做一个会“偷懒”的班主任
1. 经常及时回复家长的信息
在家长群里经常回复信息是一个好的习惯。这样，家长们就知道您关注他们的孩子，
并且知道他们的关注点是什么。家长们不必每次去找您的时候都要等您回复，这样也会减
少您的工作量。
2. 借鉴其他班主任的经验和资源
有时候，一个班主任可能无法花费大量时间和精力去寻找和制定课程和教材。这时候，如果您能收集并利用其他班主任分享的信息和资源，您就能轻松地“偷懒”。
3. 积极定位问题
班主任应该在课堂上不断观察，获取不同学生之间的互动信息以及教学质量问题。这
些问题不仅可以及时解决，更能帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，定位问题也是“偷懒”的一种好方法。
4. 减少考试复习时间
尽管考试复习对于任何班级来说都很重要，但是您可以减少考试复习时间而不会影响
班级的整体表现。这样可以给您减轻压力和工作量，更有利于您的健康和生活质量。
5. 在授课中遵循一些原则
班主任应该要有自己的教学原则，比如尽量避免讲授无关的内容，注重教学措辞和语
言表达，以及避免过多的负担。这些都是能够减轻班主任工作量的有效方法。
6. 与学生建立良好的关系
亲近学生一定程度上可以减轻班主任工作量，您可以了解学生的想法和行为，知道他
们所学的需要和方式，并且提供他们需要的支持。这样，您将更有可能引导学生的行为，
促进他们的学习和成长。
总而言之，每个班主任都有自己的“偷懒”方法，这是非常自然和人性化的，因为每
个人都有压力和负担。但是这不意味着我们可以不努力工作。通过灵活的方法和良好的教
学原则，班主任可以锻炼自己成为一个可以“偷懒”的班主任而不会影响教学质量。
做一个会偷懒的班主任读后感 第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感 《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感 洪燕如 一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题督促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。这一段时间我一口气读完了《做一个会?偷懒?的班主任》，我欣喜若狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我重燃学习、奋斗的热情。它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生
的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的不信任，总以为他们离开了班主任就不行。这也让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。 ?一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师 的指引和鼓励。?是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。?我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，?勇敢、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更
做一个会偷懒的班主任优秀读后感8篇 导读：本文是关于做一个会偷懒的班主任优秀读后感8篇，希望能帮助到您！ 【篇一：做一个会“偷懒”的班主任读后感】 都说班主任是世界上最小的主任，在学校里官位虽小，但责任重大：既要管学生，又要应对家长；既要管学生校内纪律，又要关心学生在家表现；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至还要抓学生各学科成绩……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”身为年轻的班主任，我感到自己做的还不够好，所以利用假期给自己充充电，向名师学习。 李镇西老师是我国著名的教育家，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。在阅读的过程中，处处都能感受到李老师的教育智慧，以及对学生、对教育事业的热爱。 本书共有五辑，我最喜欢也印象最深的是第四辑--引导学生自我管理。李老师提出要解放班主任，应大胆放手让学生自我管理。他认为班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，应该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。在这方面我觉得自己做得不够好，总是事无巨细，很多事情总是不放心孩子们去做。当然，李老师面对得是初高中学生，而我面对得是小学三、四年级的学生，孩子年龄较小，但在一些方面还是可以慢慢放手。 李老师还提出，要发挥所有学生的主体作用，让每一个学生
都成为班级管理者。在新接手一个班，为了引导学生的集体意识，李老师会提出这样三个问题：一、大家是否希望自己的班级是最好、最优秀的班集体？二、为了实现这一愿望，每个人应不应该努力客服自身的缺点？三、要克服缺点，班级需不需要制订一些规章制度？通过这三个问题，班规已不再是班主任强加“条条框框”，而成为学生集体的要求。这样巧妙的引导学生把老师对学生的管理要求当做自己的愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”而是“我对自己的约束”。 接着，李老师又会问如下问题：一、以后班级里出现违纪现象时，你希望李老师怎么办？二、当你犯了错误时你希望李老师怎么办？李老师希望借学生的口，说出自己想要制订的班规，这正是苏霍姆林斯基提出的教育的艺术和理想境界：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到他事无巨细都在管束着他们和形成主义的监督他们，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行。” 反观我们平时的教育教学，我们总是苦口婆心的一遍又一遍的对学生们说教，总是老师说得多学生被动地听，而这样却是事倍功半的效果。我们都知道，在教育教学中要以学生为主体地位，老师为主导作用，然后，看了李老师的书学习了他的教育智慧，才发现自己根本没有深入体会“学生主体老师主导”的内在含义，突然茅塞顿开，也真实理解了解放班主任的意义。 读了李老师这本书真是让我受益匪浅，做为一名班主任，不仅要拥有一颗童心，走进学生的心灵与他们做朋友，还要拥有教育的智慧，让学生自我管理，成为班级的管理者。
做一个会“偷懒”的班主任 班主任在一起交流,最深刻的感受莫过于一个＂累＂字,＂保姆式＂的班级管理模式已经让很 多班主任身心俱疲。学会＂偷懒＂，把自己解放出来很重要。事实上,只要我们善于思考、勇 于实践,做一个会＂偷懒＂的班主任绝不是奢谈。做一点一劳永逸的事，就会把自己解放出来的。 一、重视思想教育，树立良好班风 集体荣誉感教育是级级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立良好班集体的重要 表现。 经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增 强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。 1、善于抓住学年、学校组织活动的契机 利用学校组织的胯下传球、拔河比赛和雪雕比赛等机会,我在心里默默地告诉自己必须赢，我要参与整个过程，指导到每一个人每一个细节，我要让他们看到只要用心都可以赢。这个时 候班主任不是功利的,而是为了便于今后的管理。亲其师,信其道，只有学生信服你了，相信 你有能力带领班级向更好的方向发展，接下来的教育再难都会迎刃而解了。在一次次的活动中，学生们找到了“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感。“我骄傲，我 是三班人！”班集体在共同活动中快速形成了相对稳定的行为举止、精神风貌。 2、培养学生对班级的认同感和归属感。 根据马斯洛的需要层次理论。我们知道，人的更高层次需要时一种归属与爱的需要。学生对 班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。班主任要经常把班级取得的成绩、科任老师对 班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家进行交流，提高大家对班级的认同感，让同 学们感到在这个班里学习，是荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。 一些差生的教育我们总觉得是最头疼的问题，他只要不惹事，我们就会省很多的事。我班的 杜某上次考试在倒数第二个考场,在那里都是学年后五十的学生,他是表现最好的,这就是他对 班级的认同感,在他的思想意识里不能给班级抹黑已根深蒂固。 3、利用集体舆论约束行为规范 班集体是一个松散的群体组合，作为班主任，我们必须注重通过集体的舆论、集体的作用和 集体的意识形成强大的教育力量，使班集体真正成为学生全面成长的阵地和摇篮。 初三阶段，尤其下学期，学生青春期的叛逆，要求个性解放，追求自我的意识明显地显现出 来了，一些问题也会层出不穷地出来了。比如前段时间发生的新鲜事，晚自习串座、清明节 放假前的不穿校服，跑操之前的一小撮人上厕所，我理解，但我不能放纵。我当时灵机一动, 何不借着机会写一写:某事有感，要求最低一千字，幽默深刻，旨在达到小惩大诫的目的。但 还要做到惩之有理、惩之有度、惩之有法。不穿校服,穿便服，让大家来谈好看吗？是不是显 得腿更短了，从审美的角度谈穿校服挺好看的，再拍个照片留个纪念,并且教会他们学会审美。相信他们以后不会轻易违反校纪班规了!班级风气无小事，做到大事小处理，小事大处理。 二、增强管理意识，使班级更上一个台阶 （1）、完善班干部队伍。俗话说，群雁高飞头雁领。创建完善的班级管理体制，加入了新 鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满 朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高
做一个会偷懒的班主任 自从教了一年级，喉咙就没好过，好不容易回到高年级喉咙好的差不多，结果上周又哑了，真心说一句：做班主任真累！今天的智慧分享从吐槽开始。现在网上的对于班主任工作的吐槽也是层出不穷，确实只要有班主任聚集的地方，倾诉工作的累，几乎成了老师们共同的心声。确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟，今天接待家长来访，明天又要和任课老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚离开。所以好多班主任由衷感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！再看看那可怜的班主任费，拿的是卖白菜的钱，担的却是卖白粉的责。 高尚一点讲，教育是陶冶心灵的艺术，累绝对不是我们的目的，肯定还有一条更好的路，只是我们暂时没有发现而已。那么，那条路又在哪里呢？ （你无法管死你的学生） 记得我上初中那会，班主任老师是一位非常严厉的老师，可以说相当强势，班级管理得井井有条，学生被训得服服帖帖，他管住了学生，也管死了学生。一切能想到的高压政策在他这里都有实施，重重地打人，用侮辱性的话语骂人，罚钱，罚抄，罚站，这些都不在话下。让我耿耿于怀的是我有一次因为考试没有考到他理想的分数而被罚钱和罚抄书，心疼自己那少得可怜的一点零花钱，平时好不容易省下来的，就这样没了，但是因为自己的不争气也只能吃这个哑巴亏。可以说当时全班同学没有一个喜欢这个老师，前阵子大家还在班级群里说笑，下次看到他真想揍他一顿。虽然我的这些经历极具时代性，但是反问一句，他这样的管理方法效果怎么样？学生感恩了吗？学生们真的是敢怒不敢言而已。 所以我们应当（勇敢。及时地转变工作思路）把班级还给学生，一切让学生自主，自主化教育管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。下面这个小故事也许可以给我们一点启示有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要给它浇水，每隔半个月就要给它施肥。而老人呢？每当年轻人提醒他要给胡杨树浇水时，他总是一拍脑袋：“啊，我忘记了。”自从树苗成活以后，他就来的很少，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。 转眼几年过去了，胡杨树都长得粗了，高了。忽然有一天刮起沙尘暴。第二天，风停了以后，年轻人惊讶地发现：自己种的胡杨树几乎全被风吹倒了，而老人种的树，只是被风吹掉了一些树叶，吹折了一些树枝。年轻人很诧异，问其原因。老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活后就不去理睬它，逼着它们不得不把自己的根一直扎
做一个“会偷懒”的班主任 都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。我喜欢做个懒老师。 做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。 懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。 训练有素：做班主任，要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？ 健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。
做一个会偷懒的班主任 内容摘要： 班主任的工作纷繁复杂，非常的辛苦。如果事事亲力亲为，不但耗时耗力，而且往往是出力不讨好。我是一位从事班主任工作12年的年轻教师，带班过程中我主要是抓好班干部的管理，能由她们解决的问题我就放手。懒家长带出勤孩子，我同样坚信：懒老师带出好班干部。以下内容我将结合自己的教育实践从三个方面浅谈如何对班干部实行培养。 众所周知班干部是班集体的核心，是班主任实行工作的有力助手，所以，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体持续前进。班主任的工作纷繁复杂，非常的辛苦。如果事事亲力亲为，不但耗时耗力，而且往往是出力不讨好。我做班主任虽然只有短短的十二年时间，但深知班干部对班级的重要性。 开门见山，先举我们班的一个事例：有一次晨跑的时候，学校领导跟着我们班跑了两圈之后发现了我们班的体育委员异常厉害，怎么个厉害法呢？简单说一下：冬天我们第二节课一下是要实行晨跑的，而且每天要给每个班级现场打分。那天我们班的体育委员-----一个刚升入三年级的小女孩在准备跑以前就整好队说道：今天，谁给我们班
丢分，谁就去操场上再跑两圈，我陪着你跑！还有一个男体育委员接着说了一句：喊口号不张嘴、不大声的在操场上大声喊十遍之后再回班。为什么要两个体育委员呢？我们班所有的重要班干部都是两个，原因后面我再说。就这样，我站在后面一句话没说，跟着跑步。跑得过程中其实我和这位领导已经感觉很不错了，不过，体育委员还嫌跑得没有气势，一直在强调，不停地再喊口号。我和领导在后边边跑边交流，结果在前边带队的体育委员扭头大声喝道：后边谁在说话？我俩也就不敢再说了。跑完宣布分数，我班自然是满分。不过体育委员整完队后要求全班同学回班听她们简单实行总结。我依然跟在后边进了班，体育委员在讲台上简单陈述了几句，无非就是总结今天为什么拿满分并提出明天的要求。很是厉害，总结的过程中没有一个同学不听，连前来上课的英语老师也被震住了。 后来，这位领导和我在聊天的过程中说到了此事，问了问我这两个班干部的情况，我当时比较诧异的说道：我们班的班长、学习委员、生活委员都这样啊。霸气十足！很有主见。 我为何这么说呢？先简单介绍一个我个人的特点吧：我是一个特别懒的人。在家我懒，所以老公很勤快，在单位我也爱偷懒，怕吵，不爱进班；平时觉得自己的话说得太多了，在孩子们面前就不爱叨叨，所以带的班级我主要抓好班干部，能由她们解决的问题我就放手。懒家长带出勤孩子，我同样坚信：懒老师带出好班干部。 关于培养班干部，我主要谈以下几点： 一睁大眼睛，选好助手。既然班干部是我的助手，那我一定要
做个“懒惰”的班主任 作为低年级的班主任，必须处处领着学生走，一点一滴地教会学生在学校的一切学习生活与活动方式。老师整天忙于批改作业，忙于管教学生，忙于个别辅导，一天下来常常筋疲力尽。可是有时候回过头来看看成效，却有点入不敷出的感觉。学生还是那样不会思考，同样的问题讲过了又犯，还得花费大量的时间订正；碰到困难了，不是想方设法去解决，而是等着老师来把答案抄给他们。一旦学生养成这种等待的习惯，老师会一天比一天累，效率还不高。可见，做老师的过分勤快，不一定对学生有利。但是偶尔也做一回“懒惰”的班主任，却也能培养出勤快的学生。 在教学过程中我发现，有时候老师“懒”一点，学生反而会勤奋一点，因为他们失去了依靠，必须得积极努力争取自己解决问题。当然，作为老师，这种“懒”不是一般意义上的“懒”，而是由老师亲手设计出来的，要“懒”得有目的，有计划，“懒”得有艺术，有水平，才会懒出成绩，懒出收获 进入三年级后，我大胆尝试着由学生自己来管理班集体。作为班主任及任课老师能时刻在学生左右，确保学生的安全与正常生活、学习活动固然很好，但总有看不到的时候。低年级学生自控力差，往往有老师在时能一切顺利，井井有条，而当老师转身又是另一翻天覆地的场面，极易发生意外情况。于是我试图培养学生自我控制，自我管制的能力，教会学生“不因善小而不为，不因恶小而为之”，维持教师在或不在的一贯良好表现。下面，是我的一些做法和经验： 一、发扬民主作风 班主任正象一个大家庭中的家长，只有充分发挥每个家庭成员的积极性，使每个家庭成员都能够明白自己对这个家庭的责任和义务，他们就能够尽自己最大的努力去为这个家庭服务，为这个家庭工作，就会想方设法去维护这个家庭的荣誉。同样班级管理也使如此，作为班主任最重要的是想办法调动每个学生的积极性，使每个学生都有责任感。 李振西老师之所以能够管理好班级，成为全国有名的班主任，就是明白了这个道理，让学生去管理班级，让学生去制定班规，这样学生就有了主人翁的意识，就有了成就感，就会自觉的维护班级的荣誉，为班级的利益去想办法，出主意。给学生一个展示自己的平台，让其充分的昭显自己，远比给他们划一个框框去规范他们要好的多。我们许多班主任之所以感到累，就是不能放手于学生，不相信学生的能力。要知道，攥在手中的鸟，永远也飞不高。不松绳子的风筝即使你迎风跑的满头大汗，永远也飞不起来。所以班主任要想管理好班级，必须敢于放手，多发扬民主，达到不治而治的目的。
做一个会“偷懒”的班主任 1. 经常及时回复家长的信息 在家长群里经常回复信息是一个好的习惯。这样，家长们就知道您关注他们的孩子， 并且知道他们的关注点是什么。家长们不必每次去找您的时候都要等您回复，这样也会减 少您的工作量。 2. 借鉴其他班主任的经验和资源 有时候，一个班主任可能无法花费大量时间和精力去寻找和制定课程和教材。这时候，如果您能收集并利用其他班主任分享的信息和资源，您就能轻松地“偷懒”。 3. 积极定位问题 班主任应该在课堂上不断观察，获取不同学生之间的互动信息以及教学质量问题。这 些问题不仅可以及时解决，更能帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，定位问题也是“偷懒”的一种好方法。 4. 减少考试复习时间 尽管考试复习对于任何班级来说都很重要，但是您可以减少考试复习时间而不会影响 班级的整体表现。这样可以给您减轻压力和工作量，更有利于您的健康和生活质量。 5. 在授课中遵循一些原则 班主任应该要有自己的教学原则，比如尽量避免讲授无关的内容，注重教学措辞和语 言表达，以及避免过多的负担。这些都是能够减轻班主任工作量的有效方法。 6. 与学生建立良好的关系 亲近学生一定程度上可以减轻班主任工作量，您可以了解学生的想法和行为，知道他 们所学的需要和方式，并且提供他们需要的支持。这样，您将更有可能引导学生的行为， 促进他们的学习和成长。 总而言之，每个班主任都有自己的“偷懒”方法，这是非常自然和人性化的，因为每 个人都有压力和负担。但是这不意味着我们可以不努力工作。通过灵活的方法和良好的教 学原则，班主任可以锻炼自己成为一个可以“偷懒”的班主任而不会影响教学质量。
做一个会“偷懒”的勤快班主任 众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。 1 偷懒的前提是勤快： 1.1 勤于了解、发现。 大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。 1.2 勤于指导、规范。 偷懒之前，班主任首先要“树威”。我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。 指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。除了正常的班干部，我还按“小组激励教学法”的分组方式把班级分成了8个行政小组，每个小组都设有组长，副组长，纪律委员，卫生委员，记分员，纪检委员和生活委员。也就是说每个人在组里都有个职务，让他们觉得自己很重要，增强自信心。组织成立后，我对他们进行培训指导，给他们绝对的权利，给他们分配好具体的任务，保证人人有事做，事事有人做。 1.3 勤于表扬、鼓励。
做一个会“偷懒”的班主任 偷懒的班主任是一个让学生感到困惑的概念，因为班主任是学生学习和生活的引导者，他们应该负责学生的教育和管理工作。如果我们把“偷懒”的概念转化为有效地批判传统 教育方式的思考和实践，这种“偷懒”可能会呈现出不同的面貌。 传统的教育方式往往注重知识的灌输和记忆，学生被要求在固定的考试和测验中表现 出所学内容。这种方式往往让学生感到压力很大，也没有很好地培养学生的创造力和批判 思维能力。与之相对，一个“偷懒”的班主任可能会尝试寻找更有趣和有效的教学方法来 吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 一个“偷懒”的班主任可能会通过让学生参与更多实践和实地活动来帮助他们获得更 具体的知识。在教授地理知识时，他们可能会组织学生进行户外考察，让学生亲身体验不 同地区的地理特点。这种方式不仅可以帮助学生加深对知识的理解，还可以培养他们的观 察力和实践能力。 除了实地活动，一个“偷懒”的班主任可能还会注重培养学生的创造力和批判思维能力。他们可能会引导学生进行课堂讨论和小组合作，让学生学会从多个角度思考问题，并 提出自己的见解。这种方式不仅可以拓宽学生的思维，还可以培养他们的团队合作和沟通 能力。 一个“偷懒”的班主任可能会鼓励学生利用互联网和其他资源来自主学习。随着现代 科技的发展，学生可以通过网络获取海量的信息和知识。一个“偷懒”的班主任可能会建 议学生在学习的过程中多使用互联网，通过搜索和整理信息来加深知识的理解。这种方式 不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以让他们了解到知识的边界和不断更新的发展。 一个“偷懒”的班主任不会完全放任学生而不做任何指导和监督。在学生遇到问题和 困惑时，他们会提供必要的帮助和指导，保障学生的学习进程。他们也会与学生、家长和 其他教职员工进行有效的沟通和合作，确保学生的学习和生活环境良好。 一个“偷懒”的班主任并不是指完全不负责任的人，而是一个有创造力和能够采取更 有效的教学方式的引导者。他们注重学生的个体发展，鼓励学生自主学习，并提供必要的 指导和支持。通过这种方式，他们可以帮助学生培养更广泛的知识和能力，更好地应对未 来的挑战。
做一个会偷懒的班主任读书心得4篇 做一个会偷懒的班主任读书心得第1篇 很多时候，我们总想管住学生。因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。 一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。 书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班
级。学生喜欢接受新生事物，当传统的班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。 做一个会偷懒的班主任读书心得第2篇 偷懒并不是一个好的词语，但在班主任工作里，会偷懒却是一种大智慧。 刚做班主任时，觉得学生特别小，所以事事都想为他们操办。当然，年龄阶段不一样，在班级管理上班主任的工作也不一致。都说一年级孩子不好带，其实累就累在第一个月，往往我把开学第一个月做为学生的习惯养成月。首先告诉学生学校的校规，接下来就是监督工作，每天勤快点，看餐厅，守宿舍。一个月后，学生的行为习惯就会得到很好的改善，之后的一个学期都不用费大工夫。一个月的勤，换来一个学期的轻松。 班主任工作繁琐，耗费很多精力和时间有时候却得不到学生的认可。书中说到不要把学生管死，处处都管并不一定能取得预期的效果，太强势了就会有学生消极抵抗。做班主任，如果只满足于管理指标上达标，而忽略学生的心灵影响和
做一个会偷懒的班主任 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 做一个会偷懒的班主任 从吕主任手中接过《做一个会偷懒的班主任》这份生日礼物时，我乐呵呵地飚出一句：“好书！！”，迫不及待地打开阅读。其实是“偷懒”二字很符合我的胃口，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。 一、学会放手 班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以
合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。 二、学会改变 我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。 三、学会鼓动 所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，
李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。 四、学会运用制度 每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。这样孩子们一听老师喜欢的明确目标谁还不争相恐后的做到，让老师来表扬呢？ 五、学会尊重学生向学生示弱 人在心情不好的时候就会出现“踢猫”现象，做为一名教师尤其要学会控制自己的情绪，学会像学生尊重我们那样去尊重学生，孩子们天性就顽皮，有时可能做出你想象不到的事，那么这时候你就不能咄咄逼人，学会向学生示弱加
做一个会“偷懒”的班主任 做一个会“偷懒”的班主任，听起来似乎有点不好的印象。如果我们仔细想想，也许 会发现，一个会“偷懒”的班主任，有时候也会给班级带来一些意想不到的好处。这并不 是鼓励班主任真的去“偷懒”，而是希望能够从另一个角度来看待这个问题，探讨一下 “偷懒”会给班级带来什么样的影响。 一个会“偷懒”的班主任可能会更注重培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式下，老师可能会事无巨细地设计每一堂课的内容，而学生则只需要按部就班地接受老师的 教导。但事实上，这样的教学模式并不利于学生的成长。一个会“偷懒”的班主任也许会 选择给学生更多的自主学习的机会，让他们去思考、探索、发现，从而培养他们的创造力 和解决问题的能力。这样的教学模式，虽然看似“偷懒”，却能够让学生得到更全面的成长。 一个会“偷懒”的班主任可能会更注重学生的心理健康。在现代社会，学生面临着越 来越多的学习压力和生活压力，心理健康问题也越来越突出。一个会“偷懒”的班主任也 许会更多地关注学生的心理状态，给他们更多的关怀和鼓励，而不是只关注他们的学习成绩。这样的班主任也许会倾听学生的心声，帮助他们排解压力，让他们在一个轻松愉快的 氛围中学习和成长。虽然这样做可能会花费更多的时间和精力，但却能够让班级中的每位 学生都得到更全面的关爱。 一个会“偷懒”的班主任可能会更注重班级的氛围建设。在一个班级中，班主任的作 用除了教学之外，还包括着班级的管理和组织。一个会“偷懒”的班主任也许会更多地给 学生自由的空间和时间，让他们自己去组织和管理一些班级活动，培养他们的团队合作能 力和组织能力。这样的班主任也许会更多地信任和支持学生，创造一个民主、宽松、和谐 的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。虽然这样的做法也许会显得“偷懒”，但却能够让班级的环境更加和谐美好。 一个会“偷懒”的班主任可能会以另一种方式来关爱和教育学生，给班级带来更多的 惊喜和意外。这并不是要鼓励班主任真的去“偷懒”，而是要告诉大家，教育的形式是多 样的，我们可以从不同的角度来思考和实践。班主任需要关爱学生、引导学生、教育学生，而这种关爱、引导、教育并不一定只有一种方式。或许，在某种意义上，一个会“偷懒” 的班主任也许会给我们一些新的启示和思考，让我们认识到教育的多样性和丰富性，也让 我们面对学生时更加宽容和理解。希望大家能够在对班主任的要求上更加宽容和理解，在 对教育的认识上更加开放和多元，让学生在一个充满爱与关怀的环境中茁壮成长。
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感 《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇） 当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。 《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感1 一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，督促学生学习。每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。 最近，有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。 这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。 从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分
做一个会“偷懒”的班主任 个笑话：有一个懒人，懒得出奇。妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面： 1、本身功底硬，敢于以身试刀。 2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。 3、忍得住气，随便妻子在他背上切。 4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。 有这四点，能够说他不愧为懒人之精神领袖了。从这个故事，能够看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得： 一、要有会偷懒的技能。 俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。 1、驾驭全局的水平。 别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。对班级要收放自
如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。 2、要有计划、组织和协调水平。 说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。 3、要有“忽悠”学生的水平，对付家长的绝招。赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，假如家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。 二、要有一颗豁达的心 班主任要挨得冷落，受得批评，听得进话。现状是待遇不好，班爸班妈不好当，很多时候费力不讨好，带好了是学生聪明，带不好班主任之过。这就得明白，做教育工作的，要忠于真理，忠于事件本身，而不是忠于别人的评价。对待别人的评价要冷静，
做一个会‘偷懒’的班主任 经常会听到有当班主任的老师抱怨:最苦的就是班主任了，每天早出晚归，磨破嘴、跑断腿，这些学生怎么就不知道让人省点心呢？但也会听到截然不同的念叨:某某老师也不见怎么去教室，班里的学生管的可好了，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，反而更安静。 其实许多时候，是我们自己让自己太累:学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。许多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。于是，凡事大包大揽，自己累并痛苦着，有时效果却并不是非常理想。 教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。教育的任务并不但仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。学会做人，终生受用。如果没有学会做人，尽管学习成绩再优秀，恐怕对人对己对社会都是没有益处的。我们教育学生学会做人，让学会做人成为学生成长的内在需求，当我们的学生都具有了这种动力，我们就能够做个“偷懒”的班主任了。 事实上，偷懒是一门学问，要想偷懒，班主任得先勤快。要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，即时给班干部以方法指导并从他们那里即时
了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起拖把笤帚，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则…… 做一个会“偷懒”的班主任，其实是一种教育智慧，是一种加强班干部培训的做法。它的关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有技术含量的工作。
做一名会“偷懒”的班主任 作者：王毅 来源：《教书育人·教师新概念》2013年第03期 “巧”妈妈培养出来的是“拙”女儿，因为妈妈太巧。女儿刚学做事的时候什么都做不好，妈妈看不上眼，所以就不让做了，久而久之女儿就变成了“拙”女儿了。因此，班主任也不能“太巧”，要学会做一名“懒惰”的班主任。放手让学生独立完成任务，只有把学生培养成“巧”学生，才不失为一名成功的班主任。 要做好一名“懒”班主任首先要明确这里的“懒”不是指不做事情不爱工作，而是指用智慧引导学生创建良好的班集体，借助集体的力量培养学生的综合素质；用真心培养和学生之间的感情，借助感情的纽带很好地培育学生，同时，逐步培养学生的组织管理能力。 一、拥有一颗平等的心是做“懒”班主任的充分条件 同一个家庭培养出来的孪生兄妹都有不同点，更何况有着不同成长环境的学生，他们在各方面都存在着很大的差异。所以教师应该帮助学生充分认识自己，找到自身的优势和特点，这样才能让学生更好地成长。 首先，教师要能够及时发现学生的进步，对学生的优秀表现给予表扬和肯定，这样可以让学生对自己充满信心，在以后的生活中发扬自身的优点。同时，教师还要仔细观察学生的变化，对于学生的不良习惯和行为要及时地指出和纠正，把这些不良的习惯消灭在萌芽状态，这样才有助于学生的健康成长。 其次，班主任不仅对班里的优秀生要给予关怀和理解，对于成绩较差的学生，也不能过分地挑剔指责，在面对这部分学生时，教师要有耐心，不能用不良的情绪面对学生，这样会让学生感到更加沮丧，不利于学生的成长。所谓“金无足赤，人无完人”，教师更应该为那些学习成绩不佳的学生提供更多的机会，帮助他们找到自身的优势，并鼓励他们在活动中多表现自己。著名教师魏书生曾说：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”不管学生在平时的学习生活中有多么顽皮，他们都还是孩子，他们的内心还是最纯洁的，教师应透过他们的表面去看到他们纯洁的内心。 二、培养学生的凝聚心是做一名“懒”班主任的必要条件 人是群体动物，群体对于人的影响作用非常大。但群体对人的影响有好有坏，不同的班集体情况，对班内学生的影响也不同。小学生的年龄比较小，缺乏善恶的判断力，只是出于好奇心而喜欢模仿，作为班主任，应该充分利用学生这样的特点，为学生做好榜样，培养学生的责任感，让每个人都愿意为自己的班集体献出一份力量。
学做会“偷懒”的班主任 我的班主任是一个非常有趣的人，他总是喜欢以一种特别的方式教授我们知识。尽管 他嘴上说要勤奋学习，但他却经常教我们如何“偷懒”。这听起来可能有些奇怪，但是事 实上，他的这种教学方法让我们学习更加高效，并且有时候也能为我们减轻压力。 我的班主任教我们如何合理安排学习时间。他认为学习质量比学习时间更重要，所以 他常常鼓励我们找到适合自己的学习方法。有时候，他会在课堂上给我们展示一些学习技巧，比如使用时间表和目标清单来帮助我们合理安排学习任务。他还建议我们利用碎片化 时间，比如在坐车等期间，通过听录音或阅读来充实自己。 他也教我们如何高效地记忆和复习知识。他说记忆力是学习的关键，但花费太多时间 在相同的内容上是不明智的。他经常分享一些记忆技巧，比如使用缩写、画思维导图和制 作卡片等。这些方法能够帮助我们更加轻松地记忆知识点，并且减少了记忆的时间成本。 我的班主任也会为我们提供一些学习资源，以便我们能够更好地备考。他为我们分享 了一些值得关注的图书、网站和应用程序，帮助我们找到更多有关课程的资料。他还鼓励 我们参加一些线上学习班和培训课程，通过与其他学生的互动来共同成长。这些资源的提 供为我们提供了更多学习的途径，从而提高了学习效果。 我的班主任并没有鼓励我们一直学习并且不休息。他说休息是必要的，如果我们感到 疲倦或者无法集中注意力，效果就会大打折扣。所以他会时不时地在课堂上安排一些放松 活动，比如做些游戏或听一些音乐。这些小小的放松让我们恢复了注意力，并且更有动力 去学习。 我的班主任虽然教会了我们一些“偷懒”的方法，但他更注重的是如何让我们学习更 加高效和愉快。通过合理安排学习时间、掌握记忆技巧、提供学习资源和鼓励适度休息， 他帮助我们建立了正确的学习态度和方法。他的教育理念让我们在学习中更加自主和积极，这将成为我们未来学习道路上的宝贵财富。