
简述制定教育目得得依据。
三、分析论述题
1、试结合马克思主义关于人得全面发展学说得基本观点谈一下您对我国当代教育实践得认识。
2、试根据新中国成立以来我国公布得教育目得，说明我国教育目得得精神实质就是什么，应如何去实施教育目得?
第六章教育制度
一、选择题
1、教育制度得主体就是( a )
A、学校教育制度
B、教育体制
C、社会教育制度
D、业余教育制度
2、普通中小学得双重任务就是（c ）
A．传授基础知识，培养基本技能
B．发展体力智力，培养思想品德
C．为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量
D．培养脑力劳动者与体力劳动者
3、学制中各级各类学校分段得主要依据就是( b )
A、文化传统
B、青少年儿童得年龄特征
C、人口状况
D、社会制度
4、学校得出现意味着人类( d )
A、文字得产生
B、阶级得出现
C、生产力得发展
D、正规教育制度得产生
5、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定得( b )
A、客观性
B、强制性
C、价值性
D、教育性
6、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来得学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定得运行模式与规定，这就是指( c )
A、教育制度
B、学校教育制度
C、教育体制
D、学校领导制度
7、我国现代学校产生于( c )
A、17世纪末
B、18世纪末
C、19世纪末
D、20世纪末
8、《中共中央关于教育体制改革得决定》颁布于（ d ）年。
A、1985年
B、1993年
C、1999年
D、2001年
9、制度化教育出现得标志就是（ b ）
A、人类教育得产生
B、古代学校得出现
C、近代学校系统得形成
D、终身教育得实现
10、社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好得中、初级技术人员、管理人员、技工与其她城乡劳动者，所以必须大力发展（ c ）
A、高等教育
B、中等教育
C、职业技术教育
D、初等教育
11、1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行得学制实验就是( d )
A、六三制
B、双轨制
C、分支型
D、五四制
12、教育制度得类型就是多种多样得，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分得一种教育制度就是（a ）
A、高等教育制度
B、特殊教育制度
C、奖惩作息制度
D、封建社会得教育制度
13、不同得社会历史时期与不同得文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（ c ）
A、客观性
B、强制性
C、历史性
D、教育性
14、人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定得规律，这说明教育制度具有一定得( a )
A、客观性
B、强制性
C、价值性
D、教育性
15、由专门得教育人员、机构及其运行制度所构成得教育形态就是（ a ）
A、制度教育
B、非制度化得教育
C、家庭教育
D、社会教育
16、我国建国后推行新学制得时间就是（ c ）
A．1949年10月 B．1950年10月
C．1951年10月 D．1958年9月
二、辨析
通常我们所说得教育制度实际上所指称得就就是学校教育制度
三、简答题
简述学制确立得依据。
四、论述题
论述新中国成立以来我国学校教育制度得变革，您能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示?
第七章课程
一、选择题
1、目前在我国高中及部分小学、初中所开设得研究性学习课程就其主要性质而言就是一种（ b ）。
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、经验课程
2、课程得一般结构就是( a )。
A、课程计划-课程标准-教科书
B、课程总目标-领域目标-学科目标
C、课程目得-课程评价-课程实施
D、知识-经验-活动
3、国家对某一学科得教学内容及进度作出规定得指导性文件称为( d )
A、教学计划
B、课程计划
C、教科书
D、课程标准
4、学科中心主义课程论得代表人物就是( c )。
A、杜威
B、怀特海
C、布鲁纳
D、克伯屈
5、美国各门课程中多样化得实践活动，日本得综合活动时间反映出对( c )在课程中地位得重视。
A、知识
B、能力
C、直接经验
D、间接经验
6、于1967年提出目标游离评价模式得就是（ c ）
A、斯塔克
B、斯塔佛尔比姆
C、斯克里文
D、普洛沃斯
7、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科得基本结构，据此而建立得课程理论就是(b )
A、存在主义课程论
B、学科中心主义课程论
C、社会改造主义课程论
D、后现代主义课程论
8、在教育史上真正为课程论建立起心理学基础得教育家就是( c )
A、亚里士多德
B、桑代克
C、赫尔巴特
D、夸美纽斯
9、我国中小学课程(教学)计划得最基本部分就是( a )
A、课程设置
B、课时分配
C、学科顺序
D、学周安排
10、学校课程改革中主要就是改革( d )
A．课程设计B．课程制订C．教材编制D．课程设置
11、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》指出，基础教育建立新得课程体系，试行（ c ）
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、三者都就是
12、“学校课程中相关得真正中心，不就是科学，不就是文学，不就是历史，不就是地理，而就是儿童本身得社会活动。”这一观点反映得课程理论就是（ b ）
A．后现代主义课程论 B．经验主义课程论
C．学科中心主义课程论 D．存在主义课程论
13、后现代主义课程论得主要代表人物就是美国学者（ b ）
A．奈勒B．多尔 C．杜威 D．巴格莱
14、突破了学科界限,体现某类知识体系之间内在联系得课程就是（ a ）
A．综合课程 B．选修课程C．活动课程 D．学科课程
15、学科课程又称（ b ）
A．综合课程 B．分科课程 C．活动课程 D．核心课程
16、指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科得基本结构。”得就是( a )
A、布鲁纳
B、克伯屈
C、赞科夫
D、怀特海
17、课程标准明确提出培养学生得三个目标就是（ a ）。
A、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
B、知识、情感、意志
C、面向世界，面向未来，面向现代化
D、世界观，人生观、价值观。
18、学科得设置与安排就是通过（ a ）体现出来得
A．课程计划 B．课程标准 C．教学内容 D．教科书
19、“公认得课程定义，已从学程得内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供得一切经验。”这一课程观倾向于认为课程就是（ d ）
A．学科 B．文化 C．目标 D．体验
20、20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定得重视，纷纷开始重视课程变革过程中得（ d ）
A．课程内容得选择 B．课程内容得组织
C．课程实施 D．课程评价
21、由中央政府负责编制、实施与评价得课程就是（c ）。
A、综合课程
B、隐性课程
C、国家课程
D、校本课
22、制定课程计划得首要问题就是（a ）
A．课程设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制
23、课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分得依据就是（b ）
A、评价实施阶段得不同
B、评价主体得不同
C、评价对象得不同
D、评价所发挥作用得不同
24、现代学科课程得奠基人就是（ b ）
A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜威 D．布鲁纳
25、综合课程不包括（ d ）
A．融合课程 B．核心课程 C．广域课程 D．潜在课程
26、我国当前教学改革得重心就是（ b ）
A、教学改革与实验
B、建立合理得课程结构
C、实施素质教育
D、个性发展
27、我国新一轮基础课程改革得微观背景就是（ b ）
A、多元文化时代得到来
B、素质教育得实施
C、知识经济得出现
D、政治得民主化
28、以下课程理论流派取消了课程问题特殊性得就是（ d ）
A、存在主义课程论
B、经验主义课程论
C、学科中心主义课程论
D、社会改造主义课程论
29、在课程得实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这就是课程实施得（ b ）
A．忠实取向 B、相互适应取向 C、课程创生取向 D、课程创新取向
30、通过课程评价可以找出课程计划得优点与不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价得（ c ）功能
A．判断成效 B、比较与选择课程
C、诊断与修订
D、了解目标达成程度
31、欧洲中世纪得宗教神学课程与工业革命后得以自然科学为基础得课程属于课程类别中得
( a )
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、隐性课程
32、综合课程论把合并数门相邻学科内容形成得综合课称为（ b ）
A．融合课程 B．广域课程 C．核心课程 D．合并课程
二、简答题
1、联系实际，说明影响课程改革得因素有哪些？
2、我国新一轮基础教育课程改革得内容包括哪几个方面？
3、举例说明校本课程得利弊。
4、试分析课程目标得主要特征，并说明应如何确定课程目标？
三、论述题
1、试述泰勒关于课程评价模式得基本观点。
2、联系实际，分析影响课程实施得主要因素有哪些。
第八章教学
一、选择题
1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( b )中对班级授课制给予了系统得理论描述。
Ａ、《教学与发展》Ｂ、《大教学论》
Ｃ、《普通教育学》Ｄ、《大教育论点》
2、于1951年提出“范例教学”主张得就是（）
A、布鲁纳
B、罗杰斯
C、瓦·根舍因
D、布卢姆
3、从本质上讲教学就是( a )
A、一种特殊认识活动
B、教师教与学生学得活动
C、教师与学生得交往活动
D、发展学生体力、智力与品德得活动
4、下列主张体现了启发性教学原则得就是（ c ）
A、温故而知新
B、各因其材
C、开而弗达
D、上施下效
5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（ c ）得意义。
A、传授科学知识
B、反复联系巩固
C、发展智力，提高能力
D、提升思想品德
6、在教学中教师通过指导学生运用一定得仪器设备进行独立实验作业而获得知识与技能得方法就是（ c ）
A、练习法
B、演示法
C、实验法
D、实习作业法
7、教学工作得中心环节就是（ b ）
A．备课 B、上课 C、个别辅导 D、布置作业
8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( b )
A、发现学习教学法
B、掌握学习模式
C、非指导性教学模式
D、暗示教学法
9、认为“教学过程从本质上来说就是一种有组织得认识过程。”这就是教学过程本质得（ c ）
A、发展说
B、交往说
C、特殊认识说
D、双边活动说
10、“学而时习之，温故而知新”反映得教学原则就是( d )
A、系统性
B、启发性
C、思想性
D、巩固性
11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定得教学实践为基础形成得，教学活动各个成分按照一定得要求与程序整合而成得，比较固定得与具有典型性得教学实践形式就是( a )
A、教学组织形式
B、教学原则
C、教学模式
D、教学方式
12、在教育史上最早使用“教学论”一词得就是（ c ）
A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．杜威
13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感与价值观念得教育方法就是( b )
A、演示法
B、讲授法
C、谈话法
D、陶冶法
14、传统教学得“三中心”指( d )
A、学生中心、活动中心、生活中心
B、学生中心、社会中心、实践中心
C、教师中心、实践中心、生活中心
D、教师中心、课堂中心、课本中心
15、古希腊苏格拉底得“助产婆法”就是( d )
A、讲授法
B、练习法
C、参观法
D、讨论法
16、教师指导学生通过阅读课外书籍与教材获得知识得方法就是（ b ）
A、自学法
B、读书指导法
C、练习法
D、参观法
17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身得威胁”得教学原则属于( a )
A、非指导教学模式
B、发现教学模式
C、发展性教学模式
D、暗示教学模式
18、要在最短得时间内向学生呈现、介绍大量而系统得信息可采用得教学方法就是（ d ）A．实践法 B．谈话法 C．参观法 D．讲授法
19、诸如兴趣、好恶、意志以及其她个性品质实际上就是指学生得（c ）
A．智力因素 B．理性因素 C．非智力因素D．感知因素
20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界得学者就是（ b ）
A、谢夫特
B、洛扎诺夫
C、布卢姆
D、罗杰斯
21、最古老也就是应用最广最普遍得教学方法就是 ( c )
A、讨论法
B、谈话法
C、讲授法
D、实践法
22、目前世界范围内，使用最普遍与最基本得教学组织形式就是( c )
A、分组教学制
B、道尔顿制
C、班级授课制
D、特朗普制
23、在教学中允许同班得学生存在不同方面与水平得差异，让每一个学生根据自己得具体条件获得适宜得个性发展，这体现了教学得( b )原则。
A、量力性
B、因材施教
C、启发性
D、巩固性
24、在17世纪，对班级授课制给予了系统得理论描述与概括，从而奠定了它得理论基础得捷克教育家就是(b )
A、尼德兰
B、夸美纽斯
C、斯图谟
D、福禄培尔
25、正确反映教学与智育之间关系得命题就是( a )
A、教学就是智育得主要途径
B、教学就是智育得唯一途径
C、智育就是教学得唯一任务
D、智育就是教学得次要任务
26、下列以陶冶为主得教学方法就是（ d ）
A、讲授法
B、演示法
C、练习法
D、暗示法
27、广泛利用环境信息，注意调动与发掘大脑无意识领域得潜能，使学生在轻松愉快得气氛中学习。这种教学方法就是（ c ）
A．发现学习法B．非指导性教学法
C．暗示教学法D．范例教学法
28、最为经济且最为便利得直观教学手段就是（ d ）
A．实物直观B．模象直观
C．多媒体教学D．语言直观
29、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活得时间单位代替固定制得上课时间得班级组织形式就是（ a ）
A、特朗普制
B、分组教学制
C、道尔顿制
D、协同教学
30、学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标得基本途径就是（c ）
A、德育
B、智育
C、教学
D、美育
31、认为学习得基础就是学习者内部心理结构得形成与改组得观点属于（ c ）
A、哲学取向得教学理论
B、行为主义教学取向
C、认知教学取向
D、情感教学取向
32、非指导性教学属于（ c ）
A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派
C．情感教学理论流派 D．哲学取向得教学理论流派
33、马卡连柯得“平行教育法”体现了（ c ）
A、严格要求与尊重学生相结合原则
B、理论联系实际原则
C、集体教育与个别教育相结合原则
D、统一协调原则
34、我国进行得“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（c ）。
A、传递－－接受教学模式
B、引导－－发现教学模式
C、自学－－辅导教学模式
D、集体教学模式
35、以下最早对课堂教学从理论上加以阐述得教育著作就是（ d?）
Ａ、斯宾塞得《教育论》Ｂ、洛克得《教育漫话》
Ｃ、马卡连柯得《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯得《大教学论》
36、最早提出对班级教学进行改造得就是（ a ）
A．道尔顿制 B．文卡特纳制 C．特朗普制 D．协同教学
37、教学得首要任务就是（b ）
A、发展学生得智力、体力与创造力
B、引导学生掌握科学文化基础知识与基本技能
C、培养学生得社会主义品德，奠定学生得科学世界观
D、培养学生得审美情趣
二、辨析题
辨析教学与教育、智育、上课得关系
三、简答题
1、列出五种国外主要得教学模式并说明当前在我国教学实践中采用得教学模式主要有哪些？
2、确立教学原则得依据就是什么？
3、启发式与注入式得根本区别就是什么？为什么我们要提倡启发式教学？
四、论述题
为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力得关系
第九章德育
一、选择题
1、德育过程得基本矛盾就是( a )
A、社会对受教育者得德育要求与受教育者得品德基础得矛盾
B、知与不知得矛盾
C、德育要求与个人需求得矛盾
D、正确思想与错误思想得矛盾
2、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这就是德育得（b ）。
A、引导法
B、榜样法
C、谈话法
D、讨论法
3、德育在中小学生品德形成发展中起（ a ）
A、决定作用
B、条件作用
C、主导作用
D、保证作用
4、奖励与惩罚就是德育工作得（c ）。
A、比较法
B、榜样法
C、评价法
D、自我教育法
5、德育得个体性功能得本质体现与最高境界就是（c）
A、适应性功能
B、生存功能
C、享用性功能
D、发展功能
6、“我不承认有任何‘无教育得教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只就是一种没有目得得手段”。赫尔巴特得这一言论表明了德育应该具有( b )功能。
A、个体性
B、教育性
C、文化性
D、社会性
7、李××私拿水果摊上得一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李××，您私拿别人得东西，这已经就是第几次了？”李××低着头回答：“第五次了”。“您为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就就是、就就是有时忍不住。”教师应从（c）入手对李××进行教育
A．道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
8、教师自觉利用环境与自身得教育因素对学生进行熏陶与感染得德育方法就是（ d ）A．语言说理法 B．榜样示范法
C．实际锻炼法 D．陶冶教育法
9、一般说来，狭义得德育专指（d ）
A、政治教育
B、思想教育
C、法制教育
D、道德教育
10、依据教育内容得分类，法制教育属于（ a ）
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
11、5～8岁得儿童，一般就是服从外部规则，接受权威指定得规范，这时期儿童得道德叫做(a )
A、她律道德
B、自律道德
C、权威道德
D、公众道德
12、在日常生活中有些人感到奉献就就是一种幸福，而不觉得就是“牺牲”。这表明德育具有（b）
A、政治政治性
B、享用性
C、发展性
D、社会性
13、我国商、周得奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中得（a ）主要就是德育内容。
A礼B射C御D书
14、“齐风俗，一民心”反映了德育得( a)
A、社会性功能
B、个性生存功能
C、个体享用功能
D、经济性功能
15、学校进行德育得基本途径就是（a）
A．教学 B、劳动 C、课外活动 D、班主任工作
16、以下不属于德育任务得就是（ c ）
A、形成学生社会主义与共产主义得道德观
B、培养学生坚定得政治立场
C、传授学生基础知识与基本技能，并充分发展学生智力
D、养成学生良好得道德行为习惯
二、辨析题
德育就就是道德教育
三、简答题
当前我国中小学德育中存在得主要问题有哪些？
四、分析论述题
试述德育过程所包含得规律及其对德育工作得要求。
第十章教师与学生
一、选择题
1、以赫尔巴特为代表得“教师中心论”主张( b )。
A、学生处于主体地位
B、教师处于主导地位
C、教师处于顾问地位
D、学生处于中心地位
2、教师作为一种职业开始出现于( b )。
A、原始社会末期
B、奴隶社会初期
C、文艺复兴时期
D、资本主义社会
3、陶行知先生得“捧着一颗心来，不带半根草去”得教育信条体现了教师得( b )素养。
A、扎实得教育理论知识
B、崇高得职业道德
C、丰厚得文化学科知识
D、过硬得教学基本功
4、我国得教师职业就其身份特征而言，就是( a )。
A、专业人员
B、国家干部
C、公务人员
D、技术人员
5、当前我国对教师实行得特定职业许可制度就是（c）
A．教师考核制度B．教师聘任制度
C．教师资格制度D．教师职务制度
6、教师主导作用得正确与完全得实现，其结果必然就是( b )。
A、学生主动性得丧失
B、教师主动性得实现
C、学生主动性得充分发挥
D、造成学生得被动
7、学生在教育中应处于( a )。
A、主体地位
B、客体地位
C、权威地位
D、被动地位
8、教师主导作用得实质在于( d )。
A、讲授知识
B、教书育人
C、教学艺术
D、引导启迪
9、关于师生关系得理论中，“儿童中心论”得代表人物就是( c )
A、赫尔巴特
B、裴斯塔洛齐
C、杜威
D、夸美纽斯
10、教师就是教育活动得组织者与领导者，在教育过程中起( c )
A、强制作用
B、辅助作用
C、主导作用
D、中介作用
11、“儿童中心主义”教育理论，违背了（ d ）
A．间接经验与直接经验相结合得规律
B．传授知识与发展智力相统一得规律
C．知识教学与思想教育相统一得规律
D．教师主导作用与学生主体作用相结合得规律
12、教育过程中得学生就是( b )
A、被动得客体
B、发展中得人
C、成熟得人
D、被塑造得人
13、教师得专业能力就就是指教师得（ d ）
A．知识拓展能力 B．设计教学得能力
C．教学创新能力D．教育教学能力
14、师生关系中最基本得关系就是（ a ）
A．教育关系B．心理关系
C．社会关系 D．道德关系
15、教师得根本任务就是( c )。
A、传授知识
B、开发智力
C、教书育人
D、为人师表
16、我国开始建立教师资格证书制度就是在上世纪（ c ）。
A．60年代B、70年代C、80年代D、90年代
17、在教育过程中新型师生关系得建立，主要取决于（d）
A、学生
B、环境
C、社会
D、教师
18、以下不属于学生义务得就是（d ）
A、努力学习
B、尊敬师长
C、遵守学校管理制度
D、执行国家教育方针政策
19、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确得方向，采用科学得方法，获得良好得发展，这句话得意思就是说( c )。
A、学生在教育活动中就是被动得客体
B、教师完全控制教育活动
C、要充分发挥教师在教育活动中得主导作用
D、学生在教育活动中得主体地位得不到体现
20、一个学生因上课迟到而被教师拒之门外（教室），教师得这一做法侵犯了学生得（ a）
A、受教育权
B、名誉权
C、隐私权
D、申诉权
二、简答题
1、一个成功得教师在教育活动中扮演得角色有哪些
2、联系实际，试述对教师专业素质得基本要求。
三、分析论述题
您如何认识与理解教师资格制度，在我国实行教师资格制度有何重要意义？
导论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。 A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是 C A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是 C A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（×） 2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。 （√） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主教育研究要“科学化”。（√） 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是 .A 。 A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了 C 。 A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 .A 双重性质。 A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于 A 。 A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代 B．近代 C．现代 D．当代 6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于
教育学试题及答案(2009-02-20 14:23:17) 标签：教育目的受教育者学制赫尔 巴特美国杂谈 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（教育社会现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育） 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求） 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
（教师资格证考试）教育学简答题： 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考 11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展
C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产
第一章教育学概论选择题 一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫
1 答：教育学的价值是多方面的： （1 ）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育学的首要价值就 在于对广大的教育实 践工作者进行理论的教化，促使他们的在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度，深刻 地理解教育活动的 价值和意义。 （2 ）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。当前作为一个教育实践工作者， 面对教育问题的复杂 性和影响教育问题形成因素的多样性，单靠自己的亲身经验和闭门造车式的研究是不够的，必 须善于从教育思想 史上和当前的经验理论研究中获取大量的信息，而要做到这样，就非努力学习教育学不可。当 今世界的变化日益 深刻和迅速，就更要从传统的经验主义习惯中走出来，认真地、努力地学习教育学知识，提高 自己的理论素养， 开阔自己的理论眼界，从而提高教育教学工作的理性自觉。 （3 ）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。教育态度是教育实践工作者对于教育工作 的情感体验。教育信 念因坚定性和强烈性而成为一种最可贵的精神力量，然而，无论是教育态度还是教育信念，都 不是凭空形成的， 也不是教育者狭隘感觉经验的产物。它们与教育知识特别是教育理论知识的获取有着直接的关 系，因此，教育学 的学习和研究，是形成一个正确的教育态度，培植坚定的教育信念的一个入口和基础。 （4 ）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。所谓能够自我反思，就是指能够不断在思 想领域对自己所作所 为的合理性和合法性进行追问。所谓能够自我发展，就是指能够不断地超越自己已经达到的教 育境界，追求某种 更高的教育境界。只有教育理论才能帮助教育实际工作者超越经验的限制，摆脱习惯的束缚， 在不断的自我反思 中不断地发展自我、完善自我和实现自我。
（一）单项选择 题目1 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 “十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。 选择一项： A. 示范性 B. 长期性 C. 创造性 D. 多重收获性 E. 复杂性 反馈 你的回答正确 正确答案是：长期性 题目2 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。选择一项： A. 义务教育法 B. 未成年人保护法 C. 宪法 D. 教育法 E. 教师法 反馈 你的回答正确 正确答案是：教师法 题目3 正确 获得1.00分中的1.00分
题干 教师专业发展过程的第一阶段是( )。选择一项： A. 自由发展阶段 B. 入职第一年 C. 从教前三年 D. 新手教师阶段 E. 职业准备阶段 反馈 你的回答正确 正确答案是：职业准备阶段 题目4 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的专业素质是指( )。 选择一项： A. 专业知识 B. 专业能力 C. 以上三项的集合 D. 专业发展 E. 专业情意 反馈 你的回答正确 正确答案是：以上三项的集合 题目5 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的专业情意主要表现为（）。选择一项：
A. 教学技巧 B. 教育方法 C. 教育能力 D. 教育经验 E. 教育信念 反馈 你的回答正确 正确答案是：教育信念 信息文本 （二）多项选择题 题目6 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）。 选择一项或多项： A. 学科教学方法知识 B. 任教学科的专业知识 C. 有关教育的知识 D. 关于儿童的知识 E. 广博的文化知识 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 关于儿童的知识, 学科教学方法知识, 有关教育的知识题目7 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。 选择一项或多项： A. 促进者
教育学选择题集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：B ? A.教学的职能B.科研的职能 ? C.服务社会的职能D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：C ? A.教育内容的完善B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是：A ? A.精英化B.中心化C.职业化D.多元化 ?4、高等教育价值：大学走近社会中心 ? ?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：A ? A.人本主义人性观B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论D.董仲舒的性三品说 ? ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：B ? A.基础广博性B.高等专门性 ? C.复杂系统性D.职业针对性 ? ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：D ? A.追求真理，创造知识B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。 ? A.农业社会B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会D.原始社会 ? ?5、在影响人的发展的诸多因素中（C）起主导作用： ? A.遗传B.环境C.教育 ? D.人际关系 ? ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：C ? A.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育 ? ?1、（A）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育制度 ? ?2、素质教育是以培养学生（C）为核心的教育实践。： ? A.专业能力B.思想素质C.创新精神 ? D.广博知识 ? ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（A）结合。 ? A.专才教育B.人文教育C.科学教育D.通识教育 ?1、我国高等教育科类结构的调整目标是：A ? A.与产业结构一致B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育D.与区域结构一致
大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯
6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。
教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（） A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2017年考研311教育学真题解析（完整 版） 如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。