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2018高二物理说课稿范文
跃。 大纲对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。
大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。
根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下：
情感目标：
①培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。
（1）学生已经掌握右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向
（2）中学生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。
说教学法
1、说教法
现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的
次"
（4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律
（5）、由学生的分组实验，激发学习的动机，培养学生的学习积极性和创造性。
（6）对来源于观察实验的知识运用归纳法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教学方法。通过教师引导，使学生再一次领略到物理知识的逻辑性和严整性。
2、说学法
识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。
说过程（略）
【二】
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特点
从前后联系来看，有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。
能力、方法目标：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和特长。
通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力；
培养学生应用数学知识解决物理问题的能力；
在讨论归纳中，锻炼学生的语言表达能力。
设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；
实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。
等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想
健康；
风。
让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。
3、教学重点
成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解……的关系。
（通
合；
限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。
本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。
本节教学采用实验研究的方法。
观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在"摩擦力"教学中，要"以观察和实验为基础"以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满
复习相关知识，克服错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的准备。
3、通过设疑，启发学生思考
通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而
不是死记硬背一个结论。
四、教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；研究性课题提出。
引入新课
将课首问题稍作加工（和生活实际稍作联系）后，向学生提问，
能力
作用
留美博士黄全愈在他着的《素质教育在美国》一书中指出："创造性就象种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。"可见，创造性只能培养，不能教。我们作为一位教育工作者就是要去创设适合培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为主体，教师为主导，
积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。
新时期物理教育面临的时代背景可以这样概括：建构主义风行全球，素质教育传遍神州，研究性学习方兴未艾、网络教学日渐盛行、洋思模式备受亲睐。
学生的认知结构示意图公式、图像交变电流的波形
正弦交流电的变化规律
交变电流的产生
矩形线圈在磁场中匀速转动
直流电欧姆定律电磁感应知识楞次定律
三、教学目标
1、通过回顾电磁学知识，观察直流电发光和发电机的模型，说出什么是交变电流和产生交变电流的原因。
四、教学策略
1、利用实验，提出问题，激发探究*。在课堂的开始，用学生的设计实验，提出课题，透过现象，用已有的知识提出新概念，点出课题。
2、利用电脑模拟，配合实物模型，降低研究的难度和台阶。
3、充分利用媒体技术，将直观的现象展示给学生，提高兴趣。
4、倡导协作，分小组讨论，并加以旧知识的提示，降低难度。
5合理的运用数学知识突破物理难点和目标。
忙。
4、在课堂语言表述上，担心学生的基础，提示过多，语言有重复。
第1讲 光的折射、全反射 板块一 主干梳理·夯实基础 【知识点1】 光的折射定律 Ⅱ 折射率 Ⅰ 1．折射现象 光从一种介质斜射进入另一种介质时传播方向 的现象。 2．折射定律 (1)内容：折射光线与入射光线、法线处在 内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦 。 (2)表达式：sin θ1 sin θ2＝n 12，式中n 12是比例常数。 (3)在光的折射现象中，光路是 的。 3．折射率 (1)定义：光从真空射入某种介质发生折射时， 的正弦与 的正弦的比，叫做这种介质的绝对折射率，简称折射率，用符号n 表示。 (2)物理意义：折射率仅反映介质的 特性，折射率大，说明光从真空射入到该介质时偏折大，反之偏折小。 (3)定义式：n ＝ sin θ1 sin θ2 ，不能说n 与sin θ1成正比、与sin θ2成反比，对于确定的某种介质而言，入射角的正弦与折射角的正弦成正比。折射率由介质本身的光学性质和光的 决定。 (4)光在不同介质中的速度不同；某种介质的折射率，等于光在真空中的传播速度c 与光在这种介质中的传播速度v 之比，即n ＝c v ，因v 最新人教版初中物理九年级全一册 名师精品说课稿 初中物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点:_______________________________________________ ②重点_______________________________________________ 3.教学目标 ①知识与技能:_______________________________________________ ②过程与方法:_______________________________________________ ③情感、态度与价直观_______________________________________________ 二.说学情 九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 一：专题概述 通电自感和断电自感 二：典例精讲 1．通、断电自感现象 典例1：图1和图2是教材中演示自感现象的两个电路图，L 1和L 2为电感线圈。实验时，断开开关S 1瞬间，灯A 1突然闪亮，随后逐渐变暗；闭合开关S 2，灯A 2逐渐变亮，而另一个相同的灯A 3立即变亮，最终A 2与A 3的亮度相同。下列说法正确的是 A. 图1中，A 1与L 1的电阻值相同 B. 图1中，闭合S1，电路稳定后，A1中电流大于L1中电流 C. 图2中，变阻器R与L2的电阻值相同 D. 图2中，闭合S2瞬间，L2中电流与变阻器R中电流相等 【答案】C 典例2：如图所示电路中，L为电感线圈，C为电容器，当开关S由断开变为闭合时( ) A. 灯A中无电流通过，不可能变亮 B. 灯A中有电流通过，方向由b到a C. 灯B逐渐熄灭，c点电势高于d点电势 D. 灯B逐渐熄灭，c点电势低于d点电势 【答案】BD 【解析】若开关S由断开变为闭合，则电容器C和灯A将被短路，电容器放电，灯A中电流方向为由b到a，A错误、B正确；由于在L中产生自感电动势，线圈L、灯B和开关形成回路，使得灯B逐渐熄灭，电流方向为从c到d，由于L是电源，所以c点电势低于d点电势，选项D正确；故须BD． 2．自感现象中的图象问题 典例3：如图电路中，开关S是闭合的，此时流过线圈L的电流为i1，流过灯泡A的电流为i2，已知R A＞R L。在t1时刻将S断开，那么在开关断开前后一段时间内经过灯泡A的电流随时间变化规律是 A. B. C. D. 【答案】D 典例4：如图是用电流传感器(相当于电流表，其电阻可以忽略不计)研究自感现象的实验电路，图中两个电阻的阻值均为R，L是一个自感系数足够大的自感线圈，其直流电阻值也为R.图5是某同学画出的在t0时刻开关S由闭合变为断开，通过传感器的电流随时间变化的图象．关于这些图象，下列说法中正确的是( ) A. 甲图是通过传感器1的电流随时间变化的情况 B. 乙图是通过传感器1的电流随时间变化的情况 C. 丙图是通过传感器2的电流随时间变化的情况 D. 丁图是通过传感器2的电流随时间变化的情况 【答案】C 【解析】开关S由闭合变为断开，传感器1中的电流立刻变为零，如丁图；传感器2中的电流由于线圈的自感作用，通过线圈的电流要在R和传感器2中形成新的回路，即电流反向并逐渐减小，C正确，ABD错误．三总结提升 处理自感现象问题的技巧 1．通电自感：线圈相当于一个变化的电阻——阻值由无穷大逐渐减小，通电瞬间自感线圈处相当于断路． 第二章恒定电流 第4节串联电路和并联电路 一、串联和并联 如图所示，把几个导体，接入电路，这样的连接方式叫做串联。 如图所示，把几个导体的一端，另一端也，然后把这两端接入电路，这样的连接方式叫做并联。 二、串联电路和并联电路的电流 串联电路各处的电流，即。 并联电路的总电流等于，即。 三、串联电路和并联电路的电压 串联电路两端的总电压等于。 并联电路的总电压与，则。 四、串联电路和并联电路的电阻 串联电路的总电阻等于，关系式为。 并联电路总电阻的倒数等于，关系式为。 五、电流表和电压表 1．电流表G（表头）主要参数有三个： （1）电流表G的电阻R g，通常叫做电流表的。 （2）指针偏转到最大刻度时的电流I g，叫做电流表G的，也叫电流表G 的 。 （3）电流表G 通过满偏电流时，加在它两端的电压U g 叫做满偏电压，也叫 。由欧姆定律U g =I g R g 可知，电流表G 的 和 一般都比较 。 2．当改成量程为U 的电压表时，应串联一个电阻R ，因为串联电阻有分压作用，因此叫 ，电压表的总内阻： 。 3．当改成量程为I 的电流表时，应并联一个电阻R ，因为串联电阻有分流作用，因此叫 ，电流表的总电阻为 。 依次首尾相连 连在一起 连在一起 相等 12n I I I == = 各支路电流之和 12n I I I I =+++ 各部分电路电压之和 各支路电压相等 12n U U U === 各部分电路电阻之和 12n R R R R =++ + 各支路电阻的倒数之和 12 111 1n R R R R =+++ 内阻 满偏电流 电流量程 电压量程 满偏电流 满偏电压 小 分压电阻 R V =R g +R 分流电阻 g A g = R R R R R ⋅+ 一、串、并联电路中的几个有用推论 1．串联电路的总电阻大于其中任一个电阻。 2．并联电路的总电阻小于其中最小的电阻。 3．n 个相同的电阻并联，总电阻等于一个电阻的n 分之一，1 =R R n 总。 4．两个电阻并联时的总电阻12 12 R R R R R ⋅= +，当其中任一个增大或减小时总电阻也随之增大或减小。 【例题1】由4个电阻连接成的混连电路如图所示，R 1=8 Ω，R 2=4 Ω，R 3=6 Ω，R 4=3 Ω。 （1）求a 、d 之间的总电阻。 （2）如果42 V 的电压加在a 、d 两端，通过每个电阻的电流是多少？ 第2课时乙酸 [核心素养发展目标] 1.了解乙酸的物理性质和用途，培养“科学态度与社会责任”。2.掌握乙酸的组成结构和化学性质，培养“变化观念与平衡思想”。3.掌握酯化反应的原理和实质，了解其实验操作，提高“证据推理与模型认知”能力。 一、乙酸 (一)乙酸的组成和结构 分子式结构式结构简式官能团 C2H4O2CH3COOH羧基(或 —COOH) (二)乙酸的性质 1．物理性质 乙酸是一种有强烈刺激性气味的无色液体，当温度低于熔点时，会凝结成类似冰一样的晶体，所以纯净的乙酸又叫冰醋酸，易溶于水和乙醇。 2．化学性质 (1)弱酸性 CH3COOH ?? ? ? ?――――――→ 紫色石蕊溶液 变红色 ――→ Na 2CH3COOH＋2Na―→2CH3COONa＋H2↑ ――→ NaOH CH3COOH＋NaOH―→CH3COONa＋H2O ――→ Na2O 2CH3COOH＋Na2O―→2CH3COONa＋H2O ―――→ Na2CO3 2CH3COOH＋Na2CO3―→2CH3COONa＋CO2↑＋H2O (2)酯化反应 ①概念：酸与醇反应生成酯和水的反应。 ②实验探究 实验操作 实验现象饱和Na2CO3溶液的液面上有无色透明油状液体生成，且能闻到香味 化学方程式＋H—O—CH2CH3浓H2SO4 ＋ △ H2O (1)可以用水鉴别乙醇和乙酸(×) 提示乙醇和乙酸都易溶于水。 (2)乙酸分子中含有4个H原子，故为四元酸(×) 提示乙酸分子中只有—COOH中的氢原子可以电离，故为一元酸。 (3)在酯化反应中，只要乙醇过量，可以把乙酸完全反应生成乙酸乙酯(×) 提示乙酸和乙醇的酯化反应为可逆反应，乙酸不能完全生成乙酸乙酯。 (4)酯化反应一定为取代反应(√) (5)酯化反应实验中，加入的碎瓷片为反应的催化剂(×) 提示碎瓷片的加入是为了防止产生暴沸现象，不是反应的催化剂。 1．在生活中，可以用食醋消除水壶中的水垢(主要成分为碳酸钙)，利用乙酸什么性质？写出相应的化学反应方程式。 提示利用乙酸的酸性。2CH3COOH＋CaCO3===(CH3COO)2Ca＋CO2↑＋H2O。 2．设计实验证明：酸性：盐酸＞乙酸＞碳酸，写出相应的化学方程式。 提示要证明酸性盐酸大于乙酸，乙酸大于碳酸，设计方案为：取等量CaCO3粉末于两支试管中，再分别加入等体积的0.1 mol·L－1的盐酸和0.1 mol·L－1的乙酸溶液，反应较剧烈的为盐酸，反应不太剧烈的为乙酸。 化学方程式为：2HCl＋CaCO3===CaCl2＋CO2↑＋H2O(剧烈) 2CH3COOH＋CaCO3===(CH3COO)2Ca＋CO2↑＋H2O(较缓慢) 故酸性：盐酸＞乙酸＞碳酸。 3.实验室用如图装置制取乙酸乙酯。 第二章 恒定电流 第8节 多用电表的原理 一、欧姆表 1．原理：依据 制成，它是由 改装而成的。 2．内部构造：由 、 和 三部分组成。 3．测量原理 如图所示，当红、黑表笔间接入被测电阻R x 时，通过表头的电流g x E I r R R R =+++，改变R x ，电流I 随着改变，每R x 值都对应一个电流值，在刻度盘上直接标出与I 值对应的 值，就可以从刻度盘上直接读出被测电阻的阻值。 二、多用电表 1．用途：共用一个表头，可分别测量 、 、 等物理量。 2．最简单的多用电表原理图 如图甲所示，当单刀多掷开关接通1时，可作为 使用；接通2时，可作为 使用；接通3时，可作为 使用。 3．外形构造如图乙所示，选择开关周围有不同的测量功能区域及 ，选择开关旋到不同的位置，多用电表内对应的仪表电路被 ，就相当于对应的仪表。在不使用时，应把选择开关旋到 挡或交流电压最高挡。 闭合电路欧姆定律 表头 电源 可变电阻 R x 电压 电流 电阻 电流表 欧姆表 电压表 量程 接通 OFF 欧姆表的一些重要结论 1．欧姆表的原理如图所示 2．刻度标注 （1）“0 Ω”标注：当红、黑表笔相接时（图甲），此时被测电阻R x =0，调节调零电阻R ，使表头达到满偏电流，即g g E I r R R =++，这时整个电路中的总电阻为欧姆表的总内阻， R 内=r +R +R g ，因此时R x =0，所以满偏电流I g 处应标注“0 Ω”。 （2）“∞ Ω”标注：当红、黑表笔不接触时（图乙）相当于被测电阻R x =∞，电流表中没有电流，表头的指针不偏转，此时指针所指的位置是欧姆表刻度的“∞ Ω”点。 （3）其他刻度的标注：当红、黑表笔间接入一个电阻R x 时，如图丙所示，由闭合电路的欧姆定律有x E I R R =+内，每一个电流值对应一个阻值R x ，将电流转换成电阻标度，就将电流表改装成了欧姆表。 3．欧姆表的内阻与中值电阻的关系 由x E I R R =+内可得，当R x =R 内时g 12 I I =，指针半偏，通常把此时R x 的值（即表盘中央的刻度）称 百分数的认识说课稿一等奖作文范文9篇 百分数的认识说课稿一等奖作文范文9篇 说课稿既是教学工作中的一个重要环节，也是教育教学质量的直接体现，需要教师认真对待，并不断适应教育教学改革和创新的趋势。也是教师共同成长、分享经验的一个重要途径，需要教师持之以恒、不断完善和提高。现在随着小编一起往下看看百分数的认识说课稿，希望你喜欢。 百分数的认识说课稿精选篇1 教学目标： 1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。 教学重难点： 重点：正确理解百分数的意义。 难点：结合生活实际理解百分数的意义。 课前准备： 师：多媒体课件、橡皮筋 生：搜集生活中的百分数 教学过程： 谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。 一：创设情景，生成问题 师：由魔术你会想到谁？ 生：刘谦。 介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感 关于百分数你想了解哪些知识？ 二：探索交流，解决问题 1：初始信息，形成认知矛盾 篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下： 投篮总次数投中次数 张老师20__ 王老师107 李老师2 521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？ 学生说答案，意见不统一。 小组内交流（师巡视指导） 小组汇报，写成分数形式。 师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？ 引生说出“通分”并计算。 理解90/10070/10084/100的意义 2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。 3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90% 70%84%来理解 4：总结百分数的意义 一个数 师板书：——百分之几 另一个数 明确：百分数又叫百分比、百分率 三：巩固应用，内化提高 1：理解生活中的百分数 师随机板书分子是小数的百分数 2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。 3:游戏 要求：（1）限定时间内写10个百分数 （2）书写规范，美观大方。 用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。 《熔化和凝固》说课稿 【课题】熔化和凝固 【教学时间】45分钟 【教学对象】八年级（上） 【教材】人教版物理八年级（上）第四章第二节 【教学内容分析】 1.教材的地位和作用：本节主要内容是物质熔化和凝固的规律，在生活中有广泛的应用，对培养学生的探究能力和热爱科学有的作用一定。 2.课程标准对本节的要求：通过实验探究，让学生了解固体熔化时温度的变化规律，继而总结出熔化吸热，凝固放热的结论。 3.教材内容安排：通过实验得出固体熔化时温度的变化规律，继而在通过讲授法得出固体凝固的相关知识。 4.教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。 5.对教材的处理：固体的熔化和凝固是生活中非常熟悉的现象，学生有感性认识，在教学过程中，注重让学生动手做实验来得出相关结论，继而利用多媒体可见来观察生活中的现象，这样更有助于学生对这一知识的理解和应用。 【学生情况分析】 1.学生的兴趣：好奇心强，对生活中现象的原理有了解的兴趣。 2.学生的知识基础：学生已经学过温度的概念，并掌握温度计的使用。 3.学生的认识特点：对固体的熔化和凝固有直接的感性认识，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固与温度的关系。 【目标】教学 1.知识与技能 （1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 （2）了解 （1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 物质的固态和液态之间是可以。转化的。 （3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 （4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义 2.过程与方法 （2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 （3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3.情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 【教学重点】 观察固体的熔化现象 【教学难点】 固体熔化时吸热而温度不变 【教学策略设计】 1.教学组织形式 新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。 2.教学方法 （1）实验探究法 物理是一门以实验为基础的科学。本节教学设计注重以问题为先导，把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程。根据前苏联心里学家维果茨基的“最近发展区”理论，创设稍高于学生原有知识水平的情境，激发学生的求知欲，让学生按照“提出问题——猜想——实验——分析论证——得出结论”的思维进行探究。 在教师的启发、引导下，学生自己探究，动手做一些有趣的小实验，尝试自己观察并描述实验现象，分析现象产生的原因，从而获取知识。整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法和协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。 （2）讲授法 通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术，启发学生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。在讲授知识的同时渗透探究的思想，在探究的过程中讲授必要的物理知识。 3.学法指导 （一）本章知识脉络 （二）本章核心素养解析 一、物理挂念——正确区分和应用交变电流的”四值” 1.最大值 最大值是指交变电流在变化过程中电动势、电压、电流所能达到的最大值，它反映的是交变电流大小的变化范围。当线圈平面与磁感应强度B的方向平行时，交变电流的电动势最大。设线圈的匝数为N，面积为S，绕垂直于磁场的转轴转动的角速度为ω，E m=NBSω，E m的大小与线圈的形状、旋转的转轴位置无关，在考虑电容器的耐压程度时，应注意交变电流的最大值。 2.有效值 交变电流的有效值是根据电流的热效应来定义的，即在一个周期内，能使同一电阻产生相等热量的直流的数值，叫作该交变电流的有效值，它反映的是交变电流通过用电器把电能转化为其他形式能的本领强弱，常用一大写字母来表示，如E、U、I。正弦式交变电流的有效值与最大值之间的关系是E=、U=、I=。 各种交变电流电气设备上铭牌标有的、交流电表所测的，以及在叙述中没有特别说明的交变电流的值，都是指有效值。在计算交变电流通过导体产生的热量、电功率以及确定电阻丝的熔断电流时，只能用交变电流的有效值。 总之，在研究交变电流做功、电功率及产生的热量时，只能用有效值，交流电路中电流表、电压表的读数也都是有效值。 3.瞬时值 瞬时值是指交变电流在变化过程中某一时刻电动势、电压、电流的值，它反映的是某一时刻交变电流某物理量的大小，常用小写字母来表示，如e、u、i。当从线圈平面与B的方向平行时开始计时，设线圈平面与B的方向的夹角为θ，瞬时电动势e的表达式为e=E m cos θ；当以线圈平面与中性面平行时开始计时，设线圈平面与中性面的夹角为α，瞬时电动势e的表达式为e=E m sin α。在求发电机某一时刻的电动势、电流、输出功率，用电器某一时刻电压、电流、消耗功率时常用瞬时值。 4.平均值 交变电流的平均值是交变电流图象中波形与横轴(t轴)所围的面积跟时间的比值，常用大写字母上加一横线来表示，如。求一段时间内通过导体横截面的电荷量时要用平均值q=t，平均电动势=N，平均电流。 《浮力》说课稿 贵定四中 : 杨胜培 一、教材分析 本节是人教版八年级物理第十章第一节的内容。浮力是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 二.教学目标 根据《课标》的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能目标: 1.1、知道浮力和浮力的方向。 1.2、了解浮力产生的原因。 1.3、知道浮力的大小与哪些因素有关。 （2）过程与方法目标： 2.1、在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。 2.2、在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。 （3）情感、态度与价值观： 3.1培养学生的交流能力和团队协作能力； 3.2培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;在实验过程中大胆猜想,勇于创新精神。 【教学重点】浮力的大小与哪些因素有关。 【教学难点】浮力产生的原因。 三、学情分析 学生已经学习了液体压强、大气压强以及流体与流速之间的关系，对浮力有一定了解。但学生在日常生活中积累了一些有关浮力的错误认识，且对于浮力现象解释不清楚。学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；但通过实验和推理获得新知的能力不强。 四.教法学法分析 我以贵定四中的“253”五步有效教学模式进行教学。为达成教学目标，针对物理学科的特点，还融入了学生分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种教学手段。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。 五、说教学过程 （一）新课引入 【创设情境，导入新课】日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？这些物体可以浮在水面上，那老师再拿出几件物体当场演示实验，引出浮力：浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。 设计意图：让学生通过对比分析，纠正学生对浮力的错误感性认识，得出浸在液体或气体中的物体都受到浮力。 图10.1.1 图10.1.2 （二）新课讲授: 1、浮力的概念 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 制冷说课说课 篇一：制冷与空调说课稿 《制冷与空调原理》说课稿 《制冷与空调原理》课程是我校电子专业的一门主干课程。该课程注重理论与 实践、教学与应用相结合，突出高职高专课程实践性、实用性特色，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，对学生职业能力的培养和职业素质的 养成起到了重要的支撑和促进作用。通过本课程的学习，可获得必要的各种空调原理与维修技术知识和基本技能。拟从以下方面说明： 一.课程教学大纲 二.教材和教学参考资料 三.教学方法手段 四.学情及学生学习方法的指导 五.教学程序设计 一、课程教学大纲 1、课程定位 《制冷与空调原理》课程的培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质和文化修养，掌握制冷与空调技术专业基础 理论知识、制冷空调系统及设备的结构和工作原理等专业知识，具备从事制冷 与空调行业的实际工作能力，能从事小型制冷装置的安装调试、技术支持，制 冷与空调系统（设备）的运行管理、维护保养，中小型制冷与空调工程的设计 施工、组织管理等工作的高素质技能性人才。 《制冷与空调原理》课程的设置面向制冷与空调行业，为学生从事小型制冷装 置的安装调试、技术支持，制冷与空调系统（设备）的运行管理、维护保养， 中小型制冷与空调工程的设计施工、组织管理等岗位提供知识和技能，同时满 足该专业三个典型职业岗位——“制冷设备维修工”、“制冷工”、“中央空 调系统运行操作工” 的任职条件需求，因此是高职高专制冷与空调技术专业的 高二物理备课组组教学质量提升方案 第一篇：高二物理备课组组教学质量提升方案 物理组教学质量提升方案 一、指导思想和目标 以提高学生的全面素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为，提高高中物理教学效率，提升学生学科素养，全面提高学生综合素质。 二、工作内容和措施 1、认真学习高中物理新课程标准、研究近几年的考试大纲、考试说明，准确理解新课标，把握高考试题考查方向，为教学内容的设计、习题的选择确定好目标。 2、认真学习各项规定、管理细则，做到清晰、明确，指导自己的行动。 3、加强备课，为提高课堂教学质量打好基础。 1）教师要不断学习，准确掌握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究教学规律。 2）集体备课时，每一位教师要积极主动发表自己的见解，备课组共同研究每一课的教学内容、习题、教学方法，取长补短，共同提高、进步。 4、提高课堂教学效率。 1)整合教材，注重理解： 提高物理教学质量，关键在于课堂教学，吃透教材，合理安排教学活动，通过演示、分组实验、探究分解难点，突破重点，多作横向，纵向联系，精心设计习题，充分发挥主导作用，启发学生，引导学生主动思考、发现问题，加强师生互动、相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，加深知识的理解。利用身边的现象加深学生的理论联系实际的能力，培养情感态度和价值观，注重课堂提问和探究教学的实效性，让学生能大胆质疑，培养其科学的思维方法及良好的学习习惯。 2)因材施教，精讲精练： 教学方法是提高物理课堂教学质量的保证。首先，教师要根据教学内容，教学条件，学生的实际，个人教学风格与特长，灵活选择适当的教学方法，并注意各种教法的配合使用，做好开放式教学。第二，教师应当从过去知识传授转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者；每堂课不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。为了达到好的教学效果，教学内容精心组织，精心安排，构建课堂结构，预设问题探究，每一个知识点到每一个例题都必须有序安排，并对每一道精选出来的习题目要从多角度、多方面去引导学生思考，力争举一反三。 3)强化课堂中的情感： 在课堂上经常讲述物理学发展史，物理的发展史就是科学、技术、社会和文明的发展史，在教学中经常向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造，有意识地培养学生热爱物理的情感，激发学生奋发学习的兴趣，培养学生善于提问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高综合能力。 4）积极开展多种课外活动，激发学生学习兴趣 课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展知识实践的深度和广度，培养学生的学习能力和知识综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。让学生感到所学的物理知识和我们的生活是息息相关的。 5、精选作业类型，有针对性的布置 要有针对性地对作业进行挑选，采用程度适中、能够层次分明的作业习题，照顾到每个学生的认知能力、学习能力、个性想法及其思维类型的差异。并且要及时批改、检查、抽查，督促学生及时完成相关作业,才会提高课堂教学的成效。 6、善于对教学进行反思 一个教师如果经常写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、 《面积单位间的进率》说课稿 这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。 目标： 1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。 重点：掌握相邻面积间的进率是100。 难点：掌握相邻面积间的进率是100。 教具：有关的动画课件。 过程： 一、激情引趣，猜想导入 出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。 师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢? 出示练习： 1米=( )分米 1分米=( )厘米 我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( ) 这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。 二、自主探讨、发现规律 同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢? 这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。 电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米(10厘米)的正方形 1分米（10厘米） 师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗? 出示边长是1厘米(地砖)的正方形 1厘米 师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢? 设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。 提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。 进行电脑演示，1平方分米里含有1 00个1平方厘米。 设计这个环节，主要是通过小蟋蟀家到底铺多少块地转这个故事来验证1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明确了1平方分米=100平方厘米。这样在一个有趣的小故事及同学们相互探讨中很自然地突破难点。 三，激发欲望，巩固练习 在这里我先向同学们挑战；问他们能不能帮助老师解决一个难题，就是书上的想想填填。同学们自然非常高兴。 边长是1米的正方形，面积是( )平方分米 这样设计既激发了学生参与活动的热情，让他们亲自探索知识的形成并尝试成功的喜悦，从而明确1平方米=100平方分米. 2017-2021北京高二物理期末汇编：电场强度 一．选择题（共14小题） 1．（2021春•西城区期末）在静电场中的某一固定点P处放置一个电荷量为q的试探电荷，其所受静电力为F，P点的电场强度为E．则关于P点的电场强度，下列说法中正确的是（） A．移去该试探电荷q，P点的电场强度变为零 B．移去该试探电荷q，P点的电场强度不改变 C．将试探电荷换为2q，P点的电场强度将变为2E D．将试探电荷换为﹣q，P点的电场强度E的方向发生改变 2．（2020秋•朝阳区期末）如图所示，△ABC是等边三角形，在B、C两点各放入一个电荷量相等的点电荷，测得A处的场强大小为E，方向与BC边平行沿B指向C。若拿走C点的点电荷，则A点的电场强度（） A．大小为E，方向由A指向B B．大小为E，方向沿BA延长线方向 C．大小为E，方向由A指向B D．大小为E，方向沿BA延长线方向 3．（2017春房山期末）在如图所示的四种电场中，分别标记有a、b两点。其中a、b两点电场强度大小相等、方向相反的是（） A．甲图中与点电荷等距的a、b两点 B．乙图中两等量异种电荷连线的中垂线上与连线等距的a、b两点 C．丙图中两等量同种电荷连线的中垂线上与连线等距的a、b两点 D．丁图中非匀强电场中的a、b两点 4．（2020春•海淀区校级期末）A点为已知电场中的一个固定点，在A点放一个电荷量为+q的点电荷，其所受电场力为F，A点的场强为E，则（） A．若将A点的点电荷移去，A点的场强变为零 B．若在A点换上电荷量为+2q的点电荷，A点的场强大小将发生变化 C．若在A点换上电荷量为﹣q的点电荷，A点的场强方向将发生变化 D．A点场强的大小、方向与放在该处的点电荷的大小、正负、有无均无关 5．（2019秋•密云区期末）激发电场的带电体所带的电荷叫作场源电荷，如图将一个电荷量和体积都很小的检验电荷q放在离场源电荷Q一定距离的P点，它在P点受到的静电力是F，则P点电场强度可表示为（） A．F B． C． D．取走q后P点电场强度变为零 6．（2019•北京学业考试）可以用检验电荷在电场中的受力情况来研究电场的强弱。若将检验电荷放在静电场中的某一点，检验电荷的电荷量q不同，其所受的电场力F也不同。图中正确反映F和q关系的图象是（） A．B．C．D． 7．（2018春西城期末）P点为点电荷+Q的电场中的某点。若将电荷量为q的试探电荷放在P点，该试探电荷受到的电场力是F．下列说法正确的是（） A．若将电荷量为2q的试探电荷放在P点，P点的场强大小为 B．若将电荷量为2q的试探电荷放在P点，P点的场强大小为 C．若将电荷量为2q的试探电荷放在P点，P点的场强大小为 D．若将放在P点的试探电荷取走，则P点的场强为零 8．（2019春•海淀区校级期末）下列关于电场强度的两个表达式E＝和E＝的叙述，正确的是（）A．E＝是电场强度的定义式，F是放入电场中的电荷所受的力，q是产生电场的电荷的电荷量 厦门市上高二物理质检试题参考答案Work harder tomorrow, and life will be better! 厦门市2018 - 2019学年度第一学期高二年级质量检测 物理试题 参考答案 一、单项选择题：共8小题;每小题4分;共32分..在每小题给出的四个选项 中;有且只有一项符合题目要求;选对的得4分;选错的得0分;答案需填涂在答题卡中.. 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 A C C A D B D C 二、多项选择题：共4小题;每小题4分;共16分..在每小题给出的四个选项 中;有多项符合题目要求;全部选对的得4分;选对但不全的得2分;选错得0分;答案需填涂在答题卡中.. 题号 9 10 11 12 答案 BD AC AC BD 三、实验题：本题共2小题;共12分..请把答案填在答题卷的相应位置上 13．1 0.653-0.657 2分 2连线见下图2分;每条线各1分 3 a ; 3.0 Ω结果保留两位有效数字每空1分 14．1 甲 1分 2描点及图线见右上图2分 描出第6组数据点给1分;正确作出直线给1分;需用刻度尺作图;徒手画不给分 3 1.50~1.58 V ; 520~555 Ω第一空1分、第二空2分;共3分 四、计算题：本题共4小题;共40分..解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤;只写出最后答案的不得分..有数值计算的题．答案中必须明确写出数值和单位.. 15．解：1带正电的粒子受洛伦兹力向下偏转;下极板N 电势更高----------------------1分 设高能粒子带电量为q 0;当高能粒子所受电场力与洛伦兹力等大反 向后;粒子不再偏转;电压稳定 00U q q v B d ----------------------------------------------------------------------2分2018年最新人教版初中物理九年级说课稿全套
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