27．水
一、字音
1.多音字
扇shān(扇风) shàn(麦秆扇) 血xiě (鸭血) xuè(血液)
2.重点读音
水窖（jiào ）吸吮(shǔn) 润(rùn)湿一勺(sháo)水吝啬(lìn sè)
二、课文内容梳理
1、头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
2、母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。母亲会把“渴”说成“饿”可以表现出水的奇缺，缺水的痛苦，人们渴望水的强烈欲望。
3、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情的享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。本文通过写孩子们在雨中的表现反衬出村上水的缺乏与珍贵。在此作者使用了以乐衬苦的写作方法。
4、母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。
5、《水》这篇课文写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。“我”回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。
三、相关拓展
1.带有“水”的成语：
青山绿水山明水秀水天一色水到渠成水落石出水泄不通饮水思源细水长流滴水成河积水成渊山高水长山光水色2.节约用水的公益广告：
1、惜水、爱水、节水，从我做起。
2、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。
3、节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
4、珍惜水就是珍惜您的生命。
5. 水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
第二十七課買い物 （１） わたしは、今日、秋葉原（あきはばら）へ行こうと思います。 今天我想去秋叶原。 ラジオカセットを買おうと思っています。 想买收音机。 秋葉原は、安い電気屋（でんきや）が多いので、いつも買い物客で混雑（こんざつ）しています。 秋叶原有很多便宜的电器商店，所以，那里总是挤满了顾客。 午後から、雨が降るかもしれません。 午后可能下雨。 「傘を持って出かけたほうが、いいかもしれません。」と、山本さんが言いました。 山本说：―带上伞出门也许更好。‖ （２） 今日の午前中、李さんたちは、銀座（ぎんざ）と浅草（あさくさ）を見物しました。 今天上午，小李他们逛了银座和浅草。 朝から、空が曇っていました。 从早上起，天空阴沉沉的。 雨が降るかもしれないので、みんな傘を持って出かけました。 因为可能下雨，所以大家出门时都带了伞。 午後からは、秋葉原で買い物をする予定です。 预定下午在秋叶原买东西。 「秋葉原には、電気屋がたくさんあります。電気製品が安いので、外国からのお客さんにも、人気がある場所です。」と、山本さんが言いました。 山本说：―秋叶原有很多电器商店。电器产品很便宜，所以外国来的顾客也喜欢这个地方。‖
李さんは、ラジオカセットを買おうと思っています。 小李想买收录机。 そして、それを、息子さんへのおみやげにしようと思っています。 小李想把它送给儿子当礼物。 （３） 李：午後から、秋葉原へ行くんですね。浅草（あさくさ）から、どのくらいですね。 下午是去秋叶原吧。从浅草去，得用多少时间啊。 山本：近いですよ。でも、今日は車が渋滞（じゅうたい）しているので、バスで３０分以上かかるかもしれません。 很近。不过，今天堵车，乘公共汽车也许需要30多分钟。 李：買い物の時間は、どのくらいありますか。 买东西能有多少时间？ 山本：２時間の予定です。李さんは、何を買いますか。 计划是2个小时。李先生想买什么？ 李：ラジオカセットを買って、息子のみやげにしようと思っています。ラジオカセットは、種類が多いですから、買う時、迷うでしょうね。 我想买个收录机送给儿子当礼物。收录机的种类很多，买的时候也许还真不知道该买什么好呀。 山本：そうかもしれませんね。買う前に、カタログをよく読んだほうが、いいですよ。そうすれば、性能と値段が、はっきりわかりますから。 是呀。买之前，最好仔细看看商品的目录。这样就能清楚的了解性能和价格了。 李：はい、そうします。 好，就那么办。 単語： ラジオカセット〔名〕收录机 電気（でんき）〔名〕电器 空（そら）〔名〕天空 曇る（くもる）〔动1〕阴、阴沉
我是猫 一、教材 1、本课在教材中的位置 《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。 情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 为此，教读本文时采用如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点采用小组合作讨论学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学
苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习B 卷 苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习B卷 苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段 tàng tiān jí máo dàng diān jī mào ________ ________ ________ ________ 滚烫添加激动冒雨2. （5分）看拼音，写词语。 gōng diàn cháng láng diāo kè shī zi zī taì ________ ________ ________ ________ ________ 3. （3分）看拼音，写词语。 sháo zi xī gài chǔ cáng ________ ________ ________ 4. （2分）找出下列词语的反义词。 热情—________ 透明—________ 5. （4分）想一想，把不是一类的词语找出来。 ________孔雀蝴蝶海鸥杜鹃________司徒上官西方诸葛________竹筒竹筐铁钉竹篮________故宫浙江白马寺日月潭 6. （6分）填上合适的字词茂密的________绿色的________流动的________ 繁华的________最甜的________美丽的________ 7. （6分）给下列句子排序。 ________走近看，阳光透过树梢，照进树林。 ________松树的叶子变得苍翠，枫树的叶子变得更火红。 ________远远望去，树林间满是晨雾，像是淡淡的蓝烟。 ________我站在公园门口。 ________一阵风吹来，片片红叶飘落下来，就像飞舞的彩蝶。
五年级下册语文课时练习 班级：姓名： 27 水 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 shuǐjiào chǔcáng sháo zi xīgài yào shi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 一担．(dān dàn)钥匙．(chi shi)水窖．(jiào gào)膝．盖(qīxī) 吸吮．(shǔn yǔn)麦秆扇．(shān shàn)扇．风(shān shàn)挑．水(tiǎn tiāo) 三、形近字组词。 储( ) 膝( ) 窖( ) 勺( ) 顷( ) 脖( ) 诸( )漆( )窑( )勾( )倾( )勃( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。 兆 五、照样子，写词语。 家家户户： 无遮无挡： 大呼小叫： 六、按要求查字典,选择正确的解释。 1、“储”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“储”字是( )结构的字。 2、“勺”字用部首查字法应先查( )部。“勺”字第二画的笔画名称是( )。 3、缺：①缺乏，缺少；②残破，残缺；③该到而未到；④指职务的空额。 缺水( ) 肥缺( ) 缺席( ) 缺口( ) 备：①具备，具有；②准备；③防备；④设备；⑤表示完全。 备用( ) 德才兼备( ) 关怀备至( ) 装备( ) 攻其不备( ) 锁：①安在门、箱上面使人不能随便打开的器具；②用锁关住；③一种缝纫方法；④关闭。 母亲用一把大锁．( )锁．( )住了水窖，也锁．住( )了我们对水的渴望。 【课堂拓展】 七、写出下列词语的近、反义词。 近义：感觉( ) 期盼( ) 倾注( ) 储藏( ) 炎热( ) 反义：干燥( ) 浪费( ) 幸福( ) 舒服( ) 炎热( ) 八、选词填空。盼望珍惜渴望珍贵期盼储藏 我出生在一个缺水的地方。水，成了村子里最( )的东西，下雨天是村子里每个人都( )的日子。因此，遇到下雨，人们都赶快把水( )起来。储藏于水窖中的水就显得更加( )了，母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的( )我们都( )着水窖打开那一刻的到来。 九、按要求写句子。 1、水顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。 缩句： 2、下雨天是日子。
27* 与象共舞 上海市闸北区第三中心小学茅燕 【教学目标】 1. 认识8个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃脑”等词语。 2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3. 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。【课时安排】一课时 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。 【教学过程】 一、导入新课 1．上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景，这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞） 2．读题 说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。 二、初读课文 1．媒体出示： 自学要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。 （3）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？
2．反馈检查。 （1）媒体出示： 悠闲松弛按摩尴尬绅士气氛感染笨重陶醉熟视无睹冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞摇头晃脑 正音：气氛（氛是第一声）摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“huànɡ） 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”； 理解： 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 （2）交流自学要求3：（自然、和谐、没有距离等） 3．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。 提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。 说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。 三、研读课文 １．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。 2．交流 预设： 随机重点学习： （1）学习“做按摩”： ○1媒体出示： 出示句子：
部编版小学五年级语文上册第八单元第27课 《我的“长生果”》课后作业及答案 1.选择正确的字填空。 逸益溢奕 （1）坏书是灵魂的毒药，读得越少越好，而好书则多多（）善。（2）这世上没有一劳永（）的事，大家都需要努力工作。 (3)童年生活恰似一幅流光（）彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （4）他神采（）（）地出现在众人面前。 2.下列加点字的读音不正确的一项是（） A.馈．赠（kuì）酵．母（jiào） B.借鉴．（jiàn）沉甸甸．（diàn） C.差．生（chà）美差．（chāi） D.累．积（lèi）劳累．（lěi） 3.先补充词语，再选词填空。 千（）一律如醉（）（）囫囵（）（）别出（）裁（）（）有味（）（）似渴（）（）理得悲欢（）合 （1）本文的作者酷爱读书，最早看“香烟人”小画片时，看得；后来，看连环画时；渐渐地，读文艺书籍时“”。作者正是不断地从书中地汲取营养，才不断地成长起来。 （2）上面词语中有一组反义词，它们是—。
4.课文综合回顾。 本文作者通过两次写作文的经历悟出了一些道理：作文，构思要，落笔也要有点的“鲜味”才好；作文，要写；作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的，应该是。 5.仿照例子写句子。 例：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》叫我泪落如珠。 6.阅读课内片段，完成练习。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阅跳跃着欢快音符的乐章。 （1）文中画“”的句子运用了的修辞手法，从中可以看出。（2）作者为什么觉得把书比作人类文明的“长生果”特别亲切呢？ 参考答案 1.（1）益（2）逸（3）溢（4）奕奕 2.D
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）教学目标： 1、认识15个生字，其中有2个多音字。 2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 重点、难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。 教学策略： 1、复习导入。 通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。 2、通过表格阅读，自主学习。 本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。 3、读写结合，听说并用。 这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。 课前准备： 1、预习提纲 通读课文，标画生字词。 2、多媒体课件 教学课时1课时 教学流程： 一、复习导入。 1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。 2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。
五年级下册第27课《水》教前反思 五年级下册第27课《水》教前反思 题记：课堂是一次学习，课堂是一个故事，课堂是一段生命的历程。对学生，对老师都如此。 我喜欢，学生呢？ 《水》这篇，我读了不下10次，感觉写的就是我儿时的生活，文字把我带到了儿时的回忆之中，一样的水窖，一样的挑水场面，一样的夏日冲凉，一样的珍贵，我深深地喜欢上了马朝虎笔下的《水》。不过，我不仅仅是一位普通的读者，我更需要站在语文教学的角度来看待这篇。学生会喜欢这篇吗通过我们能学到些什么学生已经到五年级了，如果放手将课文交给学生，他们会怎样学呢很显然，城市的孩子无法体会到缺水的滋味，无法体会到水的珍贵，无法体会到一勺水会如此的舒服。在雨中的痛快或许曾有过，但与文中的痛快并非一回事。我不禁问自己，我们教了五年的学生会自己学习语文了吗还有，他们喜欢学语文吗可能，我们有些老师都厌倦了语文，何况是学生呢我喜欢《水》这篇课文，也喜欢语文，可学生呢 人文合一 既然学生未必喜欢语文，既然学生可能读不懂文本背后的情感，既然学生可能并不都会学习语文，那我该怎么办呢？基于这样的考虑，让师生一起享受一堂课成为了我设计的核心，当然必须是享受一堂语文课，让学生感受到原来语文是这样的有意思。语文的载体是文字、
是课文，享受语文就是享受文字呀！我能享受这些文字，因为我能融入到文字之中，学生没有这样的生活体验，要想如我一样自动地融入到文字中太困难了，此时教师的作用就体现出来了，我得把学生领进文本之门。我想到了影视作品，我们在观看过程中不自觉地便融入其中了，在语文教学中我们也可以以“镜头呈现”的方式进入文本，让学生通过对文本的诵读，在头脑中呈现电影镜头，呈现那些与我们生活相去甚远的挑水、缺水镜头，然后以“角色置换”的方式进入文本，由一个学习者进入到文中缺水的小山村，成为众多排队挑水乡亲中的一员，说说自己的感受。此时教学的难点已经被突破，整篇学习的基调已经奠定。这也是我整堂课的引领策略——“品味”与“述说”，品味的是“我”的生活：挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，述说的则是我的感受：珍贵、艰辛、痛快、舒服……我与“我”融为一体，学习者与文中人物在课堂中完全融为一体，真正做到人文合一，学的便不是课文，而是真实的生活。 人课合一 学生在老师的引导下做到了人文合一，学生对文本有了兴趣，但是，这毕竟是一节语文课，而不是课后自由读书，我们要在课堂上让学生学到应知应会的语文知识，让学生在学习知识的过程中领悟学习方法，还要在培养学生语文能力上体现一节课应有的贡献。如果说情感是本课教学难点，那知识、方法、能力三者谁是教学重点呢？本课重要的语文知识是“以乐写苦”的反衬写作方法及围绕“珍贵”行文，方法则是怎样“品味”文本，能力则是能够运用“品味、述说”
27．水 一、字音 1.多音字 扇shān(扇风) shàn(麦秆扇) 血xiě (鸭血) xuè(血液) 2.重点读音 水窖（jiào ）吸吮(shǔn) 润(rùn)湿一勺(sháo)水吝啬(lìn sè) 二、课文内容梳理 1、头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，这不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润滑脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 2、母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。母亲会把“渴”说成“饿”可以表现出水的奇缺，缺水的痛苦，人们渴望水的强烈欲望。 3、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情的享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。本文通过写孩子们在雨中的表现反衬出村上水的缺乏与珍贵。在此作者使用了以乐衬苦的写作方法。 4、母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。 5、《水》这篇课文写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。“我”回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。 三、相关拓展 1.带有“水”的成语：
苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共91分) 1. （8分）辨字组词 冈________ 泽________ 植________ 康________钢________ 择________ 殖________ 慷________ 2. （4分）把下列音节补充完整。 ________én________ù________ào________ū 热忱驻扎钥匙鞠躬 3. （3分）看拼音，写词语。 sháo zi xī gài chǔ cáng ________________________ 4. （2分）查字典填空 （1）“迁”是________结构，用音序查字法应查大写字母________，用部首查字法应查________部，再查________画。“迁”在字典里的解释有：①迁移；②转变；③调动官职。下面几个词中，“迁”字应选哪种解释？在括号里填上序号。 事过境迁________ 迁居________ 迁徙________ （2）“鼎”字共有________画，是________结构，第六画是________。音序是________，音节是________。字典里有两种解释：①古代煮东西的器物；②三方面对立。用这两个意思分别组词：①________，
②________。 5. （6分）写出反义词。 经常—________ 珍贵—________ 期盼—________ 动听—________ 跳跃—________ 尽情—________ 6. （6分）形近字组词。 挑________ 喝________ 澡________ 跳________ 渴________ 燥________ 7. （3分）在括号里填上合适的词语。 一________运河一________晚霞一________人影 8. （2分）写出反义词 认真—________ 刨根问底—________ 9. （3分）写出句中错别字。 ①上课的时后，老师表杨了陈红。________ ②小明很努力，他以经学会骑自行车了，我要向他学习。________ ③电影要开演了，我赶紧走近电影院。________ 10. （5分）排列下面的错乱的句子，把序号写在横线上。 ________早晨五点半，他就起床读英语。 ________爸爸每天除了上班外，业余时间都用在学习上。 ________中午，他看书，读报纸。 ________晚上，他一吃完晚饭，就坐下来，跟着电视学起英语来。
27.《我的长生果》同步练习题 一、选择括号内正确读音或字形。 甸（diàn jù）馈（guì kuì）酵（jiào xiào）沥（lì lí） 比（欲喻）上（引瘾）（卓桌）越书（级籍）二、补充词语。 如（）似（）千（）一（）（）光（）彩（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚 别出（）（）不（）而（）（）（）有味 三、写出加点词语的近义词。 1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。（） 2.醉心阅读使我得到了报偿。（） 3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。（） 四、根据意思写成语。 1. 形容神态失常，失去自制。（） 2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（） 3. 比喻对事物不加分析思考。（） 4. 形容十分惦念，放心不下。（） 五、按要求完成句子。 1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句） ________________________________ _______ 2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句） ______________________________ ________ 六、课文整体梳理。 这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是___________,另一点是______________。 七、重点段落品析。 记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（）不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 1.在括号里填入正确的成语。 2.用横线画出“我”对写作的感悟。 3.选文的第二自然段运用了( )的手法，描写了作者眼中的秋天。 A拟人化 B比喻 C象征 八、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。 ________________________________ _______ ________________________________ _______ ________________________________ _______ 九、课外阅读 牙膏 一天，我和几个好朋友在河边玩要，忽然发现小华那本来又黑又黄的牙齿变得雪白雪白的了。我奇怪的问她：“小华，你的牙齿怎么变白了？”小华神密地告诉我：“我看了电视里的‘小白兔’高级儿童牙膏的广告后，就去卖了一支，想不到效果这么好！”我听了，心里也痒痒的，（）我的牙齿也黄得十分难看，（）我多么希妄能得到一支‘小白兔’高级儿童牙膏呀！ 回家后，我拿了钱就向售货亭跑去。 我从阿姨手中接过牙膏，左看右看，爱不释手。瞧！牙膏软管上的小白兔好像在蹦蹦跳跳呢！它雪白的茸毛，长长的耳朵向上竖着。一双又红又大的眼睛炯炯有神，就像两颗闪闪发光的红宝玉。一张鲜红的小嘴张得大大的。看着软管上的“小白兔”，我仿佛看见了一只活生生的伶俐活泼的小白兔向我走来。
苏教版五年级下册语文第27课水生字苏教版五年级下册语文第27课《水》生字 1【储】 读音：chǔ 巧记：发言(讠)“者”旁站一人(亻)。 字义：①储蓄，积蓄②已经确定为继承皇位等最高统治权的人组词：①储蓄储金②立储王储 造字：形声法 造句：我国近几年的居民储蓄不断攀升。 笔顺：左右紧凑。“者”第二横稍长，撇长，注意避让。 2【勺】 读音：sháo 巧记：包头(勹)里面有一点(丶)。 字义：一种有柄的可以舀(yǎo)取东西的器具 组词：勺子铁勺饭勺马勺 造字：象形法 造句：这把勺子是不锈钢的。 笔顺：撇在竖中线上起笔，点偏左上。 3【膝】 读音：xī 巧记：先胶(月)后漆(膝字右半部分)。 字义：膝盖，大腿和小腿相连的关节的前部
组词：膝盖膝下促膝护膝卑躬屈膝 造字：形声法 造句：他在踢球时不小心摔伤了膝盖。 笔顺：左窄右宽。右部中间撇、捺起笔相连且伸展。 苏教版五年级下册语文第27课《水》练习题 一、语音世界(用“√”给加点的字选择正确的读音) 挑水(tiāo tio)期盼(qī qí)储水(xùchǔ)倾注(qīn qīng)膝盖(qī xī) 二、词语广角(先给多音字加拼音，再组词) 挑得藏 倒扇干 三、句子练习(下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗?是的打“√”，不是就打“×”，请选择。) 比喻拟人 1、从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。( ) 2、先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。( ) 3、就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。( ) 四、课文传真(根据课文内容填空并回答问题) 1、母亲锁上水窖，笑着对我们说：这是我 听到的将说成是的话。 2、你是怎样理解母亲的话的?
五年级下册第27课《水》教前反思 题记：课堂是一次学习，课堂是一个故事，课堂是一段生命的历程。对学生，对老师都如此。 我喜欢，学生呢？ 《水》这篇，我读了不下10次，感觉写的就是我儿时的生活，文字把我带到了儿时的回忆之中，一样的水窖，一样的挑水场面，一样的夏日冲凉，一样的珍贵，我深深地喜欢上了马朝虎笔下的《水》。不过，我不仅仅是一位普通的读者，我更需要站在语文教学的角度来看待这篇。学生会喜欢这篇吗？通过我们能学到些什么？学生已经到五年级了，如果放手将课文交给学生，他们会怎样学呢？很显然，城市的孩子无法体会到缺水的滋味，无法体会到水的珍贵，无法体会到一勺水会如此的舒服。在雨中的痛快或许曾有过，但与文中的痛快并非一回事。我不禁问自己，我们教了五年的学生会自己学习语文了吗？还有，他们喜欢学语文吗？可能，我们有些老师都厌倦了语文，何况是学生呢？我喜欢《水》这篇课文，也喜欢语文，可学生呢？ 人文合一 既然学生未必喜欢语文，既然学生可能读不懂文本背后的情感，既然学生可能并不都会学习语文，那我该怎么办呢？基于这样的考虑，让师生一起享受一堂课成为了我设计
的核心，当然必须是享受一堂语文课，让学生感受到原来语文是这样的有意思。语文的载体是文字、是课文，享受语文就是享受文字呀！我能享受这些文字，因为我能融入到文字之中，学生没有这样的生活体验，要想如我一样自动地融入到文字中太困难了，此时教师的作用就体现出来了，我得把学生领进文本之门。我想到了影视作品，我们在观看过程中不自觉地便融入其中了，在语文教学中我们也可以以“镜头呈现”的方式进入文本，让学生通过对文本的诵读，在头脑中呈现电影镜头，呈现那些与我们生活相去甚远的挑水、缺水镜头，然后以“角色置换”的方式进入文本，由一个学习者进入到文中缺水的小山村，成为众多排队挑水乡亲中的一员，说说自己的感受。此时教学的难点已经被突破，整篇学习的基调已经奠定。这也是我整堂课的引领策略——“品味”与“述说” ，品味的是“我”的生活：挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，述说的则是我的感受：珍贵、艰辛、痛快、舒服……我与“我”融为一体，学习者与文中人物在课堂中完全融为一体，真正做到人文合一，学的便不是课文，而是真实的生活。 人课合一 学生在老师的引导下做到了人文合一，学生对文本有了兴趣，但是，这毕竟是一节语文课，而不是课后自由读书，我们要在课堂上让学生学到应知应会的语文知识，让学生在学习知识的过程中领悟学习方法，还要在培养学生语文能力
课文原文 我的“长生果” 1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 2、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 3、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。 4、开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 5、后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰 小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 6、渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册 图书！我每天一放下书包就奔向那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 7、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。 8、记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 9、我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 10、于是，我的作文得到了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 11、这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 12、后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些 古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：
苏教版语文五年级下册第27课《水》同步 练习 一、按注音写词语。 s huǐjiào yào shìmài gǎn xīgài xīshǔn _________ _________ _________ ________ ________ 二、按要求填空。 “渴”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查画，意思：①口干想喝水。②喻迫切地。在“口渴”中应选。在“渴望”中应选。 三、辩字组词。 挑（）喝（）窖（）缕（） 桃（）渴（）窑（）楼（） 四、在括号里填上恰当的词语。 （）的东西（）的日子 （）地滑过（）地洗澡 难过得（）心疼得（） 五、多音字组词。 挑：tiāo_________ tiǎo_________ 扇：shàn_________ shān_________ 六、选择正确地读音。 干燥（zào zhào）钥匙（shíshi）期盼（qī qí） 储水（xùchǔ）倾注（qīn qīng）膝盖（qī xī） 七、课文传真。（根据课文内容填空。） 就像（）一样，这样（）的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是（）和（）。特别在夏天，在（）下忙了一天之后，男女老少都有一种（）的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加（）了。母亲用一把大锁（）了水窖，也锁住了我们对水的（）。而挂在她（）的那把钥匙，则象征着（）、（）和（）。我们都（）着水窖打开的那一刻的到来。 八、阅读短文，回答问题。
父亲，树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。 父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。 （1）文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用? 答：___________________________________________________________________________。（2）春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”? 答：___________________________________________________________________________。
27 水 我出生在北方一个缺水的地方，记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上几个小时的长队，才可以不深不浅地挑上一担回家，“水落石出”的成语我是这样知道的。为了水，邻里之间隔三差五地要闹出一些磨擦。特别是到了夏秋断水的季节，村里的关系就更加紧张了。“请我喝酒不如请我喝水。”这是村里人说得最多的话。 下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人个也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。 我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排
在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加下缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。 从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真是饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。 1.窖jiào储chǔ勺sháo膝xī
苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习(I) 卷 苏教版语文五年级下册第七单元第27课《水》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共16题； 共69分) 1. （2分）我会选择正确的读音。 xīn xìng 妈妈辛________苦地工作，想让我过上幸________福的生活。 2. （5分）给下列划线字选择正确的读音①数________（shù shǔ）学课上，我学会了数________（shù shǔ）数。 ②长长________（zhǎng cháng）的小路长________（zhǎng cháng）满了野草。 ③小青蛙在洞里睡着________（zhe zháo）啦。 3. （3分）看拼音，写词语。 sháo zi xī gài chǔ cáng ________ ________ ________ 4. （3分）解释下列词语。 放诞：________。 标致：________。 打量：________。 5. （3分）选词A．怎么B．什么①大海里面有________？②碰到不认识的字，我们________办？③乌鸦为________这样聪明呢？ 6. （4分）给加横线的词选择正确的解释，把序号写在括号里。 对：①回答②向着； 朝着③对抗；
敌对④对待⑤正确； 正常； 相合⑥把两个东西放在一起比较，看是否相符合⑦使两个东西接触或配合⑧投合；适合⑨成双的①不管怎么说，她对我真的很好。________ ②小方，你见过这幅对联吗？________ ③我看他神色不对，肯定有什么事瞒着我。________ ④咱俩对一下表吧，我的表好像慢了。 ________ 7. （4分）选词填空。 四面八方笑容满面①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从________赶来。 ②周总理________地来到人群中。 高兴开心③今年，傣族人民格外________。 ④周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么________！8. （4分）我会选词填空。 留心专心①这孩子________用功，我喜欢。 ②以后做事要多多________ ③瞧他画画多________呀，我叫了他两声他都没听到。 ④要想写好日记，平时就要________观察。 9. （5分）按要求写句子。 ①我们建造亲手了城堡一座（连成一句话）②运用同样的修辞手法仿写句子。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红! 10. （6分）写出反义词。 经常—________ 珍贵—________ 期盼—________ 动听—________ 跳跃—________ 尽情—________ 11. （6分）形近字组词。 挑________ 喝________ 澡________ 跳________ 渴________ 燥________ 12. （4分）将下列句子补充完整。 ①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像________。②母亲沉浸在如水的月色里，像
27 水 教学目标： 1、会写生字“储、勺、膝”，会认生字“窖”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会缺水时村子里的人盼水、用水的独特心情，懂得珍惜水资源的重要性。 教学重难点： 1、体会缺水时村子里的人们盼水、用水的独特心情。 2、理解课文最后一个自然段中母亲的话中之意。 教具准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 第一课时 课时目标： 1、掌握本课的生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，梳理课文的脉络，初步感知水在村子里的重要作用。 教学过程： 一、谈话导入，引出课题
1、谈话：夏季来临，天气炎热，同学们最不能忍受自己几天不洗澡？（生交流） 2、介绍有些地区一生只洗三次澡。（交流原因：缺水） 3、课件出示干旱图片（谈感受） 4、引出作者：马朝虎就出生在一个缺水的地方，下面让我们跟着他一起体验一下缺水的生活。 5、课件出示课题：27 水（板书：27 水）. 6、简介马朝虎。 二：初读课文，整体感知 1、生自主朗读课文，提出自读要求。 2、学习生字词 （1）检查自读情况，指名读。 （2）教读，赛读。师指导“膝”与“漆”的读音及字形。 3、提问：村子里的人把水视为什么?课文中哪句话最能体现出水的重要性。 课件出示句子：水，成了村子里最珍贵的东西。 请我喝酒不如请我喝水。说说从这句话中你读懂了什么？（水比酒还珍贵）。（板书：最珍贵的东西） 三、学习第一部分，初识“水”之重要 1、这个村子的人吃水困难吗？水的来源在哪？ 课件出示第一部分，生交流自己读画出的句子：记得那时候我们一个村子的人......才可以挑上一担回家。
抓住“十公里之外”体会挑水路途之远，“很小”体会泉水的有限，“一个小时”“一担”体会水的来之不易。 2、课件出示人们艰辛挑水的画面，再次引出“水，成了村子里最珍贵的东西”。指导朗读。 3、过渡：那村子里的人最期盼的日子是什么时候？（下雨天） 4、提问：下雨天，同学们会做什么？（生交流），这个村子里的人又会怎么做？ 课件出示：先是像我们这样的孩子，全身脱得.......去吃来自天空的水。（生交流他们会大呼小叫什么？大人又会做什么？） 5、比较句子：课件出示相关语句（谈体会），并用“只有......才......”说一句话。 四、课堂小结 师小结：看来下雨天真的是村子里每个人都期盼的日子，但这样的日子毕竟是太少了，无雨的日子他们又会怎样度过呢？我们将在下一节课进行学习。 五、指导书写 1、师范写：膝，指导右边下半部不是水。 2、生描红，师巡视，强调书写坐姿。 六、布置作业 1、书写本课三个生字 2、收集节约用水的名言警句。 板书设计：