第______ 次课教案_月_______ 日第_________ 周星期_________
教学过程与内容
导入新课：互动游戏“留舍最爱”
在这个取舍的游戏中，你的心理感受是什么?
讲授新课：
§ 6价值观一、价值观与职业价值观
1、价值观
是人们在处理普遍性价值问题上，所持的立场、观点和态度的总和, 是一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。
探究学习：《猕猴觅豆》故事的启示是什么？值不值得取决于个人持什么样的价值观。
2、职业价值观
是价值观在人们所从事的职业上的体现，是个人对某项职业的价值判断和希望从事某项职业的态度倾向，即个人对某项职业的希望、愿望和向往。
探究学习：《你看重的东西---职业价值观》
思考：在选择职业时，你最看重的是什么？为什么？
二、职业价值观探索
1、测评法
包括职业价值观自测量表和职业锚问卷
2、价值观清单法
教材p47:从下列价值观的词语中，把自己的价值观清单按重要次序排序。
3、自我分析法
知识链接：《马斯洛的需要层次理论》启示
三、职业价值观的养成
职场一线：《杨澜的职场成就》启示
途径：澄清职业价值取向；参加社会公益活动；树立职业平等意识。案例分析：《你该如何选择》
什么是好工作？什么是最适合自己的工作？
课堂小结：
含义
价值观含义价
值观与职业----职业价值观/
探索方法\
养成途径
布置作业：《巩固拓展学习手册》p11
教法、学法游戏导入
板书
板书
案例讨论
板书
探究
板书
板书
说一说
板书
探究
案例分析
课堂小结
布置作业
价值与价值观教案 一、教学目标： 1、知识目标 识记： (1)价值的含义 (2)人的价值内容和评价 （3）价值观的含义 理解： (1)价值观的导向作用 2、能力目标 (1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用 3、情感、态度、价值观目标： 正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。 二、重点、难点： 1、人的价值 2、价值观的导向作用 三、教学手段：多媒体 四、教学过程： 1.新课教学 （一）人的价值
1．价值含义 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下两点： (1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：一般与个别（共性与个性） (2)价值是事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。 （二）人的价值 (1)含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，这是人的真 正价值所在。人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。人既是价值的创造者，也是价值的享受者.即①个人对社会的责任和贡献（贡献）---人的社会价值②社会对个人的尊重和满足（索取）---人的自我价值 （2）评价（由学生讨论）——人生的价值是贡献还是索取？ 既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看贡献，而非索取。人的贡献是多方面的包括物质贡献和精神贡献。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 （三）价值观的导向作用 1、价值观 含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。 价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
社会主义核心价值观——文明 一、活动目的： 1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 二、活动形式：班会、讲述、讨论等。 三、准备工作：ppt制作 四、班会的内容：依据学校德育工作计划要求，通过班会的形式，开展“社会主义核心价值观”主题教育。 1、社会主义价值观的定义： 因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。社会主义核心价值观:它是指人们对社会主义性质·构成标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主题的需要的角度，考察和评价各种物质的·精神的现象及主体的行为对个人·无产阶级·社会主义社会的意义。 2、社会主义价值观的的内容： 富强·明主·文明·和谐 自由·平等·公正·法治 爱国·敬业·诚信·友善 3、几大方面讲述（结合十八大）： 4、如何做一名文明的小学生 一、学习习惯： 1．上课铃响后肃静、快速回教室坐好，安静地等待老师上课。 2．课前能主动预习，养成勤动笔，多使用工具书的习惯。 3．上课专心听讲，积极思考，敢于提问，能大胆发表意见。 4．能认真倾听他人发言，能积极参与合作学习。 5．能按时独立地完成作业，做到当天作业当天完成；认真审题，爱动脑，仔细答题，书写工整，有了错误及时订正并弄懂。 6．认真学写钢笔字，写字姿势要准确，做到“三个一”，保持头正“身直、臂开、足安”养成良好的书写习惯。 二、礼仪习惯： 1．升降国旗要行礼，能准确地唱国歌。 2．衣着整洁，不忘佩戴红领巾和校徽。 3．尊敬长辈，见到老师能主动问好；同学间互相团结，不讲脏话、土话和粗话，经常使用礼貌用语。能倾听别人的意见，不随便打断别人发言。 4．课间或午间不打闹、追逐，开展有益的活动，并注意安全。 5．出操集会快、静、齐，公共场所保持安静，学习区内不大声喧哗。 6．诚实、守信，勇于承认错误并努力改正。 7．进他人房间要先敲门，征得同意后再进去，不乱翻别人的东西。 三、生活习惯： 1．按时作息，生活有规律。 2．勤洗手、勤洗澡，勤剪指甲，经常换洗衣服，节约用水。养成早晚刷牙饭后漱口的习惯。
价值与价值观 【教学设计指导思想】 根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及高效课堂教学模式的有关要求，结合本课的内容和学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，采用合适的教学方法。 【教材分析】 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生具有导向作用。本课知识结构： 【学情分析】 1．学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2．学生能力分析：
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3．学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 【教法和学法】 1.教法： (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 2.学法: 自主自学、合作探究 【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 【教学目标】 知识与技能： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 情感态度价值观：
中职生就业与创业指导教程（21中职教材）授课教案 日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号 1 课程：就业与创业指导班级：授课日期： 教学方法：讲授、讨论、图示教学资源教材学时： 2 课时目标： 知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能 情感目标：增强求职信心，树立正确的就业观 教学内容 第一章 1、我国就业现状分析 2、影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 3、中级技工学校学校就业方向 4、教育部有关就业政策 5、签订就业协议基本政策 6、毕业生报道政策
5分钟2分钟18分钟 5分钟组织教学 一、导入新课 通过向同学提出问题来导入本节课 三年级的期末考试结束了，卫生学校护理专业301宿舍的6个小姐妹即将 走向各自的实习岗位。他们一起憧憬着美好的未来，讨论着如何度过这1年的 实习时光……面对1年后的就业，他们各自发表着意见。小晴说：“现在的就 业形势太严峻了，连大学生毕业后都找不到工作，我们中职生怎么办？”小丽 说：“现在国家护理人才紧缺，学护士就等于有了铁饭碗，不愁工作。”小爽说： “中职毕业进不了大医院，只有进三甲医院才算有出息。” 请同学讨论：面对这些说法，你同意哪一个？你的想法又是怎样的？ 二、讲授新课 目标展示与认定： 知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就 业的因素 技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能 第一节我国就业现状分析 一、我国就业形势及存在的问题 （一）劳动力供求总量矛盾突出 到2010年全国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万 人，而劳动力就业需求岗位只能新增4000万个，劳动力供求缺口在1000万个 左右。运用下面图片向同学直观展示就业压力 （二）劳动力结构性矛盾突出 传统行业、传统岗位、低素质、低能力人才充斥市场，新兴行业、高素质 人才紧缺 （三）人才和劳动力市场不规范 （四）职业教育和培训工作相对滞后 （五）目前下岗失业人员就业难问题比较普遍，需要对其加强就业指导和服务， 建立和完善公共就业服务体系以及对就业困难人员的就业援助制度，加大对弱 势群体的扶持力度 （六）严重侵害劳动者就业合法权益的行为普遍存在 二、高校毕业生就业令人担忧 讲述 讨论 提问 板书 讲述 讨论 图示
价值与价值观(教案设计) 一、教材内容及分析 我们使用得就是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目,第一目主要介绍价值得基本含义、人就是社会一切财富得创造者、人得价值在于创造价值与对社会得贡献。以及对一个人得评价主要瞧她得贡献等内容。第二目主要介绍价值观得导向作用,内容包括价值观得基本含义、价值观对人们认识世界与改造世界得活动具有导向作用以及对人生道路得选择具有导向作用。 二、学生分析 高二学生具备一定得哲学常识知识,具备学习相关知识基础;高二学生拥有一定生活体验,具备一定得信息收集与筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题得一定得探究能力,伙伴合作能力;学生已经有了思考得需要与希望得到解惑得需要,有着强烈得求知欲望,社会环境及舆论得导向对她们影响巨大,因此学习本框题有它特有得意义。 三、教案目标 1.知识与技能: 识记价值与价值观得基本含义;运用所学知识及相关哲学原理,加深对人得价值得理解评论分析为什么对一个人得评价要瞧她得贡献,而不就是索取了多少;理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题。 2.过程与方法: 运用“昭通803地震”之主线贯穿本课得教案,贯穿以“生命”为线索,整合案例,引起学生得共鸣;运用课堂讨论等形式,深化对人生价值得理解,树立奉献意识。 3.情感态度与价值观 通过学习,树立起在对社会得责任与贡献中实现人生价值得正确人生价值观,增强全心全意为人民服务得精神,自觉为社会创造价值,在劳动与奉献中实现人生价值。 四、教案重难点: 1.教案重点:价值观得导向作用。 2.教案难点: 理解物得价值与人得价值不同之处;联系实际说明人得价值在于对社会得责任与贡献。 五、教案过程: 导入语: (图片)昭通,一个我们多么熟悉得名字。就是这个地方,养育了我们,我们爱着她,但我们也心疼着她,因为近几年来,它就是如此得多灾多难:地震,滑坡,特大暴雨。犹记得同学们刚入民中那一年8月3日,在鲁
我的价值观 价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 古语有云：“人固有一死，或轻于鹅毛，或重于泰山。”这其实就是一种个人价值观的表现方式。同样的事情，在不同人眼里，会根据价值观而给予不同的判断与评价，甚至在根本上决定了一个人的思想与生活。 谈起价值观，很多人觉得这个话题很飘渺，很难用语言来描述，甚至有些人根本不知道何为价值观，但是依然生活得多姿多彩。不过值得肯定的是，每个人都有自己的价值观，只是有的人值得我们敬佩，有的人只图自身享乐，却被别人鄙夷。 要回答价值观，首先要明白自己到底在追求什么，争取什么，拼搏什么！随着自己的逐渐成长，我也开始正视自己的价值观。 在求学阶段，我的目标是学好每一门课程，掌握扎实的专业知识和技能，为了以后能找到一份心仪的工作，财富与价值共同创造。而工作之后，我发现除了得到财富外，如何创造价值这个过程也非常重要。其实创造价值的方式，正是体现出人与人之间最大的差异。很多人安于现状，固步不前，就是被自身价值所绊，只追求浅显的享乐。而有的人事业有成，财富、权利、地位皆硕果累累，正是其创造价值的方式非常独到。试想，如果泰斯没有将参透“天上的奥妙”放在生命中最重要的位置上，他就不可能投入地将自己的生命交付给哲学，不可能成为在一代代后人的教科书中占据显赫一章的哲学之父。所以，我们的价值观，就像经济学家亚当斯密说的“看不见的手”，它在不知不觉中就决定了我们选择以什么样的方式度过一生。 而我的价值观就是要拥有一份自己喜欢的工作，用自己的知识和能力去创造财富，为我关心的人带来欢乐，而不是为了得到最大化的财富而挥霍生命。每个人都希望能享乐，有追求物质享乐，认为穿名牌、开跑车、住别墅就是唯一追求；也有追求精神享乐，希望手握重权，总是沐浴在敬仰的目光中。我不能主观的评价他们享乐方式的对错，因为我没权利，也没资格。而我追求的是用自己能力创造出的价值能给社会带来正面效应，哪怕是微不足道的作用，也能让我觉得非常有意义，有成就感。社会上存在着很多的不合理，我们心有不忍，有时备感同情，想要改变却无能为力。所以这时候应该从自身做起，充实自己，改变自己，才有能力为其他人造福，而不是用满心埋怨来消磨意志。在我们部门有这样一句标语，“求知务实和谐创新激情奉献”。这也正是我行为处事的基
《价值与价值观》教案（新人教版必修4） 12.1 价值与价值观 学习目标 知识目标 ⑴ 识记○ 价值和价值观的基本含义 ○ 价值观的导向作用 ⑵ 理解○ 人的价值是什么，如何评价人的价值 ⑶ 运用○ 运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值 和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 ○ 深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的 革命批判精神同创新意识息息相关。 能力目标 通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力 情感目标 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观 学习重点、难点 重点：价值观的导向作用难点：人的价值 学法指导
讨论法探究法讲授法 知识链接 新中国建立后相当长的一段时期内，我们曾经看着烟筒中冒出的黑烟而欣喜，因为上面冒出的是烟，而下面冒出的却是财富，黑烟似乎代表着一种希望，而且冒的是我们自己的黑烟和财富。今天，当酸雨侵蚀着我们的建筑和文物时，面对黑烟，我们却怎么也高兴不起来。 问题：根据上述材料，请用价值观的知识说明： （1）新中国刚建立后，我们为什么看着黑烟而欣喜？（2）为什么对黑烟出现了前后两种不同的态度？ 基础梳理 一、人的价值 1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。 2、人的价值 ⑴ 人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。人既是价值的，又是价值的享受者。 ⑵ 对一个人的价值的评价主要是看他的。人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
中职生就业与创业指导教程授课教案 日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号16 课程就业与创业指导班级授课日期 教学方法讲授、讨论教学资源教材学时 2 课时目标 1、了解创业知识 2、了解创业心理 3、了解创业融资 教学内容 第九章创业准备 第一节创业知识准备 第二节创业心理准备 第三节创业融资准备
5分钟10分钟 30分钟组织教学 一、复习旧课 面对挫折，如何解决？ 二、导入新课 陈某中职毕业后，经过十年的努力拼搏，积累了一定的资金，在北京市的 大兴区开办了自己的公司。为了降低成本，他雇佣了当地农民。尽管公司规模 不大，也没有什么大的收入，但当老板的感觉让陈某很陶醉。几个月后，一个 “多事”的农民辞职后就把公司告了，他要求公司补缴社会保险。根据北京市 的相关规定，公司要给这个农民补缴近万元的社会保险费。事实很清楚，陈某 败诉了。得知这个情况，与官司中情形相似的员工纷纷提出诉讼，要求公司补 缴社会保险。这样一来，补缴金额将超过10万元。这样的情况，让陈某几乎 无法收拾，因为如果缴纳有关费用，公司的资金周转将面临着严重的困难。请 同学试分析：陈某为什么会败诉？ 三、讲授新课 目标展示与认定 1、了解创业知识 2、了解创业心理 3、了解创业融资 第九章创业准备 第一节创业知识准备 一、创业的含义 创业，狭义上是指具有创业能力的人创设新 的职业、创立新的行业。 广义上是指包括以工资形式就业后， 在已有的工作岗位上努力工作，不断创新， 把原有的事业开拓壮大。 二、学习创业知识 合法开业知识、营销知识、货物知识、资金及财务知识、服务行业知识、经济 法常识、劳动用工及社会保障知识、公关及交际基本知识 三、创业相关政策法律法规概述 创业企业运营和管理的相关法律法规 创办企业及特定行业管理的相关条例和许可证制度 提问 讨论 讲述 板书 讲授 图例 讲授
认识与约纳自我系列 《我的价值观价值观探索》心理辅导活动课教案 【活动目的】 1、通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观. 2、了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观. 【理论分析】 人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素. 本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用. 角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情."魔术店"是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清. "价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的. 【活动形式】小组讨论,价值拍卖会 【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个. 【适合对象】高中一年级 1
专题六走出校门
教学内容教学方法 专题六走出校门 毕业生需要的资料：报到证、就业协议书、就业推 荐表。另外，毕业生的档案和户口也要落实好 话题1 毕业时需要做哪些事 ——毕业流程分析 小红不知如何办毕业手续 小红即将毕业，在一家企业实习。小红向班主任汇 询问自己毕业前还要做什么班主任回答“不清楚，等 学校安排，到时候通知你。”后来的一段时间，小红 就一直在学校与实习企业间来回奔走，浪费了很多时 间 一、应届毕业生毕业流程 （1）毕业生在实习期间先登录有关就业网站，将 自己的学习专业、身体情况、特长、奖惩等个人基本 信息录入系统，经审核后学校统一打印和下发的就业 协议书（一式两联）和就业推荐表 （2）与就业单位签订就业协议。此协议书有法律 约束效力，违约者须承担相应的违约责任 （3）签署了协议的毕业生，在毕业离校前，学校 会下发报到证，凭报到证去签订协议的单位报到，同 时完成档案的转移手续。 （4）上班，与用人单位签订劳动合同 教师用多媒体展示本校毕业 生的报到证、就业协议书、就 业推荐表、档案和户口迁移证 的样本 教师结合案例告诉学生离校 实习时，要和哪些部门或老师 保持联系 多媒体展示有关就业网站， 讲解填写方法，防止填写错误 讲解就业协议的法律效力， 要求学生认真对待 讲解报到证和档案的作用， 强调：学生自己要保管好自己 的就业协议书、报到证、就业 推荐表、档案等个人资料，告 诫学生：有些东西，丢失了会 很麻烦 教学内容教学方法
二、就业协议书 就业协议书是用人单位与毕业生之间签订。是明确毕业生、 用人单位和学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书 面表现形式 教师展示毕业生就业协 议书，讲解填写方法
第十二课实现人生价值 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记： (1)价值的含义 (2)价值观的含义 (3)价值判断与价值选择的含义 ◇理解： (1)价值观的导向作用 (2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求 (3)个人利益与社会、集体利益的关系 (4)人生价值实现的途径 ◇分析： (1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性 (3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系 (4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值 2、能力目标 (1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题 (3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值 二、【重点、难点】： 1、人在劳动中创造价值 2、在创造和奉献中实现价值 3、价值观的内涵与特征 4、人民利益是最高价值标准 三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与 社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。 四、【方法点津】： (1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。 (3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。 (4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
社会主义核心价值观教学设计 稷山县职业中学王新东教学目标： 理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法： 通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。 情感态度与价值观： 社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。 教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。 教学过程 【推进新课】 （板书）社会主义核心价值观 富强民主文明和谐自由平等 公正法制爱国敬业诚信友善
问题情境 1：三十年发展的严峻问题： 拜金主义、个人主义、民族意识淡化 师生互动：学生讨论，教师总结 合作探究：社会主义核心价值观具体是指什么？ 社会主义核心价值观解读:倡导富强、民主、文明、和谐 倡导自由、平等、公正、法制 倡导爱国、敬业、诚信、友善 社会主义核心价值观主要意义： 1、坚持和发展中国特色社会主义的内在要求 2、维护社会稳定构建和谐社会的基本途径。 交流发言，宣读《倡议书》 (1)上课专心听讲，课后认真完成作业，不抄袭应付;考试不作弊，独立完成; (2)正确对待自己的成绩，即使考试考得不好，也不用虚假的成绩蒙骗家长。 (3)当做了错事或者违反了纪律，要敢于面对现实，不隐瞒真相，要主动承认错误，不编造谎言。 (4)捡到了钱物，要做到拾金不昧，主动上交或寻找失主，不能占为已有。 (5)团结同学，在同学遇到困难的时候，及时伸出援手，不求回报。
《价值与价值观》教学设计 高二政治组石春林 一、教材分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用 二、学情分析 1、学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2、学生能力分析： 高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3、学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是
他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 三、教学目标分析 1、知识目标： 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。 2、能力目标： 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。 四、教学方法 (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 五、教学过程 【发现生活，感悟人生】
第一章聚集优秀传统文化的丰厚滋养 低年级 一、教学目标： 1.明确传承中华文化是每个中国人的义务人应该从我做起。 2. 小学生应该继承和发扬中华民族的优良传统。 3.让学生知道什么是中国精神，怎样才能振兴民族之魂。 二、教学课时：1课时 三、教学过程： 活动一：传统文化，精神命脉 （一）入耳话语 观看四大发明图片，感受中华传统文明。 （二）入脑故事 1.听故事： 故事一：孝感动天 故事二：亲尝汤药 故事三：百里负米 故事四：鹿乳奉亲 2.你最喜欢故事中的谁为什么 （三）入心箴言 在文化交流日益频繁的今天，我们不能把自己的文化封闭起来，更不能丢掉自己的文化。我们所要做的就是保护滋养我们传统文化，培育我们的名族精神。——冯骥才
（四）入声行动 1.说一说我们该从哪些方面做到：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。 2.教师点评。 3.总结：我们先要从自身做起，然后再去做事，帮助他人，影响他人，造福社会，让世间处处充满爱。 （五）入味问题 1.谈一谈今天你学会了什么 2.对于传统文化的学习，你打算怎样去做说说你的想法。 活动二：优良传统，继承发扬 (一)入耳话语 介绍中国的英雄人物：岳飞、戚继光，你们想成为英雄吗 （二）入脑故事 1.下面请听现代英雄的故事《焦裕禄的故事》 （三）入心箴言 喜欢我们的英雄人物吗他们都做到了：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （四）入声行动 1.说一说：你想怎么做。 2.点评，并引导学生学习他们.公而忘私、乐于奉献、勤俭节约的、艰苦朴素、勤奋好学、自强不息的积极进取精神。 （五）入味问题
1.你对中华传统几日了解吗说说有哪些传统节日，并说明它的由来。 2.为了传承我们的精神，践行社会主义核心价值观，你认为我们小学生在平时的生活学习中应该怎样去做呢 活动三：中国精神，兴国之魂 （一）入耳话语 观看抗日古诗短片，如果没有爱过志士无私奉献、英勇献身的精神我们会有今天的幸福生活吗 （二）入脑故事 讲述抗日英雄赵尚志的故事。 （三）入心箴言 背一背： 人民不仅有权爱国，而且爱过是个义务，是一种光荣。——徐特立 （四）入声行动 1.请说说长大后你想成为什么样的人物 2.为了实现我们伟大的理想，我们现在该做些什么呢 （五）入味问题 1.谈谈你今天的收获。 2.师总结。今天我们每个人都规划好了一个伟大的中国梦，少年强则中国强，只要我们每个同学努力奋斗、不断创新一定能实现自己的梦想。
日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号 1 课程：就业与创业指导班级：授课日期： 教学方法：讲授、讨论、图示教学资源教材学时： 2 课时目标： 知识目标：了解国家的就业形势，了解影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 技能目标：确定就业方向，了解自己在岗位工作所需的职业技能 情感目标：增强求职信心，树立正确的就业观 教学内容 第一章 1、我国就业现状分析 2、影响中级技工学校学校毕业生就业的因素 3、中级技工学校学校就业方向 4、教育部有关就业政策 5、签订就业协议基本政策 6、毕业生报道政策
（二）劳动力结构性矛盾突出 传统行业、传统岗位、低素质、低能力人才充斥市场，新兴行业、高素质人才紧缺 （三）人才和劳动力市场不规范 （四）职业教育和培训工作相对滞后 （五）目前下岗失业人员就业难问题比较普遍，需要对其加强就业指导和服务，建立和完善公共就业服务体系以及对就业困难人员的就业援助制度，加大对弱势群体的扶持力度 （六）严重侵害劳动者就业合法权益的行为普遍存在 二、高校毕业生就业令人担忧
课时授课计划（底页） 评价及反馈 通过课堂提问、课后作业，同学们能够基本掌握本节课所学的内容，反馈良好。复习题 中职毕业生应当树立怎样的就业观念？ 预习提示 中等技工学校毕业生就业政策 教学小结 本次课讲解清楚，课堂气氛好，基本掌握所授的内容，完成教学任务。 教研组长（签字）： 日期： 日照市高级技工学校课时授课计划（首页） 编号 2 课程就业与创业指导班级授课日期 教学方法讲授、讨论、图示教学资源教材学时 2 课时目标 知识目标：了解毕业生就业政策 技能目标：运用所学知识指导自己签订就业协议 情感目标：增强求职信心 教学内容 第二章 1、教育部有关就业政策 2、签订就业协议基本政策 3、毕业生报到政策
第十二课第一框价值与价值观 授课班级：授课人： 授课时间：授课地点： 课题：《价值与价值观》 【教学设计说明】 新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本课教学通过热点事件以及一些新闻图片作为材料背景，设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对视频、图片等感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 【教学目标】： 一、知识目标： 1、识记价值和价值观的基本概念，人的价值及其评价标准。 2、理解价值观的导向作用。 二、能力目标： 1、联系实际，说明人的价值就在于对社会的责任和贡献。 2、运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 三、情感、态度和价值观目标：
正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。 【教学重点、难点】： 1、人的价值。 2、价值观的导向作用。 【教学方法】： 1、结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。 2、结合具体事例感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用。 3、运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观。 【教学手段】：多媒体 【新课导入】： 1、课前播放歌曲《奉献》 2、一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三夜，始终没有走出沙漠。粮食没有了，水也没有了，几乎处于绝境，迷迷糊糊中，突然听到上帝的声音：“现在我有两种东西可以让你来选择，一壶水，得到它可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让你一生荣华富贵。”你认为哪一种东西对旅行者更有价值？为什么？ 【推进新课】： 请结合生活实际，举出对你有价值的东西？
“我说友善”主题班会教案 班会活动要求： 1、通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处友善的重要性； 2、懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3、促进同学团结，促进学生身心发展。 班会活动形式：游戏活动、短剧表演、生活多棱镜、讨论、歌唱等。活动准备： 1、多媒体课件。 2、《找朋友》《朋友》的音乐。 3、老师根据学段学生实际情况编写同学们人际交往中的正反实例。 4、组织同学排练表演短剧。 4、组织同学排练表演短剧。活动过程： （一）放《找朋友》音乐开场，教师与学生进行互动游戏。(老师唱着歌去找朋友，拉近与学生的距离，学生们也可以参与进来。) 同学们，我们全班同学在一起生活学习几年了，有些成为了好朋友，有些却没说过几句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的班会活动，相信大家会有更多的好朋友。多媒体展示班会课题。（板书：我说友善）（二）难忘朋友情： 我们已经相处几年了，一定都有自己的好朋友吧，请您邀请自己的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事。（大约 2对朋友）（三）将心比心，换位表演。我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下几个短剧。 1、一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。 2、一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。 3、一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。（四）生活多棱镜： 1、镜头一： 课间，楼梯上很多人上上下下，这时五年级（1）班的李某在上楼时不小心碰到了下楼的五年级（2）的万某。 思考：此时两人可能会有怎样的表现，结果可能会怎样？ 2、镜头二：万某很气愤的把李某从两阶高的楼梯上推了下去，用手指着李某，并大声说：“跟我说声‘对不起’就算了。” 思考：你如何看待万某的态度，你觉得结果可能会怎样？ 3、镜头三：李某很不服气的说：“我又不是故意碰到你的，凶什么凶，好好说还差不多，我就不道歉。”说着也去推了他一下。 思考“你觉得李某是个怎样的人，猜想这件事发展下去结果会怎样，为什么？ 4、镜头四：万某和李某随即大打出手，打得不可开交。 思考：是什么原因导致他们的矛盾步步激化，这件事给我们什么启示？ （五）“互相赞美”活动： 同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你。”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。” 写出自己对朋友的真心话……（无论是曾经的误解，还是得到过别人的帮助，还来不及说的……）（在黑板上贴上两颗准备好的心形纸，让同学们把自己写的话贴在上面。） 小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人也是一种友善，是进行人际交往、搞好同学关系的一种行之有效的方式。同学们，人的一生中有许多感情是宝贵的，其中就有“友谊”，李白也告诉我们“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。所以，同学们，请敞开你的心扉接受友谊吧，请交出你的真心换来友谊吧，你的一生将获得幸福与财富，同学们，只要我们用眼
性格 教学目标 1．能说明性格对生活职业的影响 2．能运用正确的方法探索并描述自己的性格特征 3．能依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划教学重点: 能用自己的语言概括性格特征,能运用正确的方法探索性格特征教学难点: 如何依据性格养成途径结合所学专业拟定自己的性格塑造计划 教学设想 以学生为中心，充分调动全班每一位同学上课的积极性，从开始课题导入要能吸引学生眼球，在讲授教材一些知识点时要尽可能考虑到学生的心理感受，让学生多参与，比如说游戏不在于表面上的热闹好玩，测试题不在于博得学生的好奇，案例分析不停留在讲故事上，而是希望通过一系列的活动，将课堂教学内容有机串联在一起，帮助学生清晰地掌握教材知识点，重要的是让学生明白：人生需要行动，作为一名职业高中学生，没有什么比优化自己的性格更重要，这样的人才有真正意义的未来。 教学过程 一、播报新闻导入新课 江苏卫视<非诚勿扰>嘉宾乐嘉在这个节目上以评价爱情出名.其实他的专业是研究性格与色彩关系,帮助人们能够客观的认识自我,在职业生涯规划与人生发展方面能有所建树. 国庆期间，香港南丫岛发生一起特大撞船事件，有38人遇难。有居民反映说那个船长平时就喜欢开快船，性格有些急躁。 今天我们就一起来学习有关性格方面的知识. 二、描述性格,探索性格
1．阅读教材P28相关材料,初步认识性格 2．多媒体展示颜色与性格图片 3．性格的定义 4．身边的案例，关注性格 如你的爷爷习惯了一辈子在田间忙碌劳作,不舍得吃和穿,在家里是沉默寡言,你的奶奶除了料理家务外,还喜欢品美食,穿漂亮衣服,喜欢走东串西,看电视节目要评头论足,家里什么事都要插手一下从小到大的同学，老师，他们身上有哪些性格特征值得你回味和思考 5 .性格的基本特征 人的性格是先天和后天的“合金”。人的性格形成，与人的先天遗传有一定影响，但主要是在后天的生活和实践环境中塑造而成的，也就是说，性格是可以改变的，我们要注意自我保健，不断优化自己的性格特征。 内向性及外向性是人类性格的最基本特征.内向的人更多地将注意力指向于自己的内心世界,是自然而和谐的；外向的人则对外部世界给予更多的关注,是开朗而热情的,内向和外向没有优劣之分. 比如在班集体里，担任班干部的同学要组织活动，与老师同学有更多的交往，要克服更多的困难，因而善于待人接物，有较强的处事能力，有较多的朋友，往往容易形成活泼热情的性格。有的同学由于缺少在集体中锻炼的机会，见人感到陌生不善于交往，甚至有些孤独，时间久了，往往就会形成孤僻的性格。 三、探究学习,分析性格 步骤1 ：练习签名 请同学们拿出一张空白纸，在纸上签下自己的名字，再用另一只手再次在纸上签下自己的名字。两次签名有什么不同的感受？请用几个词来形容
社会主义核心价值观（教案一） 教学目标： 知识与能力： 1、理解社会主义核心价值观的含义 2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅 读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法： 通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。 情感态度与价值观： 通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。 教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。 课时安排：1课时。 【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提
出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】（板书）社会主义核心价值观 问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？ 多媒体展示：1、含义 核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。 社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。 社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。 师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值 取向，也就是共同理想。 合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更
经过这么些年的改革开放，中国经济建设取得了举世注目的成就。然而，与此同时，人们却普遍感觉到了迷茫。很多原来被嗤之为腐朽堕落的生活方式如今不仅死灰复燃，甚至还为人们竟相效仿。原本被人推崇的英雄形象现在却被“恶搞”而变得面目全非。变革中的中国究竟会走向何方？什么才是人们真正追逐的目标呢？这些问题不光拷问着还在追逐着梦想的普通百姓，也许也缠绕在许多尚有良知的知识分子心中。 要问答这些问题，就要搞清楚什么是现时中国的核心价值观，或者，搞清楚现时中国文化的特征是什么。所谓文化，就“是人类主体通过社会实践活动，适应、利用、改造自然界客体而逐步实现自身价值观念的过程。”（申漳，1982）“价值观是文化中最深层的部分，它是人们关于什么是最好的行为的一套持久的信念，它是人们在社会化的过程中获得的，它支配着人们的信念、态度、看法和行动，成为人们行动的指南。”（郭莲，2002）文化与价值观之间的关系密不可分。 对中国文化的特征，张岱年归纳为四点：即是㈠天人合一，㈡以人为本，㈢刚健自强，㈣以和为贵。（张岱年，2000）这四点总体上给人的感觉就是中国文化是激励人们奋发向上的，是讲究和谐和睦的。这样的总结让国人感觉很好，但不能说明现时生活中所出现的种种现象，比如说环境污染问题，医疗教育费用逐年上涨问题等等。 梁漱溟在《中国文化要义》一书中对中国文化特点的总结为：“㈠自私自利，此指身家念重、不讲公德、一盘散沙、不能合作、缺乏组织能力，对国家及公共团体缺乏责任感，徇私废公及贪私等。㈡勤俭，此指习性勤俭、刻苦耐劳、孜孜不倦、好节省以至于吝啬、极有实利主义实用主义之精神等。㈢爱讲礼貌，此一面指繁文缛节、虚情客套、重形式、爱面子以至于欺伪；一面亦指宁牺牲实利而要面子，为争一口气而倾家荡产等。㈣和平文弱，此指温顺和平、耻于用暴、重文轻武、文雅而不免纤弱、特喜调和妥协；中庸及均衡、不为己甚、适可而止等。㈤知足自得，此指知足安命，有自得之趣，贫而乐、乐而无怨、安分守己、尽人事听天命、恬然而爱好自然风景、少以人力胜天之想等。㈥守旧，此指好古薄今、因袭苟安、极少进去冒险精神、安土重迁、一动不如一静等。㈦马虎（模糊），此指马虎笼统、不求精确、不重视时间、不讲数字、敷衍因循、不彻底、不大分彼此、没有一定规律等。㈧坚忍及残忍，残忍指对人或动物缺乏同情；坚忍则谓自己能忍耐至至高程度。克己、自勉、忍辱、吃亏等都属于此。对内对外两面，实亦相连之事。㈨韧性及弹性，韧性止于牢韧，弹性则并有弹力。此不独于其个人生命见之，全民族全历史恰亦证明如此。此不独其心理精神方面为然，于其体质及生理现象亦证明如此。㈩圆熟老到，此盖为中国民族之总括的特征，…其含义有：悠悠然不慌不忙、稳健、老成持重、心眼多、有分寸、近情近理、不偏不倚、不露圭角而具有最大之适应性及潜力。 此总结虽为大半个世纪前所做，但读罢，想必仍要震慑于老先生的洞察力，这中间的绝大多数仍然直指现时的中国文化，而此时的文化已然经历了近百年的传统文化批判、文化重塑，不想，却是新瓶装旧酒了。 也许真的要感叹中国文化，或者更确切地说是中国传统文化的强大的生命力。哪怕只要有点星火，就可能要燎原。 然而，梁老先生总结的中国文化特点，却绝不是什么堂而皇之的殿堂文化，甚至有些委琐，与先进那是相去何止万里。如此文化为何又有如此的生命力呢？ 到是张岱年老先生的“以人为本”道出了缘由。 梁先生的总结与张先生的归纳的本质区别，好像就归因到了一个还在争论的话题上：人，性善，性恶？本文亦不想趟此混水，到是把西方的马斯洛的“需求层次论”拿来做个分析可能更加稳妥和贴切些。 马斯洛将人的需求分成了5个层次，分别为生理、安全、社交、自尊和自我实现。既为层次，则此5类需求就有高低上下之分，即低层次的需求满足后，人们高层次的需求才会显