2015-2016学年高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

（3）主张：三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分开行使 目的：防止君主专制
确保公民政治自由 原则：权力间的制约和平衡 实践：美国《1787年宪法》
《中华民国临时约法》 成为资产阶级政治 制度的基本原则
2、伏尔泰：自由与平等 （1）生平简介
伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启 蒙思想家、文学家、史学家。他在文学、 史学、哲学、自然科学和政治等方面写 了大量著作，近百卷之多。法国启蒙运 动的著名人物如狄德罗、卢梭、孔狄亚 克、布封等人，无不是他的后辈，对他 推崇备至，公认他是他们的导师。 他一 生反对封建专制制度和天主教会的腐朽 黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法 国大革命作了精神上的准备。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
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第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第14课 理性之光
学习目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解启蒙思想家的主要思想主张 分析启蒙运梭
新兴资产阶级反封建的思想解放运动
1、文艺复兴（人性）：使人类从神学的 束缚下解脱出来；
2、启蒙运动（理性）：使人类从封建王 权中解放出来。
二、启蒙思想家的主张 1、孟德斯鸠：法的精神 （1）生平简介
孟德斯鸠（1689—1755）， 法国著 名启蒙思想家、哲学家。 1716年继 承伯父的波尔多议会议长职位。后来， 他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了 英国的政治制度，经过长期的辛勤研 究，终于写出了《论法的精神》这部 资产阶级的早期法学经典著作。
（2）思想主张： A、猛烈批判天主教会、反对封建专制 B、认为自由平等是人的天赋权利 C、主张法国实行开明君主制

3.为
——更多做精了彩舆内论容准请备登录，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
资产阶级革命
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答案
方法总结 1.结构图示
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2.识记方法 “一、一、二、四”归纳启蒙运动 一大特征：人文主义成熟。 一条主线：人文主义发展。 两个目的：反封建专制、反宗教神学。 四大人物：—孟—德更斯多鸠精、彩伏内尔容泰请、登卢录梭、康德。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第14课 理性之光
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学习目标
1.了解启蒙运动的背景，认识启蒙运动的内涵。 2.识记并理解孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰和康德的主要思想主张。 3.理解启蒙运动的性质和影响。 4.能从多个角度比较文艺复兴与启蒙运动的不同。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
问题：据材料，分析孟德斯鸠的政治愿望是什么？结合所学知识分析，实
现其政治愿—望—的更具多体精措彩施内是容什请么登？录 答案 (1)愿望：w实w现w公.91共ta自ok由e，.co反m对专制。
(2)措施：提出“三权分立”学说，行政权、立法权、司法权分属国王、议
会和法院，三者彼此制约与平衡。
实质上是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续
弘扬。 ——更多精彩内容请登录 ——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
问题：如何理解材料中的“启蒙运动实质上是在新的历史条件下对文艺
复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬”？
答案
史论总结
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启 蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。 (2)在涉及领域上，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗

第14课 理性之光
雨果 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 ——雨果第14Βιβλιοθήκη 理性之光卢梭：社会契约论
卢梭（1712—1778），法国思想家、 教育家、文学家。他是批判封建制度、宣 传理性至上的启蒙思想家中最为急进的民 主主义者。其主要著作有《论人类不平等 的起源和基础》《社会契约论》《爱弥儿》 《忏悔录》等。卢梭还为《百科全书》撰 写了全部音乐条目。 卢梭
一切莫不有法：神有其法， 物有其法，禽兽有其法，人有 其法，至上智慧亦有其法。 ——孟德斯鸠
一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验……说也奇怪，就是品德 本身也是需要界限的。
孟德斯鸠像
——孟德斯鸠
第14课 理性之光 立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
为了防止专制，孟德斯鸠提出了三权分立的思想。他把 国家权力划分为三个部分：立法权、行政权和司法权，并要 求三权分别属于议会、国王和法院。 返 回
第14课 理性之光
伏尔泰：自由与平等
伏尔泰（1694—1778）， 18世纪法国启蒙 思想家、文学家、史学家。他在文学、史学、 哲学、自然科学和政治等方面写了大量著作， 近百卷之多。法国启蒙运动的著名人物如狄德 罗、卢梭、孔狄亚克、布封等人，无不是他的 后辈，对他推崇备至，公认他是他们的导师。 他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑 暗，宣传资产阶级的民主思想，为法国大革命 作了精神上的准备。
第14课 理性之光
所有的公民不能同样地有势力，却能同样地自由，这便是英国人由于法律 而获得的结果。 享有自由，那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律，有如父亲爱护小 孩。因为法律是他们制定的，或者他们相信是他们制定的。 ………… 下列种种才叫做自由权利：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时， 你的财产和昨天一样，没有丝毫变动；这是很大、很幸福、超乎许多国家的权 利；你又获得保证，你不会在半夜三更，从你妻子的怀抱，或从你孩子的拥抱 中，被人家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；你又获得保证，当 你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；你又获得保证，当你被人 控告了，或者做了坏事，或者讲了鬼话，或者写了闯祸的文章，你将被依法裁 判：这是权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。 ——伏尔泰《关于百科全书的问题》 我不同意你说的每个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰

三、启蒙运动的扩展 1、扩展
法国
西欧诸国
2、康德 ：人非工具
德意志著名哲学家，著有《纯 粹理性批判》等著作，对理性作了 更彻底的哲学探讨，又为人们打开 了一扇智慧的大门。他的哲学是对 启蒙运动的理论总结。
康德（1724—1804）
问：如何理解康德的“人非工具”的观 点？他的观点有何意义？
观点：指人不是他人的工具，而是自身 的目的，换句话说，人应当把人当人看。 人应该尊重别人的感受，而不是视他人 为便利论总结。
孟德斯鸠对后世的影响 孟德斯鸠的学说否定了封建专制制
度的合理性，奠定了资产阶级有关国家 和法的理论基础。
探究：结合教材提供的材料思考，孟德 斯鸠是如何看待滥用权力行为的？为防 止滥用权力他提出了什么学说？有什么 重大意义？
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。 学说：三权分立。 意义：成为资产阶级政治制度的基本原 则。
二启蒙运动高潮
1、孟德斯鸠
孟德斯鸠是法国伟大的 启蒙思想家、法学家。孟德 斯鸠不仅是18世纪法国启蒙 时代的著名思想家，也是近 代欧洲国家比较早的系统研 究古代东方社会与法律文化 的学者之一。代表作：《论 法的精神》。
孟德斯鸠的思想主张
反对君主专制，提出“三权分立”学 说，认为国家的法律不能违背人的理性， 法律应当是理性的体现。
高二年部 必修三文化成长历程
第三单元 第14课 理性之光 2课时
重点
启蒙思想家的主张及 启蒙运动的影响。
难点
启蒙运动与文艺复兴 的区别与联系。
整体感知
人文精神萌芽 (前5世纪中叶)
西方人文精神 的起源及发展
兴起和发展 (14至17世纪 )
进一步弘扬 (17至18世纪)
智者学派 文艺复兴

理性之光
理性之光
什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也 受一定的法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断 去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。 （即人的思考和判断）
一、启蒙运动 1、产生的条件
（1）西欧资本主义的发展 （2）自然科学的突飞猛进
2、内容和性质（阅读P15阅读卡） 内容：（1）批判专制主义和宗教愚昧 （2）追求自由、平等和民主 性质：（1）反封建的思想文化运动 （2）欧洲第二次思想解放运动
第二课：冲破思想的牢笼
（1）主题：资本主义思想文化的变化
（2）课本知识结构
事件
首先兴起 主张
代表
斗争
对象
文艺复兴 宗教改革 启蒙运动
意大利等 以 “ 人 ” 达.芬奇
为中心， 莎士比亚等
德国等
信 仰 上 人 马丁路德等 封
人平等
建
英国、 法国等
理 性 、 天 伏尔泰、卢梭 神
赋人权、 等
权
人民主权
法国启蒙运动的领袖。他出生于巴黎，
自幼受过良好的教育。因得罪一个贵族而被
放逐出法国后，到了英国。在英国期间，他
研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著作。
回到法国 后经商发了财，过上了优裕的生
活。伏尔泰是一位多才的作家，他的著作清
新、机智。常带有绝妙的讽刺，对封建教会
伏尔泰
和封建制度的反动统治进行了猛烈的抨击， 深受法国人民的爱戴。1778年，伏尔泰逝世
4、启蒙运动的概况及主要人物：
（1）起源： 英国
（2）高潮： 法国
代表人物：
A：伏尔泰——“启蒙运动的旗手”“天赋人权”
B：卢梭
——对法国社会进行更严厉 的批判 “人民主权”

伏尔泰
雨果
提示
学习思考
3.美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了 启蒙运动时期哪部著作中的思想？ 提示 孟德斯鸠《论法的精神》。 4.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作 后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？ 提示 伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提 供了思想武器，起到了思想动员作用。
答案
史论总结 启蒙运动对人文主义思想的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家 体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决 了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治 平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主 义国家奉行的原则，至今仍在实行。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
√C.君主立宪制 D.总统制
解析 由题干材料看出，英国保留了君主制，但贵族重臣和城市代表与 国君共分立法之权，这符合君主立宪制的案
4.卢梭是启蒙运动中最激进的思想家，他认为一切权力属于人民，人民有权
用暴力手段推翻侵害人民利益、侵害人民自由的专制政权。他的这一主张

岳麓版高中历史必修三第三单元14课 《理性之光》公开课教学课件共26张
PPT (共26张PPT)
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

材料 人文主义注重从感情的角度研究人，强调人的本性 的感情、意志等；主要通过文学、艺术、伦理思想等手段，在 各个领域来描绘和表现人，展示人类自身的性格力量和理性力 量。启蒙哲学则注重从悟性的角度研究人，强调人本性中的理 性方面，认为思维着的悟性是衡量一切的唯一尺度，主要是通 过对哲学、国家、法的认识，阐明人类理性力量和自身价值的 存在。前者以抨击的方式提出问题，着手研究，以破为主；后 者以思考构建体系，着手描绘阐述，以立为主。其间是历史的 联系，是逻辑上的继续和发展。
1．思想主张 (1)主张自由与平等，反对等级制度和封建特权。 (2)主张实行__开__明__君__主__制____。 (3)更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生 而平等、信仰自由和民主政治。 2．地位：法国启蒙运动的领袖。 3．影响：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。后 世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”
(2)不仅为资产阶级革命做了_舆__论_____准备，而且为人类社 会创造了宝贵的精神财富。
理性之光照耀世界
1776年，北美13个殖民地 颁布《独立宣言》，宣告 脱离英国殖民统治，建立 美国，成为美洲大陆第一个孙中山领导的辛亥 革命推翻了清朝统治，结束了 中国两千多年的君主专制制度， 使民主共和观念深入人心。
(4)观点：提倡用__理__性____判断一切事物，敬畏真实，尊 重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
(5)意义：把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体 系，为资产阶级革命准备了思想条件。
2．孟德斯鸠 (1)代表作：《 论法的精神 》。 (2)观点：提出三权分立学说。国家权力分为立法、行政、 司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管。 (3)影响：三权分立学说后来成为资产阶级政治制度的基 本原则。