《夏感》教案

1.在作者眼里，夏天具有怎样的特点？ 2.第3段中，作者认为夏天的色彩是怎样的？他为什么会这样认为？ 3.请仿照例句的写法，改写画线句，使其更形象生动。（不要求字数相等） 例句：山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 句子：花朵开放，细水流淌。 改为：1.整个夏天的是一个充满紧张、热烈、急促的旋律的。 2.（1）夏天的色彩是金黄的 （2）因为夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命 交替的旺季。 3.流泉边的朵朵娇花争相着开放，叮咚的细水缓缓流淌。

《夏感》同步练习

一、积累与运用

1.给下列加点字注音。zhùdànqiānpángbodàibúfú

贮满（）澹澹（）芊芊（）

磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）

2.解释下列词语。

(1)芊芊：

(2)主宰：

(3)春华秋实：

(4)闲情逸致：

3.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？

答：

4.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

答：

二、阅读理解

（一）课内阅读

夏感

梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色??收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那（）七八片绿叶的棉苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

《夏感》教案

教学目标

知识与能力：有感情的朗读课文，把握文章内容。

过程与方法：品味文章的优美句子。

情感态度价值观：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点

有感情的朗读课文，把握文章内容。

感受作者对夏的赞美。

教学难点

品味文章的优美句子

课时 一课时

教学过程

1、导入：同学们！今天我们来学习新的课文《夏感》，你们喜欢夏天么？为什么？（举手回答）

师：因为我们的生活体验、人生阅历、审美的不同，对夏季的感悟也会不同，那么，在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起走进这篇散文《夏感》，看看梁衡先生笔下的夏有着怎样的特点。

2、学习之前，照例先来了解作者。（ppt展示作者资料）

梁衡,1946年生,山西霍州人，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

3、放课文范读（提醒学生在听的过程中注意朗读的节奏、情感和生字词）

4、检查生字词

芊芊（qiān qiān） 黛色( dài) 主宰（zǎi） 磅礴(páng bò )

春华（huá）秋实 匍匐 (pú fú ) 迸发(bâng) 澹澹(dàn dàn)

5、请同学们齐读课文，（朗读本文要大声，要有磅礴之势，要表达出赞美夏季的情调、语调）在读的过程中思考：作者对夏天的总体感受是怎样的？（读完提问学生说）

明确：紧张、热烈、急促第一自然段总写了夏天的特点，起着引领下文的作用。

6、作者是从哪几个方面来描写夏天的呢？

明确：夏天的自然景物、夏天的色彩、夏天的旋律。

7、我们先来看夏天的自然景物，第二自然段选择了哪些富有代表性的自然景观？有什么特点？

明确：草，树，蝉，阳光，麦浪，远处的山，天上的云。 特点：气势磅礴

8、你们能找出一些其它的有夏天特点的自然景物吗？请举例说一说

1 《夏感》说课稿

桃花江实验中学 李庆纯

我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元

——“多彩四季”的第三篇课文。

一、说教材

梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。

二、说教学目标与教学重点

新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。依据这个理念，我把本文的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。

教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。

三、说学生 2 刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。

四、说教学方法与教学手段的运用

“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。通过赏析佳句、仿写句子、设计贺卡等方式，让学生朗读中领会，在朗读中理解，在朗读中探讨，在朗读中积累。