一、语素
语素（morpheme）：语素是语言中最小的音义结合体。是构词单位。如“民、息、大、沙发、巧克力、克隆”等。
练习：指出下列单位是不是语素：
咛，喇，睡，考虑，摩登，狰，椅子，彷徨，弯曲，花儿，朦胧。
二、词
1.词（word）：词是代表一定的意义、具有固定的语音形式、最小的能够自由运用的语言单位。
【给词下定义很难，以下是一些语言学家下过的定义：
法国语言学家梅耶（1913）：“词是一定的意义和一定的语言组成互相关联的结果。它具有一定的语法用途。”
英国语言学家斯威特（1875）：“词是终极的独立的意义单位。”
美国萨丕尔（1921）：“词是从句子分解成的，具有孤立意义的，最小的，叫人满意的片段。”
美国布龙菲尔德（1926）“一个词是一个最小的自由形式。”
瑞士索绪尔“对词下任何定义都是徒劳的。”
练习○1美国布龙菲尔德（1926）“一个词是一个最小的自由形式。”请对这个定义进行分析、评价。
答案：一个好的定义应该对内具有普遍性对外具有排他性。布这个定义排他性很好，他把词组和语素都排除在外了，但对内没有普遍性，按照这个定义，象汉语的“了”“也”“着”等，英语的“in”“on”“ of”等都被排除在外了，因为它们都不能单说。因而不是自由形式，然而我们又不能不承认它们是词。布氏的定义，只考虑到了实词，而没有照顾到虚词。】
【离合词
离合词又称“可分离词”，指意义上具有整体性，但结构上可扩展的语素组合。如“睡觉”意义具有整体性，但结构上可扩展：“睡一下午觉”。离合词很多，以动宾、动补两种结构为最常见，如，“打仗，革命，鞠躬，毕业，见面，帮忙，考试，登记，走路，问好，领情，冒险，打针，打赌，上班，下班，打倒，上当，种田，签名，示威”等。（据李大忠（1989）统计，在《现代汉语词典》（1971版）3025个动宾格式中，有离合字组2079个（拼音分写），有词946个（拼音连写）。他对这946个词逐个考察，发现“实际上真正中间不能插入其他成分的，为数极少，仅有322个”。）这种词在扩展之前看作词，扩展之后看做词组。（“挖坑，买饭”等不是离合词，它们意义没有整体性。）
离合词存在的原因
对离合词存在的原因，学界通行的解释是，汉语的双音词大多是由经常在一起用的两个单音词凝结而成的，就是说许多双音词是由词组凝结而成的。凝结要有一个过程，有的完成了凝结的过程，表现为结构紧密，不能扩展。有的还处在凝结过程中，所以一方面取得了词的特点（意义上有整体性），另一方面又保留着词组的特点（结构上可扩展）。】
三、现代汉语构词法
1.词根（root）：语素根据它的构词作用可分为两类：词根和词缀。词根是构词的主要成分，词义的主要承担者，是词的核心部分。如“桌子”中的“桌”，“老鹰”中的“鹰”。
2.
：加在词根上面表示附加意义的语素。是不自由的定位语素：分为前缀（prefix）、中缀（infix）和后缀（suffix）。词缀具有类化作用。
（1）前缀（prefix）：阿姨，老师，初三，第五。
（2）后缀（suffix）：推子，石头，记者，尖儿，绿化，专家，保管员，重要性，水手。
（3）中缀（infix）：吃得消，吃不消，对得起，对不起，来得及，来不及，划得来，划不来，
犯得着，犯不着，古里古怪
糊里糊涂
3.典型词缀：词汇意义完全虚化，只起构词作用的词缀。
汉语典型前缀有4个：
阿-：阿哥阿三阿Q 阿婆阿姐
老-：老虎老鼠老乡老三老鹰老张老师老大
初-，初六初八初九
弟-：第一第五
典型后缀4个：
-子：桌子盘子尖子推子剪子钳子镊子板子板子
-儿：尖儿头儿活儿里儿面儿好儿
-头：劲头看头奔头木头苦头甜头（炕头，布头，烟头等不是）
-者：记者旁观者患者目击者前者后者学者劳动者
4.类词缀（准词缀）：类似于词缀的构词单位，它们构词位置固定，且有类化作用，但即词汇意义没有完全虚化。
类前缀主要有：
非-：非党员非理性非营利性非导体非法非金属
反-：反革命反宣传反倾销反间谍
泛-：泛神论
超-：超声波超音速超时代
类后缀主要有：
-性：可读性党性社会性民族性思想性组织性准确性生动性
-化：现代化自动化工业化绿化简化深化水利化（“变化、消化、融化、烧化”不是）-员：飞行员出纳员伤员党员教员演员会员议员饲养员检察员
-家：作家艺术家企业家画家专家银行家实干家
-手：水手能手枪手舵手猎手助手帮手对手打手（“左手、右手、扶手”不是）
由于类词缀仍有一定的词汇意义，范围大小分歧很大。
【类前缀主要有：
非-：非党员非理性非营利性非导体非法非金属
反-：反革命反宣传反倾销反间谍
泛-：泛神论
超-：超声波超音速超时代
可-：可爱可憎可惜可怜可叹可耻可观可信可靠可取
零-:零关税、零增长、零缺点、零首付、零标记、零纪录、零公里、零佣金、零话费、零学赞、零费用、零租金、零利息、零关税、零储蓄、零收人、零债务、零利率、零甲醛、零尾气、零辐射、琴峡陷、零事故、零死伤、零收获、零消费、零库存、零干扰、零支出、零占有、零退货、零违规、零消耗、零宽容、零烦恼、零污染、零投诉、零故障。
高-:高效率高速度高风险高回报高投入高起点高收入高品质高要求
软-:软着陆、软起飞、软杀伤、软保护、软装饰、软广告、软推销、软投人、软启动、软环境、软条件、软资源、软产业、软技术、软文化、软人才、软任务、软设备、软市场、软医学、软科学、软指标、软实力、软约束、软处理
多-:多角度多方位多层次、多侧面多渠道多媒体
类后缀主要有：
-性：可读性党性社会性民族性思想性组织性准确性生动性
-化：现代化自动化工业化绿化简化深化水利化（“变化、消化、融化、烧化”不是）-员：飞行员出纳员伤员党员教员演员会员议员饲养员检察员
-家：作家艺术家企业家画家专家银行家实干家
-手：水手能手枪手舵手猎手助手帮手对手打手（“左手、右手、扶手”不是）
-巴：泥巴嘴巴下巴哑巴眨巴尾巴盐巴
-于：等于便于长于处于敢于基于急于苦于乐于善于属于位于限于
-以：得以给以加以皆以难以足以
-吧:酒巴水吧网吧氧吧书吧话吧聊吧
-风:家风考风会风说情风送礼风摊派风
-族:追星族上班族下岗族打工族外来族工薪族有车族素食族
-霸:电霸路霸水霸鱼霸村霸油霸
-热:足球热旅游热下海热托福热出国热琼瑶热收藏热经商热文凭热休闲热-度：知名度透明度开放度保鲜度能见度
-坛：体坛棋坛政坛泳坛歌坛
-感:美感口感质感手感动感成就感现场感历史感时代感归属感危机感
-秀:脱口秀时装秀告别秀手机秀内衣秀风采秀人体秀
由于类词缀仍有一定的词汇意义，范围大小分歧很大。
（1981年,任学良先生出版了《汉语造词法》一书(中国社会科学出版社),认为“小、可、反、见、所、非、不”等可作词头,“员、者、士、师、手、汉、夫、郎、众、属、鬼、棍、迷、犯、派、得、的、且、以、么、而、切、其、于、性、处、品、化、分子、主义”等可作后缀,认为“黑不溜秋”、“灰不溜丢”中的“不”,“叽里咕噜”中的“里”,“乱七八糟”、“零七八碎”中的“七八”,“低三下四”、“丢三落四”中的“三四”都是中缀。）】
5.词缀的类化作用
词缀的类化作用，表现在带有同一词缀的词往往具共同的语法意义和大致相同的语法功能和。比如由后缀“-员”派生的词都指某类人员，都是名词。
6.单纯词
由一个语素构成的词叫单纯词，单纯词通常按音节多少分类：
单音单纯词：天，江，看，我……
多音节单纯词：
联绵词：参差，彷徨，芙蓉……
叠音词：猩猩，悄悄，纷纷……
音译词：咖啡，沙发，克隆……
7.合成词
由几个语素构成的词叫合成词，分为四种：
（1）派生词（附加式）：
词缀 + 词根：老虎老鹰老外老鼠老乡；阿姨
词根 + 词缀：胖子磙子尖儿黑子吃头看头
词根+词缀+词根：来得及来不及吃得消吃不消
（2）复合词：
○1联合式：道路领导喜悦变换气味聚集（意义相近，互相说明）
骨肉领袖矛盾反正利害（意义相关，构成新的词义）
国家质量窗户动静缓急好歹（偏义复词）
○2偏正式：电视小说厨房教室工人小米白菜
瓦解狐疑雪白笔直蜡黄冰凉铁青
○3补充式：提高改正延长推广扩大认清降低
马匹纸张枪支船只房间人口
○4支配式：司令管家投资达标追风美容理发站岗避讳挂钩
○5陈述式：地震胆寒心虚海啸霜降自动月亮肉麻眼花性急
（3）重叠式：哥哥姐姐婶婶仅仅偏偏恰恰大大咧咧形形色色花花绿绿轰轰烈烈（不同于：漂漂亮亮干干净净）
（4）短语减缩：公关房贷地铁高校科技
单音的
单纯词
多音的
缀+根
派生词根+缀
词根+缀+根
联合式
偏正式
合成词复合词补充式
支配式
陈述式
重叠式
短语减缩
8.汉语构词法的特点
汉语构词以词根复合为主，派生词较少，而且复合词内部结构与短语的内部结构基本一致。
有争议问题
（1）-了吧几，-不呲咧，–不溜秋，–乎乎，-晶晶，这些单位是构词形态还是构形形态？
（2）马庆株认为“-儿”有两个，一个是构词后缀（尖儿，头儿，活儿），一个是构形后缀（花儿，鸟儿，猫儿）。“小偷儿”里的“-儿”是构词后缀（偷——偷儿——小偷儿）
（3）马庆株认为“第”“初”后面出现数词或数词词组，所以不宜看作词缀，而应看作“序数助词”。
（4）马庆株认为“船只，车辆”等后边的量词语素应看作词缀。
练习：从构词法角度判断下列词的结构：
电车人民朋友密码表明揭穿脸面函授司机知己日食气虚离别充满生产解放减少热爱答复耳鸣挫败今昔嘴硬斥退攻击积木突破推广面熟表里人物质量合格冰凉物件扰乱春耕布匹结晶纸张狐疑破产奇观接收海啸人口蚕食窗户书本起草心酸肉麻飞机剪彩误解胆寒
练习○2指出下列写法相同的语素性质是否相同
扶手拉手射手水手
老帐老家老师老九
烟头炕头赚头枕头想头韵头派头
棋子沙子刀子推子剪子
个性男性记性
初中初步初七
变化消化烧化绿化电气化
老家观察家
练习○3试论述汉语构词法
构词法是用语素按一定规则构造成词的方法。汉语构词，可以用一个语素构成词，如：天、山、巧克力、悄悄、猩猩等，这种词叫单纯词。也可以用两个或两个以上的语素构成词，这种词叫合成词。合成词又分为复合式，附加式，重叠式，短语缩减式四种。
复合式：由几个词根结合而成的词。按词的内部结构关系的不同可以分为五种类型：
（1）联合型：田地疾病
（2）偏正型：铁丝雪白马脚
（3）补充型：扩大打倒马匹船只
（4）述宾型：吹牛伤心司令
（5）主谓型：头疼口吃年轻
附加式：用词根和词缀构成的词叫附加式。有三种类型：
（1）词缀+词根：老四阿姐初六
（2）词根+词缀：盒子盖子记者美化
（3）词根+词缀+词根：胡里糊涂来得及来不及
重叠式：由两个相同的词根重叠而成：姐姐哥哥刚刚仅仅
短语缩减式：土改文教扫盲
练习○4从构词法上看，“悄悄”和“刚刚”，“猩猩”和“星星”有何不同？
在这两组里边，“悄悄”和“猩猩”虽然是双音节，但只是一个语素，去掉一个就没有意义。因此它们是单纯词。而“刚刚”和“星星”都是由两个语素构成的词，去掉一个还有意义。因而它们是合成词。
练习○5“来不及”“来得及”中的“不”“得”与“打不倒”“打得倒”中的“得”“不”是否完全相
同？
不相同。在“来不及”“来得及”中，“不”和“得”是必不可少的构词成分，因为抽掉它们以后，“来及”不成立。因而它们属于词嵌性质。而在“打不倒”“打得倒”中，抽掉“得”“不”结构仍成立。这里的“不”是否定副词，“得”是助词。
四、词义
词义：词义就是词的内容，是物化在词里边的人们对事物、现象、关系的认识。
词义的性质
（1）词义具有客观性，词义不是人们凭空臆造出来的，是有客观依据的。因为客观世界中存在着“山”，所以语言中才有“山”这个词，才有“山”这个词的词义---地面上由石土构成的并高耸的部分。所以说词义具有客观性。
（2）词义具有主观性。
（3）词义具有概括性。
（4）词义又是一个历史范畴。
（5）词义具有模糊性
（6）词义具有民族性。
词义的构成
词义由理性意义和色彩意义构成，即，词义 = 理性意义 + 色彩意义。理性词义中与概念有关的意义部分叫理性意义或概念意义。它是实词词义中的主要部分，主要靠它标示相应的概念。色彩意义是在理性意义上附加的意义，说词义具有民族性或社会性指的就是这部分意义。
词的色彩意义的种类
（1）感情色彩：有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，如“英雄”、“大方”；有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬义色彩，“走狗”、“吝啬”；有很多词没有褒贬色彩，它们是中性词，如“钢笔”、“房子”等。
（2）语体色彩：又叫文体色彩，包括书面与色彩和口语色彩。如“父亲”是书面与色彩，“爸爸”是口语色彩。语体色彩内部存在很多层次，比如书面语色彩还可以分为公文语体色彩、新闻语体色彩、
论文语体色彩等等。对语体色彩的选择关乎用词是否得体。
（3）形象色彩：有些词除了具有理性意义外，还给人以某种生动具体的感觉，即所谓形象感。这种形象感就是形象色彩。如“美人鱼”、“云海”、“鹅卵石”等等。
6.义项
义项是词义的单位，是词的理性意义的分项说明。例如“肯定”有两个义项：○1正面承认。○2完全有把握。只有一个义项的词叫单义词，有几个义项的词叫多义词。
7.义项的种类
本义：有字形为依据、有古文献可考的词的最早意义。
基本义：多义词的最常用义项叫基本义。
引申义：当词的义项发生增殖时，就发生了词义引申，这个新增加的义项叫引申义。
五、同音词与多义词
1.同音词：读音形式完全相同而意义完全不同的词，根据字形的异同分为两种：
同形同音词：词的书写形式和读音形式都相同的同音词：
临别纪念。天渊之别。别上校徽。别去了。
这四个“别”《现代汉语词典》列了四个词条，分别记为：别1别2别3别4
这是四个同形同音词。
异形同音词：读音形式相同而书写形式不同的同音词：公式-攻势-工事
2.多义词：有几个义项的词叫多义词。
3.多义词与同音词的界限问题
这个问题也叫词的同一性问题。多义词是一个词有几个不同的意义，而同音词是几个词具有相同的语音形式。具体判定的标准是意义标准：就是看判定的对象意义之间是否有联系，没联系的是同音词；有联系的是多义词。比如“一把米”的“米”和“一米长”的“米”意义上毫无联系，两个“米”是同音词，词典应分做不同的词条收录。“水很深”和“这本书很深”，两个“深”意义有联系，后一个是从前一个引申出来的，是一个词。
练习：指出下列各组加线词是同音词还是多义词：
（1）这瓜很甜。这人嘴很甜。（多义）
（2）杯子打了。你打哪来？（同音）
（3）堆成了山。一小堆。（多义）
（4）鱼在水里才能活。活期存款。这人头脑很活。（多义）
（5）不要打人。打一把菜刀。打一口井。打一件毛衣。（多义）
（6）我们离得很远（距离大）。在远古的时候（时间距离大）。我的一家远亲（疏远）。相差甚远（程度大）。敬而远之（不接近）。（多义）
（7）走得快（速度大）。脑子快（反应速度高）。快人快语（爽快）。拍手称快（愉快）。这把刀快（锋利）（多义）
六、同义词
1.同义词：凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词包括两种类型：
（1）等义词：演讲——讲演夜宵——宵夜气力——力气代替——替代寻找——找寻反悔——翻悔
厕所——便所繁琐——烦琐端午——端五
（2）近义词：悲伤——悲痛父亲——爸爸
2.同义词的辨析
（1）从色彩上辨析
○1感情色彩不同
成果——结果——后果顽强——顽固鼓动——煽动技巧——技俩
抵抗——抗拒果断——武断保护——庇护称赞——奉承
○2语体色彩不同
离婚——离异牙床——齿龈生日——诞辰
（2）从语义轻重上辨析
良好——优良——优异揭发——揭穿爱好——嗜好鄙视——蔑视
请求——恳求——哀求损坏——损毁侮辱——凌辱努力——竭力失望—绝望
（3）从范围大小上辨析
事情—事件—事故战争—战役——战斗灾难——灾荒局面——场面
边境——边疆车辆——车人员——人信件——信书籍——书
（4）从适用对象上辨析
爱护——爱戴充分——充足——充沛保护——保卫
交换——交流侵占——侵犯改善——改正
（4）从功能上辨析
见-见面勇敢——勇气充分——充满突然——忽然
七、反义词
1.反义词：意义相反或相对的一组词。“死——活”意义相反，“男——女”意义相对。
2.反义词的种类
○1绝对反义词：肯定一方必否定另一方，否定一方必肯定另一方的反义词。动——静有——无出席——缺席白天——黑夜
○2相对反义词：肯定一方必否定另一方，否定一方不能肯定另一方的反义词。黑——白大——小凉——热春——秋苦——甜
八、上下位词与类义词
1. 上下位词：所谓上下位词就是有上下位词关系的词。上位词和下位词具有种属关系。“家畜”是“马牛羊”等的上位词，“马牛羊”等是“家畜”的下位词。
2. 类义词：类义词是表示同类概念的一组词。
黄瓜，西红柿，茄子，土豆，芹菜——蔬菜类
风，云，雨，雪，雹——气象类
九、普通话词汇的来源系统
普通话词汇是一个超方言、超行业的动态集合，它的动态性表现在有新的成员不断进入，有旧的成员不断退出。从来源的角度分析普通话词汇的构成，就得到了普通话词汇的来源系统。普通话词汇的来源：
1．古代词语的延续
（1）传承词：现代汉语词汇不都是现代才产生的，由于语言的渐变性和继承性，古代词语有很大一部分延续到现代，比如“天，地，田，人，水……”
很早就产生了，现在仍在使用。这部分就是传承词。传承词大多属于基本词汇。
（2）历史词语（《通论》：今用古词语）：历史上出现过或神话传说中的事物现象的名称。比如“皇帝，精卫，太监，公主，榜眼，充军，太子……”，这些词往往出现在以古人生活为描写对象的文学作品中，它们的意义也为今人所熟知。“打工皇帝”。
（3）文言词语：有些词语曾在古文献中使用，现代汉语中已经有了与之对应的词语，如“之”的现代对应词语为“的”，“言”的现代对应词语为“说”等。这些已经有了现代的对应词语，但还在使用的词语就是文言词。使用文言词可以产生庄重色彩，因此在某些场合还必须使用。对比：值此全国人民代表大会召开之际——在这个全国人民代表大会召开的时候
2.方言词语的吸收
普通话大量从方言中吸收词汇以丰富自己，比如“酒楼，买单，打工，炒鱿鱼，水货，打的……”等都是近些年从粤方言进入普通话的。
《现代汉语词典》是现代汉语词汇的规范词典，第二版收了4万5千余条复音词，其中有1820条后边标注了[方]，这部分词已经成为或正在成为普通话词汇。
3.社区流行词语的吸收
社区指大陆内地、香港、澳门、台湾以及海外的华人社区。“发烧友，粉丝，婚外情，度假村，物业，蓝领，白领，非礼，色狼，杀手，牛市，熊市，作秀”等都是先在港、奥、台流行而后进入普通话的。
4.外来词语的借入
外来词语指借自非汉语的词语。如“比基尼，桑拿浴，基因，克隆”等。外来词语的借入方式有如下几种：
（1）音译词：巴士（bus），比基尼（Bikini），沙龙（salon），克隆（colone），的士（taxi）蒙
太奇（montage）
（2）半音半意词：一半表音，一半表意。
艾滋病，大巴，冰淇淋，多美尼诺骨牌，啤酒，新西兰，卡宾枪
（3）音意兼译词：基因（gene），可口可乐（Coko Colo），乌托邦（Utopia），幽默（humor），逻辑（logic），浪漫（romantic），俱乐部（club），绷带（bandage）
（4）借形词
○1字母词：SOS MBA VCD DVD W.C IP WTO
AA制 B超， KIV包房
○2从日文中直接借形但不借音：经济，革命，交通，干部，引渡，人选，手续，景气，场合，取缔，服务，瓦斯……
外来词往往随着时间的迁移而被汉化（意译化），cement，刚引进时是音译的：西门土，水门汀。现在叫“水泥”。Machine原来叫“马神”，现在叫“机器”。Telephone原来叫“德律风”现在叫“电话”。这一点，有人总结为汉语对外来词的影响。
5.新造词：承包，合资，独资，法人，房改，下岗，待业……
传承词
古代词语的延续历史词语
文言词语
方言词语的吸收
普通话词汇来源系统社区流行词语的吸收
音译词
半音半意词
外来词语的借入音意兼译词
字母词
借形词
日文借词
新造词
十、普通话词汇的熟语系统
1.熟语：语言中相沿习用的固定结构。包括成语、谚语、惯用语和歇后语。
2.成语：成语是一种固定短语，以四字格为最常见。如“黄粱美梦，望洋兴叹，画蛇添足，城下之盟，
口蜜腹剑，子虚乌有，文人相轻，以一当十”等。
3.惯用语：惯用语是一种固定词组，以三字格为最常见，如“走后门，碰钉子，开绿灯，钻空子，挖墙
脚，泼冷水，穿小鞋，磨洋工，扯后腿”，也有多音节的，如“八九不离十，吃定心丸，揭不开锅，卖狗皮膏药”等。
4.谚语：谚语是流传于民间的形象通俗而含义深刻的语句。
种瓜得瓜，种豆得豆。一年之计在于春。吃人的嘴软，拿人的手短。磨刀不误砍柴工。瘦死的骆驼比马大。失败是成功之母。情人眼里出西施。恶有恶报，善有善报。三百六十行，行行出状元。清官难断家务事。
5.歇后语：歇后语是一种由前后两个相关部分构成的带有隐语性质的风趣、形象的固定短语，前一半近
似于谜面，后一般相当于谜底。往往只说出前一半，后一半让人去猜，所以比较风趣。
（1）喻义类：飞蛾扑火——自取灭亡。王八吃西瓜——滚的滚爬的爬。
屋檐下的冰凌——根子在上头。聋子拉二胡，胡扯。对镜子作揖，自己恭维自己。
夜明珠喘气——活宝。
（2）谐音双关类：梁山的军师——吴（无）用。孔夫子搬家——净书（输）。
空棺材出丧——木（目）中无人。火车拉汽笛——鸣（名）声挺大
成语
惯用语
普通话熟语系统谚语比喻的
歇后语
谐音双关的
6.熟语的特点
（1）结构定形性。不能随意替换成分或改变结构关系。
（2）语义的融合性。意义不等于成分意义相加。
十一、基本词汇和一般词汇
1.基本词汇：普通话中有些词是生活中不可缺少的，全民族使用得最多的，意义最明确几乎用不着解释
的，这种词叫基本词，基本词的集合叫基本词汇。
2.基本词汇的特点
（1）全民性。凡用普通话交际，都离不开基本词汇，而不论是哪个阶层、哪个行业。这就是基本词汇的全民性。
（2）稳定性。它在千百年中为不同的社会服务。比如“大，山，牛，羊，水，火，人……”在甲骨文时期就是基本词，现在依然是。
（3）能产性。是构成新词的基础。
3.一般词汇：词汇中基本词汇意外的词汇。
十四、总结
1.“词汇”是语言的建筑材料，它不仅包括一种语言所有的词，还包括固定词组，甚至还包括句子（如谚语），通俗地说，一种语言的词汇就是那些说话时拿来就用的现成的使用材料。
2.“词汇”是一个集合概念，因此不能说“这个词汇”、“这些词汇”，可以说一种语言的词汇、一本书的词汇、一个人的词汇（如鲁迅的词汇）。
3.同义词、反义词、上下位词、类义词等不是对词的分类，这些概念只用来表明词与词的某些特殊关系。
4.现代汉语词汇的特点
（1）以双音节为主。古代汉语词汇以单音节为主，发展中经过了双音化过程，现代汉语词汇以双音节为主。根据《现代汉语频率词典》统计，使用频率最高的前9000个词中，单音词2400个，多音词6600个，其中双音词6285个。
（2）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致。
（3）构词法以词根复合为主，派生为辅。
国家汉办关于招募赴新加坡汉语教师志愿者的公 告 根据与新加坡教育部的教育交流合作协议，国家汉办应新加坡教育部的要求将于4月中下旬招募一批汉语言文学专业的应届毕业生和在职中小学语文教师赴新加坡的中、小学从事汉语教学工作。现将有关事宜通知如下： 一、汉语教师应具备的条件 1、热爱祖国，身心健康。 2、有较强的对外交往能力和团队精神。 3、本科毕业，具有毕业证和学士学位证，学制为全日制（不含自考、函授、夜大）。 4、专业为汉语言文学。 5、具有较高的英语交际能力。 6、普通话水平为二级甲等以上。 二、汉语教师在新加坡的任期：2-3年 三、汉语教师应填报的有关材料 1、赴新加坡汉语教师志愿者申请表（英文）(见附件1，可复印使用) 2、赴新加坡汉语教师志愿者申请表（中文）(见附件2，可复印使用) 3、学位证书复印件 4、毕业证书复印件
5、教师资格证复印件 6、大学成绩单复印件（加盖公章） 7、工作或实习证明（注明起始时间） 8、护照复印件（若有） 9、结婚证复印件（若已婚） 10、出生证明 11、普通话证书复印件 12、身份证复印件 13、赴新加坡汉语教师志愿者综合情况审核表（到报名点领取） 14、如3-10不是英文文本，申请者须提供英文翻译文件，并 附在相应文件后面。 （注意：所有原件留在本人处，以备日后报名、面试、公证验查；报名当天请携带原件；申请材料请按1-12的顺序装订； 材料13由报名点统一汇总上报） 四、汉语教师国外待遇 1、每月2409.14-4352.72元新币（约合11889-21480元人民币）； 2、除了每年十二个月的薪金，教师享有浮动年终奖金； 3、教师在新加坡的一切费用自理。 五、报名地点和时间 国家汉办将从湖南省、河南省、甘肃省、辽宁省和北京市招募赴新加坡汉语教师志愿者。上述地区有意者可向所属省、市教育厅（委）外事处咨询。各省、市报名截止时间为3月20日。 六、注意事项 1、凡申报该项目者报名时均需所在单位批准。在职教师申请 者赴外期间的国内工龄、待遇等问题均由所在单位提出意见逐
[转载]汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点 阅读：7322013-11-21 14:24 标签：转载 原文地址：汉办志愿者选择经验分享——国际汉语志愿者面试过程及考点 原文作者：武大汉推基地 国际汉语志愿者面试过程及考点 张丛如 （本文作者张丛茹为武汉大学留学生教育学院研究生，今年顺利通过国家汉办志愿者选拔，已于8月份赴美国匹兹堡孔子学院担任汉语志愿者。） 进考场时，一定要面带微笑，首先是自我介绍，有一点要提醒一下，最好表达一下自己想传播中华文化和教汉语的强烈愿望。然后开始面试。 1、汉语知识： （1）写一句话的汉语拼音，此环节的主要考点是：分隔符（hua’er）、声调位置、轻声、连写（yóuwán）、大写（首字母、人名、地名、专有名词）。注意汉语拼音的书写，不要写得像英语字母，写字要大而清楚，比如有些同学的y写得很潦草，像英文手写的y。一句话若比较长，最好把黑板分成两部分，不要从左边一直写到右边，这样很难写在一条直线上，影响美观。 （2）写汉字，这个考的是笔顺。书写的时候要慢一点，写清楚，展现笔顺。其实我们平时写字时好多笔顺都是错的，只是我们自己感觉不到罢了。比如“方”“火”“忄”，对笔顺有疑问的可以上“汉典”这个网站看看。写完一定记得主动擦黑板。 2、同义词辨析 两个同义词，让你分析他们的不同。注意，不管你觉得这两个词含义多么相近，一定要说这两个词是有区别的。比如“有点儿”和“一点儿”，这里最好用专业术语回答，如果实在想不起来或者不知道，就用这两个近义词造句，举个例子也行，千万不要冷场。考前找一本近义词辨析的书看看。如：忽然突然的区别、再和又的区别，千万和万万，暗暗和偷偷，但是和却。 3、改病句 一般都是留学生造出来的常见的病句。比较简单，只要是中国人都能找出对错，不过此题的关键是陈述原因。如： （1）“我去年留学在北京”对吗，为什么？ （2）“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？ （离合词）“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。 （3）“明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗？为什么。 （4）去年暑假我没回国了。偏误分析。 “没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。 （5）“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思？（这题考的是歧义分析）。（6）“红的包”对吗？怎么解释？
汉办面试 分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下： （一）教师选拔： 一、报到： 前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。 二、心理测试： 等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。 三、抽签、准备： 先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。 四、试讲： 1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。 2.介绍整体的讲课思路。 3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟 4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。 五、口语。 核心考查内容 自我介绍 外语考场 答考官问 抽题、准备 试讲介绍教学思路 选讲语法点 教学考场教学语法类 答考官问文学文化类 孔院工作类 一、外语考场 1.自我介绍（2到3分钟） 2.答考官问（3到5分钟） 高频题： 1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。 2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？ 3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。 另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问： 1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。 2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。 3.去美国后你会在课后教学生什么？ 4．到陌生的环境后如何适应。 二、教学考场 事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生） 高频课文： 1、胡同里出生的大作家老舍 2、介绍我的家庭 3、剪不断的思乡情 4、讲究吃的中国人 课程设计： 最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。参考以下要点： 1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容——7布置作业 建议： 1.在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。 2.练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等 3.作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。 二、考官提问部分 一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。 (一)、教学语法类： 1、“我去年留学在北京”对吗，为什么？
国家奖助学金申请审批表 填写常见错漏问题集锦 本中心总结前几年的经验，现将一些常见的错漏问题整理如下： 1、凡是表格上已经统一填好的，如学年度、落款日期等，就不需要修改； 2、姓名与汇总表一致，不得有误。一般自己是不会写错自己的名字的，但主要是班级人员在汇总名单时，经常打错同音字或同形字，要注意核对。 3、身份证号与汇总表一致，银行卡号码仔细核对，不得有误。 4、联系电话是11位数字，11位，11位，11位！不写短号。 5、综测情况与汇总表一致。 6、获奖情况一栏是往年出错率较高的。 时间：从上到下按递增排序，只填2016年9月前已经拿到证书或有公文公布结果的奖项。 奖项名称：有同学获奖项特别多的，从国家级、省级、校级、院级排序下来，只填份量重的、最主要的前面四项奖项，不能增行；获奖不够四项的，把空的行删掉。 颁奖单位：有时明明是同一奖项，不同人却写了不同的颁奖单位。原则上应该与证书一致，而且必须是全称。常见的奖项和颁奖单位有：国家奖学金——教育部 国家励志奖学金——广东省教育厅 校一、二、三等奖学金——岭南师范学院学生处
校先进个人类、单项荣誉奖——岭南师范学院 共青团方面的奖——共青团岭南师范学院委员会、共青团广东省委员会 7、所有的签名处必须手签，不得涂改； 8、学生的申请理由，要写客观现实，不要太虚，如实描述学习、工作、实践、家庭情况等情况或成绩即可，最后不要出现“鉴于以上个人表现，恳请上级领导批准本人的申请”等类似内容。这里只是阐述申请理由，不是写申请书。 明确几点： 1.可申请助学金的是2016-2017年贫困生（今年）；可申请励志奖学 金的是2015-2016年（去年）学习成绩及专业综测20%以内者（含20%） 2.励志、助学可以同时申请，但不能同时获得，取最高项 3.使用或置留违规电器者，一票否决（再教育者出示证明） 4.必修课程补考、缺考超过2门的，不可参加助学金评选；凡有补 考、缺考记录的，不可参加励志评选 5.晚归、超时熄灯5次以上（含5次），夜不归宿1次，缺勤5次以 上（含5次）者均取消资格 6.爱心小时未修满者取消资格（关于这一点可咨询义工服务队干部） 个人上交材料
国家汉办志愿者面试题目总汇 汉办面试 分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下： （一）教师选拔： 一、报到： 前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。 二、心理测试： 等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。 三、抽签、准备： 先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。 四、试讲：
1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。 2.介绍整体的讲课思路。 3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟 4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。 五、口语。 核心考查内容 自我介绍 外语考场 答考官问 抽题、准备 试讲介绍教学思路 选讲语法点 教学考场教学语法类 答考官问文学文化类 孔院工作类 一、外语考场 1.自我介绍（2到3分钟） 2.答考官问（3到5分钟） 高频题： 1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。
2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？ 3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。 另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问： 1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。 2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。 3.去美国后你会在课后教学生什么？ 4．到陌生的环境后如何适应。 二、教学考场 事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生） 高频课文： 1、胡同里出生的大作家老舍 2、介绍我的家庭 3、剪不断的思乡情 4、讲究吃的中国人 课程设计： 最好先针对学生的层次
赴孔子学院国际汉语教师志愿者面试攻略 一、孔子学院国际汉语教师考试分为4个部分： 第一部分综合能力面试（20分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）； 第二部分外语面试（10分钟）； 第三部分心理测试笔试（40分钟）； 第四部分综合能力笔试（180分钟，新增内容）。 二、具体考试流程 （一）心理测试笔试 我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成300多道题目。 题目包括两种题型： 一是二选一，如： A、你觉得所有人都想利用你。 B、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。 或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。 二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如： 你的行为和思想都很西方化。 A很不符合B不太符合C不确定D大致符合E非常符合 （二）综合能力面试 武大的学生所在的考场，也就是赴匹兹堡的考场，总共有五个。每个考场面试的进度不太一样，有的快一些，有的慢一些。本人所在的考场属于超慢的那种，每个人进去至少三十分钟才出来。 考官有三个，中间的是主考（代号A），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号B）和从海外回来的汉语志愿者（代号C）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。
环节一：进去首先自我介绍，报下考号、名字、所在学校、专业、赴哪个孔院。 环节二：主考A问，用拼音写一句话：秀娟买了张婴儿床。 注意，句首字母大写，人名和词语连写，“了”是轻声，“婴儿”之间用隔音符号。 主考A又问，把这句话里面的“张”字用汉字写出来，写大一点。 这个应该是考察书写汉字的笔画笔顺。 环节三：辨析“不料”和“没想到”。 本人先举了下例子，然后从主客观以及感情色彩等方面进行了辨析，但似乎都没答到点子上。最后主考A估计看不下去了，就说：“这两个词的共同点是都能作状语，那它们的不同点是什么？”我这才想到：“不料”只能作状语，“没想到”除了能作状语，还能作谓语。我说完考官就没再追问了。不知道这个是不是正确答案？ 环节四：主考A问，“那本书借我看看一下。”这句话有问题吗？说明理由。 我的回答是，这句话有问题，动词重叠“看看”表示动作短时量、小量，“一下”也表示这种意思，两者意思一样，所以这句话有重复啰嗦的毛病。应该改成“那本书借我看看”或者“那本书借我看一下”。 听说有的同学的题目是辨析“抱歉”和“对不起”。 环节五：主考A问，你的学生只学了半年汉语，讲一门关于“鞋子”的课。先说课（也就是讲一下教学流程和环节），再试讲（也就是把考官当学生进行现场教学）。 说课应该考察的是教学环节是否完整，这里应该注意把复习、导入、讲解、练习、布置作业等教学环节都包括进去。 试讲可能考察的是教学能力和应变能力。比如，教学的时候注意引导学生，要与学生互动，除了讲解还要有练习等等。期间，那位志愿者C是扮演捣乱的角色，比如她说，老师，你画的图我看不懂，有没有图片啊；老师，什么是鞋跟，我不知道……等等，这时就要考察你的临场应变了，关键是不要
汉办汉语教师志愿者选拔考试经历 ——写给将要参加汉办教师志愿者选拔的你 备考的时候看过别人写的面经，从中受益良多。前人种树，后人乘凉，我也把自己的面试经历写下来吧，希望可以帮到后面将要参加选拔的人。 这月（2016.9）25号考的，也就是前天，现在结果尚未出来。等到结果出来可能就记不清细节了，遂决定先写下来，或许现在写出来的内容也会比结果出来后再写的更客观一些。 赴任国是新西兰，这次统一选拔教师志愿者的有三个孔院——惠灵顿维多利亚大学孔院、奥克兰孔院、坎特伯雷大学孔院，合作院校分别是厦门大学、复旦大学、华中科技大学。我不是合作院校的学生，没有优先录取权，外部压力较大，但既然报名了就唯有好好准备、好好发挥，尽全力把最好的自己展现出来，其他的无法把控的外部因素，多想无益。选拔地点在北京语言大学，这个好像各年各个批次都不一样，要看实际的具体安排。从武汉千里迢迢赴京，一开始是拒绝的，后来想想，发自内心的愿望，连这点折腾都不值吗？于是就去吧…… 考试过程分综合面试（考察拼音、笔顺笔画、同义词辨析、病句辨析、语法点试讲、教学临场应变能力、对环境的适应能力、才艺展示）、英语面试（考察英语口语，包括语音语调、语速等）、心理笔试。三轮考察孰先孰后，顺序会有不同。这次选拔是等所有人都到齐以后按照之前排好的考号顺序，每个考场（我们这次是同一个学校的考生在一个考场）考号前三的考生以综合面试-英语面试-心理笔试的顺序，最后三位考生最先考的是心理笔试，中间几位则最先考英语。上半年某次在我们学校的选拔中是以实际报到顺序的先后决定考试顺序的，也是这样分三种不同的轮次。 我的考号是我们考场的第一个，于是我是先考的综面，主考官是个男老师，头发花白花白的，很慈祥的样子。先是30秒自我介绍，接着是写成语，我的是“荆棘丛生”。写成语主要考察的是错别字和笔顺笔画，针对这一部分，备考时可以看看黄廖本《现代汉语》上册列出的几个字的笔画规范和成语表。对于“荆棘丛生”，我们考后讨论最多的是“荆”是左右结构，不是上“艹”下“刑”。然
【问题】国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？ 一、综合测试 1、自我介绍（30秒） 2、拼音汉字 A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 3、教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。 4、教学设计 根据所给短文，选择语言点进行教学设计。比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。采用说课形式。 5、其他问题 比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。 6、才艺表演 二、英语测试 1．自我介绍（两分钟） 2．回答问题 比如：你觉得你的适应能力怎么样？如果你任教的地方学汉语的人非常少，你打算怎么办？等等 3．看图说话 描述一幅图，或者说出两幅图的差异。描述过程中，考官会插入问题，或者引导话题。 三、心理测试 165道里克特量表式选择题，40分钟内完成 这是早期的，有些政策已有调整，仅供参考
“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿者手册 国家对外汉语教学领导小组办公室 常见问题解答 1、此志愿者计划由谁主办？ 为了积极推广汉语，提高世界汉语教学水平，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流，中国国家对外汉语教学领导小组办公室(以下简称“国家汉办”)制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。此计划经中国教育部批准由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”(以下简称“志愿者中心”)，负责承办此计划的具体事务性工作。 2、从事此项志愿服务需要具备什么样的条件？ 具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神,热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正,无犯罪、过失记录；具有对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；普通话标准。能吃苦耐劳；有责任感，并乐于助人、有耐心；生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备；性格开朗、适应性强，能尽快适应派往国的工作与生活环境；有领导管理能力者优先。 3、申请作为汉语教学志愿者，是否需要有对外汉语教学经历？ 不是必需的，但是申请者需要有一定的汉语和中国文化的基本知识以及一定的语言教学能力。对于有相关经历和经验的报名者，录取时会予以优先考虑。 4、申请者如何报名？ 凡符合志愿者申请条件者，可以从国家汉办网站(https://www.doczj.com/doc/8b17498755.html,)下载《国际汉语教师中国志愿者注册申请表》申请注册。同时提交本人简历、身份证和户口簿复印件、学历证书复印件、无犯罪过失记录证明(在校学生由校学生处开具，社会人员由当地公安机关开具)。所有材料均以挂号邮件或专递形式寄至志愿者中心(地址：北京市海淀区中关村南大街乙56号方圆大厦17层，邮编100044)。志愿者中心根据申请人提交的申请材料对申请者进行审核。审核合格者，志愿者中心将其个人的信息储入志愿者人才库备案。 5、志愿者需要掌握派往国的语言吗？
孔子学院课堂志愿者选拔考试的试题 四个题型：判断、选择、简答、论述。 涉及到的知识包括：历史、地理、文学、哲学、语言学、现代汉语、古代汉语、对外汉语教学法、志愿者服务条例、外事礼仪。 回忆的知识点包括: 1、建安风骨 2、最早与新中国建交的西方国家 3、走丝绸之路去印度取经，经海路回来的和尚名称。 4、听说法的理论基础 5、任务型教学法 6、中介语 7、字体发展 8、成绩测试、学能测试、诊断测试 9、志愿者精神 10、对志愿活动的理解 11、第一个将儒家思想传至西方的传教士 12、指事、会意、形声、象形字的区分 13、《史记》体例 14、四大发明传至海外朝代 15、张骞是哪朝人
16、目前唯一保存完好的皇家园林 17、西长城的建筑目的 18、直接法、翻译法、认知法 19、吃西餐应该从左边还是右边入座 20、笔画、部件、笔顺 21、文化兼自然双重遗产 22、四大名山 23、对外汉语教学以______教学为主 24、送气音和不送气音 25、发音部位、发音方法 26、孔子思想的核心 27、“和”是哪家思想 28、“兼爱”“非攻”“尚贤“是哪家思想 29、学而不厌、诲人不倦、因材施教、有教无类是否都是出自孔子 30、“福兮祸之所伏、祸兮福之所倚”表现中国人怎样思维 31、“由郑和下西洋”分析汉语国际推广的意义、志愿者应具备的能力。 国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？2010-06-24 11:03 一、综合测试
1、自我介绍（30秒） 2、拼音汉字 A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 3、教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。 4、教学设计 根据所给短文，选择语言点进行教学设计。比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。采用说课形式。 5、其他问题 比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。 6、才艺表演 二、英语测试 1．自我介绍（两分钟） 2．回答问题
专题一词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据 （2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到； （2）前者的宾语可以被否定，后者不能； （3）前者可用数量短语作宾语，后者不能； （4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式； （2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。 （3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。
3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以； （2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词； （2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来； （2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？
汉语教师志愿者的使命和意义 推广汉语，加快汉语走向世界 近年来，随着中国经济和对外交流的蓬勃发展，在全球范围内出现了学习汉语的热潮。“如果你想领先别人，就学汉语吧！”这是美国《时代周刊》亚洲版２００６年６月２６日对全球正在兴起 “汉语热”的评价。 正如原全国人大常委会副委员长许嘉璐所说：“语言从来是民族或国家之间建立联系、沟通心灵的桥梁，在当前这样的时代，其连接沟通的作用更远远超越历史上任何阶段。汉语作为中华民族和外部世界沟通的最得力的工具，也迎来了前所未有的压力和挑战。” 然而，汉语有用，但汉语难学，这是全球汉语初学者的共同感受。如何让汉语学习轻松起来，如何让各国想学汉语的朋友们学好汉语，是目前汉语国际推广面临的难题和挑战。为解决这一系列问题，需要大批的仁人志士投入到这个领域，肩负起加快汉语走向世界的历史重任。 传播文化，让世界了解中国 在２００５年世界汉语大会上，教育部部长周济讲到：“我们加强传播汉语的目的是为了加强中国与世界各国的沟通、交流、和平和友谊，使中国更好地融入世界大家庭，同时也是为了与世界各国人民一道共创人类语言文化绚丽多彩、交相辉映的美好世界。” 志愿者教师作为中国文化使者，将汉语带到世界各地，教更多的
外国朋友快乐、快速地学习汉语，了解中国文化。与此同时，他们也需要努力学习当地的语言，积极地融入当地的文化。在双向了解和交流过程中，才能使得汉语更为广泛深入地为外国人所接受，也使得汉语更为长久地在当地得以传播。 磨砺自我，奉献爱心 面对中国和平发展的需要，面对世界对汉语教师的急迫需求，大家是否愿意肩负志愿者教师的使命，为我国“和平发展”伟大战略尽一己之力，为世界了解中国打开一扇文化之窗？只有真正付出过才会发现它的意义所在。 一位曾在泰国从事汉语教学的志愿者教师说：“在泰国的日子是我永生难忘的，自己克服了饮食上的差异、衣着上的特别规定，特别是天气的炎热、身上的不适和雨季的水灾，一年的辛酸，一年的收获，一路走来，成熟了很多，现在觉得自己真的很棒。” 一位在美国从事汉语教学的志愿者教师说：“在美国的这九个月让我变得有耐心了，人也平和了很多，懂得了爱别人、珍惜别人对自己的帮助。我庆幸自己有了这段志愿服务经历，不是它，我应该还要花更多时间才能认识到自己的不足，也许得等到将来自己开始抚养子女吧。” 当真正踏上志愿服务的征程时，一些人可能会产生“何必当初”的困惑、彷徨，甚至想半途而废。每个人或许都要与自身的惰性和随时可能产生的私心杂念，甚至沽名钓誉等“人性的弱点”作斗争。但也正因为如此，志愿者教师从要求自己履行志愿服务承诺，到把这种承诺
志愿者面试经验整理： 一、下面简述综合面试各题流程： 1.请30秒自我介绍，说清填报国家岗位。 技巧：请有感情的介绍自己，像有感情朗读课文一样，否则听了这么多考生，老师的脑子会乏味厌烦。我当时声情并茂地介绍自己，感觉老师（尤其是中间的老太太）一下子被自己吸引住了（也可能因为我是第一个进来的） 2.忘了词语辨析环节。辨析缺乏和缺少，词义倾向，具体搭配，抽象具体。说完了之后主考很满意。主要是有句子有短语，边说边总结。 3.秃顶副考官问：你在赴任国需要办一个签证手续，当地生活节奏慢，办了一个月还没办下来，你去询问有关部门，不仅没有解决，还被投诉说话态度差，怎么办？（没想到一上来就问这个，说好的写成语呢） 我回答了沟通，询问同事、上级领导，反思自己态度，理解当地生活习惯生活节奏，不迁怒不贰过。但是没说完，就被cut了。 4.在黑板上写成语：鞠躬尽瘁（写得特别慢，因为要写的很高，有点够不着，加上“瘁”字一下子没想起来是什么偏旁的，趁写前三个字的时间思考一下） 5.写拼音“我叔叔送我一斤木耳”。（太可笑了，居然送了一斤木耳，为了考隔音符号也是醉了。同样慢点写，一边写一边检查前面几个有没有写错的，整句话写完之前都有改正的机会。） 6.给一分钟设计教学流程，语言点“双宾语句”。这次考试要求把五大环节名称口述出来，只说下位词教学步骤名称：导入、讲解、巩固还不行，必须把“讲授新课”的这个词说出来，因为说的太溜了，忽略了这一点，受到老志愿者的猛烈抨击。话说志愿者那个考官不是应该最和蔼可亲吗，今天怎么完全反过来了？我大概说了一下流程，一到两分钟组织教学、复习听写动宾短语、动作导入、标结构读三遍，讲意义讲用法讲偏误（到此为止说的太细志愿者考官不爱听了故意打断，老太太却频频点头）感觉没说透就不让说了，志愿者听到我说“布置作业下课”似乎松了一口气，操练三种方法只说了名称都没来得及解释一下就进入下一题了。 7.操练语言点“双宾语句”。 第一个当然是万年老动作了，其实我有点发懵，还好手里拿着的举给镜头看的白纸还在，于是果断把白纸递给了呆逼秃头老师，他果然很呆，没有难为我，直接接了过去，很恭敬的样子，这个故事告诉我们必须要找准下手的考官。于是第一个句子就是“老师递给他一张纸”，志愿者难为我说“老师递给一张纸他”，我说人称代词应该放在动词后，他又说“老师递给他一纸”我说昨天学过纸的量词是什么？他这才说了正确的句子，累死我了。然后我刚要把这句话写在黑板上作为板书，就被喊停了，估计是没时间等我，又和事先准备的不一样。 第二个是情景图片法。这个完全是边说废话边编的，真担心脑子跟不上嘴说的节奏。看PPT，你去商店买东西，东西3元，你给服务员5元，服务员先给你2元，这2元是什么？是零钱，句子出来了“服务员找给我两元零钱”。然后齐读，三个人都很合作。 之后他们就特别急的问我有没有别的方法，我实在想不到了，就说了替换练习。因为不让写板书，只能指着黑板上的拼音说“木耳还可以换成什么”“叔叔”还可以换成什么，造了两句话出来。这样下来，主考官老太太似乎特别满意，走的时候还问我是不是以前讲过课，志愿者就一直很生气的样子。 8.讲课期间，出现志愿者抢主考官圆珠笔玩的课堂管理问题，我试了换了N个办法都解决不了，最后无疾而终，但自认为正常情况下这几个方法都能奏效，比如“老师有一只比她这个还好看的笔，下课来办公室老师送给你好不好”，“她是女生你要有礼貌不能欺负她”，支援者很娇羞地对老太太说“老师，她以前总抢我的笔，这次我也要抢她的”两个人闹得不亦乐乎，也是难为他们了，真·演技派。
2012年孔子学院志愿者面试经验总结 国家汉办于2011年11月26、27日组织2012年孔子学院/课堂志愿者面试，先将本人面试的经验总结与大家分享，主要包括面试过程和注意事项。 一、概况： 1. 面试考官人数——三位 2. 构成——汉语、英语面试分开。有对外汉语教师，有英语老师，背景不一。 3. 语言——中文、英文 4. 评分——百分制，如下： 汉语知识15 教学经验15——汉语/英语/其他语言教学经验 教学技巧15 跨文化交际15 外语15 政治15 中华才艺10 二、流程 （一）心理测试 160道里克特量表式选择题，30分钟内完成
（二）综合能力测试 （包括教学能力、应变能力、中华才艺等）； 1.自我介绍(30秒) ——看普通话水平、口齿清晰度、表达能力。如介绍大学、专业、教学经验等 注意：A. 教学经验等简历里尽管填了，考官不一定来得及看，介绍一下很有必要；B.如果你提到国别语言教学，考官极有可能顺势提问，所以对自己介绍的内容和简历上填的东西要有回答问题的准备。 2.汉语知识、教学经验、教学技巧、跨文化交际、中华才艺、政治（1）拼音汉字 A．考官念一句话，比如“企鹅馆周围有一群孩子。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上； B．考官选择句中的一个词，比如“鹅”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。 注意：因为教学经验很难测，很可能就是让你到黑板上写某个词，再注音，看看最最基本的素质。这一环节看似简单，问题不少：A汉字首先要写对，还要注意笔顺；B拼音要注意大小写、声调、隔音符号
等。 （2）教学语法知识 A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“我们这很多下雪”和“我们这很少下雪”，要求考生判别正误，并说明原因。 B．近义词辨析。如“可能”和“也许” （3）教学设计 考官给出特定的教学对象，并要求考生就课文中的一个语言点进行教学设计。要求一分钟讲述思路，五分钟展示。比如：怎么给国外三年级汉语学习者讲语法点“……以后”，考官会配合当学生并提出问题。（4）跨文化交际 如：A要在国外举办一场京剧的讲座，你怎么安排？ B 在国外与朋友走散了，不知道住所怎么走，不懂当地语言，没有手机、地图等任何工具，怎么办？ C国外学生问普通话的传播会影响方言的发展吗？你怎么回答？ 注：问题类型不定，较难准备。 （5）才艺表演
志愿者之光 我们这群人注定不平凡，脚下的路不会一帆风顺，付出的心血会比别 人多，但培育出的花朵会更灿烂。 ——题记 作为一名重返的汉语教师志愿者，当看到这个题目，所理解的不应再是流于形式的，而应有更深层次的理解。我想任何人听到“志愿者“三个字所想到的应该就是无私奉献的一群人，我们在生活中不乏听到过或见到。但是我想”汉语教师志愿者“就未必那么如雷贯耳了，我想”汉语教师志愿者“与其他形式的志愿者是有一定的区别的。我们常被冠以”民间外交官“因为我们时刻代表着国家的形象；我们的工作是为了汉语国际化推广奉献自己的点滴力量；我们身上有不一样的使命，要在异国文化圈里去谱写中华文明的序曲。要成为一个优秀的汉语教师志愿者除了本身要有专业的对外汉语专业知识外，我想一个有光荣感、使命感、责任感，对待工作有激情，对待同事热情，投入感情与学生交流的志愿者才是优秀的志愿者。 （一）三感 一、光荣之感 随着我国综合国力的增强，中国在世界上的影响力越来越大，“汉语热“也随之出现，汉语的国际推广也提上了日程。我们是在这样的背景 下成为一名光荣的海外汉语教师志愿者的，我们理应觉得这是一件充满着神圣感、光荣感的有意义的事。所以，当我们在面对一些不一样的声音时，我们不需要去据理力争，我们能做的就是做好自己的本职工作，尽自己的能力把工作做好，用自己的实际行动去证明。 二、使命之感
成为一名国际汉语教师志愿者是光荣的，志愿者身上都担负着神圣的使命。我们都肩负着海外传播汉语文化的重要任务，为汉语的国际推广努力着、奉献着。 由于菲律宾的华语教学出现过“空窗期”，菲律宾的华语教学现状并不乐观，出现华语教师老龄化、化校学生流失严重、教学条件落后、教学方法滞后等问题。作为我们志愿者，我们应该要像一股新鲜的血液注入到菲律宾的华语教学中，给他们带去先进的教学理念、教学方法，极大程度上缓解了华语教师不足的现状为当地的华文教育贡献自己的一点微博力量。 三、责任之感 汉语教师志愿者的工作时间其实很短暂，只有十个月。但是我们身 上所肩负的任务并不轻松。我们可能面对是一个与国内完全不一样的课堂，一个闹哄哄的课堂，一个完全不是由你做主的课堂。这时候的我们会生气，会有挫败感，会有不满，会把怨气撒在学生身上，有的甚至听之任之，放任不管。所以，责任感对于我们来说是非常重要，它是保证我们在十个月的志愿者教学中能把教学顺利完成的保证。 责任感不仅仅体现在教学上，体现在我们赴海外教学的点点滴滴中。生活中我们要做一个有责任感的人，同一个学校的志愿者之间应该互帮互助，在生活上、工作上互相之间给予最大的帮助，互相之间担起这个责任，困难就会变小。同时也应明确自己再学校中的责任，明确自己在学校中的职责，为学校争得荣誉。这些都是我们责任感的体现。我认为责任感是我们从事海外汉语教学中最重要的，一个没有责任感的老师，是不可能很好地完成教学工作的，是不可能很好地获得其他人的尊重的。在赴海外培训之前，我们应该树立很强的责任感。 （二）三情
一、孔子学院国际汉语教师考试分为4个部分： 第一部分综合能力面试（20分钟，含教学能力、应变能力、中华才艺等）； 第二部分外语面试（10分钟）； 第三部分心理测试笔试（40分钟）； 第四部分综合能力笔试（180分钟，新增内容）。 二、具体考试流程 （一）心理测试笔试 我们九点钟开考，具体是四十分钟内完成300多道题目。 题目包括两种题型： 一是二选一，如： A、你觉得所有人都想利用你。 B、你会使用一些小伎俩让别人达到你的目的。 或许你不都具备以上两种倾向，但你必须从这两个里面选一个。 二是判断自己与题目里表述内容的符合程度，如： 你的行为和思想都很西方化。 A很不符合B不太符合C不确定D大致符合E非常符合 （二）综合能力面试 武大的学生所在的考场，也就是赴匹兹堡的考场，总共有五个。每个考场面试的进度不太一样，有的快一些，有的慢一些。本人所在的考场属于超慢的那种，每个人进去至少三十分钟才出来。 考官有三个，中间的是主考（代号A），可能是某大学的老师，左右两边分别可能是某大学的老师（代号B）和从海外回来的汉语志愿者（代号C）。他们应该各有分工。主考负责问汉语知识和课堂教学等，志愿者负责问跨文化、文化方面的知识，另一位考官负责问中华才艺以及是否服从调剂。 环节一：进去首先自我介绍，报下考号、名字、所在学校、专业、赴哪个孔院。
环节二：主考A问，用拼音写一句话：秀娟买了张婴儿床。 注意，句首字母大写，人名和词语连写，“了”是轻声，“婴儿”之间用隔音符号。 主考A又问，把这句话里面的“张”字用汉字写出来，写大一点。 这个应该是考察书写汉字的笔画笔顺。 环节三：辨析“不料”和“没想到”。 本人先举了下例子，然后从主客观以及感情色彩等方面进行了辨析，但似乎都没答到点子上。最后主考A估计看不下去了，就说：“这两个词的共同点是都能作状语，那它们的不同点是什么？”我这才想到：“不料”只能作状语，“没想到”除了能作状语，还能作谓语。我说完考官就没再追问了。不知道这个是不是正确答案？ 环节四：主考A问，“那本书借我看看一下。”这句话有问题吗？说明理由。 我的回答是，这句话有问题，动词重叠“看看”表示动作短时量、小量，“一下”也表示这种意思，两者意思一样，所以这句话有重复啰嗦的毛病。应该改成“那本书借我看看”或者“那本书借我看一下”。 听说有的同学的题目是辨析“抱歉”和“对不起”。 环节五：主考A问，你的学生只学了半年汉语，讲一门关于“鞋子”的课。先说课（也就是讲一下教学流程和环节），再试讲（也就是把考官当学生进行现场教学）。 说课应该考察的是教学环节是否完整，这里应该注意把复习、导入、讲解、练习、布置作业等教学环节都包括进去。 试讲可能考察的是教学能力和应变能力。比如，教学的时候注意引导学生，要与学生互动，除了讲解还要有练习等等。期间，那位志愿者C是扮演捣乱的角色，比如她说，老师，你画的图我看不懂，有没有图片啊；老师，什么是鞋跟，我不知道……等等，这时就要考察你的临场应变了，关键是不要被学生拖着走，要保证教学任务的完成而又不能影响与学生的关系。
【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析 【备考】国家汉办外派教师考试—词语辨析 A “按照”和“按” （1）作为动词时，两个词语相同，表示根据 （2）表示介词时，根据后面所接词语的多寡选择，比如我们说“按期完成”，但是不说“按照期完成”。 B 1.“巴不得”和“恨不得” （1）前者所希望的事情能够做到，后者所希望的事情做不到； （2）前者的宾语可以被否定，后者不能； （3）前者可用数量短语作宾语，后者不能； （4）前者可以加“的”修饰名词，后者不能。 2.“被”“叫”“让” （1）“叫和让”当介词时，用法基本上和“被”一样，只不过“被”更为正式； （2）“叫和让”作介词时，后面如果是指人的名词，可能跟动词用法混淆，产生误解，“被”没有这个问题。 （3）“被”可以放在动词前面，表示被动的助词。“叫”很少这样用，“让”没有这种用法。 3.“不必”“甭”“无须” （1）“无须”不可以单独使用，前两者可以； （2）“无须”可以放在主语前面，前两者不可以。 4.“必然”“势必” （1）用“势必”的地方都可以用“必然”，但是“必然”只有两种情况可以替代“势必”：a.必然+动词/形容词；b.必然+助动词；（2）后者多用于社会生活方面，式形势发展的必然结果。 5.“毕竟”“终究” 在表示总归的义项的时候，二者相同，但是表示最终的义项的时候，只能用“终究”。 6.“边”“一边” 表示两种以上的动作同时进行，前者只用于同一个主语，后面可以用于不同主语。 7.“遍”“次” 前者强调从头到尾，后者则不一定。 8.“不”“没有”“没” （1）“没有”用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。“不”用于主观愿望，可以指过去现在和将来； （2）“不”可用在所有的助动词前面，“没有、没”只限于“能、能够、要、肯、敢”等少数几个。 “不”和“助动词+动”有五种形式：不能吃、能不吃、不能不爱、能不能吃、能吃不能？ “没有、没”只有一种形式：没能吃。 9.“不比”“不如” （1）作比较时，“不比”只是强调差异，强弱不明；
孔子学院汉办志愿者
一年一度的海外汉语教师志愿者选拔工作正在进行中。11月20日，网上预报名已截止，接下来将进入选拔环节。据悉，2014年国家汉语计划选派5000名汉语教师志愿者。 不少相关专业的老师、学生，都有志于成为一名汉语教师志愿者。据有关数据显示，报名参加汉语教师志愿者选拔的人数逐年增多。如何通过筛选？怎样才能成为合格的汉语教师志愿者？对此，有关方面负责人、主持选拔的老师及已经通过选拔赴海外任教的“过来人”有话要说。 标准流程严格筛选 按照国家汉办/孔子学院总部的选派标准，海外汉语教师志愿者要求是本科以上应届毕业生、在读研究生或者在职教师。尽管每年外派名额都会有所增加，但相对于众多的报名人数而言，选拔时激烈的竞争和较高的淘汰率在所难免。 “因为是专门的语言类大学，我们一般是以1 2的比例，直接推荐相关专业学生参加国家汉办举办的汉语教师志愿者选拔。”北京语言大学孔子学院工作处李耘达老师说，“通过学校这一关只是第一步，往下还有更为严格的筛选。”普通话二级甲等以上，英语六级425分以上……这些是必备的硬件条件，至于涉及到具体某个国家，往往还有一些特殊要求。
目前正在罗马尼亚任教的汉语教师志愿者王鹏宇回想起自己当年参加选拔的经历时说：“当年我们参加选拔时，国家汉办的考试历时一天，上午是长达3个小时的笔试，内容涉及语音、词汇、语法、汉字、文化等各个方面。下午是面试，分为中文和英文面试。中文面试包括试讲、才艺展示和即兴问答。此外，还需要参加心理测试。” 孔院汉语教师面试 参加过多次汉语教师志愿者面试评审工作的王老师建议参选者既要夯实专业基础，又要注重扩大文化领域的知识面，还要在着装、礼节等方面提高自身修养。其实不论是笔试还是面试，其内容都有很高的实用性，一旦成功地通过选拔，赴海外执教，考试的内容大多用得上。 突出重围走向海外 从众多报名选手中脱颖而出，获得赴海外执教的机会，只是“万里长征”的开始。来到目的地国家，面对外国迥异的风土人情、生活环境，有时甚至是艰苦的环境，对年轻的汉语教师志愿者才是真正的考验。 “汉语教师志愿者主要面对来自三个方面的挑战。”曾在巴基斯坦和