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浅谈高校勤工助学的现状与对策
作者：孙静
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第24期
【摘要】通过分析勤工助学的功能以及当前高校勤工助学工作的现状，探讨了勤工助学工作育人的内涵，提出建议：转变观念，充分认识勤工助学育人功能；结合大学生特点，努力
开拓勤工助学岗位；完善制度和管理，建立勤工助学评价系统。
【关键词】大学生勤工助学调查研究育人功能
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0031-01
随着我国高等教育由精英教育向大众教育的推进，越来越多的学生获得了接受高等教育的机会，而高校勤工助学是“大学生个人或团体，以获得或改善学习条件为基本目的，将教育与学生社会实践紧密结合，全面培养学生素质和能力而进行的教育经济活动。”勤工助学是我国高等院校解决在校贫困生生活困难的一项重要措施，也是大学生的一种特殊的社会实践活动，有其独特的教育功能，是高等教育中一种不可替代的教育载体。然而，校内勤工助学岗位不足、校外兼职信息相对封闭、在兼职过程中可能遭遇的不公平对待、兼职收入得不到充分的保障等问题，令许多大学生对勤工助学望而却步。
一、高校勤工助学中心的多重功能
1.学生参与教学管理，增强专业素养的重要途径
高校结合办学特点，精简管理队伍，提高管理效率和服务学生的水平，在传统的岗位设置的基础上不断摸索，一方面以征求各个教学单位意见为依据，另一方面以发挥学生在参与学校教学管理中的作用为工作重点，在学校机关以及系、部等学校各个部门设置勤工助学岗位，充分发挥学生在学校教学管理中的作用，体现学生的主体精神，增强学生的专业素养，提高学生的“自我管理、自我服务、自我教育”意识。例如：在学校实验室助理的岗位，让学生参与实验室仪器的整理，药品的准备，标准样品的配置以及实验准备的其他工作；设置辅导员学生助理岗位，协助辅导员处理事务性工作，使辅导员从纷繁复杂的事务性工作中部分解放出来，以便集中更多精力开展学生思想政治教育等等。
2.助学与育人并重
勤工助学中心加强对勤工助学（兼职）学生的教育和引导，把勤工助学岗位建成育人基地，使之成为学生参与社会实践的一种途径，充分发挥勤工助学的育人功能。