现代汉语语法研究
讲授提纲
第一讲结构分析法
第二讲变换分析法
第三讲语义特征分析法第四讲配价分析法
第五讲语义指向分析法第六讲句法空位与成分提取第七讲篇章语用与语法研究第八讲认知语法分析法
第一讲结构分析法
一、基本理论方法：
1.工作程序：
（1）用国际音标如实记录语言资料；
（2）从上述资料中切分出语言的各级单位；
（3）列出单位清单，并考察其分布；
（4）根据分布，对每层单位进行分类。
2.基本思路：
切分→语言单位同一性的认定→分类
3.主要方法：
替换、对比、分布和直接成分分析。
二、替换：
1.语素的确定：
蜡烛：a.花烛、香烛、火烛；b.蜡人、蜡纸、蜡笔。
（1）必须同时替换：蝴蝶：粉蝶、彩蝶、蝶泳。
（2）意义基本一致：马虎：a.老虎、猛虎、幼虎；b.马车、马尾、马匹。
（3）剩余语素：不能替换，但有区别意义的作用。如：菠菜、荞麦、牦牛；槐树、柏树、苋菜；渤海、泰山、渭河；卡车、啤酒、尼姑（Buddhist nun）。
2.形容词的确定：
（1）很＋；（2）*很＋＋宾语
想、爱、怕、关心、同意、怀疑……：动词
三、扩展：
1.扩展的条件：
（1）扩展式的长度超过原式：买房子→买木头房子。
（2）扩展式与原式分布相同：买房子不容易→买木头房子不容易；买房子的人→买木头房子的人。
（2）原式中被替换的项目在扩展式的相应替代部分中为核心：小丽喜欢干净→*小丽喜欢干净的房子。
2.扩展的类型：
（1）替换性扩展：干家务→干完家务；我去→我去韩国；马上说→马上说清楚。
（2）组合性扩展：去→他去/去韩国；吃饱→吃饱肚子、吃饭→*吃饭肚子。
（3）插入性扩展：洗干净→洗得/不干净、洗得干净洗不干净（可能补语）、洗得干净不干净（状态补语）。
四、分布：
1.分布的含义：
（1）能作什么成分、不能作什么成分：副词（只能作状语）、区别词（只能作定语）。
（2）能出现在什么位置、不能出现在什么位置：连词（句首、主语后）、篇章连接成分。
（3）能与什么样的词结合、不能与什么样的词结合：很～、不～、～了、～着、～过。
2.分布的作用：
（1）作为分类的依据：如词类划分。
自主动词：别～、别～了；非自主动词：*别～、别～了。
（2）作为确定语言单位同一性的根据：
a.
五、语法描写的两种模型：
1.项目和排列（IA）：
一个语言形式或者是一个只包含一个语素的简单形式，或者是一个复合形式。后者是由一定数量的、在语法上相互关联的、语素通过彼此相关的配列而构成的。如：The boys kicked the foot-ball.
问题：动词的不规则变化。如walk-walked、cut-cut、take-took。
2.项目和过程（IP）：
语言里任何一个形式或者是只包含一个语素的基本形式，或者是由基本形式而来的派生形式。如：现在时是基本形式、过去时是派生形式。
问题：派生蕴含着先后。
参考：Charles F. Hockett《语法描写的两种模型》（范继淹译），见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。
六、层次分析法：
1.分析内容：
（1）层次切分；（2）句法关系。
2.表示方法：
（1）切分（听）：大→小；（2）组合（说）：小→大。
3.层次划分：
（1）二分；（2）多分：并列结构、连词结构（我和你）、双宾结构（给我书）、了|不|起、乱七八糟；（3）跨层：如想不起（想…起|不）、听不懂、他所反对的。
的＝者（施事）＋所（受事）。如：食者、所食、吃的（人、食物）；今天演的（人、节目）≠今天所演的（节目）。
4.注意问题：
（1）不能根据语音停顿。如：插入语、我认为，语言学不能领先的科学。
（2）不能改变意义：
①直接成分本身必须有意义：*火红[的太阳]。
②直接成分在意义上能搭配：*[一片大好]形势。
③直接成分在意义的组合与原结构的意义相同：*[大红]花。
（3）切分所得的合成形式必须能在其他结构中再现。如：
[很[有办法]]～*[很有][办法]。
（4）直接成分的组合规则要有普遍性和类推性。如：NP1＋所＋VP＋的＋NP2。
①NP1与NP2有领属关系。如：[他[所写的报告]、[[他所写的]报告]。
②NP1与NP2没有领属关系。如：[[他所审查的]报告]、*[他[所审查的报告]]。
2500个动词中能进入此式的有784，其中只有30%有领属关系，70%没有领属关系。
5.解决两难的办法：
（1）从相关和类似结构进行类推：如“像X似的”与“跟X一样”。
跟X一样：a.表示比较，强调相同。如屋里跟屋外一样；
（2）分析所属句法结构的内部规律。
6.作用和局限：
（1）作用：体现了语法结构的层次性；能够分化由结构层次和句法关系造成的歧义。
V A了：放大了、挖深了、染红了。
别去|了、别说|了；别|忘了、别|病了；别喝|了（太多）/别|喝了（别人的）
参考：王红旗《动词的特征与“别V了1”的歧义指数》，《语文研究》1999年第3期。
下雨，天留客。天留，人不留/下雨天，留客天。留人不？留。
（2）局限：不能揭示句法结构中的语义关系，不能分化由此造成的歧义结构。
（3）疑难切分：他生我的气≠他生他的气、我干我的活；将他的军；昨天进的城、我开的灯；去打球去；我认为会解决≠我看会解决。
参考：范继淹《谈谈层次分析法》，见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。
七、层次划分的标准：
1.语感：不同人（是否学过语言学）切分不同。如：兼语式。
2.意义：可行：层次不同，意义不同。如：咬死猎人的狗。
问题：层次不同，意义相同。如：一朵红的花、叫他来。
3.停顿：可能性：停顿经常或可能出现在两个直接成分交接的地方。如：这个人|老实、跟老张|好好谈谈。问题：①停顿与语法层次没有直接联系，二者常常不一致。如：我喜欢|勤奋、聪明、听话的学生。②直接成分较长时中间往往停顿。
4.语法：①结构交接点：向心结构在中心语与附加语之间（年轻漂亮的|姑娘）、离心结构在两个基本成分之间（美国总统|是个无赖）、复句在主句和从句之间（等他来了我就走）。
问题：向心离心需先确定直接成分，循环论证。
②替代法：用简单形式替代复杂形式，且整体功能不变。开满了|紫红色的花朵。
问题：a.能替代只说明分布相同：手风琴|伴奏歌曲（曲）；b.同时能替代：打一场球（打一场、一场球）。
③扩展法：中心词分析法原理。中国语言学会召开成立大会→学会召开。
问题：a.长串名词、动词组合：南开大学中文系语言学专业学生、连动式；b.状动宾：先喝酒；c.助动宾：会开车；d.主谓结构作主宾谓语：你去我不同意。
④概率计算法：可能出现的语素类最多的地方就是切分点。
⑤并立扩展法：某两个相邻成分能扩展为并立结构，则为同一个直接成分。如：他很高很瘦、红的白的花。
参考：范继淹《汉语语法结构的层次分析问题》，见《范继淹语言学论文集》，语文出版社1986年。
八、几种特殊结构的划分：
1.副词＋动＋宾：①否定副词：不/没否定副词动|宾（别说别想这种事）；②一般副词：一般副词|动宾（先调查研究）。
2.副词＋动＋了：①否定副词：否定副词动|了（别哭别闹了）；②一般副词：一般副词|
动了（都看见了听见了）。
3.别V了：①自主动词：别扔|了、别喝|了、别|喝了；②非自主动词：别|丢了。
九、阅读书目：
朱德熙《语法讲义》，商务印书馆1982年。
朱德熙《现代汉语语法研究》，商务印书馆1980年。
赵元任《汉语口语语法》（吕叔湘译），商务印书馆1979年。
吕叔湘《汉语语法分析问题》，见《吕叔湘文集》（第2卷），商务印书馆1990年。
吴竞存、梁伯枢《现代汉语句法结构与分析》，语文出版社1992年
R. S. Wells《直接成分》，见《语言学资料》1963年第6期。
Z. S. Harris：Structural Linguistics，The University of Chicago Press，1951。
第二讲变换分析法
一、变换的两种类型：
1.句式变换：变换分析指句式（格式）之间的变化，而不是具体句子之间的变换
2.语义解释型变换：具体词语之间在语义上的变换。如表示能力的“能VP”可以变换为“有VP的能力”。
二、句式变换的依据：
句法结构的相关性。
1.同义格式：同一意义可以用不同的句法格式表达。如受事主语句与把字句、被字句等。
2.歧义格式：意义无限而格式有限，因此同一句法格式可以表达不同的意义关系。如：对NP的NP/VP（对张三的/意见批评）。
3.包含相同语义关系的不同句法格式之间存在某种结构联系。
三、平行性原则：变换矩阵
1.原式词类序列相同，语法意义一致。
2.变换式词类序列相同，语法意义一致。
3.原式与变换式的共现词之间的语义关系必须一致；
4.原式与变换式在语法意义上的差别一致。
例一：
A式→C式B式→D式
台上坐着老张→老张坐在台上台上演着戏→台上正在演着戏
门口站着人→人站在门口门外敲着锣→门外正在敲着锣
床上躺着病人→病人躺在床上外面下着大雨→外面正在下着大雨
墙上挂着画→画挂在墙上教室里上着课→教室里正在上着课
门上贴着春联→春联贴在门上操场上放映着电影→操场上正在放映着电影
黑板上写着字→字写在黑板上锅里傲着粥→锅里正在熬着粥
A式≠D式B式≠C式台上坐着老张→*台上正在坐在老张台上演着戏→*戏演在台上
门口站着人→*门口正在站着人门外敲着锣→*锣敲在门外着
床上躺着病人→*床上正在躺着病人外面下着大雨→*大雨下在外面
墙上挂着画→*墙上正在挂着画教室里上着课→*课上在教室里
门上贴着春联→*门上正在贴着春联操场上放映着电影→*电影放映在操场上黑板上写着字→*黑板上正在写着字锅里傲着粥→*粥熬在锅里
结论：A式表示静态的存在，B式表示动态的进行。
歧义：山上架着炮→炮架在山上（静态存在）、山上正在架着炮（动态进行）
例二：
A.L+V+着+N→
B.N+L+V+着→
C.N+V+在+L
（1）银行里存着钱→钱存在银行里→钱在银行里存着
（2）黑板上写着字→字写在黑板上→字在黑板上写着
（3）房间里开着灯→灯开在房间里→灯在房间里开着
四、分析实例：
1.双宾结构的特点：
（1）远宾语通常要带数量成分，除非近宾语为人称代词。如：送你一本书/？送你书。
（2）远宾语不能是表示领属的偏正结构。如：把我的书给你→*给你我的书。
2.无标记受事主语句的特点：
（1）主语必须是有定的。如：书卖了/*一本书卖了。
（2）谓语不能是光杆动词，必须是复杂的。如：饭吃了/*饭吃。
（3）主语不能是人称代词。如：把你批评了、你挨批评了≠你批评了。
3.总括副词“都”的意义：集合中的成员无一例外。能变换为并列复句。
我和他都是南方人＝我是南方人，他也是南方人。
*我和他都是同学≠*我是同学，他也是同学。
五、作用和局限：
（一）作用：
（1）划分句式和词类。
（2）分化歧义句。
反对的是张三→张三反对/→反对张三。
（3）建立句式之间的同义联系。
A.L+V+着+N→
B.N+L+V+着→
C.N+V+在+L
（4）分析特殊结构。
（5）分析特殊结构成分。
（二）局限：
（1）可以分化歧义句式，但不能解释造成歧义的原因。
反对的是张三：（1）张三反对。（“张三”为施事）（2）反对张三。（“张三”为受事）（2）可以变换的不同句式之间在语义上是有区别的。如：
A.拿一张纸出来（未然）→正要拿一张纸出来/*已经拿一张纸出来
B.拿出一张纸来（已然/未然）→正要/已经拿出一张纸来
C.拿出来一张纸（已然）→*正要拿出来一张纸/已经拿出来一张纸
参考：陈保亚《上下文约束变换和语义限制》，《西南师范大学学报》1991年第2期。
六、阅读书目：
朱德熙《在“黑板上写字”及相关句式》，《语言教学与研究》1981年第1期。
朱德熙《变换分析的平行性原则》，《中国语文》1986年第2期。
陆俭明《八十年代的中国语法研究》，商务印书馆1993年。
方经民《汉语语法变换研究》，河南大学出版社2000年。
第三讲语义特征分析法
一、语义特征的作用：
1.辨析同义词的异同：结合语法形式，与义素分析不同。
（1）名词：
火：［－速度，＋形体］，如：*火的速度，大火、小火。
光：［＋速度，－形体］，如：光的速度，*大光、*小光。
（2）量词：
片：[+薄][+平][+面积较小]，纸、云、饼干、树叶、花瓣
面：[+扁][+平][+面积略大]，锣、鼓、旗子、墙壁
幅：[+薄][+平][+软][+面积较大]，画、布、绸缎、刺绣
（2）形容词：
扁：图形或字体上下的距离比左右的距离小；物体的厚度比长度、宽度小：～圆｜～体字｜～盒子｜馒头压～了。
薄：扁平物上下两面之间的距离小（跟‘厚’相对）：～板｜～被｜～片｜这种纸很～。
（3）动词：
看：［＋自主］，如：别看。看见：［－自主］，如：*别看见。
V见：碰见、瞥见、瞧见、听见、望见、闻见、预见、遇见、照见、撞见
N见：梦见、眼见
见：a.看到、看见：眼～是实｜所～所闻｜喜闻乐～｜视而不见（睁着眼睛看却没有看见）。
b.会见、会面：接～｜他要来～你。
2.解释同形多义的句法格式。
二、句式分析：
1.“给”字句：VN1给N2
a.送一本书给他→送给他一本书，一个转移过程，[给予]，卖、还、交等
b.买一本书给他→*买给他一本书，两个转移过程，[取得]，偷、要、取等
c.写一本书给他→*写给他一本书，制作＋转移过程，[制作]，画、做、煮等
a：介宾词组作补语，b、c：连动式
[给予]特征判断标准：“VN1给N2”中“给”能否省略。
2.VP了＋时量词：
3.形容词＋（一）点儿
谦虚/大方/坚强/老实//认真/乐观/积极点儿 [＋褒义，－贬义，＋可控]
*骄傲/小气/软弱/滑头/马虎/悲观/消极点儿 [－褒义，＋贬义，±可控]
高/低/长/短/大/小/远/近/粗/细/浓/淡点儿 [－褒义，－贬义，＋可控]
*聪明/高尚/健康/可爱/伟大/出色/优秀点儿 [＋褒义，－贬义，－可控]
结论：[＋可控，－贬义]
4.NP＋了：
（1）季节、月份、星期、日期、节日：春天了、星期一了、……
（2）年龄大小、时间长短：大姑娘了、老头老太太了、老夫老妻了、老党员了
（3）身份：大姑娘了、大学生了、博士了……
（4）职位：校长了、部长了、军长了
（5）交通线的位置：济南了、徐州了、南京了
（6）按顺序排列的事物：张三了、李四了；四喜丸子了、狮子头了、金牌扣肉了
①起始一项不行：*小学生了、*小姑娘了。
②指同一个人或物：*大哥了、*二哥了、*三弟了。
结论：[＋系统推移性，－非循环起始性]
三、阅读书目：
朱德熙《与动词“给”相关的句法问题》，见《现代汉语语法研究》，商务印书馆1980年。
马庆株《试谈语义特征的提取》，见《纪念马汉麟先生论文集》，南开大学出版社1998年。
马庆株《时量宾语和动词的类》，见《汉语动词和动词性结构》，北京语言学院出版社1992年/北京大学出版社2004年。
陆俭明《语义特征分析在汉语语法研究中的运用》，见《陆俭明自选集》，河南教育出版社/大象出版社1993年。
邵敬敏主编《句法结构中的语义研究》，北京语言文化大学出版社1998年。
邓思颖《名词谓语句》，见《汉语学报》2005年第1期。
第四讲配价分析法
一、动词的价分类：
零价动词：自然现象。如：下雨、刮风、下雪、地震、打雷等。
一价动词：一般不及物动词。如：死、病、咳嗽、游泳等。
二价动词：一般及物动词。如：爱、看、听、吃、参观、改良等。
三价动词：一般双宾动词。如：给、送、告诉、赔偿等。
二、VP＋的：
结论：“VP＋的”的歧义＝动词的价数－实际出现的名词数。
三、形容词的配价分类：
1.一价形容词：只要求一种名词与之关联。如：大、红、漂亮、聪明等。不能受介宾词组“对＋NP”的修饰。如：*对这个苹果很大、*对这件衣服很漂亮、*对计算机很聪明等。
2.二价形容词：要求两种名词与之关联。可以受介宾词组“对＋NP”的修饰。
（1）情感态度类：好、生气、友好、冷淡等。如：对我很友好、对他很冷淡。
（2）经验认知类：内行、熟悉、精通等。如：对计算机很内行、对电脑很熟悉。
（3）有用无益类：有用、有害、有益、无益等。如：对我们很有用、抽烟对身体有害。
四、名词的配价分类：
1.零价名词：不要求与其他名词有依存关系。如：大海、天空、空气等。
2.一价名词：要求与一种名词有依存关系。如：亲属关系名词、质量、脾气、脚、抽屉等。
3.二价名词：要求与两种名词有依存关系。如：意见、兴趣、态度、害处等。
①情感态度类：感情、同情心、反应、热情、好感等。
②见解论点类：看法、见解、感想、印象、偏见等。
③作用、意义类：效果、吸引力、好处、益处、解释力等。
④方针政策类：方针、政策等。
“对NP1的NP2”成立的条件：
（1）NP2为二价名词。如：对考试的意见/*对家庭的话题、对祖国的感情/*对住房的问题。
（2）NP2为双音节的。如：对敌人的仇恨/*对敌人的仇、对朋友的感情/*对朋友的情。三、阅读书目：
沈阳、郑定欧主编《现代汉语配价语法研究》，北京大学出版社1995年。
袁毓林、郭锐主编《现代汉语配价语法研究》（第二辑），北京大学出版社1998年。
沈阳主编《配价理论与汉语语法研究》，语文出版社2000年。
沈家煊《句式和配价》，《中国语文》
第五讲语义指向分析法
一、语义指向与语义同指的区别：
语义指向（semantic orientation）是指在表层结构中有语音形式的句法成分之间在语义上相关，即句子中某一个成分跟句中或句外的一个或几个成分在语义上有直接联系。如：砍累．了（施事）、砍断．了（受事）、砍钝．了（工具）、砍快．了（动作）、砍坏．了（受事/工具）语义同指（co-reference）是生成语法的概念，指的是指代词（包括人称代词和反身代词）与其先行词、空语类与其NP之间在指称上相同。如：
老王i不同意他j/*i去。老王i我问过他i了。
老王i想自己i干。老王i认为小张害了自己i/j。
我i打算去PRO i北京。
二、语义指向产生的原因：
语义指向分析是对语义指向的规律及其对句子的语义表达、语法形式影响的研究，是80年代初以来汉语语法研究的热点之一。语义指向分析在80年代出现主要基于两方面的学术原因：一是句子结构的层次观念的普及；二是对语义关系在句法结构中的地位的正确认识。只有具备了这两方面的学术营养才可能解释清楚句子中语义关系与语法关系之间的种种不对应现象，语义指向分析才成为可能。
三、语义指向分析的对象：
1.补语：特别是结果补语。
参考：陆俭明《“V A了”述补结构语义分析》，《汉语学习》1990年第1期。
2.定语：两个学校的书记：[两个[学校的书记]]、[两个学校的]书记]。
有无歧义决定于量词与后面两个名词是否搭配。比较：[[两所学校的]书记]、[两位[学校的书记]。
3.状语：酽酽
．．．．地沏了一壶茶．．地沏了一壶茶（宾语）、早早
．．地沏了一壶茶（动词）、高高兴兴
（主语）。圆圆
．．地画了一个圈（宾语）
4.谓语：有人买车、有钱买车。
四、语义指向分析的内容：
1.指向方向：前指还是后指。
“一律”前指。如：考试不及格的人一律
．．在下个学期重修。
“只”后指。如：我只．去过一次北京。
“先后”可前指和后指。如：我和他先后
．．去过广州和上海：a.我和他一块儿先去广州，后去上海；b.我先去广州和上海，他后去广州和上海。
双指向成分：借、租、给、叫、让、下(下船、下岗、下班；下海、下狱、下乡)、出(出狱、出家、出院；出海、出场、出世)
2.成分来源：句内成分还是句外成分。指向句外成分如：
别摔倒．了。（指向祈使句的主语）
来宾被客客气气
．．．．地判给了男方。（指向“被”的宾语）．．．．地请进了客厅、孩子被稀里糊涂
3.成分的句法性质：NP、VP、数量成分等。
“一齐”指向谓词性成分。如：大家一齐站起来＝大家都同时站起来。
程度复词、时间副词和大部分语气词指向谓词性成分。
“一共、总共、一总、最少、约”等指向数量成分。
“才、已经”可指向NP、VP、数量成分等。如：
我才．做、我才．做第三道题、我才．做了三道题、我才．做完。
小张到哪儿去了？已经
．．去广州了。→*已经去了→*已经广州了。
我们到哪儿了？已经
．．到广州了。→*已经到了。→已经广州了。
NP：喜滋滋地、客客气气、稀里糊涂、红红地等。
状态词VP：早早、慢慢、仔仔细细、重重地等。
NP/NumP：清清楚楚。如：
黑板上清清楚楚
．．．．地写着个“忍”字。
黑板上清清楚楚
．．．．地写着五个字，你怎么就抄了四个？
4.成分的语义性质：施事、受事、工具、处所等等。
砍光了（受事）、砍累了（施事）、砍钝了（工具）、砍快了（动作）、砍疼了（受事/施事的部分）、砍坏了（受事/工具/施事的部分）
五、语义指向分析的实例：
1.都：
我们都是中国人；你都去过什么地方？我都通知他们了；(连)小孩子都知道。
2.“才”：
3.只：
①只．那本书是我的；②老王只．学过一年英语。
4.“V着A”：
①主谓结构：站着挺好
．．。
．．、活着没劲
②状中结构：（我）躺着舒服
．．。
．．、（我）提着挺累
．．、（我）趴着难受
③连谓结构：（箱子）提着挺沉
．．。
．．、（房子）住着挺宽敞
参考：沈阳、章欣《“V着A”结构分化的语法条件》，《语法研究和探索》（第十二辑），商务印书馆2003年。
5.动结式的配价：
补语无语义指向的动结式的配价，只由动词的价来决定。如：
①孩子睡着了；②他找到了钥匙。
补语有语义指向的动结式又可以分成两类：
(1)语义指向为述语动词的动结式的配价，也是决定于述语动词的价。如：
③你走早了(一个小时)；④他们查清了事故的原因。
(2)语义指向为体词性成分的动结式可以分成以下四种。
a.语义指向为过程或状态的主体。述语由一价动词或形容词充当，表示过程或状态，这类动结式的配价是一价。如：⑤天变冷了。
b.语义指向为动作的施事，这类动结式的配价是一价。如：⑥他们跳疯了。
c.语义指向为动作的施事和其他语义角色，补语都是二价谓词，配价是二价。如：
⑦他干腻了这种活儿。
d.语义指向为动作的受事、对象、结果、工具、处所、伴随、旁及、致使，述语表示动作，这类动结式的配价是二价。如：⑧妈妈哭红了眼。
参考：王红旗《动结式述补结构配价研究》，《现代汉语配价语法研究》,北京大学出版社1995年。
六、语义指向分析的作用：
1.分化并解释歧义句式：
老张i有个女儿j，e i/j很骄傲/e i很知足/e j很漂亮。
．．．．发现了大海。
我在屋顶上
．．．．．．．．找到了钱。
我在火车上
．．．．写字。
2.
七、阅读书目：
陆俭明《关于语义指向分析》，《中国语言学论丛》（第一辑），北京语言文化大学出版社。
周刚《语义指向分析刍议》，《语文研究》1998年第3期。
王红旗《论语义指向分析产生的原因》，《山东师大学报》1997年第1期。
白梅丽《现代汉语中“就”和“才”的语义分析》，《中国语文》1987年第5期。
范继淹《论介词短语“在＋处所”》，《范继淹语言学论文集》，语文出版社。
第六讲句法空位与成分提取
一、空语类：
有语义内容而无语音形式的名词性句法成分。
1.证明：
Who i do you want to see e i?→Who do you wanna see?
Who i do you want e i to see Bill?→Who do you wanna see?
2.作用：解释句子的语义差别。
John i is too stubborn to e j talk to e i.
John i is too stubborn to e i talk to him j.
3.英语类型：
（1）移位语迹t（trace）：
①WH语迹：Who i do you want to see t i.
②NP语迹：I met the woman i that t i stole the diamond.
I saw the diamond i that the woman stole t i.
（2）隐含PRO：Pi to learn Japanese is difficult.
4.汉语类型：
（1）省略型：我看书→我看了e、e看了书。
（2）移位型：我看书→书i我看了e i、我书i看了e i。
（3）隐含型：我i打算[e i回家]、我叫他i[e i回家]。
二、句位与句位变体：
1.同构不同句位：
小王去过了（施事）→小王去过了e
主谓句去年去过了（时间）→去年e i去过了e j
北京去过了（目标）→北京i e j去过了t i
2.同句位不同构：
客人来了→客人来e了
来客人了→t i来客人i e k了
家里来客人了→客人来家里了
客人来家里了→家里j t i来客人i e j了
家里客人来了→家里i客人来t i了
来家里位客人了→t i来家里位客人i了
三、成分提取：
他开e的（车）→车（受事）他开车的（技术）→*技术
（他）e开车的→人（施事）他开车的（路线）→*路线
（人）e开e的（车）→人/车他开车的（时间）→*时间
结论一：动词前后有空位时，“的”字词组才能提取用来中心语。
妻子死了的（男人）→男人爸爸是军人的（学生）→学生
脾气很怪的（孩子）→孩子弹性好的（金属）→金属
头发稀少的（老人）→老人尾部长的（兔子）→兔子
结论二：“的”字词组的中心语为一价名词的配价成分时，“的”字词组可以用来提取它所修饰的中心语。
四、自指、转指：
1.词汇层面：
①自指：kind→kindness（属性）、write→writing（动作）。-ation、-ity、-ness、-ment等。
②转指：write→writer（动作→人）。-子、-儿、-头：盖→盖子、黄→黄儿（属性→事物）、苦→苦头。
2.句法层面：
①自指：That she stole the diamond is incredible.
The fact that she stole the diamond has been proved.
②转指：The diamond i that she stole e i was lost.
I saw the woman i that e i stole the diamond was lost.
结论：that从句用于转指时有空位，用于自指时无空位。
汉语：谓词性成分名词化的主要手段是后加“的”。
①自指：只能作定语，不能离开后面的中心语而独立。如：开车的技术、说话的声音、走路的样子、到站的时间、打架的原因。
②转指：可作主宾语，可以脱离中心语而独立。如：游泳的（施事）、新买的（受事）、我借他钱的（与事）、吃药的（工具）。
五、阅读书目：
徐烈炯《生成语法理论》，上海外语教育出版社1988年。
宋国明《句法理论概要》，中国社会科学出版社1997年。
石定栩《乔姆斯基的形式句法－－历史进程与最新理论》，北京语言文化大学出版社2002年。
沈阳、何元建、顾阳《生成语法理论与汉语语法研究》，黑龙江教育出版社。
朱德熙《自指和转指》，《朱德熙文集》（第3卷），商务印书馆1999年。
沈家煊《转指和转喻》，《当代语言学》1999年第1期。
第七讲篇章语用与语法研究
一、语用的含义：
1.语言使用者，即说话人和听话人。
2.语境。
3.具体语境中产生的言外之意。
二、语用学与语法的关系：
语法规则要受到语用原则的制约，语用原则对语法现象有很强的解释力。
1.共时现象：不对称。
2.历时现象：语法化。
第八讲认知语法分析法
一、基本观点：
1.人的语言能力是一般认知能力的一部分，语言能力是在人的后天身体经验中形成的。
身体隐喻：头儿、首领、里外、帮手、手足等。指代：脸蛋、新面孔、嘴脸等。
2.
规律：说话人希望发生的事，二者意思不同；说话人不希望发生的事，二者意思相同。如：我差一点淹死了（否）＝我差一点没淹死（否）、这个坏蛋差一点死了（否）≠这个坏蛋差一点没死（肯）。
3.语义不是客观的真值条件，而是人的主观心理的反映。语言的主观性。
a.我送一件毛衣给小丽。（凸现毛衣的转移过程）
→我昨天送一件毛衣给小丽，她不要。
→我送了一件毛衣给（*了）小丽。
b.我送给小丽一件毛衣。（凸现毛衣转移的结果，即小丽拥有了毛衣）
→*我昨天送给小丽一件毛衣，她不要。
→我送（*了）给了小丽一件毛衣。
4.语言中的范畴不是离散的，而是由原型（prototype）范畴构成的连续统。
鸟：有羽毛、会飞。鸵鸟（有羽毛，但不会飞）？企鹅（没有羽毛，也不会飞）？
参考：袁毓林《词类范畴的家族相似性》，《中国社会科学》1995年第1期。
5.语言的民族特点：
不同民族可能有不同的认知特点。如：汉语的时间顺序原则。比较：
跳在马背上（终点）jumped onto the horse.
在马背上跳（起点）jumped on the horse.
整体－部分关系词排序：
二、主要理论：
1.句法象似性（iconicity）：
句法结构直接反映人的概念结构。
（1）成分象似：句法成分与经验结构的成分（即大大小小的概念）相对应，即一个形式对应一个意义。在句法上，相同或相似的结构表达的意义有共通之处。如：我吃的是米饭、昨天走的是老张、水上漂的是帆船（焦点分裂句）
（2）关系象似：句法成分之间的关系与经验成分之间的关系相对应。
①距离象似：“的”字有无（是否可让渡）。
②顺序象似：时间顺序原则，连动式、动补结构。因果复句。“原来”与“因为”。
③数量象似：信息量大形式复杂。
参考：沈家煊《句法的象似性问题》，《外语教学与研究》1993年第1期。
2.原型范畴（prototype）：
词类是个原型范畴。
3.隐喻（metaphor）和转喻（metonym）：
隐喻：从具体到抽象，空间→时间→逻辑。身体名词、方位词、趋向动词、连词。
转喻：借代，显著度高转指显著度低的，具体代抽象。Ｖ子、Ｖ儿、Ｖ头、Ｖ者。
4.意象（image）和图式（schemas）：
5.不对称和标记论（marked ness）：
反义词；这与那；原来与因为；原因＋结果与结果＋原因：
①在后一种语序中，原因/前提句句首必须用“是因为/由于”等来标记。
他爱士兵、爱百姓，所以深得普通战士和人民群众由衷的爱戴。
②在后一种语序中，“所以”只能在结果/结论句主语之后，不能在其前。
因为最近多次在报上见到类似的消息，所以我/我所以想起这件事。
③在后一种语序中，“所以”只能连接小句，一般不用来连接句子或段落。
这种见义勇为的精神正是我们的社会所提倡的。所以我希望通过贵报，向她表示感谢。被子句与把字句：
①直接影响与间接影响：感知类动词（发现、知道、看见）。
②直接原因与间接原因：
附件1 南开大学经济学院研究生分类培养方案实施细则 为更好地保证研究生培养质量，适应经济社会发展对高层次研究人才的多层次需求，学校决定试行研究生分类培养方案。研究生分类培养是指在同一学科专业下，按照两类不同的培养方案进行培养，分别为应用型硕士生和研究型硕士生。应用型硕士生的培养致力于适应市场需求，提高学生分析实际问题的能力；研究型硕士生的培养致力于提高学生科学研究的能力，以便于从事更高层次的理论知识学习与前沿科学研究。 一、研究生分类培养总体要求 研究型硕士生在第一学年完成硕士培养方案要求的课程学习，并经考核（学院统一组织笔试、系、所组织面试）和录取，导师确认，于第二学年进入博士生前期阶段的理论课程学习，并安排适量的科学研究工作。如课程学习成绩及科研能力符合要求，并通过第二学年的中期综合考核，则在第三学年正式获得博士研究生资格；如课程学习成绩或科研能力不符合要求，或未通过中期综合考核，可顺延一个学期（第五学期），修满应用型硕士生毕业要求的学分，完成硕士毕业论文写作和答辩，获得硕士学位。 应用型硕士生的培养强调与社会实践相结合，目标是培养适应市场需求的高层次应用型人才。第一学年完成基础理论和专业课程学习之后，第二学年将开设注重实际应用和案例型教学课程，可以在导师指导下从事专业学习，并完成毕业论文的写作与答辩。 二、学分要求 1、应用型硕士生 公共必修课和专业必修课为21个学分，应用型专业选修课为19个学分，共计40个学分，学制为2年。 2、研究型硕士生 公共必修课和专业必修课为21个学分，另需完成8个学分的理论性专业选修课。必修课和部分专业选修课在第一学年完成，经筛选考核合格后于第二学年进入博士研究生阶段的课程学习。 三、硕士学位论文要求 1、应用型硕士生
研究生理论语言学 第一讲基本概念介绍 1.语言符号的系统和符号的系统性 现代语言学之父索绪尔在《普通语言学教程》中提出“符号”的概念，符号是意义与形式的统一。很多语言学概论教材讲索绪尔的理论侧重于其关于符号、语言的任意性等观点，但忽视了索绪尔关于语言系统性的观点。语言系统性指的是语言内部的结构单位之间相互联系、相互对立、相互制约并共同构成语言的整体。索绪尔用象棋（国际象棋）及其棋子之间的关系来比喻语言符号的系统性。 ★考题：拟声词是对语言任意性的挑战吗？为什么？（吉林大学研究生入学考试试题） 拟声词如：轰隆隆，叮当，哗啦，滴滴，叽叽喳喳，噼里啪啦。 这道题就涉及符号问题和语言系统性问题，考的是对语言系统性的理解。索
绪尔认为语言是个符号系统，但从符号概念来看，拟声词不是符号，因为拟声词基于声音与语音的自然相似性。如果仅从拟声词本身所表达的内容来看，这不是语言任意性。但语言是一个系统，由语音、词汇、语法等构成，词汇是其中一个子系统，拟声词也只是词汇系统中的个别现象，不能代表整个词汇系统的性质，这个词汇系统中绝大多数成员还是体现语言的任意性。语言系统中语法部分也体现语言的系统性。 尽管拟声词本身不具有符号的性质，但拟声词的出现并不表示语言符号具有自然现象的必然性，具有一定程度的任意性。什么样的语言有什么拟声词是社会约定性——语言任意性的体现，不同语言的拟声词也不同，汉语中的很多拟声词英语中就没有。 所以说，拟声词不构成对语言任意性的挑战。 科学研究对一个事物最基本的研究对象是结构（内部结构）、关系（外部结构）和特征，科学是这样研究的，学习时也就要注意这三个方面。我们看语言本质的时候也是如此，从内部结构看，语言的本质是符号系统；从外部关系看，语言是人的思维工具和最基本的交际工具。 与社会的关系：交际工具。 与人个体本身的关系：思维工具。 事物本身的内部结构：符号系统 语言作为交际工具、思维工具、符号系统，这三者不是对立的，是相互联系的。 美国哲学家莫里斯把符号学分为三个部分：句法学，语义学，语用学。句法学研究的是符号与符号之间的关系，语义学研究符号与思维反映（客观方面）之间的关系，语用学研究符号与解释者（主观方面）之间的关系。通常称之为three dimensions，即所谓三个平面。这三个方面与语言的三个方面基本对应，语义学对应思维工具的功能，语用学对应交际工具的功能。也就是说莫里斯认为思维工具、交际工具的性质都会反映到符号系统上。 2. 语言研究的基本科学方法及语法学的发展
南京师范大学编（高纲号0350） （一）课程内容与考试要求 第一章语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型 （四）句子的结构类型和功能类型 二、考核要求 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 1、识记：（1）语素；（2）自由语素；（3）粘着语素；（4）定位语素；（5）不定位语素。 2、领会：（1）现代汉语语素的特点及其与汉字的关系。 （二）确定词的方法 1、识记：（1）词；（2）单纯词；（3）合成词；（4）成语语素；（5）不成词语素。 2、领会：（1）词与语素的关系；（2）确定词的主要方法及其存在的问题。 （三）词组的结构类型的功能类型 1、识记：（1）词组。 2、领会：（1）词组的结构类型；（2）偏正结构中修饰语和中心语之间意义上的联系；（3）述宾结构中宾语的意义类型；（4）连谓结构中动词之间的关系；（5）词组构成的层级性。 3、运用：（1）能把词组从结构和功能两个方面进行分类；（2）能运用层次分析法分析词组的结构层次。 （四）句子的结构类型和功能类型 1、识记：（1）句子；（2）主谓句；（3）非主谓句；（4）复句 2、领会：（1）句子的特点；（2）句子和词、词组的区别；（3）句子的结构分类；（4）句子的功能分类。
第二章词的构造 一、考核知识点 （一）句法和词法的区别 （二）合成词的构造方式 （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 二、考核要求 （一）句法和词法的区别 1、识记：（1）句法研究；（2）词法研究；（3）合成词的构造方式。 （二）合成词的构造方式 1、识记：（1）研究重叠式合成词应该注意的问题；（2）附加；（3）词缀；（4）词根；（5）前缀；（6）后缀；（7）复合；（8）复合词； 2、领会：（1）重叠式合成词和叠音词的区别；（2）词缀和非词缀的区分；（3）常用前缀和后缀的意义和作用；（4）区分复合词和句法结构的方法。 3、运用：（1）能具体分析重叠式合成词的结构类型和语音特征、基式和重叠式的语法功能的异同、重叠式的语法意义；（2）能够辨别复合词的结构关系； （三）复杂的合成词的构词方式和构造层次 1、领会：（1）复杂合成词的层次；（2）并立式复合词和联合结构的区别。 第三章词类 一、考核知识点 （一）划分词类的根据 （二）词类的共性和个性 （三）词的兼类问题 （四）实词和虚词的区别 （五）体词和谓词 二、考核要求 （一）划分词类的根据 1、识记：（1）语法功能；（2）词类； 2、领会：（1）划分词类的依据。 （二）词类的共性和个性
现代汉语语法研究教程 1 黎锦熙的句本位思想内涵 句本位”中的“句”指“句成分”。1924年，黎锦熙《新著国语文法》出版。《新著国语文法》是以纳斯菲尔德《英语语法》的“句成分本位”观念为指导建立起来的、以白话文为研究对象的语法著作。黎先生以《“句本位”的文法和图解法》作为该著的《引论》，他开宗明义：“诸君知道近来研习文法的新 潮么?简单说，就可叫做‘句本位’的文法。”他在1951年的《今序》中称：“《新著国语文法》的优点就在于把‘句本位’做中心，把组成句子的六种成分做出发的重点”。可见，《新著国语文法》以句法结构为视点进行语法分析，句子成分在其语法系统中具有特殊的地位。《新著国语文法》的具体做法是把 句子分析出若干句子成分，然后根据句子成分来确定词类，句子成分与词类一一对应，词类的辨析非常简明———“依句辨品，离句无品”句本位语法 句本位的汉语语法体系，是黎锦熙先生在《新著国语文法》的《引论》里提出来的。黎先生认为，《马氏文通》及其以后的语法著作所采用的词本位语法，不适用于汉语。他指出：“仅就九品词类，分别汇集一些法式和例证，弄成九个各不相关的单位，是文法书最不自然的组织，是研究文法最不自然的进程。于是他提出，要打破模仿西方葛琅玛的词本位语法，建立以句子为中心的句本位语法。所以他在《新著国语文法》一开卷便说：“诸君知道近来研习文法的新潮流吗？简单说，就叫做‘句本位’文法。黎先生提出的句本位语法，内容非常丰富，但其主要特点，可以归纳为以下三个方面。 1、“依句辨品”的词类观。黎先生给词分类，一方面依据意义，他说：“就词在语言的组织上所表示的各种概念，分为若干类，叫做‘词类’”在具体给词归类时，则主张依据词的句法功能，这也正如他自己所说，“国语的词类，在汉字的形体上无从分别，……还须看它在句中的次位、职务，才能确认这一个词是属于何种词类。”并进而概括为，“凡词，依句辨品，离句无品”，“品”就是词类。按照“依句辨品”的办法，作主语、宾语的是名词，作述语的是动词，作名词附加语的是形容词，作动词、形容词附加语的是副词。比如“快车的“快是形容词，“快车”的“快”是副词，“快容易出错”“他怕快，不怕慢”的“快”又成了名词。可以看出在句本位语法体系里，词类从属于词的句法关系，词类和句子成分是一一对应的，同一个词，只要充当的句子成分不同，它的归类也发生了变化，这样词类就成了十分灵活的分类，其结果只能是词无定类。 2、中心词分析法。在句本位语法体系里，句子是由词组成的，词进入句子后就转化为句子结构成分，即句子成分。《新著国语文法》把句子成分分为：主语和述语（相当于《暂拟》的谓语），是主要成分；宾语和补足语，是述语的连带成分；形容词性附加语（定语）
现代汉语语法研究 讲授提纲 第一讲结构分析法 第二讲变换分析法 第三讲语义特征分析法第四讲配价分析法 第五讲语义指向分析法第六讲句法空位与成分提取第七讲篇章语用与语法研究第八讲认知语法分析法
第一讲结构分析法 一、基本理论方法： 1.工作程序： （1）用国际音标如实记录语言资料； （2）从上述资料中切分出语言的各级单位； （3）列出单位清单，并考察其分布； （4）根据分布，对每层单位进行分类。 2.基本思路： 切分→语言单位同一性的认定→分类 3.主要方法： 替换、对比、分布和直接成分分析。 二、替换： 1.语素的确定： 蜡烛：a.花烛、香烛、火烛；b.蜡人、蜡纸、蜡笔。 （1）必须同时替换：蝴蝶：粉蝶、彩蝶、蝶泳。 （2）意义基本一致：马虎：a.老虎、猛虎、幼虎；b.马车、马尾、马匹。 （3）剩余语素：不能替换，但有区别意义的作用。如：菠菜、荞麦、牦牛；槐树、柏树、苋菜；渤海、泰山、渭河；卡车、啤酒、尼姑（Buddhist nun）。 2.形容词的确定： （1）很＋；（2）*很＋＋宾语 想、爱、怕、关心、同意、怀疑……：动词 三、扩展： 1.扩展的条件： （1）扩展式的长度超过原式：买房子→买木头房子。 （2）扩展式与原式分布相同：买房子不容易→买木头房子不容易；买房子的人→买木头房子的人。 （2）原式中被替换的项目在扩展式的相应替代部分中为核心：小丽喜欢干净→*小丽喜欢干净的房子。 2.扩展的类型： （1）替换性扩展：干家务→干完家务；我去→我去韩国；马上说→马上说清楚。 （2）组合性扩展：去→他去/去韩国；吃饱→吃饱肚子、吃饭→*吃饭肚子。 （3）插入性扩展：洗干净→洗得/不干净、洗得干净洗不干净（可能补语）、洗得干净不干净（状态补语）。 四、分布： 1.分布的含义： （1）能作什么成分、不能作什么成分：副词（只能作状语）、区别词（只能作定语）。 （2）能出现在什么位置、不能出现在什么位置：连词（句首、主语后）、篇章连接成分。 （3）能与什么样的词结合、不能与什么样的词结合：很～、不～、～了、～着、～过。 2.分布的作用： （1）作为分类的依据：如词类划分。 自主动词：别～、别～了；非自主动词：*别～、别～了。 （2）作为确定语言单位同一性的根据：
南开大学经济学研究生就业怎样 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取北大、清华、人大、北师大、中传等全国著名高校，引发业界强烈关注。 凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 本文系统介绍南开大学经济学考研难度，南开大学经济学就业，南开大学经济学研究方向，南开大学经济学考研参考书，南开大学经济学考研初试经验五大方面的问题，凯程南开大学经济学老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的经济学考研机构！ 一、南开大学经济学就业怎么样？ 南开大学本身的学术氛围好、师资力量强、人脉资源广，社会认可度高，自然就业就没有问题，据南开大学2014届毕业生就业质量年度报告显示，研究生就业率高达95.73%以上，就业前景非常的好。 自改革开放以来，经济学专业一直比较热门，薪资令人羡慕。各公司、企业、政府部门和行业部门均需要大量的经济学人才加盟。 就业方向：政府经济管理部门、科研单位、银行、会计事务所、金融部门、中外大中型企业、外资公司等。 二、南开大学经济学复试分数线是多少？ 2015年南开大学经济学专业复试分数线是340分，政治和英语不低于55分，业务1和业务2不低于90分。 复试内容有：专业外语（经济学基础），外语听、说能力，专业基础知识，综合知识应用，本科阶段学习成绩、发表文章及获奖情况等。复试总成绩为100分，笔试成绩和面试成绩均分别为30分和70分。录取成绩由初试成绩和复试成绩两部分组成。初试成绩占70％，复试成绩占30％。复试成绩低于60分，确定为复试不合格。 考研复试面试不用担心，凯程考研有系统的专业课内容培训，日常问题培训，还要进行三次以上的模拟面试，还有对应的复试面试题库，你提前准备好里面的问题答案，确保你能够在面试上游刃有余，很多老师问题都是我们在模拟面试准备过的。 三、南开大学经济学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年南开大学经济学各个专业方向招生人数总额为282人左右，相对来说招生人数较多，与人大、复旦等学校的复试线相比来说，复试分数线低的多。因此，总体来说，南开大学经济学考研难度不大，而且复试专业课内容较为简单，对于跨专业考生是极为有利的。 据凯程从南开大学内部统计数据得知，每年经济学考研的考生中90%以上是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业的学生。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，本科经济学学专业涉及分析层面的内容没有那么深，此对数学的要求没那么高，本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从你决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心,全身心投入，相信付出一定会有回报。
2016年南开大学量子力学考研大纲-参考书信息预测 南开大学量子力学科目2016年考研大纲作为校方唯一官方文件，对考研具有重要参考指导价值。2016年考研大纲将于9月份发布，天津考研网将在第一时间发布并及时解析变动情况，敬请各位研友关注天津考研网。以下是南开大学量子力学科目2015年考研大纲作为参考，本科目每年变动不大，考研专业课作为成功关键与否的科目，应该及早开始备考复习。 一、考试目的 本考试是全日制“理论物理”和“粒子物理与原子核物理”硕士专业学位研究生的入学资格考试之专业基础课。针对在使用本套资料及复习过程中遇到的专业课疑难问题，由签约的本专业在读硕博学长团队提供一对一个性化权威辅导答疑，同时辅以内部信息确保夺取专业课高分，彻底扫清复习拦路虎、打赢考研信息战。本辅导具有量身定制学习方案、私人家教式辅导、上课时间自由灵活、个性化答疑不留复习死角、签约确保授课质量等特色，本辅导仅针对购买此套材料的同学，详情请索取宣传单。根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分选择参加第二轮，即复试的考生。 二、考试的性质与范围 本考试是测试考生量子力学知识和计算能力的水平考试。考试范围包括本大纲规定的知识内容。 三、考试基本要求 1. 具备一定的物理学基础知识和数理方程解题能力。 2. 正确理解量子力学的基本概念，掌握量子力学的基本解题方法。 四、考试形式 本考试采取基本概念测试与基本计算能力测试相结合的方法。试题分类参见“考试内容一览表”。 五、考试内容 本考试涉及的量子力学知识内容包括：
（1）波函数和薛定谔方程； （2）量子力学中的力学量； （3）态和力学量的表象； （4）自旋； （5）近似方法； （6）量子跃迁； （7）全同粒子和多体问题。 《量子力学》考试内容一览表 序号题型题量分值时间（分钟） 1 问答题8个测试量子力学基本概念的问答题40 40 2 计算题6个测试量子力学知识和解题能力的计算题110 140 共计：150 180 本资料由天津考研网整理提供，转载请注明出处，更多免费考研资料请登录网站下载！
现代汉语语法研究教程 （第三版） 陆俭明著 北京大学出版社 2005年，北京
目录 绪论 0．1 关于语言 0．2 关于汉语 0．3 语法到底是指什么? 0．4 语法和语音、语义 0．5 关于语法单位 0．6 三组重要的概念 0．7句法结构中的两种结构关系 第一章词类研究 第一节汉语词类研究 1．1 汉语词类问题一直被认为是个老大难问题 1．2 关于划分词类的依据 1．3 怎样依据词的语法功能来给汉语词分类? 1．4 各家词类数目多少简析 1．5 关于词的兼类问题 1．6 汉语词类划分中难处理的问题 第二章汉语句法分析 第二节层次分析法 2．1 句子成分分析法及其局限 2．2 句法构造的层次性 2．3 关于层次分析法 2．4 运用层次分析法需要注意的几个问题 2．5 层次分析法的作用 2．6 层次分析法的局限 第三节变换分析法 3．1 层次分析法的局限和变换分析的产生 3．2 关于“变换”这个概念 3．3 变换分析的客观依据 3．4 变换分析的基本精神和所遵守的原则 3．5 变换分析的作用 3．6 变换分析的局限 第四节语义特征分析法 4．1 变换分析的局限与语义特征分析的产生 4．2 关于语义特征 4．3 关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式4．4 关于“动词+了+时量+了”句法格式 4．5 关于“v有……”格式 4．6 关于“形容词+ (一)点儿!”祈使句式
4．7 关于“名词语+了”句法格式 4．8 关于语义特征分析 第五节配价分析法 5．1 语法研究中的“配价”思想及配价语法分析 5．2 “喝啤酒助学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗? 5．3 “VP+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题 5．4 “放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？ 5．5 形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？ 5．6 介词结构“对……”能作什么样的名词的定语? 5．7 为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“※他是王刚的教师”? 第六节语义指向分析 6．1 为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略？6．2 语义指向和语义指向分析 6．3 是不是每个句法成分都有语义指向的问题？ 6．4 对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题? 6．5 对被指向的成分是否会有某些特殊的要求? 6．6 “究竞”在句中为什么有时能移位，有时不能移位? 6．7 “吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构? 6．8 语义指向分析的作用 第三章范畴研究 第七节汉语语义范畴研究 7．1 汉语句法研究中所要关注的语义问题 7．2 汉语中的数量短语和数量范畴 7．3 数量范畴对汉语句法的制约作用 7．4 领属范畴对汉语句法的制约作用 7．5 自主范畴对汉语句法的制约作用 第四章汉语虚词研究 第八节汉语虚词研究 8．1 关于虚词用法的研究 8．2 关于虚词意义的研究 8．3 研究虚词意义的基本方法——比较分析 8．4 虚词研究中的语义背景分析 第五章形式学派与功能学派 第九节形式学派的研究思路 9．1 形式学派内的主要派别 9．2 美国结构主义形式学派的语言研究 9．3 关于切分、语言单位同一性的认定、分类 9．4 再说层次分折 9．5 两种描写模型 9．6 乔姆斯基形式学派的研究思路 9．7 乔姆斯基的思想观点
南开大学量子力学导论考研真题资料（含参考书信息） 南开大学自2013年开始不再指定考研参考书目，官方仅提供考研大纲，这对于备考的研友来讲提出了更高要求。天津考研网签约硕博团队结合近年考研大纲及考试实际变动总结得出，往年考研参考书对于考研必考仍旧具有重要参考价值。以下是天津考研网小编为研友汇总的南开大学量子力学导论科目详细考研参考书目： ①曾谨言《量子力学导论》 本书可作为一般大学物理（及有关）专业本科生的量子力学课教材。全书共分12章。：1.量子力学的诞生（2）；2.深函数与Schrodinger方程（8）；3.一维定态问题；4.力学量用算符表达与表象变换；5.力学量随时间的演化与对称性；6.中心力场；7.粒子在电磁场中的运动；8.自旋；9.力学量本征值问题的代数解法；10.定态问题的常用近似方法；11.量子跃迁；12.散射；按72学时教学计划，可授完全部内容，括号内的数字是建议的学时分配数。为便于读者更深入地掌握有关内容，书中安排了一些思考题和练习题，在每章末还附有适量的，难度 不太大的习题，供选用。 ②《南开大学物理学院光学专业（光学+量子力学导论）考研红宝书》 本资料由天津考研网签约的南开大学光学专业高分研究生团队倾力所作，该团队考生在考研中取得了优异成绩并在复试中更胜一筹，该资料包含考研经验、考研试题解题思路分析、复试流程经验介绍以及针对官方指定参考书的重难要点并根据南开大学本科授课重点整理等，从漫漫初试长路到紧张复试亮剑为各位研友提供全程考研指导攻关。该资料适合于考取南开大学物理学院、泰达应用物理学院光学专业的考生复习使用，也即初试考光学、量子力学导论课程的考生使用。 本资料格式为A4纸打印版+手写版，总量达到了近400页，清晰易复习，已于编写者签订资料保真转让协议，各位研友可放心使用参考！特别提示：本站尽力保证资料的有用性，但由于个人复习态度进度不同，故请酌情参考本资料！ 南开大学量子力学导论考研习题信息 一、填空题（每空2分，共20分） 1.Planck的量子假说揭示了微观粒子能量的_____特性，Einstein的光量子假说揭示了光的______性。 2.在量子力学中，力学量用___描述。力学量算符必为_____算符，以保证其____为实数。
南开大学硕士研究生招生简章 一、目录内所公布的招生名额学术型标记方式为YaMb(表示按学院公布拟招生人数，拟招收a人，其中推免生b人)，最终录取推免人数要以研究生院网站10月底公布的数字为准，招生计划数要以后期教育部下达的招生数字为准。 二、推荐免试生是优秀应届本科毕业生获得原学校推荐免试资格并且经我校面试合格的学生。推荐免试生均须参加网上报名并在规定时间内缴费、照相，报考专业在报名时一经确定，后期不得更改。已被接收的推免生，不得再报名参加全国硕士研究生招生考试。否则，将取消推免生资格，列为统考生。按照教育部文件规定，工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士、工程硕士中的项目管理硕士不允许接收推荐免试生。同时，我校部分专业学位只招收非应届生，不接收推荐免试生。 三、学术型研究生报考条件 1、中华人民共和国公民。 2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。 3、身体健康状况符合规定的体检要求。 4、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。 5、国家承认学历的应届本科毕业生。 6、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 7、自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2013年11月14日）之前已经取得本科毕业证书方可报考，此种情况考生属正常报考，不算同等学力。在现场照相时，即11月10日至11月14日期间，需要查验毕业证书原件，任何证明无效。对于12月份或转年1月份才能取得本科毕业证书的自考本科生，不允许报考，任何证明无效。 8、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日）或2年以上，且符合以下两个条件方能以大学本科毕业生同等学力的身份报考：a.获得国家大学英语四级考试通过证书或国家大学英语四级考试达到425分以上。b.在核心期刊发表相当于报考专业本科毕业论文水平的文章。同等学力考生复试时须加试两门本科专业基础课。 9、国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。同等学力考生复试时须加试两门本科专业基础课。 10、按照教育部相关文件要求，“少数民族高层次骨干人才研究生招生计划为国家定向培养专项招生计划，符合条件的招生单位可招收不超过10%的汉族考生”，我校将严格执行汉族考生的招生比例要求。 四、专业学位硕士研究生报考条件 1、报名参加法律硕士（非法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： （1）符合学术型研究生报考条件的各项要求； （2）在高校学习的专业为非法学专业的（普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生不得报考）。 2、报名参加法律硕士（法学）专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： （1）符合学术型研究生报考条件的各项要求； （2）在高校学习的专业为法学专业的（仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法
新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考语文现代汉语语法知识讲 义 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lecture Notes on Modern Chinese Grammar for the 2018 Chinese College Entrance Examination 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
20xx届高考语文现代汉语语法知识讲义 现代汉语语法知识讲义（高三年级复习用） 第一节概说 现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。 语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。 词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。 短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，
有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。 句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。 句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。 附：汉语语法知识结构图 语素的概念 语素语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由） 语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素） 词语的概念 词语的种类（实词、虚词） 词语词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别） 词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词） 短语的概念 短语短语的语法种类
南开大学2018年《量子力学》考研大纲 一、考试目的 本考试是全日制理论物理硕士专业学位研究生的入学资格考试之专业基础课，各语种考生统一用汉语答题。各招生院校根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。 二、考试的性质与范围 本考试是测试考生对量子力学的掌握程度的尺度参照性水平考试。考试范围包括波函数的物理解释，薛定谔方程的建立、基本性质和精确的以及一些重要的近似求解方法、力学量的算符表示、对易关系、不确定度关系、态和力学量的表象、电子的自旋、粒子的全同性、泡利原理、量子跃迁及光的发射与吸收的半经典处理方法等。 三、考试基本要求 考生应具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 四、考试形式 本考试采用主观试题。 五、考试内容 （一）波函数与薛定谔方程 波粒二象性，量子现象的实验证实。波函数及其统计解释，薛定谔方程，连续性方程，波包的演化，薛定谔方程的定态解，态叠加原理。 （二）一维势场中的粒子 一维势场中粒子能量本征态的一般性质，一维方势阱的束缚态，方势垒的穿透，方势阱中的反射、透射与共振，-函数和-势阱中的束缚态，一维简谐振子。 （三）力学量用算符表示 坐标及坐标函数的平均值，动量算符及动量值的分布概率，算符的运算规则及其一般性质，厄米算符的本征值与本征函数，共同本征函数，角动量算符，不确定度关系。连续谱本征函数的归一化，力学量完全集，力学量平均值随时间的演化，量子力学的守恒量，维力定理，守恒量和对称性。 （四）中心力场 两体问题，球对称势和径向方程，自由粒子和球形方势阱，三维各向同性谐振子，氢原子及类氢离子，费曼-海尔曼定理。 （五）粒子在磁场中的运动
现代汉语语法研究
论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授
2014年6月 摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能 语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，
没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年来关于"词类"问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴的确立历史。和其他语言的研究者一样，汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴，但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记，在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态
南开大学研究生奖学金实施细则 国家教委、财政部一九九一年十二月颁发了《关于印发〈普通高等学校研究生奖学金制度试行办法〉的通知》教财[1991]98号。通知指出：“为了鼓励普通高等学校研究生在校期间勤奋学习，刻苦钻研，品学兼优，全面发展，经研究决定，将发放研究生生活补助费的办法，改为试行研究生奖学金制度”。 根据此通知精神和《普通高等学校研究生奖学金制度试行办法》有关规定，现制定我校研究生奖学金实施细则如下： 一、研究生奖学金，分为普通奖学金和优秀奖学金。 二、享受奖学金的条件： 凡具备以下基本条件的研究生，均可享受普通奖学金： （一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； （二）遵守学生守则和有关规章制度； （三）勤奋学习，努力掌握专业知识，各门课程学习成绩合格。 专业学习和研究中成绩突出的研究生，除享受普通奖学金外，还可享受优秀奖学金。 三、奖学金标准 （一）普通奖学金 1.博士研究生，入学前没有参加过实际工作的（指应届毕业生及其他非在职人员，下同），每生每月230元；大学毕业后，参加实际工作累计满二年以上者，每生每月250元；参加实际工作累计满四年以上者，每生每月270元。 2.硕士研究生，入学前没有参加实际工作的，每生每月190元；大学毕业后，参加实际工作累计满二年以上者，每生每月210元；大学毕业后，参加实际工作累计满四年以上者，每生每月230元。 （二）优秀奖学金 优秀奖学金分特等、一等、二等、三等四档，每年9月评选，具体评选办法另行通知。 四、普通奖学金的评定和发放
（一）入学前没有参加过实际工作的应届毕业生及其他非在职人员，凭研究生通知书，经本人申请，院（系、所）审核同意，报研究生教育管理处批准，从注册入学当月起，按规定标准发放普通奖学金。 （二）入学前参加过实际工作的在职人员，凭研究生通知书和原单位的工资关系、学历证明，经本人申请，院（系、所）审核同意，报研究生教育管理处审核，从注册入学当月起，按规定标准发放普通奖学金。 （三）有以下情况之一者，不发或暂时停发奖学金。 1.委托培养、定向培养的研究生，如另有合同或协议规定，不同学校负责其待遇的则按合同或协议及其有关规定执行，在校期间不享受普通奖学金，但可参加优秀奖学金的评定。 2.非脱产的在职研究生，在学期间，不享受普通奖学金，但可参加优秀奖学金的评定。 3.因政治表现差或品行不端，受到记过以上（含记过）处分者；一学期无故旷课一周以上（累计24学时）或请事假累计超过一个月者；有一门必修课不及格（硕士研究生）者，酌情扣发三个月至一年奖学金。 4.研究生在学期间，自费或公派出国，从办理离校手续之日起，停发奖学金。 5.毕业研究生，从公布分配方案的第二个月起，停发奖学金。 6.因病休学的研究生，半年内奖学金照发，超过半年的，停发奖学金。因其他原因休学的研究生，休学期间一律停发奖学金。 7.其他特殊原因，需停发奖学金。 8.因受处分或学业成绩不及格而暂时停发奖学金的研究生，如生活确有困难，无法坚持在校学习的，经本人申请，院（系、所）审查同意，报研究生教育管理处批准，可适当发给生活补助费。（五）奖学金的发办法：普通奖学金每月发放一次，由院（系、所）造册，报研究生教育管理处审核，财务处发放。 五、其他有关问题： （一）为了解决研究生学习期间生活上的特殊困难，国家按每生每月2元的标准编制预算，由学校集中掌握，用于对研究生的临时生活困难补助。生活上确有困难的研究生，经本人申请，院（系、所）审查同意，报研究生教育管理处批准，由财务处发放。
现代汉语语法研究考试大纲 [江苏] 教材——朱德熙《语法讲义》 现代汉语语法研究南京师范大学编（高纲号0350） （一）课程的性质及其设置目的与要求 一、课程的性质 《现代汉语语法研究》课程是汉语言文学专业本科段自学考试中的一门重要的专业课。语法是研究语言结构规律的一门学问。任何语法研究成果都有其客观性和科学性，也都有主观性、相对性和阶段性的特点。《现代汉语语法研究》旨在揭示现代汉语的结构规律，它以当代人口头使用的活生生的语言作为研究的对象，因此，又具有共时性的特点。 语法学是语言学科中的一个分支，它的根本任务是揭示包含在纷繁复杂的语言现象中的结构规律。语法学分词法学和句法学两个部分。词法学研究的是词的结构和词形变化以及词类，句法学研究的是词组、句子的结构规律和类型。现代汉语语法有以下特点：1、缺乏严格意义的形态变化。2、句法结构中语序的安排具有重大作用。3、虚词是重要的语法手段。4、词组和句子的结构原则基本一致。 《现代汉语语法研究》课程设置的目的是通过对经典语法名著学习，理解、领会语法学家分析语法现象的方法、技巧，提高考生分析问题、解决问题的能力，为进一步学习和研究语法打下坚实的基础。 二、学习语法的目的 学习语法的目的主要有以下几点： （一）提高自己的素质 语言是人们相互沟通的工具，不论我们学习什么专业，不管我们从事什么工作都要使用语言这一工具。如果我们对语法规律有很好的感性认识和理性认识，那么，我们不仅可以自如地运用本民族语言，而且可以借此工具，理好地学习其他专业知识，全面提高自己的素质。 （二）提高自己的思维能力 概括性是语法的性质之一。它要求人们从无穷无尽的语言事实中总结出有限的语言规律。语言是思维的工具，较好地掌握语言的规律，对提高我们的思维能力无疑是有帮助的。 （三）提高运用语言的能力 学习语法是为了从理性上认识语言的结构规律，利用它来指导、调解我们的语言实践；可以使我们正确地用词造句，分析语言结构，纠正语言错误，把话说得比较通顺流畅，提高我们运用语言的能力。 三、本课程的基本要求 （一）必须贯彻理论联系实际的原则。对于现代汉语语法的基本理论应该认真学习和掌握。没有正确的理论指导，实践也必然是盲目的自发的，即使学习了一些语言分析技巧，也是事倍功半的。但是仅仅掌握理论还不行。脱离实践的理论必然是空洞的，无用的。考生自学时，应该把分析汉语的理论、方法和汉语的语言实际联系起来，在理论的指导下分析语言结构，从具体的语言现象中分析、归纳语言规律。 （二）运用已经学过的知识，提高自己综合、判断、分析和理解能力。自考专科段开设的现代汉语和古代汉语课程中的语法部分和本课程的许多内容都是相通的。不同的是，本课程专门讲述现代汉语语法，在分析问题的理论和方法方面讲得更深、更细，对语法分析中存在的问题涉及较多问题也没有明确的说法，这些都体现了专家语法体系的特点，也是教材特点的具体体现，自学时应该深刻领会，认真把握。 另外，本科段开设的语言学概论是一门专门讲授人类语言分析、语言规律的课程，学好语言学概论，对于提高自己分析问题的能力，对于学好现代汉语语法研究这门课都有极大的帮助。 （三）在自学过程中，要求考生切实掌握有关内容的基本概念、基本理论和基本方法，并能运用这些基本理论和基本方法去分析语法现象，归纳出语法规律。 （二）课程内容与考试要求 第一章语法单位 一、考核知识点 （一）语素的概念、语素的特点及其与汉字的关系 （二）确定词的方法 （三）词组的结构类型的功能类型
南发字〔2005〕74号 关于印发《南开大学研究生学则》的通知 各院（系）、各有关单位： 《南开大学研究生学则》业经2005年7月11日第四次校长办公会议审议通过，现印发你们，请遵照执行。 二〇〇五年七月十一日 主题词：学生管理 研究生学则 通知 （共印100份） 南开大学办公室 2005年8月26日印制 南开大学研究生学则
第一章 总 则 第一条 为维护学校正常的教学科研秩序和生活秩序，保障研究生的身心健康，促进研究生德、智、体、美全面发展，形成优良的校风、学风，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律法规，制定本学则。 第二条 学校以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育教学质量；要依法治校，从严管理，健全管理制度，规范管理行为；要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平和高层次人才培养质量，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 第三条 研究生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有优秀的道德品质和良好的行为习惯；应当刻苦学习，勤于研究，勇于创新，努力实践“允公允能，日新月异”的校训，掌握现代科学文化知识和专业技能，不断提高科研能力；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第四条 本学则适用于我校对研究生的管理，是学校管理和研究生学习、生活、行为的规范。 第二章 研究生的权利与义务 第五条 研究生在校期间依法享有下列权利： （一）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源； （二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加研究生团体及文娱体育等活动； （三）对学校教育教学管理及其改革等提出建议； （四）参与学校教育教学的改革、管理及监督； （五）申请奖学金、助学贷款、困难补助金以及研究生科研津贴； （六）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；
南开大学量子力学导论考研真题 南开大学量子力学导论考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。 Hi，同学，既然你读到这篇文章了，看来你一定还在寻觅南开大学量子力学导论的考研真题吧。那么，接下来的内容就请你认真阅读，笔者也希望自己的一点备考经验可以为你们的备考略尽绵薄之力。 首先，笔者本人备考的时候就是因为真题资料很难找吃了一次亏，买的第一份资料真题年份不全就不说了，毕竟真题难找嘛，最可气的是笔者后来发现这套资料竟然是从百度上搜索一下就出来的，也没有答案。好在笔者发现的早，还有时间补救，不然真的是死翘翘了。后来有幸认识了一位学长，在学长的建议下买了新的真题资料书。正是因为自己被坑过，所以不希望学弟学妹们步入我的后尘，于是把自己后来一直用到考前的资料书分享给大家，《南开大学物理学院光学专业（光学+量子力学导论）考研红宝书》，是由天津考研网主编的。书中包含了：南开大学光学96、00－2014、2016年考研真题；南开大学光学2005-2010年考研试题参考答案；南开大学量子力学导论2002-2014年考研真题；南开大学量子力学导论 2002-2010年考研试题参考答案。下面是我从资料中摘抄的部分试题，小伙伴们可以自测一下： 1.1由黑体辐射公式导出维恩位移定律：能量密度极大值所对应的波长λm与温度T成反比，即λmT=b（常量）：并近似计算b的数值，准确到二位有效数字。 1.2在0K附近，钠的价电子能量约为3eV，求其德布罗意波长。 1.3氦原子的动能是E=3kT/2（k为玻尔兹曼常数），求T=1K时，氦原子的德布罗意波长。 1.4利用波尔-索末菲的量子化条件，求： （1）一维谐振子的能量； （2）在均匀磁场中作圆周运动的电子轨道的可能半径。 =9*10-24焦耳/特拉斯，试计算动能的量子化间隔已知外磁场H=10特拉斯，玻尔磁子M B ΔE，并与T=4K及T=100K的热运动能量相比较。 重点内容笔者应该说的差不多了，其实只是希望各位可以更好的备考南开大学量子力学导论，考出更加优异的成绩，实现自己的梦想。让我们一起为更加美好的明天奋斗