当人类走完了20世纪漫长的历程，阔步迈向21世纪新的征程时，让我们从更广阔的战略视野，审视人类战争发展的全部足迹，探讨战争形态演变的规律，从而正确认识新社世纪人类社会的整个战争与和平，安全与发展的问题，这不仅是各国战略家、政治家、军事家的任务，同时也是一切爱好和平的人们普遍关注的问题。众所周知，当今社会已进入了高技术时代，高技术的发展不但对整个科学技术的进步和经济发展产生着深远的影响，而且导制军事高技术领域的开拓和发展，因而促使军事技术日益走向高技术化。自60年代以来，一大批高技术武器装备相继问世并用于战争，已经深刻地改变了战争的面貌。因此，无论是谁，不了解当代高技术的发展情况，不熟悉高技术在军事上的应用，不理解高技术武器装备对现代或未来战争所带来的具大影响，就不可能在高技术战争中掌握主权，进而立于不败之地。目前，对于什么是高技术战争，在概念上已经有了权威性的定论，即，经中央军委批准的新颁发的《中国人民解放军军语》，军语对高技术战争下的定是：“大量运用信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋技术等高新技术水平的武器装备，并采取相应作战方法进行的战争。”这个定义比较长，它包含着两层意思，第一是大量使用高技术武器装备；第二是采用相应的作战方法。（一）大量运用高技术装备。这是高技术战争的基本特征，没有这一条，就称不上高技术战争。为什么这么说，因为有什么样技术水平的武器装备才能打什么样的战争，也才能产生什么样的战争形态。当古代人们只有大刀、长矛的时代，是绝对不会出现高技术战争的。那么，什么才能称得上是高技术武器装备呢？就是代表当今先进技术，比如，信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋开发技术，运用这样一些技术研制的武器装备，才能称得上视为高技术武器装备。当前，高技术武器装备主要有一下几大类：一是精确制导武器。他是当代高技术在军事领域的最突出的成果。在精确制导武器中，种类、数量最多的当数各种导弹。如地对地、地对空、空对
地、空对空、舰对舰、反坦克导弹等，其次，还有各种制导炸弹、制导炮弹、制导鱼雷等。二是电子对抗装备。主要包括专用的电子战飞机，机载和舰载电子战设备，以及地面雷达对抗设备等。三是军用卫星。如照相侦察卫星、通信卫星、导航定位卫星、气象卫星、测地卫星等。四是夜视器材。包括红外夜视仪、微光夜视仪、热成像夜视仪等。五是军队指挥自动化系统。主要是指将指挥、控制、通信、情报连为一体的C3I 系统。还有一些高技术武器装备是指一些旧装备，通过高技术加以改造的武器装备，以提高其原有的作战效能。如，一架普通的飞机，把它装上以电子计算机为核心的各种信息探测系统，装上导弹或制导炸弹，再装上电子对抗备，就会大大提高他的作战效能。这里，我们要特别强调一点，高技术武器装备是各种高新技术综合运用的结果，但其最关键的技术是信息技术，高技术武器装备与以往的武器装备相比，最本质的区别就是增加了信息化的程度。在现代武器系统中，信息设备的费用占其整个武器系统费用的50—90%，所以说，武器装备的高技术化实质就是信息化。（二）高技术战争不仅需要大量的高技术武器装备，而且还要采用相应的先进的作战方法。所谓相应的作战方法，就是能够最大限度地发挥高技术武器装备的作战效能的方法。但是这里必须要指出的是，这种方法不时自然而然地产生的，这里面有一个对作战理论、作战方法创新的问题。（三）高技术武器装备虽然杀伤破坏作用空前增大，但仍不能取代核武器的地位和作用。同学都知道，核武器也是现代科学技术发展的产物，但是由于核武器的杀伤破坏机理比较特殊，对人类有巨大的杀伤和毁灭作用，因此，它与我们所讲的一般高技术武器装备具有完全不同的性质。高技术武器的一个最大特点就是能够有效地控制杀伤规模和毁伤效能。比如，精确制导武器对目标的附带损伤非常小，要炸你的电站，就不会附带伤及周围其他的建筑物。而核武器则不同，核武器的发展使战争的手段与战争目的背道而驰。如果大量使用核武器，人类将彻底走向灭亡，在核战争中没有胜利者。因此，到目前为
止，除了美国在二战中在日本的长崎和广岛投了两枚原子弹外，还没有任何一个国家在战争中使用过原子弹。核武器只是作为一种威慑手段在使用。当然这种威慑作用仍是十分巨大的，是任何武器都不能取代的。目前，除中国外，其他几个主要核国家都奉行核威慑政策。核威慑概念的心理基础是假设通过威胁对手，使其蒙受核打击不可接受的损失，而有可能使对手不进行重大侵略。二、高技术战争的形成与发展主要介绍两点内容：一是高技术战争形成的主要原因，高技术战争的历史演变。（一）高技术战争形成的原因战争是一种社会现象，它的产生总是与一定的社会的政治、经济状况和科学技术的发展联系在一起的。高技术战争也不例外，它的产生有着深刻的时代背景。高技术战争的产生主要有以下几点原因：1、高技术战争是社会形态转变的产物战争是社会形态的一个重要领域，社会形态转变了，战争形态也必然要发生变化。战争形态的转变是与社会形态的转变紧密联系在一起的。迄今为止，人类社会经历了农业社会形态，工业社会形态，目前正在向信息社会发展。与社会形态的转变相适应，战争也呈现几种不同的形态。在农业社会，工业基础非常薄弱，只有木材加工、铜铁冶炼等加工，因此，战争主要使用的是冷兵器，如手工制作的金属质的大刀、长矛、弓箭等。这里要说明的一点是，冷兵器是相对于以后出现的火枪、火炮等热兵器而言的。冷兵器运用主要依靠的是人的体能，也就是说，谁的体能好，力量大，武艺精，谁就在作战中占有上风。我们在古书中经常可以看到形容某人有“万夫不当之勇”“力顶千军之力”，就是说的他的体能好，因此，战争所呈现的是一种体能释放的形态。到了工业社会，机械化、电气化的生产方式，快速推动着社会发展，也推动着战争的发展，随着机枪、坦克、飞机、大炮和舰艇等机械化武器装备的出现，以及有爆炸杀伤威力的各种弹药的应用，出现了机械化战争的形态。机械化战争所强调的是火力和机动力，人们对武器的要求是火力越大越好，杀伤力越强越好，往往在一个不大的地幅上就可以倾泻成千上万吨的弹药，所
谓狂轰烂炸就是对这种现象的形象比喻。运用强大的火力来杀伤敌人是机械化战争的基本对抗手段，而火力实质上是一种热能释放的战争。这种战争与体能释放的战争相比有了质的飞跃，在这里，一个拿着手枪的体弱者，就可以打死一个或几个拿着大刀和长矛的彪形大汉。战争所重视的已不是士兵的体能，而是士兵掌握武器的技能。对于战争形态的变化，在当时并不是所有人都能认识到的，我们的祖先就曾经企图用大刀长矛抵抗把国联军的洋枪羊炮的进攻，而有的欧洲国家也曾经用骑兵去阻挡敌人的坦克，但都因力量的悬殊而付出了惨重的代价。目前，人类社会正在由工业社会向信息社会过渡，也就是说，我们正处在由工业社会向信息社会过渡的时期。那末，信息社会是一种什么样的社会呢？信息社会的基本特征是生产活动和社会活动的通信化、计算机化和自动控制化。人类要完全进入信息社会还要很长的时间，但目前信息社会的特征已开始显露，信息产业已经成为社会基础性产业，信息成为维持生产活动和社会活动的重要资源。社会形态的这一转变反映到军事上，就是战争形态的转变，就是由机械化战争转变为高技术战争。高技术战争是一种处在人类社会由工业时代向信息时代（或知识经济时代）过渡时期的战争，它兼有机械化战争和信息化战争特点的一种战争形态。是一种由机械化战争向信息化战争过渡时期的战争形态。用一个简单的公式来表示：高技术战争=信息化/机械化。机械化战争可称为“倾泻钢铁”的战争，而信息化战争则是“控制信息”的战争，虽然信息技术把传统的机械化战争提高到了一个崭新的阶段，但信息战的出现，并没有使工业时代的机械化战争退出历史的舞台，也不意味着人类战争已经发展到了信息化战争时代。在高技术战争中，通过物质能量的释放，去消灭敌人的有生力量和摧毁敌人的军事装备，仍然是军事对抗的重要内容，所不同的是由于以信息技术为核心的大量高技术在军事领域的应用，使传统的机械化战争发生崭新的变化，呈现出许多新特点。我们说高技术战争有信息化战争的点，指的是在高技术条件，武器能量的释放已不是通过机
械的作用，而是信息来控制。比如，一枚普通的炮弹，发射以后是自然的运行和爆炸，而导弹和制导炸弹，发射前和发射后都受信息程序的控制。在信息系统的主导下，武器的能量得到了成百倍上千倍的“放大”。在高技术战争中，不仅武器的能量释放受信息的控制，而且由于C3I系统将各个作战系统、各种作战力量联为一体，因此，军队的一切行动都受信息的控制。在作战中，谁能够大量占有信息并有效地控制和使用信息，谁就能掌握战争的主动权，信息成为最重要的战斗力。因此，高技术战争又被称作是“信息控制”的战争。2、科学技术的发展是高技术战争形成的物质基础（主要是指高技术发展对战争的影响）20世纪五、六十年代以来，在全球范围内掀起了一场新技术革命的浪潮，涌现出一大批高新技术。这些高新技术主要包括相互联系、相互支撑的六大技术群，这就是信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、海洋技术和航天技术，其中信息技术在这些高技术中居于核心和主导地位，它广泛渗透于其他高技术领域，以致把整个社会开始推向信息时代。在新技术革命浪潮的冲击下，军事领域发生了一场深刻的革命，武器装备发生了质的飞跃，一大批高技术武器装备相继问世，从而改变了战争的物质基础，把高技术战争推上了历史舞台。一是武器的毁伤效能巨增。由于精确制导武器的命中精度高，投掷距离远，杀伤威力大，因此毁伤效能剧增。比如，轰炸一个混凝土的目标，二战时需9000枚炸弹，越战时需200—300枚，海湾战争期间只需1—2枚制导弹。海湾战争中，美国F—117隐形战斗机投掷一枚激光制导炸弹从伊拉克空军司令部塔楼顶部直接进入楼内，准确地炸毁了整座大楼。二是突防能力增强。突防能力是指导弹和飞机通过采用自我保护措施突破敌人防空体系的能力。简单地讲就是不让敌人雷达探测到，比如导弹和飞机在100米以下超低空飞行，使对方雷达难以发现。美国在海湾战争和这次南联盟战争中多次使用的战斧式巡航导弹就是一种突防能力很强的武器，它可以从舰艇、飞机等各种作战平台上发射，发射后沿着预定的路线在
60米以下高度飞行，在飞行过程中能连续转湾，自动规避各种障碍物，因此雷达很难发现。还有隐形技术的运用也大大提高了武器的突防能力，通过采取各种隐形技术措施，可以减少目标的特性，使敌人的雷达不易发现目前投入实战的美F—117和B—2轰炸机，从图片上我们可以看到，这两种飞机采用特殊的外形设计，飞机表面涂了雷达吸波材料，有动力冷却系统。进而提高了武器的突防能力。三是侦察监视能力扩展。高技术使现代监视能力达到了全方位、全天候、高分辨及识别伪装的程度。全方位是指到处都可以部署侦察器材，即太空有各种侦察卫星、空中有侦察飞机、地面有雷达、水下有声纳。全天候是指可实行24小时连续侦察，高分辨率是指太空侦察卫星分辨、识别地面物体的精度。四是自动化水平大幅度提到。计算机技术在军事领域的广泛运用，不仅实现了作战指挥自动化，而且也使单一武器系统向智能型、灵巧型发展。比如安装了计算机系统的“黄蜂”反坦克导弹，可以从离目标很远的距离上发射，然后超低空飞行，在接近敌坦克目标是自动爬升到几千英尺的高空，俯视战场对目标自动进行搜索、识别和定位，然后进行攻击。从这个过程可以看出武器自动化的程度。以后随着武器装备水平的提高，自动化水平会越来越高。五是机动能力强。高技术条件下各种新型的动力设备和新材料技术、夜视技术的大量运用，大大提高了武器的机动能力。如坦克的时速已由最初的5—9公里增大到现在的70公里，飞机的航速由140公里增大到3000公里，达到音速的3倍。所以我们说武器系统质的飞跃为高技术战争的产生提供了物质基础。
3、军事斗争的需求是高技术战争形成的直接动力战争是一种用暴力手段来获取某种利益的行为。人类自有战争以来，一直追的理想境界是能够以小的代价获取更大的利益，甚至能够?安徽
?机械化战争在第二次世界大战中已发展到相当程度，在战后仍有发展，但从总体趋势看，它已走向了历史的尽头。在以往战争我们
军事理论全部作业答案-3
1、什么是国际战略环境？ 国际战略环境，是一个时期内世界各主要国家在矛盾斗争或合作共处中的全局状况和总体趋势。 2、为什么说和平与发展仍是当今时代的主题？（一）经济全球化是当今世界最主要的发展趋势（二）主要大国之间没有形成敌对关系 （三）发展经济和科技是各国国家战略的核心（四）南北矛盾的核心仍然是经济发展问题 3、什么是世界战略格局？ 世界各主要国家在国际社会中国际战略力量之间在一定历史时期内相互联系、相互作用而形成的具有全球的相对稳定的力量对比结构及基本态势。 4、当前世界安全形势的总体状况是什么？ 总体和平局部战争 总体缓和局部紧张 总体稳定局部动荡 5、中国倡导的新安全观的主要内容是什么？互信互利平等协作
1、我国领土总面积是多少？ 1260万平方公里 2 、我国周边安全环境的主流是什么？ （一）大规模外敌入侵的军事威胁已消除或减弱（二）发展了同周边国家的睦邻友好关系（三）建立了多边的区域合作机制 （四）解决了与大部分国家的边界问题 3、我国相对稳定的周边安全环境中，目前还存在哪些不安全因素？ （一）美国成为影响周边安全环境的最主要外部因素 1、美国对中国周边安全环境的影响在地域分布上具有全方位性。 2、美国对中国周边安全构成的威胁在性质上具有根本性，在程度上具有严重性，在时效上具有长期性。 （二）日本对我国安全存在着潜在和现实的威胁
第一，日本与我战略利益矛盾日趋突出，将我列为主要潜在对手 第二，拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础 第三，加强对与我有争议的岛屿和海域的控制 （三）印度对我国领土的侵犯和威胁 （四）周边其他国家与我国领土争议及安全威胁 4、日本对我国安全环境的威胁有哪些？ 第一，日本与我战略利益矛盾日趋突出，将我列为主要潜在对手 第二，拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础 第三，加强对与我有争议的岛屿和海域的控制 5、印度对华军事战略趋向是什么？ 一是以我为敌，确立“攻势”防御的战略思想二是加强战场建设，实施重兵防御部署 三是加强对华核威慑
中外国防教育对比 大学生国防教育作为国防建设的重要组成部分,是增强大学生国防意识,提高大学生国防素质的一项社会系统工程。它不仅涉及到人才培养、素质养成和思想觉悟提高, 而且直接关系到社会的发展、国家的兴亡和民族的昌盛。国防教育是一个国际性话题，世界许多国家的教育体系和国防建设体系中都有国防教育的环节。历届美国政府,都十分重视利用教育来增进公民的国防意识,把与国家安全有关的知识融入教育内容之中。比较中美两国普通高校国防教育, 找出在普通高校进行国防教育的共同规律,对于探索我国普通高校的国防教育深化发展之路不无裨益。 一、美国国防教育现状 1、高度重视国防教育国防教育是关系国家安全方面内容的教育，所以许多国家都以“国家至上”为指导思想，以“国家危机论”作为最经常的国防教育切人点。这是国防教育本身具有的地位要求的，是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因。美国政府强调美国公民要有“责任感”。要“向国家奉献个人的一切”，要“捍卫我们的传统民主、自由的原则”。
2、高度法制化美国十分重视普通高校的国防教育, 1916 年就制定了《国防法》,把依托地方高校培养军事人才以立法的形式确定下来。1958 年8 月,美国国会又通过《国防教育法》进一步为国防教育提供了法律保障。根据《国防教育法》,在非军事院校开办了531 个“后备军官训练团”作为国防教育的专门组织,使青年学生在完成学业的同时,接受必要的军事训练。美国政府还专门制定并颁布了一系列国防动员法规和具有法规性质的国防动员计划，如《1947 年国家安全法》、《普通军训与兵役法》等，对国防教育的组织保障、人力物力保障也都专门作了明确的规定。2006 年 3 月,美国政府在《国家安全战略》中再次提到要加强国家安全教育。 3、高度社会化美国政府始终坚持将大学的国防教育融入社会生活。一方面加强高校与社会的教育环境建设,使大学生无论在校内和校外都可接受到潜移默化的国防教育;另一方面,打破大学生生活的狭小的学校环境,制定出相应的规章制度,要求和鼓励大学生走出校园,参加各种国防教育活动。例如,美国每年发表总统《国防备忘录》《国防态势报告》等,使大学、生了解有关情况。此外，高校还积极组织大学生参观国防教育基地,到军营去体验和进行军训等。同时,也邀请英模人物和老战士进入校园做报告,提高他们的爱国主义情感。这种社会化、开放性的渗透式国防教育对大学生国防观念的增强同样有着不可替代的作用。
第一章 一、国防教育的基本概念 1. “国防教育”一词最早是由孙中山于1921年在《建国方略》一书的续篇《国家建设》中首次提出。 2. 2002年初，教育部、总参谋部、总政治部根据48号文件对普通高等学校和高级中学的教学内容、学时、课程内容、课程名称等具体情况制订了《普通高等学校军事课教学大纲》，并定名为军事课,使得国防教育从军训发展到课程建设。 3. 国防教育是为了_____对全民传授与国防有关的思想、知识、技能和文化有关的社会活动。 捍卫国家主权、 领土完整和安全、 防御外来侵略、 防止颠覆与威胁 4.《宪法》对公民履行国防义务的规定有: 维护祖国安全、荣誉和利益、 保卫祖国、抵抗侵略、 依照法律服兵役和参加民兵组织、 不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。 二、兵役法 1. 我国现行的兵役制是义务兵与志愿兵相结合、民兵和预备役相结合的兵役制。 2.中华人民共和国武装力量的组成部分包括 中国人民解放军现役部队和预备役部队 中国人民武装警察部队 民兵 3.公民履行兵役义务的形式有 服现役或服预备役 参加民兵组织 高等院校的学生参加国防教育
4. 《兵役法》是规定公民参加军队和其他武装组织或在军队外接受军事训练的法律，其核心是 确定国家总的兵役制度 规定公民履行兵役义务的形式 三、国防法 1.《国防法》规定了我国国防的性质即国家独立自主、自力更生地建设和巩固国防，实施积极防御战略。 2.我国的国防教育日是在每年的9月第三周的星期六。 3.《国防法》第七章第四十二条对学校国防教育做出的规定，包括 学校国防教育是全民国防教育的基础 各级各类学校应当设置适当的国防教育课程 军事机关应当协助学校开展国防教育 4.《国防法》指出武装力量属于人民，受中国共产党的领导，规定武装力量的任务有巩固国防，抵抗侵略 保卫祖国，保卫人民的和平劳动 参加国家建设事业，全心全意为人民服务 第二章国防概述 一、国防的概念 1.从汉字的演变来看，国家源于或字。 2. 传统上，国家安全主要包括哪些内容 国土安全 军事安全 二、国防的主体 1. 国防的主体是国家。 2.我国的全民国防教育日是在每年九月份的第二个星期六。×是第三个
国防教育的主要内容 《国防教育法》在第三条中对国防教育的内容和目的作出了明确规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务。”国防观念是指人们对国防的认识和态度；国防知识是指有关国防的基本理论、常识；军事技能训练包括学习防原子、防化学、防生物武器知识和个人防护器材的使用，人民防空知识和战场救护知识常识，开展射击、投弹、刺杀等军事训练活动，以及越野、跳伞、滑翔、航海、驾驶等军事体育运动。因此，国防教育作为一门相对独立完整的教育学科，其内容是十分丰富的。可以说，凡是与国防有关的理论、知识、精神等，都是国防教育内容的组成部分。从完整性和系统性两个方面来讲，国防教育主要包括： 国防理论。国防理论教育是较高层次的国防教育，大体上包括国防地位和作用、国防构成、国防建设等三个方面的理论。 国防历史。任何一个国家和民族的历史都有灿烂和曲折两个方面，正确运用正反两个方面的历史经验对后人进行教育，可以起到激励精神、催人奋进的作用，国防历史教育最有震憾力和影响力。 国防常识。国防常识是指国民应该了解的国防方面的一些基本知识，包括国家防卫知识，如领土、领海、领空的基本概念，防卫的重要意义及基本原则等。现代战争的基本特点、战时动员对国民的要求，以及形势战备、国防建设等方面的一些知识，如人民解放军、武装警察部队、民兵、预备役部队的主要职责任务，国防科普知识等。 国防精神。国防精神教育是国防教育的中心内容，主要包括爱国主义精神教育、尚武精神教育和革命英雄主义精神教育等三个方面。 此外，国防法制、国防科技、国防经济、国防外交与形势、国防体育等也是国防教育的重要内容。国防教育的这些内容相互联系、相互渗透、相互促进，其核心是爱国主义教育，国防教育的目的是使公民“激发爱国热情，自觉履行国防义务。”
1、什么是国际战略环境？ 国际战略环境，是一个时期内世界各主要国家在矛盾斗争或合作共处中的全局状况和总体趋势。 2、为什么说和平与发展仍是当今时代的主题？ （一）经济全球化是当今世界最主要的发展趋势 （二）主要大国之间没有形成敌对关系 （三）发展经济和科技是各国国家战略的核心 （四）南北矛盾的核心仍然是经济发展问题 3、什么是世界战略格局？ 世界各主要国家在国际社会中国际战略力量之间在一定历史时期内相互联系、相互作用而形成的具有全球的相对稳定的力量对比结构及基本态势。 4、当前世界安全形势的总体状况是什么？ 总体和平局部战争 总体缓和局部紧张 总体稳定局部动荡 5、中国倡导的新安全观的主要内容是什么？ 互信互利平等协作 1、我国领土总面积是多少？ 1260万平方公里 2 、我国周边安全环境的主流是什么？ （一）大规模外敌入侵的军事威胁已消除或减弱 （二）发展了同周边国家的睦邻友好关系 （三）建立了多边的区域合作机制 （四）解决了与大部分国家的边界问题 3、我国相对稳定的周边安全环境中，目前还存在哪些不安全因素？ （一）美国成为影响周边安全环境的最主要外部因素 1、美国对中国周边安全环境的影响在地域分布上具有全方位性。 2、美国对中国周边安全构成的威胁在性质上具有根本性，在程度上具有严重性，在时效上具有长期性。 （二）日本对我国安全存在着潜在和现实的威胁 第一，日本与我战略利益矛盾日趋突出，将我列为主要潜在对手 第二，拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础 第三，加强对与我有争议的岛屿和海域的控制
（三）印度对我国领土的侵犯和威胁 （四）周边其他国家与我国领土争议及安全威胁 4、日本对我国安全环境的威胁有哪些？ 第一，日本与我战略利益矛盾日趋突出，将我列为主要潜在对手 第二，拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础 第三，加强对与我有争议的岛屿和海域的控制 5、印度对华军事战略趋向是什么？ 一是以我为敌，确立“攻势”防御的战略思想 二是加强战场建设，实施重兵防御部署 三是加强对华核威慑 6、结合所学内容谈谈对我国安全问题的思考？ 略 1、什么是我国古代军事思想？我国古代军事思想的形成和发展经历了哪几个主要阶段？在我国奴隶社会、封建社会时期，各阶级、集团极其军事家、军事论著家对于战争与军队问题的理性认识。 （一）我国古代军事思想的初步形成（夏、商、西周时期） （二）我国古代军事思想趋向成熟（春秋、战国时期） （三）我国古代军事思想进一步丰富和发展（秦—五代时期） （四）我国古代军事思想形成体系化（宋—清前期） 2、《武经七书》包括哪几部著作？其作者是谁？ 《孙子》孙武、《吴子》吴起、《司马法》司马穰苴、《尉缭子》尉缭、《六韬》、《三略》、《李卫公问对》佚名 3、《孙子兵法》的影响有哪些？ 1、中国历代兵家名将无不重视对其研究与应用 2、《孙子兵法》在国外久负盛名 3、《孙子兵法》在许多社会领域有着广泛的影响 4、《孙子兵法》的主要军事思想是什么？ 1、以仁为本的战争观。 2、不战则已，战则必胜的指导原则。 3、“知己知彼，百战不殆”的战争指导思想。 4、“不战而屈人之兵”的“全胜”战略。 5、因情用兵的作战思想。
1、什么是国防？国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 2、我国国防的性质是什么？我国国防的性质主要包括三个方面：第一，我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，保卫祖国是全体中国人民的神圣职责，即我们的国防是全国人民的国防。第二，我们坚持独立自主的外交政策，奉行和平共处五项原则，我国的国防不受外国势力的影响，不与任何国家或国家集团结盟，即我们的国防是独立自主的国防。第三，我国属于发展中国家，永远不做超级大国，不搞霸权主义，我们不要任何国家的一寸土地，也不允许任何国家侵占我国的一寸土地。即我们的国防是积极防御的自卫型国防。 3、我国国防的职能有哪些？主要表现在：保卫国家主权和领土完整，维护国家的独立和尊严；保卫人民的和平劳动和幸福生活，促进国家经济建设的顺利进行；巩固国家地位，维护世界和平，为人类发展进步做出贡献；通过国防工业、国防技术、新技术、新产品的开发使用，促进国民经济的发展。 4、什么是领土？领土，泛指一国主权支配下的地球表面特定部分，包括陆地、河流、湖泊、内海、领海以及它们的底土和上空。我国领土陆地总面积约960 万平方公里，陆地边界长达21900公里。 5、什么是领海？领海，是指沿海国主权管辖下的与其海岸或内水相邻接的一定范围的海域。从海基线量起12海里的水域是我国的领海，它和陆地领土一样都是我国的领土。从海基线量起24海里邻接邻海的区域为毗连区，在毗连区内，我国可对违反中国法律的行为实施管理。从领海基线量起，向外200海里邻接领海的区域是专属经济区，沿海国对这一区域有管辖权。大陆架是领海以外，依其陆地领土的全部自然延伸，直到大陆边外缘，最多不超过350海里。沿海国对大陆架的自然资源享有主权权利。我国对专属经济区和大陆架已行使主权权利。属于我国主权和管辖的海域有300多万平方公里，这就是祖国的海洋国土。 6、什么是领空？领空，是指一国的陆地、河流、湖泊、内海、领海等的上空，为领土的组成部分，受该国的主权管辖，它国不得侵犯。 7、什么是国防政策？我国国防政策的基本内容有哪些？国防政策，是根据国家的政治体制、经济基础、地理环境、国防关系等情况，对国家武装力量的建设和使用以及与国防有关的其他方面活动制定的准则。我国的国防政策服从和服务于国家的总政策，其基本思想是：国家独立自主、自力更生地建设和巩固国防，实行积极的防御战略，坚持全民自卫原则；国家在集中力量进行经济建设的同时，加强国防建设，促进国防建设与经济建设协调发展。具体讲，就是加强必要的国
国防教育主要内容有些 国防教育主要包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。 拓展资料： 国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。 国防建设的重要组成部分，包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。 国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。 国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。
国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育活动。 国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。 重要地位 1.国防教育是建设和巩固国防的基础，具有提高全民素质的重要作用。 2.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程，国防教育的根本目的在于增强全民的国防意识和国防精神。 3.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。 国防建设 国防建设指为 ___利益需要，提高国防能力而进行的各方面的建设。
包括精神和物质两个方面建设，是维护 ___利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行为，是国家建设的重要组成部分。 国防建设的内容主要包括：武装力量建设：战场建设，人力物力的多种动员准备：边防、海防，空防和人防建设，战略物资的储备，国防工业建设和国防科学技术研究：对人民群众和学生进行国防教育和军事训练，发展国防体育事业，建立，建全国防法规体系：军事理论研究，发展军事科学，制定并完善符合实际的战略战术原则：后备力量的建设，以及与国防相关的铁路、公路、水运、民航、邮电、能源、水利、造林、气象、卫生、航天等方面的建设。 重点是武装力量建设。 模板,内容仅供参考
张雅莪小学国防教育工作总结 “国家兴亡，匹夫有责。”为了提高学生的国防意识，增强学生爱党、爱国、爱军的情感，激发学生长大建设祖国，献身国防的光荣感、责任感和使命感，我校以全民国防教育日为契机，开展了形式多样、内容丰富的国防教育活动，取得了良好的教育效果。 一、统一思想，提高认识 我校十分重视对学生进行国防教育，把它作为一项重要工作来抓，并将这项工作列入学校的工作计划中。学校针对学生的年龄特点和学校的具体情况，通过广播、国旗下的讲话、班会等，以通俗易懂的语言，在全校范围内进行了国防教育，统一思想，提高认识，激发了广大师生参与国防教育的热情，在校园里营造出一种国防教育的氛围。 二、突出主题，注重实效 为了使国防教育具有知识性、针对性和科学性，我校在国防教育宣传周期间，以学生为主体，教师为主导，突出国防精神、历史常识、兵器常识等内容，开展国防教育主题活动。加强国防教育，提高少年儿童的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到少年儿童能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，我们有义务有责任做好它。
三、国防教育内容 1、帮助少年儿童从小树立正确的国防观念，增强国防意识。 2、进行中国近代史、现代史教育，国史、军史的教育，帮助同学们了解中国人民革命的历程，激发学生的爱国热情和献身精神。 3、进行科技强军、国防军事形势教育，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感、紧迫感。 4、定期进行远足野營军事化训练，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。 5、向少年儿童普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识。 四、工作落实，效果良好 此次活动中，根据学校的统一部署，全校师生积极参与，主动性和积极性高涨。通过一系列国防教育主题活动，师生的国防意识增强了，增长了许多国防知识，培养了对国防建设和双拥工作的关注，进一步认识到国防的重要性，初步树立起长大建设祖国，保家卫国的信心，激发了学生的爱国热情。国防教育宣传周活动取得了圆满成功。 今后，我们将不断总结经验，积极探索国防教育的新思路、新方法，努力使国防教育工作上新水平。 张雅莪小学 2017.9 .
在小学开展国防教育的意义研究 摘要：“若无国防，则国难屡起，民将不得安其业”，一个想立足于世界强国之林的国家，只有经济实力是远远不够的，有钱而无锁的保险箱最受人觊觎。为此，我们要加强国防建设，进行国防动员，特别是对青少年以及儿童进行爱国主义教育，教导孩子热爱和平，并使孩子从小树立报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的重要组成部分。 关键词：国防教育爱国主义小学教育 一、国防的含义 国防是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、同意、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、文化、教育等方面的活动。国防是国家生存与发展的安全保障。《中国人民解放军军语》对国防的定义包含四个要素：一是主体要素，国防的主体是国家；二是对象要素，国防的目的是保卫国家的主权、统一、领土完整与安全；四是手段要素，国防的手段是与政治、经济、外交、文化、教育等方面的活动。 二、国防教育 （一）国防教育的含义 国防教育是指国家为增强公民的国防观念和国家安全知识，在全体公民中进行的以爱国主义为核心的与国防和军队有关的思想、知识、技能的普及性教育。全体公民即意味着全体具有中华人民共和国国籍的人，无疑广大中小学生具备这一身份。从这点上来说，对中小学生进行国防教育具有必要性。
（二）进行国防教育的背景 进入21世纪，国际战略环境正进行着深刻变化。当今世界以和平与发展为主题，维护世界和平，促进共同发展已成为世界各国的广泛共识，新的世界大战在可预见的未来打不起来。然而，各种分裂主义、恐怖主义、极端势力不断给国际社会带来危害，霸权主义与强权政治仍然像一朵阴云笼罩在国籍社会上空久久不肯散去。 中国坚持走和平发展道路，积极拓展国家利益的战略空间，但复杂多变的周边安全环境，对我国安全利益和发展利益提出新的挑战。近年来“中国威胁论”迅速流行，是外国敌对势力对我国采取围堵的有力体现；黄岩岛、钓鱼岛等领土主权争端不断；台独、东突、藏独、疆独势力制造各种事端；还有周边地区恐怖主义日益猖獗，严重威胁我国安全。更有甚者，美国秘密出台“对华十大诫令”，其中第一条就针对青年，第二条就针对我们的教育，企图诱败青年，破坏我们的思想教育，毁掉传统价值观，离间人民的情感。“如果进行得顺利的话，中国在第四代，至多到第五代就已经被和平演变了。”多么恶毒的阴谋，毁掉青年，那么就毁掉了中国的未来。 新形势下，世界各国普遍重视国防教育。美国主张“大国防”，将国防教育纳于国民教育，只要与国防扯上一点关系的学科，如历史、纯自然科学、地理等，都尽可能地充分发挥其作用。美国各州的夏令营都组织儿童学习航海、航空、航天知识，使儿童系统地全面地了解现代军事技术。在以色列，公民从小学开始，学校就组织"用脚去认识以色列"的活动，让学生们走遍以色列的东西南北，从而加深对国土的认识。通过这种融合历史传统的爱国主义和国防教育，大大增强民族凝聚力。瑞士更是实行国民终身国防教育。
2018年度学生军训训练大纲 第一阶段 科目：单个军人徒手队列动作 目的：通过单个军人徒手队列动作训练和学习，使同学们熟练掌握徒手队列动作的要领和操作，养成良好的作风和严整的军容，为以后的学习、工作、生活打下坚实的基础。内容：1、立正、稍息跨立2、停止间转法 3、行进与停止（齐步、正步、跑步） 4、蹲下与起立 5、敬礼与礼毕 第二阶段 科目：特色方队组成和训练 目的：通过特色科目的学习和训练，可以开阔同学们的视野，使同学们掌握简单的队列变换和基本的技击技巧，达到强身健体防身自卫的效果，提高同学们军事素养，培养同学们组织观念，灌输逻辑思维等。 内容：1、消防疏散演练2、擒敌拳3、旗语方阵 4、花样队形 5、女子三声三相 6、内务整理 第三阶段 科目：军事拓展训练 目的：通过此项目的操作，使同学们在刻苦紧张的军事训练后体验活泼和阳光！进而提高同学们在训练、生活、学习中的激情，更是培养了同学们团结互助、勇往直前、斗智斗勇的精神！ 内容：1、激情节拍2、同起同坐3、赢跑4、信任背摔5、同心杆 6、森林故事 7、解手链 8、按摩操 9、同心筑长城10、一圈到底 第四阶段 科目：感恩励志教育 目的：感恩励志中国行2010年1月16日在人民大会堂盛大启动。全国31个省市自治区，28万所中小学，2亿中小学生，3年内全面覆盖。深情演绎，现场震撼，感人至深。 鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。所以，学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激朋友的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人甚至感恩给我们所经历的坎坷。中国的文化传统让我们很难从口中说出“妈妈我爱你,爸爸我爱你”。然而，这不应该是借口。我们应该从小学会感恩，感恩是父母生病时的一声问候。感恩是犯错时的一声对不起。感恩是得到帮助时的一声谢谢。是为父母洗一次脚，煮一碗面。 内容：1、爱祖国2、爱父母3、爱老师4、爱自己 注：以上计划为整体大纲计划，符合各个单位或学校，具体操作由各部门依据不同学校、不同单位、不同要求，进行适当调整
1、 中国古代军事思想产生的标志是（产生专门的兵书）。 2、夏、商、周时期主要军事文献有（《军志》）和（《军政》）。 3、我国现行的兵役制是（以义务兵为主体，以义务兵役制和志愿兵结合）的兵役制。 4、导弹武器由（战斗部系统）（动力系统）（制导系统）（弹体）四部分组成。 5、侦察卫星包括（照相侦察卫星）（电子侦察卫星）（导弹预警卫星）（海洋监视卫星）（核 爆炸探测卫星）。 6、航天技术是一项系统工程，它由（航天运输系统）（航天器）（航天测控系统）三大技术 部分组成。 7、我国是世界上第（3）个对卫星进行回收的国家。 8、在步兵射击学原理中，按风向和射向所形成的角度可把风分为（斜风）（横风）（纵风） 二、不定项选择题 1、我国武装力量包括ABC A.中国人民解放军现役部队和预备役部队 B.中国人民武装警察部队 C.民兵 D.公安干警 2、以下句子属于《孙子兵法》的是ABC A.兵者，国之大事 B.知彼知己，百战不殆 C.致人而不致于人 D.阵而后战，兵法之常 3、下面属于李鸿章军事思想内容的是BCD A.率先提出“师夷长技以制夷”的口号 B.创办近代军事工业 C.筹办海防，组建北洋海军 D.兴办近代军事教育 4、毛泽东军事思想产生时期的标志是ABCD A.接受了马列主义关于暴力革命的学说，掌握和影响了部分武装力量 B.开创了农村包围城市，武装夺取政权的革命道路 C.系统地阐述了人民战争思想 D.组建了一支新型的人民军队 5、主动式侦察监视设备侦察目标主要利用了物体的什么特性 A.发散特性 B.反射特性 C.吸收特性 6、被称为“剩余核辐射”的核武器杀伤破坏因素是 C A.光辐射 B.早期核辐射 C.放射性污染 D.核电磁脉冲 7、下面属于无源干扰的是CD A.无线电通信干扰 B.发散干扰电磁波实验干扰 C.用吸波材料进行干扰 D.用反射性器材进行干扰 8、人造卫星的发射方法有BC A单级火箭B多级火箭C航天飞机D空间站 9、我国“神舟”五号、“神舟”六号载人飞船的发射时间、出发地点、回收地点是什么? 10、夜视技术已经发展成为一门光、机、电的综合应用技术。其中最基本的是什么技术？ BC A紫外技术 B 微光技术 C 红外技术D微波技术11、热成像仪根据景物各部分辐射的能量差异来获得景物图像，它所利用的光源通常是BC
学校国防教育科研论文选题指南 本选题指南遴选了当前学校国防教育和军事课程教育教学中的重点、难点、热点问题问题，作为选题和撰写论文题目的参与要素，不作为论文的具体题目。 1.构建有中国特色学校国防教育理论与实践研究； 2.学校国防教育质量标准的研究； 3.学校国防教育发展规律及特点研究； 4.学校国防教育政策、法规和制度研究； 5.学校国防教育与素质教育相互关系研究； 6.学校国防教育学科建设与发展研究; 7.学校国防教育课程建设与发展研究； 8.学校国防教育理论创新研究； 9.国防教育与民族精神培养的研究； 10.学校国防教育的改革和发展研究； 11.提高学生国防意识的对策和措施的研究； 12.学校国防教育师资队伍建设的研究； 13.学校国防教育课程教学改革的研究； 14.学校国防教育课程体系、内容与方法研究； 15.学校国防教育评价体系与评价标准研究； 16.学校国防教育教学手段、方法改革创新的实践研究； 17.在非国防教育学科中融入国防教育的研究； 18.中外学校国防教育比较研究； 19.学校国防教育研究生培养与教育研究；
20.依托国民教育培养国防人才的研究； 21.国防教育法规实施问题研究； 22.中国国防教育史及国防教育思想研究； 23.海洋权益教育与国防教育关系的研究； 24.学校人民防空教育理论与实践研究； 25.学校国防教育与非传统安全影响研究； 26.学校国防教育主体与对象研究； 27.学校国防教育性质与规律研究； 28.学生军事训练安全问题研究； 29.学校军事课程教学内容及教学方法创新研究； 30.国防教育与校园文化相互融合的研究； 31.国防教育对大学生国家意识培养作用的研究； 32.军事理论教学的特殊育人功能的研究；
小学、初中国防教育纲要（修订稿） （１９９７年２月２５日国家教委发布）学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，对于帮助青少年学生树立国防观念，增强他们的社会责任感，培养民族坚强的后代和社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。本纲要所列内容是对全日制小学、初中学校开展国防教育的基本要求。 教育目的使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色社会主义事业中的重要作用，了解基本的国防理论和军事知识，树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。 教育的基本形式 一、结合相关学科和活动课程的教学，采取集中教育与分散教育、课堂教育与课外教育相结合的方法进行。 二、利用有国防教育特色的教育资源、内容，针对不同年级学生特点，组织多种形式的课外、校外教育活动。 三、发挥国防教育生动、直观、趣味性强等特点，突出教育特色。 教育内容和要求 一、小学１—３年级 1、知道中国人民解放军是祖国的保卫者，我军的主 要创始人，八一建军节的来历。 2、知道一些著名的战斗英烈的事迹或故事，树立热 爱、尊敬解放军的思想感情。 3、会讲爱国小英雄的故事。 4、学会简单的队列、投掷、登高、攀越障碍等动作，会做一些军事游戏。初步树立锻炼身体、保卫祖国的观念，培养遵守纪律、勇敢坚强的品德。 5、认识中国人民解放军军旗、军徽，区分陆、海、空军的服装。 6、认识枪、炮、坦克、飞机、军舰等兵器。
二、小学４—６年级 1、初步了解人民军队在共产党的领导下推翻“三座大山”、建立新中国的斗争史；我军在社会主义建设时期保卫祖国、捍卫和平的巨大作用；知名的无产阶级革命家的军事生涯。 2、了解我国及世界上著名的反抗侵略的正义战争；学习历史上著名的爱国者和民族英雄的事迹，树立革命英雄主义精神和保家卫国的责任感；了解古代军事家孙武、中国古长城。 3、了解我国的疆域、周边国家的名称；台湾是祖国领土不可分割的一部分，一定要实现祖国统一大业。 4、进行队列训练，培养令行禁止、一切行动听指挥的作风，增强集体主义观念，自觉遵守校纪校规。 5、了解核武器、常用兵器、弹药常识，学习制作简单的兵器模型。 6、初步体验站岗、操练、执勤等军事生活。 三、初中各年级 1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系；了解有关的国防法规。 2、了解近代史上帝国主义列强发动的多次侵华战争；中国人民抗击外来侵略的斗争历史；反抗侵略的爱国者和民族英雄。 3、了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩；理解人民军队是捍卫社会主义事业的坚强柱石；学习解放军不畏艰难、英勇作战的优良作风，以及和平时期的奉献精神。 4、了解世界人民反抗侵略的斗争史；当前国际军事形势。认识当今世界霸权主义、强权政治依然存在，国际敌对势力侵略、颠覆、破坏、分裂祖国的图谋始终没有停止，理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 5、认识在和平环境下不能忘记国防，保卫祖国、捍卫和平是当代青年义不容辞的责任。青年学生要树立“居
国防教育试题 姓名班级等级 一、名词解释 1、领土：是指国界线范围以内的陆地，领水，领海，领空。 2、生物武器：是以生物战剂杀伤有生力量和毁坏植物的各种武器和器材 的总称。又称细菌武器。 二、填空题 1、我国第一部宪法颁布于1954年。 2、国防现代化建设的主要任务有武装力量的现代化和 国防科技的现代化。 3、中国海军第一艘核潜艇 1988 年 9 月 27 日正式下 水。 4、电子战武器装备包括电子战支援装备、电子战对抗装备、电子反对抗措施装备 三、选择题 1、根据国家规定，防空警报一般分为哪三种？（ C ） A、预先警报、紧急警报、解除警报 B、橙色预报、黄色警报、红色警报 C、预先警报、防空警报、解除警报 D、注意警报、防空警报、移动警报 2、我国的海域从北到南依次为哪些海？( D ) A、渤海、东海、黄海和南海 B、黄海、渤海、东海和南海 C、东海、黄海、渤海和南海 D、渤海、黄海、东海和南海 3、年月，毛泽东主席批准了在高等院校进行军事训练的报 告。( C ) A、1965年10月1日 B、1965年11月1日 C、1955年11月1日 D、1955年10月1日 四、简答题 对国防的责任感体现在哪两个方面？ 答：一是要有保卫祖国的强烈意识， 二是要有为祖国的建设事业贡献才智的理想
国防教育试题 姓名班级等级 一、名词解释 1、国家主权：是一个国家固有的处理其国内事务和国际事务而不受他国 干预或限制的最高权力。是国家的生命和灵魂，是国家存在的最重要因素，是完整无缺、不可分割而独立行使的。 2、国防：是国家为防备和抵抗外来侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主 权、统一、领土完整和安全而进行的军事及军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动，是国家生存与发展的安全保障。 二、填空题 1、进行人工呼吸的方式很多，主要有口对口吹气法、俯卧压背法、仰卧压胸法。 2、解放战争战略的三大战役是辽沈战役、淮海战役、平津 战役。 3、生物战剂主要有细菌、病毒、立克次体、真菌、毒素。 4、中国第一颗人造卫星于1970年上天。 三、选择题 1、下列各项中，哪项不属于中国的军事战略原则？（ C ） A、防御 B、自卫 C、先发制人 D、后发制人 2、《国防法》共有章条？( A ) A、1270 B、2270 C、1260 D、2260 3、“只有军力优越，才能在会议桌上达成目标，才能与敌人协议 并否决侵略者的意图。”这是美国前总统 B 认识到的。A林肯 B尼克松 C约翰逊 D里根 四、简答题 国民教育的方针是什么？ 答：全民参与，长期坚持，讲求实效
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 国防教育的目的和意义 国防教育的目的和意义我国的国防教育是社会思想教育总体系的重要组成部分，是国防建设的思想基础。 国防教育要由政府组织、军队配合，其他社会团体和个人积极参与。 国防教育有明确的目的和深远的意义。 国防教育质量直接影响到公民的国防观念和国民素质，从根本上关系到国防的强弱与国家的安危。 一、国防教育的目的国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。 《国防教育法》第 2 条规定： 国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。 根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：第一，通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，强化公民的国防安全意识。 其中最主要的是增强公民国防观念。 公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与 1 / 18
国家的安危紧密联系在一起。 国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。 反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。 当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。 要实现国防教育的目的，政府必须负起国防教育责任。 国防教育从根本上讲，是关系到国家安危和民族凝聚力的教育。 虽然政府鼓励国民自觉地进行国防教育，但是，这项活动在本质上却是国家或政府行为。 如果一个国家把关系到自身安危的重大活动，当做国民自发的行为，那么，这个国家的安全迟早会遇到危机。 为此，江泽民早在上海工作期间，就指出过，通过政府组织、军队配合、舆论宣传、学校教育等一系列措施，使全民国防教育走向社会化、制度化。 只有在政府组织下，通过制度约束，有计划、有措施地开展国防教育，才能实现增强公民国防观念，加强国防力量的目的。 纵观世界各国，凡是负责任的政府，都把国防教育列为重要的政府活动，并以法律形式规定下来。 例如，美国国会于 1 958 年 8 月颁布的《国防教育法》，阐述了美国关于国防教育的基本政策，规定了联邦政府对国防教育的具体计划，包括国防教育基金计划、国防学生贷款计划、地区专
《国防》２００５年第１１期? 对 西 安 交 通 大 学 崔 岐 恩 张 晓 霞 张 正 明 随着信息技术与网络技术的广 泛应用，网络教育服务日益成为开 展全民教育的一种重要方式。目前， 网络教育普及率正逐 步提升，网络教育已逐 渐被人们所接受并成 为主流学习模式。网络 教育模式的飞速发展， 为我们进行网络化国 防教育提供了很好的 平台。所谓国防教育网 络化，就是指教育者运 用网络环境和网络信 息资源，以现代国防教 育思想和学习理念为 指导，在相应信息及人 员的引导下，主要采用 自主学习或协商、协作 教育形式所进行的国 防教育活动及其推行 过程。在网络化国防教 育活动中，网络环境是 指一切运用网络化教 育的物理实体，网络信 息资源是指一切能增 长受教育者国防知识 与技能，培养受教育者 国防情感的信息；网络 化国防教育的过程必 须有相应的指导信息、 控制信息引领以及国 防教育者必要的指导， 网络化国防教育过程 中的教育者包括直接 或间接指导受教育者 学习的所有人；网络化 国防教育主要采用的 是自主学习和协商、协 作教育形式，当然也不排除其他教 育形式，如投递式、Ｎｅｔｍｅｅｔ式等。 相对于传统的国防教育形式， 网络化国防教育具有四个明显的特 征：第一，国防教育中的授受者可以 突破时空界限，从而大大节省了教 育资源。同时，由于施教者和受教育 者之间可以实现互动，因而教育方 便，效率高，可大大节省人力、物力、 财力和时间。第二，丰富和共享的网 络化教育资源给国防教育活动提供 了有力的教育支持。国防教育网络 化能在网络上传播军事或国防专家 的课件，从而让无限多的受教育者 有机会得到最好的国防教育。网络 的优势还能体现出相对完善的个性 化服务。如想了解现代各种各样的 武器、电子战、信息战的最新内容， 以及各国国防教育动态等，传统的 教育活动就显得不够，而在网络化 国防教育中，只要轻点鼠标，便能运 筹帷幄。第三，基于网络的新型教育 模式日益丰富，为受教育者的能力 培养及其非智力因素的培养提供了 必要的条件。网络是个虚拟空间，我 们可在网上亲历刀光剑影，培养民 族情感与爱国主义；亦可沙盘演习、 兵棋推演，掌握军事与国防之奥妙。 新的教育方式需要人们去认识，而 一旦有足够多的人了解到这些，网 络化国防教育的春天就会到来。第 四，高度体现新的教育观和科学观。 对于受教育者来说，由以前单一的、 被动的接受教育变成自主探索、发 现、协商等多种形式的教育，学习者 不仅可以像过去一样接受教师给予 的知识，更可以发挥自己的主观能 动性去寻找和探索相关的知识和资 源，教育者的教育范围和交流对象 也随着网络而延伸，从而可大大增 强教育效果。 国防教育国 防 教 育 网 络 化 的 认识
小学国防教育知识
小学国防教育知识 1、什么是国防？国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。 2、我国国防的性质是什么？我国国防的性质主要包括三个方面：第一，我国是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，保卫祖国是全体中国人民的神圣职责，即我们的国防是全国人民的国防。第二，我们坚持独立自主的外交政策，奉行和平共处五项原则，我国的国防不受外国势力的影响，不与任何国家或国家集团结盟，即我们的国防是独立自主的国防。第三，我国属于发展中国家，永远不做超级大国，不搞霸权主义，我们不要任何国家的一寸土地，也不允许任何国家侵占我国的一寸土地。即我们的国防是积极防御的自卫型国防。 3、我国国防的职能有哪些？主要表现在：保卫国家主权和领土完整，维护国家的独立和尊严；保卫人民的和平劳动和幸福生活，促进国家经济建设的顺利进行；巩固国家地位，维护世界和平，为人类发展进步做出贡献；通过国防工业、国防技术、新技术、新产品的开发使用，促进国民经济的发展。 4、什么是领土？领土，泛指一国主权支配下的地球表面特定部分，包括陆地、河流、湖泊、内海、领海以及它们的底土和上空。我国领土陆地总面积约960万平方公里，陆地边界长达21900公里。 5、什么是领海？领海，是指沿海国主权管辖下的与其海岸或内水相邻接的一定范围的海域。从海基线量起12海里的水域是我国的领海，它和陆地领土一样都是我国的领土。从海基线量起24海里邻接邻海的区域为毗连区，在毗连区内，我国可对违反中国法律的行为实施管理。从领海基线量起，向外200海里邻接领海的区域是专属经济区，沿海国对这一区域有管辖权。大陆架是领海以外，依其陆地领土的全部自然延伸，直到大陆边外缘，最多不超过350海里。沿海国对大陆架的自然资源享有主权权利。我国对专属经济区和大陆架已行使主权权利。属于我国主权和管辖的海域有300多万平方公里，这就是祖国的海洋国土。 6、什么是领空？领空，是指一国的陆地、河流、湖泊、内海、领海等的上空，为领土的组成部分，受该国的主权管辖，它国不得侵犯。 7、什么是国防政策？我国国防政策的基本内容有哪些？国防政策，是根据国家的政治体制、经济基础、地理环境、国防关系等情况，对国家武装力量的建设和使用以及与国防有关的其他方面活动制定的准则。我国的国防政策服从和服务于国家的总政策，其基本思想是：国家独立自主、自力更生地建设和巩固国防，实行积极的防御战略，坚持全民自卫原则；国家在集中力量进行经济建设的同时，加强国防建设，促进国防建设与经济建设协调发展。具体讲，就是加强必要的国防力量建设，维护国家主权、领土完整和安全，争取和平稳定的国防环境，保卫人民的和平劳动，保证社会主义现代化建设顺利进行，坚持和平自主的防卫原
普通高校国防教育现状及对策研究 十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。 一、高校国防教育基本情况 我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。 随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。 1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。 二、高校国防教育工作的现状 在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。 （一）国防教育的机构不规范