教学内课1
青山不16
．知道课文主要讲了一件什么事情
．从课文中感受到老人的伟大品质基础目．使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不
使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不发展目默读课文，想一想这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在么样的情况下创造的？联系课文想一想作者为什么会说“青教学重难是不会老的
1通读课遍，读准字音，读顺课文。土炕、肆虐、踞、铁锹、淤预习案设课文中的奇迹指的是什么2 3老汉是如何创造奇迹的，试着用简单的话说一
学生活个别关教学预设过
一、出示图片，激情导、出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几
听讲，图片，说说看，你看到了什么？用什么词语来形容这幅画面读课题、师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素
关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。齐读课题——给3山不初读课二、检查预、师：课前我们已经作了预习，谁能把这些词语读准确宏归奇盘土铁肆绿荡命
课文，、师：谁能说说课文讲了什么内容画内容师：谁来说说什么是“奇迹”根据词素分解三、研读课
、师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并____划出有关句子、读通课文，感受奇、生自由读课文，找出奇谁找到了相关的句子为什么找这一句？说说自己的理由师读，集出示句子一
读亩林网，条沟，造年啊，绿化1条防风林带370是多么了不起的奇迹
：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常无法做到的事情
师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩：这些数字说明这是一项艰巨的工程
师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读师：常人无法想象的事情。老人做到了，所以说这是——多么不起的奇迹
（齐读师：让我们带着崇敬的心情，
师：文中还有哪些语句段落也让你感受到这是奇迹？找出来，给说说自己的看法1出示句子二窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树机我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪
风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光
出示句子三：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层的梯关2生：这段话运用了比喻的修辞手法写出了树木的葱郁
师：这只是在写树的葱郁吗？更是为了衬托—
生：老人的辛苦和不易距师；因为这郁郁葱葱的林海是老人坚持不懈的结果，多么优美环境让我们仿佛
身于林海间，徜徉于仙境中，让我们一起感受吧（齐读师：这样的绿洲，在我们中国可以说是随处可见，就拿舟山来说城市中的绿地面也是逐年递增，为何单单称文中的绿洲为奇迹呢
（因为当地的环境恶劣
师：默读第二自然段，有没有感受特别深的语句肆虐——西伯利亚大盘踞——占
师：这里的化境确实十分险恶（补充资料出示：县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三而坠
谁能解释这句话生解
师：在晋西北，还流传着这样的民谣读，品一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天美文师：这是多么恶劣的环境，老人却用双手创造了这片来之不易绿洲，创造了奇迹师：大环境恶劣，小环境如何呢生说老人生活小环境：一排三间房，早晨煮饭，带上干粮铁锹山，晚上回来睡觉五位伙伴和老伴相继离世…师：读着这些文字，你心里是一种什么感觉？心酸，对老汉感尊敬（指名读1师：环境如此恶劣，可老人敢于与环境作斗争—年伙伴与老伴相继离世，可老人依然坚持着。—常人无法想象的事情，可老人却做到了——．
师：时间一年年流逝，老人瘦弱的背影时刻出现在那片丛林中当他的女儿三番五次要他去享清福，他不走，他觉得—“种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川
存，与日月同辉了
师：另一种东西是指师：仅仅是绿洲吗？绿洲象征着是什么？保护自然的精师：是啊，这种精神与山川共存，与日月同辉，所我们可以大声地说——青山是不会老我们可以敬佩地说——青山是不会老我们可以自豪地说——青山是不会老的学到这里，你想对老人说什么师：值得欣慰的是，越来越多的有识之士和组织加入到环境保的行列中来。有了这样的人，有了这样一代代保护生态，奉献青春的人，我们的青山怎会老呢？带着这份感动，齐读“他已经将自己的生命转化为另一种东西…师：这位普通的老人，让我们领悟到—青山是不会老的
完成《同步练习青山不16奇归险山川共日月同
《青山不老》教学反
本课作为人人试教活动的一部分，有幸得到了很多老师的指导和建议现总结反思如下一、目标明确，重点突我紧紧抓住课文的三个问题根据阅读提示的要求在教学过程中说说青山不老这样的奇迹在怎样的环境下创造的人创造了怎样的奇迹，
含义整个课堂就围绕这三个问题展开并且层层深入感受老人的精神教过程清晰，流畅，重点突
二、课堂动静结合，学生自主学
课堂上以四人一小组讨论、交流“课文主要写了一个什么故事“人创造了怎样的奇迹“老人在怎样的环境下创造了奇迹“老人为什么定要种树“为什么青山是不老的引导学生自主合作学习学生通过默走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的引导下，积极完成了学习任务
三、巧设铺垫，难点突
这篇课文的难点是理解青山不老的含义从老人创造的奇迹到老人身所体现的精神我设计了一个过渡性的问题即老人在１５年的种树岁月中遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案“老人１５年如一地种树面对一切困难与痛苦他不改初衷当五位志同道合的老人相继离时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树”通过有感情地朗读学生马上能理解老人身上执着的精神紧接着追问老人为什么要如此执着种树通过默读相关的语段学生也能快速地理解老人身上的保护家园福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老
四、重视学生概括能力的培
在教学中我是让学生在充分阅读课文的基础上抓住关键词句学能用自己的话进行理解概括这样既训练了学生的概括能力又体现了语的工具
五、存在不
１教师的课堂评价语言较单一引导语表达不够准确过渡语的表缺乏深
２在理解大环境的险恶的时候未设置相应的情境要是能给学生示一些相应的环境图片会给学生很直观的印象学生可以会更快地理解恶的环
３、教师在课堂上的关注面太狭窄。．
４课堂上学生的朗读不是很到位学生小组讨论的时间不够充分但老师缺少有感情的读的引导齐读的形式多样但未让学生读出应有的情
在今后的教学中我更要注重学生对知识本身的掌握情况向有经验教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课