平面几何在解析几何中得应用
南昌大学附中陈一君
一、活用几何关系速解圆类问题
在解析几何中，作为二次曲线得圆就是研究直线得延续与学习圆锥曲线得基础、圆既就是轴对称图,又就是中心对称图形，其中蕴藏着诸多位置关系与数量关系，对于解析几何中圆得某些问题，若能活用题中几何要素得关系，解题就会变得简单而快捷,圆涉及得知识点主要有：圆中切割线定理、圆幂定理、垂径定理、
活用圆得几何性质可以快速解决圆类问题,降低运算量,培养学生认真分析图形得几何性质，养成综合应用知识得习惯,提高解题技巧与能力、解题时，若能把握形得几何特征,注意挖掘隐蔽条件,灵活利用平面几何知识,对于拓广解题思路，减少运算量，将会起到非常重要得作用，今天我们带领大家学习如何活用几何关系速解圆类问题、
【例题】已知直线与圆相交于不同两点Ａ，B，点在直线l上，且满足，当变化时,求得轨迹。
图1
【常规解法】设点,
则得参数方程为
将（1）代入，得
显然．
设方程(２）得两根为，由，
依题意点在AB或ＢＡ得延长线上,
∴,即
∴。
即为得轨迹方程，表示以为圆心，为半径得圆.
【点评】由联想到直线得参数方程中得几何意义虽然也很自然，但相对与参数方程在教材中得地位来说对更多高三学生来说亦属不易,还有运算量相比较还就是比较大得，时间成本得控制不如方法一.需要说明得就是如果不用直线得参数方程得方法，纯代数解几得方法去做更就是“眼到手不到”,不可能在指定时间内完成
【利用圆得几何性质解法】圆得圆心.由切割线定理，如图1所示,有,故点在圆外，∴∴点得轨迹方程为．
【点评】显然直线ＡB就是圆得割线，运用平面几何知识中得切割线定理求轨迹就简单明了,结果就是体现在运算量得到极大地减少，时间成本得到控制.
通过本节微专题学习，发现求解圆得问题时,若能充分揭示问题中得几何关系,灵活运用平面几何知识，解题则会事半功倍、切割线定理、圆幂定理、垂径定理就是圆得对称性得反映，它们在圆中得应用程度非常之广泛、
【针对训练】（201３年福建高考文科试题）如图,抛物线得焦点为F，准线ｌ与x轴得交点为A.点C在抛物线Ｅ上，以C为圆心,｜OC｜为半径作圆，设圆C与准线l交于不同得两点Ｍ、N。
(I)若点C得纵坐标为2,求｜ＭN｜；
(II)若，求圆C得半径。
【分析】本题主要考查抛物线得方程、圆得方程与性质、直线与圆得位置关系等基础知识.根据条件圆心C在抛物线上且过原点，解法如下：
（Ⅰ）抛物线得准线l得方程为,由点C得纵坐标为2,得点C坐标，所以点C到准线l得距离d=2，又|CO｜=５。所以.
（Ⅱ)【常规解法】设，则圆得方程为：,即,由，
设得到
由，得,此时
圆心得坐标为或
,从而得，即圆得半径为
【利用圆得几何性质解法】抓住圆得几何特征结合垂径定理，从圆幂定理为切入点有下列简洁解法：设圆C与ｘ轴交于不同得两点O、G.由圆幂定理知：|AO|·|ＡG|＝|AＭ|·｜AN｜.由条件Ｆ，，即４＝|ＡM｜·｜AN|＝｜AO｜·|AＧ|,由条件设，则,
∴或，
【点评】(I）涉及抛物线与圆得位置关系问题,关键要抓住圆心在抛物线上、圆过原点这些几何特征,结合垂径定理与根与系数关系解决问题。（IＩ）根据条件抓住几何特征通过圆幂定理解决，显然比标准答案所给得方法简单明了,关键就就是充分利用了圆得几何性质化难为易、化繁为简，收到事半功倍得效果.
二、解析几何中巧用三角形相似简化计算
解析几何就是建立在坐标系得基础上，用坐标表示点，用方程表示曲线，用代数方法解决几何问题得一门学科,它开创了数、形结合研究方法、解决解析几何问题得最大难度就是如何把握好解题得总体思想策略、但在平时得解析几何教学中,师生往往偏重于相关量得数量关系得研究,摒弃了最基本,最直接得解题思路，不重视平面几何知识,但解析几何得“魂”还就是“几何"特征、
在现代中学教学中，解解析几何时，可以灵活应用平面几何知识，找到简捷得解题途径，简化解析几何得解题过程，降低运算量、运用平面几何知识，能培养学生认真分析图形得几何性质，养成综合应用知识得习惯，提高解题技巧与能力、解题时，若能把握形得几何特征,注意挖掘隐蔽条件，灵活利用平面几何知识,对于拓广解题思路，减少运算量，将会起到非常重要得作用，今天我们带领大家学习如何利用平面几何得三角形相似知识巧妙解决解析几何得问题、
【例题】如图:椭圆得左右焦点为，上顶点为A，离心率,点P为第一象限内椭圆上得一个点,且则直线得斜率为、
【常规解法一】P到直线得距离与到轴得距离得比为2：1，设出P点坐标,进而求、
设P （m ，n ）,由题意知直线，
Ｐ到直线得距离，
即(点P 在直线AF １得右侧，可直接去掉绝对值符号）
整理得(体现了设而不求)
【常规解法二】A 与到直线得距离得比为２:1,用点到直线得距离公式直接解出
设直线方程为,由与到直线得距离得比为２:1得到等式,即
（注意点到直线距离公式中绝对值符号就是如何去掉得)
【利用相似比解法一】连接与交于点,证明就是线段得三等分点，进而求
如图，作AM 垂直于于点M ，作垂直于点N ，，连接交于点，由相似比知,所以就是线段得三等分点，
而，求出点坐标就是,所以
【利用相似比解法二】AO 与交于点B ,证明Ｂ就是线段A Ｏ得五等分点，就能得出B 点坐标,进而求 连接OP ，知，由，得出， 作AM 垂直于点M ,作ON
设与y 轴得交点为Ｂ,而，求出B 点得坐标就
是,所以
“数”得转化，就是特殊性方法，就是“数形结合”思想应用、
通过本节微专题学习，对于某些解析几何问题，我们不一定都要通过常规方法入手,只要我们认真分析题目中几何量之间得关系，运用平面几何得观点来审题,认清题目得本质特征，然后再动笔,往往带来很多方便、要让学生在自然得代数过程中联系几何转化,不要刻意分割解析几何中得“数"与“形",让数形结合思想真正融入解题思维里.
【针对训练】已知圆直线为l上得一点，射线OP交圆于点R,点Ｑ在OＰ上，且满足,当P 点在l上移动时,求点Q得轨迹方程、
【分析】常规解法相当繁琐，令人头疼、限于篇幅，这里不再展示常规解法，但就是，如果采用三角形相似来解决得话，会很简单、
解:如图所示，过点P作圆得切线PM,M为切点，连接ＭＱ，易证
由，得，即，
故为定值,又
故点Q得轨迹方程为、
【点评】到目前为止,这就是我所见到得本题最简洁得解法,简炼有力，令人惊叹！
三、平面几何在求轨迹方程中得应用
在最近几年得教学中,我发现了同学们学习中存在得一个普遍问题：学哪一段就用哪一段得方法，这样做产生得后果就是:思路闭塞，运算繁琐、伴随着年龄得增长,同学们所掌握得数学方法越来越多，进入高中以后，特别就是接触到解析几何后，我们不少同学就有点喜新厌旧了，把以前初中得平面几何知识抛到一边,认为有点过时了、其实不然,数学方法并没有过时得说法，一些简单地定理往往能带来令人意想不到得效果,如中线定理、角平分线定理、射影定理等平面几何中得基本知识,如果运用得当得话，就可以将您从解析几何繁复得运算中解放出来，甚至能让您拍案叫绝、
求轨迹方程就是解析几何中得两大基本问题之一，也就是高考重点考查得内容、其方法多种多样，但在求轨迹方程中,如果能够充分利用平面几何知识，对于拓广解题思路，减少运算量，将会起到非常重要得作用,今天我们带领大家学习应用平面几何求解轨迹方程得问题、
【例题】已知圆O得方程就是，定点，如图作矩形AＰBＱ(A、B两点在圆上）、求矩形得顶点Q得轨迹方程、
【常规解法】设，则：
，又
即、
即所求矩形得顶点Q得轨迹方程为：、
【点评】以上解法很常规，但其消元得过程就是在太巧妙了！不易想到、除此之外，还可利用P A斜率K为参数，建立Q得参数方程来解决，但其运算过程相当复杂,不易求解、
【利用中线定理几何性质解法】如上图，连接OP,OQ,OA,ＯＢ,OＭ(Ｍ为矩形APBQ得对角线得交点）由平面几何得中线定理知识可知:
在中,
在△中,
从而可得：，故为所求方程、
【点评】在求轨迹方程中,充分利用平面几何知识,结合圆锥曲线得定义,在解题中,特别就是在考试得客观题解答中,将使解题过程简单,迅速得出正确答案、
通过本节微专题学习，发现求解解析几何得轨迹方程问题时,若能充分灵活运用平面几何知识(中线定理)快速地给出了解答，方法之妙令人叫绝,解题则会事半功倍、平时教学中，教师应注意这方面得指导、
【针对训练】点A,B,C依次在直线l上，且ＡＢ=4BC，过C作l得垂线，M就是这条垂线上得动点，以A为圆心，为AB半径作圆，与就是这个圆得切线，求垂心得轨迹。
【分析】如图，以A为原点，直线AＢ为x轴建立坐标系，H为得垂心,N为与AM得交点，记BC=１．以A为圆心得圆方程为,连结，
∵
，同理、
又∵，∴就是菱形、∴.
又∵。
设点Ｈ坐标为(x,y)，点M坐标为（5，b)，则点N坐标为，
将坐标代入，再由,得．
在ＡB上取点K，使,所求轨迹就是以K为圆心,ＡK为半径得圆.
【点评】本题解法得可取之处在于娴熟得运用了平几知识，得出就是菱形后,依据菱形对角线互相垂直得出直角三角形，利用直角三角形射影定理?得出结论.整个解法“平几味”甚浓，扣“形"不放,堪称数形结合得典范，事半功倍.
四、巧用投影优化计算
高考得解析几何题，似曾相见曾相识，瞧似平淡需真功。很多时候，解析几何综合题得复杂性让许多学生望而却步，成为学生高考成败得关键。单纯地依赖代数方法解决几何问题,不光导致运算十分复杂，也有可能导致思路无法展开，能不能有效避开一些繁难计算，有时关注试题中得几何特征就是解决解析几何问题得关键.
今天我们带领大家探讨就是平面上两点间距离得转化问题，平面上两点间距离公式就是
先求平方与再开方,运算十分杂，但利用一条直线上两线段长度比值与它们在同一坐标轴上得投影比值相等性质，可将其转化为数轴上两点间距离,将二维运算简化为一维运算，能够化繁为简,打开“柳暗花明又一村"得新局面.
【例题】在平面直角坐标中,点与点关于原点对称,就是动点．且直线与得斜率之积为。(Ⅰ)求动点得轨迹方程((））;
（Ⅱ)设直线与分别与直线交于点、，
问就是否存在点,使得与得面积相等?若存
在,求出点得坐标；若不存在,请说明理由.
【过程分析】试题中就是两条动弦与椭圆相交,不再就是一条直线与椭圆相交得位置关系，避开了常规得联立方程模式套路。试题中涉及、、、、五个点，而且点、就是由点生成得，所以先要通过设点坐标为参变量,然后计算点、得坐标,再利用五个点坐标分别表示与得面积，将它们用引入参变量表示，利用它们相等得关系，进而求出得坐标.
【解析】思路一：计算长与点到得距离,到得距离,分别计算与两个面积，思路虽自然，运算有一定困难。
依题意：设、、
则直线方程：，直线方程：
分别令，得，（多个字母参数得运算就是学生死穴，这种计算比较复杂,学生在心理上就已经发抖、害怕）
于就是（、点坐标复杂导致三角形面积代数转化有困难）
又直线得方程为，且到直线得距离，
且，所以
由题设条件，得
又,所以，得．代入椭圆方程，得，
故存在点,使得与得面积相等。
【评析】解析几何得代数特征经常体现在“设而不求”技巧上,上述解法中困难就是计算、点坐标。就是不就是一定要求出、点坐标呢？这就让我们进一步思考,三角形面积一定要表示成“底乘以高”得形式么?
思路二：我们发现要求得两个三角形有共同得顶角，利用这个三角形面积公式更容易表示与得面积并可回避、点坐标计算。
解决问题需要理论支撑：在解析几何中很少直接用平面上两点间距离公式计算距离,多采用同一条直线上两线段长度比值化归转化为两线段在数轴上投影得线段比值,回避距离公式中得先平方再开方运算,将平面上二维得运算化归到数轴上一维得运算,极大地简化计算．依题意：假设存在点，使得与得面积相等
设,则，
所以,
即（在这不可能去求平面上两点间得距离，
而就是利用这四条线段在坐标轴上得投影也成相应比例关系进行转化,如此二维得平面两点距离运算转化为一维得数轴上两点距离运算，使运算简洁明了，正确率必然大大提高）即,化简得，得(后面同解法一）．
【评析】共同得顶角两三角形面积关系,利用这个三角形面积就是关键，如果把与得面积关系调整成比例关系,也同样适用；
几何分析就是“形”向“数"得转化,就是特殊性方法,就是“数形结合”思想应用,用好它得前提就是掌握好基本几何图形（三角形、四边形、圆等）得几何性质及基本几何关系（平行、垂直、相交、相切等).应用主要体现在用比较简洁得“形”得性质去转化“数”得运算与推理论证,最后又反馈到“形”得问题完美解决。
通过本节微专题学习,几何分析实现了解析几何问题巧算,提示我们在求解解析几何问
题时，不能仅仅关注代数方程与方程组得求解过程，但也不要去过分拔高几何图形分析在解决几何问题得地位,要让学生在自然得代数过程中联系几何转化，不要刻意分割解析几何中得“数”与“形”，让数形结合思想真正融入解题思维里．
【针对训练】如图,椭圆得右顶点为，左、右焦点分别为、,过点且斜率为得直线与轴交于点， 与椭圆交于另一个点,
且点在轴上得射影恰好为点. （Ⅰ）求椭圆得标准方程；
（Ⅱ)过点且斜率大于得直线与椭圆交于两点
(），若,求实数得取值范围。
【解析】(Ⅰ)因为轴,得到点, 所以 ，所以椭圆得方程就是.
（Ⅱ)因为1sin 2211sin 2
PAM PBN PA PM APM S PM S PN PB PN BPN λ????∠?===????∠(同一直线上两条线段长度比值关系，就可以用它们在坐标轴上投影比值来转化） 所以．由(Ⅰ)可知,设方程，，
联立方程得：．即得（*）
又，有，
（完全可避开向量得转化应用:）
将代入（*)可得:。
因为，有，
则且. (没考虑到扣1分)
综上所述，实数得取值范围为．
解析几何中求参数取值范围的5种常用方法 解析几何中求参数取值范围的5种常用方法及经典例题详细解析： 一、利用曲线方程中变量的范围构造不等式 曲线上的点的坐标往往有一定的变化范围，如椭圆 x2a2 + y2b2 = 1上的点P（x，y）满足-a≤x≤a，-b≤y≤b，因而可利用这些范围来构造不等式求解，另外，也常出现题中有多个变量，变量之间有一定的关系，往往需要将要求的参数去表示已知的变量或建立起适当的不等式，再来求解.这是解决变量取值范围常见的策略和方法. 例1 已知椭圆 x2a2 + y2b2 = 1 （a>b>0），A，B是椭圆上的两点，线段AB的垂直平分线与x轴相交于点P（x0，0） 求证:-a2-b2a ≤ x0 ≤ a2-b2a 分析:先求线段AB的垂直平分线方程，求出x0与A，B横坐标的关系，再利用椭圆上的点A，B满足的范围求解. （x1≠x2）代入椭圆方程，作差得: y2-y1x2-x1 解: 设A，B坐标分别为（x1，y1），（x2，y2）， =-b2a2 ?x2+x1 y2+y1 又∵线段AB的垂直平分线方程为 y- y1+y22 =- x2-x1 y2-y1 （x-x1+x22 ） 令y=0得 x0=x1+x22 ?a2-b2a2 又∵A，B是椭圆x2a2 + y2b2 = 1 上的点 ∴-a≤x1≤a，-a≤x2≤a，x1≠x2 以及-a≤x1+x22 ≤a ∴ -a2-b2a ≤ x0 ≤ a2-b2a
例2 如图，已知△OFQ的面积为S，且OF?FQ=1，若 12 < S <2 ，求向量OF与FQ的夹角θ的取值范围. 分析:须通过题中条件建立夹角θ与变量S的关系，利用S的范围解题. 解: 依题意有 ∴tanθ=2S ∵12 < S <2 ∴1< tanθ<4 又∵0≤θ≤π ∴π4 <θ< p> 例3对于抛物线y2=4x上任一点Q，点P（a，0）都满足|PQ|≥|a|，则a的取值范围是（） A a<0 B a≤2 C 0≤a≤2 D 0<2< p> 分析:直接设Q点坐标，利用题中不等式|PQ|≥|a| 求解. 解: 设Q（ y024 ，y0）由|PQ| ≥a 得y02+（ y024 -a）2≥a2 即y02（y02+16-8a）≥0 ∵y02≥0 ∴（y02+16-8a）≥0即a≤2+ y028 恒成立 又∵ y02≥0 而 2+ y028 最小值为2 ∴a≤2 选（ B ） 二、利用判别式构造不等式
高考中解析几何的常考题型分析 一、高考定位 回顾2008,2012年的江苏高考题，解析几何是重要内容之一，所占分值在25 分左右，在高考中一般有2,3条填空题，一条解答题.填空题有针对性地考查椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程和简单几何性质及其应用，主要针对圆锥曲线本身，综合性较小，试题的难度一般不大;解答题主要是以圆或椭圆为基本依托，考查椭圆方程的求解、考查直线与曲线的位置关系，除了本身知识的综合，还会与其它知识如向量、函数、不等式等知识构成综合题，多年高考压轴题是解析几何题. 二、应对策略 复习中，一要熟练掌握椭圆、双曲线、抛物线的基础知识、基本方法，在抓住通性通法的同时，要训练利用代数方法解决几何问题的运算技巧. 二要熟悉圆锥曲线的几何性质，重点掌握直线与圆锥曲线相关问题的基本求解方法与策略，提高运用函数与方程思想、向量与导数的方法来解决问题的能力. 三在第二轮复习中要熟练掌握圆锥曲线的通性通法和基本知识. 预测在2013年的高考题中: 1.填空题依然是直线和圆的方程问题以及考查圆锥曲线的几何性质为主，三种圆锥曲线都有可能涉及. 2.在解答题中可能会出现圆、直线、椭圆的综合问题，难度较高，还 有可能涉及简单的轨迹方程和解析几何中的开放题、探索题、证明题，重点关注定值问题. 三、常见题型
1.直线与圆的位置关系问题 直线与圆的位置关系是高考考查的热点，常常将直线与圆和函数、三角、向量、数列、圆锥曲线等相互交汇，求解参数、函数最值、圆的方程等，主要考查直线与圆的相交、相切、相离的判定与应用，以及弦长、面积的求法等，并常与圆的几何性质交汇，要求学生有较强的运算求解能力. 求解策略:首先，要注意理解直线和圆等基础知识及它们之间的深入联系;其次，要对问题的条件进行全方位的审视，特别是题中各个条件之间的相互关系及隐含条件的挖掘;再次，要掌握解决问题常常使用的思想方法，如数形结合、化归转化、待定系数、分类讨论等思想方法;最后，要对求解问题的过程清晰书写，准确到位. 点评:(1)直线和圆的位置关系常用几何法，即利用圆的半径r，圆心到直线的距离d及半弦长l2构成直角三角形关系来处理. (2)要注意分类讨论，即对直线l分为斜率存在和斜率不存在两种情况分别研究，以防漏解或推理不严谨. 2.圆锥曲线中的证明问题 圆锥曲线中的证明问题，主要有两类:一类是证明点、直线、曲线等几何元素中的位置关系，如:某点在某直线上、某直线经过某个点、某两条直线平行或垂直等;另一类是证明直线与圆锥曲线中的一些数量关系(相等或不等). 求解策略:主要根据直线、圆锥曲线的性质、直线与圆锥曲线的位置关系等，通过相关的性质应用、代数式的恒等变形以及必要的数值计算等进行证明. 常用的一些证明方法: 点评:本题主要考查双曲线的概念、标准方程、几何性质及其直线与双曲线的关系.特别要注意直线与双曲线的关系问题，在双曲线当中，最特殊的为等轴双曲
第七章 空间解析几何与向量代数 A 一、 1、 平行于向量)6,7,6(-=a 的单位向量为______________. 2、 设已知两点)2,0,3()1,2,4(21M M 和，计算向量21M M 的模，方向余弦和方向角. 3、 设k j i p k j i n k j i m 45,742,853-+=--=++=，求向量p n m a -+=34在x 轴 上的投影，及在y 轴上的分向量. 二、 1、设k j i b k j i a -+=--=2,23，求(1)b a b a b a b a 23)2)(2(??-??及；及(3)a 、b 的夹角的余弦. 2、知)3,1,3(),1,3,3(),2,1,1(321M M M -，求与3221,M M M M 同时垂直的单位向量.
3、设)4,1,2(),2,5,3(=-=b a ，问μλ与满足_________时，轴z b a ⊥+μλ. 三、 1、以点(1,3,-2)为球心，且通过坐标原点的球面方程为__________________. 2、方程0242222=++-++z y x z y x 表示______________曲面. 3、1)将xOy 坐标面上的x y 22=绕x 轴旋转一周，生成的曲面方程为 __ _____________，曲面名称为___________________. 2)将xOy 坐标面上的x y x 222=+绕x 轴旋转一周，生成的曲面方程 _____________，曲面名称为___________________. 3)将xOy 坐标面上的369422=-y x 绕x 轴及y 轴旋转一周，生成的曲面方 程为_____________，曲面名称为_____________________. 4）在平面解析几何中2 x y =表示____________图形。在空间解析几何中 2x y =表示______________图形. 5）画出下列方程所表示的曲面 (1))(42 2 2 y x z += (2))(42 2 y x z += 四、
2019年高考应用题精讲-解析几何模型类 此类题目需构造几何模型，运用几何模型的基本性质求解 1. 如图，某街道居委会拟在EF 地段的居民楼正南方向的空白地段AE 上建一个活动中心，其中AE ＝30 m ．活动中心东西走向，与居民楼平行．从东向西看，活动中心的截面由两部分组成，其下部分是矩形ABCD ，上部分是以DC 为直径的半圆．为了保证居民楼住户的采光要求，活动中心在与半圆相切的太阳光线照射下落在居民楼上的影长EG 不超过 2.5 m ，其中该太阳光线与水平线的夹角θ满足tan θ＝34 . (1) 若设计AB ＝18 m ，AD ＝6 m ，问：能否保证上述采光要求？ (2) 在保证上述采光要求的前提下，如何设计AB 与AD 的长度，可使得活动中心的截面面积最大？(注：计算中π取3) 解：如图，以点A 为坐标原点，AB 所在直线为x 轴，建立平面直角坐标系． (1) 因为AB ＝18，AD ＝6，所以半圆的圆心为H(9，6)， 半径r ＝9.设太阳光线所在直线方程为y ＝－34 x ＋b ， 即3x ＋4y －4b ＝0，(2分) 则由|27＋24－4b|32＋42 ＝9，解得b ＝24或b ＝32(舍)． 故太阳光线所在直线方程为y ＝－34 x ＋24.(5分) 令x ＝30，得EG ＝1.5 m ＜2.5 m. 所以此时能保证上述采光要求．(7分) (2) 设AD ＝h m ，AB ＝2r m ，则半圆的圆心为H(r ，h)，半径为r. (解法1)设太阳光线所在直线方程为y ＝－34 x ＋b ，即3x ＋4y －4b ＝0. 由|3r ＋4h －4b|32＋42 ＝r ，解得b ＝h ＋2r 或b ＝h －2r(舍)．(9分) 故太阳光线所在直线方程为y ＝－34 x ＋h ＋2r. 令x ＝30，得EG ＝2r ＋h －452，由EG ≤52 ，得h ≤25－2r.(14分) 所以S ＝2rh ＋12πr 2＝2rh ＋32×r 2≤2r(25－2r)＋32×r 2＝－52r 2＋50r ＝－52 (r －10)2＋250≤250. 当且仅当r ＝10时取等号． 所以当AB ＝20 m 且AD ＝5 m 时，可使得活动中心的截面面积最大．(16分)
解析几何中的基本公式 1、 两点间距离：若)y ,x (B ),y ,x (A 2211，则212212)()(y y x x AB -+-= 特别地：x //AB 轴， 则=AB 。 y //AB 轴， 则=AB 。 2、 平行线间距离：若0C By Ax :l ,0C By Ax :l 2211=++=++ 则：2 221B A C C d +-= 注意点：x ，y 对应项系数应相等。 3、 点到直线的距离：0C By Ax :l ),y ,x (P =++ 则P 到l 的距离为：2 2 B A C By Ax d +++= 4、 直线与圆锥曲线相交的弦长公式：?? ?=+=0 )y ,x (F b kx y 消y ：02 =++c bx ax ，务必注意.0>? 若l 与曲线交于A ),(),,(2211y x B y x 则：2122))(1(x x k AB -+= 5、 若A ),(),,(2211y x B y x ，P （x ，y ）。P 在直线AB 上，且P 分有向线段AB 所成的比 为λ， 则??? ????λ+λ+=λ+λ+=112121y y y x x x ，特别地：λ=1时，P 为AB 中点且??????? +=+=222 121y y y x x x 变形后：y y y y x x x x --= λ--= λ21 21或 6、 若直线l 1的斜率为k 1，直线l 2的斜率为k 2，则l 1到l 2的角为),0(,π∈αα 适用范围：k 1，k 2都存在且k 1k 2≠－1 ， 2 11 21tan k k k k +-= α 若l 1与l 2的夹角为θ，则= θtan 21211k k k k +-，]2 ,0(π ∈θ 注意：（1）l 1到l 2的角，指从l 1按逆时针方向旋转到l 2所成的角，范围),0(π l 1到l 2的夹角：指 l 1、l 2相交所成的锐角或直角。 （2）l 1⊥l 2时，夹角、到角= 2 π 。 （3）当l 1与l 2中有一条不存在斜率时，画图，求到角或夹角。
2019年高考中解析几何命题特点分析 （1）题型稳定：近几年来高考解析几何试题一直稳定在三（或二）个选择题，一个填空题，一个解答题上，分值约为30分左右，占总分值的20%左右。 （2）整体平衡，重点突出：对直线、圆、圆锥曲线知识的考查几乎没有遗漏，通过对知识的重新组合，考查时既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例并保持必要深度。近四年新教材高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型： ①求曲线方程（类型确定、类型未定）； ②直线与圆锥曲线的交点问题（含切线问题）； ③与曲线有关的最（极）值问题； ④与曲线有关的几何证明（对称性或求对称曲线、平行、垂直）； ⑤探求曲线方程中几何量及参数间的数量特征； 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（3）能力立意，渗透数学思想：一些虽是常见的基本题型，但如果借助于数形结合的思想，就能快速准确的得到答案。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （4）题型新颖，位置不定：近几年解析几何试题的难度有所下降，选择题、填空题均属易中等题，且解答题未必处于压轴题的位置，计算量减少，思考量增大。加大与相关知识的联系（如向量、函数、方程、不等式等），凸现教材中研
第六章 要求与练习 一、学习要求 1、理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示. 2、掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积），两个向量垂直、平行的条件.掌握单位向量、方向数与方向余弦、向量的坐标表达式，以及用坐标表达式进行向量运算的方法. 3、掌握平面方程和直线方程及其求法，会利用平面、直线的相互关系（平行、垂直、相交等）解决有关问题. 7、了解空间曲线在坐标平面上的投影，会求其方程. 二、练习 1、一向量起点为A （2，－2，5），终点为B （－1，6，7），求 （1）AB 分别在x 轴、y 轴上的投影，以及在z 轴上的分向量； （2）AB 的模；（3）AB 的方向余弦；（4）AB 方向上的单位向量. 解：（1）()3,8,2AB =-，AB 分别在x 轴的投影为-3，在y 轴上的投影为8，在z 轴上的 分向量2k ；（2）AB = ；（3）AB ； （4）AB 382) i j k -++. 2、设向量a 和b 夹角为60o ，且||5a =，||8b =，求||a b +，||a b -. 解：()2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b += +=++= ( ) 2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b -= -=+-=7. 3、已知向量{2,2,1}a =，{8,4,1}b =-，求 （1）平行于向量a 的单位向量； （2）向量b 的方向余弦. 解（1）2223a = +=平行于向量a 的单位向量221 {,,}333±； （2）2849b =+=，向量b 的方向余弦为：841,,999 -. 4、一向量的终点为B （2，－1，7），该向量在三个坐标轴上的投影依次为4、－4和7.求该向量的起点A 的坐标. 解：AB =(4，-4，7)=(2，-1，7)-(x ，y ，z),所以(x ，y ，z)=（－2，3，0）； 5、已知{2,2,1}a =-，{3,2,2}b =，求 （1）垂直于a 和b 的单位向量； （2）向量a 在b 上的投影；
微专题27 例题 答案：(1)150；(2)10. 解析：(1)如图，以O 为坐标原点，OC 所在直线为x 轴，建立平面直 角坐标系xOy.由条件知A(0，60)，C(170，0)，直线BC 的斜率k BC ＝－tan ∠BCO ＝－4 3.又因为AB ⊥BC ， 所以直线AB 的斜率k AB ＝3 4. 设点B 的坐标为(a ，b)，则k BC ＝ b －0a －170＝－4 3，k AB ＝b －60a －0＝34 .解得a ＝80，b ＝120.所以BC ＝ （170－80）2＋（0＋120）2＝150.答：新桥BC 的长为150 m . (2)设保护区的边界圆M 的半径为r m ，OM ＝d m (0≤d ≤60)． 由条件知，直线BC 的方程为y ＝－4 3(x －170)，即4x ＋3y －680＝0.由于圆M 与直线BC 相切，故点M(0， d)到直线BC 的距离是r ，即r ＝|3d －680|42＋32＝680－3d 5.因为O 和A 到圆M 上任意一点的距离均不少于80 m ， 所以???r －d ≥80， r －（60－d ）≥80， 即???680－3d 5－d ≥80，680－3d 5－（60－d ）≥80， 解得10≤d ≤35.故当d ＝10时，r ＝680－3d 5最大，即圆面积最大． 答：当OM ＝10 m 时，圆形保护区的面积最大． 变式联想 变式1 答案：(1)22＋2百米；(2)点Q 在线段DE 上且距离y 轴1 3 百米． 解析：(1)设直线OM ：y ＝kx(其中k 一定存在)，代入y ＝x ＋1x ，得kx ＝x ＋1 x ，化简为(k －1)x 2＝1.设M(x 1， y 1)，则x 1＝ 1 k －1 ，(k ＞1)，所以OM ＝x 12＋y 12＝x 12＋k 2x 12＝1＋k 2·1k －1 ＝1＋k 2 k －1 .令t ＝k －1(t ＞0)，则1＋k 2k －1＝t 2＋2t ＋2t ＝t ＋2 t ＋2≥22＋2，当且仅当t ＝2时等号成立，即k ＝2＋1时成立．综上， OM 的最短长度为22＋2百米．
椭圆专题练习 1.【2017浙江，2】椭圆22 194 x y +=的离心率是 A B C ．23 D ．5 9 2.【2017课标3，理10】已知椭圆C ：22 221x y a b +=，（a >b >0）的左、右顶点分别为A 1，A 2，且以线段A 1A 2为直径的圆与直线20bx ay ab -+=相切，则C 的离心率为 A ．3 B ．3 C ．3 D ．13 3.【2016高考浙江理数】已知椭圆C 1：+y 2=1(m >1)与双曲线C 2：–y 2=1(n >0)的焦点重合，e 1， e 2分别为C 1，C 2的离心率，则（） A ．m >n 且e 1e 2>1 B ．m >n 且e 1e 2<1 C ．m
第八章 空间解析几何与向量代数 §8.1向量及其线性运算 1.填空题 （1）点)1,1,1(关于xoy 面对称的点为（)1,1,1(-），关于yoz 面对称的点为（)1,1,1(-），关于xoz 面对称的点为（)1,1,1(-）. （2）点)2,1,2(-关于x 轴对称的点为（)2,1,2(-），关于y 轴对称的点为（)2,1,2(---），关于z 轴对称的点为（)2,1,2(-），关于坐标原点对称的点为（)2,1,2(--）. 2. 已知两点)1,1,1(1M 和)1,2,2(2M ，计算向量21M M 的模、方向余弦和方向角. 解：因为)0,1,1(21=M M ，故2||21= M M ，方向余弦为2 2 cos = α，22cos = β，0cos =γ，方向角为4πα=，4π β=， 2 πγ=. 3. 在yoz 平面上，求与)1,1,1(A 、)2,1,2(B 、)3,3,3(C 等距离的点. 解：设该点为),,0(z y ，则 222222)3()3(9)2()1(4)1()1(1-+-+=-+-+=-+-+z y z y z y ， 即?????-+-+=-+-+-+=-+2 2222 2) 3()3(9)2()1(4)2(4)1(1z y z y z z ，解得???==33y z ，则该点 为)3,3,0(. 4. 求平行于向量k j i a 432-+=的单位向量的分解式. 解：所求的向量有两个，一个与a 同向，一个与a 反向. 因为 29)4(32||222=-++=a ，所以)432(29 1k j i e a -+± =. 5.设k j i m 22-+=，k j i n ++=2，求向量n m a +=4在各坐标轴上的投影及分向量. 解：因为k j i k j i k j i n m a 796)2()22(44-+=+++-+=+=， 所以在x 轴上的投影为6=x a ，分向量为i i a x 6=，y 轴上的投影为 9=y a ，分向量为j j a y 9=，z 轴上的投影为7-=z a ，分向量为 k k a z 7-=. 6. 在yOz 平面上，求与)1,2,1(A 、)0,1,2(B 和)1,1,1(-C 等距离的点.
1 高考数学-应用题 应用题类型： 1.代数型（1）函数型（2）不等式型（3）数列型（4）概率统计型 2.几何型（1）三角型（2）解析几何型（3）立体几何型 １. 某渔业公司年初用98万元购买一艘捕鱼船，第一年各种费用为12万元，以后每年都增加4万元，每年捕鱼收益50万元． （1）问第几年开始获利? （2）若干年后，有两种处理方案： 方案一：年平均获利最大时，以26万元出售该渔船 方案二：总纯收入获利最大时，以8万元出售该渔船．问哪种方案合算． 解析. （1）由题意知，每年的费用以12为首项，4为公差的等差数列． 设纯收入与年数n 的关系为f （n ），则 ++-=1612[50)(n n f …9840298)]48(2-+-=-++n n n ． 由题知获利即为f （n ）＞0，由0984022>-+-n n ，得-10511051+< 2 ２. 提高过江大桥的车辆通行能力可改善整个城市的交通状况．在一般情况下，大桥上的车流速度v （单位：千米/小时）是车流密度x （单位：辆/千米）的函数．当桥上的车流密度达到200辆/千米时，造成堵塞，此时车流速度为0；当车流密度不超过20辆/千米时，车流速度为60千米/小时．研究表明：当20020≤≤x 时，车流速度v 是车流密度x 的一次函数． （Ⅰ）当2000≤≤x 时，求函数()x v 的表达式； （Ⅱ）当车流密度x 为多大时，车流量（单位时间内通过桥上某观测点的车辆数，单位：辆/小时）()()x v x x f ?=可以达到最大，并求出最大值．（精确到1辆/小时） 解析：（Ⅰ）由题意：当200≤≤x 时，()60=x v ；当20020≤≤x 时，设()b ax x v +=，显然 ()b ax x v +=在[]200,20是减函数，由已知得???=+=+60200200b a b a ，解得??? ????=-=320031b a 故函数()x v 的表达式为()x v =()?? ???≤≤-<≤.20020,20031,200,60x x x （Ⅱ）依题意并由（Ⅰ）可得()=x f ()?????≤≤-<≤.20020,2003 1,200,60x x x x x 当200≤≤x 时，()x f 为增函数，故当20=x 时，其最大值为12002060=?； 当20020≤≤x 时，()()()310000220031200312 =??????-+≤-=x x x x x f ， 当且仅当x x -=200，即100=x 时，等号成立． 所以，当100=x 时，()x f 在区间[]200,20上取得最大值 3 10000． 综上，当100=x 时，()x f 在区间[]200,0上取得最大值3333310000≈， 即当车流密度为100辆/千米时，车流量可以达到最大，最大值约为3333辆/小时． 2019-2020年高考数学二轮复习难点2.9解析几何中的面积，共线，向量结合的 问题教学案文 圆锥曲线是解析几何部分的核心内容,以计算量大、方法灵活、技巧性强著称,既是中学数学的重点、难点,也是历年高考的热点,常以压轴题的形式出现.而直线与圆锥曲线的位置关系,集中交汇了解析几何中直线与圆锥曲线的内容, 特别是解析几何中的面积，共线，向量结合的问题是圆锥曲线综合题，解决圆锥曲线综合题，关键是熟练掌握每一种圆锥曲线的定义、标准方程、图形与几何性质，注意挖掘知识的内在联系及其规律，通过对知识的重新组合，以达到巩固知识、提高能力的目的.综合题中常常离不开直线与圆锥曲线的位置，因此，要树立将直线与圆锥曲线方程联立，应用判别式、韦达定理的意识.解析几何应用问题的解题关键是建立适当的坐标系，合理建立曲线模型，然后转化为相应的代数问题作出定量或定性的分析与判断.常用的方法：数形结合法，以形助数，用数定形. 在与圆锥曲线相关的综合题中，常借助于“平面几何性质”数形结合(如角平分线的双重身份――对称性、利用到角公式)、“方程与函数性质”化解析几何问题为代数问题、“分类讨论思想”化整为零分化处理、“求值构造等式、求变量范围构造不等关系”等等. 1解析几何中的面积问题 解析几何中某些问题,可以通过三角形面积的等量关系去解.研究方法:先选定一个易于计算面积的几何图形,再用不同方法计算同一图形面积,得到一个面积等式;或是用一图形面积等于其它图形面积的和或差.在教学时,适当讲解此法,是开拓学生思路,提高数学教学质量的有效手段之一. 例1【西南名校联盟高三2018年元月考试】已知抛物线2 :8C y x =上的两个动点()11,A x y ， ()22,B x y 的横坐标12x x ≠，线段AB 的中点坐标为()2,M m ，直线:6l y x =-与线段AB 的垂直平分线相交于点Q . （1）求点Q 的坐标； （2）求AQB ?的面积的最大值. 思路分析：（1）根据题设条件可求出线段AB 的斜率，进而求出线段AB 的垂直平分线方程，联立直线 :6l y x =-与线段AB 的垂直平分线方程，即可求出点Q 的坐标； （2）联立直线AB 与抛物线C 的方程，结合韦达定理及弦长公式求出线段AB 的长，再求出点Q 到直线AB 的距离，即可求出AQB S 的表达式，再构造新函数，即可求出最大值. 1. 设抛物线22(0)y px p =>的焦点为F ，点(0,2)A .若线段FA 的中点B 在抛物线上， 则B 到该抛物线准线的距离为_____________。（3分） 2 .已知m ＞1，直线2:02m l x my --=，椭圆2 22:1x C y m +=，1,2F F 分别为椭圆C 的左、 右焦点. （Ⅰ）当直线l 过右焦点2F 时，求直线l 的方程；（Ⅱ）设直线l 与椭圆C 交于,A B 两点，12AF F V ，12BF F V 的重心分别为 ,G H .若原点O 在以线段GH 为直径的圆内，求实数m 的取值范 围.（6分） 3已知以原点O 为中心，) F 为右焦点的双曲线C 的离心率2 e = 。 （I ） 求双曲线C 的标准方程及其渐近线方程； （II ） 如题（20）图，已知过点()11,M x y 的直线111:44l x x y y +=与过点 ()22,N x y （其中2x x ≠）的直 线222:44l x x y y +=的交点E 在双曲线C 上，直线MN 与两条渐近线分别交与G 、H 两点，求OGH ?的面积。（8分） 4.如图，已知椭圆 22 22 1(0)x y a b a b +=＞＞的离心率为2，以该椭圆上的点和椭圆的左、右 焦点12,F F 为顶点的三角形的周长为1).一等轴双曲线的顶点是该椭圆的焦点，设P 为该双曲线上异于顶点的任一点，直线1PF 和2PF 与椭圆的交点分别为B A 、和C D 、. （Ⅰ）求椭圆和双曲线的标准方程；（Ⅱ）设直线1PF 、 2PF 的斜率分别为1k 、2k ，证明12·1k k =；（Ⅲ）是否存在常数λ，使得 ·A B C D A B C D λ +=恒成立？若存在，求λ的值；若不存在，请说明理由.（7分） 5.在平面直角坐标系xoy 中，如图，已知椭圆15 922=+y x 《空间解析几何2》教学大纲 课程编号：12307229 学时：22 学分：1.5 课程类别：限制性选修课 面向对象：小学教育专业本科学生 课程英语译名：In terspace An alytic Geometry （2） 一、课程的任务和目的 任务：本课程要求学生熟练掌握解析几何的基本知识和基本理论，正确地理解和使用向 量代数知识，并解决一些实际问题。深刻理解坐标观念和曲线（面）与方程相对应的观念，熟练掌握讨论空间直线、平面、曲线、曲面的基本方法，训练学生的空间想象能力和运算能力。 目的：通过本课程的学习，使学生掌握《空间解析几何》的基本知识、基本思想及基本方法，培养学生的抽象思维能力及空间想象力，培养学生用代数方法处理几何问题的能力，提高学生从几何直观分析问题和和解决问题的能力。为学习《高等代数》及《数学分析》及后继课程打下坚实基础，为日后胜任小学教学工作而作好准备。 二、课程教学内容与要求 （一）平面与空间直线（14学时） 1.教学内容与要求：本章要求学生熟练掌握平面与空间直线的各种形式的方程，能判别空间有关点、直线与平面的位置关系，能熟练计算它们之间的距离与交角。 2?教学重点：根据条件求解平面和空间直线的方程，及点、直线、平面之间的位置关系 3?教学难点：求解平面和空间直线的方程。 4.教学内容： （1）平面的方程（2课时）：掌握空间平面的几种求法（点位式、三点式、点法式、一般式）。 （2）平面与点及两个平面的相关位置（2课时）：掌握平面与点的位置关系及判定方法；掌握空间两个平面的位置关系及判定方法。 （3）空间直线的方程（2课时）：掌握空间直线的几种求法（点向式、两点式、参数式、一般式、射影式）。 （5）直线与平面的相关位置（2课时）：掌握空间直线与平面的位置关系及判定方法。 （6）空间两直线的相关位置（2课时）：掌握空间两直线的位置关系及判定方法。 （7）空间直线与点的相关位置（2课时）：掌握直线与点的位置关系及判定方法。 （8）平面束（2课时）：掌握平面束的定义（有轴平面束和平行平面束），并能根据题意求平面束的方程。 （二）特殊曲面（8学时） 专题9.5：解析几何应用题 【拓展探究】 1. 某人欲设计一个如图所示的“蝴蝶形图案（阴影区域）”其中,AC BD 是过抛物线焦点F 且互相垂直的两条弦，该抛物线的对称轴为EF ，通径长为4．记EFA α∠=，α为锐角．（通径：经过抛物线焦点且垂直于对称轴的弦） （1）用α表示AF 的长； （2）试建立“蝴蝶形图案”的面积S 关于α的 函数关系式，并设计α的大小，使“蝴蝶形图案” 的面积最小． 【解】（1）由抛物线的定义知，cos 2AF AF α=?+，解得 1cos α-2? ??? ． （2）据（1）同理可得22 π1sin 1cos 2BF αα== +??-+ ? ?? ， () 22 1cos π1cos CF αα = = -++，22 3π1sin 1cos 2DF αα= = -??-+ ? ?? ． 所以“蝴蝶形图案”的面积 12212221cos 1sin 21cos 1sin S αααα=??+??-++-， 即()2241sin cos sin cos S αααα-=，π0,2α?? ∈ ??? ． 令1sin cos t αα= ，则() [)24,2,S t t t =-∈+∞，所以当2t =，即π 4 α=时，S 的最小值为8． 答：当π 4 α=时，可使“蝴蝶形图案”的面积最小． 2. 如图，某隧道设计为双向四车道，车道总宽22米，要求通行车辆限高4.5米，隧道全长2.5千米，隧道的拱线近似地看成半个椭圆形状. （1）若最大拱高h 为6米，则隧道设计的拱宽l 是多少？ （2）若最大拱高h 不小于6米，则应如何设计拱高h 和拱宽l ，才能使半个椭圆形隧 道的土方工程量最小？（半个椭圆的面积公式为lh S 4 π = ） F D 解析几何三角形面积问题答案 1、解: (Ⅰ)由题意知，曲线C 是以12,F F 为焦点的椭圆. ∴2,1,a c ==2 3b ∴= 故曲线C 的方程为： 2 2 14 3 x y + =. 3分 （Ⅱ）设直线l 与椭圆 2 2 14 3 x y + =交点1122(,),(,)A x y B x y , 联立方程22 3412 y x b x y =-+??+=?得22 784120x bx b -+-= 4分 因为2 48(7)0b ?=->，解得2 7b <，且2 12128412 ,7 7 b b x x x x -+= = 5分 点O 到直线l 的距离d = 6分 AB = = 9分 ∴12 AO B S ?=? = 10分 ≤ 当且仅当227b b =-即2 772 b = <时取到最大值. ∴A O B ? . 12分 2、解：（1）依题意可得???? ?-= -+= +, 12,12c a c a 解得.1,2==c a 从而.1,22 2 2 2 =-==c a b a 所求椭圆方程为 .12 2 2 =+x y …………………4分 （2）直线l 的方程为.1+=kx y 由?????=++=,12 , 12 2x y kx y 可得() .01222 2=-++kx x k 该方程的判别式△=()2 2 2 88244k k k +=++＞0恒成立. 设()(),,,,2211y x Q y x P 则.2 1,222 212 21+- =+-=+k x x k k x x ………………5分 可得().2 4 22 2121+= ++=+k x x k y y 设线段PQ 中点为N ，则点N 的坐标为.22 , 22 2?? ? ??++-k k k ………………6分 1. 过点M o （1，1-，1）且垂直于平面01201=+++=+--z y x z y x 及的平面方程． 39．02=+-z y 3． 在平面02=--z y x 上找一点p ，使它与点),5,1,2()1,3,4(-)3,1,2(--及之间的距离 相等． 7．)5 1,1,57 (． 5．已知：→ → -AB prj D C B A CD ，则)2,3,3(),1,1,1(),7,1,5(),3,2,1(= （ ） A ．4 B ．1 C ． 2 1 D ．2 7．设平面方程为0=-y x ，则其位置（ ） A ．平行于x 轴 B ．平行于y 轴 C ．平行于z 轴 D ．过z 轴． 8．平面0372=++-z y x 与平面0153=-++z y x 的位置关系（ ） A ．平行 B ．垂直 C ．相交 D ．重合 9．直线 3 7423z y x =-+=-+与平面03224=---z y x 的位置关系（ ） A ．平行 B ．垂直 C ．斜交 D ．直线在平面内 10．设点)0,1,0(-A 到直线?? ?=-+=+-0 720 1z x y 的距离为（ ） A ．5 B ． 6 1 C ． 51 D ．8 1 5．D 7．D 8．B 9．A 10．A ． 3．当m=_____________时，532+-与m 23-+互相垂直． 4 ． 设 ++=2， 22+-=， 243+-=，则 )(b a p r j c += ． 4． 过点），，（382-且垂直平面0232=--+z y x 直线方程为______________． 10．曲面方程为：442 2 2 =++z y x ，它是由曲线________绕_____________旋转而成的． 3．34-=m ； 4．29 19 9．332212--=+=-x y x ； 10．曲线 1422 =+z y 绕z 轴 解析几何中的与三角形面积相关的问题 类型 对应典例 椭圆中有关三角形的面积最值 典例1 抛物线中有关三角形的面积最值 典例2 椭圆中有关三角形的面积的取值范围 典例3 抛物线中有关三角形的面积的取值范围 典例4 椭圆中由三角形面积问题求参数值或范围 典例5 抛物线中由三角形面积问题求参数值或范围 典例6 椭圆中由三角形面积问题求直线方程 典例7 抛物线中由三角形面积问题求直线方程 典例8 【典例1】已知椭圆C ：()222210x y a b a b +=>>的离心率为2 2 ，且与抛物线x y =2交于M ，N 两点，OMN ?（O 为坐标原点）的面积为22 （1）求椭圆C 的方程； （2）如图，点A 为椭圆上一动点（非长轴端点）1F ，2F 为左、右焦点，2AF 的延长线与椭圆交于B 点，AO 的延长线与椭圆交于C 点，求ABC ?面积的最大值． 【解析】（1）椭圆22 22:1(0)x y C a b a b +=>>与抛物线x y =2交于M ，N 两点， 可设(M x x ，(,)N x x -， ∵OMN ?的面积为22 ∴22x x =2x =，∴2)M ，(2,2)N ， 由已知得222222 242 1c a a b a b c ?=? ??+=??=+??? ，解得22a =2b =，2c =， ∴椭圆C 的方程为22 184 x y +=. （2）①当直线AB 的斜率不存在时，不妨取A ，(2,B ，(2,C -，故 1 42 ABC ?=?=； ②当直线AB 的斜率存在时，设直线AB 的方程为(2)y k x =-，()11,A x y ，()22,B x y ， 联立方程22(2)18 4y k x x y =-???+=??，化简得()2222 218880k x k x k +-+-=， 则()()()2222 64421883210k k k k ?=-+-=+>， 2122821k x x k +=+，212288 21 k x x k -?=+， ||AB = = 22121k k +=+， 点O 到直线02=-- k y kx 的距离d = = ， 因为O 是线段AC 的中点，所以点C 到直线AB 的距离为2d = ， ∴1 ||22ABC S AB d ?= ?2211221k k ??+=? ?+?? = ∵ () () ()()22222 2 2 2211211k k k k k k k ++= ?? +++??() () 222211 4 41k k k k += +，又221 k k ≠+ ，所以等号不成立. ∴ ABC S ?=< 综上，ABC ?面积的最大值为 【典例2】已知抛物线()02:2>=p py x C ，其焦点到准线的距离为2，直线l 与抛物线C 交于A ， 153 自测题七解答 一、填空题(本题共2小题，每空3分，满分33分) 1．点)4,1,2(--位于第( Ⅵ )卦限；关于y 轴的对称点是( (2,1,4) )；到z O x 平面的距离是( 1 )． 2．下列方程：(1)0222=--z y x ；(2)044222=+-+xy z y x ；(3) z y x 364922-=+； (4) 1=x ；(5)364922=+z x ；(6)1222=+-z y x 中， 方程( (4) )和( (5) )表示柱面；方程( (1) )和( (6) )表示旋转曲面；方程( (6) )表示旋转双曲面；方程( (3) )表示椭圆抛物面；方程( (1) )表示锥面；方程( (2) )表示两个平面． 二、单项选择题(本题共4小题，每小题3分，满分12分) 1．下列点在球面02222=-++z z y x 内部的是〖 C 〗． (A ) )2,0,0(； (B ) )2,0,0(-； (C ) ()5.0,5.0,5.0； (D ) ()5.0,5.0,5.0-． 2．方程组22 1,492.x y y ?+=???=? 在空间解析几何中表示〖 B 〗． (A ) 椭圆柱面； (B ) 两平行直线； (C ) 椭圆； (D ) 平面． 3．圆? ??=--+=++-+-09336)1()7()4(222z y x z y x 的中心M 的坐标为〖 A 〗． (A ) )0,6,1(； (B ) )1,7,4(-； (C ) )0,1,6(； (D ) )1,6,0(． 提示：只有点)0,6,1(到球心)1,7 ,4(-(球心)1,7,4(-到平面的距离)． 4．下列平面通过z 轴的是〖 D 〗． (A ) 013=-y ；(B ) 0632=--y x ；(C ) 1=+z y ；(D ) 03=-y x ． 三、(本题满分15分) 求过点)2,0,1(1M 、)3,1,0(2M 且平行于z 轴的平面方程． 解 因为平面平行于z 轴，所以设平面的方程为0Ax By D ++=(缺z 项)． 又点)2,0,1(1M 、)3,1,0(2M 在平面上，所以00A D B D +=??+=?，得A D B D =-??=-?． 则平面方程为0Dx Dy D --+= (0D ≠)，即 10x y +-=． 四、(本题满分15分)求母线平行于x 轴，且通过曲线???=+-=++0 162222222z y x z y x 的柱面方程．2019-2020年高考数学二轮复习难点2.9解析几何中的面积,共线,向量结合的问题教学案文
高考解析几何压轴题精选(含答案)
《空间解析几何2》教学大纲.
专题9.5：解析几何应用题
解析几何三角形面积问题答案
空间解析几何(练习题参考答案)
解析几何中的与三角形面积相关的问题
空间解析几何简介
相关主题
文本预览