第3章 第四节糖原的分解和生物合成(总)

最新运动的合成与分解导学案

【课题】§5.1曲线运动运动的合成与分解 【学习目标】 1、理解物体做曲线运动的条件； 2、知道运动的合成与分解遵循的矢量法则——平行四边形定则． 【知识要点】 一、曲线运动 1．运动特点 曲线运动的速度：曲线运动中速度的方向是在曲线上某点的方向，是时刻的，具有加速度，因此曲线运动一定是运动，但变速运动不一定是曲线运动． 2．物体做曲线运动的条件 (1)从动力学角度看，如果物体所受合外力方向跟物体的方向不在同一 条直线上，物体就做曲线运动． (2)从运动学角度看，就是加速度方向与方向不在同一条直线上．经常 研究的曲线运动有平抛运动和匀速圆周运动． 二、运动的合成与分解： 3．已知分运动求合运动称为运动的；已知合运动求分运动称为运动的．两者互为逆运算．在对物体的实际运动进行分析时，可以根 据分解，也可以采用正交分解． 4．遵循的法则： 运动的合成与分解是指描述运动的各物理量，即、、的合成与分解，由于它们都是矢量，故遵循． 5.物体做曲线运动的受力特点： 物体所受合外力与速度方向不在一条直线上，且指向轨迹的凹侧． 6．两个直线运动的合运动性质的判断 根据合加速度方向与合初速度方向判定合运动是直线运动还是曲线运动．两个互成θ角度(0°＜θ<180°)的分运动合运动的性质 两个匀速直线运动匀速直线运动 一个匀速直线运动、一个匀变速直线运动匀变速曲线运动 两个初速度为零的匀加速直线运动匀加速直线运动 两个初速度不为零的匀变速直线运动如v合与a合共线，为匀变速直线运动 如v合与a合不共线，为匀变速曲线运动 三、两种典型模型1．小船过河问题模型

(1)涉及的三个速度： v1：船在静水中的速度 v2：水流的速度 v：船的实际速度 (2)小船的实际运动是合运动，两个分运动分别是水流的运动和船相对静水的运动． (3)两种情景 ①怎样渡河，过河时间最短？ 船头正对河岸，渡河时间最短，t短＝d v1 (d为河宽)． ②怎样渡河，路径最短(v2

必修 运动的合成和分解教案

物理必修2第六章第二节运动的合成和分解 一、三维教学目标 知识和技能 1．知道什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不互相影响。 2．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵循平行四边 形定则。 过程和方法 3.掌握运动的合成和分解的一般方法 情感态度和价值观 4.体会矢量的合成和分解的一般方法，培养学生的发散意识 二、重点难点： 1．重点对一个运动能正确地进行合成和分解。 ２．难点具体问题中的合运动和分运动的判定。 三、导学流程： 前置复习：力的合成与分解遵循什么法则？合力与分力是什么关系？ ①同方向上的两力F1、F2的合力的求法是__________________________ ②互成夹角的两力F1、F2的合力的求法是___________________________ （一）合运动与分运动 1．演示实验 2．分析实验： ①红蜡块实际发生的运动是向哪个方向运动的？_____________________ 红蜡块可看成是同时参与了哪两个运动？ ②总结：什么是合运动? 札记

什么是分运动?______________________________________________________

一个以速度V o的匀速直线运动和另一个同方向的初速度为零、加速度为a的匀加速直 物体经过时间t 反之初速度为V o 3 速度的表达式） 4．合运动的性质 （1 （2 一定为直线运动吗？ （3 例题. A.有可能是直线运动 C.有可能是直线运动

练习: 1.关于运动的合成与分解的说法中，正确的是（ ） A ．合运动的位移为分运动的位移的矢量和。 B ．合运动的速度一定比其中一个分速度大。 C ．合运动的时间为分运动时间之和。 D ．合运动的时间与各分运动时间相等。 2．课本第1题 （三）体系构建 研究曲线运动的基本方法是：运动的合成与分解。原则是化曲为直。 概念：运动的合成、运动的分解、合运动、分运动 遵循的法则 运动的合成与分解 合运动和分运动的关系 小结： 1．研究曲线运动时，往往可以分解为两个方向上（一般取两个垂直方向）的直线运动，分别研究这两个方向上的运动情况，就可以知道曲线运动的规律。这是研究曲线运动的基本方法。 2．判断合运动是直线运动还是曲线运动依据是 3．运动分解的原则是：必须分解实际运动 四：巩固练习 1.互成角度的两个初速度不为零的直线运动的合运动 A.一定是直线运动 B.一定是曲线运动 C.可能是直线运动 ，也可能是曲线运动 D.以上说法都不对 2．关于运动的合成，下列说法正确的是： A.合运动的速度一定比分运动的速度大 B. 两个匀速直线运动的合运动也一定是匀速直线运动 C.只要两个分运动是直线运动，那么合运动也是直线运动 D.合运动的方向就是物体实际运动的方向 3．民族运动会上有一个骑射项目，运动员骑在奔驰的马背上，弯弓放箭射击侧向的目标，运动员要射中目标，他放箭时应 A.直接瞄准目标 B. 瞄准目标应有适当提前量 C.瞄准目标应有适当滞后量 D.无法确定 4．某人骑自行车以4m/s 的速度向正东方向行驶，当时是北风，风速也是4m/s ，则骑 札 记

运动的合成和分解教案

运动的合成和分解教案 教学目标： 1、知识与技能 （1）在具体情景中，知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性；（2）知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则； （3）会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题。 2、过程与方法 （1）通过对抛体运动的观察和思考，了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同，体会等效替代的方法； （2）通过观察和思考演示实验，知道运动独立性．学习化繁为筒的研究方法；（3）掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题。 3、情感、态度与价值观 （1）通过观察，培养观察能力；（2）通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力。教学重点、难点： 1. 重点：（1）明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动； （2）理解运动合成、分解的意义和方法。 2. 难点：分运动和合运动的等时性和独立性；应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题。 教学方法：探究、讲授、讨论、练习 1 教学用具：演示红蜡烛运动的有关装置。 教学过程： 一、复习提问： 1. 什么是曲线运动？ 2. 曲线运动的特点是什么？ 3. 物体做曲线运动的条件是什么？ 二、导入新课上节课我们学习了曲线运动的定义，性质及物体做曲线运动的条件，先来回顾一下这几个问题：什么是曲线运动？（运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。）怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？（质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。） 物体在什么情况下做曲线运动？（当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。） 通过上节课的学习，我们对曲线运动有了一个大致的认识，但我们还投有对曲线 运动进行深入的研究，要研究曲线运动需要什么样的方法呢？这节课我们就来研究这个问题。 三、新课教学我们先来回想一下我们是怎样研究直线运动的，同学们可以从如何确定质点运动的位移来考虑。 可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系，通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移，从而达到研究物体运动过程的目的。现在我们先看一个匀加速直线运动的例子。 物体运动轨迹是直线，位移增大的越来越快，初逮度为零，速度均匀增大，加

粤教版必修二1.2《运动的合成与分解》word教案

1.2 运动的合成与分解 【教学目的】: 一、知识目标 1．理解合运动和分运动的概念； 2．知道运动的合成、分解，理解运动合成和分解法则:平行四边形法则； 3．理解互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动。 二、能力目标1．培养学生解决实际问题的方法——简单问题与复杂问题的辨证关系； 2．培养学 生的发散思维、求异思维的能力。 【教学重点、难点分析】: 1．讲授知识的同时，渗透解决复杂实际问题的物理思想和方法是本节核心内容； 2．本节的另一个重点是进行运动的合成和分解的方法应用； 3．合运动和分运动概念的理解是本节的难点。 教学方法】:演示分析、讲解、练习、讨论 . 【教学器材】：计算机多媒体展示台、及相关课件 【主要教学过程】: 一、新课引入 前面的教学中，我们研究了两种简单的运动：匀速直线运动和匀变速直线运动。然而在现实生活中，绝大数运动都是较为复杂的。通过本节的学习，我们就能够利用“运动的合成和分解”及学过的动力学知识来分析一些基本的复杂运动。 提问 1. 什么是曲线运动？曲线运动是一种轨迹为曲线的运动 . 提问 2. 曲线运动的条件是什么？条件：合力的方向跟速度的方向不在一条直线上，而是成一角度，产生的加速度的方向也跟速度的方向不在一条直线上。 即：合外力与速度不在同一直线上时 ,物体做曲线运动。 二、讲授新课1．合运动和分运动的概念指导学生阅读教材第 83 页的实验部分内容，并提出相关的问题。先在电脑上模拟实验分析，再在讲台上演示并投影到屏幕。 归纳：师生共同得出物体的复杂运动可以看成同时参与了两种简单运动，运动的合成和 分解是研究复杂运动的工具。 归纳合运动、分运动的概念。

第13单元：运动的合成与分解教案

高一物理第13单元运动的合成与分解教案 一、内容黄金组 1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动． 2．知道物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上．3．知道什么是合运动，什么是分运动．知道合运动和分运动是同时发生的，并且不互相影响. 4．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解.理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则． 5．会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成、分解问题． 二、要点大揭秘 1．曲线运动 轨迹是曲线的运动叫曲线运动，对曲线运动的了解，先应知道三个基本点： （1）曲线运动的速度方向时刻在改变，它是一个变速运动。 （2）做曲线运动的质点在轨迹上某一点（或某一时刻）的瞬时速度的方向，就在曲线这一点切线方向上。 对此除可通过实验观察外，还可用到在瞬时 速度中讲到的“无限分割逐渐逼近”的思想 方法。如图所示，运动质点做曲线运动在时 间t内从A到B，这段时间内平均速度的方向 就是割线AB的方向，如果t取得越小，平均 速度的方向便依次变为割线AC、AD。。。。 的方向逐渐逼近A处切线方向，当t= 0时，这极短时间内的平均速度 即为A点的瞬时速度v A，它的方向在过A点的切线方向 上。 （3）做曲线运动有一定条件，这就是运动物体所受合外力 F与它的速度v夹成一定的角度，如图所示，只有这样， 才可能出现垂直于速度v的合外力的一个分力，这个 分力不能改变v的大小，但它改变v的方向，从而使物 体做曲线运动。 2．运动的合成和分解 （1）运动的合成首先是一个实际问题，例如轮船渡河的运动就是由两个运动组合成的，另外，运动的合成和分解是一种研究复杂运动的基本方 法――将复杂运动分解为两个方向上的直线运动，而这两个直线运动的 规律又是我们所熟悉的，从而我们通过运动合成求得复杂运动的情况。 （2）运动合成的目的是掌握运动，即了解运动各有关物理量的细节，所以运动的合成在实际问题中体现为位移、速度、加速度等基本物理量的合成。 由于这三个基本量都是矢量，它们的运算服从矢量运算法则，故在一般 情况下，运动的合成和分解都服从平行四边形定则，当分运动都在同一 直线上时，在选定一个正方向后，矢量运算可简化为代数运算。 （3）运动的合成要注意同一性和同时性。只有同一个物体的两个分运动才能合成。此时，以两个分运动作邻边画出的平行四边形，夹在其中的对角 线表示真实意义上的合运动，不同物体的运动由平行四边形定则得到的

3.1 运动的合成与分解 教案完美版

3.1 运动的合成与分解教案 三维目标 一、知识与技能 1.知道什么是运动的独立性； 2.在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动； 3.知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响； 4.知道运动的合成和分解遵循平行四边形定则. 二、过程与方法 1.通过实验探究运动的独立性，培养学生分析问题、解决问题的能力； 2.使学生能够熟练使用平行四边形定则进行运动的合成和分解. 三、情感态度与价值观 1．使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题； 2．使学生明确研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动. 教学重点 1.理解运动的独立性原理； 2.对一个运动能正确地进行合成和分解. 教学难点 1.实验探究运动的独立性； 2.具体问题中的合运动和分运动的判定. 教具准备投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、小钢球、条形磁铁、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表. 课时安排1课时 教学过程 导入新课 一般的抛体运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，比如我们可以很容易地把一枚石子从井口投入井底，但如果从飞行的飞机上把救援物资准确地投放到孤岛的某个区域并不那么容易，这是为何呢？本节课我们就来学习这个问题. 推进新课 一、运动的独立性

在共同必修1中，我们已经学习了分析一维运动的方法.对于一个以速度v0做匀速直线运动的小球（如图所示），如果取t0=0时刻的位置坐标x0=0，小球的运动方向为坐标的正方向，则在经过任意时间t后，小球的位移为：x0=v0t. 对于一个以加速度a做匀加速直线运动的汽车（如图所示），如果在t0=0时刻的位置坐标x0=0,初速度v0=0,取汽车的运动方向为坐标的正方向，在经过任意 如果小球做自由落体运动（如图所示），在t0=0时刻的位置坐标y0=0，初速度v0=0，取小球的运动方向为坐标的正方向，则在经过任意时间t后，小球的位 如果小球的运动不是一维运动，比如我们将足球以某一个角度抛出，其运动的轨迹不是直线，而是曲线.如何研究、描述这样的曲线运动呢？ 在物理学中，我们通常采用运动的合成与分解的方法来研究曲线运动.即一个复杂运动可以视为若干个互不影响的、独立的分运动的合运动.例如，以某一个角度飞出的足球的曲线运动，在军事演习中空中飞行的炮弹等，可以视为一个沿水平方向的分运动与另一个沿竖直方向的分运动的合运动，并且两个分运动不相互影响，具有独立性. 如何理解运动的独立性呢？让我们来做个实验. 【合作探究】 运动的独立性

《运动的合成与分解》教案

《运动的合成与分解》教案 一、知识回顾 1、（1） （2）、曲线运动是变速运动。（至少v的方向在变化） 2、（1）研究物体的运动时,坐标系的选取很重要。对于直线运动，最好沿着这条直线建立坐标系，即建立一个一维直线坐标系。 小球的位移为： x=v0t

（2）对于直线运动，最好沿着这条直线建立坐标系，即建立一个一维直线坐 标系。 小球的位移为： 注意：有时物体的运动形式并不清楚，甚至难以判断它的轨迹是不是直线。这时就应该建立平面直角坐标系。 实例1： 实例2：

建立直角坐标系 蜡块的位置P的坐标：x = vx t y = vy t X 数学分析：由 x = vx t y = vy t 消去时间t，得： =KX 看出：蜡块的运动轨迹是过原点的一条直线 1、

蜡块位移问题： 从计时开始到时刻t，蜡块运动位移的大小是： 位移的方向： 2、蜡块速度问题： 从计时开始到时刻t，蜡块运动位移的大小是： 所以蜡块的速度： 速度的方向： 二、实验总结

1、物体实际的运动叫合运动。 2、物体同时参与的几个运动叫分运动。 3.由分运动求合运动的过程叫运动的合成。 4.由合运动求分运动的过程叫运动的分解。 三、几个概念 1、物体实际运动的位移、速度、加速度称为合位移、合速度、合加速度 2、运动的合成与分解是指位移、速度、加速度的合成与分解。 四、运算法则 1、两个分运动在同一直线上时，同向相加，反向相减。 2、不在同一直线上，按照进行平行四边形合成或分解。 五、合运动与分运动的关系 1、同时性：合运动所需时间和对应的每个分运动所需时间相等。 2、独立性：一个物体可以同时参与几个不同的分运动，各个分运动独立进行，互不影响。

糖原的合成和分解

糖原的合成和分解 1、概述 1. α-1, 4-糖苷键（直链）、α-1, 6-糖苷键（支链）。 2. 一个还原端+多个非还原端（反应部位） 3. 肝糖原维持血糖平衡。 4. 肌糖原为肌肉收缩供能。 2、步骤 ②肝糖原合成三碳途径（补充肝糖原储备）; ③肾经糖异生可维持酸碱平衡。 肝糖原合成三碳途径 乳酸肌肉中经过血液运输扩散到肝中肝糖原←UDPG ↓↑ 丙酮酸 G-1-P ↓丙酮酸羧化酶 G-6-P 酶↑ 草酰乙酸葡萄糖← ↓PEP 羧激酶↑ PEP F-6-P ↓果糖双磷酸酶-1 ↑ 2-磷酸甘油酸→ 3-磷酸甘油酸→ 1，3 二磷酸甘油酸→3-磷酸甘油醛→F-1,6-DP ?葡萄糖→ G-6-P → G-1-P → UDPG →肝糖原 三碳途径避免G→ G-6-P 目的：肝中葡萄糖激酶Km 高，与葡萄糖的亲和力低

2、解决三个问题 1.丙酮酸→磷酸烯醇式丙酮酸： ①丙酮酸→草酰乙酸（-ATP、丙酮酸羧化酶、线粒体、乙酰CoA[激活剂]); ②草酰乙酸→磷酸烯醇式丙酮酸（-GTP、磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶、线粒体或胞浆）。 2. F-2.F-1,6- DP → F-6-P（果糖双磷酸酶-1、特例[底物F-1,6-DP 是抑制剂]）。 3. G-6-P-G（葡萄糖-6 磷酸酶、肌肉没有） 3、乳酸循环 1. 避免堆积防止酸中毒。 2. 回收能量（15 或14 分子ATP) 3. 肝糖原合成的三碳途径。 甘油激酶NADH 甘油3-磷酸甘油磷酸二羟丙酮→F-1,6-DP→F-6-P→G-6-P→G 转氨基PEP 羧激酶 氨基酸谷氨酸→α-酮戊二酸→（三羧酸循环）→草酰乙酸→PEP→…→G

5.2-2 运动的合成和分解(习题课)教案

5.2-2 运动的合成和分解（习题课） 一、教学目标 1、进一步理解合运动和分运动的概念，能够运用平行四边形定则进行有关计算。 2、能够运用运动的合成和分解知识解决实际问题。 3、渗透物理学方法的教育。研究船渡河运动，假设水不流动，可以想象出船的分运动；又假设船发动机停止工作，可想象出船只随水流而动的另一分运动。培养学生的想象能力和运用物理学抽象思维的基本方法。 二、重点难点重点：运用运动的合成和分解知识解决实际问题。难点：具体问题中合运动和分运动的判定。 三、教学方法讲练结合 四、教学用具 五、教学过程 （一）导入新课：上节课我们学习了运动的合成和分解，这节课我们通过习题课加深对上节课知识的理解，并学会利用运动的合成和分解知识解决实际问题的方法。 （二）知识复习（教师提问，学生回答） 1、什么是合运动和分运动？举例说明。 答：物体实际发生的运动就是合运动，合运动在某两个方向上产生的效果就是分运动。例如：一个物体向东南方向运动，这是实际发生的运动，为合运动；也可以认为，物体向东运动的同时，向南运动，这两个方向上的运动为分运动。 2、合运动和分运动的关系是怎样的？ 答：分运动和合运动的关系（1）等效性：分运动和合运动是一种等效替代关系，即各分运动叠加起来与合运动有完全相同的效果。（2）等时性：分运动和合运动是同时开始，同时进行，同时结束。（3）独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受影响。 3、如何确定一个运动的分运动 答：（1）根据运动的效果确定分运动方向；（2）应用平行四边形定则，画出运动分解图；（3）将平行四边形转化为三角形，应用数学知识求解。 （三）例题精讲 【例1】渡河问题：河宽H，船速为v船，水流速度为v水，船速与河岸的夹角为θ。 ①求渡河所用的时间，并讨论θ=？时渡河时间最短。 ②怎样渡河，船的合位移最小？ 点评：(1)通过此例让学生明确运动的独立性及等时性的问题，即每一个分运动彼此独立，互不干扰；合运动与每一个分运动所用时间相同。(2)关于速度的说明，在应用船速这个概念时，应注意区别船速v船及船的合运动速度v合。前者是发动机产生的分速度，后者是合速度，由于不引入相对速度概念，使上述两种速度容易相混。 【例2】如图2所示，在河岸上用绳拉船，拉绳的速度是V,当绳与水平方向夹角为θ时，船的速度为多大？ 图2θ v

运动的合成与分解教学设计电子教案

第1节运动的合成与分解 在共同必修1中，我们已经学习了分析一维运动的方法.但是在实际问题中，直线运动只是在小范围内的一种特殊情况.无论是交通运输工具，还是人造卫星、宇航器的运动都是曲线运动，因此研究曲线运动具有更普遍的意义. 本节的地位比较特殊，涉及到许多基本概念和基本规律.作为研究复杂运动的一种有效方法，我们常把复杂的运动看作是几个简单运动的合成.分运动的性质决定了合运动的性质与合运动的轨迹，通过运动的合成和分解，我们可把一个曲线运动分解为两个方向上的直线运动，从而通过研究简单的直线运动的规律，进一步研究复杂的曲线运动. 在引入曲线运动的概念时，要注意曲线运动和直线运动的衔接.找到曲线运动在直线运动上的生长点：做直线运动的物体在受到与速度不平行的外力时，这个外力将迫使它改变运动方向，从而由直线运动变为曲线运动. 因此，这节课的关键所在是让学生明确物体做直线运动和曲线运动的条件，以及曲线运动和直线运动根本的不同点，做曲线运动的物体，它的速度方向一定是变化的.所以，只要是曲线运动，就一定是变速运动. 研究比较复杂的运动，常常把这个运动看成是两个或几个比较简单的运动合成的，使问题变得容易研究.已知分运动求合运动，叫做运动的合成，合成的依据是平行四边形定则，它包括求合位移、合速度以及合加速度.合运动的特征为：（1）等时性.合运动通过合位移所用的时间和对应的每个分运动通过分位移的时间相等，即各分运动总是同时开始，同时结束.（2）独立性.各分运动的性质不变，也就是说不会因为其他方向上是否有运动而影响自己的运动性质.在运动中，一个物体可以同时参与几种不同的运动.在研究时，可以把各个运动都看作是相互独立进行的，互不影响，这就叫做运动独立性原理. 教学重点 1.理解运动的独立性原理； 2.对一个运动能正确地进行合成和分解. 教学难点 1.实验探究运动的独立性； 2.具体问题中的合运动和分运动的判定. 教具准备投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、小钢球、条形磁铁、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表. 课时安排2课时 三维目标 一、知识与技能 1.知道什么是运动的独立性； 2.在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动； 3.知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响； 4.知道运动的合成和分解遵循平行四边形定则. 二、过程与方法 1.通过实验探究运动的独立性，培养学生分析问题、解决问题的能力； 2.使学生能够熟练使用平行四边形定则进行运动的合成和分解. 三、情感态度与价值观 1．使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题； 2．使学生明确研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动. 教学过程 导入新课 一般的抛体运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，比如我们可以很容易地把一枚石子

糖原的分解和生物合成

第二十三章糖原的分解和生物合成 一、是非判断题 1、α-淀粉酶和-β淀粉酶的区别在于α-淀粉酶水解-1，4糖苷键，β-淀粉酶水解β-1，4糖苷 键。（） 2、麦芽糖是由葡萄糖与果糖构成的双糖。（） 3、在糖类物质代谢中最重要的糖核苷酸是CDPG。（） 4、淀粉，糖原，纤维素的生物合成均需要“引物”存在。（） 5、在高等植物中淀粉磷酸化酶既可催化α-1，4糖苷键的形成，又可催化α-1，4糖苷键的 分解。（） 6、在植物体内，蔗糖的合成主要是通过蔗糖磷酸化酶催化的。（） 答案 1、错。 2、错。 3、错。 4、对。 5、对。 6、错。 二、填空题 1．α淀粉酶和β–淀粉酶只能水解淀粉的_________键，所以不能够使支链淀粉完全水解。 2、________是碳水化合物在植物体内运输的主要方式。 3、植物体内蔗糖合成酶催化的蔗糖生物合成中葡萄糖的供体是__________ ，葡萄糖基的受 体是___________ ； 4、淀粉的磷酸解过程通过_______酶降解α–1，4糖苷键，靠________和________ 酶降 解α–1，6糖苷键。 5、合成糖原的前体分子是_________，糖原分解的产物是______________。 6、物中淀粉彻底水解为葡萄糖需要多种酶协同作用，它们是__________，___________， _____________，____________。 7、将淀粉磷酸解为G-1-P，需_________，__________，__________三种酶协同作用。 8、糖类除了作为能源之外，它还与生物大分子间___________有关，也是合成__________，___________，_____________等的碳骨架的共体。 答案 1、α-1，4糖苷键 2、蔗糖 3、UDPG；果糖 4、淀粉磷酸化酶；转移酶；α-1，6糖苷酶 5、UDP-葡萄糖；G-1-P 6、α-淀粉酶；β–淀粉酶；R酶；麦芽糖酶 7、淀粉磷酸化酶；转移酶；脱支酶 8、识别；蛋白质；核酸；脂肪 三、选择题 1、植物合成蔗糖的主要酶是：

必修运动的合成和分解教案

必修运动的合成和分解 教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

物理必修2第六章第二节运动的合成和分解 札记一、三维教学目标 知识和技能 1．知道什么是合运动，什么是分运动；合、分运动是同时发生的，并且不 互相影响。 2．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵 循平行四边形定则。 过程和方法 3.掌握运动的合成和分解的一般方法 情感态度和价值观 4.体会矢量的合成和分解的一般方法，培养学生的发散意识 二、重点难点： 1．重点对一个运动能正确地进行合成和分解。 ２．难点具体问题中的合运动和分运动的判定。 三、导学流程： 前置复习：力的合成与分解遵循什么法则合力与分力是什么关系 ①同方向上的两力F1、F2的合力的求法是__________________________ ②互成夹角的两力F1、F2的合力的求法是___________________________ （一）合运动与分运动 1．演示实验 2．分析实验： ①红蜡块实际发生的运动是向哪个方向运动的_____________________

红蜡块可看成是同时参与了哪两个运动 ②总结：什么是合运动 什么是分运动 ______________________________________________________ ③合运动轨迹是直线吗腊块的合运动是匀速运动吗为什么说明原因 札记3．理论探究 ①红蜡块在某时刻t的位置怎么确定 红蜡块的运动轨迹为什么是直线请证明 _______________ ②红蜡块的位移的大小是___________ 位移方向是_____________________ ③红蜡块速度大小是_______________ 速度的方向是__________________________ 4．结论：从实验和理论都表明：两个匀速直线运动的合运动是 5．归纳：①如何确定一个具体运动的合运动及分运动 _____________________ a．合运动——对象实际发生的运动，合运动的轨迹一定是物体实际运动的 轨迹； b．从图示上看合运动在中央，分运动在两边。 ②合运动与分运动有什么关系 同时性（同时开始、同时进行、同时结束） 独立性（分运动间互不干扰、互不影响、独立进行） 等效替代性（合运动是由各分运动共同产生的总运动效果，合运动和各分 运动总的效果可以互相替代。因此，在对一个合运动进行分解时，首先要看这 个合运动出生了那几个运动效果） 同一性各分运动与合运动，是指同一物体参与的分运动和实际发生的运 动，不是几个物体不同时间发生的不同运动。 （二）运动的合成与分解

运动的合成与分解教学设计

《运动的合成与分解》教学设计 ［物理2（必修）司南版（山东科技出版社）第3章第1节］ 福建省石狮第一中学欧有遐 一、学习任务分析 本节课内容是学生学习曲线运动的起始篇，是学生在学习研究了匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动后从定量研究直线运动规律进入定量研究曲线运动规律的转折点。通过本节的学习研究，使学生学会如何用平面坐标系和图解法描述曲线运动，如何通过运动的合成与分解，把运动物体实际表现的复杂运动分解成儿个简单的分运动，从而利用研究分运动的性质和轨迹来确定物体实际表现的运动的性质和轨迹。同时通过本节的学习，巩固矢量合成的一般法则即平行四边形定则，进一步强化矢量运算的可逆性和等效性原理。 二、学情分析 1、知识结构上，学生在物理方面已经学习了物体的匀速直线运动和匀变速直线运动规律，以及力的合成与分解的平行四边形定则，在数学方面，已经学习了直角坐标系等基础知识，具备解决物体在平面内运动问题的知识基础，在能力结构上，对于如渡河问题也有一定的感性体验和理性认识，所有这些构成学生本节课的学习基础。 2、学生对一个物体实际的复杂运动可以看作是两个简单运动的组成的认识在理解上还很抽象，对物体运动的位移、速度、加速度的矢量性，并能利用平行四边形定则合成与分解没有感性认识，不能很好区分实际例子中物体合运动和分运动，同时还对物体在两个方向的运动是相互独立的还存在疑问，这就要求教学中必须提供来源于生活中的大量事例和能进行探究的实验素材，帮助学生提升感性认识，内化解决问题方法，提高解决问题能力。 三、教学目标 （一）知识与技能： l、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动具有等时性，独立性。 2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。 3、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题，理解合运动是由分运动组成的，分运动的性质决定合运动的性质和轨迹。 （二）过程与方法： 1、利用船渡河提供的物理情景，引导学生建立直角坐标系描述小船的运动。培养学生应用数学工具解决问题能力；假设水不流动，想象船的分运动;假设船的发动机停止工作，想像出船随水而动的另一个分运动。培养学生的想象能力和抽象思维能力。 2、通过运动独立性的实验探究，培养学生理论与与实践相结合的理念和能力，让学生经历实验、作图、讨论、交流的过程，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣。 （三）情感态度与价值观： 1、充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流问题，构建良好的认知结构。激发对科学的求知欲，增强将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主

优秀教案运动的合成与分解教学设计

运动的合成与分解 厦门双十中学傅建农 一、概述 本节课选自山东科技版高中物理必修2（2011年7月第4版）第3章第1节。(P47-P50) 所需课时：1课时。 学习内容：必修一主要研究运动学中的直线运动，即匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动，本节开始学习较为复杂的曲线运动，并能够通过分析讨论得出定量研究曲线运动规律的方法。通过本节的学习研究，使同学们学会用平面直角坐标系和图解法描述曲线运动，通过运动的合成与分解，把运动物体实际表现的复杂运动分解成几个简单的分运动，从而利用研究分运动的性质和轨迹来确定物体实际表现的合运动的性质和轨迹。通过本节的学习，巩固矢量合成法则——平行四边形定则及三角形法则的应用，知道运动的合成与分解就是位移的合成与分解或速度的合成与分解。 本节课的价值及学习内容的重要性：首先运动的合成与分解是学习曲线运动的基础；其次掌握物理学中最重要的思维方式——化曲为直、化繁为简、等效替代。 二、教学目标分析 （一）知识与技能： l、能在具体问题中分析合运动和分运动，并知道合运动和分运动同时发生即具有等时性，以及分运动互不影响即独立性。 2、知道分运动常采用从合运动的效果来分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。 3、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成与分解问题，理解合运动是由分运动组成的，分运动的性质决定合运动的性质和轨迹。 （二）过程与方法： 1、通过课本迷你实验的分组探究，让学生经历探究、实践、思考、运用、解决的过程，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣。 2、利用船行人走提供的物理情景，引导学生建立直角坐标系描述人的运动，培养学生应用数学工具解决问题能力。先让人、船运动共线，分析合运动；再让人、船运动互相垂直分析合运动。从一维到二维、由浅入深、激发学生探索新知识的欲望和慎密的思维方式。（三）情感态度与价值观： 1、充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流解决问题，构建良好的认知结构。激发对科学的求知欲，增强将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 2、通过对运动的合成与分解的理解和练习，发挥学生的空间想象能力以及复杂问题化为简单问题的思想的培养。 三、学习者特征分析 1、知识结构上，学生在物理方面已经学习了物体的匀速直线运动和匀变速直线运动规律，以及力的合成与分解的平行四边形定则；通过了解，在数学方面，已经学习了直角坐标系、三角函数等基础知识，具备解决物体在二维平面内运动问题的知识基础；在能力结构上，对于如吊车起吊重物、小船渡河等也有一定的感性体验和理性认识，所有这些构成学生本节课的学习基础。 2、任教班级的同学，大都具有极强的探索新知识的欲望、积极向上的学习态度；学习过程中能主动探究、积极思考，思维特别活跃。

高中物理第五章5.2运动的合成和分解教案必修2

5.2运动的合成和分解

通过上节课的学习，我们对曲线运动有了一个大致的认识，但我们还投有对曲线运动进行深入的研究，要研究曲线运动需要什么样的方法呢？这节课我们就来研究这个问题。 （二）新课教学 我们先来回想一下我们是怎样研究直线运动的，同学们可以从如何确定质点运动的位移来考虑。 可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系，通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移，从而达到研究物体运动过程的目的。现在我们先看一个匀加速直线运动的例子。 物体运动轨迹是直线，位移增大的越来越快，初逮度为零，速度均匀增大，加速度保持不变，所以这种运动为初速度为零的匀加速直线运动。 现在我们可以看到，我们已经把这个物体的运动分解成了两个运动：其一是速度为v O的匀速直线运动：其二是同方向的初速度为0，加速度为a的匀加速直线运动。可以说这种方法可以将比较复杂的一个运动运动转化成两个或几个比较简单的运动，这种方法我们称为运动的分解。实际上运动的分解不仅能够应用在直线运动中，对于曲线运动它同样适用。下面我们就来探究一下怎样应用运动的合成与分解来研究曲线运动。 演示实验：如图6．2—l所示，在一端封闭、长约l m的玻璃管内注满清水，水中放一红蜡做的小圆柱体R，将玻璃管的开口端用胶塞塞紧。(图甲)

将这个玻璃管倒置(图乙)，蜡块R就沿玻璃管上，如果旁边放一个米尺，可以看到蜡块上升的速度大致不变，即蜡块做匀连直线运动。 再次将玻璃管上下颠倒，在蜡块上升的同时将玻璃管水平向右匀速移动，观察蜡块的运动。(图丙) 在黑板的背景前观察由甲到乙的过程，可以发现蜡块做的是匀速直线运动，而过程丙中蜡块微的是什么运动呢？有可能是直线运动，速度大小变不变化不能判断，有可能是曲线运动。也就是说，仅仅通过用眼睛观察我们并不能得到物体运动的准确信息，要精确地了解物体的运动过程，还需要我们进行理论上的分析。下面我们就通过运动的分解对该物体的运动过程进行分析。 对于直线运动，很明显，其运动轨迹就是直线，直接建立直线坐标系就可以解决问题，但如果是一个运动轨迹不确定的运动还能这样处理吗？很显然是不能的，这时候我们可以选择平面内的坐标系了。比如选择我们最熟悉的平面直角坐标系。下面我们就来看一看怎样在乎面直角坐标系中研究物体的运动。 1、蜡块的位置 建立如图6．2—2所示的平面直角坐标系：选蜡块开始运动的位置为原点，水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的正方向。 在观察中我们已经发现蜡块在玻璃管中是匀速上升的，所以我们设蜡块匀速上升的速度为v y，玻璃管向右匀速运动的速度为v x，从蜡块开始运动的时刻开始计时，我们就可以得到蜡块在t时刻的位置P(x，y)，我们该如何得到点p的两个坐标呢？ 蜡块在两个方向上做的都是匀速直线运动，所以x、y可以通过匀速直线运动的位移公式x=vt获得，即： x=v x t y=v y t 这样我们就确定了蜡块运动过程中任意时刻的位置，然而要知道蜻块做的究竟是什么运动这还不够，我们还要知道蜡块的运动轨迹是什么样的。下面我们就来操究这个问题。

运动的合成和分解 教案

运动的合成和分解 教学目标： 一知识目标 1．在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。 2．知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。 3．知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。 二能力目标 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解 三德育目标： 使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 教学重点： 对一个运动能正确地进行合成和分解。 教学难点： 具体问题中的合运动和分运动的判定。 教学方法： 训练法、推理归纳法、电教法、实验法 教学用具： 投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表 教学步骤： 一导入新课 上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们就来学习一种常用的一种方法──运动的合成各分解。 二新课教学 （一）用投影片出示本节课的学习目标 1．理解什么是合运动，什么是分运动，能在具体实例中找出分运动的合运动和合运动的分运动。 2．知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。

3．理解合运动和分运动的等时性。 4．理解合运动是按平行四边形定则由分运动合成的。 （二）学习目标完成过程 1．合运动和分运动 （1）做课本演示实验： a．在长约80—100cm一端封闭的管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体R（要求它能在水中大致匀速上浮），将管的开口端用胶塞塞金。 b．将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由A移动到B所用的时间。 C．然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由A运动到C： （2）分析： 红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A到C）是这两个运动合成的结果。 （3）用CAI课件重新对比模拟上述运动 （4）总结得到什么是分运动和合运动 a：红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。 红蜡块实际发生的运动叫做合运动。 b：合运动的（位移、速度）叫做合（位移、速度） 分运动的（位移、速度）叫做分（位移、速度） 2．运动的合成和分解： （1） （2）运动的合成和分解遵循平行四边形法则 （三）例题分析 1．用投影片出示课本例一 2．出示分析思考题

2019-2020学年人教版(2019)必修2 5.2运动的合成与分解教案

运动的合成与分解

科学态度与责任：通过学生间的对蜡块的运动讨论，培养他们的团结协作精神以及谦虚好学的思想和实事求是的态度。 【教学重点】对一个运动能正确地进行合成和分解 【教学难点】具体问题中的合运动和分运动的判定。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课对于直线运动中，建立一维坐标，据运动规律，就可以确定任意时刻的位置，进而 知道它的运动轨迹。 出示图片：小车在一维坐标上的运动 出示图片：小球的抛体运动 如果研究复杂的运动，我们怎么办呢？ 本节所学的运动的合成与分解是解决这一问 题的基本方法。 学生观 察图片思 考：如果研 究复杂的运 动，我们怎 么办？ 激发学生 的学习兴趣，引 出本节课题 讲授新课一、红蜡块在平面内的运动 演示：观察蜡块的运动 1．实验器材 红蜡做的小圆柱体、一端封闭长约1m 的玻璃管、清水 2．实验步骤 （1）在一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体A， 将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。（图甲） （2）把玻璃管倒置（图乙），蜡块A沿玻璃管上升，观察玻璃管上升的速度。 学生了 解实验器材 和实验步 骤，观察老 师的演示实 验 学生观 看视频总结 实验结论 学生阅 读课文回 答：如何建 立坐标系？ 蜡块的位置 P的坐标是 通过对实 验的仔细观察， 了解蜡块的运 动情况 锻炼学生 观察总结能力 锻炼学生 的自主学习能 力 锻炼学生 的计算能力，理 解蜡块的运动 轨迹是直线的 原因。 帮助学生

（3）在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动（图丙），观察蜡块的运动情况。 说明：蜡的密度略小于水的密度。在蜡块上升的初期，它做加速运动，随后由于受力平衡而做匀速运动。 出示蜡块运动的视频 教师归纳实验结论 3．实验结论 （1）水平方向：蜡块随管向右做匀速直线运动。 （2）竖直方向：蜡块相对管向上做匀速直线运动。 （3）在黑板的背景前我们看到蜡块相对黑板是向右上方运动的。 那么，蜡块向右上方的这个运动是什么样的运动呢？要想定量地研究蜡块的运动，就要建立坐标系，具体分析。 二、理论分析红蜡块的运动 1．建立坐标系 以蜡块开始匀速运动的位置为原点O，以水平向右的方向和竖直向上的方向分别为x轴和y轴的方向，建立平面直角坐标系。 蜡块的位置P的坐标： x=v x t y=v y t 什么 在教师 的引导下学 生动手计算 并说出蜡块 移动的轨迹 在教师 的引导下， 学生说出 蜡块运 动的位移和 速度 观察理 解合运动和 分运动，说 一说它们的 关系 在教师 引导下，学 生对例题进 行分析并计 算 学生思 考讨论：理 解轨迹是曲 线的原因 学生思 考讨论不同 情况下两个 直线运动的 和运动的情 进一步了解蜡 块的运动 帮助了解 合运动和分运 动 对运动的 合成和分解进 一步了解 巩固物体 做曲线运动的 条件 通过思考 讨论这4种情 况，让学生进一 步理解物体做 直线运动和曲 线运动的条件 掌握小船 渡河的模型 锻炼学生 的理解和解决 实际问题的能 力，掌握过河最 短时间和最小 位移的方法 巩固理解 小船渡河模型 巩固本节 知识