一年级数学上册《看图列式》常见、易错题型讲解
例1：
图中用虚线框起来的部分，就是要减的部分，右边部分是要加起来的，
列式：6-2+3=7。
例2：
首先我们看看这道题目什么意思，车上有4个小朋友，有2个小朋友下车了，又上来了3个小朋友，那么车上原来就有4+2=6个小朋友。
所以在列式的时候要注意，正确的算式是：
6-2+3=7。
意思就是，车上原来有6个小朋友，有2个下车了，车上还有6-2=4个小朋友，又上来3个，现在车上有7个小朋友。
通过列式可以发现，这道题，本质上和例题一，没有区别。
例3：
蓝色的圆加上白色的圆，一共有“10+5”个，虚线框起来的部分，要用减，所
以我们列式就是：
10+5-5=10，同样的题目，我们变一下，
列式：10-5+5=10，
例4：
这道题和上下车问题，本质上是一样的。
原来有“4+3=7”个苹果，李华抱走3个，张明又抱来4个，所以我们列式是：7-3+4=8
例5：
基本的求总数问题，注意问号代表什么，这里代表总数，
列式：6+4+5=15
例6：
虚线框起来的要减，用斜线划掉的也要减，这是一个连减问题，
列式：10-5-2=3
例7：
观察鹅的样子有什么不同，我们发现本质上是一个连减问题，一共有“3+5+2=10”只鹅，游走2只，又游走5只，
列式：10-5-2=3或10-2-5=3
同样的题目，我们变一下
注意观察题目，兔子的样子有什么不同。一共有“3+4+1=8”只小兔子，跑了1只，又跑了4只，
列式：8-4-1=3或8-1-4=3
例8：
我们知道虚线框起来的要用减，那么这个加法应该怎么算？就是左边部分的圆和右边部分的圆的总数，
列式：4+8-2=10
同样的题目，我们变一下，
列式：4-2+8=10
再变一下，
列式：4+6-6=4
例9：
问号代表我们要求的数，19是总数
列式：19-7=12
例10：
左边+右边，或者蓝+白
列式：12+4=16，10+6=16
例11：
一图四式：7+3=10、3+7=10、10-7=3、10-3=7
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型 1、加法问题： （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下 （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 2、减法问题： （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。 算式应写成：7-1=6 9-5=4 1、连加和连减问题: 下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。 左图表示： 左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？ 算式是：3+4+2=9 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球， 所以用加法来表示。 右图表示： 原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？
一、减法问题 （1）这样的问题有虚线,但是没有明确去掉的是哪一边的,所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少,再减去左边部分,得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分,得到左边部分—6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示,虚线和斜线都表示拿走去掉的意思,这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分,这种情况只能写一道算式,但是要强调的是一定要用物体的总数来减,学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。 算式应写成：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你,问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少,有时问的是右边部分有多少）,所以先要找到总数是多少,然后去掉没有小问号的一边,就知道了。但是学生的描述也很重要,不少学生会看图,但是不会说题目的意思,家长要让孩子在家多说,例如“一共有7只小兔在吃草,走了1只,还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食,现在只有5只在吃食,走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维,学生较难表述。
算式应写成：7-1=6 9-5=4 二、加法问题 （1）这类问题没有大括号和小问号的提示,也没有虚线和斜线的提示,通常是写一道加法算式,如果题目给出两道算式的空要你填的话,就写两道加法算式：从左往右加写一道,从右往左加写一道。如下 （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示,明确了问题是什么,所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了,所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候,通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔,又来了2只小兔,一共有几只小兔？（算式只写一个,可以是4+2=6,也可以是2+4=6） 三、连加和连减问题 下面的两道题是对比的,表达的是不同的意思。左边的是连加,右边的是连减。
一年级数学上册《看图列式》常见、易错题型讲解 例1： 图中用虚线框起来的部分，就是要减的部分，右边部分是要加起来的， 列式：6-2+3=7。 例2： 首先我们看看这道题目什么意思，车上有4个小朋友，有2个小朋友下车了，又上来了3个小朋友，那么车上原来就有4+2=6个小朋友。 所以在列式的时候要注意，正确的算式是： 6-2+3=7。 意思就是，车上原来有6个小朋友，有2个下车了，车上还有6-2=4个小朋友，又上来3个，现在车上有7个小朋友。 通过列式可以发现，这道题，本质上和例题一，没有区别。 例3： 蓝色的圆加上白色的圆，一共有“10+5”个，虚线框起来的部分，要用减，所
以我们列式就是： 10+5-5=10，同样的题目，我们变一下， 列式：10-5+5=10， 例4： 这道题和上下车问题，本质上是一样的。 原来有“4+3=7”个苹果，李华抱走3个，张明又抱来4个，所以我们列式是：7-3+4=8 例5： 基本的求总数问题，注意问号代表什么，这里代表总数， 列式：6+4+5=15 例6：
虚线框起来的要减，用斜线划掉的也要减，这是一个连减问题， 列式：10-5-2=3 例7： 观察鹅的样子有什么不同，我们发现本质上是一个连减问题，一共有“3+5+2=10”只鹅，游走2只，又游走5只， 列式：10-5-2=3或10-2-5=3 同样的题目，我们变一下 注意观察题目，兔子的样子有什么不同。一共有“3+4+1=8”只小兔子，跑了1只，又跑了4只， 列式：8-4-1=3或8-1-4=3
例8： 我们知道虚线框起来的要用减，那么这个加法应该怎么算？就是左边部分的圆和右边部分的圆的总数， 列式：4+8-2=10 同样的题目，我们变一下， 列式：4-2+8=10 再变一下， 列式：4+6-6=4 例9：
一年级数学解决看图列式问题常见题型 2012 年数学“看图列算式”问题的几种类型解决办法1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下图：（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有 4 只小兔，又来了2 只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是426，也可以是246）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-24；总数减去右边部分，得到左边部分—6-42。2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一 部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。算式应写成：10-46 8-35 （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，
然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说。例如“一共有7 只小兔在吃草，走了1 只，还剩几只小兔？”或“一共有9 只小鸡在吃食，现在只有 5 只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。算式应写成：7-16 9-541、连加和连减问题: 下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。左图表示：左部分有3 个气球，中间有4 个气球，右部分有 2 个气球，一共有多少个？算式是：3429 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的 3 部分气球。所以用加法来表示。右图表示：原来有9 个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2 个，又飞走了3个，还剩几个？算式是：9-3-24 或9-2-34还有这样的题：（1）（2）（3）算式是：9-1-44 7-1-24 8-4-22 这两题同样是连减，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。（1）（2）这两题都是连加，（1）算式是：43310 （2）表示车上有 4 名同学，先来了3 名同学，又来了 2 名同学，一共有几名同学？算式是：4329 或2349 或42392、加减混合问题：（1）（2）（3）算式是：6-237 或63-27
一年级数学解决看图列式问题常见题型 1、加法问题： （1）这类问题没有大括号和小问号的提示；也没有虚线和斜线的提示；通常是写一道加法算式；如果题目给出两道算式的空要你填的话；就写两道加法算式：从左往右加写一道；从右往左加写一道.如下图： （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示；明确了问题是什么；所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了；所以只写一道.当小问号在大括号的小尖尖处的时候；通常求左右两部分合起来一共有多少.要求学生可以这样描述：有4只小兔；又来了2只小兔；一共有几只小兔？（算式只写一个；可以是4+2=6；也可以是2+4=6） 2、减法问题： （1）这样的问题有虚线；但是没有明确去掉的是哪一边的；所以通常情况下是要写两道减法算式的.两道算式都要先数出总数是多少；再减去左边部分；得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分；得到左边部分—6-4=2. （2）这类的问题有明确的指示；虚线和斜线都表示拿走去掉的意思；这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分；这种情况只能写一道算式；但是要强调的是一定要用物体的总数来减；学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分.
算式应写：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你；问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少；有时问的是右边部分有多少）；所以先要找到总数是多少；然后去掉没有小问号的一边；就知道了. 但是学生的描述也很重要；不少学生会看图；但是不会说题目的意思；家长要让孩子在家多说；例如“一共有7只小兔在吃草；走了1只；还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食；现在只有5只在吃食；走了几只小鸡？”.后一种是逆向思维；学生较难表述. 算式应写成： 7-1=6 9-5=4 1、连加和连减问题: 下面的两道题是对比的；表达的是不同的意思.左边的是连加；右边的是连减. 左图表示： 左部分有3个气球；中间有4个气球；右部分有2个气球；一共有多少个？ 算式是：3+4+2=9
（1）上图中狮子排在左边数第1，斑马排第几？ （2）兔子从哪边数排第4？小象从哪边数排第4？ （3）从左边数，要想让小猫排在第3，它和谁交换位置？
2.篮球有7个，足球有3个，足球和篮球一共有多少个？ 3.马戏团有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎同样多。马戏团一共有多少只动物？ 5.小朋友们排队练体操，小红的左边有6人，右边有2人，这一排一有多少人？ 4.冬冬有5支铅笔，南南有9支铅笔，冬冬再买多少支铅笔就和南南一 样多？ 6.一年级小朋友排队参观盆景园，从前往后数，小丽是第3个，从后往 前数，小丽是第5个，这一队共有多少名小朋友？ 7.有13只小猫，每只小猫喂一条鱼，还剩3条鱼，原来一共有几条鱼？ 8.弟弟得了8张奖状，哥哥得了18张奖状，弟弟再得多少张奖状就和哥哥同样多了？ 9.一（1）班美术兴趣小组有学生9名，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数一样多，这两个兴趣小组一共有多少名学生？10.第一根竹竿有18米长，第二根竹竿有7米长，第一根截去多少米两根就一样长了？ 11.程程今年6岁，程程5年后的年龄与阳阳今年的年龄相当，阳阳今年多少岁？ 12.有两篮苹果，第一篮18个，第二篮10个，从第一篮中拿多少个放入放入第二篮，两篮的苹果数量相等？
12.他们一共要种多少棵树？ 13.一共有15名小朋友玩足球，每人玩一个足球，还需要多少个足球？ 14.合唱队一共有多少人？15.他们一共剪了多少朵花？ 16. 一共有多少人参加赛跑？17.还要晾几条手帕？
19.小学生爱劳动。一共有多少名同学在劳动？ 20.一共要买多少张票？ 21.取走了8件衣服，剩下的和取走的同样多。原来挂了多少件衣服？22.一共有多少盆花？ 23.原来有多少块蛋糕？ 24.原来一共有多少名小朋友？
一年级数学解决“看图列算式〞问题的几种类型 1、加法问题： 〔1〕这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下列图： 〔2〕这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是依据问题问的是什么选择适宜的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两局部合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？〔算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6〕 2、减法问题： 〔1〕这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边局部，得到右边局部—6-2=4；总数减去右边局部，得到左边局部—6-4=2。 〔2〕这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的局部和斜线划掉的局部都表示从总数中去掉了一局部，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是肯定要用物体的总数来减，学生简单写成用剩下的局部减拿走的局部。 算式应写：10-4=6 8-3=5 〔3〕这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么〔有时问的是左边局部有多少，有时问的是右边局部有多少〕，所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就了解了。 但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？〞或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？〞。后一种是逆向思维，学生较难表述。
一年级数学解决"看图列算式"问题的几种类型 1、加法问题： 〔1〕这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下 〔2〕这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择适宜的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两局部合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？〔算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6〕 2、减法问题： 〔1〕这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左 边局部，得到右边局部—6-2=4；总数减去右边局部，得到左边局部 —6-4=2。 〔2〕这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的局部和斜线划掉的局部都表示从总数中去掉了一局部，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的局部减拿走的局部。 算式 应写 成：10-4=6 8-3=5 〔3〕这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么〔有时问的是左边局部有多少，有时问的是右边局部有多少〕，所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如"一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？"或"一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？"。后一种是逆向思维，学生较难表述。 算式应写成：7-1=6 9-5=4 1、连加和连减问题: 下面的两 道题是比照的，表达
小学一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型 （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下 （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。 （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成：10-4=6 8-3=5 （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。 算式应写成：7-1=6 9-5=4 下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。 左图表示： 左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？ 算式是：3+4+2=9 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球， 所以用加法来表示。 右图表示： 原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？