人类伟大的工程—英法海底隧道挖掘工程
一、历史背景
自一万三千年前冰河时期的冰河融化以来，欧洲的两个国家：英国、法国就被宽度为34km的英吉利海峡相隔开来，数百年来两个国家一直处于争战敌对状态，直至上个世纪两个国家才言归于和，有了经济贸易的来往。因此提出要通过一条海底隧道将两国相连引起很大的争议，但就经济发展来说，建造海底隧道意义重大。
这条横穿英吉利海峡、连接英国与法国的海峡隧道，其工程的历史可以追溯到1802年。
1802年法国工程师马悌厄（Albert Mathieu）曾向拿破仑一世建议修筑一条海底隧道直通英国，但被否决了。之后，亦有许多人接连提出过各种开凿英法海峡隧道的建议。由于自古以来英国同欧洲大陆的联系主要是通过英吉利海峡进行摆渡，随着海峡间的运输日益频繁，使人们越来越感到解决海峡运输问题是势在必行了。
1973年11月，英法两国政府签订了关于修建海底隧道的条约，并提出了具体方案。1986年，英国首相撒切尔夫人与法国总统密特朗达成基本协议，但是30亿英镑的预算都是由私人出资筹款的。工程于1987年12月开始动工，历时7年才得以完成。
1994年5月6日，耗时19年、耗资63亿美元的英法海底隧道正式运营，事实上，它不止一条隧道，它是由三条长51km的平行隧洞组成。因此总长为153km 从这个角度来看是目前世界上最长的海底隧道。此工程的顺利完成意味着英法两国间的渡海时间由3.5h缩短为不到1h，取得了重大的经济效益和社会效益。
二、工程整体构思
英法两国政府商定，该隧道始于加来海峡（多佛尔海峡）南侧法国的圣给塔，终于北岸英国多佛尔市的莎士比耶，隧道全长51km，其中37.2km在海底。工程总共分为三大部分：包括2个立井口，一个在英国的多佛尔市的莎士比耶，另一个在法国的圣给塔。海底部分22km由英国施工，15.2km归法国营造。，隧道据海底约40m，其穿越岩层为均质石灰岩，，间有页岩互层。
两条主隧道（运输隧道）间距为30m，内径为7.6m；另有一条辅助隧道内径为4.8m，三条隧道每距375m，以内径为3.3m联络巷相连。此外，两个主要隧道间每距250m以内径为2.0m联络巷相通，连络巷作通风、运矸以及发生火灾或意外事故时疏散和逃生之用。
主隧道采用弧形砌块支护，以非螺栓方式扣接，支护外径为8.3m，内径为7.6m，每个砌块长1.5m、重约7t。每段由8个砌块组成，扣接后，在壁后注砂浆以增强密闭性。在地质条件不良的地段和联络巷中也施以锚杆或其它混合支护。
三、主体工程—隧道钻掘
钻掘由两组人员组成，分别从两地海岸开挖，共挖掘两条主隧道，一条养护隧道。
3.1 挖掘挑战
3.1.1 挖掘工程浩大
两条主隧道，一条养护隧道，共长为153km；宽度相当于四线道的公路；还有245条连络通道；在这些隧道的上方供释放列车高速前进产生之高压的排气孔；还有巨大的转轨洞，用于列车从一条隧道切换到另一条隧道以便进行养护工程。
3.1.2很大的危险性
挖掘隧道的上面是一百公尺深的海水和岩层；前面是一千七百万吨的泥土和岩层；工人只有一条出入道；工人工作环境很差：很热、很吵、空气稀薄、会吸入少量毒气。
3.1.3 机器造价高
挖掘机每台造价很高，最大的机器造价千万英镑，但这是专为钻掘隧道而设计，完工后只是废铁一堆了。
3.1.4 进度很紧
隧道工程13亿英镑的预算由私人出资，政府不会提出融资，每天的挖掘工程要花百万英镑，没拖延一个小时就要增加4万英镑的支出。
3.1.5隧道两端精确接合
计划中隧道两端要在英吉利亚海峡底部的中点会和，是否能精确接合是此工程成功的关键之一，隧道偏离值不能超过两公尺半，另一方面如果钻掘机偏离轨道太大会撞上淹满海水的岩层，会造成洪水泛滥或是隧道崩塌。
3.2 挖掘团队
每组人员都在四千人以上，一组是法国人，一组是英国人。
英国挖掘团队：都是隧道钻掘精英，征自世界各地的地底隧道工程，曾经获得很多荣誉的自称“隧道地虎小组”的人员，挖掘工程负责人是高登克莱顿；
法国挖掘团队：就地征招人手，拼凑出来的，专门为了此项工程而进行了训练，指挥法国挖掘小组的是罗伦勒布隆。
3.3 挖掘高科技
3.3.1 隧道钻掘机
隧道钻掘机由英国鲁滨斯（Robbins）和马克海姆（Markham）公司设计、制造，单台重1500t，全长240m，宽度相当于坦克车的两倍。钻掘机每转一圈能挖掉十顿的岩石。
（1）采用全断面掘进机（TBM），要求在施工22km距离内不进行大修。
（2）每周成巷200m（800m/月），掘进机切割头速度达6m/h,其支护时间为18min，掘进机上带式输送机最大排矸能力为1300/h。
（3）掘进机需要承受120m深的海水压力（12大气压），所有电气和机械设备均得考虑密封和防突然溃入的海水侵蚀。
掘进机排矸系统
隧道全断面掘进机配有连续高效排矸系统，可以将矸石由掘进头运到地面排矸场。英产的6台掘进机总排矸能力为3000t/h。其中，主巷为600t/h，2台备用
机为300t/h。
2个主隧道1个辅助隧道在1989年时排矸系统为：
（1）电机车—箕斗系统，将掘进头矸石运至矸石仓。
（2）矸石仓—胶带机系统，将矸石仓矸石连续地运到（相当于海平面下40m井底车场水平）斜井胶带输送机上。
（3）地表排矸系统，将矸石散排到莎士比耶悬崖的排矸场。
3.3.2 地底量测工程
前面已经提到两段隧道挖掘的路径不能偏离太大，因此引导钻掘机沿着安全又精确的路径前进显得非常重要。
对此工程的地底量测开始于1986年8月，也就是挖掘工程开始前18个月时，量测工程师艾瑞雷德克里夫负责此量测工程，不同于地面的量测，海底量测是三个维度的，而且不像地面量测有360°的视野，海底量测看到的只是岩石看不到前方的路线标示。因此借助地质学。
沿着地底的路径，隧道要贯穿各种土壤层和岩层，硬度都不尽相同，地质学家要先找出和隧道直交的地层，这片地层能提供路线，让英法两组隧道工人循轨挖掘，但是必须是适合挖掘隧道的岩层。因此要解决两个问题：适合挖掘的岩层（地球物理学家尚庐狄森找到了防水不渗水的适合挖掘的岩石）和路径的标示。
路径标识：地质学家在海底钻了连续的洞，放入探测装置向地底深处释放声波，目的是测量声波在通过不同岩层和土壤层的前进速度变化，但是英吉利海峡每天都会通过大量的船舶，再有潮水和海浪的干扰使得测量会很困难或不精确。为了不偏离路径，挖掘主要依赖于TBM的雷射导引系统（主要用于地面的工程，例如：让道路循线前进），挖掘工人用此系统回看他们已经挖掘的路。雷射光不断地向后扫描隧道的起始点，然后对照TBM不断变化的位置，然后用电脑检查这份资料比对两侧工程师的路线坐标。
3.4 艰难的挖掘过程
3.4.1无休工作
英法两国总共启用了12台钻掘机，每天24小时日以继夜地挖掘，一周7天，全年无休。每天在挖掘的同时都要运送数百片混凝土板（用花岗岩特制的，比建
造核子反应炉用的更坚固）补垫隧道顶部，每块混凝土板和一辆房车差不多大，重量相当于房车的三倍。
3.4.2 漏水事件
1988年三月，英国方养护隧道工作人员突然看到数千加仑的水灌进隧道，英国挖掘组挖掘工作被迫中止，英方挖掘工程负责人高登克莱顿迅速组织人员找出漏水源并确定水是其它来源的淡水还是海水，确定是海水，每个人都知道在隧道上面是三万亿吨的海水，足以将一辆车轻易压扁。而此时隧道内正在以每分钟三百公升的速度灌水，并且隧道顶部出现了一道裂缝，岩石也开始崩落，海水从裂缝中灌进来，如果不采取行动，隧道可能会被海水摧毁。此时总工程师高登克莱顿让工人以强化段铁板取代混凝土补垫了漏水的裂缝，暂时化解了危机，随机继续开始了挖掘工作。但是地面裂缝不断地延伸，同时漏水导致了TBM电线短路，工程进度更加落后了。为了赶上进度，英国方暂时用钢板保护TBM，然后继续挖掘。1989年1月，英方终于挖到比较干的陆地，为了赶上进度，英方整个挖掘团队加大了工作的强度。
就在此时，法国方也发现隧道漏水了，但是法国使用的钻掘机是防水的，因此不像英国方的TBM因线路短路而无法工作。因此法国方的挖掘工作一直未间断。
3.4.3 地面辅助挖掘工作
在英法两国的隧道附近地面上也有一个辅助挖掘工作的好大的工程，主要是全天候持续地供应重要原料，其中最主要的原料是混凝土（每片混凝土板的重量大概相当于一辆小货车），英法两国总共需要75万片作为隧道内补。
英国方混凝土板的供应主要是用特制的列车载运，每天列车不停往返海岸，每次载运4500顿，足以建造上百栋一般的房子。但是英国海岸五十公尺长的悬崖让堆放困难重重，隧道挖掘速度越来越快，空间就显得越来越窄，但是如果材料同一时间耗尽，供应速度就会慢下来，挖掘工程就要暂停，从而产生大量的开支。因此有人想到一个方法，TBM每天制造36000吨废弃土石，可以用这些废土填海从而延伸英国海岸线，从而解决混凝土板堆放问题。同时有如此大量的废土倾倒在海里这样会使得英国土地多了90英亩，相当于68座足球场。
3.5 隧道胜利完工
持续了三年的隧道挖掘工程，英方首先抵达了预定的接合地点，法国方也在预定地点的附近，预期此时两方隧道应该非常接近，两方工人都用小型钻孔机械钻开土壤，终于两边隧道以偏差仅有35公分胜利接合。
在接下来的几个月里，另外的两条主要隧道也陆续接通，并且钻通了245条通道、气压通风管道以及运转轨洞。
1991年5月，英法海底隧道宣告完工。但是由于进度的延迟，成本从预算的十二亿英镑失控增为二十几亿英镑。
英法海底隧道工程项目融资实例1 1．项目背景 关于建立一条穿越英吉利海峡连接英国和法国的计划最早是在1753年提出的，之后从19世纪起，各种类似的计划不断提出并被束之高阁。20世纪80年代，人们开始研究依靠私人投资来修建英吉利海峡隧道或桥梁的可能性。1984年5月，Banque lndosuez Banqu Nationale de Paris，Credit Lyonnais，Midland Bank 和National Westminster Bank组成的银行团向英法两国政府提交了一份关于可以完全通过私人投资来建立双孔海底铁路隧道的报告。牵头银行团后来很快与英法两国的大建筑公司联合分别在两国成立了海峡隧道工程集团(Channel Tunnel Group Limited “CTG”)和法兰西－曼彻公司(France Manceh S．A “FM”)，CTG-FM 以合伙形式组成英法海底隧道公司。 1985年5月，英法两国政府发出了无政府出资和担保情况下英吉利海峡连接项目的融资、修建及运营的联合招标。1986年1月，GTG- FM的26亿英镑的双孔铁路隧道提案中标。同年2月，两国政府签署协议授权建立海底隧道系统，并且给予中标者CTG-FM在协议通过之日起55年(到2042年)内运营隧道系统的权利。CTG-FM公司将有权征税并且决定自己的运营政策。英法两国政府许诺没有CTG-FM的同意，在2020年之前不会建立竞争性的海峡连接项目。协议期满后(2042年)海底隧道系统将会转让给英国和法国政府。 海底隧道系统项目包括： 在英吉利海峡下面建立两条铁路隧道和一条服务隧道； 在英国的Dover和法国的Coquelles分别建立一个铁路站； 在两站之间建立往返列车以运送乘客和货物； 在法国的终点站和英国的终点站分别建立一个地面货物仓库； 建立与附近公路及铁路系统的连接。 隧道起自法国北部的加来(Calais)，穿越多佛海峡(Dover Str.)，至英国东南部的福克斯頓(Folkstone)，全长50公里，其中海底部分38公里。每一个主隧道的内径有7.6米，并且还有一条内径4.8米的服务隧道，用于主隧道的通风、日常的安全维修工作及在紧急情况下提供安全避难。项目建成后，从英国到法国的时间可以缩短到35分钟。 英法海底隧道工程特许经营权协议是在1987年由英法两国政府签订的；在特许权协议中，政府对项目公司提出三项要求：（1）政府不对贷款作担保；（2）本项目由私人投资，用项目建成后的收入来支付项目公司的费用和债务；（3）项目公司必须持有20％的股票。项目资金来源依靠股票和贷款筹集。在1986－1989年间分四次发行，贷款由209家国际商业银行提供。 英法海底隧道工程的特别之处在于：首先，它是至今为止由私人机构筹资兴建的规模最大的基础建设工程；其次它是BOT项目融资方式中特许期最长的工程，特许期长达55年(其中包括计划为7年的施工期)，跨越半个世纪。最后，它是政府提供的担保较少的工程。英法两国政府并没有像其他项目融资中承担诸如外汇风险、通货膨胀风险等，而只是提供了“无二次设施”担保和给予项目公司商务自主权等。前者是许诺在没有CTG- FM的同意，在2020年之前不会建立 1本案例主要资料来源：Finnerty, 《Project Financing》, Published by Wiley, 结合了其他资料进行改编
Unit 1: language and language learning What is language:language is a system of signs, which is arbitrarily chosen, vocal, conventionalized, graphic, and gesture symbol for verbal communication in a given society. Design features:refer to defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication. They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission, and interchangeability. Features of language 和views on language 在P-3 Several theories on language learning （behaviourist theory ,cognitive theory, constructivist theory, socio-constructivist theory）在P5-P6 A good language teacher’s features (ethic devotion, professional qualities, personal styles, language competence) Unit 2：communicative principles and TBLT CLT(goal在P-16): communicative language teaching TBLT(在P-27): Task-based language teaching Goal of foreign language teaching: to enable students to use the foreign language in work or life when necessary Difference between language use in real life and traditional pedagogy Communicative competence (linguistic competence, pragmatic competence, discourse competence, strategic competence, fluency) 在P-18 Sever linguistics’ ideas about exercise types and activities (Richards, Rodgers, Finocchiaro, Brumfit, Ellis, Littleword.)在P-23下
英语教学法重点 Unit 1 Language and Learning ？1.1 How do we learn languageWe learn language at different ages People have different experiences People learn languages for different reasons People learn languages in different ways People have different capabilities in language learning Learning can be affected by the way how language is taught Learning is affected by the degree of success one is expect to achieve. Thus the challenge confronting language teaching is how teaching methodology can ensure successful learning by all the learners who have more differences than the commonality. 1. 2 What are the major views of language? 1) Structural view: Language is a linguistic system made up of various subsystems: phonology, morphology, lexicology and syntacx. To learn a language is
国外代表性PPP项目案例英法海底隧道PPP模式 1.英法海底甲概况 英法海底隧道由三条长S lkm的平行隧洞组成，总长度;53km，其中海底段的隧洞长度为3x38km，是目前世界上最长的海底隧道。从1986年2月12日法、英两国签订关于隧道连接的坎特布利条约(Treaty of Canterbury)到1994年5月7日正式通车，历时8年多，耗资约100亿英镑，也是世界上规模最大的利用私人资本建造的工程项目。 隧道的开通填补了欧洲铁路网中短缺的一环，大大方便了欧洲各大城市之间的来往。英、法、比利时三国铁路部门联营的“欧洲之星”(Eurostar)列车车速达300km/b:平均旅行时间，在伦敦与巴黎之间为3个小时，在伦敦和布鲁塞尔之间为3小时10分。如果把从市区到机场的时间算在内，乘飞机还不如乘“欧洲之星”快。人们称誉这项工程“一梦200年海峡变通途”。1985年3月2日法、英两国政府发出对海峡通道工程出资、建设和经营的招标邀请。1986年1月两国政府宣布选中CTG-FM(Channel Tunnel Group-FranceMange S.A.)提出的双洞铁路隧道方案。CTG-FM 是一个由两国建筑公司、金融机构、运输企业、工程公司和其它专业机构联合的商业集团。它在1985年已分为两个组成部分，一个是TM以Transmanche Link)联营体，负责施工、安装、测试和移交运行，作为总承包商;另一个是欧洲隧道
公司(Eurotunnel)，负责运行和经营，作为业主礴1986年3月英、法政府与欧洲隧道公司正式签订协议，授权该公司建设和经营欧洲隧道55年，后来延长到65年，从1987年算起。到期后，该隧道归还两国政府的联合业主。协议还规定两国政府将为欧洲隧道公司提供必要的基础设施，并且该公司有权执行自己的商业政策，包括收费定价。 2英法海底隧道PPP模式 特许权协议于X987年签订，该项目于1993年建成。政府授予Eurotunnel公司55年的特许期(1987-2042，含建设期7年)建设、拥有并经营隧道，55年之后隧道由政府收回，其项目结构如图6.3所示。 项目总投资103亿美元。在特许权协议中，政府对项目公司提出了3项要求:
第13练西方政治制度 1．阅读材料，完成下列要求。 材料 ——摘编自姜士林主编《世界宪法全书》上表为美国《1787年宪法》与《中华民国临时约法》的比较。从表中提取中外关联的信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，中外关联，史论结合。)(12分) 2．(2018·福建省厦门市二模，42)阅读材料，完成下列要求。 材料无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总
量。……可以采取下面的措施： 1．剥夺地产，把地租用于国家支出。 2．征收高额累进税。 …… 5．通过拥有国家资本和独享垄断权的国家银行，把信贷集中在国家手里。 6．把全部运输业集中在国家的手里。 7．按照总的计划增加国家工厂和生产工具，开垦荒地和改良土壤。 …… 9．把农业和工业结合起来，促使城乡对立逐步消灭。 10．对所有儿童实行公共的和免费的教育。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 《共产党宣言》提出了许多具有重大价值的理念，结合所学世界史知识，从上述材料中提取任一理念，并阐述其价值。(要求：理念表述明确，阐述史论结合，史实运用准确。)(12分) 3.阅读材料，完成下列要求。 材料
上表为近代英、法、美、德四国历史事件简表。从表中提取相关信息，围绕四国近代历史发展的特点，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，史论结合。)(12分) 4．阅读材料，完成下列要求。
材料孟德斯鸠认为每一种形式的政府都有其存在的必然性，每一种政体都是在特定的情况下的必然选择，正如他对法律的论述：“为一国人民而制定的法律，应该是非常适合于该国人民的；每个国家的法律竟能适合于另外一个国家的话，那只是非常凑巧的事。”“什么法律是直接从政体的性质产生出来的，这种法律便是最初的基本法律。”他认为：“政体的性质是构成政体的东西；而政体的原则(法律)是使政体行动的东西。一个是政体本身的构造，一个是使政体运动的人类感情。”并提出“一切拥有权力的人，都倾向于滥用权力，而且不用到极致决不罢休……从事物的性质来说，为了防止滥用权力，就必须以权力限制权力”。 ——摘编自钱婕《孟德斯鸠〈论法的精神〉的政体思想评析》解读材料，并结合世界政治史的相关史实，围绕“政体与法律”拟一论题，并就所拟论题加以阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。)(12分)
What makes a good qualified english teacher? A plan of given material. 1 CLT :Communicative Language Teaching 2 TBLT:Task-based Language Teaching 3 PPP:Presentation,Practice and Production. 3P教学法 4 Macro Planning 宏观计划 It plans over a longer period of time，for instance, planning for a whole programme or a whole-year course. 5 6 Micro planning 微观计划 It plans for a specific unit or a lesson, which usually lasts from one to two weeks or forty to fifty minutes respectively. 7 The guided discovery method 指导发现法 It is similar to the inductive method in that the students are induced to discover rules by themselves but different in that the process of the discovery is carefully guided and assisted by the teacher and the rules are then elicited and taught explicitly. 8 Implicit knowledge It refers to knowledge that unconsciously exists in our mind,which we can make use of automatically without making any effort. 9 Explicit Knowledge It refers to our conscious knowledge about the language. 10 Bottom-up model 自上而下/文本驱动模式 The way teaches reading always reflects the way one understands reading and the reading process. 11 Top-down model 图示驱动模式 One's background knowledge plays a more important role than new words and new structures in reading comprehension. 12 Interactive model 交互模式 The current theory views reading as an interactive process. That is to say,the brain receives visual information and at the same time, interprets or reconstructs the meaning the writer had in mind when he wrote the text. 13 Assessment It involves the collecting of information or evidence of a leaner's learning progress and achievement over a period of time for the purposes of improving teaching and learning.
2014年度十大法治事件 一、吴英案的死缓减为无期徒刑吴英因涉嫌不法接收大众存款罪于2007年3月16日被依法拘捕。 2009年12月，被金华市中级人民法院以集资欺骗罪一审判处死刑。 2012年1月18日，浙江省高等人民法院二审采纳上诉，保持原判并报最高人民法院核准。 所有人都以为吴英“难逃一死”时，案子又突然峰回路转。2012年5月21日，浙江省高级人民法院经重新审理后，对被告人吴英集资诈骗案作出终审判决，以集资诈骗罪判处被告人吴英死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身，并处没收其个人全部财产。 2014年7月11日，浙江省高级人民法院依法公开开庭审理罪犯吴英减刑一案，当庭作出裁定：将吴英的死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身减为无期徒刑，剥夺政治权利终身。 点评：从司法导向、死刑改革、以人为本的理念等角度，纵论吴英案背后法治、金融和经济领域的制度纠结。诸多“小姑娘”悲剧的一再出现，正是这种时代背景下发生的制度性悲剧。自上世纪80年代中后期起，中国沿海各地的民间金融活动 从来就没有停止过，国家一方面对此种行为严厉禁止，另一
方面却又对如何加大私人企业的金融服务束手无策。吴英案件所引发的远不仅是经济问题，更有制度建设问题。二、郭美美涉嫌开设赌场罪被批捕自“红会事件”一跃成为成为网络红人的郭美美一直处在舆论漩涡，郭美美因涉嫌开设赌场罪于2014年8月20日被批准逮捕，由公安机关对此案继续开展侦查工作。根据法律规定，郭美美或将面临三年以上十年以下有期徒刑。 所谓“开设赌场”是指以营利为目的，营业性的为赌博提供场所、设定赌博方式、提供赌具、筹码、资金等赌博的行为。根据我国《刑法》“开设赌场的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金;情节严重的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金”的规定，根据此前警方核实的郭美美开设的赌场每场赌资都在百万元以上，其构成上述开设赌场罪中情节严重情形的规定，郭美美或将面临三年以上十年以下有期徒刑和并处罚金的处罚。 点评：这是一场关于丑闻的“传奇活剧”将要谢幕的节奏。一些看起来一团乱麻，却对社会造成伤害的事件，其实在法律面前没那么复杂。说明人生还是需要有底线的意识，出轨的言行和错位的价值观会把人引向不归路。同时，面对郭美美式的“假丑恶”现象，不能听之任之、养痈为患。国家、社会、媒体和网民均应承担起相应的社会责任，不能让“丑闻成为丑闻制造者的通行证”。三、冷冻胚胎继承权案二审改判原告沈
英吉利海峡隧道 目录[隐藏] 隧道概况 成熟的先进技术 充分的地质工作和正确的判断 精心、合理的安全设计 较好地解决了某些特殊的工程技术问题 掘进机发挥重要作用 欧洲一体化进程的产物和推动力 项目的特点和成败的关键 隧道概况 成熟的先进技术 充分的地质工作和正确的判断 精心、合理的安全设计 较好地解决了某些特殊的工程技术问题 掘进机发挥重要作用 欧洲一体化进程的产物和推动力 项目的特点和成败的关键 ?英法海峡隧道条约（法英坎特伯雷条约） ?运营企业 [编辑本段] 隧道概况 英语称：The (English) Channel Tunnel 昵称：Chunnel（≠chunnel） 法语称：le tunnel sous la Manche（拉芒什海峡隧道） 又称：海峡隧道、英法海底隧道、欧洲隧道(Eurotunnel) 英吉利海峡隧道(The Channel Tunnel)又称英法海底隧道或欧洲隧道(Eurotunn el)，是一条把英国英伦三岛连接往欧洲法国的铁路隧道，于1994年5月6日开通。
它由三条长51km的平行隧洞组成，总长度153km，其中海底段的隧洞长度为3×38 km，是目前世界上最长的海底隧道。两条铁路洞衬砌后的直径为7.6m,开挖洞径为8. 36~8.78m；中间一条后勤服务洞衬砌后的直径为4.8m，开挖洞径为5.38~5.77m。从1986年2月12日法、英两国签订关于隧道连接的坎特布利条约(Treaty of Cant erbury)到1994年5月7日正式通车，历时8年多，耗资约100亿英镑(约150亿美元)，也是世界上规模最大的利用私人资本建造的工程项目。 隧道横跨英吉利海峡，使由欧洲往返英国的时间大大缩短。隧道长度50千米，仅次于日本青函隧道。海底长度39千米。单程需35分钟。通过隧道的火车有长途火车、专载公路货车的区间火车、载运其他公路车辆（像是大客车、一般汽车、摩托车、自行车）的区间火车。隧道由欧洲隧道技术公司经营，但因为隧道建造费用极高，所以债务沉重。 1994年5月6日，是英国与法国乃至欧洲大陆关系史上一个十分重要的日子。1. 1万名工程技术人员用近七年之久的辛勤劳动，终于把自拿破仑·波拿巴以来将近二百年的梦想变成了现实：滔滔沧海变通途，一条海底隧道把孤悬在大西洋中的英伦三岛与欧洲大陆紧密地连接起来，为欧洲交通史写下了重要的一笔。 欧洲隧道是指横贯英法之间多佛海峡的海底铁路隧道，又称海峡隧道。它西起英国的福克斯通，东到法国的加来，全长50公里，水下长度38公里，为世界最长的海底隧道。 这项工程由三条隧道和两个终点站组成。三条隧道由北向南平行排列，南北两隧道相距30米，是单线单向的铁路隧道，隧道直径为7.6米；中间隧道为辅助隧道，用于上述两隧道的维修和救援工作，直径为4.8米。在辅助隧道的1/3和2/3处，分别为两运营隧道修建了横向联接隧道。当铁路出现故障时，可把在一侧隧道内运行的列车转入另一隧道继续运行，而不中断整个隧道的运营业务。在辅助隧道线上，每隔375米，都有通道与两主隧道相连，以便维修人员工作和在紧急情况下疏散人员。 隧道启用后，把伦敦至巴黎的陆上旅行时间缩短了一半，3小时即可到达。从伦敦飞到巴黎，航程一般需要3小时左右。而事先还要订票，经隧道乘火车，时间一样，却省去不少麻烦。据英国铁路当局估算，每年通过隧道的旅客人数可达1800万人，货运可达800万吨。 欧洲隧道于1987年12月1日正式开工，造价150亿美元，原计划1993年通车，后延迟一年。修建资金主要来源于国际银行贷款和出售股票，由英法财团承建。欧洲隧道使用的客货列车，均由2台机车牵引，每台机车功率为7600马力，平均最高时速为140公里。 在1994年5月6日欧洲隧道的通车典礼上，当时的法国总统密特朗和英国女王伊丽莎白二世在隧道两端——法国的加来和英国的福克斯通共同主持了盛大的通车 剪彩仪式。两国元首在剪彩典礼上发表了讲话。密特朗说，两个多世纪的理想实现了，他本人和法国人民都为这一工程的实现而感到高兴。这一工程将促进欧洲统一建设，英法两国之间所做的事不会使欧洲其他地方感到无动于衷。伊丽莎白二世女王说，这
自考英语教学法知识点总结
自考英语教学法知识点总结： 中学英语教学指导思想：是对中学英语教学的总体科学认识，包括对教学目的，教学路子的认识以及科学观，学习观，教学观等。 智力因素主要包括：思维力，记忆力，想象力，观察力，注意力等。非智力因素包括：动机，兴趣，情感，意志，性格等。 语言是指语言系统，也就是语音，词汇，语法系统。 言语是指人们使用语言所进行的表示和理解的话语活动，也就是说听，说，读，写活动。 教学路子指的是达到教学目的基本途径或总路线，包括成体系的教学法。 语感是指学习者对语言信息的敏锐感知和理解，是自动化的意识活动。教学基本原则是教学指导思想的组成部分，是指导思想的具体化，条理化，在中学英语教学法科学体系中占有重要的地位。 语法是对语言的一般描述，主要是对其组织原则的理论描述, ______学，句法学，词汇学，语义学。 “双规”化简就是运用语音规则，把大量的表面看起来相当复杂的词的读音和拼写化繁为简，化难为易。 句型也叫句式，是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子模型或模式，句型是有代表性的，常见性的。 分析性听：是指在听的活动中有明显的语言分析，另外是指把听的材料分析为各个语言层次，让学生分步听，进行听的基本功训练。 综合性听：是指在听的活动中无明显的语言分析而直接达到对内容的理解，也指在听力基本功训练基础上所进行的整篇成文的听的练习。 话语结构就是说话的套路，说的各句子之间的联系规律。
泛读就是广泛地阅读，大量地阅读，快速地阅读。 默读泛指一切不出声地读，默读既包括不出声地“声读”，也包括直接理解文字地“视读”。 实行纵式阅读：真正的默读一般都是快速阅读，在阅读过程中，人的目光主要表现为上下移动，因而阅读有慢速的横向或横式转变为纵向或纵式。 写的含义：在教学中写有两个方面的含义，一是书写或书法，包括字母，单词，句子，标点符号，国际音标的正确写法；二是写作，即笔头表示，如作文，写信，写日记等。 心理控制法：即惊异，悬念，满足。 密度：指单位时间所授教学内容。 广度：这包括两个方面，一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。 深度：就是课堂教学内容要有一定的难度。 灵活度：指在练习中学生所表现的理解的多层次程度和表示的多样化程度。 独立度：指教师指导的程度和学生独立的程度。 测试：主要是用来了解，检查和鉴定学习者掌握英语的实际水平的一种手段。 资质倾向测试：是指对学习者的天赋的测定，目的在于了解被测者今后学习外语时是否具有些较强的潜在的学习能力。 诊断测试：目的在于了解被测者在外语学习上的困难或缺陷或发现讲授上的薄弱环节，以便采取相应的补救措施。 综合性测试：目的在于测定被测者的语言知识和言语技能综合运用的能
小学英语故事教学 作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！ 小学英语教育叙事案例一 小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。英语教学要照顾到小学生的年龄特点。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。 一、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。 但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
Unit 1 Language and Learning 1.1 How do we learn language？ We learn language at different ages People have different experiences People learn languages for different reasons People learn languages in different ways People have different capabilities in language learning Learning can be affected by the way how language is taught Learning is affected by the degree of success one is expect to achieve. Thus the challenge confronting language teaching is how teaching methodology can ensure successful learning by all the learners who have more differences than the commonality. 1. 2 What are the major views of language? 1) Structural view: Language is a linguistic system made up of various subsystems: phonology, morphology, lexicology and syntacx. To learn a language is to learn its vocabulary and structural rules. 2) Functional view: Language is a linguistic system as well as a means for doing things. Learners learn a language in order to be able to do things with it (use it). To perform functions, learners need to know how to combine the grammatical rules and the vocabulary to express notions that perform the functions. 3) Interactional view:
英法海底隧道项目承包商名单及项目运营情况 英法海底隧道承包商名单： Les entreprises fran?aises法方企业 1-Bouygues布依格 2-Dumez S.A. 法国杜美兹公司 3-SociétéAuxiliaire d’Entreprises S.A. (SAE) 4-SociétéGénérale d’Entreprises S.A. (SGE)（即2000年前的万喜） 5-Spie Batignolles S.A. Les entreprises britanniques英方企业 6-Balfour Beatty Construction Ltd巴尔弗?贝蒂公司 7-Costain Civil Engineering Ltd科斯坦民用工程公司 8-Tarmac Construction Ltd 9-Taylor Woodrow Construction Holdings Ltd 10-Wimpey Major Projects Ltd 项目建造过程中，每笔建造成本增加几乎都成为承包商TML联营体的索赔请求，截止至1994年4月，项目公司已支付给承包商高达12亿英镑的索赔额。 在英法海底隧道建设期间，布依格的标志性活动有：
1986年布依格收购法国电视台TF1 1988年，布依格建造完成雷岛跨海大桥 1990年，布依格集团收购了COLAS 1992年布依格建造完成了卡萨布兰卡哈桑二世清真寺， 1993年，布依格进入法国的电信业并在次年获得移动运营商的牌照。 1994年，布依格进军电信领域，成立BOUYGUES TELECOM。 英法海底隧道项目运营方面，欧洲隧道公司2003年的营业额同比下降9.36%，亏损额高达20亿欧元。鉴于欧洲隧道公司近年来的糟糕业绩，分析人士认为，如果该公司继续如此“背运”，它恐怕难以撑到2006年。 据2004年2月初的公司年报显示，欧洲隧道公司目前的负债达90亿欧元，每年支付的利息足以抵消隧道当年的赢利。 为挽救连接英法两国的“生命线”，欧洲隧道公司2004年作出决定，在未来采取两项重大措施：一是降低隧道的使用费，二是提高货运量，借货运的优势使公司走出困境。该公司已向法国政府递交申请，希望获得在法国开展货运业务的营业执照。 当然，欧洲隧道公司也不会放弃向政府求援的努力。早在欧洲隧道修建之初，英法政府便宣布，该隧道必须由私人出资建设和经营。英法政府迄今仍坚持当初的立场，拒绝向欧洲隧道公司注资。另一方面，鉴于欧洲隧道公司历史上曾有债转股的成功经验，该公司希望债权人和股东同意它再次到证券市场上融资。然而，公司股票的大幅缩
小学英语常用教学法 一、自然教学法（ The Natural Approach ） 自然教学法（ The Natural Approach ）是由 Stephen D ． Krashen 和 Tracy D ． Terrel （ 1983 ）提出来的。他们在研究儿童如何产生第一语言的基础上，区分了语言学习中自然“习得”和“学习”两个不同的概念。 Krashen 和 Terrel 指出，学习第一语言对于幼儿来说，既是生存的需要，又与他们的现实生活紧密相连。儿童出生以后，生活在一个富有实际意义的环境之中，在日常生活和与父母的交流中，自然“习得”第一语言。“学习”指的是学生在学校里有意识地学习第二语言。课堂教学侧重于语音、语法、句型训练和听写、造句等等。 Krashen 和 Terrel 认为，在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。教师应利用学生过去学过的知识，设计和 ESL 学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师要尽可能结合周围实际环境。 主要特点： Krashen 把实施自然教学法的过程分成 4 个阶段： （ 1 ） Pre-Production ，（ 2 ） Early Production ， （ 3 ） Speech Emergence，（ 4 ） Intermediate Fluency 。 在第一阶段，教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出。重复重点词汇。教师通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生理解。只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令，作出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一个“沉默”的阶段，这是正常的。在这个时候，教师要有耐心，不要多催逼。 第二阶段，教师自然地和学生谈话，选择使用简单的词汇和句子结构，继续注意学生是否能够对简单的英语指令作出正确的反应。此外，教师可以使用一般疑问句、选择疑问句以及 Wh- 起首的特殊疑问句进行提问，要求学生用一、两个单词或短语回答问题。学生应能听懂这些问题，并作出回答。 第三阶段，教师使用自然、简单的语言和学生谈话，用 How 起首的特殊疑问句提问，要求学生用短语或完整的句子作解释，表达自己的意见。教师应鼓励学生在实际生活中用英语表达思想，与人交流。
Process-oriented theories: are concerned with how the mind organizes new information such as habit.formation,.induction,making.inference,.hypothesis.testing.and.generalization.Condition-oriented theories: emphasize the nature of the human and physical context in which language learning takes place, such as the number of students, the kind of input learners receives, and the atmosphere.Behaviorist theory, skinner,learning process of habit formation&conditioning,a stimulus-response theory ,imitation&repetition SRR,audio-lingual method,external factors,the idea of this method is that language is learned by constant repletion and the reinforcement of the teacher. Mistakes were immediately corrected, and correct utterances were immediately praised. Cognitive theory, chomsky,learning:creative process, internal factors,students are asked to thinking and allow to create their own sentence based on their understanding of certain rules ,language is not a form of behavior, it is an intricate rule-based system and a large part of language acquisition is the learning of this system.Constructivist theory,personal construction,dewey, believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences and what he/she already knows.Socio-constructivist theory, similar to constructivist theory, socio-constructivist theory emphasizes interaction and engagement with the target language in a social context based on the concept of “Zone of Proximal Development” (ZPD) and scaffolding.learning is best achieved through dynamic interaction between the teacher&learner&between learners Language teacher qualifications：1、a good command of spoken and written language2、formulate theory presupposition3、language background and experience4、know how languages are learnt 5、the ability to use methods in various situations6、deep understanding of cultural background7、understanding the principles of teaching.These elements can be categorized into three groups：ethic devotion，professional qualities and personal styles Communicative Competence:Hedge,:linguistic（knowledge of the language itself,its form and meaning）,pragmatic(the appropriate use of the language in social context),discourse(one ability to create coherent written text or conversation and the ability to understand it) ,strategic(strategies one employs when there is communication breakdown due to lack of resource),fluency(ability to link units of speech together with facility and without strain or inappropriate to slowness or undue hesitation) Views on language.Structural view —The founder：Saussure—The structural view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems：1、the sound system（phonology）2、sound combinations（morphology）3、meaning for communication（syntax）—Learning the language is to learn the structural items，study the inner structure and rule of language，ignore the social functions of the language。Functional view— Representative：Johnson、marrow、swain canal (the core: grammar) —The function view not only sees language as a linguistic system but also a means for doing things—Learners learn a language in order to be able to doing things with it .Use the linguistic structure to express functions.Interactional view — Emphasis：appropriateness — Language is a communicative tool，which main use is to build up and maintain social relations between people—Learners need to know the rules for using the language in certain context—The structural view limits knowing a language to knowing its structural rules and vocabulary CLT（交际英语教学）:to help the learners acquire communicative https://www.doczj.com/doc/8a17339525.html,nguage in real life is used to perform certain communication functions; use all skills: A. Receptive skill: listening and reading B. Productive skill: speaking and writing; used in a certain social context: teach the part of language in real life rather than all the language students develop all the language skills. Traditional pedagogy (传统教学法): focus on the forms of language.