三个转变解读-回复
题目：三个转变解读
引言：
在今天的社会中，我们所面临的问题和挑战日益复杂。为了应对这种情况，个体和组织需要不断进行转变和改进。本文将探讨三个关键的转变，解释其意义，并提供实际操作步骤。
第一部分：适应性转变
适应性转变是指个体或组织为了应对不断变化的环境而进行的调整和变革。我们生活在一个快速变革的时代，技术进步和全球化使得我们需要更加灵活和适应性强的能力。适应性转变具有以下意义：
1. 增强竞争力：适应性强的个体和组织能够更好地适应市场变化，抓住机遇，提高竞争力；
2. 提高创新能力：适应性转变培养了个体和组织的创新能力，促进了新思维和新方法的产生；
3. 降低风险：适应性转变使得个体和组织能够更好地应对风险和危机，减少经济和社会损失。
1. 意识转变：个体和组织需要明确变化是不可避免的事实，并意识到适应性转变的重要性；
2. 学习和发展：个体和组织需要不断学习和发展，掌握新知识和技能，提高适应性能力；
3. 制定战略：个体和组织需要制定适应性战略，包括对变化的预测和应对措施；
4. 实施计划：个体和组织需要制定具体的实施计划，并积极付诸行动。
第二部分：价值观转变
价值观转变是指个体或组织在价值观念上的变革和调整。价值观决定了我们的行为和选择，对个体和组织的发展和成功起着重要作用。价值观转变具有以下意义：
1. 关注社会责任：价值观转变能够让个体和组织更加关注社会责任，追求可持续发展；
2. 强化团队合作：价值观转变有助于促进团队合作和协作，提高工作效率和质量；
3. 促进创造力：价值观转变培养了个体和组织的创造力，鼓励创新和突破。
1. 自我反思：个体和组织需要对当前的价值观进行反思和审视，发现问题并寻求改进；
2. 设定新的目标：个体和组织需要设定新的价值观目标，明确所追求的价值和目标；
3. 建立激励机制：个体和组织需要建立激励机制，激励员工和成员根据新的价值观行事；
4. 持续传播：个体和组织需要持续传播新的价值观，让员工和成员理解和接受，并在行动中体现。
第三部分：数字化转变
数字化转变是指个体和组织利用数字技术和数据来改变工作方式和业务模式的过程。数字化转变正在深刻地改变着我们的生活和工作方式，对个体和组织的发展具有重要意义。
1. 提升效率：数字化转变可以提高个体和组织的工作效率，缩短生产周期，减少资源消耗；
2. 创造新价值：数字化转变可以帮助个体和组织创造新的价值，提供更好的产品和服务；
3. 优化决策：数字化转变能够提供大量的数据和分析工具，帮助个体和组
织做出更好的决策。
实际操作步骤：
1. 评估现状：个体和组织需要评估当前的数字化水平，了解存在的问题和需求；
2. 制定计划：个体和组织需要制定数字化转变的计划，明确目标和阶段性任务；
3. 投资和培训：个体和组织需要投资合适的技术和资源，并进行培训，提高数字化能力；
4. 持续改进：个体和组织需要持续改进数字化水平，关注新的技术和趋势，保持竞争力。
结语：
适应性转变、价值观转变和数字化转变是我们面临的三个关键转变。通过进行这些转变，并按照实际操作步骤进行有效实施，个体和组织可以更好地应对挑战，实现可持续发展。同时，这些转变也将为个体和组织带来更多的机会和成就。
“双案导学”解读 “双案”指的是学案和导学案。所谓“双案导学”，是指以学案、导学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 一、课堂教学模式 1、课堂教学新模式的命名：双案导学，大家一定要把这个新模式的大名叫响。 2、课堂教学新模式的特点： 两个载体——导学案、学案； 三个转变——教学方式、学习方式、学生评价； 四个环节——复习、预习、展示、反馈； 五个原则——以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）、以思维为主攻、以训练为主线（重点是思维训练）。 3、注意课堂教学新模式的独特性。要摆脱“杜郎口”的束缚，要少提最好是不提“杜郎口”。 二、课型：1、新授课2、复习课 三、新授课课堂教学结构 （一）静态分析：四个环节——复习、预习、展示、反馈。 1、复习 实质：复习的实质是巩固强化，温故知新。巩固性与准备性相结合，内容的选择要科学。 课堂内复习要有计划性，要有针对性。昨天的课，复习环节还要强化。特别理科更要突出复习。 步骤： （1）独立复习。此时的学生行为是独立回忆、独立思考。教师行为是随机指定学生代表本组报告；不能教发师问、学生齐答。 （2）组内互助。在组长组织下，组内学生相互检查、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。此时教师要关注学困生。 （3）组间交流。由一个、几个或各个小组就某些问题解决情况向全班进行报告（这里强调老师要用报告这个词，不宜用展示这个词），小组报告人由老师随机指定，报告人报告后，本组或他组同学补充完善，进行适当评价（学生相互评价要谨慎安排，因为学生评价学生很难实现科学、准确），必要时老师给予补充完善，进行恰当评价。每一项交流后，都要针对交流的问题总结得出明确的结论。 原理：由老师随机选择报告者，可以促使每个学生都必须注意思考和学习过程。学生往往会完成个人的学习计划，因为那代表他们自己的学习或小组学习的一方面。 2、预习 实质：预习的实质是学生通过自学（或听老师讲授）落实基本知识（显性知识——事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识和程序性知识中的技术性知识）。预习是针对接受而言。 步骤： （1）依案自学。教师要向学生提供必要的学习资源，学生依据学案和老师的指导独立 完成相关学习任务，形成学习结论，并根据化学学科特点记好预习笔记。 此时学生行为：①浏览学案中的问题。带着问题独立阅读教材，做好标记，如有不会的问题记下来，等到组内交流时再提出。或倾听教师讲解，落实基础知识。②独立完成学案。 教师行为：教师要巡视，观察学生预习情况，发现问题。（重点是观察学困生、各组组长）；或进行讲解。 （2）组内互助。在组长组织下，组内学生相互沟通、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。学生行为： ①如果预习时有不会的问题，此时提出，组内研讨，互助解决；组内合作，达成共识。 ②如果组内合作也解决不了，进行组间互助合作，解决问题。由教师指定人选代表本小组进行报告，确认结论（正确答案）；如不全面，教师把正确答案呈现出来。有错误的同学，用红笔改正。 ③需要重点强化的问题，可进行进一步交流。 教师行为：
加强和改进地方立法工作要实现“三个转变” 要加强和改进地方立法工作，就要实现“三个转变”。首先是要转变思路，转变为以人民为中心的立法思维。地方立法工作是为了保障人民的利益和权益，因此在立法过程中，要充分考虑人民的需求和利益，在立法内容中要注重人民的权益保护，保障人民的参与权、知情权和表达权，确保法律的公正、合理和可执行。其次是要转变方式，转变为创新型立法方式。创新型立法方式包括多元化的立法主体参与、多样化的立法形式选择和灵活多样的立法程序。积极引导各方面力量参与地方立法工作，提高立法的与时俱进性和适应性，更好地满足人民的需求和社会的发展。最后是要转变机制，转变为协同共治的立法机制。地方立法工作是一个复杂的过程，需要不同部门、不同领域的专业知识和资源进行合作和共同决策。要打破部门之间的壁垒，建立起互相配合、协同工作的机制，确保立法工作的高效和质量。为了实现上述“三个转变”，可以采取以下几方面的措施和方法。 首先，加强立法团队建设。地方立法工作需要有一支专业、高效的团队进行支持和配合。要积极引进、培养和选拔具有专业知识和经验的法律人才，构建一支专业的立法团队。同时，要加强团队的学习和培训，推动团队成员不断提高自身的专业素养和能力。此外，还可以邀请专业机构和专家学者参与立法工作，提供专业性意见和建议。 其次，加强立法沟通和解读工作。立法是一个涉及各方利益的过程，需要及时与社会各界进行沟通和交流，听取各方的声音和意见。可以通过政府官方网站、媒体发布等方式，向社会公开法律草案和立法进程，征求公众的意见和建议。同时，在立法过程中要及时进行解读和说明，向公众普及法律知识，提高公众的法律意识和法治观念。
三个转变党校 篇一：如何实现三个转变做一名合格党校学员 如何实现三个转变做一名合格党校学员 党校是党员干部学习培训的神圣殿堂，是党性锻炼的融炉。开学典礼上领导的讲话既对我们寄予了深切期望更对我们提出了严格要求，使我有了一种紧迫感和责任感。使我深刻的认识到只有以实际行动去做一名合格的党校学员，才能不辜负组织和领导的殷切希望，才让自己不虚此行。那么如何迅速实现从干部到学员的角色转变，从工作到学习的岗位转变，从分散到集中学习生活方式的转变，做一名合格的党校学员，我想，要做到以下几点： 一、做好角色的转变。要做好从单位紧张繁忙的工作向静心努力学习的转变，由于平时工作比较忙，所以很难有充足的时间静下心来认真地、系统地学习一些理论知识，在工作中遇到问题，经常都是临时抱佛脚、就事论事，很难作到主动的去学习、去领会。为期两个月的党校学习，给了我一个难得静下心来学习的机会，在这里我要及时转变角色，从忙碌的工作状态中解脱出来，沉下心来以虔诚的思想和心态全身心地投入到学习之中，来增强党性修养，提升理论水平，做一名合格的党校学员。 二、做好意识的转变。书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。参加工作三十年来，我又一次进入党校学习，这次学习为我提供了一个领略党
校教授丰采的学习平台，一个结识众 多朋友的友谊平台，一个学员间相互借鉴、取长补短的交流平台，一个不断提高自己的平台，众多机遇，实在难得。而作为一名党校学员，我要做的就是抛开自己是领导干部的思想，具备作为一个学员应有的行为和规范。从思想上、认识上保证到位，落实到位。严格要求自己，明确学习目的，端正学习态度，主动学习，专心听讲、认真做好课堂笔记，按时完成作业，加强组织纪律观念。认真遵守各项规章制度，上课不迟到、不早退、不缺席，做一个积极乐观向上的学员。 三、做好环境的转变。从家庭的小环境来到党校学习这个集体大环境，要从思想上认识到，既然来参加党校的培训，我们党员干部就要抓住机遇，认真学习，通过不断学习，努力创造自我，重塑自我，完善自我。同时还要积极融入到班级这个大家庭里来，严守党纪国法，严守校规校纪，服从组织，听从安排，积极参加班级和小组组织的各项学习活动和文体活动，踊跃发言，深入交流，团结友爱，互帮互助，增进了解，共同提高。 总之，在两个月的学习生活期间，我要认真学习，努力提高理论政策水平，不断增强党性修养，通过学习所得，紧密联系实际情况，解放思想，实事求是，在实际工作中不断创新，争取把在党校学到的知识很好地运用到将来的实际工作中去，以一个崭新的面貌迎接新的挑战。 篇二：如何实现三个转变做一名合格党校学员 如何实现三个转变做一名合格党校学员
大数据时代——读书笔记 一、引论 1.大数据时代的三个转变： 1.可以分析更多的数据，处理和某个现象相关的所有数据，而不是随机采样 2.不热衷于精确度 3.不热衷与寻找因果关系 2.习惯：用来决策的信息必须是少量而精确的。实际：数据量变大，数据处理速度变快， 数据不在精确 3.危险：不是隐私的泄露而是未来行动的预判 二、大数据时代的思维变革 1.原因：没有意识到处理大规模数据的能力，假设信息匮乏，发展一些使用少量信息的技 术（随机采样） 1.1086年末日审判书英国对人的记载 2.约翰·格朗特：统计学，采样分析精确性随着采样随机性上升而大幅上升，与样本数 量关系不大 3.1890年，穿孔卡片制表机，人口普查 4.随机采样有固有的缺陷 1.采样过程中存在偏差 2.采样不适合考察子类别 3.只能得出实现设计好的问题的结果 4.忽视了细节考察 2.全数据模式：样本=总体 1.通过异常量判断信用卡诈骗 2.大数据分析：不用随机抽样，而是采用所有数据。不是绝对意义而是相对意义。 （Xroom信用卡诈骗，日本相扑比赛） 3.多样性的价值（社区外联系很多》社区内联系很多） 3. 混杂性而非精确性 1. 葡萄树温度测量：数据变多，虽然可能有错误数据，但总体而言会更加精确。 2. 包容错误有更大好处 3. word语法检查：语料库》算法发展 4. google翻译：让计算机自己估算对应关系，寻找成千上万对译 结论：大数据的简单算法好过小数据的复杂算法 5. 大数据让我们不执著于也无法执着于精确 6. MIT的通货紧缩软件：即时的大数据 7. 标签：不精确 8. 想要获得大规模数据的好处，混乱是一种标准途经 9. 新的数据库：大部分数据是非结构化的，无法被利用 10. Hadoop：与mapreduce系统相对的开源式分布系统，输出结果不精确，但是非常快 结论：相比于依赖小数据和精确性的时代，大数据因为更强调数据的完整性和混杂性，帮助我们进一步接近事情的真相。“部分”和”确切“的吸引力是可以理解的。但是当我们的视野局限在我们可以分析和确定的数据上时，我们对世界的整体影响就会产生偏差和错误。不仅失去了尽力收集一切数据和活力，也失去了从不同角度观察时间的权利。三、不是因果是相关
小学语文阅读教学的三个转变 语文教学的核心任务是促进学生语言和思维的同步发展。在阅读教学中，我们常常要学生“理解”，但这个理解有两层含义，一是正确理解思想含义，即语言内容。二是正确理解写作形式，即语言形式。而我们却时常在第一层含义中徘徊，文本的思想内容是老师们聚焦的重点，而文本中独特的言语形式却看不到、摸不清。文本的思想内容，学生读几遍就能理解，而言语形式却是需要师生去挖掘和揣摩的。歌德说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”这话，在一定程度上为我们廓清了语文的边界。即：“内容”是第一边界，“涵义”是第二边界，而“形式”则是第三边界。这第三边界是我们所需要努力的方向。 一、变“讲内容”为“学语言”。 在阅读教学中，语文教师不应只是讲授课文内容。教师讲，学生也讲，这个讲，学生到底有哪些方面长进，说不清，道不明，是一笔糊涂账。我们每一位语文老师反思一下自己的课堂教学，问学生最多的问题是与内容有关的：这句话有什么含义这段话写什么这篇文章写了一件什么事等尤其是我们使用的人教版教材是以单元主题的形式安排课文的，教学很容易就围着这个主题内容转，似乎课文内容理解了，学习也就结束了。事实上，这是造成语文课“高耗低效”的重要原
因。因此，我们要处处以语言文字的训练为主，内容不必多讲。其实语言训练的点很多，关键是从什么角度去解读去选择。通过语言训练，让学生形成良好的语感。特别是字词锤炼特别值得我们关注，语文教学不锤炼文字，语感的培养怎么建立起来呢学生对语言文字的感觉，就是在一个个词语的品味中建立起来的。 比如：《桂林山水》一文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙后；离江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。内容学生一读就懂，从语言的角度可以学什么呢学习作者从视觉、听觉、感觉等角度具体写事物的方法，在此基础让学生仿写。再如朱自清的《匆匆》开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 二、变“读课文”为“学阅读”。 以读为本，固然没错，但这个读不是一味的读。我们的教学步骤连路人都会。无非是这么三个步骤：你觉得哪些语句感受特别深刻，读一读；读完之后说说你从中感受到了什么；好，再带着这样的感受，读一读。这只是简单的读课文，而不是学阅读。在教学中，教师应教会学生正确的阅读方法与阅读策略。阅读教学，就是要教阅读的方法与策略，简称“阅读策略教学”。这是一个时下比较前卫的教学思想。 比如教学中概括主要内容，理清写作思路、品味优美词句等无论是否考试都
思想政治工作要从五个方面创新 作者：吴薇 来源：《大经贸》 2020年第4期 吴薇娄底市住房保障服务中心湖南娄底 417000 【摘要】思想政治工作创新，是一个老大难问题。本文提出了新时代思想政治工作要从 五个方面创新的思想观点。 【关键词】思想政治工作创新方法途径 新时代思想政治工作要从以下五个方面创新： 一、思想政治工作创新要实现工作理念的“三个转变”。一是要实现从过于强调普遍性向 普遍性和特殊性兼顾转变。思想政治工作具有一定的普遍性。但不同地区、不同单位甚至不同 时段的思想政治工作，又具有相对的特殊性。我们一定要兼顾共性与个性，增强工作的针对性 和实效性，不能眉毛胡子一把抓。二是要实现从过于强调教育性向教育性和服务性相统一转变。灌输教育是思想政治工作的有效方法之一。但光靠说大道理是不行的。除了晓之以理、动之以 情外，还要通过实实在在的服务和帮助。才能增强感染力和吸引力。三是要实现从相对封闭向 相对开放转变。实践表明，关起门来做思想政治工作是行不通的。除了书本上、单位内和专职 政工队伍等资源以外，还需要加大社会各方面资源的整合的力度，善于借助外脑，借船出海。 二、思想政治工作创新要实现工作内容的“三个转化”。一是要从理论政策的文本向通俗 易懂的表达转化。我们的基本理论和大政方针，作为党和国家的意志，其文本必然要采取规范 的严谨的表达。但是这些理论和政策都来源于实践，来源于群众，因此在理论阐释和政策解读 的过程中，同样必然可以转化成他们喜闻乐见的表达方式。二是要从抽象难懂的术语向具体可 感的形象转化。就是要尽量多的采用具体可感的形象来教育人。要注意通过调研发现典型，通 过挖掘总结经验，通过各种途径、采取多种办法，宣传推介典型。三是要从精神倡导向制度规 范转化。比如诚信建设，多年以来我们一直在倡导要恪守诚信，但进展不大。通过建立信用档案，完善信用奖惩制度，有效地增强了全社会的信用意识，规范全社会的信用行为。 三、思想政治工作创新要增强工作方法的“三种含量”。一是要增强思想政治工作的科技 含量。当前要着手准备适应“5G”时代的来临。二是要增强思想政治工作的文化含量。就是要 充分发挥文化建设在思想政治工作中的积极作用，通过建设理念文化、制度文化和行为文化， 努力做好思想政治工作。三是要增强思想政治工作的心理含量，要充分认识到随着生活节奏的 加快和工作压力的增强。很多思想问题都与心理障碍密不可分的新趋势，将人文关怀和心理疏 导作为做好思想政治工作的新途径抓好抓实。 四、思想政治工作创新要实现工作机制的“三个适应”。一是要适应中国特色社会主义发 展趋势。要因地制宜，分类指导，根据各个单位的实际确立领导体制、运行机制和保障机制。 二是要适应社会成员的社区化社会化管理。要建立单位和社区联动的运行机制，以防出现真空 和盲点。三是要适应新的工作需要。就是要通过深入细致、及时充分的调查研究，总结新特点，发现新问题，提出新办法。 五、思想政治工作创新要增强三个实效。一是在提高马列主义说服力方面增强实效。坚持 真理，反对谬误。真理是绝对的，任何真理都是对客观事物的正确反映，谬误则是对事物的错 误认识。我们只要掌握真理，就能拥有群众。真理又是相对的，任何真理都是在一定条件下对 特定客观事物的正确认识，都有一定适应范围，超过此范围，真理就可能转化为谬误。在当代 中国，高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，是坚持马克思主义的集中表现。现
新高考背景下高中语文教学的三个转变 新高考背景下高中语文教学的三个转变 当考试与评价能够为学科学习带去更多富有价值的信息以及关于学习理念、学习策略的积极引领时，评价对教学的指挥棒作用就更值得研究和关注。职场给大家找到了一篇新高考背景下高中语文教学的三个转变，欢迎阅读! 新高考背景下高中语文教学的三个转变大量的实证研究指出，以中高考为代表的高利害型评价方式对教师教学具有显著的回冲效应。当考试与评价能够为学科学习带去更多富有价值的信息以及关于学习理念、学习策略的积极引领时，评价对教学的指挥棒作用就更值得研究和关注。从全国中高考语文测试试卷与评价框架的发展变化过程中，我们能够看到，语文学科的评价理念、测试内容与形式正逐渐发生变化。在此大背景下，高中语文教学实践应如何展开，又该如何落实语文核心素养综合发展的课程目标?本文基于评价促进教学的视角，探讨高中语文教学实践可以做出的尝试性改变。 一、关注经典语料的积累，自主建构语言知识与规律 通过梳理近些年全国各省市高考语文试卷，我们发现：承载民族传统与世界文化的经典阅读材料正逐渐纳入语文试卷
中。同时试题更为重视考查学生能否在积累大量语言材料与言语实践活动的基础上探究语言现象的内在规律。 1.注重语言材料的经典性与典范性 从世界母语课程改革的发展趋势来看，民族传统文化是语文课程的重要内容。以英国为例，英国国家课程标准(学段3)要求学生必须广泛阅读不同历史时期、不同风格的虚构类和非虚构类作品，其中必读内容为莎士比亚戏剧(至少两部)，以及19世纪之前的英国文学作品。[1]同时在英国中学语言文学测试中，莎士比亚的文学著作纳入必考范围。我国新世纪初的语文课程改革也突出了优秀民族文化的独特价值，而古诗与经典名著正是其中的重要组成部分。 那么，积累经典语言材料对学生语文素养综合发展将发挥怎样的作用?大量的实证研究表明，阅读经典与学生的学业成就、词汇量的提升、概念的认知有着紧密的关联。具体来说，以优秀古诗文与中外经典著作为代表的语言材料，方面能够帮助学生感知语言文字内在的运用规律，另方面有助于加强学生对中华优秀传统文化与世界文化多样性的深入理解。因此在教学实践中，教师应以学生的学习兴趣作为出发点。设置相应的阅读主题或学习任务，以问题引导学生对经典著作进行深入阅读。 2.引导学生基于语言现象自主探究其内在规律
三个转变解读 摘要： 一、引言 二、三个转变的内涵 1.经济发展方式的转变 2.结构的转变 3.增长动力的转变 三、三个转变的重要性 1.实现可持续发展的关键 2.提高国家竞争力的必然选择 4.应对国内外挑战的迫切需要 四、如何实现三个转变 1.政策引导和市场机制相结合 2.科技创新驱动 3.提高人力资本和培育新动能 五、结论 正文： 随着我国经济社会发展进入新时代，三个转变成为解读我国发展的新视角。本文将对三个转变的内涵、重要性及实现方法进行探讨。 首先，三个转变分别是经济发展方式的转变、结构的转变和增长动力的转变。其中，经济发展方式的转变是指从过去依赖要素投入、高能耗、高污染的
增长模式，转向创新驱动、绿色低碳、质量效益型的发展模式。结构的转变是指优化产业结构、区域结构、城乡结构、产业布局，提高经济整体运行效率。增长动力的转变是指以创新为核心，提高全要素生产率，培育新的经济增长点。 这三个转变具有重要的现实意义。一方面，实现三个转变是推进我国经济社会可持续发展的关键。通过转变经济发展方式，可以提高资源利用效率，减少环境污染，保障国家生态安全。通过结构转变，可以优化资源配置，提高经济效益，为国家发展提供持续动力。通过增长动力转变，可以提升国家竞争力，拓展新的发展空间。 另一方面，三个转变是我国应对国内外挑战的迫切需要。在国际层面，全球经济治理体系变革、贸易保护主义抬头、气候变化等问题对我国发展带来很大压力。在国内层面，我国经济发展进入新常态，面临产能过剩、环境污染、科技创新能力不足等问题。实现三个转变，有助于我国破解发展难题，实现高质量发展。 那么，如何实现三个转变呢？首先，政府应发挥引导作用，制定相关政策和规划，同时充分发挥市场机制作用，激发企业和社会的积极性。其次，强化科技创新驱动，加大研发投入，完善创新体系，推动科技成果转化。最后，提高人力资本，培育新的经济增长点，助力我国经济转型升级。 总之，三个转变是我国新时代发展的关键所在。
三个转变解读 "三个转变解读" 【引言】 在人的一生中，常常会遇到许多转变和改变。这些转变不仅仅是从一种状态到另一种状态的简单变化，更是对个人思想、习惯和行为进行全面调整的重要机会。在本文中，我们将分析并解读三个转变，以帮助读者更好地理解转变的本质和影响。 【主体段落】 一、从被动到主动 人们常常处于一种被动的状态，受外部环境和他人的影响而行动。然而，当我们意识到自己可以主动塑造自己的命运时，我们就迈出了关键的一步。主动转变的核心是责任感和自我决定的能力。 在面对转变时，我们需要积极主动地寻找解决方案，而不是等待别人的帮助。我们应该承担起自己的责任，并采取符合我们价值观和目标的行动，而不是被动地应对来自外部的压力。 主动转变不仅带来了个人成长和发展的机会，还培养了我们的决策能力和自信心。通过主动掌控自己的生活，我们可以更好地适应变革，并实现更大的成就。
二、从固定思维到创新思维 固定思维是一种习得的思考方式，它使我们陷入一种固定的认知框架中，难以接受新的观点和方法。当我们意识到固定思维的局限性并努力转变为创新思维时，我们将拥有更广泛的发展和成长空间。 创新思维充满了好奇心和探索的精神，使我们能够看到问题的不同角度，并提出创造性的解决方案。它要求我们勇于接受失败和面对挑战，不断改进和学习。通过培养创新思维，我们可以激发潜在的创造力，推动个人和社会的进步。 创新思维的培养需要我们敢于冒险和尝试新的事物，拓展自己的知识和技能。我们可以通过阅读、学习新的领域、参与创新项目等方式来培养创新思维。逐渐地，我们将发现自己变得更加开放和灵活，思维也变得更加前瞻和富有创造力。 三、从消极情绪到积极心态 消极情绪常常使我们陷入困境，阻碍了我们前进的步伐。然而，当我们能够转变为积极心态时，我们将重新找到生活的动力和快乐。 积极心态塑造了我们对待事物的态度和情绪反应。它使我们能够更好地处理挫折和逆境，保持坚持和希望。拥有积极心态的人更有动力、更具韧性，在面对困难时更能找到解决问题的办法。 要培养积极心态，我们可以从积极的自我反思和自我肯定开始。思考自己的成就和优点，寻找目标和动力，为自己制定积极的目标和计划。此外，身边的朋友和家人的支持和鼓励也是培养积极心态的重要因素。
幼儿园一日活动组织与实施的三个转变 南》精神的今天，如何真正理解幼儿园一日活动的价值，如何提升一日活动组织与实施的质量，是值得每个幼教教研员注重和思考的问题。我觉得，现阶段幼儿园组织的教研活动应着力引导教师全面提升保教素养，真正促动幼儿在一日活动中的学习与发展。所以，我们近期重点展开了相关研修，倡导在一日活动的组织与实施中努力实现三个方面的转变。 转变之一：从幼儿适合活动到活动适合幼儿 幼儿园一日活动组织与实施的研修过程首先是“发现儿童”的过程。教师只有理解并掌握儿童独特的学习与发展特点，转变固有的儿童观，才有可能使一日活动组织与实施真正符合幼儿的经验与需要，而不是让幼儿被动适合教师事先的设计和安排。为了实现这个转变，我们提出了三个要求：让目光追随儿童的身影，从而尽量捕捉儿童的真趣。让耳朵充盈儿童的欢声，从而尽量倾听儿童的真意。让头脑思考儿童的故事，从而尽量体悟儿童的真心。 当教师带着这样的要求走进幼儿一日活动时，他们开始沉下心来认真观察，发现每个幼儿从一早来园晨练到傍晚离园，似乎一刻都闲不下来。当教师的目光真正追随着孩子们“忙碌”的身影，真正聆听到他们“好忙好忙”的心声时，教师就会逐渐发现他们的这种“忙”正是他们生活的常态。孩子们不正是在这样生活化的场景中持续成长与发展的吗?于是，教师们从中欣然理解了孩子们富有整体性、生活性、游戏性、情境性的学习特点。 与此同时，教师的儿童观也悄然发生着转变，变得尊重儿童。首先，教师觉得，既然儿童是人，他们就具备人的一切特征，也应该享有人的所有权利。在一日活动中，撒娇、贪玩、好动等，不正是孩子们作为一个人所应有的权利吗?当然，教师也意识到，儿童是不同于成人的人，他们正处于独特的人生发展阶段，他们还远未成熟，所以常常表现出喜欢游戏、自我中心、情绪易变等特征。另外，教师还意识到，儿童是相互之间有差异的人，他们具有不同的经验基础、不同的兴趣需求、不同的成长轨迹和发展可能性。于是，教师们从中自然领悟了孩子们具有可发展性、新起点性、欠稳定性和有差异性的年龄特征。 在“发现儿童”的基础上，我们尝试改变原来以教师预设为主，较为封闭、高
检察机关要做到“三个转变” 作者：高鹏飞 来源：《新长征·党建版》 2016年第8期 检察机关作为履行法律监督和反腐败职能的司法机关，深入学习贯彻两项法规，对于更好 地推进全面从严治党，责任更重，意义更大。必须紧密结合自身特点，在学习贯彻中努力做到“三个转变”。 一、思维习惯要从“法在前面”向“纪在前面”转变 要深入开展好宣传引导，深刻理解新法规的重大意义。习近平总书记指出，党要管党，从 严治党，靠什么管，凭什么治？就要靠严明纪律。新修订的《中国共产党廉洁自律准则》和 《中国共产党纪律处分条例》深入总结建党90多年来管党治党的实践成果，体现了全面从严治党、把纪律和规矩挺在前面的新要求。必须通过强有力的宣传教育，把广大检察干警的思想统 一到党中央决策部署上来，切实提高思想认识，牢固树立和遵守新法规明确的道德高标准和不 能触碰的纪律底线，增强贯彻执行两项法规的自觉性。要做好对照学习，深刻理解纪在法前的 全新要求。两项党内法规的修改，历时一年多，深刻总结原法规的不足和不适应，在理念、结 构和要求等方面都有质的改变，要通过新旧《准则》和《条例》的对照学习，采取领读、导读、解读等有效方法，引领广大检察干警明确全面从严治党“全面”二字的新内涵，把握严格责任 追究的新要求，熟知纪在法前的新标准，感受党中央管党治党的坚强决心。要抓好自省自查， 深刻理解党员和群众的不同标准。党员来自群众，要与群众共同遵守国家法律法规，同时党章 开篇明确“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队”，先 锋队必然要有高标准。要积极主动开展自省自查活动，看看哪些思想意识还不够高，哪些言行 还不够准，对照新法规自觉提升思想、规范言行。 二、工作重点要从“查办案件”向“全面执纪”转变 一是做好从严的工作。新法规一个重要特点是“严”字当头。一些过去认为“算不上问题 的问题”，包括齐家的问题，相应提出了明确要求和处理办法。要着眼惩前毖后、着眼治病救人，盯住小节小事，用好谈话提醒等组织手段，切实通过严管体现厚爱。二是做好过细的工作。新《条例》对违反“六项纪律”及责任追究等方面列出了详细的负面清单，要求我们在贯彻执 行过程中时刻牢记一个“细”字，坚持做到对违纪行为的甄别核实要细、对处分条款的对照认 定要细、对违纪处理的效果追踪要细，通过严谨细致的工作，确保惩处有据、惩戒有度、惩防 结合、惩教统一。三是做好全面的工作。深刻理解并有效运用好监督执纪的“四种形态”，从 组织审查的层次上体现全面，掌握好从量变到质变的梯度轨迹，把握好由轻到重的因应之策； 从监督主体的范围上体现全面，每名党员、每个党组织都在其中，不能例外；从执纪对象的分 布上体现全面，形成点面结合、纲举目张的合围之势。 三、职责要求要从“重点监督”向“全面监督”转变 一是在监督的人员上，从突出领导干部向全体党员拓展延伸。新修订的《准则》适用范围 从党员领导干部，扩大到全体党员。要求党内监督工作既要紧紧抓住“关键少数”，又要辐射 到每一名党员；既不能有“铁帽子王”，更不能有游离于监督之外的“特殊党员”。二是在监 督的环节上，从突出执法办案向系统整体拓展延伸。突出对执法权的监督一直是检察机关开展 党内监督工作的特色，新法规强调全面从严，要求事业有分工、监督无轻重。因此，工作中既 要把权力牢牢关在制度的“笼子”里，又要防止相关人员“大树底下好乘凉”；既要盯住“人、钱、物、案”，又要把与权力相关的每一个链条置于阳光下。三是在监督的内容上，从突出职 务腐败向“六个纪律”拓展延伸。新法规强调思想监督与行为监督并重，道德监督与家庭监督
对“行知课堂”的解读 一、“行知”的来源 “行知”即实践其所得到的认识。出自我国现代教育家和教育思想家陶行知提出的“教学做合一”教育理念。1919年2月24日陶先生在《时报·教育周刊·世界教育新思潮》上发表著名的《教学合一》一文，精辟地论述了“教学合一”的思想。他说：“因为重教太过，所以不知不觉的就将教和学分离了。依我看来，教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根于学的法子。第三，做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终生卖不尽的。教学做是一件事不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”陶行知先生明确反对王阳明所谓“知是行之始，行是知之成”的命题，认为应该是“行是知之始，知是行之成”。首先他肯定了“做”（实践）的先在性和基础性地位。要求“先生拿做来教”，“学生拿做来学”，“教”和“学”都要在“必有事焉”上下功夫；认为“做事”是第一位的，“不在做上用工夫，教不成教，学也不成学”。其次他主张“在劳力上劳心”，反对将“教”“学”“做”分割开来。强调动手的同时用脑，理论与实践应该结合。他认为：“做必须具有下列三种特征：(一)行动；(二)思想；(三)新价值之产生。一面行，一面想，必然产生新价值。” 二、“行知”课堂的解读 在对陶行知先生“教学做合一”理念的解读中，结合学校“蒙以养正雅行立人”的办学理念，在构建高效课堂的进程中，学校提出构建“行知课堂”。即构建以行为核心的“做中学”的课堂。课堂教学由知识立意转向能力立意，要求教师强化学生的学习习惯的培养，把学习的主动权还给学生，让学生在行动中思考，在行动中收获，在行动中成长。让学生用适合自己的方式去体验、感受、理解和领悟，在实践探索中，主动构建知识。所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。“做中学”主要采取三个步骤：（1）做前问。（2）做中学。（3）做后思。“做中学”是一种思想，也是一种方法，着重强调学生的主体地位。当学生的个体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来。