事故的基本特性
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事故的基本特性
大量的事故调查、统计、分析表明，事故有其自身特有的属性。掌握和研究这些特性，对于指导人们认识事故、了解事故和预防事故具有重要意义。
1）普遍性
自然界中充满着各种各样的危险，人类的生产、生活过程中也总是伴随着危险。所以，发生事故的可能性普遍存在。危险是客观存在的，在不同的生产、生活过程中，危险性各不相同，事故发生的可能性也就存在着差异。
2）随机性
事故发生的时间、地点、形式、规模和事故后果的严重程度都是不确定的。何时、何地、发生何种事故，其后果如何，都很难预测，从而给事故的预防带来一定困难。但是，在一定的范围内，事故的随机性遵循数理统计规律，亦即在大量事故统计资料的基础上，可以找出事故发生的规律，预测事故发生概率的大小。因此，事故统计分析对制定正确的预防措施具有重要作用。
"海因里希法则"是美国著名安全工程师海因里希提出的300∶29∶1法则。"海因里希通过分析工伤事故的发生概率，发现在一件重大的事故背后必有２９件"轻度"的事故，还有３００件潜在的隐患。
3）必然性
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初三英语复习课评课稿--曹雄 这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。 徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学 生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主 体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。 从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学 生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。 复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是 查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿 确定合适的复习目标 一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容 简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学 生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。 二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？ 三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。 四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。 五、上课 组内全体老师听课 六、评课 张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。 七、反思 自我感觉良好，点评也很亲切。 所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。 声现象复习学案 【复习目标】
八年级物理声音的特性说课教案 从容说课 声音的特性这一节比较重要．通过这一节的学习,应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质． 在学习这些物理知识的同时,要注意让学生体会探究这些物理规律的方法,以及这些物理规律在实际中的应用． 音调的探究实验并不难做,器材也比较易得,应由学生自己完成,这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力． 由振动快慢不同、音调不同,引出频率的概念．再由人耳昕到声音的频率范围,引出超声波和次声波的概念．这样就可以联系本章章首图中的大象应用次声波来进行交流的现象．关于超声波和次声渡的资料很多,教师可弓I导学生交流．教学中也可以向学生补充有关的知识． 观察声波渡形的演示实验,主要目的是让学生比较形象地认识声波,同时引起他们学习的兴趣． 怎样才能使物体振动发出的声音更响?学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些,关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想． 音色是声音中比较重要的概念．音色的概念比较抽象,教学中应尽量让学生体验,使学生感悟到不同的物体发出的声音,即便音调相同,声音还是有所区别的．音色不同,也就是通常人们所说的“音质不同”． “想想做做”可以听磁带CD,也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏周一首曲子,让大家感知一下音乐的古义． 观察波形的演示实验,目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识．关于乐器,学生比较感兴趣·教师可以调动学生的积极性,让学生自己通过观察或者查阅资料就某种或某个乐器,谈谈其发声的原理．STS中,教材将乐器分为三类,以便学生从整体上掌握乐器发声的原理. 三维目标 一、知识与技能 l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同． 二、过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法． 三、情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学 教学设计 教学重点1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别． 2．音调、响度、音色的概念及其相关因素． 教学难点探究决定音调、响度的因素． 教学方法探究法、演示法． 教具准备钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机． 课时安排1课时
《声音的特性》说课稿 中新初中校李德军 尊敬的各位评委老师：上午好！ 我是来自中新初中的李德军，我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程 一、教材分析 在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。 尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。 通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法 二、学情分析 （一）学生的心智水平 对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。 （二）学生的知识和能力水平 从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。 （三）应对策略 因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。 三、教学目标 （一）情感态度价值观 从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。
安全隐患十个特性 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
安全隐患十个特性隐患存在于企业的生产全过程，它时刻威胁着职工的人身安全，企业的财产安全。正确认识隐患的特征，对熟悉和掌握隐患产生的原因，及时研究并落实防范对策是十分重要的。 安全工作中出现的事故隐患，通常是指在生产、经营过程中有可能造成人身伤亡或者经济损失的不安全因素，它包含人的不安全因素、物的不安全状态、管理上的缺陷和环境因素。事故隐患主要的有以下10个特性。 隐患的“隐”字说明其具有隐蔽、藏匿、潜伏的特点，是不可明见的灾祸，是埋藏在生产过程中的隐形炸弹。它在一定的时间、一定的范围、一定的条件下，显现出好似静止、不变的状态，往往使人一时看不清楚，意识不到，感觉不出它的存在。正由于“祸患常积于疏忽”，才使隐患逐步形成、发展成事故。在企业生产过程中，常常遇到认为不该发生事故的区域、地点、设备、工具，却发生了事故。这都与当事者不能正确认识隐患的隐蔽、藏匿、潜伏特点有关。事故带来的鲜血告诫我们：隐患就是隐患，隐患不及时认识和发现，迟早要演变成事故。 隐患的“患”字说明其具有危险性，俗话说：“蝼蚁之穴，可以溃堤千里”，在安全工作中小小的隐患往往引发巨大的灾害。无数血与泪的历史教训都反复证明了这一点。1987年5月6日大兴安岭特大森林火灾，就因为一个烟头，烧了一个月，死亡193人，经济损失数亿元；1994年12月8日克拉玛依友谊宾馆惨烈的大火，就因为舞台纱幕后7号光柱灯离纱幕23cm，灯柱温度过高，引发火灾，无情地吞噬325人的生命，其中有287人是8～14岁的儿童；1995年9月24日首钢炼铁厂，由于二位“行家里手”，一位粗心大意，一位擅离岗位，几分钟内酿成6号过滤池检修人员2死6伤的悲剧……。 以上事实说明，在安全上哪怕一个烟头、一盏灯、一颗螺钉、一个小小的疏忽，都有可能发生危险。 任何事都存在量变到质变，渐变到突变的过程，隐患也不例外。集小变而为大变，集小患而为大患是一条基本规律，所谓“小的闹、大的到”，就是这个道理。如在化工企业生产中，常常要与易燃易爆物质打交道，有些原辅燃材料本身的燃点、闪点很低，爆炸极限范围很宽，稍不留意，随时都有可能造成事故的突然发生。 某些事故的突然发生是会有先兆的，正如“燕子低习鸡晚归，蚂蚁搬家蛇过道”是雷雨到达的先兆一样，隐患是事故发生的先兆，而事故则是隐患存在和发展的必然结果。俗话说：“有因必有果，有果必有因”，在企业组织生产的过程中，每个人的言行都会对企业安全管理工作产生不同的效果，特别是企业领导对待事故隐患所持的态度不
编号：SM-ZD-36856 化学危灾害事故的主要特 点 Organize enterprise safety management planning, guidance, inspection and decision-making, ensure the safety status, and unify the overall plan objectives 编制：____________________ 审核：____________________ 时间：____________________ 本文档下载后可任意修改
化学危灾害事故的主要特点 简介：该安全管理资料适用于安全管理工作中组织实施企业安全管理规划、指导、检查和决策等事项，保证生产中的人、物、环境因素处于最佳安全状态，从而使整体计划目标统一，行动协调，过程有条不紊。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。 化学灾害性事故是指导致一种或几种有害物质释放的意外事件或危险事件，其能在短期或较长时间内损害人类健康或危害环境。化学灾害性事故包括可引起疾病、损伤、残废或死亡的有毒物质的泄漏、释放、火灾、爆炸等。随着石油、化学工业和国民经济的迅速发展和科学技术的进步，化学工业也在发生着日新月异的变化，化工产量的提高、品种的增加、应用范围的扩大，大大的改善和提高了人类生活水平，同时化学灾害性事故也随之增加。化学灾害性事故的发生往往出乎人们的预料、常常在意想不到的时间、地点而发生。由于其突发性、扩散迅速，无自身防护能力的群众对有害气体的防范十分困难。因此，研究化学灾害事故的对策，对挽救受害人员的生命、减少损失是非常重要的。 化学危险品事故的危险性与危害性化学事故的特点主要有：突发性强，有毒有害物质泄漏量大；波及面广，毒害范围宽；伤害形式特殊，对人员危害极大；救援困难。
声音的特性教案 一、学习目标 1了解声音的特性。知道音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 2 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 二、教学重点: 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与 什么因素有关。 三、教学难点: 音调与响度的区分 预习提纲：（预习要求:根据预习提纲，仔细阅读课本P32—P35相关内容，简要回答以下几个问题，将答案写在题目下面的空白处。） 1、声音有哪几个特性？ 2、音调的高低与哪些因素有关？什么叫频率？它的单位是什么？ 3、响度的大小与哪些因素有关？ 合作探究、精讲点拨： (一)音调 探究1：音调的高低与什么因素有关 活动一：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。第一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3；两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢。 思考：哪一次振动的快，哪一次音调高 活动二：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，注意听它两次振动发出声音的音调的不同。 思考：哪一次发出的声音的音调高 你的发现是： 音调的高低是由发声体振动的______ 决定的，频率越高，音调越_______； 频率越低，音调越______ . 频率：_______________________________ , 单位___________（符号Hz） 物体的振动频率与发声体的形状有关，一般而言，大而长的物体振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率越高；物体越薄、越细，振动频率越高。想想议议 印度洋海啸发生在2004年12月26日，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。到2005年1月10日为止的统计数据显示，这次大地震和海啸已经造成15.6万人死亡，这可能是世界近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。 然而救援人员当时在清理海滩时却几乎没发现除了人类以外其他动物的尸体，你知道这是为什么吗？ (读一读P34小资料“人和一些动物的发声和听觉范围”,聪明的你就会明白。) 问题：什么是超声波？什么是次声波？ 探究2、响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 【进行实验】
八年级物理上册实验教案 2013—2014学年第一学期 平定县立璧学校
实验目录： 实验一、使用刻度尺测量长度 (3) 实验二、测量平均速度 (5) 实验三、声音的特性 (7) 实验四、固体溶化时温度的变化规律 (9) 实验五、水的沸腾 (12) 实验六、光反射时的规律 (13) 实验七、平面镜成像的特点 (15) 实验八、凸透镜成像的规律 (17) 实验九、测量物质的密度 (19)
实验汇总：
实验一、使用刻度尺测量长度 【提出问题】 1、怎样测量课本的长、宽、厚度？ 2、如何测硬币的直径？周长？ 3、如何测细金属丝的直径？ 【设计实验】 1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。） 2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。 3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。） 所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】
1、测量课本的长、宽、厚度 2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示） 测得：1角硬币直径为；5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径 【评估与交流】 如何正确使用刻度尺？ （1）使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 （2）用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直；在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 （3）测量结果由数值和单位组成。
练习题（第11章：事故特性和事故处理） 1. 甲单位停薪留职的员工，到乙单位工作并在乙单位发生工伤事故，这种情况下应统计报告.A、不做B、双方协商作C、由甲单位做D、由乙单位做 2.新工人的“三级安全教育”是指厂级教育、和班组教育。 A.启蒙教育 B. 车间教育 C.礼仪教育 D.学历教育 3.根据事故理论，事故发生的主要原因。 A.人的失误和不安全行为 B.物的不安全状态或设备缺陷 C.运气不好 D.条件不好 4.确定事故原点的方法一般有种。A.5 B.2 C.3 D. 6 5、“建设单位、设计单位、施工单位、工程监督单位违反国家规定，降低工程质量标准，造成重大安全事故的行为，”将按什么罪处罚？ A.重大劳动安全事故罪 B. 重大责任事故罪 C. 危险物品罪 D.工程重大安全事故罪 6.特别重大伤亡事故：指一次死亡30人以上或者死亡10人以上但社会影响特别恶劣、性质特别严重。（）判断题 7．间接原因指引起事故原因的原因。间接原因主要有：（）。 A、技术的原因、教育的原因、身体的原因、精神的原因、管理的原因 B、技术的原因、教育的原因、身体的原因、物的原因、管理的原因 C、技术的原因、教育的原因、身体的原因、环境的原因、管理的原因 D、技术的原因、教育的原因、身体的原因、物的原因、环境的原因、管理的原因 8．海因里希的1:29:300法则（事故金字塔），说明了事件发生的一个性质，这个性质为（）A、必然损失性B、偶然损失性C、无法估计性D、因果性 9．三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。三级教育制度是（）。 A、入厂教育、车间教育和岗位|（班组）教育 B、低级、中级、高级教育 C、预备级、普及级、提高及教育 D、都不是 10．某次事故损失正好8万元，则按事故损失程度划分，该事故应属于（）。 A．一般损失事故B。较大损失事故C。重大损失事故D。特大损失事故 11、三大安全对策是（）A.安全工程技术对策 B.安全教育对策 C.安全生产对策 D.安全管理对策 E.安全操作对策 12、事故法律责任一般有：（） A.不可推卸责任 B.不可挽回责任 C.行政责任 D.民事责任 E.刑事责任 13、属于事故管理制度内容的有（） A.安全技术管理制度 B.事故报告制度 C.事故调查处理制度 D.事故应急预案制度 E.事故隐患整改制度 （1）伤亡事故类别按《企业职工伤亡事故分类》（GB6441-86）进行分类，有种。（）A、10 B、15 C、20 D、25 14、在分析事故责任时，如果查清本企业的员工没按规定进行安全教育和技术培训，或未经工种考试合格上岗操作，是否应该追究领导者的责任。 A、应该追究 B、不应追究 C、随便 D、都不是 16、职工患职业病可享受的待遇主要有：（）。 A、调换工种待遇 B、休养待遇 C、职业病职工调动工作的待遇 D、旅游待遇 E、ABCD都不是 17、企业一旦发生重大伤亡事故，应及时赶赴事故现场组织抢救，并及时将事故情况报告政府有关部门。（） 18、某次事故中死亡20人，且该次事故造成的社会影响特别恶劣，性质特别严重，则该次事故属于（）。 A、一般伤亡事故 B、重大伤亡事故 C、特大伤亡事故 D、特别重大伤亡事故 19、处理事故的“四部放过”原则是指。 A、事故原因没查清 B、事故未结案 C、没有制定防范措施 D、事故未上报 E、事故责任者和职工没有受到教育 20、下列哪些属于工业生产中的第一类危险源。 A、物体打击 B、机械打击 C、触电D中毒窒息E、人的不安全行为 21、.轻伤：轻伤是指职工负伤后休一个工作日以上，损失工作日低于（）的失能伤害，构不成重伤的。A.90日 B.95日 C.100日 D.105日 22.事故系统构成的四M要素是（）A.人、机、环境、管理 B.人和信息 C.职工、设备、工具、车间 D.都不是 23.某次事故损失正好8000元，则按事故损失程序划分，该事故应属于：（）。 A．一般损失事故 B.较大损失事故 C.重大损失事故 D.特大损失事故
声音的特性思维导图： 教学目标：
1．知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教学重点： 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点： 音调与响度的区分 教学用具： 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程： 引人新课： 自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。 生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。 生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。 生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。 生5：………… 教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？ 学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？ 教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 （一）探究响度与什么因素有关： 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究，响度 和振动的哪方面有关？先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验，用不 同的力敲击音叉，然后将发声的 音叉靠近小球，观察小球被弹起 的距离。 相互交流，看能不能总结出 规律？ 学生分小组探究，教师巡视指导。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】
事故的特征 事故的特征主要包括：事故的因果性，事故的偶然性、必然性和规律性，事故的潜在性、再现性和预测性。 (一)事故的因果性 因果，即原因和结果。因果性即事物之间，一事物是另一事物发生的根据，这样一种关连性。事故是许多因素互为因果连续发生的结果。一个因素是前一个因素的结果，而又是后一因素的原因。也就是说，因果关系有继承性，是多层次的。 (二)事故的偶然性、必然性和规律性 从本质上讲，伤亡事故属于在一定条件下可能发生，也可能不发生的随机事件。就一特定事故而言，其发生的时间、地点、状况等均无法预测。 事故是由于客观存在不安全因素，随着时间的推移，出现某些意外情况而发生的，这些意外情况往往是难以预知的。因此，事故的偶然性是客观存在的，这与是否掌握事故的原因毫无关系。换言之，即使完全掌握了事故原因，也不能保证绝对不发生事故。 事故的偶然性还表现在事故是否产生后果(人员伤亡，物质损失)，以及后果的大小如何都是难以预测的。反复发生的同类事故并不一定产生相同的后果。 事故的偶然性决定了要完全杜绝事故发生是困难的，甚至是不可能的。 事故的因果性决定了事故的必然性。 事故是一系列因素互为因果、连续发生的结果。事故因素及其因果关系的存在决定事故或迟或早必然要发生。其随机性仅表现在何时、何地、因什么意外事件触发产生而已。 掌握事故的因果关系，砍断事故因素的因果连锁，就消除了事故发生的必然性，就可能防止事故发生。 事故的必然性中包含着规律性。既为必然，就有规律可循。必然性来自因果性，深入探查、了解事故因素关系，就可以发现事故发生的客观规律、从而为防止发生事故提供依据。应用概率理论，收集尽可能多的事故案例进行统计分析，就可以从总体上找出带有根本性的问题，为宏观安全决策奠定基础，为改进安全工作指明方向．从而做到“预防为主”，实现安全生产的目的。 由于事故或多或少地含有偶然的本质，因而要完全掌握它的规律是困难的。但在一定范畴内，用一定的科学仪器或手段却可以找出它的近似规律。从外部和表面上的联系，找到内部决定性的主要关系却是可能的。 从偶然性中找出必然性，认识事故发生的规律件，变不安全条件为安全条件，把事故消除在萌芽状态之中。这就是防患于未然，预防为主的科学根据。 (三)事故的潜在性、再现性和预测性 事故往往是突然发生的。然而导致事故发生的因素，即所谓隐患或潜在危险是早就存在，只是未被发现或未受到重视而已。随着时间的推移，—旦条件成熟，就会显现而酿成事故。这就是事故的潜在性。 事故一经发生，就成为过去。时间是—去不复返的，完全相同的事故不会再次显现。然而没有真正地了解事故发生的原因，并采取有效措施去消除这些原因，就会再次出现类似的事故。应当致力于消除这种事故的再现性。这是能够做到的。 人们根据对过去事故所积累的经验和知识，以及对事故规律的认识，并使用科学的方法和手段，可以对未来可能发生的事故进行预测。 事故预测就是在认识事故发生规律的基础上，充分了解、掌握各种可能导致事故发生的危险因素以及它们的因果关系，推断它们发展演变的状况和可能产生的后果。事故预测的目的在于识别和控制危险，预先采取对策，最大限度地减少事故发生的可能性。
(一)教学设计 教材分析 对《声音的特性》的教学，本教材和课程标准与老教材和教学大纲有很大的不同：内容上，增加了“超声波和次声波”、“观察不同声波的波形”以及“想想议议”、“科学世界”等联系实际的知识与问题;方法上，将“音调和响度各与什么因素有关”的演示实验，改为“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个探究实验;要求上，由“常识性了解”，提高为通过实验探究，了解乐音的特性，了解现代生活和技术中与声有关的应用。可见，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识，培养他们的观察能力、初步的实验探究能力，以及应用物理规律解释简单现象的能力。 因此，教师应想方设法激发学生学习研究问题的兴趣，引导学生积极参与探究活动，指导学生提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证和交流评估，学习体会科学探究的方法。教材中，对“音调与什么因素有关”和“响度与什么因素有关”两个问题的探究，只各安排了一个实验，略显论证不够充分。我把老教材的演示实验移置过来，改为学生的探究实验，既能使论证更有力，又能提高学生探究实验的设计能力。音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验。我设计了游戏：用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”，让学生闭上眼睛，只用耳朵听，辨别是什么乐器发出的声音。游戏活动使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别，有各自的特色。进而，认识音色是辨别不同发声体的依据也就很自然了。在联系实践，了解应用方面，通过设计两个问题“为什么我们听得见蚊子嗡嗡叫却听不到蝴蝶的声音”、“对超声波和次声波的应用你了解多少?”，让学生阅读课文、充分讨论交流、发表见解。这样处理，既能培养学生的自学能力、用所学知识分析解释自然现象的能力，又能引导学生注意关注身边的物理、关注科学技术的应用，还能增强学生与人合作、发表见解的意识和愿望。 另外，观察不同声音的波形，教材是分几次观察的。我把不同音调、不同响度、不同音色声音的波形集中在同一时段观察，既能使操作方便、省时，又便于学生观察、比较，还便于教学进程的发展、升华。由于本节课的设计重在加强探究、讨论、交流，用时较多，第23页的想想议议和科学世界就留给学生课后解决。 教学目标 1.知识与技能①了解声音的特性包括：音调、响度和音色; ②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关; ③不同发声体发出乐音的音色不同; 2.过程与方法①通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;
噪声的危害和控制----说课 各位老师大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果及反思这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析 1.本课的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册，第二章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。 在此之前，已经学习了声音的产生和传播，我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。 噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。 本节课的特点之一是联系生活，通俗易懂；特点之二是涉及面广，实例丰富。 2.教学目标 知识与技能目标： 1）、能说出噪声的来源和危害。 2）、举例说明防治噪声的途径。 过程与方法目标 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感、态度、价值观目标
通过学习，增强环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.教学重点、难点 教学重点： 1）、噪声的来源和危害。 2）、防治噪声的途径。 教学难点： 分析防治噪声的途径和环境保护教育。 教学重、难点的处理： 观察、讨论、分析、归纳、总结。 二、教法学法 1. 教学方法 情景教学法 探究式教学法 启发式教学法。 2. 学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。 3. 学法指导 小组合作；自主探究；互动交流；归纳总结 4. 教学手段 多媒体教学手段 三、教学过程 一）、创设情境，导入新课—（3min）。 1.播放一段优美的音乐，和一段燃放鞭炮的生活场景。并提出问
事故隐患是客观存在的，存在于企业的生产全过程，而且对职工的人身安全，国家的财产安全和企业的生存、发展都直接构成威胁。正确认识隐患的特征，对熟悉和掌握隐患产生的原因，及时研究并落实防范对策是十分重要的。 安全工作中出现的事故隐患，通常是指在生产、经营过程中有可能造成人身伤亡或者经济损失的不安全因素，它包含人的不安全因素、物的不安全状态和管理上的缺陷。事故隐患主要的有以下10个方面：1隐蔽性 隐患是潜藏的祸患，它具有隐蔽、藏匿、潜伏的特点，是不可明见的灾祸，是埋藏在生产过程中的隐形炸弹。它在一定的时间、一定的范围、一定的条件下，显现出好似静止、不变的状态，往往使人一时看不清楚，意识不到，感觉不出它的存在。正由于“祸患常积于疏忽”，才使隐患逐步形成、发展成事故。在企业生产过程中，常常遇到认为不该发生事故的区域、地点、设备、工具，却发生了事故。这都与当事者不能正确认识隐患的隐蔽、藏匿、潜伏特点有关。事故带来的鲜血告诫我们：隐患就是隐患，隐患不及时认识和发现，迟早要演变成事故。 2危睑性 俗话说：“蝼蚁之穴，可以溃堤千里”，在安全工作中小小的隐患往往引发巨大的灾害。无数血与泪的历史教训都反复证明了这一点。1987年5月6日大兴安岭特大森林火灾，就因为一个烟头烧了
一个月，死亡193人，经济损失数亿元；1994年12月8日克拉玛依友谊宾馆惨烈的大火，就因为舞台纱幕后7号光柱灯离纱幕23cm，灯柱温度过高，引发火灾，无情地吞噬325人的生命，其中有287人是8～14岁的儿童；1995年9月24日首钢炼铁厂，由于二位“行家里手”，一位粗心大意，一位擅离岗位，几分钟内酿成6号过滤池检修人员2死6伤的悲剧……。以上事实说明，在安全上哪怕一个烟头、一盏灯、一颗螺钉、一个小小的疏忽，都有可能发生危险。 3突发性 任何事都存在量变到质变，渐变到突变的过程，隐患也不例外。集小变而为大变，集小患而为大患是一条基本规律，所谓“小的闹、大的到”，就是这个道理。如在化工企业生产中，常常要与易燃易爆物质打交道，有些原辅燃材料本身的燃点、闪点很低，爆炸极限范围很宽，稍不留意，随时都有可能造成事故的突然发生。 4因果性 某些事故的突然发生是会有先兆的，正如“燕子低习鸡晚归，蚂蚁搬家蛇过道”是雷雨到达的先兆一样，隐患是事故发生的先兆，而事故则是隐患存在和发展的必然结果。俗话说：“有因必有果，有果必有因”，在企业组织生产的过程中，每个人的言行都会对企业安全管理工作产生不同的效果，特别是企业领导对待事故隐患所持的态度不同，往往会导致安全生产的结果截然不同，所谓“严是爱，宽是害，不管不问遭祸害”，就是这种因果关系的体现。 5连续性
声音的特性 ●教学目标 一、知识目标 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 ●教学难点 探究决定音调、响度的因素。 ●教学方法 探究法、演示法。 ●教学用具 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声
等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系。 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ［投影］ 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？
爆炸现象的最主要特征是什么 爆炸现象的最主要特征足什么?( ) A．温度升高 B．压力急剧升高 C．周围介质振动 查看答案解析 【正确答案】 B 一般来说，爆炸现象具有以下特征： (1)爆炸过程高速进行; (2)爆炸点附近压力急剧升高，多数爆炸伴有温度升高; (3)发出或大或小的响声; (4)周围介质发生震动或邻近的物质遭到破坏; 【注】爆炸点附近压力急剧升高是爆炸最主要的特征; 爆炸是物质从一种状态迅速转变成另一状态，并在瞬间放出大量能量，同时产生声响的现象。火灾过程有时会发生爆炸，从而对火势的发展及人员安全产生重大影响，爆炸发生后往往又易引发大面积火灾。 1.爆炸的定义 由于物质急剧氧化或分解反应产生温度、压力增加或两者同时增加的现象，称为爆炸。爆炸是由物理变化和化学变化引起的。 2.爆炸的分类 爆炸有着不同的分类，按物质产生爆炸的原因和性质不同，通常将爆炸分为物理爆炸、化学爆炸和核爆炸三种。物理爆炸和化学爆炸最为常见。 考点：爆炸极限 1.气体和液体的爆炸极限 气体和液体的爆炸极限通常用体积百分比%表示。 2.可燃粉尘的爆炸(浓度)极限 粉尘的爆炸极限通常用单位体积中粉尘的质量(g/m2)表示。 3.爆炸混合物浓度与危险性的关系 爆炸性混合物在不同浓度时发生爆炸所产生的压力和放出的热量不同，因而具有的危险性也不同。 4.爆炸极限在消防上的应用
物质的爆炸极限是正确评价生产、储存过程的火灾危险程度的主要参数，是建筑、电气和其他防火安全技术的重要依据。 考点：爆炸危险源 1.引起爆炸的直接原因 通常，引起爆炸事故的直接原因可归纳为以下几方面：物料原因、作业行为原因、生产设备原因、生产工艺原因。 2.常见爆炸点火源 点火源是发生爆炸的必要条件之一，常见引起爆炸的点火源主要有机械火源、热火源、电火源及化学火源。 3.最小点火能量 所谓最小点火能量，是指每一种气体爆炸混合物，都有起爆的最小点火能量，低于该能量，混合物就不爆炸，目前都采用毫焦(mJ)作为最小点火能量的单位。
《声音的特性》教案 何雅琪 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色； 2、知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关； 3、不同的发声体发出的音色不同； 4、频率、振幅的波形，以及不同音色波形的区别。 （二）过程和方法 1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题； 2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题； 3、培养学生合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。 （三）情感、态度与价值观 1、乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动 2、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解 3、体会现实世界物理的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学 二、重点和难点 （一）重点：1、研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关 2、学习体会科学探究的方法 （二）难点：会分辨不同频率、幅度和音色的波形图 三、教学准备 1、“音调”的引入演示实验：古筝、非洲“巴林琴”、铁片琴、每位同学准备一把铁尺 2、“响度”的引入演示实验：铁架台、细线悬吊的乒乓球、音叉、敲锤 3、“音色”的引入演示实验：纸杯、棉线、水 四、教学过程
一、复习：声音的产生 师：上节课我们初步学习了声音的产生，那么同学们还记得，声音是怎么产生的吗？ 生：振动 师：很好，声音是由物体的振动产生的，那么，声音又是怎样传播到我们耳朵里的呢？要通过什么？ 生：声音要通过介质传播 师：很好，那么什么介质可以传播声音呢？ 生：气体、液体、固体 师：真空可以传声吗？ 生：不能 师：很好，大家对声音的产生和传播都有了基本的了解，那么，我们这节课来进一步学习第二节《声音的特性》 二、音调 【引入】： 师：同学们，我们先以热烈的掌声，欢迎来听课的老师，好吗？ 生：（鼓掌） 师：大家的掌声都很热烈，很好，同学们想过吗，掌声里面也蕴含着丰富的物理知识，你们想一下，刚才的掌声是怎么发出来的？ 生：手掌间的振动 师：对的，我们都知道了声音是通过物体的振动产生的，但是为什么我听到的掌声有大有小，每个人的掌声好像都不太一样呢？同样是振动，为什么会有区别？这就是我们今天这节课要讨论的问题——声音的特性 【进行新课】 师：大家喜欢听音乐吗？知道音乐是怎样产生的？乐器是怎样发出声音的吗？ 我们先请胡潇桐同学给我们演奏一首古筝乐曲，在演奏的过程中，请同学们思考两个问题：1、乐器是通过什么物体振动发声的？ 2、乐器发出的声音有什么特点？待会请同学来回答 师：我这里还有别的乐器，给同学们演奏一下，进一步思考以上提到的两个问题 用手指琴（卡林巴，非洲土著民常用的一种古老的乐器）演奏天空之城 用8音铁片琴演奏 师：大家觉得好听吗？这些都是小孩子玩的简单乐器，但是里面却蕴含着丰富的物理知识，有
《课题超声与次声》说课稿 久长中学周志红 尊敬的各位老师，你们好！我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第三章第三节《超声与次声》。我将从教材、教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学方法以及教学设计思路这几个方面进行说课。 我先说本节内容的地位和作用。本节内容是本章的最后一节，在第一节和第二节的内容中，分别学习了声音的产生与传播，声音的特性。本节内容是对第一节和第二节的延续和拓展，是真正从物理走向生活最重要的一节。因此，对本章的教学是否成功，关键在第三节。 下面我说一下本课题的教学目标。根据课程标准及新课改理念，我确定本课题的教学三维目标分别是： 一、知识与技能 1、了解人的听觉频率范围及超声和次声； 2、了解超声波的特点及其在现代技术中的应用； 3、了解次声波的危害。 二、过程与方法 1、通过利用教材P49信息窗，交流、讨论得出人的听觉频率范围和超声与次声的定义，形成与人交流，听取别人观点的学习习惯； 2、通过观看视频、阅读课本、交流讨论的过程，初步形成“善于总结”的学习方法。 三、情感·态度·价值观 通过对超声与次声的学习以及对超声波的特点及其应用的了解，培养学生热爱科学献身科学的精神。 根据课程标准的要求，我确定本节课的教学重点是：人的听觉频率范围、超声与次声；超声波的特点与应用及次声的危害；现在的课堂关键是提升学生的学习能力，由此，我又确定了另一个教学重点是过程与方法目标的达成。 教学过程中，先通过复习引入课题《超声与次声》，再让学生课本P49信息窗《人与某些动物的发声及听觉频率范围》，增强学生阅读能力的同时，锻炼了学生从资料中提取信息的能力，再由此引入超声与次声的定义。接着直接向学生提出，超声与次声虽然听不见，但时时刻刻影响着人们的生产和生活，由此引出超声的特点与应用，在这一环节上，利用一段《超声波的利用》的视频，让学生观看视频后，阅读课本的相关知识，结合生活经验，相互交流讨论得出超声的特点以及在现代技术中的应用，既锻炼了学生阅读与观察的能力，也培养了学生交流与合作的能力，接着给学生们展示超声在现代技术中应用的实例的图片，让学生们感受到超声虽然听不见，但就在我们身边，同时也增强了学生们学习的成就感，介绍完超声的应用后，接着给学生介绍与之相反的次声的危害，次声在生产和生活中接触不多，能够提供的资源和实例较少。因此，在这一环节的教学上，我采取直接由教师向学生介绍次声为什么会对人体、机械设备，建筑物等产生危害，有哪些危害，什么情况下会产生次声，让学生能了解到次声的危害，如何防止次声的危害即可。在新课内容结束的最后，采取介绍《我爱发明》节目中，工人利用超声波发明驱狗器的故事，既起到点题的效果，又能激发学生们求知和探索的欲望。 精选