第2课：画楼梯（一）
教学内容：江苏科学技术出版社《小学信息技术》选修。
教学目标：
1．掌握前进与后退命令，左转与右转命令。
2．学会用Logo语言命令画简单的图形。
教学重点：掌握前进与后退命令，左转与右转命令。
教学难点:掌握前进与后退命令，左转与右转命令。
教学安排：以2课时进行教学。
教学准备：PC Logo应用程序。
教学过程
一、导入
师：上节课我们与Logo语言初次见面，还认识了可爱的小海龟，那么谁知道如何用Logo来画图呢？（指挥小海龟行走、转弯就能画出图形了。）那么在用Logo语言画图过程中，具体要用到哪些命令，这些命令又分别代表什么含义呢？今天这节课我们通过“画楼梯”来具体学习这些命令。（板书课题：画楼梯）
二、新授
（一）画楼梯
1．课件显示画楼梯的命令，然后讲解：
现在老师这里有一组命令，那么通过这组命令我们到底能画出什么图形呢？请同学们先尝试着输入，看看得到什么图形？
学生练习，反馈时小结：通过这组命令，我们画出了“楼梯”这个图形。
2．这里一共用到了哪些命令呢？（学生回答：FD、BK、RT、LT）下面我们一起来学习这些命令所代表的意思。
教师讲解演示：
（1）“FD 步数”——前进命令。（板书）
“FD”是前进命令，它必须与数字配合输入。因此一个完整的“FD”命令分两部分：前半部分为命令“FD”，表示指挥小海龟向前爬行；后半部分为具体数字，表示指挥小海龟向前爬行的具体长度，一般称为步数。注意两部分之间一定要用空格分开。如“FD 20”表示指挥小海龟向前爬行20步。
（2）“BK 步数”——后退命令。（板书）
“BK”是后退命令，它的作用正好和“FD”相反，是指挥小海龟向后走，同样的它也必须和数字配合输入。如“BK 80”表示小海龟向后爬行80步。
（3）“RT 度数”——右转命令。（板书）
“RT”是右转命令，和度数配合使用。“RT 90”表示使小海龟向右转90度，也就是转一个直角。
（4）“LT 度数”——左转命令。（板书）
“LT”是左转命令，它的作用正好和右转命令相反，和度数配合使用。“LT 90”表示使小海龟向左转90度，同样是转一个直角。
3．知识屋
课件显示，让学生读一读，了解各个命令的英文含义。
（二）讨论访
课件显示要求：输入下面一组命令，能画出什么图形？
FD 50 RT 09 FD 50 RT 90
FD 50 RT 09 FD 50 RT 90
学生尝试练习，教师巡视指导，反馈时让学生说说各个命令的含义。
（三）探究园
课件显示要求：试着输入“FD 400”，观察图形结果。
让学生尝试练习，让学生说说看到的情况，然后教师小结：小海龟只能在屏幕限定的绘图区域内移动，也就是在视图窗口移动，一旦设定移动的距离超出了边界，小海龟就会从视图窗口的另一边显示出来。
（四）实践园
课件显示要求，让学生先自己尝试操作，小组内可以互相讨论，然后让学生说说是怎样做的，反馈时重点让学生说说为什么这样做。
三、全课小结
同学们，通过今天这节课的学习，你学到了哪些Logo命令，他们分别有什么作用？
板书设计：画楼梯
“FD 步数”——前进命令
“BK 步数”——后退命令
“RT 度数”——右转命令
“LT 度数”——左转命令
汉河小学学科课堂教学设计 一次教学设计 二次教学设计三次教学设计教学内容:2.画中的线条 教学目标: 1.通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。 线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。 2.能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家 的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。 3．通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家 用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类(艺术家)丰富的情感世界。 教学重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点: 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备：学具准备：彩笔、油画棒、图画本 教具准备：课件 教学过程： 一、组织教学，稳定学生情绪。 二、教学导入： 同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，他叫线条先生，他要为我们讲一个小故事，（视
频故事：线条先生），请你欣赏并记下故事的内容。 视频欣赏完毕，你知道它讲了一个怎样的故事吗？ 视频中出现了哪些线条？这些线条起到了怎样的作用呢？ 有直线、弧线、螺旋线、波浪线等。 咱们的同学真聪明。在这段视频中，作者运用多种线条进行简单而生动的绘画，给我们呈现了一段儿有趣的故事。这也就是咱们今天要学习的内容《画中的线条》。 三、讲授新课： 1、找一找 那么线条只有在故事中才有吗？嗯，当然不是的，那么请你们在咱们的教室中找一找，线条都在哪吧？（出示教室图片）找的真准确。其实啊，在我们的生活中线条无处不在，现在咱们一起到大自然中去找找线条的踪迹吧。（出示大自然风景图） 树枝有的是直线有的是折线；小溪是弧线；台阶是锯齿线；梯田是圆弧线等。 真棒！那么在漂亮的建筑上都有哪些线条呢？ 屋顶有的是直线有的是弧线；建筑的身体是直线；窗户的栅栏是直线；房瓦是弧线；楼梯时折线等。那么可爱的小动物身上有哪些花纹呢？ 小鱼身上有交叉线；小鸟身上有密集的横线；海螺身上是一圈圈的螺旋线等。 2、感受线条的节奏 ※线条在我们的生活随处可见，它也是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，就连音乐作品中也有它们的影子，请欣赏两段音乐，根据音乐的节奏来画线。（两段音乐，一段舒缓；一段激烈）两段音乐分别带给你怎样的感受呢？
楼梯规范 1.踏步设计 1.1 楼梯踏步宽度b加高度h，宜为b+h=450mm，b+2h》600mm。踏步高度、宽度具体规定详见下表。 1.2 楼梯每一梯段的踏步高度应一致，当同一梯段首末两级踏步的楼面面层厚度不同时，应注意调整结构的级高尺寸，避免出现高低不等；相邻梯段踏步高度、宽度宜一致，且相差不宜大于3mm。 1.3 楼梯踏步应采取防滑措施。防滑措施的构造应注意舒适与美观，构造高度可与踏步平齐、凹入或略高（不宜超过3mm）；老年建筑的疏散楼梯踏步前缘宜设防滑条，并应具有警示标识（可采用和踏面不同颜色的防滑条，宽度不宜大于10mm）。踏步的起、终端应设局部照明。 2.梯段设计 2.1 楼梯梯段净宽是指完成墙面至扶手中心线之间的水平距离或两个扶手中心线之间的水平距离。 2.2 每一梯段的踏步不应超过18级，亦不应少于3级。 2.3 疏散用室外楼梯梯段净宽不应小于0.90m。 2.4 楼梯休息平台的最小宽度不应小于梯段净宽度。梯段改变方向时，扶手转向端处的休息平台最小宽度不得小于1.20m，当有搬运大型物件需要时应适
量加宽；连续直跑楼梯的休息平台宽度不应小于1.10m。楼梯梯段和休息平台的最小净宽度要求详见《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.5 楼梯休息平台上部及下部过道处的净高不应小于 2.00m，梯段净高不宜小于2.20m，且包括每个梯段最高和最低一级踏步的前缘线0.30m的前方范围量至上方突出物下缘间的垂直高度，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 2.6 框架结构楼梯间的梯段宽度设计： 1）框架梁、柱凸出在楼梯间内时，除框架柱在楼梯间四角外，梯段和休息平台的净宽应从凸出部分算起； 2）框架梁底距休息平台地面高度小于2.00m时，应采取防碰撞的措施。如设置与框架内侧面齐平的平台栏杆（板）等，休息平台的净宽从栏杆（板）内侧算起，详见图《全国民用建筑工程设计技术措施/规划·建筑·景观（2009年版）》 楼梯坡度，不应大于30°。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 楼梯两梯段间楼梯井净宽不得大于0.11m，大于0.11m时，应采取有效的安全防护措施。两梯段扶手间的水平净距宜为0.10m~0.20m。（《中小学校设计规范》GB50099-2011第 室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40m，踏步高度不应大于0.16m，踏步宽度不应小于0.28m（《商店建筑设计规范》JGJ48-88第 3.扶手、栏杆（板）的设计 3.1 楼梯至少于一侧设置扶手。梯段净宽度达三股人流时应两侧设扶手；达四股人流时，宜加设中间扶手。 3.2 室内楼梯扶手高度：自踏步前缘算起，不宜小于0.90m；靠梯井一侧水平长度超过0.50m时，其高度不应小于1.05m。 3.3 室外楼梯临空处应设置防护栏杆，栏杆离楼面0.10m高度内不宜留空。临空高度在24m以下时，栏杆高度不应低于1.05m；临空高度在24m及24m以上时，栏杆高度不应低于1.10m。疏散用室外楼梯栏杆扶手高度不应小于1.10m。 注：栏杆高度应从楼地面至栏杆扶手顶面垂直高度计算，如底部有宽度大于
《画楼梯》教学反思 《画楼梯》教学反思范文 本课是学生学习LoGo语言的第二课，本课一共有四个命令，分别是FD向前命令、Bk后退命令、RT右转命令、LT左转命令。本课重点是要让学生了解这些命令的作用，从而利用这些命令来画一些比较简单的图形。由于这些命令是基本的画图命令，在以后的学习中经常要运用到，因此这些命令要让学生会熟练运用。 课文的第一部分是画楼梯，课文中例题的命令非常多。一开始我让学生通过根据例题上的命令来画楼梯，目的是让学生在画楼梯的过程中对于前进、后退、左转和右转四个命令有一个初步的了解。这部分内容比较简单，我在教学时安排的时间不是非常多，教学时我通过边教学演示，边让学生上机，使学生从感性上认识这些命令。教学中，为了不要学生把今天学习的四个命令与上节课学习的三个命令混淆（HT藏龟命令、ST显龟命令、cS清除图像），我在教学时特别强调，这四个命令与前面学习过的几个命令不同，这些命令本身都分为两部分，前面一部分是命令的名称，后面带一个数字也就是要画的图形的步长，输入时不能忘记后面的数字，并且命令与数字之间一定要有空格，否则计算机会认为输入的是错误命令。我还让学生仔细观察错误的命令和正确的命令在输入的过程中有什么不同的地方，学生发现错误的命令输入完毕以后显示是绿色的，而正确的命令输入完毕以后是有对应的蓝、红两色。通过观察加深了学生的理解，学生在操作的过
程中也能很好判断自己输入的过程有没有错误。本环节，取得了比较满意的教学效果。 课文的第二部分是学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系，这是本课学习的难点。学生对于画正方形、长方形等旋转90°的图形来还是有一定把握的，但是部分学生对向右旋转还是向左旋转分不清。还有，在画等边三角形时，很多学生旋转的角度搞不清楚是多少，在画图时出现了很多的错误，这部分内容的教学，我借助钟面(只留一根指针)来进行。首先将指针指向小海龟原来的方向，然后将指针转到小海龟将要指向的方向，让学生理解旋转的`角度应该是外角的度数，然后根据指针(小海龟)是顺时针转还是逆时针转来确定用哪一个转弯命令。另外在画图时一定要让学生学会估计所转角度的方法，结合数学课上学到的知识，首先让学生知道指针(小海龟)转半圈是平角180度，直角是90度等。然后教学生如何估计旋转的锐角、钝角的度数。对于旋转角度错误以后，继续旋转可以使角度转到正确的度数，这样可以纠正旋转过程中的错误，又可以节约画图的时间。 课文的第三部分是巩固练习，学生用刚才学到的知识进行综合画图练习。大多数学生完成的情况还是不错的。一些基础比较差的学生在指导下也能完成一些比较简单的图形。本节课也达到了比较理想的教学效果。
上下楼梯靠右走 教学准备：点到：手指韵律操 一．新课导入 1.观看视频，说一说图片上是什么地方？出现了哪些小动物？他们在干什么？ 教师总结：原来啊下课的时候小兔下楼梯时和正在上楼梯的小猫撞到一起了，两人摔下了楼梯，住进了医院。 2.请同学猜一猜小兔和小猫为什么在楼梯上撞到了一起？是谁的错呢？大象老师从监控里找到了一幅画面，找到了原因，判定此次事故是小兔的错。出示小猫下楼梯时在左小兔下楼梯时在右的图片，为什么从这幅图里大象老师就看出了原因并且判定是小兔的错呢？小朋友们想不想知道啊？ 教师总结：通过接下来的学习小朋友们就知道原因了，也能成为一个断案小能手。 二．教授新知 1.教师出示学生上下楼梯的图片，引导学生发现图中学生上下楼梯在不同的方向。 2.比一比 （1）学生走上讲台转动自己身体，跟图片中小朋友的保持相同方向试着找出他们是走在楼梯的哪一端？上楼梯是在哪边？下楼梯是在哪边？（通过举左右手表示）。 （2）学生实践，教师总结：上下楼梯都是靠着同一方向的，同时举
起同一边的手。（找上、下方向时手一直举着。） (3)教师进一步引导：上下楼梯都是靠同一边走。有没有同学能告诉我我举的这个手是左手还是右手？所以我们上下楼梯都是靠哪边走的？学生回答 板书：上下楼梯靠右走 (4)教师进一步提问：图片中的小朋友在上楼梯时有没有乱跑？他们是怎么走的？学生发言，教师总结并板书：按次序（排队）。 所以我们在上下楼梯时要：按次序，靠右走。 3.断一断 (1)再次出示小猫下楼梯时在左小兔下楼梯时在右的图片 小朋友们，我们上下楼梯时要考哪边走啊？（右边，对，按次序，靠右走） (2)现在我们来观察一下这幅图片，看看谁没有遵守规则？ 小猫上楼梯时靠哪走的？小兔是靠那走的？（小朋友可转动自己的身体，和小兔保持同一方向，看一看）谁没有遵守规则啊？小朋友们现在来判一判，是谁的错呀？（对，小朋友们真聪明，和大象老师判的是一样的，是小兔的错。） (3)我们应该对小兔说些什么？如果你是小兔，你应该对小猫说些什么？ 三．实践巩固 把学生带出教室在楼梯上走一走。 1.小朋友们都记住了吗？上下楼梯一定要——（引导学生说出靠右
一、楼梯部分：50-50 1、梯梁200X350 /200x300 /2000X400 框架梁200X400，梯柱200X300/250X300； 2、U型小楼梯一般只画一个平面就够了，有尺寸表示不清楚的情况可以再画平面； 3、楼梯剖面分布筋F C XXX去掉，因为因为说明里已经有了； 4、字高为125,标高字体为tssd； 5、一堆标高尺寸时，可以先用H1表示旁边再仔细用H1=xxxxx； 6、说明要一条一条对照，不用的删除； 7、楼梯构件详图：梁箍筋配筋要加上肢数，柱箍筋配筋不用加； 8、楼梯地梁记得画； 9、楼梯半层高处和楼层梁之间的梯柱一般不画； 10、楼梯Kla和Klb，要是两梁跨度差别不大可以命名为一种； 11、楼梯平面图记得两边的梁打断，尺寸标注详细，不能漏掉（打断、合并）； 12、剖面图一定要和平面图对应起来，要改全改； 13、注意梁、板（梯段、平台板）、柱的线型，看线是白色的； 14、在楼梯图中整个图的图层最好30个左右； 15、图名和图名下划线可以并为一个图层，标高文字和标高符号可以并为一个图层，折断符号和看线并为一个图层，箭头和梯段编号及上下并为一个图层；16、整张图纸里字体都选用TSSD-打头的，Dimension、Rein、Num； 剖面图： 1、总定位轴线、轴号+梯柱、梯梁中心定位轴线； 2、地梁； 3、一层楼梯、平台板定位轴线； 4、踏步、梯段板、梯梁、平台板； 5、尺寸标注竖向：平台板、楼层标高； 6、滑动支座，与剖到的梯段相通，没有剖到的完整放置； 7、两根轴线的柱子、梯柱、楼层梁、Klb； 8、标注梯段板厚； 9、尺寸标注水平：平台板、梯梁、梯段ps260x8=2080； 10、梯段板配筋标注； 11、0#LTx A-A剖面图；
第2课：画楼梯（一） 教学内容：江苏科学技术出版社《小学信息技术》选修。 教学目标： 1．掌握前进与后退命令，左转与右转命令。 2．学会用Logo语言命令画简单的图形。 教学重点：掌握前进与后退命令，左转与右转命令。 教学难点:掌握前进与后退命令，左转与右转命令。 教学安排：以2课时进行教学。 教学准备：PC Logo应用程序。 教学过程 一、导入 师：上节课我们与Logo语言初次见面，还认识了可爱的小海龟，那么谁知道如何用Logo来画图呢？（指挥小海龟行走、转弯就能画出图形了。）那么在用Logo语言画图过程中，具体要用到哪些命令，这些命令又分别代表什么含义呢？今天这节课我们通过“画楼梯”来具体学习这些命令。（板书课题：画楼梯） 二、新授 （一）画楼梯 1．课件显示画楼梯的命令，然后讲解： 现在老师这里有一组命令，那么通过这组命令我们到底能画出什么图形呢？请同学们先尝试着输入，看看得到什么图形？ 学生练习，反馈时小结：通过这组命令，我们画出了“楼梯”这个图形。 2．这里一共用到了哪些命令呢？（学生回答：FD、BK、RT、LT）下面我们一起来学习这些命令所代表的意思。 教师讲解演示： （1）“FD 步数”——前进命令。（板书） “FD”是前进命令，它必须与数字配合输入。因此一个完整的“FD”命令分两部分：前半部分为命令“FD”，表示指挥小海龟向前爬行；后半部分为具体数字，表示指挥小海龟向前爬行的具体长度，一般称为步数。注意两部分之间一定要用空格分开。如“FD 20”表示指挥小海龟向前爬行20步。 （2）“BK 步数”——后退命令。（板书）
“BK”是后退命令，它的作用正好和“FD”相反，是指挥小海龟向后走，同样的它也必须和数字配合输入。如“BK 80”表示小海龟向后爬行80步。 （3）“RT 度数”——右转命令。（板书） “RT”是右转命令，和度数配合使用。“RT 90”表示使小海龟向右转90度，也就是转一个直角。 （4）“LT 度数”——左转命令。（板书） “LT”是左转命令，它的作用正好和右转命令相反，和度数配合使用。“LT 90”表示使小海龟向左转90度，同样是转一个直角。 3．知识屋 课件显示，让学生读一读，了解各个命令的英文含义。 （二）讨论访 课件显示要求：输入下面一组命令，能画出什么图形？ FD 50 RT 09 FD 50 RT 90 FD 50 RT 09 FD 50 RT 90 学生尝试练习，教师巡视指导，反馈时让学生说说各个命令的含义。 （三）探究园 课件显示要求：试着输入“FD 400”，观察图形结果。 让学生尝试练习，让学生说说看到的情况，然后教师小结：小海龟只能在屏幕限定的绘图区域内移动，也就是在视图窗口移动，一旦设定移动的距离超出了边界，小海龟就会从视图窗口的另一边显示出来。 （四）实践园 课件显示要求，让学生先自己尝试操作，小组内可以互相讨论，然后让学生说说是怎样做的，反馈时重点让学生说说为什么这样做。 三、全课小结 同学们，通过今天这节课的学习，你学到了哪些Logo命令，他们分别有什么作用？ 板书设计：画楼梯 “FD 步数”——前进命令 “BK 步数”——后退命令 “RT 度数”——右转命令 “LT 度数”——左转命令
楼梯详图 楼梯详图的内容由楼梯平面图、楼梯剖面图和楼梯节点详图三部分构成。 一、楼梯平面图： 楼梯详图比例通常为1：50。包含楼梯底层平面图、楼梯标准层平面图和楼梯顶层平面图等。底层平面图是从第一个平台下方剖切，将第一跑楼梯段断开（用倾斜30°、45°的折断线表示），因此只画半跑楼梯，用箭头表示上或下的方向，以及一层和二层之间的踏步数量，如上20，表示一层至二层有20个踏步。楼梯标准层平面图是从中间层房间窗台上方剖切，应既画出被剖切的向上部分梯段，还要画出由该层下行的部分梯段，以及休息平台。楼梯顶层平面图是从顶层房间窗台上剖切的，没有剖切到楼梯段（出屋顶楼梯间除外），因此平面图中应画出完整的两跑楼梯段，以及中间休息平台，并在梯口处注“下”及箭头。 楼梯平面图表达的内容有： 1、楼梯间的位置。 2、楼梯间的开间、进深、墙体的厚度。 1、常把梯段长度尺寸和每个踏步宽度尺寸合并写在一起，如10×300=3000，表示该梯段上由10个踏面，每个踏面的宽度300 mm，整跑梯段的水平投影长度3000mm。 2、休息平台的形状、大小和位置。 3、楼梯井的宽度。 6、各层楼梯段的起步尺寸。 7、各楼层、各平台的标高。 8、在底层平面图中还应标注出楼梯剖面图的剖切位置（及剖切符号）。 识读方法 1、了解楼梯间在建筑中的位置，从定位轴线的编号可知楼梯间的位置。 2、了解楼梯间的开间、进深、墙体的厚度、门窗的位置。了解楼梯段、楼梯井和休息平台的平面形式、位置、踏步的宽度和数量。 3、了解楼梯的走向以及上下行的的起步位置。
4、了解楼梯段各层平台的标高。 5、在底层平面图中了解楼梯剖面图的剖切位置，及剖视方向。 二、楼梯剖面图： 楼梯剖面图是用假想的铅直剖切平面通过各层的一个梯 段和门窗洞口将楼梯垂直剖切，向另一未剖到的梯段方向投影，所作的剖面图。楼梯剖面图主要表达楼梯踏步、平台的构造、栏杆的形状以及相关尺寸。比例一般为1：50、1：30或1：40，习惯上如果各层楼梯构造相同，且踏步尺寸和数量相同，楼梯剖面图可只画底层、中间层和顶层剖面图，其余部分用折断线将其省略。 楼梯剖面图应注明各楼楼层面、平台面、楼梯间窗洞的标高、踢面的高度、踏步的数量以及栏杆的高度。 楼梯剖面图的识读方法。 1、了解楼梯的构造形式，从图中可知该楼梯的结构形式为板式楼梯，双跑。 2、了解楼梯在竖向和进深方向的有关尺寸。 3、了解楼梯段、平台、栏杆、扶手等的构造和用料说明。本图中用详图索引符号表示栏杆、扶手的做法。 4、了解被剖切梯段的踏步级数。 5、了解图中的索引符号。 三、楼梯节点详图： 楼梯节点详图主要表达楼梯栏杆、踏步、扶手的做法，如采用标准图集，则直接引注标准图集代号，如采用的形式特殊，则用1：10、1：5、1：2或1：1的比例详细表示其形状、大小、所采用材料以及具体做法。 四、楼梯详图的绘制方法与步骤 因楼梯详图包括楼梯平面图、楼梯剖面图和楼梯节点详图三部分内容，在图面布置时，尽量将这些图布置在一张图纸上，且平面图在左、剖面图在右。几个楼梯平面图应按照所在层次从下向上或从左向右排列，定位轴线对齐。 第一步画楼梯间的定位轴线，墙身线。 第二步确定楼梯段的长度、宽度及平台的宽度，并等分梯段。
第2课画楼梯 南京市凤游寺小学胡静 ■教材分析 本课是信息技术选修LOGO单元第二课《画楼梯》。主要分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习四个基本命令：前进--- FD、后退-- BK、左转--- L T、右转一一RT命令。它们是以后画任何图形所必须的最基本命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系以及如何计算小海龟的转角。它们同样是学生以后画图形的基础。 ■学情分析 本课的授课对象为五年级的学生，他们爱尝试，好动手操作，有一定的理解能力，可以进行简单的逻辑思维推理。在知识层面上，他们对logo语言有一定的认识，并且学会了几个基本命令：显龟、藏龟、清屏复位命令、退出命令。了解LOGO命令的输入格式。学生还具备了一定的数学知识。周角360度，直角90 度，以及等边三角形的特征，这些都为本节课学习奠定了基础。 ■教学目标 1.知识与技能 ⑴理解“FD”前进、“BK”后退、“LT”左转与“RT”右转命令的作用及输入格式。 (2)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。 (3)根据小海龟的朝向选择恰当的转弯命令，会计算转弯的角度。 2.过程与方法 (1)通过学生动手尝试、体验感知四个命令的作用。 (2)通过课件直观演示、教师讲授、启发、引导及学生自主探究相结合的方 式，学会用Logo语言命令画简单图形。 3.情感态度与价值观 培养学生独立思考的能力和动手能力，提高学生的创造性思维意识，激发学 生学习计算机语言的兴趣，促进其个性发展。
4.行为与创新 通过Logo语言的学习，理解计算机编程的基本思想，培养学生的创新能力。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 掌握前进、后退、左转与右转命令的作用和基本格式。 2.教学难点 (1)初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。 (2)计算小海龟旋转角度。 ■教学方法与手段 示范讲解、小组合作、自主探究、任务驱动。 ■课前准备 网络教室、Logo语言程序、PPT课件、学生学件、学生学案 ■教学过程
第2课画楼梯 教学目标: 1、知识与技能：掌握前进与后退命令、左转与右转命令。初步掌握“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。学会用Logo语言命令来画简单图形。 2、过程与方法：让学生通过简单的logo命令画图，体验成功。 3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学习动力。 教学重难点: 1、重点：前进与后退命令、左转与右转命令。 2、难点：“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。 教学过程: 一、导入 上节课我们认识了新朋友，一只可爱的小海龟，我想我们大家应该都愿意跟他交朋友，这节课我们继续来认识我们这只可爱的新朋友。 二、新授命令 老师前面有一组命令，试着把它输入到海龟语言里面，看看画出来的是什么？（课件出示） 学生操作完成命令 教师巡视辅导 看看画出来的是什么？ 学生回答（板书课题：画楼梯） 思考：FD BK的作用是什么？（板书） 请学生回答 教师演示：fd是前进命令，格式 FD <步数>；BK是后退命令，它的作用和fd相反，指挥小海龟向后走。 那么lt、rt的作用是什么？（板书） 学生回答，教师板书。 出示海龟朝向与转角关系的图片。 海龟的转向是跟它的方向有关的，我们在输入命令的时候一定要先确定海龟的方向，再决定它朝哪个方向转。 需要注意的是，小海龟只能在“视图窗口”内移动，如果超出了会怎么样？我们可以输入“fd 400“来验证下会出现什么情况？ 小海龟只能在屏幕限定的区域内移动，一但超出边界，他就会从屏幕的另外一端显示出来） 出示“讨论坊“内容。 看看这一组命令，先在自己的头脑中想下应该画出来的是什么图形？ 请学生试着说说看，然后上机输入验证。 刚刚我都是先出示命令，然后让你们输入的，现在我想直接让你们画一个图形（出示长方形），你们能画出这个图形么？ 学生操作，教师巡视。 这个图形很简单，难不倒聪明的同学们，那看看这个图形呢？（出示等边三角形），同桌间讨论看看，这个图形应该怎么来画？ 学生讨论并请学生上前去演示。 其它人还有没有其它的方法画出来的？