中职教育理念
培养目标
中职教育的核心目标是培养适应社会经济发展需要的技能型劳动者。培养目标主要包括：
1. 职业素养：培养学生的职业道德和职业素养，使其具备良好的职业操守和团队合作精神。
2. 职业知识：提供系统的专业知识培训，使学生具备扎实的理论基础和专业技能。
3. 创新能力：培养学生的创新意识和实践能力，使其具备解决问题和适应新技术的能力。
4. 就业能力：提供实践环节和职业实训机会，培养学生的职业就业能力和创业能力。
课程设置
中职教育的课程设置应根据各行业的需求来确定。课程设置应包括以下内容：
1. 基础课程：包括语言、数学、英语等基础学科，为学生提供坚实的学科基础。
2. 专业课程：根据各行业的需求，提供专业知识和技能培训，使学生能够胜任相关工作。
3. 实践环节：通过实、实训等实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际工作中。
4. 职业规划：引导学生进行职业规划，帮助他们了解各行各业的就业形势和发展前景。
教学方法
中职教育应采用灵活多样的教学方法，使学生能够主动参与研究，掌握所学知识和技能。教学方法包括：
1. 实践教学：通过实际操作和实践活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 项目驱动：通过以项目为导向的教学方式，培养学生的综合素质和团队协作能力。
3. 创学：鼓励学生提出新的观点和想法，培养学生的创新意识和创造能力。
4. 辅导指导：为学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决研究和职业发展中遇到的问题。
中职教育的理念不断发展，旨在培养适应社会需求的高素质职业人才。通过对培养目标、课程设置和教学方法的不断改进，中职教育将为学生的职业发展提供更好的支持和指导。
中等职业教育是终身教育体系的重要组成部分，它包括中专、技校、职业高中、成人中专等。中等职业教育应树立终身教育理念，由单纯的就业教育向培养高素质劳动者转变，由培养技能型人才向培养具有综合职业能力的复合型人才转变，由知识型、技能型向创新型、创业型转变。学校要主动适应学习化社会的需要，一方面要为终身教育体系的形成服务，进一步发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种功能。普通教育、职业教育、成人教育和高等教育要强调相互间的衔接与沟通，为学习者提供多种受教育的机会。另一方面，在培养学生就业能力的同时，要更加注重学生学习能力、动手能力和社会能力等综合能力的培养，更加关注学生的发展，学会做事、学会共处、学会生存。加强创业教育，培养创业能力，鼓励职业学校的毕业生自主就业和创业，使学生毕业后，既能适应就业要求，又能自主创业，还能适应继续深造、终身学习的需要。 一、“熟悉教材”是提高中职课堂教学的前提。 教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。 课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。 二、“合理创设教学情景”是中职课堂教学的关键。 只有在教学思路十分清晰的情况下才能为每一节课创设形象的教学情景。良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入很关键。精彩的开场白能引发学生极大的学习兴趣，引导学生乐与参与教学。小学生的心理特点决定了他们能容易对各种新生物充满好奇心，进而产生极强的求知欲。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word 中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 三、“有效教学方法”是提高中职课堂教学的核心。 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的“任务”为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。在进行“任务"设计时，重点应考虑以下几个方面的问题： （一）结合教学内容和学生特点，精心设计任务
（一）以就业就导向的课程建设的核心理念 职业教育的课程建设就必须“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为本位”。那么，什么是“以服务为宗旨”呢？就是要求职业教育要服务于地区社会经济发展，具体来讲，就是为企业培养高素质技能型劳动者；什么是“以能力为本位”呢？许多教师包括学校的一些领导往往将能力与技能划等号，这是一种错误的观念，实际上，能力是综合素质的体现，是知识、技能、人格的复合物，素质是能力的内在依据，能力是素质的外在表现。所以中等职业教育应该是涵盖“技术理论知识”、“技术实践知识”和“综合素质”这三个方面的教育，不应有缺失。“以就业为导向”就是以市场需求为导向、以职业资格标准为导向、以企业工作岗位对就业者的职业能力要求为导向。以市场需求为导向，就是根据地区经济发展，以企业对高素质技能型劳动者的需求为导向，它体现了“以服务为宗旨”的思想；以职业资格标准为导向，是根据社会对劳动者职业素质、技术技能水平的要求为导向，它体现了社会、企业对劳动者素质的需求，体现了劳动者的综合职业能力；以企业工作岗位对就业者的职业能力要求为导向则更是“以能力为本位”的体现。 （二）以市场需求为导向的课程建设
职业学校的课程建设要以市场需求为导向，体现在两个方面：一是企业对人才的需求，也就是企业需要哪些职业、哪些岗位的技术型、技能型人才，需要他们具备什么样的职业能力；二是个人对就业的需求，包括人的个性发展，个人未来希望从事哪种职业、哪类专业，在相应职业如何实现个人的职业生涯发展等。这就要求课程建设要注重以下几点： 3.时刻关注职业的发展、变化趋势。职业种类是一个动态的暂存形式。随着科技进步和社会发展，职业的名称和内涵也不断变化。中职学校要敏感地捕捉科技进步、社会发展对职业演变的影响，及时对现有专业进行取舍、调整、重组、整合，及时开发新专业和新的专门化方向。 4．要根据市场需求反馈，及时调整专业课程结构和课程内容。职业教育与基础教育的很大不同在于学科、专业发展更新很快，不同职业、不同岗位随着时间的推移，其工作内容、职业能力要求、工作过程知识在不断发生着变化，这就要求职业学校专业课程的结构和内容应根据市场需求及时调整。 5．要根据市场需求及时调整课程实施的方式。市场要求职业学校要培养学生从事岗位工作所需的综合职业能力，在课程建设的基础上，要对课程实施方式进行变革，一是改革传统的以讲授为主的教学模式，建立行动导向的以学生自主学习为主的新型教学模式，二是创设真实的职业工作情境。职业学校应从环境上把学校建成具有职业氛围的教学车间、教学工厂。学校的实训场室要按照职业工作环境来设计和建设，使学生和教师从与实际生产、服务完全接轨的工作环境和学习过程中，充分感受到职业工作场景和企业文化氛围，培养学生的职业素养和团队精神，提高职业教育的针对性和实效性。 （三）以职业资格标准导向的课程建设
中职校本教材前言中职学校校本教材编写浅谈中职学校校本教材编写[摘要]中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。[关键词]中职学… 履职尽责“回头看”自我剖析为扎实推进教师作风建设,结合本人在思想.学习.教育教学等方面的工作表现,对照学校作风工作实施方案的评议内容进行了回头看，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。一、存在的问题?、教育教学的新课标理论理解的不够透彻，没… 大学生英语口语学习中的心理障碍分析赵阳(南阳师范学院外国语学院河南南阳 473000)[摘要]英语作为当今世界的主要交际工具，重要性显而易见，然而，1982)大多数学生在英语口语学习过程中，都存在不同程度的焦虑性情感障碍，其中包括语言使用焦虑、交… 1 浅谈中职学校校本教材编写 [摘要]中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。 [关键词]中职学校校本教材编写必要性特点步骤 中图分类号:g712 中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，目的是为社会培养急需的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。教学是中职学校的工作核心，通过教学能使学生掌握知识，形成技能。教材是教学活动的基础，是知识和技能的
有效载体。所以，对教材的引进、开发，关系着中职学校学生知识、技能及个性内化结构的形成质量。除了引进国家及地方统编教材，中职学校开发建设具有一定地域特色和浓厚学校色彩的校本教材，也显得尤为重要。所谓校本教材，以中职教学课程目标为指导思想，以本校学生实际情况为根据，以学校办学特色为导向，与具体的专业紧密结合。 一、校本教材编写的必要性 目前，现有教材的缺陷:(一)大部分是源自普高教育，难度较高，理论性强，与中职学生的实际能力差距较大，难以满足中等职业教育的实际需要。(二)教材开发推广的滞后性，不能适应社会对专业技能的需要和学校发展的需要， 2 不能体现新知识、新技术、新工艺、新方法发展的需要。(三)不能做到“六位一体”相结合，即 “素质、能力、知识”合一和“教、学、做”合一。(四)不能做到与技能考核相结合，凡是有相应的国家技能鉴定标准的，中职学校教材内容应涵盖相应的国家技能鉴定标准。(五)不难做到与行业、企业相结合，与职业活动相结合，不能实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的中等职业教育的理念。综上所述，开发校本教材是必要的。 二、校本教材编写的特点 (一)校本教材的编写应具有科学性。它不应该是简单的知识的堆砌，应科学合理地安排知识和内容，并同时体现前瞻性。教材的编写应着眼未来技术的发展方向，为学生在未来接受新的知识和技术奠定基础，使他们有一定的知识储备，以适应未来的工作需要。 (二)校本教材的编写应具有实用性。中职学校的目标是为社会培养实用型人才，校本教材的编写要体现以“学生为本”的特点，充分考虑学生的实际学习能
中职学生思想教育的主要内容 一社会主义核心价值观教育 中职学生是未来社会主义国家建设者的重要组成部分，少年强则国强，作为国家未来的希望，树立伟大的梦想并为自己的理想而艰苦奋斗是每一个学生义不容辞的义务，也是实现自己人生价值不可或缺的理念，是培养中职学生对中华传统文化和社会主义制度的自豪感和认同感的重要举措。中职学生必须树立正确的政治方向，用社会义核心价值观武装自己的头脑，必须坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想，加强四项基本原则教育是中国立国、治国之本，要加强中职学生爱国主义教育，为社会主义现代建设培养有道德、有理想、有文化、守纪律的劳动者。 一个人思想境界中的最高层次是对国家和民族的热爱，是衡量一个人综合素质及内在修养的重要标准。爱国主义在不同的年代有不同的要求和内容，在革命战争年代主要体现在解放的诉求和民族独立，在和平建设时期，则要维护来之不易的和平环境，需要学生了解民族历史，正确认识祖国的过去、现在和未来。教育和引导中职学生努力学习专业技能，为加快社会主义现代化建设，投身四个现代化事业做好充分的准备。当前中国正处于社会主义初级阶段，社会生产力总体水平不高，文化和经济基础薄弱，我们要用党的优良革命传统来教育影响中职学生，艰苦奋斗的革命传统是党克敌致胜的法宝。应继续发扬勤俭创业和艰苦奋斗的精神。 二职业理想与职业道德教育 中职教育是培育和践行社会主义价值观的重要阵地，中职学生是未来社会的劳动者，具有非常明确的职业导向性质，有大部分学生选择进入中职学校并不是因为个人兴趣，所以引导学生进行职业理想教育，对职业生涯进行规划，结合自身实际对未来职业选择进行思考十分必要。毕业后的中职学生职业大多是基层工作，也许面临工作环境不好、社会地位不高、收入不理想等现实问题，如不能正确的认识这些问题，极有可能产生纠结或自卑的心理，因此树立正确的职业道德和培养他们对职业认同感有非常重要的意义。
中职教育应坚持四种理念 中职教育应坚持四种理念 中职学校如何提高学生、家长和社会的满意度？如何在教学领域解决谁来教、教什么和怎么教的问题？日前记者带着上述问题，采访了市职教协会会长邓庆宁博士。 要关心每个学生的个体成长和自由发展 记者：如何提高学生、家长和社会的满意度是我市各中职学校一直在苦苦探寻的问题，请问邓会长在这方面是如何认识的？ 邓庆宁：注重学生满意度是有现代教育体系以来最基本的教育理念。我认为提高学生的满意度，要坚持四种理念，即“以人为本的理念”、“育人与科研并重的理念”、“教育要为社会服务的理念”、“建设人类最先进文明的理念”。人本教育理念就是要培养人格和一种学习精神。我们要求学生具有纪律意识、集体精神和整体的社会意识，这些我们其实都做得比较充分了，但是在强调每一个学生的个体精神、人格完善和自由发展成长等方面，我们还做得很不够，这也是摆在我们教育工作者面前的一个比较突出的问题。 职业教育必须对社会进步作贡献 记者：怎样理解这四个理念？ 邓庆宁：育人与科研并重的理念，是德国洪堡大学于19世纪提出来的。这一理念，是在资本主义发展初期提出来的， 有其社会经济学的背景。其“双中心”的理念标志着教育不是 纯粹的精英教育和纯粹宗教意义上的教育，教育必须对社会进步作出贡献。我们现在重视学校教育教学科研，其源头即在于此。 教育要为社会服务的理念由美国加州大学、斯坦福大学等 于上世纪30年代提出来。其直接贡献就是在美国诞生了硅 谷以及“两弹”，引领了一个时代的科技进步。 至于建设人类最先进的文明的理念，是把大学作为人类文化交流的中心，教育要传承人类文化的成果，汇聚人类文明的信息，作为人类文明的交流中心，以建设人类最先进的文明作为自己的使命。我们
中等职业教育理念 中等职业教育是指为适应社会经济发展和人才需求，培养具有一定 职业技能和实践能力的中等职业人才的教育。中等职业教育的理念是 以培养学生的职业素养和实践能力为核心，以适应社会经济发展和人 才需求为导向，以学生的个性化发展为目标，以提高学生的综合素质 为基础。 一、以培养学生的职业素养和实践能力为核心 中等职业教育的核心是培养学生的职业素养和实践能力。职业素养是 指学生在职业生涯中所需要的道德、职业道德、职业技能、职业精神 等方面的素质。实践能力是指学生在实际工作中所需要的技能和能力。中等职业教育应该注重学生的实践能力培养，通过实践教学、实习实 训等方式，让学生在实际工作中学习和掌握职业技能，提高职业素养 和实践能力。 二、以适应社会经济发展和人才需求为导向 中等职业教育的导向是适应社会经济发展和人才需求。随着社会经济 的发展，职业技能的需求也在不断变化。中等职业教育应该紧跟时代 发展的步伐，注重培养学生的职业技能和实践能力，以适应社会经济 发展和人才需求。 三、以学生的个性化发展为目标
中等职业教育的目标是学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和优势，中等职业教育应该注重学生的个性化发展，让学生在学习中发挥自己的优势，培养自己的特长，实现自我价值的最大化。 四、以提高学生的综合素质为基础 中等职业教育的基础是提高学生的综合素质。综合素质是指学生在知识、能力、品德、文化、艺术等方面的素质。中等职业教育应该注重学生的综合素质培养，通过多种方式，如课程设置、活动组织等，提高学生的综合素质，为学生的职业发展打下坚实的基础。 总之，中等职业教育的理念是以培养学生的职业素养和实践能力为核心，以适应社会经济发展和人才需求为导向，以学生的个性化发展为目标，以提高学生的综合素质为基础。只有这样，才能培养出更多的中等职业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
中职班主任立德树人之育人模式 摘要：人民是国家的支柱，而人民的素质是国家的“魂”。教育出高素质人 才乃国之大计。提高学生的素质是学校最重要的任务。因此，中职学校不仅要培 养优秀的技能型人才，也要注重培养学生的道德素养，坚持把立德树人作为教育 的根本任务。首先，要清楚立什么德。具备什么样的道德情操，树立什么样的德行，与中华民族悠久的历史文化息息相关。中国古代就有学者强调个人的德行和 修养。今天所要“立”的是社会主义道德，它是人的本质生成的价值指向，能使 人的实践活动向真、向善、向美。学生要热爱国家，注重民族和集体利益，甘心 对社会作贡献。有追求、信仰，注重自身修养，积极进取，有顽强的意志力，追 求人际和谐。其次，要明确树什么人。树人是立德的最终目标。根据国家职业教 育发展规划，职业学校要培养具有正确的世界观、人生观和价值观，能自觉践行 社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 关键词：中职班主任；立德树人；育人模式 1现阶段，我国中职院校班主任学生管理工作中存在的不足 1.1中职院校班主任学生管理工作意识比较落后，管理形式比较单一 现阶段，我国中职院校的班主任学生管理工作中，没有明确认识到国家提出 的“立德树人”理念的重要意义，这就导致班主任在开展学生工作时不注重围绕“立德树人”的教学管理理念开展工作，不能从根本上将德育同学生管理工作相 结合，这并不符合新时代下教育发展的需求。另外，管理工作方法还停留在过去，他们认为学生管理工作就是管理好学生的生活和学习，忽视了对学生进行德育方 面的引导，这是不正确的；也有班主任在开展学生管理工作时形式缺乏创新性， 通常以一种形式开展工作，这就导致最终的管理效果不佳。 1.2部分班主任缺乏围绕立德树人开展工作的有效方法，学生管理工作效果 不佳
一、用正确的舆论导向学生 中等职业教育的学生入学前是初中毕业生，世界观尚未形成，正确的舆论将对其思想产生重要影响，从而导向其行为。作为中等职业学校的管理者，在管理的过程中，要有意识的制造与形成正确的舆论，而不能让舆论在学校自生自灭，因为自然形成的舆论有时可能与我们的教育培养目标相悖逆，从而将学生导向相反的轨道。有意识的制造与形成正确的舆论主要应从以下几个方面入手： 一是在学校的整体设计时，要在醒目的位置设置导向性的图案或经典语言。如白云工商高级技工学校的校门右侧的墙壁上，就设计了一幅巨大的瓷性浮雕，浮雕的主题是一双巨手托起一轮永远不落的太阳，寓意是只要技能在手，就永远充满希望；该校的教学楼墙壁上固定着“学会学习、学会生活、学会做人、学会开展〞十 六个金光闪闪的大字，导向性非常明确；清远技校校园中的一块大石头上刻着校长刘龙山的语录：“铁饭碗的真正含义不是固定在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子 走到任何地方都有饭吃，要有饭吃就得有真本领！〞其哲理非常深刻。这些图案或语言，久而久之就会形成一种正确的舆论，在学生中广为传播，对学生的思想、心灵产生重要影响，从而导向学生沿着正确的轨道前进。 二是在各专业的实训场〔室〕悬挂有专业特色的标语或制度，导向学生牢固树立专业思想，认真练好专业技能。如白云工商高级技工学校在美容实训场悬挂“用 我灵巧的双手让你容光焕发〞的标语、在美发实训场悬挂“自信与美从头开始、顶 上功夫熟能生巧〞的标语、在焊工实训场悬挂“汗水滴滴练技能、焊光闪闪铸辉煌〞的标语、在服装实训场悬挂“经天纬地裁剪灿烂人生、蕴古纳新缝制锦绣前程〞的 标语、在烹饪实训场悬挂“煎炒焖炸千般艺、酸甜苦辣百味鲜〞的标语、在点心实 训场悬挂“色香味形成佳点、勤学苦练知名师〞的标语，在各实训场还悬挂了《平 安操作规程》，这些标语和制度，都有明显的专业特色，深受学生喜爱，在学生中形成了学好专业、练好技能的舆论，无形中对学生的专业思想教育产生了重要作用，到达了事半功倍的效果。 三是要抓住各种时机来制造和形成正确的舆论。比方白云工商高级技工学校，每年新生开学时，会在教学楼的正门挂上一幅巨幅对联“与时俱进聚四海贤士无私 奉献创职教伟业、改革创新招九州学子有教无类育技能英才〞；在各个不同的节日，会把全校300多平方米的宣传橱窗布置一新，宣传橱窗的内容与节日有机结合； 在学期结束前，组织召开假前纪律教育大会和“加强自律、善始善终〞的主题教育 班会等等，这些做法均能形成与教育目的相关的舆论，从而影响学生的思想，导向学生的行为。 四是要抓住各种典型事例来制造和形成正确的舆论。对于好人好事，要在公开场合给予表彰和奖励，比方白云工商高级技工学校每学期都要召开一次综合性的总结表彰大会，对各类奖学金获得者、三好学生、优秀学生干部，优秀团员、优秀团干部进行公开的表彰和奖励，以此形成良好的舆论，鼓励全体学生努力学习、积极向上。对于违犯校纪校规的'典型事例，要进行公开的处理，并组织学生进行讨论，让他们分清是非，从而形成舆论，导向学生的行为。
教书育人，以德为先——中职学校抓好德育教育探讨 教书育人，以德为先。中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，学生毕业后要走 向工作岗位、走向社会，不仅要具有良好的技能素质、健康的体魄，更应具备良好的道德品质，这样才能适应社会和企业对人才的需要。德育工作是中职学校的重要任务之一。 一、中职学校德育缺失的表现 当前，中职学校学生德育缺失主要表现在： 1.读书学习的风气明显淡化。一些学生无故旷课，出入自由；随时光临网吧，打网络游戏，上网聊天；谈情说爱，课堂哄闹，对棋牌、言情、武打迷恋至深，厌学情绪严重。他们 大部分抱有读书没用的想法，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周。 2.法纪观念和社会公德趋于淡薄。一些学生的极端个人主义思想明显抬头，打架斗殴， 动辄抽刀；拉帮结派，成立团伙；语言粗鲁，胁迫恐吓；贪玩赌博，屡禁不止；为了个人利 益情愿损害他人或集体的利益，不爱护公物和公共卫生。 3.日常行为消极，思想表现错位。有些学生在对待个人与环境等关系上“唯我”，他们“一 切向钱看”，“伸手要钱，出门讲价”，不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。在对待正 面事物上存在抵触心态，不屑追求知识，嘲讽打击好人好事。 上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响、家庭对孩子的溺爱、父母外出打工缺 乏家庭管教、影视音像制品及网络文化的影响等，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。 二、加强德育教育的重要性 德育教育作为学校教育的一项战略任务，居于重要的地位，起重要的作用。德育是社会 主义教育的重要特征，是现代化教育的重要目标，是素质教育的重要保证。它对社会主义办 学方向起导向作用，对思想情感起动力作用，对操作行为起保证作用。 我们必须认识到，德育不是眼前的权宜之计，而是终生的大事。教育是系统工程，德育 也是一项社会性的系统工程，今天的教育要为学生今后几十年负责，要为学生终生做人的思 想品德素质而奠基。 三、如何加强中职学校德育教育 德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则、特殊性与普遍性相结 合的原则，做到有的放矢。 1.正确认识德育和智育之间的关系。教育者应坚持“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想。学校在抓好智育、抓好教学质量的同时，不能忽视德育教育，必须克服智育一手硬、德育一手软的状况，走出智育与德育对立的误区，摆脱应试教育思想的束缚，树立 素质教育的观念，强化“以德育人是大根本”的意识。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学 如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段 的目的。” 2.营造德育教育氛围，优化育人环境。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”要在学生中开 展德育教育活动，根据中职学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造 良好的育人环境。可通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生
党和国家职业教育的方针（四个坚持）： 1、坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为 导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才； 2、坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革， 大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学； 3、坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育， 大力推动中外合作与交流； 4、坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身 教育体系建设和学习型社会建设 职业教育、名言警句 1、围绕市场设专业对准岗位开课程 2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制机制。人才 培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。 3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路 千教万教教人求真，千学万学学做真人 4、学会做人、学会做事、学会求知、学会共处 5、教育照亮人生，技能立足社会 知识改变命运，学习创造未来 6、一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切 7、一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业 8、出国有门，工作有路，学升有望 9、合格+人才，文凭+证书，专业能力+综合能力的高素质人才 10、定好位，打品牌，办特色 11、小学历、大培训 12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功 13、走出去、留得住、有发展 14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学 15、就业后“零距离”上岗
16、严是爱、松是害 17、专业设置与课程设置的原则： 专业设置以就业市场为导向； 课程设置以就业岗位为导向； 教学设计以培养就业能力为导向。 新专业的五定原则： （1）确定培养目标及就业方向； （2）确定专业课程设置及教学实践主要项目； （3）确定专业教师及教学设施设备； （4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力； （5）确定教学计划。 18、不培养数以万计合格毕业的失业者， 只打造高新收入技能达标的上岗者 19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主； 理论与实践相结合，以实践为主。 20、敬业、乐业、勤业、创业 21、学会做人、学会学习、学会服务、学会创造 22、职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育 23、职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事（学技术）” 24、就业率、对口率、稳定率 25、加强专业建设能力本位 26、职业教育是“教书育人”、还是“育人教书” 27、做特、做优、做强、做大 28、学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让 企业满意、让政府满意。 29、平安校园、学习型校园、创新型校园、节约型校园、和谐校园 30、建立一批特色鲜明、市场需求大、科技含量高、就业前景好、社会企业 需求、学生有学习愿望的专业。 31、以“素质为基础、能力为本位”的课程改革 32、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人 33、拓宽办学思路，校企合作、校校合作、国际合作办学
浅谈中职教育的知行合一 云南红河技师学院云南省红河州开远市 661699 摘要 “知行合一”是中国传统文化的重要命题，揭示了理论和实践的辩证关系， 是认识论和方法论的统一。当前，中等职业教育面临着“创新驱动、转型升级” 的艰巨任务。按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的总体要求，高 度重视学以致用和崇尚实践的“知行合一”观，对中等职业院校长期的发展，有 很好的指导作用。 本文探讨了中职教育知行合一的重要性，总结了当前中职教育“知”和“行”分离的一些问题，分析如何在中职教育中推进“知行合一”。 关键词：中职教育、知行合一 一、中职教育的“知行合一”理论 1.“知行合一”理论 知行合一是明朝思想家王阳明的核心思想。知行关系，指道德意识和道德践 履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。王阳明的“知行合一”思想 包括两层意思： 1. 知中有行，行中有知。在“知”和“行”上下功夫，要做到真“知”，深“知”，还要重视身体力行。 （2）以知为行，知决定行。“知”和“行”两者是密不可分的，前者是后 者的指导思想，后者又能够反作用于前者，是对前者的进一步完善和升华。
2.中职教育“知行合一”的重要性 由于受国家政策的影响，未来几年中职教育可能面临更为严峻的挑战，生源 会逐步减少。中职教育必须区别于中高等学校的应试教育，在中职教育中推进 “知行合一”，突出自身优势和特点，在提高操作水平、动手能力上下苦功夫， 培养更好更多的适应社会发展需求的高水平技术技能人才。 二、中职教育“知行合一”存在的问题 1.中职教育知与行的脱离 虽然近几年国家对中职教育的推广和重视程度越来越高，实训室及相应工位 的配备也越来越多，但中职教育仍存在重知轻行的情况，中职学校对一体化教学 的重视程度还不够，一体化教师队伍结构存在问题。 青年教师阅历较浅。目前，中职院校的青年教师大多是直接从大学招聘的应 届毕业生，没有工作经验，对于所从事的专业教学大多是纸上谈兵，课堂管理、 教学经验，以及实践能力都不足，专业教学水平也亟待提高。 教师教学能力没有及时提升。随着国家经济发展，专业课程的设置，以及教 学内容也在不断地适应社会需求更新变化。很多老教师却总是以年龄大为借口， 教学方式、教学内容、教学能力停滞不前，没有跟上时代发展的需要，多以说教 为主，教学内容教条，教学方式陈旧，教学手段单一，提不起学生兴趣。 教师的证书与教学能力脱节。不少理论课教师经过培训，获得了技能资格证书，却缺乏实践操作能力，不具备实训教学指导能力，不会上实践课。而来自企 业的特招教师，尽管动手能力和实际解决问题的能力很强，但在教学中却因为没 有专业理论基础知识的支撑，没办法为学生构建知识体系，学生只会依葫芦画瓢，老师怎么做，学生就怎么做。为什么做？做的原理是什么，学生就不懂了。 （4）教学课程结构安排也不合理，理论与实践课程分离，许多理论知识偏 难且不实用。
中职生德育教育的几个特点 纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中职生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。 【关键词】中职生；德育；令人堪忧；道德；心理健康 一、中职生与德育 众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。 当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。 二、中职生现状令人堪忧 1.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁某女孩骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。 2.厌学队伍日渐扩大。据对部分中职学生抽查，近80%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。 3.日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的"行话"、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以
发展中职教育，师德建设先行 古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。其次，教师的道德情操、和理智情操是教师对教育教授教养工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。 当今“以人为本”的教育理念呼叫教师的自我发展意识以及师德师风建设，要求教师首先是发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。好的教师，就像一盏指路明灯，照亮孩子前进的路；就是一本活的教科书，教育学生成人成才。广大教师不仅是教育事业改革发展的中坚力量，更是现代化建设不可或缺的重要力量。今天社会发展日新月异，中职学校更是面临着严峻的考验，发展和困难并存，挑战和机遇同在。要办好一所学校，首先必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，良好的师德是建设优秀教师队伍的前提，所以，加强师德建设对于推进学校教育教学改革、培养高素质合格人才以及推动学校的建设和发展具有重大而深远的意义。 一、师德的新时代特征 中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，孔子说过“师者，所以传道、授业、解惑也”，北京师范大学大学校训“学为人师，行为师范”等，但是师德是需要永远不断发展、不断创新的，在当今社会，师德不仅体现了教师个人、教师群体与社会发展的协调性，更具有鲜明的时代特征和新的内涵。 首先，新时期的师德，要求教师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动的执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要教好书，又要育好人。这是时代对师德的
崇德立人，培育学生的核心素养 本学年来，福建省福清龙华职业中专学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，促进中职学生全面发展，不断提高中职教育人才培养质量。学校充分认识加强培育中职学生核心素养的重要意义，深化思想认识，培养和发展中职学生核心素养，落实崇德立人根本任务，适应职业教育改革发展趋势，不断提升学校的职业教育影响力。 中职学生核心素养，是中职学生应具备的适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是其获得全面培养、成功就业、持续发展不可或缺的基本素养。中职学生核心素养问题关系到中职教育“培养什么人”的根本问题，是中职学校办学方向的关键所在，是加强和改进中职学校思想政治工作的重大政治任务和战略工程。福清龙华职专站在为党和国家培养社会主义可靠接班人和合格建设者的高度，充分认识加强培育中职学生核心素养的重要性、必要性和紧迫性，充分发挥积极性、主动性和创造性，加强中职学生核心素养的培育工作，主要作法如下： 一、全面贯彻落实党的教育方针，学校坚持社会主义办学方向和中职教育办学宗旨，紧紧围绕立德树人根本任务，遵循中职学生身心成长规律，以促进学生全面发展和终身发展为根本目标，着力加强培育学生的核心素养，使学生逐步成长为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 二、准确把握核心素养的内涵，培养品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康的中职学生。学校坚持立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成；以持续发展为目标，夯实文化基础，提升人文修养，加强生涯规划；以工匠精神为核心，厚植匠心文化，强化专业技能，培植双创意识；以身心健康为基础，锻造强健体魄，培育健康心理，加强社会实践。 三、以立德树人为根本，培育中职学生优良品德。一年以来，学校扎实开展社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑的“三进”活动，把培育和自觉践行社会主义核心价值观贯穿于培育核心素养的全过程。加强爱党爱国爱社会主义教育，规范升国旗仪式，开展“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节等重大节庆主题教育实践活动，弘扬中国梦，树立学生正确的人生目标和积极向上的理想信念。加强师生时事政治教育,牢固树立中国特色社会主义道路自信、
一、中职教育立德树人的时代内涵 十年树木, 百年树人, 教育的核心价值是育人。党的十八大、十九大明确提出落实立德树人是教育的根本任务, 体现了这一教育理念的传承、发展与深化。新时代赋予了立德树人更为丰富的内涵和更为鲜明的时代特征。 (一) 立立德德树树人人是中职教育的首要任务 1. 育人为本, 德育为先。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020) 》提出, 今后我国教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、以德为先, 推进素质教育, 更加注重人才培养质量的提高[1]。现代职业教育不仅授人一技之长, 更要注重文化素养和职业精神培养。中国有着世界上规模最大的职业教育体系, 全国共有1.23万多所职业学校, 在校生超过2600万人[2]。中职学生是未来产业大军的重要来源, 他们的专业技能水平和综合职业素质如何, 直接关系到我国产业大军的素质, 关系到我国经济建设能否较快较好发展的大局。立什么样的德, 怎么样立树怎么样的人, 怎么样树是中职学校必须明确的首要任务。 2. 要成才, 先成人。 立德树人是促进学生健康成长和全面发展、总体提升国民素质的重大举措。只有树立崇高理想和远大志向, 打好思想道德基础, 才不会在今后的职业生涯中为了个人利益罔顾法律法规、为了个人升迁不择手段、为了蝇头小利伤天害理有昧良心, 才不会在纷繁复杂的环境下忘掉做人的本分。德对人的行为起到指明方向的作用, 一个人有技术、有能力, 却没有为他人服务的意愿,
没有为社会服务的觉悟, 不可能成为真正合格的社会主义事业的建设者和接班人。 (二) 立德树人是中职学生终身发展的重要支柱 1. 帮助学生扣好人生的第一颗扣子。 随着经济全球化的深入发展, 互联网技术日新月异, 国际竞争日趋激烈, 我国正处在文化多元、价值观多元的新形势下, 各种思想与文化交融、交流、交锋更加频繁。中职学生的成长环境发生了深刻的变化, 而中职生又正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻, 学生的思想意识更自主, 价值观更多样, 个性特点更鲜明, 这些变化对课程改革、德育工作提出了更新、更高的要求。德育工作需在教育的整体理念、内容、方法以及教育环境等方面进行创新, 以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标开展道德教育, 帮助学生扣好人生的第一颗扣子, 使中职学生在理想信念、道德品质、行为方式上能分辨是非黑白、经得起各种考验, 走好人生职业发展的第一步。 2. 帮助学生着眼于未来。 中等职业教育以培养适应市场需求及实用型、技术型的职业人才为出发点, 贯彻以就业为导向, 以技能为核心的指导思想, 具有操作性、实用性强的特点。中职学生毕业后走出校园, 步入社会, 开始走上职业发展的道路。随着时间的推移, 德的影响不断体现在工作、生活的方方面面, 学生的德如何, 将在社会适应、职业提升、困难应对等方面发挥重要作用。因此, 不能重实用而