教育学题库及答案完整
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Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
教育学及答案
第一章教育学概述
一、选择题
1、教育学的研究对象是( )
A.教育问题
B.教育现象
C.教育事实
D.教育规律
2、教育学的研究任务在于（）
A．描述教育事实 B.探讨教育问题
C.分析教育现象
D.揭示教育规律
3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育原则
D.教育问题
4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的着作是( )
A.《论语》
B.《学记》
C.《理想国》
D.《大教学论》
5、孔子的教育思想主要记载在（）
A.《中庸》
B.《礼记》
C.《论语》
D.《学记》
6、西方最早的教育论着是（）
A.《论演说家的教育》
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》
7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( )
A.美国
B.德国
C.法国
D.日本
8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( )
A. 夸美纽斯的《大教学论》
B. 洛克的《教育漫话》
C. 卢梭的《爱弥儿》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )
A.赫尔巴特
B.康德
C.杜威
D.夸美纽斯
11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等着作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来着述的特点，这发生在（）
世纪末20世纪初世纪头20年
世纪20年代到40年代世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德
B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特
13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 实用主义教育学
D. 马克思主义教育学
14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家()。
A.乌里
B.鲍尔斯
C.梅伊曼
D.狄尔泰
15、美国的（）是批判教育学的主要代表人物之一。
A.乌里
B.鲍尔斯
C.梅伊曼
D.狄尔泰
16、以杜威为代表所主张的教育思想被称作( )。
A.存在主义教育思想
B.新托马斯主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的着作是（）
A.《新教育大纲》
B.《教育概论》
C.《教育过程》
D.《现代教育原理》
18、赫尔巴特的教育主张被称作（）
A.现代教育派
B.传统教育派
C.形势教育派
D.实质教育派
19、以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为()
A.现代教育派B传统教育派C.形势教育派D.实质教育
20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的着作是（）
A．凯洛夫的《教育学》
B．赞可夫的《教学与发展》
C．巴班斯基的《教学过程最优化》
D．杨贤江的《新教育大纲》
21、“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）
A．《学记》 B．《论语》 C．五经四书 D．《说文解字》
22、教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）中。
A．培根的《论科学的价值和发展》 B. 夸美纽斯的《大教学论》
C. 卢梭的《爱弥儿》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
23、人类近代史上最早的一部教育学着作是（）
A．思孟学派的《学记》 B. 夸美纽斯的《大教学论》
C. 卢梭的《爱弥儿》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
24、教育学开始成为一门独立学科的标志是（）的出现。
A．培根的《论科学的价值和发展》 B. 夸美纽斯的《大教学论》
C. 卢梭的《爱弥儿》
D. 赫尔巴特的《普通教育学》
25、普通教育学的研究对象主要是（）。
A.幼儿教育
B.中、小学教育
C.高等教育
D.职业技术教育
26、于1933年出版，以前苏联（ )为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A.巴班斯基
B.赞可夫
C.凯洛夫
D.申比寥夫
27、下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是（）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.杜威
二、简答题
1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点
2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面
3、试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。
三、分析论述题
试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下你对这些基本问题的认识。
第二章教育的产生与发展
一、选择题
1、“得天下英才而教育之”一语出自（）
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子·尽心上》
D.《劝学篇》
2、教育的基本构成要素包括( )。
Ａ.教师、学生、教材Ｂ.教师、学生、教学方法
Ｃ.教育者、受教育者、教育内容Ｄ.教育者、受教育者、教育措施
3、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（）。
A．自然性 B .社会性 C.生产性D.适应性
4、下列属于马克思主义教育学起源说的是( )。
A.教育的劳动起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的神话起源说
5、在教育起源问题上，( )认为教育的产生完全来自动物的本能。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
6、教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是( )
A.社会性
B.历史性
C.阶级性
D.民族性
7、有关教育本质的问题最早是由（）在20世纪50年代提出的。
A.美国教育学者
B.英国教育学者
C.前苏联教育学者
D.我国教育学者
8、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了( )。
Ａ.教育的社会性Ｂ.教育的自然性
Ｃ.教育的阶级性Ｄ.教育的生产性
9、教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）
A.沛西·能
B.孟禄
C.高尔顿
D.达尔文
10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是( )
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
11、教育与生产劳动相脱离的特点属于( )
A.原始社会的教育
B.古代社会的教育
C.资本主义社会的教育
D.社会主义社会的教育
12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的（）
A.心理起源说
B.劳动起源说
C.神话起源说
D.生物起源说
13、我国最早使用“教育”一词的是（）
A．孔子 B．许慎 C．朱熹 D．孟子
14．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（）
A．《学记》B．五经四书C．《论语》 D．《说文解字》
15、认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的（）
A.上层建筑说
B.生产力说
C.多质说
D.本质规定说
16、下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是（）
A.上层建筑说
B.生产力说
C.多质说
D.本质规定说
二、简答题
1、试述80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。
2、教育的历史发展分为那几个时期各个时期的教育有什么特点
3、试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。
三、分析论述题
试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。
第三章教育与社会发展
一、选择题
1、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( )决定的。
A.文化传统
B.受教育者的需求
C.生产力发展水平
D.教育的规模
2、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）
A．十二大 B．十三大 C．十四大 D. 十五大
3、从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由（）决定的。
A.政治制度
B.经济发展水平
C.文化传统
D.人口数量
4、中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把( )相隔离了。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
5、一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )。
A.人口功能
B.政治功能
C.经济功能
D.文化功能
6、以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )
A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.文化传统直接决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
7、决定教育性质的根本因素是（）
A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．文化传统
8、社会对教育事业的需求程度最终取决于（）
A.生产力水平
B.社会制度
C.文化背景
D.科技水平
9、以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质
10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为()
A.传递—保存文化功能
B.传播—丰富文化功能
C.选择—提升文化功能
D.创造—更新文化功能
11、教育现代化的最高目的是实现（）
A．教育观念现代化
B．人的现代化
C．教育条件现代化
D．教育内容现代化
12、教育现代化的核心是( )
A.教育观念的现代化
B.教育内容的现代化
C.教育管理的现代化
D.教师素质的现代化
13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
A．人口环境 B．自然环境 C．政治制度 D．社会生产
14、教育与政治的关系是（）
A.领导与被领导的关系
B.支配与被支配的关系
C.相互依存相互作用的关系
D.决定与被决定的关系
15、教育现代化的内在特征表现在（）
A.重视科学教育与人文教育的结合
B.逐步形成一个多样、开放的大系统
C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
D.教育民主化和教育主体性
16、科教兴国战略提出的时间是（）
A．1995年3月
B．1995年5月
C．1987年5月
D．1989年6月
17、确立我国教育战略地位的理论依据是（）
A.“三个代表”
B.”三个面向”
C.马克思主义原理
D.邓小平理论
二、简答题
简述教育对社会文化的选择功能。
三、分析论述题
运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。
第四章教育与人的身心发展
一、选择题
1、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征（）
A．认识和情感 B．生理和心理
C．理性和感性 D．气质和性格
2、在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有( )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不均衡性
D.阶段性
3、主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )。
A.柏拉图
B.洛克
C.华生
D.杜威
4、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于( )。
A.学生知识、能力是不一样的
B.教师的知识、能力是不一样的
C.人的身心发展具有顺序性和阶段性
D.教育活动受人的遗传素质的制约
5、我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
6、依据柯尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到（）的表现。
A.第三阶段
B.第四阶段
C.第五阶段
D.第六阶段
7、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。
A.阶段性
B.整体性
C.不均衡性
D.互补性
8、遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
9、对残疾儿童进行教育的重要依据之一是()。
A.儿童身心发展具有顺序性
B.儿童身心发展具有不平衡性
C.儿童身心发展具有个别差异性
D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性
10、环境在人的身心发展中的作用是（）
A.决定作用
B.提供物质和社会条件
C.提供心理前提
D.主导发展方向
11、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A.宏观
B.间接
C.一般
D.特殊
12、青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
13、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )
A.内发论
B.外铄论
C.成熟论
D.多因素相互作用论
14、学校教育对个体发展的作用是（）
A.决定作用
B.主导作用
C.提供了多种可能
D.促进作用
15、在影响人身心发展的诸因素中（）起着决定性作用。
A．遗传B．环境C．学校教育D．个体主观能动性
16、环境对人的发展的影响具有（）
A.强制性
B.自发性
C.系统性
D.计划性
17、下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（）
A.学生具有自觉性
B.学生具有独立性
C.学生具有创造性
D.学生具有可塑性
18、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
19、多元智力理论的提出者是（）
A.加德纳
B.卡特尔
C.斯腾伯格
D.柯尔伯格
20、三元智力理论是由美国心理学家( )提出来的。
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.斯腾伯格
D.吉尔福特
21、道德发展理论的典型代表人物是（）
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.斯腾伯格
D.柯尔伯格
22、马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是（）A．生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要
B．生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要
C．生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要
D．生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要
23、皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )
A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段
C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
二、简答题
1、为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用
2、试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。
三、分析论述题
1、论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。
2、试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示？
3、试用有关教育理论分析下文中所述事例：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人．不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
第五章教育目的
一、选择题
1、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中华人民共和国宪法》
2、在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。
A．社会本位论思想 B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
3、下列观点正确的是( )
A.智育就是教学
B.创造性思维即发散思维
C.人的全面发展即平均发展
D.智育是实现人全面发展的主要途径之一
4、（）于18世纪末19世纪初，最早提出了“全面发展的人”的理想。A．圣西门 B.傅立叶 C.欧文 D.马克思
5、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（）
A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展素质教育
D.加强现代人文教育
6、全面发展教育的重要组成部分包括（）
A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
B. 思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育
7、中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（）中的教育目的A．1958年《关于教育工作的指示》
B．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
C．1982年《中华人民共和国宪法》
D．1995年《中华人民共和国教育法》
8、在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的（）
A．政治制度 B．科技水平C．经济基础D．文化传统
9、反映一个国家或地区教育工作总要求的是（）
A．教育途径 B．教育内容C．教育目的 D．教育方针
10、将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是（）
A．神学教育目的论 B．个人本位教育目的论
C．教育无目的论 D．社会本位教育目的论
11、学生通过体育活动能够获得愉悦的情感体验，这说明体育具有（）
A．思想性B．技能性C．娱乐性D．竞技性
12、教育的根本问题是（）
A.政治方向问题
B.发展生产力问题
C.培养什么样的人的问题
D.提高教育质量问题
13、教育的根本目的是（）
A.发展生产力
B.巩固社会制度
C.促进人的身心发展
D.提高人的科学人文素养
14、一切教育活动的出发点和归宿是（）
A.教育方案
B.教育内容
C.教育原则
D.教育目的
15、提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（）。
A.杜威
B.洛克
C.斯宾塞
D.康德
17、制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )
A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义的人的全面发展学说
D.“三个代表”
18、教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有( )
A.教育评价功能
B.控制教育方向的作用
C.指导和支配教育活动的作用
D. 端正教育思想的功能
19、马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）
A．德、智、体、美、劳全面发展
B．劳动能力的全面发展
C．有社会主义觉悟有文化的劳动者
D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动
20、教育方针的核心内容是（）
A.教育大纲
B.教育目标
C.培养目标
D.教育目的
21、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想
C．社会本位论思想 D．个人本位论思想
22、社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想、总规定，这是（）
A.教育目的
B.教育方针
C.教育目标
D.培养目标
23、马克思认为，人的片面发展最为严重的时期是（） A．资本主义高速发展时期B．资本主义社会初期
C．奴隶社会和封建社会 D．原始社会初期
24、马克思主义认为，人的全面发展只有在（）才能真正实现。
A．资本主义社会初期
B．社会主义社会
C．共产主义社会
D．资本主义社会高速发展时期
二、简答题
简述制定教育目的的依据。
三、分析论述题
1、试结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点谈一下你对我国当代教育实践的认识。
2、试根据新中国成立以来我国公布的教育目的，说明我国教育目的的精神实质是什么，应如何去实施教育目的
第六章教育制度
一、选择题
1、教育制度的主体是( )
A.学校教育制度
B.教育体制
C.社会教育制度
D.业余教育制度
2、普通中小学的双重任务是（）
A．传授基础知识，培养基本技能
B．发展体力智力，培养思想品德
C．为高一级学校培养合格新生，为社会输送劳动、后备力量
D．培养脑力劳动者和体力劳动者
3、学制中各级各类学校分段的主要依据是( )
A.文化传统
B.青少年儿童的年龄特征
C.人口状况
D.社会制度
4、学校的出现意味着人类( )
A.文字的产生
B.阶级的出现
C.生产力的发展
D.正规教育制度的产生
5、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的( )
A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
6、反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
7、我国现代学校产生于( )
世纪末世纪末世纪末世纪末
8、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）年。
年年年年
9、制度化教育出现的标志是（）
A.人类教育的产生
B.古代学校的出现
C.近代学校系统的形成
D.终身教育的实现
10、社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）
A.高等教育
B.中等教育
C.职业技术教育
D.初等教育
11、1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是( )
A.六三制
B.双轨制
C.分支型
D.五四制
12、教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）
A.高等教育制度
B.特殊教育制度
C.奖惩作息制度
D.封建社会的教育制度
13、不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（）
A.客观性
B.强制性
C.历史性
D.教育性
14、人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的( )
A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
15、由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（）
A. 制度教育
B. 非制度化的教育
C. 家庭教育
D. 社会教育
16、我国建国后推行新学制的时间是（）
A．1949年10月 B．1950年10月
C．1951年10月 D．1958年9月
二、辨析
通常我们所说的教育制度实际上所指称的就是学校教育制度
三、简答题
简述学制确立的依据。
四、论述题
论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示
第七章课程
一、选择题
1、目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。
A.学科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D.经验课程
2、课程的一般结构是( )。
A.课程计划-课程标准-教科书
B.课程总目标-领域目标-学科目标
C.课程目的-课程评价-课程实施
D.知识-经验-活动
3、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )
A.教学计划
B.课程计划
C.教科书
D.课程标准
4、学科中心主义课程论的代表人物是( )。
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
5、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
6、于1967年提出目标游离评价模式的是（）
A.斯塔克
B.斯塔佛尔比姆
C. 斯克里文
D. 普洛沃斯
7、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是( )
A.存在主义课程论
B.学科中心主义课程论
C.社会改造主义课程论
D.后现代主义课程论
8、在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的教育家是()
A.亚里士多德
B.桑代克
C.赫尔巴特
D.夸美纽斯
9、我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是( )
A.课程设置
B.课时分配
C.学科顺序
D.学周安排
10、学校课程改革中主要是改革( )
A．课程设计B．课程制订C．教材编制D．课程设置
11、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.三者都是
12、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（）
A．后现代主义课程论 B．经验主义课程论
C．学科中心主义课程论 D．存在主义课程论
13、后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（）
A．奈勒B．多尔 C．杜威 D．巴格莱
14、突破了学科界限,体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）
A．综合课程 B．选修课程C．活动课程 D．学科课程
15、学科课程又称（）
A．综合课程 B．分科课程 C．活动课程 D．核心课程
16、指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”的是( )
A.布鲁纳
B.克伯屈
C.赞科夫
D.怀特海
17、课程标准明确提出培养学生的三个目标是（）
A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
B. 知识、情感、意志
C.面向世界，面向未来，面向现代化
D. 世界观，人生观、价值观。
18、学科的设置和安排是通过（）体现出来的
A．课程计划 B．课程标准 C．教学内容 D．教科书
19、“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是（）A．学科 B．文化 C．目标 D．体验
20、20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的（）
A．课程内容的选择 B．课程内容的组织
C．课程实施 D．课程评价
21、由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。
A. 综合课程
B. 隐性课程
C. 国家课程
D. 校本课
22、制定课程计划的首要问题是（）
A．课程设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制
23、课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是（）
A.评价实施阶段的不同
B.评价主体的不同
C.评价对象的不同
D.评价所发挥作用的不同
24、现代学科课程的奠基人是（）
A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．杜威 D．布鲁纳
25、综合课程不包括（）
A．融合课程 B．核心课程 C．广域课程 D．潜在课程
26、我国当前教学改革的重心是（）
A.教学改革和实验
B.建立合理的课程结构
C.实施素质教育
D.个性发展
27、我国新一轮基础课程改革的微观背景是（）
A.多元文化时代的到来
B.素质教育的实施
C.知识经济的出现
D.政治的民主化
28、以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是（）
A.存在主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.社会改造主义课程论
29、在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（）
A．忠实取向 B.相互适应取向 C.课程创生取向 D.课程创新取向
30、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的（）功能
A．判断成效 B.比较与选择课程
C.诊断与修订
D.了解目标达成程度
31、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.隐性课程
32、综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）
A．融合课程 B．广域课程 C．核心课程 D．合并课程
二、简答题
1、联系实际，说明影响课程改革的因素有哪些
2、我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面
3、举例说明校本课程的利弊。
4、试分析课程目标的主要特征，并说明应如何确定课程目标
三、论述题
1、试述泰勒关于课程评价模式的基本观点。
2、联系实际，分析影响课程实施的主要因素有哪些。
第八章教学
一、选择题
1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。
Ａ.《教学与发展》Ｂ.《大教学论》
Ｃ.《普通教育学》Ｄ.《大教育论点》
2、于1951年提出“范例教学”主张的是（）
A.布鲁纳
B.罗杰斯
C.瓦·根舍因
D.布卢姆
3、从本质上讲教学是( )
A.一种特殊认识活动
B.教师教与学生学的活动
C.教师与学生的交往活动
D.发展学生体力、智力和品德的活动
4、下列主张体现了启发性教学原则的是（）
A. 温故而知新
B.各因其材
C.开而弗达
D. 上施下效
5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义。
A. 传授科学知识
B. 反复联系巩固
C. 发展智力，提高能力
D.提升思想品德
6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（）
A. 练习法
B. 演示法
C. 实验法
D.实习作业法
7、教学工作的中心环节是（）
A．备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业
8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )
A.发现学习教学法
B.掌握学习模式
C.非指导性教学模式
D.暗示教学法
9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的（）
A.发展说
B.交往说
C.特殊认识说
D.双边活动说
10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( )
A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性
11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )
A.教学组织形式
B.教学原则
C.教学模式
D.教学方式
12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（）
A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．杜威
13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )
A.演示法
B.讲授法
C.谈话法
D.陶冶法
14、传统教学的“三中心”指( )
A. 学生中心、活动中心、生活中心
B.学生中心、社会中心、实践中心
C.教师中心、实践中心、生活中心
D.教师中心、课堂中心、课本中心
15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )
A.讲授法
B.练习法
C.参观法
D.讨论法
16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）
A、自学法
B、读书指导法
C、练习法
D、参观法
17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式
B.发现教学模式
C.发展性教学模式
D.暗示教学模式
18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）
A．实践法 B．谈话法 C．参观法 D．讲授法
19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（）
A．智力因素 B．理性因素 C．非智力因素D．感知因素
20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（）
A.谢夫特
B.洛扎诺夫
C.布卢姆
D.罗杰斯
21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是 ( )
A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实践法
22、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )
A.分组教学制
B.道尔顿制
C.班级授课制
D.特朗普制
23、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的()原则。
A.量力性
B.因材施教
C.启发性
D.巩固性
24、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是( )
A.尼德兰
B.夸美纽斯
C.斯图谟
D.福禄培尔
25、正确反映教学与智育之间关系的命题是( )
A.教学是智育的主要途径
B.教学是智育的唯一途径
C.智育是教学的唯一任务
D.智育是教学的次要任务
26、下列以陶冶为主的教学方法是（）
A.讲授法
B.演示法
C.练习法
D.暗示法
27、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是（）
A．发现学习法B．非指导性教学法
C．暗示教学法D．范例教学法
28、最为经济且最为便利的直观教学手段是（）
A．实物直观B．模象直观
C．多媒体教学D．语言直观
29、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定制的上课时间的班级组织形式是（）
A. 特朗普制
B. 分组教学制
C. 道尔顿制
D. 协同教学
30、学校对学生进行全面发展教育，以达成培养目标的基本途径是（）
A.德育
B.智育
C.教学
D.美育
31、认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（）
A.哲学取向的教学理论
B.行为主义教学取向
C.认知教学取向
D.情感教学取向
32、非指导性教学属于（）
A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派
C．情感教学理论流派 D．哲学取向的教学理论流派
33、马卡连柯的“平行教育法”体现了（）
A.严格要求与尊重学生相结合原则
B.理论联系实际原则
C.集体教育与个别教育相结合原则
D.统一协调原则
34、我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于（）。
A.传递－－接受教学模式
B.引导－－发现教学模式
C.自学－－辅导教学模式
D.集体教学模式
35、以下最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育着作是（ ?）
Ａ.斯宾塞的《教育论》Ｂ.洛克的《教育漫话》
Ｃ.马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ.夸美纽斯的《大教学论》
36、最早提出对班级教学进行改造的是（）
A．道尔顿制 B．文卡特纳制 C．特朗普制 D．协同教学37、教学的首要任务是（）
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
（教师资格证考试）教育学简答题： 1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段 2、古代学校教育具有哪些基本特征？（１）阶级性，等级性（２）非生产性（３）专门化（４）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向 3、近代学校教育具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制 4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征？（１）与社会联系的普遍性和直接性，（２）学制的开放性，梯形化和弹性化（３）教育的现代化（４）教育的民主化（５）科学精神和人文精神的统一性 5、生产力与教育之间的辩证关系：（１）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（２）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。 6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（１）影响教育目的的制定（２）影响教育制度的形成和变化（３）影响教育财政状况（４）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（１）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现（２）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（３）学龄人口数量影响教育规模及经费使用。 8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有提高人口素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。 9、童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力；呵护儿童健康；着力增强动手能力；特别关注学习态度 10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独立判断独立思考 11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（１）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（２）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（３）正确处理友谊、爱情和婚姻
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展
C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。 36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
（一）单项选择 题目1 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 “十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。 选择一项： A. 示范性 B. 长期性 C. 创造性 D. 多重收获性 E. 复杂性 反馈 你的回答正确 正确答案是：长期性 题目2 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。选择一项： A. 义务教育法 B. 未成年人保护法 C. 宪法 D. 教育法 E. 教师法 反馈 你的回答正确 正确答案是：教师法 题目3 正确 获得1.00分中的1.00分
题干 教师专业发展过程的第一阶段是( )。选择一项： A. 自由发展阶段 B. 入职第一年 C. 从教前三年 D. 新手教师阶段 E. 职业准备阶段 反馈 你的回答正确 正确答案是：职业准备阶段 题目4 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的专业素质是指( )。 选择一项： A. 专业知识 B. 专业能力 C. 以上三项的集合 D. 专业发展 E. 专业情意 反馈 你的回答正确 正确答案是：以上三项的集合 题目5 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师的专业情意主要表现为（）。选择一项：
A. 教学技巧 B. 教育方法 C. 教育能力 D. 教育经验 E. 教育信念 反馈 你的回答正确 正确答案是：教育信念 信息文本 （二）多项选择题 题目6 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）。 选择一项或多项： A. 学科教学方法知识 B. 任教学科的专业知识 C. 有关教育的知识 D. 关于儿童的知识 E. 广博的文化知识 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 关于儿童的知识, 学科教学方法知识, 有关教育的知识题目7 正确 获得1.00分中的1.00分 题干 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。 选择一项或多项： A. 促进者
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）
大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段，(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯
6、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动