第2课楼梯（第2课时）
2012年5月9日周朝莲
一、教学目标：
1、能认读出：楼梯楼梯；
2、能根据听到的内容找出对应的图片；
3、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩
4、会读儿歌《学好样》
二、教学重难点
1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩
三、教学资源准备：字卡、PPT
四、教学环节：
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
（一）复习导入：
1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
（二）新授
1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩
S尝试认一认——T矫正教读——集体、分组、S个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状
2、听一听，找一找（P4）
（1）听老师读词语，找图片
窗床电梯
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语
楼梯（√）门（）窗（）
3、读儿歌《学好样》
（1）S试读（T根据情况进行引导和提示）
T：上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
（2）T集体教读
（3）个人或分组展示
五、课堂小结
1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩
2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画
3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上
奔跑
4、下课礼仪
六、教学反思
（一）教学目标达成情况
（二）学生表现（典型学生情况记载）（三）教学调整措施
培智实用数学四年级教案
第一课时 教学内容： 得数是2的加法 教学目标： 1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号“+” “=”。 2、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义，会读会写此算式教学重难点： 认识符号“+” “=”；明白1+1=2表示的含义 教具准备： 主题图，课件，加号的图片，等号的图片 教学过程： 一、组织教学 二、复习 1、教师出示课件，请学生说一说图片上所表示的含义。 2、学生回答，教师补充并强调重点。 三、讲授新知识 1、教师出示主题图,请学生观察图片上有什么？ 2、学生回答，教师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气
球，右手上拿一只气球。 3、教师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2 只气球了，用以下算式来表示。 1+1=2 4、教师带领学生读一读。 5、教师讲解算式的含义，重点讲解“+”“=”的含义。 6、教师出示课件，请学生看图说一说图的含义。 三、小结 四、布置作业 教师指导学生书写加法算式1+1=2。
第二课时 教学内容： 练一练 教学目标： 1、通过教学使学生会读会写2的分成式和得数是2的加法算式。 2、使学生能根据图写出2的分成和得数是2的加法算式。 教学重难点： 根据图写出算式。 教具准备： 图片 课件 教学过程： 一、组织教学 二、复习 1、教师出示图片，请学生看图填写框子里的内容。 2、学生回答，教师讲解并强调解题过程。 3、教师出示另一张图片，请学生观察。
4、学生回答，教师讲解。 5、教师出示三道题目，请三名学生到前面来练习，其他学生在下面 完成，教师巡回指导。 三、小结 四、布置作业 教师指导学生书写加法算式1+1=2。
11—20各数的认识（16—18课时） 教学内容： 实用数学七册10页4、单数、双数。 学情分析： 本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、初步知道单数、双数有哪些数。 2、会区分单数和双数。 3、培养学生的数字读、写能力。 教学重点： 1、初步知道单数、双数有哪些数。 教学难点： 1、会区分单数和双数。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备：
电子课件、图片、磁砣。 教学过程： 一、复习旧知。 1、用数字卡片摆出下面各数。 2、老师读出一个数，让学生在十位和个位摆出相应的数字。 二、导入新课。 1、游戏导入、激发兴趣。 上课，同学们好，请坐下。这节课我们要学习新的内容。在讲课之前老师想与同学们一起做个找朋友的游戏。（师：大家说好不好？生：齐声回答好。）一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。 ①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。 ②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。 今天，就让我们一起来认识单数和双数。 板书：认识单数和双数。（齐读课题） 2、出示课件。
3、1、3、5、7、9、11、13、15、17、19通常叫做单数。 4、让学生拿着数字卡片在相同数字的下面贴上。 （能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。） 5、2、4、 6、8、10、12、14、16、18、20通常叫做双数。 6、让学生拿着数字卡片在相同数字的下面贴上。 （能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。） 三、巩固练习。 1、出示课件。 （单个请学生上黑板做练习，能独立完成的学生让其自己完成，不能独立完成的学生老师要引导其在对应的数字下面贴上，其他怕只要跟读就可以了。）
认数0②（16课时） 教学内容： 实用数学第三册11页5、认数0。 学情分析： 本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、认识“0”，了解其含义，会写“0”。 2、掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 教学重点： 1、认识“0”，了解其含义。 教学难点： 1、理解“0”可以表示起点。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。 教学准备： 教学PPT、数字图片、磁砣。 教学过程： 一、情景引入。 谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。） 你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好不好？
二、探究新课。 1、摘桃子，提出问题。 老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。 指几名学生上前摘桃子。 提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？ 引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等。 2、解决问题。 （1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？ （2）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 （3）教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”) 三、复习巩固。 1、及时巩固“0”的第一种含义（课件出示） 课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？ 想一想：你能正确表示0吗？（老师引导） 2、认识“0”。 （1）学写0 。 师：同学们“0”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。 老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本上描红写“0”，看谁写得最漂亮！ 四、课堂小结。 这节课你学了什么？ 师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？ 五、作业。
（2020～2021学年第一学期） 部别培智 年级六年级 科目数学 备课人
复习1 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 教学难点： 提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备： 电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。
让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。 三、练一练。 四、课堂小结。 今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。 教学反思： 通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。
复习2 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。 教学难点： 提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备： 电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生先列式再用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。
上海市辅读 学校实用数 学课程指导 纲要 (征求意见 稿) 一、导言 1、课程定位 数学是一门研究数量关系和 空间形式的科学，它可以为人 们提供探索周围环境的手段 和方法。数学是每个儿童应该 学习的一门课程，包括智力落 后儿童。 实用数学课程是上海市辅读学校义务教育阶段的重要课程之一，也是一门基础性学科。学生通过学习实用数学，初步掌握数学的基础知识、基本计算技能和方法，形成基本的逻辑思维能力，能够用数学的方法解决生活中的简单问题。 2、课程理念 （1）培养学 生基本的数 学能力，促进 学生逻辑思 维能力的发 展 实用数学课程关注学生 基本数学能力，引导他们认识 数学知识在生活中的价值，体 验数学的基本思维方式和方 法，促进基本数学素养的形 成。 （2）强调课 程的实用性 和功能性 实用数学课程坚持教学 内容、教学方法、评价手段的 实用性和功能性，强调与学生 日常生活经验的紧密联系，培 养学生解决实际问题的能力。 （3）遵循数
学教育规律 和特点，关注 学生的不同 需要 实用数学课程应遵循数学教育规律和特点，同时考虑学生的不同需要，提供具有差别性和多样性的课程设计，使课程适用于所有学生。（4）关注学 生的数学学 习过程，引导 学生积极参 与体验 实用数学课程应重视基本数学知识和技能的教授，并关注学生的数学学习过程。在教学过程中注重引导学生，尊重其在数学学习过程中的独特体验，激发学习数学的兴趣。 （5）注重各 种课程资源 的有效利用 实用数学课程应注重各种课程资源的有效利用，重视教具、学具的开发和使用，有效利用各种社区资源和现代信息技术，提高学生学习效率。 3、设计思路 （1）课程设 计思路 根据《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》，本《纲要》对九年义务教育阶段的数学课程内容进行整体设计，并提出低、中、高三个学年段的学习目标和要求： 低年级： 一至三年级； 中年级：四至
培智学校实用数学二年级上下册全册教案 上下 一、教学目标： 1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。 2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。 3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。 4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 二、教学重点： 分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 三、教学难点： 理解上下的位置关系。 四、教具准备： 多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅 五、教学过程： 一、组织教学 二、导入 听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。 故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。 看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺） 三、新授： 1．认读上下。 教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、
教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 3．区别上下。 多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。 （1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。 （2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。 听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 四、小结 五、布置作业 教学反思：
20以内的加、减混合（16课时） 教学内容： 实用数学十册20页3、20以内的加、减混合运算⑤。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 教学难点： 1、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生先列式再用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。 让学生先列式再依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。 三、练一练。 四、课堂小结。 今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。 五、课后作业。 课本20页练一练1—3题。 教学反思：
通过本课的学习，学生能初步理解20以内加减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。 20以内的加、减混合（17课时） 教学内容： 实用数学十册21页3、20以内的加、减混合运算⑥。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点：
复习1（1课时） 教学内容： 实用数学十一册1—2页复习①。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 2、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学重点： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的加、减混合运算。 教学难点： 1、提高学生的听读理解能力，锻炼学生的观察能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、启发法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程： 一、讲授新知。 引导学生用计算器按顺序计算出结果。 二、巩固练习。 让学生依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练习，教师引导程度差点的学生用计算器计算。 三、练一练。 四、课堂小结。 今天我们学习了20以内的加、减混合运算，知道了加、减混合运算的运算顺序，先算前两个数，再用前两个数的结果加上或减去第三个数，得出计算结果。 五、课后作业。
课本1—2页1—3题。 教学反思： 通过本课的学习，学生能初步理解20以内加、减混合运算的意义，掌握20以内加、减混合运算的计算方法和运算顺序，这为今后的学习、生活奠定了重要的基础。程度好点的学生用计算器计算，程度差点的学生配合程度好点的学生写出运算结果，这样互动性比较大，学生们的积极性都非常高，提高了学生学习数学的兴趣。 复习2（2课时） 教学内容： 实用数学十一册2—3页复习②。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、能够用计算器在教师的提示下，正确的计算20以内的文字题加、减混合运算。
上海市辅读学校实用数学课程指导纲要 (征求意见稿) 一、导言 1、课程定位 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它可以为人们提供探索周围环境的手段和方法。数学是每个儿童应该学习的一门课程，包括智力落后儿童。 实用数学课程是上海市辅读学校义务教育阶段的重要课程之一，也是一门基础性学科。学生通过学习实用数学，初步掌握数学的基础知识、基本计算技能和方法，形成基本的逻辑思维能力，能够用数学的方法解决生活中的简单问题。 2、课程理念 （1）培养学生基本的数学能力，促进学生逻辑思维能力的发展 实用数学课程关注学生基本数学能力，引导他们认识数学知识在生活中的价值，体验数学的基本思维方式和方法，促进基本数学素养的形成。 （2）强调课程的实用性和功能性 实用数学课程坚持教学内容、教学方法、评价手段的实用性和功能性，强调与学生日常生活经验的紧密联系，培养学生解决实际问题的能力。 （3）遵循数学教育规律和特点，关注学生的不同需要 实用数学课程应遵循数学教育规律和特点，同时考虑学生的不同需要，提供具有差别性和多样性的课程设计，使课程适用于所有学生。 （4）关注学生的数学学习过程，引导学生积极参与体验 实用数学课程应重视基本数学知识和技能的教授，并关注学生的数学学习过程。在教学过程中注重引导学生，尊重其在数学学习过程中的独特体验，激发学习数学的兴趣。 （5）注重各种课程资源的有效利用 实用数学课程应注重各种课程资源的有效利用，重视教具、学具的开发和使用，有效利用各种社区资源和现代信息技术，提高学生学习效率。
3、设计思路 （1）课程设计思路 根据《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》，本《纲要》对九年义务教育阶段的数学课程内容进行整体设计，提出低、中、高三个年段的学习目标和要求： 低年级：一至三年级； 中年级：四至六年级； 高年级：七至九年级。 （2）课程纲要设计思路 本《纲要》分为导言、课程目标、课程设置、内容与要求、课程实施五个部分。 “导言”部分明确了本课程的定位，阐述了课程的理念，并说明了课程的设计思路。 “课程目标”部分从总目标、阶段目标两个角度说明了本课程的目标。阶段目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行整体设计。 “内容与要求”部分包括“数前概念”、“图形与几何”、“数与运算”、“钱币与时间”等四个部分，内容安排注重知识点之间的内在联系，由易到难，螺旋上升。每个学段的课程目标和要求为弹性设计，教师可根据学生的实际情况作相应的调整。 “课程实施”部分从教材编写、教学活动、学习评价、保障措施四个角度提出建议，为学校和教师提供指导。
第1课厚与薄 教学目标： 1、通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄。 2、培养学生的观察力、比较能力。 3、通过分类合作比较，体验快乐。 教学重点：感知厚薄 教学难点：正确运用厚薄表述比较结果 教学准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子 教学过程： 2课时 一、目测 1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊（厚）？那现在的的呢（薄）？ 2、出示木板 师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？ 师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？ 小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄。 师：你是用什么方法知道的这块木板厚的（用眼睛看）？ 师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。 3、出示书
师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄。 师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊？ 4、出示鞋盒 师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用什么办法啊？ 小结：我们能通过自己的眼睛,来比较东西的厚薄。 二、触摸 1、教师出示被子 师：天气变得冷起来了，这里有两床被子，那请你们看看想想哪床被子厚？ 师：那你是用什么办法知道呢？ 师：对了还可以用摸一摸的方法来比较。 2、教师请学生上来摸，上来区分。 师：那老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄。 小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的厚薄。3、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西。 师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你来比较篮子里的东西，在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的。 教师检验2-3样物品 小结：我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体的厚薄。 三、并排放比较 教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上）
3、多少 教学内容：多少（第1课时） 教学目标：1、通过对比知道哪个多，哪个少；能够正确理解多、少。 2、进一步掌握比较方法，培养观察、判断能力。 3、学习用自己的语言描述多少。 教学重点：通过对比知道哪个多，哪个少，正确理解多、少。 教学难点：让学生学习用自己的语言描述多、少。 教学过程：一、看图分辨多少 师：图上是好几个同学要去上厕所，里面有男生，有女生，有几个男生，我们来数一数，1、2、3、4，有4个男生，有几个女生呢，我们也来数一数，1，唉，女生只有1个，那现在我们一起来看看，男生有4个，女生只有1个，（手指比划，一只手伸出4个手指头，另一个伸出1个手指头）4个比1个多，所以男生多，女生少。反问学生谁多谁少（及时强化巩固） 二、用班上学生的人数具体举例（班上3个男生，1个女生） 师：现在我们来数一数我们班上有几个男生，1、2、3（指着学生数个数），原来我们班有3个男生，再来数一数我们班上有几个女生，1（同样指着学生数）唉，原来我们班上也正好和书本上一样只有一个女生哦，那我们班是女生多还是男生多啊？（通过学生的回答了解学习的效果，看看通过课本上的学习学生是否懂得分辨多少）。 三、学习通过连线，一一对应比较多少 通过课后练一练第2题进一步学习
师：看看图（1）有哪两种水果，苹果和梨，现在我们来把他们分了好不好，一人一个苹果一个梨，给他们连上线，唉，梨分完了，剩下的就只能分苹果了，梨先分完了，所以我们说梨少，苹果多，接下来你们来分一分，图（2）的苹果和香蕉，一个苹果连一个香蕉，分完后你们来回答一下谁多谁少。 四、认读多、少 师领读，生跟读 板书：多少 让学生认字：多少 五、巩固练习 1、完成练习题3-4题 通过数一数，连一连，懂得分辨数量上的多、少。 六、课堂小结：今天我们学习了什么？ （多少）反复再认读。 板书：多少
一、复习 教学目的： 1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图 学具准备：书、小棒 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、练习： 1、写一写： 6 7 8 9 + = + = 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准：
5＋3＝4－1＝3－1＝ 1＋3＝5－4＝3＋3＝ 3－2＝4＋4＝2－1＝ 5－3＝4－3＝2＋2＝ 四、书本练习。 五、总结： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。 六、作业：书本第三页的第8题。 二、得数是10的加法（第1课时） 教学目标： 1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。 难点：正确计算得数是10的加法。 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分与合。 三、操作学习： 1、边摆边学习（用红旗摆放） 把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支 2、让学生写出得数是10的加法 1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10
2019—2020学年度第一学期五年级实用数学教学计划 一、指导思想： 以上海教育出版社出版的辅读学校教材为依据，结合学生的实际及身心发展的特点，以人为本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿智障学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。 二、学情分析： 从上年级的数学教学情况和上学期的素质检测情况来看，我班14名学生中，学生的计算能力仍然是制约他们发展的瓶颈，在遇到具体实际问题时，学生不会用所学的知识来解决眼前的困难，不知道该用什么样的计算方法去解决，这种现状有待于在新学期里得到改进。 本学期，我决心克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快，针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。 三、教材解析： 本学期，我班继续以上海教育出版社《实用数学》教材第九册为基础，通过创设情境、实地体验等形式，让学生在生活中学习，通过逼真的模拟训练，大量的反复练习，达到提高学生数学素养的目的。 本学期共4个单元8课，第一、二单元“比较”共4课，第三单元“20以内的加减法”共4课，第四单元“总复习”。 四、教学目标： （一）知识与技能： 1、认识厚薄、快慢，会比较，会选择，会按要求排序。 2、掌握20以内的退位减法，并在生活中进行运用。 3、掌握20以内的连加、连减和加减混合运算。会用所学的知识，解决生活中的数学问题。 4、能用语言描述图片或具体事件含义，并列出计算算式进行计算。 （二）过程与方法： 学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的厚薄、快慢，在探索简单物体之间关系的过程中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
上海版辅读学校教材实用数学第七册《9加7》教学课堂实录 教学内容：上海版辅读学校教材，实用数学第七册《9加7》 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生进一步理解“凑十法”；掌握“9加几”进位加法的思维过程。 2、培养学生的观察、比较、抽象概括能力、动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 3、学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程,培养学生认真听讲、积极思考、合作交流等良好的学习习惯，在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具、学具准备：教学课件、小棒。 教学过程： 一、创设游戏，复习铺垫 师：欢迎同学们来到数学乐园，今天有一个小动物也来到了我们的数学乐园，它是谁呢?(课件出示喜羊羊动画) 生：喜羊羊。 师：大家喜欢它吗？ 生：喜欢。 师：喜羊羊想跟同学们玩一个小游戏，名字叫“闯三关”，大家想玩吗？ 生：想玩。
师：好！那我们先来闯第一关。（课件出示第一关题目） 学生开火车的形式进行口答。 师：同学们的回答真棒，让我们一起跟随喜羊羊进入游戏的第二关。 【通过创设游戏，复习了旧知，唤醒学生已有的知识经验，为学习新课做好铺垫。】 二、精讲点拨，合作探究 1、提出问题 师：喜羊羊给同学们带来了小礼物（课件出示小熊图）喜欢吗？ 生：喜欢。 师：现在喜羊羊提出了一个小问题，是什么呢？（课件出示：一共有几只小熊？），小朋友们一起把这个问题读一遍吧！ 师：好！带着这个问题，让我们进入游戏的第二关，一起学习“9加7”。（板书课题） 【通过送礼物活动充分调动学生的学习积极性，让学生自主参与到新知识的学习过程中，引出新课。】 2、自主学习，探索交流 师：伸出你的小手数一数，盒子里有几只小熊？ 生：9只 师：盒子外边有几只小熊？ 生：数后回答7只 师：用什么方法可以算出一共有几只小熊？怎样列加法算式？
培智实用数学认识人民币说课稿 一说教材 实用教材更关注学生的经验。通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。实用教材以提高培智学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是"认识人民币"。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让培智学生结合自己的生活经验和已掌握的简单数学知识，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力 虽然是培智学生，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。同时，有利于我在教学中联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。实用教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 二说说教学目标重难点。 本节课的教学目标：1．通过本课教学，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生应用数学知识解决问题的能力。2．渗透思想教育以及节约用钱的良好习惯。 教学重点：认识人民币的单位元、角，知道怎么拿出4元或者7元等。 教学难点：人民币的等价兑换。 三说教法、学法。 这节课的设计我注重让学生动手操作，老师有目的引导。通过动手实践，自主地学会新知。 四说教学过程及设计意图 我遵循教培智数学教学的三个原则，一趣味性，二实用性，三补偿缺陷。来设计教学流程。 （1）动画激发兴趣，引出课题。 （2）认识人民币。多种方式学习强化，小组合作，共同完成。分完后汇报交流。分类。 设计意图：在这一环节中，教师没有对"怎样认人民币和人民币的分类"进行传统的"授予"，而是作为引导者，引导学生作适当交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。 （3）模拟购物，实践运用 设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。 五评价及小结。说一说各自有哪些收获？ 设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。 总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富，生
培智实用数学第二册教案 第一课时 教学内容：认识数字4 教学目标：1、使学生能正确的数出量是4的物体的个数，会读、会写数字4 2、使学生了解4以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少 教学重难点: 使学生能正确数出物体的数量 教具准备: 主题图 教学过程： 一、复习 1、教师分别拿出一支铅笔，两个本子，三张白纸，逐一问学生他们是什么？各有多少？分别引出数字1、2和3，在黑板上板书1、2和3 2、教师伸出右手，先握拳，然后数出3个手指，让学生再说一说教师伸出的是几个手指，再加上一个手指，引出新课题：4 二、导入 1、教师板书出数字4 2、教师;今天，老师带了好吃的水果给大家，同学们
想不想知道是什么呢？教师出示一张苹果卡片，贴于黑板上学生：苹果 教师;那让我们来看一看老师今天带了几个苹果给大家？教师贴出3个苹果，问学生：现在有几个苹果了？ 学生：3个 教师：看，老师这还有一个，那加上刚才的3个苹果，一共有几个苹果？ 教师指导学生回答：4 教师：对，现在有4个苹果，我们来一起数一数，好不好？教师带学生数苹果，1,2,3,4，教师板书大括号，书写4 3、教师：刚才我们数了4个大苹果，现在我们来看一看这是什么？教师出示小星星。 学生：星星 教师：教师分别拿出2个红色的星星，2个绿色的星星，逐一问学生各有几个星星？ 学生：2个红色，2个绿色 教师：那我们现在一共有多少个星星呢？ 教师指导学生回答4 教师：我们再一起数一数有几个星星？ 学生数1、2、3、4，教师板书大括号，数写4 4、教师引导学生观察教科书上的图片，问学生：
数一数，盘子里有几个梨？ 学生回答：3个 教师：3个梨又放上1个梨，是几个梨啊？ 学生回答：3个梨又放上1个梨，是4个梨 5、教师：我们再看一看书上，有4个梨，4面旗，4个桃，4把剪刀，他们的个数都是4，我们就用数字4来表示他们的量数，4这个数就读做“四” 6、教师领读数字“4” 7、指导书写数字4 三、课堂练习 教师在每个学生的作业本上写好数字4，学生找样子模仿 四、总结 教师根据学生掌握的情况，进行讲解 五、作业 每人画一页纸长方形呢，要求要认真，清晰，工整 第二课时 教学内容：认识数字5 教学目标：1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字5 2、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法，比较5以内的两种物品的多少
培智学校实用数学一年级上下册全册教案集 教学进度安排表 时间内容课时备注 第一周准备课2-4 第二周准备课、图形的认识5-6 第三周图形的认识，1、2、3、4的认识6-11 第四周5、6、0的认识，综合练习（一） 5 第五周无国庆放假第六周7、8、9、10的认识，综合练习（二） 5 第七周单元复习、得数是2、3 5 第八周得数是4、5，综合练习（三） 5 第九周得数是6、7、8 5 第十周综合练习（四），得数是9、10 5 第十一周连加、综合练习（五）、单元复习 5 第十二周2、3减几，4、5减几，综合练习（六） 5 第十三周6、7和8减几， 5 第十四周9和10减几，连减 5 第十五周综合练习（七） 5 第十六周单元复习 5 第十七周总复习 5 第十八周总复习 5 第十九周总复习 5
第二十周总复习 5 特教学校课时计划 月日课题：准备课 教学目标：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 教具：挂图 一、教学过程：常规教育。 1．认识同学、老师。 2．说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。 带学生参观学校环境。 二、看图教学。 图一： a)教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力， 介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。 b)指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。 c)根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学 生？几名老师？ 图二： 1.引导学生观察图上的内容。 2. 回答问题： （1）他们都在做什么？ （2）数数图中共有多少个人？ （3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？ （4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？ （5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？ 三、巩固练习。 a)让学生复述图中的内容。 b)表演图中人物的行为。 四、总结。 五、作业。 a)看1~3页图画，理解图意。 b)预习4~5页内容。
启智《实用数学》二年级 教案 xx年-xx学年教学工作计划 一、学情分析 本班共有学生18人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。另外，对于新入学的学生根据智力和数学基础情况的不同进行系统补习以往所学一年级知识。 二、教学内容 这册教材包括下面一些内容： 第一、认数对数 7 、 8、 9 、 10 、 0 的认识。 第二、对图形的认识，其中有长方形、正方形、圆的认识。 第三、是对10以内的加法的数得数为2、3、4、5的加法的计算。 这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为2、3、4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数7、8、9、10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 三、教学目标：
整时的认识 辅读学校实用数学第八册第三单元 【案例背景】： 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生初步认识钟面上的时针和分针，能结合自己的生活实际学会看整时，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。通过读唱儿歌等，帮助学生提高记忆力，激发学生学习兴趣。 【学生分析】： 我班共有学生13人，他们都是中重度智障的孩子。数学逻辑思维能力很差，缺乏思维推理能力，但是语言表达能力较好。本节课重点培养一类生正确独立认识时间，二类生在指导下认识时间。重点培养赵爱正确发音吐字，认识分针和时针，并在此基础上认识整时。 【设计理念】： 数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性，达到教学的目的。 【教学目标】： 1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 【教学重点、难点】： 认识钟面，学会看整时。 【教学难点】： 正确区分针和时针。
培智学校实用数学《乘法的初步认识》教学设计 乘法的初步认识 《由同数连加到乘法的认识》 [教学内容] 全日制培智学校实用数学(第五册)第三单元第2课 [课时安排] 第2课时 [教学目标] 1.会根据图意列出同数连加的算式；认识乘法算式及算式各部分名称，理解乘法算式的含义“几个几” 2.经历知识形成全过程，能发现同数连加可以用乘法表示，体验探究的乐趣。 3.感受数学与生活的密切联系；激发学生的求知欲，逐步培养智力残疾学生认真观察的学习习惯。 [目标分解] A类学生（轻度） 1．初步理解乘法的含义；知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便2．认识乘号；学会乘法算式的读法和写法。 3．经历知识形成的全过程，基本掌握同数连加可用乘法表示的方法。 4．体悟数学学习乐趣，在老师训练指导下，逐步养成仔细观察的学习习惯。 B类学生（中度） 1.初步理解乘法的含义；在老师提示下，知道几个同数相加时可用乘法表示。 2.认识乘号、能在老师的帮助下，将加法算式改写为乘法算式。 3.参与知识形成的过程，在老师帮助下，逐步理解乘法算式所表示的含义。 C类学生(重度) 1.感知乘法的含义；在老师和同学的帮助下，逐步熟悉乘法算式各部位名称。 2.体验个别化的教学辅导，基本养成学习兴趣。
[教学重点]理解乘法的含义，知道乘法是求几个同数连加的简便计算。 [教学难点]将同数连加算式改写成乘法算式及乘法算式中各部分的名称。 [教学具准备]课件、图片2幅、练习卡、信封8、信箱3个 [教学流程] 一、创设情境、激发兴趣 1．课前谈话 师：“同学们，你们参加过运动会吗?想不想与森林中的小动物们一起，参加一 场有趣的技能选拔赛呢”？“那就请同学们做好准备！赶快去看看吧！” (提醒学生快快拿出你的本领：耳朵听清楚、眼睛看仔细、小手做准备) 2.复习旧知 (1)故事引入：“森林中首先要举行“捉虫能手”的选拔赛，请大家看看，谁来 比赛了？ 课件出示：3只小鸡在草地上捉虫，又来了3只小鸡，问：有几个3 只小鸡？（ 加法该怎么算？板书：2个3 3+3=6 （2）课件出示：又跑来了3只小鸡，现在有几个3？问：现在有几只小鸡了？ 加法该怎么算？板书：3个3 3+3+3=9 （3）课件出示：花园里的小鸡们也赶来了，我们一起来数 4个3、5个3、6个3一共有几只小鸡了呢？板书：6个3 3+3+3+3+3+3=18 （4）数一数(B类、C类学生完成) 师：“小鸡越来越多，现在又有7个3 8个3 9个3 10个3它们都想成 为“捉虫能手＂ （5）写一写（A类学生完成） 师：“如果写出加法算式，你行吗？”板书：10个 3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 （6）说一说