第一课时笔算两位数连加、连减
教学目标:
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法。
教学重点和难点:
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、预习反馈
1、用竖式计算
45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？别的学生在自己本上列竖式计算。
2、口算下面各题
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=
70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=
提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
二、揭示课题：今天我们继续来探究：笔算两位数连加、连减
三、结合情境，探究新知
（一）探究连加
1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。
（1）师：在图上你知道了什么？
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
随生答板书：（1）19+27 46+26
（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27 3尝试竖式计算：
师：你准备怎么计算算出来的？（生先在小组里讨论，再尝试自己列竖式计算）
师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）
汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么。
4、比较两种算法，哪种更便捷？
（二）探究连减
出示试一试 90-25-28=
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？两个竖式连写的时候要注意些什么？
四、巩固练习
1、想想做做第1题
学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时，要注意什么。
提高练习。
2、想想做做第3题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
（3）尝试列式。
师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
3、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
（2）师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？
小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
四、全课总结、延伸课外
师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！
作业布置：《补充习题》第1页。
板书设计:
笔算两位数连加连减
从左往右计算
19+27+26 = 72 90-25-28=37
1 9 9 0
+ 2 7 - 2 5
4 6 6 5
+2 6 - 2 8
———— ______________
7 2 3 7
教学反思:
这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些连减和连加的口算，让学生直接抢答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新授时列竖式计算学生也出现了不同的思路，我再次放手让学生独立计算、比较、发现，整个教学过程都突出了学生经历、参与、探讨的过程。学生出现的问题：（1）个别学生相同数位对不齐。这几个学生要进行单独辅导，让他们认清数位，知道数位上的数表示的意义。（2）个位不够减，知道从“十位退一”，在个位上加十再减，但是计算十位和十位相减时，学生不把借的“一个十”给还上再减，致使整个计算结果多了十。加法进的小1字在十位上不知道加。（3）个别学生在列竖式时，落写加、减号，等号后的得数忘了。
连加、连减的竖式计算 教学目标： 1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。 2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握两位数连加、连减的计算方法。 教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。 教学过程： 一、先学探究 口算。 4+8+5 17-8-4 8+7+3 17-8-6 20+17+2 61-20-30 选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？ 用竖式计算。 49+36= 80-13= 学生独立完成，然后集体订正。 学情预判： 二、思索探究，交流共享：
教学例1。 （1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。 （2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 （3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 （4）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 1 9 4 6 1 9 +2 7 +2 6 +2 7 ── ── ── 4 6 +2 6 2、试一试。 出示：90-25-28= 先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。 教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 集体交流。 小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。 三、反馈完善： 1、“想想做做”第1题
用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。 2、“想想做做”第2题 选择上面一行练习，指名板演，集体订正。 3、“想想做做”第3题 提问：从图中你知道了什么？ 学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？ 独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。 3、“想想做做”第4题 （1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？ （2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。 四、全课总结： 今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 《补》 加减混合运算的竖式计算 教学目标： 1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。
学校:___________ 班级：_________ 姓名:___________ 时间:________ 74–29+46= 43+38–24= 55+19–57= 64–17+37= 70–41+48= 72–16–18= 71–19–35= 98–79+49= 29+12–16= 64–17+37= 98–79+49= 29+12–16= 26+65–35= 31–13+59= 62–45+27= 16+79–69= 70–11+25= 35+29+17= 75–58+49= 60–25+59= 61–35+57= 60–25+59= 58+35–44= 72–57+36= 64–26+43= 50–23+48= 72–57+36= 64–26+43= 33–19+48= 42–17+29= 68+24–69= 33–19+48= 86–47+44= 86–69+58= 95–46+25= 57+27–35= 37+39–58= 47+25–24= 46+15–26= 52–29+38= 39+14+28= 25+58–25= 68–39+14= 37+39–58= 52–29+38= 64–26+45= 92–63+45= 55+39–78= 23+19–26= 29+43–37= 55+39–78= 23+19–26= 24+68–53= 24+58–55= 46–18+14= 97–39+29= 16+49–48= 51–32+56= 32+59–24= 67+19–19= 81–44+27= 96–77+16= 67+19–19= 81–44+27= 47+44–57= 49+18–28= 70–32+18= 47+44–57= 38+17+19= 39+37+16= 86–47+48= 72–44+53= 80–23+37= 86–57+46= 72–44+53= 35+39+19= 45+28–44= 46+25–27= 25+68–27= 68–49+16= 44+18–45= 97–18+12= 53–17+26= 68–39+18=
《连加连减》教学设计 教学内容课本p27页，例1，例2，练习五1----4题。第二次备课 教学目标1.掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法。 2.能灵活，正确的计算连加，连减的题目。 3.培养书写工整，计算认真的好习惯。 教学重点掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法。 教学难点能灵活，正确的计算连加，连减的题目，提高计算能力。教具准备情景图，口算卡片 教学环节活动过程 课前学案自 学口算下列各题，并说说你是怎样算的？10+10+20= 6+4+5= 30+2+7= 60-20-20= 15-7-8= 17-7-2= 预习例1. 课中六步教学 学生活动教师活动 设置情 景，导出 目标 1.生认真观察情景图，汇报出 收集到的数学信息。 第1组第2组第3组 28个34个22个 2.生提问题。 1.师出示情景图，夏天 的时候，农民伯伯的南 瓜成熟了，二(1)班同学 们帮助农民伯伯收南 瓜。请生观察情景图， 图中告诉了我们那些数 学信息呢? 2.根据你观察的数学信 息，能提出数学问题吗? 设置提 纲，引导 自学 1.生列出算式。 28+34+22= 2.自主学习例1. 1.师从学生提出的问题 中抽出：一共摘了多少 个？ 2.要求生列出算式并解 答。 3.观察所列算式，引出 课题。 板书课题：连加连减 分组学 习，合作 探究 1.学生互相说一说，你是怎样 列出的算式。 2.小组合作交流，用不同的方 法算出答案。 3.学生可以口算，也可以用自 己的方法来列竖式计算。 4.小组讨论自己的算法。互相 1.师巡视教室，鼓励算 法的多样性。 2.适时点拨学困生。
学习。 自学反馈，精讲点拨1.学生汇报交流。 2.生出示不同的计算方法。 ①口算 ② 2 8 6 2 + 3 4 + 2 2 6 2 8 4 ③ 2 8 3 4 + 2 2 8 4 3.自学例2.完成连减算式。 84-40-26= 18（个） 8 4 - 4 0 4 4 - 2 6 1 8 1.师板书学生的计算方 法。 2 8 6 2 + 3 4 + 2 2 6 2 8 4 2.师点拨可以把两个竖 式合成一个竖式。 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 4 3.师强调书写格式。 4.列竖式注意;相同数 位对整齐，连加时个位 满十进一，十位计算时 要把小一加上，连减时 个位不够减时向十位借 一。 5.师评价例2完成情况。 巧设练习，反馈目标1.一本故事书有64页，小明 第一天看了14页，第二天看 了17页，还有多少页没有 看？ 2.花坛里有红花23朵，黄花 35朵，紫花12朵，花坛里一 共有多少朵花？ 教师巡视学生列算式情 况，适时点拨。 学生汇报答案，集体评 价，看看那小组完成的 最好。 拓展训练，提高能力二年级两个班举行联欢会，一 班有47人，二班有45人，已 经来了82人，还有多少同学 没有到？ 1.各小组合作完成，互 相讨论，仔细读题，认 真列式。 2.师总结：本节课你学 到了什么？又有哪些收 获呢？ 3.连加，连减的笔算， 如果把两个竖式合成一 个竖式比较简便，计算 时，改进位的一定要进 位，该退位的一定要退 位，能口算的要口算。
20＋49－38＝57－8＋10＝17＋16＋9＝13＋1＋53＝3＋1＋5＝14＋30＋19＝ 86－11－8＝ 90－22－3＝ 70－9－25＝ 86－27－11＝ 80－13－12＝ 61－18－25＝ 14＋43－7＝ 84－5＋21＝ 77＋17－70＝
5＋33＋25＝17＋3＋6＝7＋26＋30＝17＋12＋18＝82－15－25＝ 79－14－43＝ 94－10－31＝ 98－30－14＝ 19＋68－75＝ 92－83＋73＝ 44＋20－34＝ 82－12＋2＝
19＋15＋57＝30＋28＋5＝15＋18＋23＝95－21－24＝85－7－23＝ 81－10－23＝ 68－17－11＝ 94－20－32＝ 21－1＋68＝ 80＋2－5＝ 57－25＋43＝ 18＋6＋2＝
21＋28＋28＝12＋12＋15＝93－29－33＝91－28－17＝82－23－39＝ 62－30－19＝ 83－12－15＝ 74＋9－69＝ 73＋26－57＝ 18－5＋82＝ 10＋15＋20＝ 17＋13＋47＝
16＋46＋24＝96－36－1＝99－11－7＝77－10－46＝93－12－12＝ 84－11－21＝ 55＋39－29＝ 41－21＋21＝ 89－44＋51＝ 3＋16＋32＝ 4＋2＋22＝ 18＋3＋3＝
85－30－18＝80－20－26＝80－5－6＝75－30－15＝68－12－27＝ 65＋21－10＝ 65－55＋76＝ 10＋33－28＝ 8＋30＋27＝ 5＋13＋53＝ 14＋7＋7＝ 14＋25＋17＝
78－29＋18= 47＋19－38= 46－19＋27= 76－18＋8= 36＋27＋26= 25＋8＋46= 55＋17－67= 45－16＋39= 42－19＋36= 74－18－27= 38－16＋17= 34＋58－17= 53＋16－18= 43－25＋14= 36－27＋73= 32＋22＋18= 100－17-44= 52＋16－59= 52－34－17= 82－33＋36= 61－39＋25= 32－17 ＋62= 91－17－29= 36＋16＋37=
91－25＋36= 40＋13＋63= 67－28＋17= 84＋9－26= 29＋35＋28= 45＋9＋36= 72－17＋34= 58－29＋36= 47－18＋48= 47＋29－18= 76－19－18= 76－38＋58= 46＋27－36= 56－38＋28= 75－26＋47= 45＋8＋37= 75＋17－87= 35－16＋18= 42－29＋26= 74－68＋17= 64－17＋12= 68－36－18= 24＋58－17= 53－39＋27=
56＋17＋8= 53＋36－18= 63－25＋17= 73＋24－18= 56－27＋36= 22＋28－17= 42－37＋30= 62－49＋54= 62－34＋41= 62－35＋13= 63－49＋12= 52－17＋19= 91－37－23= 36＋26－18= 42＋13－21 77－28＋36 84＋19－81= 39＋35－23= 35＋19－17= 82－3＋27= 68－39－18=
100道口算题1 班级: 姓名: 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=
教学内容：教科书第1页例1、例2和第1～2页全部“做一做”的习题。 教学目的：使学生掌握用坚式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 教学过程： 一、复习 1．口算。 8＋7 20＋17 37＋50 15－6 45＋8 61－20 23＋5 22－6 34－9 2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4＋8＋5＝17－8－4＝ 二、新课 １．教学教科书第1页例1。 （1）教师板书：例１28＋34＋23＝ 教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 教师：“前两个是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式、并计算、教师板演（如下左式）。 教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数：23相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中式）。 教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以
为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面。”教师板书（如下右式）。 教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 （2）让学生做例1下面“做一做”的习题。先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 2．教学教科书第1页例2。 (1）教师板书：例2 52－20－18＝ 教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？” 指名叫学生口述，教师板演（如下右）。 教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减整十数。52减20 可以直接口算出得32，第二步用32减18．再用竖式计算。以后我们做题时、可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖
二年级口算 76＋57－79＝53－37－4＝32＋96－33＝22－21＋43＝47－16－22＝97＋52－57＝45－11－28＝60＋71＋65＝39－32－3＝18－11－6＝97－89＋33＝47－16－22＝91＋85－26＝90－81＋2＝96－44＋68＝76＋57－79＝13＋71＋38＝53－37－4＝72－17－24＝57＋71－96＝4＋52＋51＝86－73＋1＝48＋43－21＝32＋96－33＝22－21＋43＝47－16－22＝97＋52－57＝48＋74－1＝91－25－7＝39－2－11＝67－4－56＝90＋11－34＝45－11－28＝18－11－6＝ 13＋50＋48＝ 40－3＋18＝ 79＋6＋23＝ 33＋19＋42＝ 65－40－2＝ 60＋71＋65＝ 39－32－3＝ 53－17＋46＝ 92＋80－10＝ 42＋73＋38＝ 58－30＋65＝ 14＋51－4＝ 97－89＋33＝ 91－12＋34＝ 65－1＋25＝ 98＋32＋44＝ 87－42＋75＝ 70＋2＋3＝ 95＋13＋50＝ 73－62－7＝ 63＋91＋20＝ 98＋32＋44＝ 87－42＋75＝ 90＋41＋2＝ 67－4－56＝ 53－37－4＝ 53－17＋46＝ 63＋91＋20＝ 98＋32＋44＝ 87－42＋75＝ 97－89＋33＝ 91＋85－26＝ 90－81＋2＝ 13＋50＋48＝ 40－3＋18＝ 96－44＋68＝ 76＋57－79＝ 53－37－4＝ 32＋96－33＝ 22－21＋43＝ 47－16－22＝ 97＋52－57＝ 45－11－28＝ 60＋71＋65＝ 39－32－3＝ 18－11－6＝ 97－89＋33＝ 47－16－22＝ 85－83－1＝ 51－30＋5＝ 36＋69－16＝ 95－57＋44＝ 0＋60－36＝ 43＋58－67＝ 93－22＋34＝ 59＋74－70＝ 51－19－0＝ 89－76－11＝ 74＋31－16＝ 62＋86＋70＝ 15－1－7＝ 28＋30＋94＝ 98－47＋0＝ 61＋97－8＝ 80＋15＋52＝ 82－74＋72＝ 56＋51＋18＝ 92－37－41＝ 49＋25＋81＝ 53＋93－13＝ 79－46－27＝ 43＋78－76＝ 74－38－32＝ 13＋58＋61＝ 87＋51－54＝ 83＋49＋12＝ 10＋78＋3＝ 84＋95＋74＝ 88－68＋8＝ 60＋33－16＝ 61－50－7＝ 62＋80－79＝ 99－8＋81＝ 77＋79＋57＝ 92－24＋67＝ 96＋31－97＝ 62＋86＋70＝ 10＋40－9＝ 38－11－6＝ 40＋42－31＝ 24－13＋38＝ 2＋95＋79＝ 35＋21＋23＝ 69＋12＋46＝ 22＋71＋26＝ 57＋78＋16＝ 80＋50－1＝ 73－38－31＝
【第二单元】100以内的加法和减法 第三课时：笔算两位数减两位数（退位减法） 教学目标： 1.掌握笔算的方法，能够正确计算100以内的退位减法。 2.经历笔算的探究过程，理解“个位不够减，十位退1”的算理； 3.培养学生合作意识和合作能力。 教学重点： 理解算理，正确计算； 教学难点： 理解“个位不够减，十位退1当十”的算理 教学过程： 一、创设情境，提出问题，引入新课 从解决“巴黎比北京少多少票？”的问题入手，学生提出解决问题的算式 二、探究新知 1.探究56-18 （1）学生独立解决，可以利用小棒摆一摆； （2）学生汇报，板书笔算过程； （3）课件演示 出示【按点1】： 题干1：（判断） 4 7 - 2 8 2 9
选项：①√②× 正确答案：② 题干2：（判断） 7 0 - 5 3 1 7 选项：①√②× 正确答案：① 【设计意图】 在学生动手操作之后，出示这两道竖式，让学生在判断的过程中进一步明确算理，突破教学难点，同时可以检测一下学生的学习情况，为下面的学习提供参考。 【使用说明】 学生进行选择，选择后说明理由。 【教学策略】 检测学生能否正确计算退位减法。 策略一：没有出现错误，说明学生掌握了正确的计算方法； 策略二：如果有错误，可以请错误的同学说说想法，也可请其他同学帮助他讲解并在下面的教学中有针对性的进行帮教。 2.小结笔算减法要注意的问题 三、巩固练习 1.帮助小动物修电话
出示【按点2】： 帮助小动物修电话 选项：抢权形式 【设计意图】 调动学生的学习积极性，学生在讲解题目的过程中，进一步巩固算理，掌握算法。 【使用说明】 抢权形式，并请抢到答题权的学生说明理由。 【教学策略】 检测学生对于计算两位数减两位数的掌握情况。 2.猜一猜 出示【按点3】：
23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31= 55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16= 35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31= 66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3= 11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1= 6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4= 11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12=
36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3= 77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11= 68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19= 97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71= 50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37= 61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1=
68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8= 50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13= 10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14= 81+13-44= 62-57+94= 64-39+3= 99-34+18= 1+99-68= 80+12-9= 97-36+32= 77+17-20= 77+15-54= 7+26-8= 77-64+67= 13-7+61= 17+80-47= 77+11-54= 59-33+46= 67+23-78= 30+45-69= 1+90-81= 47-35+63= 45-44+48= 98-35+27= 5+88-8= 38+34-59= 51+29-67= 74-59+20= 20-16+33= 48+28-15= 4+80-15=
两位数的连加、连减计算 二年级数学科任教师：郭伟 教学内容 教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 教学目标 使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 教学课时：1课时 教学过程 一、复习 1．口算。 2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4＋8＋5＝17－8－4＝
二、新课 1．教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题。 教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” （1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。） 教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。 教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。
教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 （2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 2．教学教科书第2页的例2。 教师板书：例2：52－20－18＝ 教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演
36-23-13= 45-9-34= 99-85-12= 98-12-84= 85-25-25= 80-20-60= 84-20-24= 74-50-14= 64-34-14= 65-55-5= 88-5-78= 78-10-68= 68-58-4= 58-48-2= 48-38-7= 100-47-44= 99-53-35= 72-36-25= 50-25-24= 79-38-27= 58-47-11= 58-5-40= 58-5-6= 58-22-22= 88-44-44= 47-19-17= 90-18-10= 40-16-3= 66-23-18= 79-27-9= 38-29-9= 36-28-8= 68-26-23= 55-25-25= 92-22-20= 69-39-9= 77-37-30= 96-36-30= 60-30-29= 76-29-28= 44-4-18= 49-39-1= 48-48-0= 48-8-21= 45-34-0= 67-56-5= 68-9-57= 69-9-57= 88-44-33= 66-11-33= 66-20-16= 79-9-55= 33-3-20= 27-11-11= 63-23-19= 25-10-14= 77-10-50= 100-0-99= 89-44-23= 85-65-20= 50+11+11= 34+12+12= 25+13+13= 14+7+14= 26+15+15= 57+1+11= 38+2+12= 25+3+13= 18+4+14= 20+5+15= 30+6+16= 7+10+17= 57+8+18= 60+9+19= 30+10+20= 25+8+10= 27+13+20= 44+24+11= 52+28+9= 67+22+11= 40+28+28= 43+29+27= 60+30+10= 18+30+11= 14+24+24= 17+33+11= 16+33+22= 7+33+33= 5+37+27= 1+37+17= 35+35+10= 12+35+25= 11+36+33= 40+39+1= 7+32+23= 8+44+44= 9+44+11= 46+36+1= 45+23+10= 41+19+10= 55+11+4= 1+55+22= 20+5+45= 58+22+1= 56+4+4= 67+3+3= 6+6+25= 6+8+12= 66+1+6= 6+5+25= 7+4+14= 75+1+5= 75+2+5= 8+8+11= 8+9+10= 36-23+13= 45+9-34= 99-85+12= 98-84+12= 85-25+25= 80+20-60= 84-20+24= 74-50+14= 64+34-14= 65-55+5= 88+5-78= 78+10-68= 68-58+4= 58-48+2= 48+8-7= 100-47+44= 99-53+35= 72-36+25= 50+25-24= 79-38+27= 58-47+11= 58+5-40= 58+5-6= 58+22-22= 88-44+44= 47+19-17= 90-18+10= 40+16-3= 66+23-18= 79-27+9= 38+29-9= 36+28-8= 68+26-23= 55+25-25= 92-22+20= 69-39+9= 77-37+30= 96-36+30= 60+30-29= 76-29+28= 44-4+18= 49+39-1= 48+48-0= 48+8-21= 45+34-0= 67-56+5= 68+9-57= 69+9-57= 88-44+33= 66+11-33= 66+20-16= 79+9-55= 33+3-20= 27+11-11= 63+23-19= 25+10-14= 77+10-50= 100+0-99= 89-44+23= 85-65+20= 50+11-11= 34+12-12= 25+13-13= 14-7+14= 26-15+15= 57-1+11= 38-2+12= 25+3-13= 18-4+14= 20+5-15= 30+6-16= 7+10-17= 57-8+18= 60-9+19= 30-10+20= 25-8+10= 40-28+28= 43-29+27= 60-30+10= 18+30-11= 14+24-24= 17+33-11= 16+33-22= 7+33-33= 5+37-27= 1+37-17= 35-35+10= 12+35-25= 11+36-33= 40-39+1= 7+32-23= 8+44-44= 9+44-11= 11+44-22= 21+44-13= 45-45+10= 48-2+10= 10+47-3= 46-36+1= 45-23+10= 41-19+10= 55-11+4= 1+55-22= 20-5+45= 58-22+1= 56-4+4= 67-3+3= 6-6+25= 6+8-12= 66+1-6= 6-5+25= 7-4+14= 21+46-9 52+38-25 65-16-15 53-20-23 24+39+24 54+23+15 46+12-49 57+31-23 56-18-20 96-28+18 37-20-16 82-33-18 72-25-24 56+15+24 39+10+31 45-18+29 81+13-65 66-47+28 53-15+35 46-18+17 63-29+15 55-39+14 64-26+31 56-28+25 58-22+26 63-18-14 45-18+68 46-27+24
《10以内数的连加连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。 教学难点: 理解连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、复习引入（天天口算） 学生看着屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语
言表述。（原来…先…又…） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８?????? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4）交流算法。 师：5+2+1=8，你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序计算。板书：从左往右）
两位数减两位数（退位减） 课题：教学目标1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．3．理解并掌握笔算减法的法则．教学重点正确进行笔算退位减法计算．教学难点弄清笔算退位减法的算理．教具学具准备教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．教学步骤（－）铺垫孕伏1．指名回答13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40一3＝2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1．教学例3．（l）出示例3。上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，
10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．（3）竖式的写法．教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．2．反馈练习．完成教科书第83页“做一做”．想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．让学生用竖式计算，然后订正得数．3．教学例4．（1）出示例4，让学生列出竖式．（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7 （3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．5．总结法则．讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（l）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课小结这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减．随堂练习1．判断是不是退位减法．
36-23-13= 45-9-34= 46+36+1= 45+23+10= 40-28+28= 43-29+27= 99-85-12= 98-12-84= 41+19+10= 55+11+4= 1+55+22= 60-30+10= 18+30-11= 85-25-25= 80-20-60= 20+5+45= 58+22+1= 14+24-24= 17+33-11= 84-20-24= 74-50-14= 56+4+4= 67+3+3= 16+33-22= 7+33-33= 64-34-14= 65-55-5= 6+6+25= 6+8+12= 5+37-27= 1+37-17= 88-5-78= 78-10-68= 66+1+6= 6+5+25= 35-35+10= 12+35-25= 68-58-4= 58-48-2= 7+4+14= 75+1+5= 11+36-33= 40-39+1= 48-38-7= 100-47-44= 75+2+5= 8+8+11= 7+32-23= 8+44-44= 99-53-35= 72-36-25= 8+9+10= 36-23+13= 9+44-11= 11+44-22= 50-25-24= 79-38-27= 45+9-34= 99-85+12= 21+44-13= 45-45+10= 58-47-11= 58-5-40= 98-84+12= 85-25+25= 48-2+10= 10+47-3= 58-5-6= 58-22-22= 80+20-60= 84-20+24= 46-36+1= 45-23+10= 88-44-44= 47-19-17= 74-50+14= 64+34-14= 41-19+10= 55-11+4= 90-18-10= 40-16-3= 65-55+5= 88+5-78= 1+55-22= 20-5+45= 66-23-18= 79-27-9= 78+10-68= 68-58+4= 58-22+1= 56-4+4= 38-29-9= 36-28-8= 58-48+2= 48+8-7= 67-3+3= 6-6+25= 68-26-23= 55-25-25= 100-47+44= 99-53+35= 6+8-12= 66+1-6= 92-22-20= 69-39-9= 72-36+25= 50+25-24= 6-5+25= 77-37-30= 96-36-30= 79-38+27= 58-47+11= 7-4+14= 60-30-29= 76-29-28= 58+5-40= 58+5-6= 21+46-9 44-4-18= 49-39-1= 58+22-22= 88-44+44= 52+38-25 48-48-0= 48-8-21= 47+19-17= 90-18+10= 65-16-15 45-34-0= 67-56-5= 40+16-3= 66+23-18= 53-20-23 68-9-57= 69-9-57= 79-27+9= 38+29-9= 24+39+24 88-44-33= 66-11-33= 36+28-8= 68+26-23= 54+23+15 66-20-16= 79-9-55= 55+25-25= 92-22+20= 46+12-49 33-3-20= 27-11-11= 69-39+9= 77-37+30= 57+31-23 63-23-19= 25-10-14= 96-36+30= 60+30-29= 56-18-20 77-10-50= 100-0-99= 76-29+28= 44-4+18= 96-28+18 89-44-23= 85-65-20= 49+39-1= 48+48-0= 37-20-16 50+11+11= 34+12+12= 48+8-21= 45+34-0= 82-33-18 25+13+13= 14+7+14= 67-56+5= 68+9-57= 72-25-24 26+15+15= 57+1+11= 69+9-57= 88-44+33= 56+15+24 38+2+12= 25+3+13= 66+11-33= 66+20-16= 39+10+31 18+4+14= 20+5+15= 30+6+16= 79+9-55= 33+3-20= 45-18+29 7+10+17= 57+8+18= 27+11-11= 63+23-19= 81+13-65 60+9+19= 30+10+20= 25+8+10= 25+10-14= 77+10-50= 66-47+28 27+13+20= 44+24+11= 100+0-99= 89-44+23= 53-15+35 52+28+9= 67+22+11= 40+28+28= 85-65+20= 46-18+17 43+29+27= 60+30+10= 50+11-11= 34+12-12= 63-29+15 18+30+11= 14+24+24= 25+13-13= 14-7+14= 55-39+14 17+33+11= 16+33+22= 26-15+15= 57-1+11= 64-26+31 7+33+33= 5+37+27= 38-2+12= 25+3-13= 56-28+25 1+37+17= 35+35+10= 18-4+14= 20+5-15= 58-22+26 12+35+25= 11+36+33= 30+6-16= 7+10-17= 63-18-14 40+39+1= 7+32+23= 57-8+18= 60-9+19= 45-18+68 8+44+44= 9+44+11= 30-10+20= 25-8+10= 46-27+24 11+44+22= 21+44+13= 27-13+20= 44-24+11= 65-19+34 45+45+10= 48+2+10= 10+47+3= 52-28+9= 67-22+11= 26-18+47
10以内数的连加、连减 【教学内容】： 《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学一年级上册第53页—55页内容。【教材分析】： 本课信息窗呈现的是小朋友观看一群顽皮的小猴跳水嬉戏的情景。图中用3幅图形象的表示出原来有4个小朋友，来了3个，又来了2个和树上有5只小猴，先跳下1只，又跳下2只得变化情况，借助问题“一共有多少个同学？”和“树上还剩几只小猴？”，引入连加、连减的意义和运算顺序的学习。 【教学目标】： ·知识与能力 1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的式子解决有关问题。 2、掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 3、进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。 ·过程与方法 通过创设情境和摆一摆、说一说等活动，让学生掌握连加、连减的方法和计算方法。 ·情感、态度与价值观 让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。 【教学重难点】： ·重点 理解连加、连减算式的意义：能够列连加、连减的算式解决有关问题，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。 ·难点 能够列连加、连减的算式解决有关问题 【教学准备】： ·教师准备 主题图、口算卡片 ·学生准备 每人10个小正方体和10根小棒。 【教学过程】： 一、回顾旧知，引入新课。
1.教师拿出口算卡片，以小组为单位“开火车”比赛，复习10以内的加减法。 2.导入新课：夏天来了，花果山上更热闹了，小朋友在草地上野餐，小猴玩起了跳水游戏。大家想去看看吗？ 二、创设情境，学习新知。 1.出示第一幅主题图：从这幅图上你看到了什么？ 学生观察汇报：草地上有4个小朋友：树上有5只小猴。 再出示第二幅主题图：与第一幅图相比，这幅图有什么变化? 学生观察汇报：又来了3个小朋友：有1只小猴正在跳水。 出示第三幅图：这幅图呢，又有什么变化？ 学生观察汇报：又来了2个小朋友：又有2只小猴跳水了。 引导：把这三幅图连起来，你能讲一讲小朋友和小猴的数量的变化吗？ 学生交流汇报： 草地上原来有4个小朋友，后来又来了3个，再后来又来了2个。 树上原来有5只小猴，有一只小猴跳水了，后来又有2只也跳水了。 2.学习连加 根据三幅图小朋友数量的变化，你能提出什么数学问题？ 学生汇报：现在草地上一共有多少个小朋友？ 引导：怎样列式？ 学生说算式，教师板书：4+3+2。 请学生说说算式中每个数代表的意思以及每一步计算代表的意思。 引导观察：这个算式跟以前的加法有什么不一样的地方？ 学生说说自己的看法。 教师明确：像这样，几个数连续相加的算式，我们就叫它“连加”。可以怎样读呢？（教师教算式的读法） 怎样计算？（教师边讲解边板书，强调:用前两个数的得数与最后一个数相加）学生说计算过程：先算4+3=7，再算7+2=9。 教师：求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列式？ 引导学生明白交换加数的位置，得数不变。 3.认识连减。 以动画的形式显示第一、二幅图小猴数量的变化，提问：要求第二幅图中树上还剩下几只小猴，怎样列式？ 学生汇报，教师板书：5-1。