浅谈农村小学教职工工作积极性的调动
古蔺县东新乡东新小学丁红利【内容提要】农村小学教职工工作积极性的调动，笔者认为从以下五个方面实施，一是深入教职工群体，掌握具体情况；二是制度保障；三是情感激励；四是心理支持；五是现实满足。
【关键词】农村小学教职工工作积极性调动
学校的各项工作，与教职员工的工作状态息息相关，教职员工工作是否积极努力，决定了学校的发展与未来。关于教职员工工作积极性的调动问题，不少教育管理工作者已有独特的研究与成果，笔者仅结合所从事的农村小学教育实际，谈谈自己对农村小学教职工工作积极性调动的一点粗浅认识。
一、深入教职工群体，掌握具体情况
要想调动教职员工的工作积极性，管理者必须了解教职工的实际情况，包括教职工的特长、家庭情况及个人喜好等，这样利于在工作安排中有的放矢，发挥教职工个人的优势，尽量做到人尽其才，才尽其用，避免因工作安排不当造成教职工逆反心理乃至产生对立情绪。在工作过程中，曾有一位姓向的老师，新分到学校后，安排他担任四年级的语文教学。该教师的教学在学生中的评价不是很好，在期末考试中，所教语文学科成绩不理想，教师的工作积极性受到较大挫伤。后来通过与之交谈，了解到他个人的计算机水平较高，学校在来期的工作安排中迅速做了调整，让他负责学校的电教工作，该教师特长得
以发挥，积极性得到很大提高，电教工作开展得有声有色，该教师的形象在学生心目中也有很大改变。还有一位姓蔡的村小教师，经常向学校请假，通过深入调查，了解到该教师是单职工，家庭经济不宽裕，家属外出打工，致使该教师的生活、起居无人照顾，从而导致该教师心灰意懒，工作不上心，经常请假或迟到。为解决这一问题，学校在实施学生营养午餐聘请食堂工作人员时，在条件允许的情况下，优先解决了蔡老师的家属，使得蔡老师夫妇不再离分，同时也缓解了他们的经济压力。蔡老师感受到了学校的关怀，工作一反常态，不再向学校经常请假，工作积极性有很大提高，所教班级成绩也得以大幅提升。
二、制度保障
提高教职工工作积极性，要有相关的规章制度予以保障。学校要明确各项工作的要求，让每一名教职工知晓，并在工作过程中进行督导检查。我校从实际出发，对每个教职工的岗位职责（班主任、科任教师、专职教师、工友）做了明确规定，要求每位员工都按岗位职责开展工作。对于工作不负责的情况要及时进行处理，按规定实施惩戒；对于工作中积极努力，干出成绩的职工，要进行奖励，并且优先享有外出培训、学习及晋级晋职的机会。让所有教职工真正感受到学校奖勤罚懒，努力干工作有奔头，从而产生后进赶先进，你追我赶的意识，提升教职工工作积极性。
三、情感激励
认真工作，积极努力取决于教职工工作的心态及思想，思想问题解决了，一切问题都迎刃而解，因此要调动教职工的工作积极性，关
键是解决教职工的思想问题。思想问题的解决最好莫过是情感沟通。在工作中，本人经常与教职工进行交流，利用课余到职工家中坐坐、唠唠家常，偶尔进行一些小娱乐，询问一下职工对学校有何想法，有啥要求，教职工家中红白喜事，只要能参加的，尽量参与，力求达到以心换心的目的。明白了教职工的思想，工作便有了方向，教职工在工作中才肯尽心出力。新分的教师到学校后，学校尽力解决他们的生活问题，农村学校条件差，本人从安排寝室、接通水电、三餐解决等方面给予必要的帮助，争取教师能留下来。有一位外省的教师，分到一间村小后，思想不稳定，想离开。本人从学校实际出发，尽量满足其略微苛刻的要求，并让其他老教师对其进行关照。在学校及老师们的真情感动下，该教师思想稳定下来，工作也积极努力。用她的话说，就是在学校一天，就要认真工作一天，以回报学校及老师们的关爱。虽然后来这位教师调走了，但他的工作受到了学生及家长的认可。还有我片区一位老教师，家中上有患病的老母亲，下有正在读书求学的孩子，家庭负担重。学校了解这一情况后，为他积极争取困难职工补助，每年都解决一定的困难补助金，学校行政还组织到他家中进行慰问。该教师深受感动，表示到：我有困难学校想到我，我只有积极工作才能表达我对学校的感激。
四、心理支持
教职工工作取得了成绩，学校要及时给予认可，教职工的工作积极性才能更一步提高。教职工和学生一样，都需要激励，需要心理支持。每一名教职工，工作上有进步，哪怕是较小的进步，学校都要及
时给予鼓励和表扬，让教职工有一种成就感，获得心理上的满足，从而增强工作积极性的精神动力。对于工作有进步的教职工需要精神鼓励，而对工作中有挫败的教职工同样需要心理支持。若对遭受失败的教职工只是惩罚与批评，则会让他们工作失去信心，甚至自暴自弃，对今后学校工作的开展带来极大阻力。对于遭受挫败的教职工，学校更要关注他们，帮助他们查找原因、分析情况，让他们内心认识到学校并没有嫌弃他们，只要自己付出努力，一样可以取得好成绩，从而树立干好工作的信心。杨老师是一名刚参加工作的教师，由于所学专业不是教育专业，加之没有教学经验，工作一学期后学校进行教学质量综合评估，杨老师所教学科由于教学指标未达标，按学校方案受到学校的经济惩罚，杨老师情绪低落，对自己缺乏信心。学校领导与之谈心，让她总结经验，分析了她教学中的不足，鼓励她从哪里摔倒就从哪里站起来，并给她介绍了有经验的老教师对她进行一对一帮扶。学校随时关注她的成长，杨老师在外力与内因的推动下，快速成长起来。通过杨老师积极努力和不服输的干劲，第二学期考核，她所教学科一跃上升到辅导区的第二名，一雪上期耻辱，使得她充满了自信与骄傲。
五、现实满足
调动教职工工作积极性，除了精神上的激励和号召发扬奉献精神外，还离不开物质上的适度满足。每一名教职工都是平凡的工作者，都需要衣、食、住、行。在工作中，对于积极性高，努力工作的职工，学校进行适当的物质鼓励，让他们真切感受到自己的价值，感受到付
出就有回报，更能激发他们的工作激情。我校为了调动教职工工作积极性，从每名教职工的绩效工资中划出300—500元用于教学成绩奖励再分配。让工作积极、取得优异成绩的教职工在享受精神满足的同时，也尝到物质奖励的甜头，进一步促进整个集体工作积极性的提升。
以上仅为本人的一点经验之谈，请各位同行多多批评指正。
参考书目：
陈学军林志红陈先建赵晶锦《管理心理学》
浙江教育出版社2009.4 吴志宏《学校管理理论与实践》北京师范大学出版社2002.8
小学体育课程教学论文10篇 第一篇:小学体育课堂教学有效性分析 摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。结合实际，谈一谈自己的体会。 关键词：小学体育；课堂教学；有效性 随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小
学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。 一、提高驾驭课堂的能力 小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。 二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学
在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得
小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念
随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生
教育学高质量论文(十篇) 1. 教育与技术的融合：现代教育发展的趋势 这篇论文探讨了教育与技术的融合对于现代教育发展的影响和 趋势。论文分析了数字化教育、在线研究以及教育技术的最新发展，并讨论了这些趋势对教育的改变和教育模式的创新。 2. 幼儿园教师的角色变化与挑战 本文研究了幼儿园教师在现代社会中所面临的角色变化和挑战。论文详细探讨了幼儿园教师的角色从传统的知识传授者转变为启发 式教育者的过程，同时也分析了这种角色变化对于教师教学方法和 职责的影响。 3. 学校教育研究的方法论探讨 这篇论文讨论了学校教育研究的方法论，探索了不同的研究方 法和设计，并分析了这些方法在教育研究中的优劣势。论文还提出 了一些基于实证研究和质性研究相结合的综合方法。 4. 跨文化教育中的文化认同问题
本文通过分析跨文化教育中的文化认同问题，探讨了跨文化教 育的重要性和挑战。论文提出了促进学生跨文化交流和理解的策略，以及如何培养学生的文化敏感性和跨文化适应能力。 5. 互动式教学在高中数学课堂中的应用 这篇论文研究了互动式教学在高中数学课堂中的应用。论文探 讨了互动式教学的定义和原则，并基于实证研究提出了互动式教学 在高中数学教育中的优势和有效策略。 6. 学科整合在初中综合实践活动中的应用 本文研究了学科整合在初中综合实践活动中的应用。论文探讨 了学科整合的理论基础和实践操作，并分析了学科整合对于初中学 生综合素养和跨学科能力的培养作用。 7. 学校家长合作的有效策略与模式 这篇论文提出了一些学校家长合作的有效策略与模式。通过分 析学校家长合作的重要性和挑战，论文探讨了建立积极合作关系和 有效沟通的方法，并总结了一些成功的学校家长合作案例。 8. 心理健康教育在大学生中的效果评估
初中物理教学论文（共10篇）-初中物理论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 第一篇:初中物理实验开放式教学 一、创设生活情境，联系生活实践教学 物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。又如速度的教学，我们播放运动员百米赛跑的视频，跑到中途暂停，此时比较哪位运动员跑得快，用什么方法比较出来的？得出结论后继续播放视频，到达终点的时候提问：哪位运动员是冠军？用什么方法比较出来的？接着出示一些不同竞速项目运动员的成绩，
针对材料提问：如何比较他们运动的快慢？在学生的强烈需求下引出速度的概念，再结合列车时刻表计算列车的速度，这样一系列的生活化问题，让知识的建立有了依托，不再是空洞的说教。这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。 二、加强实验教学，发挥学生主体作用 开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成探索、研究的习惯。 1.变演示实验为分组实验。教科书中安排了许多演示实验。在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。
精选教育学论文10篇 1. 解读“儿童中心观”── 一种历史的眼光 “儿童中心”（child-centredness）是一个为教育界人士所熟知的术语，然而在对该术语的涵义的理解上，却是见仁见智。据笔者查阅文献，对该术语的理解至少有40多种。为弄清其所代表的真正内涵，本文将以历史的眼光考察这个术语的来龙去脉，并以寻求以下几个问题的答案作为本文的基本任务：在历史发展过程中，“儿童中心”一词的原始含义是什么？内涵在哪些方面得以丰富？那些意义被丢失，或是被变革？在当时，儿童是什么事物的中心？儿童的哪些方面是中心？如何在教育中体现儿童中心？今天，我们究竟该如何正确地理解该术语的含义？ 追溯“儿童中心”观的历史源头，我们研究发现，该观念最早可以追溯到西方14世纪出现的文艺复兴运动。至今该观念大致经过了四个较大的发展阶段（或变迁阶段）：儿童中心观确立的历史前提、儿童发展理论占主导地位时期、幼儿园课程时期及发展适应性课程时期。另外，我们研究发现，该观念的变迁总是随两个观念的变化而变化：儿童观和儿童发展现。下面，我们将以历史进程为“经”，以儿童观念和儿童发展现的发展为“纬”，并主要以美国幼儿教育对儿童中心观的立场作为蓝本，阐述儿童中心观的历史变迁。 一、从“人的发现”到“儿童的发现”：儿童中心观确立的教育史前提 “儿童中心”观最早出现在14世纪的文艺复兴运动中，那时的人文主义强调把儿童作为一个整体进行全面培养并以此为中心课题，其特点在于注重儿童本来的自然本性。如当时的代表人物伊拉斯莫斯和拉伯雷，都主张以儿童的自然天性为基础，革新教育内容与教学方法，不能以成人的标准去判断儿童。伊拉斯莫斯在《幼儿教育论》（1512）中指出：“用恐怖的手段来使他弃恶，乃是一种奴性的做法。儿童这个词在拉丁语中意味着‘自由者’。因此，自由的教育是符合儿童的。……自然，用教育手段把本来是自由的儿童奴隶化，是何等的荒谬。”（[日］筑波大学教育学研究会编，钟启泉编译．现代教育学基础.上海教育出版社，1986年版第25页）但尽管这些人文主义者承认了儿童的自由与兴趣，由于他们是从理想的人的形象推导出来的，并未发现或把儿童本身看作是有个性价值的存在，所以，“儿童是成人的‘雏形’，处于附属地位”的观念仍占统治地位。 纵观整个历史发展进程，这些人文主义者对“人的发现”是儿童中心观出现的一个历史前提，其历史功绩不可忽视。当然，儿童观的真正改变，不但需要文艺复兴时期所显示的对“自然”本性的认识和对儿童的发展可能性的确信及由此而作出的教育实践的努力，也需要从理论上为发展这一认识而作出的长期的思想努力的积累。这种思想努力的实例就是夸美纽斯和卢梭。 夸美纽斯是教育史上率先从“人的发现”走向“儿童的发现”的第一人，幼儿教育史上许多第一都与他有关。如第一个将儿童期从人生整个阶段中划分出来，将
小学数学教学论文10篇 论文一：小学数学启蒙教育的重要性 本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。 论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法 本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。 论文三：小学数学应用题教学的策略与实践 本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。 论文四：小学数学课堂的互动教学模式 本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。 论文五：小学数学教师的专业发展与提高
本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。 论文六：小学数学教学中的示范教学方法 本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。 论文七：小学数学教学中的评价与反馈 本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。 论文八：小学数学教学中的多元智能理论 本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。 论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律 本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
★农村初中语文教学论文_共10篇 范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考 课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。 但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。 一、脱离实际生活 语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。 以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的 范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学 【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
小学数学教学论文范文精选 10篇 数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！ 【篇一】小学低年级数学教学情境运用 一、创造良好的游戏情境 孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不
仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。 二、创造生活情境，使学生了解数学 生活中时时都会用到数学。要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从学生的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学生学会在生活环境中去体验和思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让学生感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。 三、创设故事情境，给学生想象的空间 低年级的学生也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学生学习的兴趣，有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故事，这样就可以激发学生的学习兴趣和氛围，从而达到非常好的效果。例如，小学一年级“加法和减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无忧无虑的生活，这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了3桶蜂蜜，一会小猴子带来 8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪是最后来给小熊过生日的，小猪不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃了3个又大又红的
浅谈农村小学教职工工作积极性的调动 古蔺县东新乡东新小学丁红利【内容提要】农村小学教职工工作积极性的调动，笔者认为从以下五个方面实施，一是深入教职工群体，掌握具体情况；二是制度保障；三是情感激励；四是心理支持；五是现实满足。 【关键词】农村小学教职工工作积极性调动 学校的各项工作，与教职员工的工作状态息息相关，教职员工工作是否积极努力，决定了学校的发展与未来。关于教职员工工作积极性的调动问题，不少教育管理工作者已有独特的研究与成果，笔者仅结合所从事的农村小学教育实际，谈谈自己对农村小学教职工工作积极性调动的一点粗浅认识。 一、深入教职工群体，掌握具体情况 要想调动教职员工的工作积极性，管理者必须了解教职工的实际情况，包括教职工的特长、家庭情况及个人喜好等，这样利于在工作安排中有的放矢，发挥教职工个人的优势，尽量做到人尽其才，才尽其用，避免因工作安排不当造成教职工逆反心理乃至产生对立情绪。在工作过程中，曾有一位姓向的老师，新分到学校后，安排他担任四年级的语文教学。该教师的教学在学生中的评价不是很好，在期末考试中，所教语文学科成绩不理想，教师的工作积极性受到较大挫伤。后来通过与之交谈，了解到他个人的计算机水平较高，学校在来期的工作安排中迅速做了调整，让他负责学校的电教工作，该教师特长得
以发挥，积极性得到很大提高，电教工作开展得有声有色，该教师的形象在学生心目中也有很大改变。还有一位姓蔡的村小教师，经常向学校请假，通过深入调查，了解到该教师是单职工，家庭经济不宽裕，家属外出打工，致使该教师的生活、起居无人照顾，从而导致该教师心灰意懒，工作不上心，经常请假或迟到。为解决这一问题，学校在实施学生营养午餐聘请食堂工作人员时，在条件允许的情况下，优先解决了蔡老师的家属，使得蔡老师夫妇不再离分，同时也缓解了他们的经济压力。蔡老师感受到了学校的关怀，工作一反常态，不再向学校经常请假，工作积极性有很大提高，所教班级成绩也得以大幅提升。 二、制度保障 提高教职工工作积极性，要有相关的规章制度予以保障。学校要明确各项工作的要求，让每一名教职工知晓，并在工作过程中进行督导检查。我校从实际出发，对每个教职工的岗位职责（班主任、科任教师、专职教师、工友）做了明确规定，要求每位员工都按岗位职责开展工作。对于工作不负责的情况要及时进行处理，按规定实施惩戒；对于工作中积极努力，干出成绩的职工，要进行奖励，并且优先享有外出培训、学习及晋级晋职的机会。让所有教职工真正感受到学校奖勤罚懒，努力干工作有奔头，从而产生后进赶先进，你追我赶的意识，提升教职工工作积极性。 三、情感激励 认真工作，积极努力取决于教职工工作的心态及思想，思想问题解决了，一切问题都迎刃而解，因此要调动教职工的工作积极性，关
小学教育专业的论文（优秀10篇） 无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文是描述学术研究 成果进行学术交流的一种工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，书包范文为大家分享了小学教育专业的论文（优秀10篇），希望能够帮 助到大家。 小学教育的论文篇一 摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引 发出了一系列新的教育思想。多元智能理论的出现为我国的教育注入了新 的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样 重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传 统的观念来看低一些智能。但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏 是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能 的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。委员会《国 家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)也明确指出：我们要全面贯 彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产 劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。我们每一个人都是独立存在的个体，有与别人不一样的特殊才能。 小学教育是人生教育的一个初步而又关键的时期，把多元智能理论与小学 教育相结合，充分培养学生的优势智能，并进一步发展弱势智能，是现今 小学教育发展的趋势。 关键词： 一、多元智能理论概述
多元智能理论是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。这理论所蕴含的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化情景化的评价观，深刻地体现了尊重学生个性多元化教学及评价的教学理念。 1.多元智能的核心智能 2.多元智能理论的特点 与传统的智能理论相比，多元智能理论具有以下特点： (1)整体性。即个体智能以多元的方式整体地存在着。加德纳认为每个人都同时绑有相对独立的八种智能，且以整体的方式存在于个体，并非以言语-语言智能、数理-逻辑智能为核心，八种智能因素是同等重要的，因此要给予同等的注意力。 (2)差异性。即个体的智能组合具有差异性。尽管每个人同时绑有相对独立的八种智能，具有完整的智能结构，但由于受遗传、环境、教育和个体努力程度等因素的影响和制约，不同的人形成了不同的优势智能和弱
教育学论文范文10篇 【篇一】 国外批判教育学的价值理论局限 摘要：国外批判教育学是西方教育的重要思想浪潮，批判教育学者以独特的思维模式将政治、教育理论、教育实践、文化等相结合，发展至今，被许多人视为可行与充满活力的思想选择。国外批判教育学认为教育并不是反映现实生活中的一面镜子，而是塑造现实生活的锤子。因此，本文着重分析国外批判教育学的价值，并提出国外批判教育学的理论局限。 关键词：价值；理论局限；国外批判教育学 批判教育学在国外实践过程中影响力巨大，其经历了“抵制理论”时期、多元理论时期以及“再生产理论”时期三个阶段，在教育中以解放思想为教育目标，提倡教育的政治性,关注弱势群体的利益。国外批判教育学将教育课程理解为政治文本，课程教育的目标是培养学生的批判意识，课程的设计是以社会问题为中心，在课程实施过程中注重教师与学生的自主参与性，课程评价是关注课程教育活动背后的社会意义，国外批判教育学为教育改革提供了新的发展渠道。 1国外批判教育学的价值 1.1解放教育 国外批判教育学的两点核心主题是“解放”与“公民”，国外批判教育者认为教育培养的学生应该具有批判性精神，同时，还应该具有强烈的社会使命感与责任感，其培养模式正是国外批判教育学的价值。只有具有批判性意识、批判性思维、批判性能力的学生，才能够不受利益与金钱的诱导，才能够摆脱权利的控制，才能够坚持自己的原则，将自己从操纵中彻底的解脱出来，实现自主的思维模式。也就是说，只有能够控制自己生活的人，才是具有积极性、民主性、自由性、主动性的社会公民，才能够为社会发展做出贡献，并能够积极参与到社会活动中，实现自己远大的理想与抱负，这样的人才是社会发展需要的公民。解放教育培养的学生，能够支撑社会发展，从而能够实现民主社会，最终会实现人类的解放与社会的解放。这也正是国外批判教育者主张的教育模式，同时，也是民主性国家所应该具备的一种教育学。 1.2教育政治性 国外所有批判教育都是具有政治性与指令性的教育，国外批判教育具有其天性与偏好。国外批判教育者普遍认为，“统领集团自己权利的行使是通过对政治社会和市民社会的控制来实现的，相比较政治性社会，这样的权利是一种政治霸权，对于市民社会其是一种文化霸权”。然而，学校教育是统领集团的文化霸权形式，其通过教育实践、教育形式、教育结构形成统领集团对社会的控制。教育文化霸权体现为统治者培养的学生与其接受的文化都偏向于霸权主义。国外批判教育对这样的教育形成质疑，国外批判教育者将教育视作价值中立，价值中立是为了掩饰国家对教育的控制，国外批判教育者也因为提倡价值中立，导致教育被局限在技术与工具的传递上。基于此，从国外批判角度而言，教育不可能是价值中立的，其应该是政治性的。学校教师们也赞同国外批判教育者这种批判性的观点，因此，教育政治性同样也是国外批判教育的价值。 2国外批判教育学的理论局限 2.1缺乏可行性 从当前国外社会发展形势来看，许多激进的言论都被看作是一种批判性的话语，甚至一些激进的话语缺乏可行性，也被视为批判性言论。这些人由于较少的关注实际生活与教学场所，在他们的话语中，能够看出缺乏实践的不可行意义。而一种可能性的言语，具有较强的潜力，能够使教育变得更有意义，更能够改造学生的性格。关于国外批判教育不能够简化，而应该
教学论文100篇范文 教学论文篇1 摘要：课程的不断进步推动了各个学科教学的发展，其中初中语文教育也得到了长足的发展。其中课程导入一直是语文课堂教学的一个重点内容。一个好的开始是成功的一般，只有成功的开场才能对课程的深入开展有足够的保证作用。通过短暂的课程导入激发学生的学习兴趣以提高学生的学习热情有助于学生学习效率和学习质量的提高，更好的促进学生的发展，在此，笔者主要谈一谈初中语文课堂教学如何进行课堂导入。 关键词：初中语文;教学;课堂导入 课程导入是一种比较有效的教学方法。通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力，帮助提高学生的学习热情和学习效率。此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识，提高学生的理解能力和学习质量。此外，有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解，帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。 一、如何提高初中语文课堂导入的质量 和其他学科相比，语文学科具有独特性。具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。 2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综
合素质的培养。课程的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促 进学生的全面发展。因此教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生 的学习能力以外同时还要注重对学生情感能力的培养。在教学的过程之中 教师应该营造一个良好的学习氛围帮助提高学生的学习效率，这样还可以 促进学生情感能力的发展。学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学 生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。 二、语文教学课堂导入的建议 1.结合文章实际内容做到有的放矢。在进行课程教学之前教师应该先 行仔细地阅读教材内容，对文章的主要内容和重点知识有一个大概的掌握。在进行课程导入的时候教师要针对实际教学内容有针对性地进行课程导入 设计，尽量做到灵活、科学和严谨。而且，通过高质量的课堂教学导入可 以营造一个良好的学习氛围，调节课堂气氛。 2.考虑文章所要表达的情感。进行课程导入的另外一个重要条件就是 教师要考虑到教材内容的情感取向，同时教师也要对学生的情感状况有一 定程度的了解，这样才能够将课程导入的作用发挥到最大化。所以教师在 进行课程导入的时候要慢慢来，循序渐进，而不是一开始就激烈地刺激学 生的情感。 3.课程导入应该“接地气”。其实任何学科都是从生活中来的，因此 在进行教学的时候教师也应该溯本回源，让课程导入更加贴近生活。所以 教师在根据课文实际内容进行教学导入的时候也要极力寻找生活之中与之 相关的事物，以此来帮助拉近文本和学生之间的距离。学生对于比较熟悉 的事物接受起来会更加容易，因此掌握起来速度也就会更加快，掌握的牢 固程度也就会有一定的提高。
二、高度重视教育实习，提高本科小学教育专业学生的教学实践能力 1.延长本科小学教育专业学生的教学实习时间。 根据调查研究发现，本科小学教育专业学生教学的专业化是借助于“实践性知识”来 进行保障的，而教学实习是培养学生教学技能的一种非常重要的途径。为了应对当前本科小学教育专业学生实习时间不够长、实习效果不够好的问题，有必要进一步延长学生的教学实习时间，从而保证其实习效果。具体来说，可以选择分散实习（每学期一个星期的实习）和集中实习（八周的实习）相统一的方法；也可以选择两次实习，也叫做小实习（集中实习）和大实习（集中实习）相统一的方法等。 2.安排本科小学教育专业学生集中时间实习一个学期。 考虑到实习自身的具体特征和其他的各个方面的因素，非常容易出现走马观花的问题，从而不利于学生教学能力的提高。在这种情况下，有必要安排学生集中时间实习一个学期。与此同时，可以采取“拜师制”，也就是说，科学合理地确定学生所进 行实习的小学和小学指导教师，安排学生真正地深入到小学和指导教师进行见面，建立良好的“师徒关系”。在建立了良好的师徒关系的基础上，学生必须和指导教师 保持沟通和交流，从而能够更好地提升学生的教学技能。 三、合理划分培养阶段，做好课程设置 只有合理划分培养阶段，做好课程设置，才能够保证本科小学教育专业学生的教学技能的培养取得良好的成效。 1.大一、大二期间。 大一、大二期间开展教育教学方面的专业理论学习，保证学生具备坚实的专业基础；在进行深入地调研的基础上，本科小学教育专业学生教学团队有必要制订全新的版块化课程设计方案。在学分分配方面，在专业限定选修课、实践环节、实验课程等方面的学分较重。在选修版块中，针对不同类型的学生，建立教育心理版块、小学数学版块、小学语文版块、小学科学版块、教师成长版块、课程版块、先进教学方法等版块，最大限度地锻炼学生的教学与管理能力。 2.大三期间。 大三期间进行教育实践类课程学习与针对性训练，与此同时，进入一线学校进行教育实习、听课评课，模拟训练；也可以由专业教师带领学生进行教育实践，采用全景教学方法、现场诊断教学方法、情境教学等方法，最大限度地提高学生探究的积极性和主动性。 3.大四期间（包括大三期间下学期）。 大四期间（包括大三期间下学期）进入小学当中参与教育实习或“顶岗实习”。以互 惠互利的实习基地建设为龙头，通过这种方式，一方面为小学教育服务，另一方面，实现本科小学教育专业的教学技能的培养方法的多样化。为了保证实习质量，实施
幼儿园教师论文（通用10篇） 近几年，幼儿教育的情况已经引起了国家教育部门的高度重视，幼儿教师的素质也不断提高。接下来小编搜集了幼儿园教师论文，仅供大家参考，希望帮助到大家。 幼儿园教师论文篇1 摘要： 随着近年来我国基础教育逐渐深化改革，幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容，逐渐受到了人们的关注。从现代幼儿基础教学理念来看，游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径，在文化教育中融入游戏，在游戏活动中融入知识，能够有效健全幼儿的基础认知架构，提升幼儿的实践能力。鉴于此，本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。 关键词： 幼儿教育；教学游戏化；游戏教学化；问题研究。 一、“教学游戏化”的特征及含义。 “教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容，课堂组织形态要与学生的个性相吻合，能够结合学生个性以游戏形式展现出来。在素质教学理念影响下，幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式，尽可能以游戏化方式表现出来。一方面，老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容，全方位的将文化知识呈现在幼儿面前，加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。另一方面，游戏与教学要紧密贴合，教学形态要偏向游戏，游戏中具有文化知识。例如，老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时，为了加深幼儿的理解，老师可以扮演成青蛙妈妈，让幼儿扮演成小蝌蚪，通过模拟故事中的情节，以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前，加深幼儿对故事的理解。 二、“游戏教学化”的特征及含义。 “游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反，是在幼
幼儿教育论文通用10篇 一、营造宽松的课堂氛围在创设中要能抓住幼儿的心 1.创造幼儿喜欢的校园以及教师环境在教学中教师首先要依据幼儿的心理特点创造幼儿喜欢的校园以及教室环境。如肋儿园的布置要采用人性化的环境墙壁上布置幼儿喜欢的名言而走道和廊间的书架上布置幼儿喜欢的琳琅满目的书籍让幼儿随时可以阅读而天花板上画满幼儿的梦想。教师在教室里还可以开辟书画墙从材料到创设可以吸引幼儿以及幼儿家长参与进来，让幼儿在幼儿园的学习能够乐在其中实实在在地让幼儿园成为幼儿的天堂。 2.课堂上要营造宽松的课堂氛围幼儿教师在课堂教学中要营造宽松的课堂氛围。幼儿教育要重视幼儿的内涵发展赴幼儿在课堂上积极探索，勇于自我表现要充分调动起幼儿的主观能动性。教师在教学条件许可的情况下要充分挖掘和梳理幼儿的心理特点沧业造条件引导幼儿相互交流感情增加幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的互动提高幼儿在课堂上的社会交往能力。 二、开展各种活动胀扬幼儿个性 1.开展各种活动引发幼儿在各种活动中参与的积极性幼儿在教学过程中的参与度直接决定着幼儿能力的发展，因一80一此是否能够让幼儿积极参与到教学过程中是教师需要认真思考的问题。教师要结合教学大纲以及幼儿的个性特点开展各种活动加肋儿教师根据教学内容设计户外体育游戏《神奇的积木》，在语言学习时教师可以设计《和妈妈讲讲心里话》活动并邀请家长参加激励幼儿和家长的亲子互动而在音乐学习的过程中教师可以采用《嘀哩嘀哩中班音乐体验律动活动》，让学生通过鼓掌、足朵脚
等形式和教师一起律动而在美术学习的过程中教师采用美术作品展示服引 每一个学生积极参加进来。在各种活动的设计中教师要充分根据学生的个 性特点设计活动方案以及活动过程在这个过程中教师要积极参与到和学生 的互动交流中来。 2.幼儿教师要在幼儿参与活动的过程中让幼儿体会到参与的乐趣教师 在设计各种活动时要努力让每一个幼儿都能够参加到活动中来，能够在生 生互动、师生互动以及家校共同活动中展现自己并能够在活动中得到他人 的肯定。如敷师在“自由墙”的创设中要留给幼儿自由发挥的空间。教师 可以画好自由墙的背景，然后引导幼儿运用可擦拭材料或者采用剪纸等形 式围绕主题进行创作。幼儿充分发挥想象利用各种工具制作出喜欢的图画、剪纸，或者采用废品再利用制作出可爱的小鸡、小花并在自由墙上展示肋 儿爱表现的欲望得到满足参与的积极性也会增强。 三、教师要多给幼儿展示的空间和机会赴幼儿在学习中提高能力 1.在教学过程中要突出幼儿多给幼儿展示的机会幼儿教师在教育教学 过程中要善于突出幼儿要多给幼儿展示的机会。教师要用心聆听幼儿的心 声要用心感悟幼教真正让幼儿先学后教赴幼儿成为学习的主人。教师在教 学过程中要选择适合幼儿现有学习水平的教学内容进行教学，同时教师要 贴近幼儿的生活实际以及幼儿感兴趣的内容抓好教学要在采用适合幼儿的 教学环节中让幼儿多加展示真正突出幼儿的学习。 2.调动幼儿的情感参与赴幼儿在学习中提高能力教师要充分调动幼儿 在各种活动中的情感参与赴幼儿在学习中提高能力。教师要引导幼儿学会 在学习中展示自己岸会欣赏他人学会在学习的过程中自主参与积极交流。 教师要充分利用学校现有的教学资源让幼儿在学习中获得能力的提高。 四、多媒体课件辅助教学
幼儿园课程教育论文 在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的幼儿园课程教育论文，希望对大家有所帮助。 幼儿园课程教育论文篇1 摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件，也是教师专业权利的基本体现。然而，许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区，在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题，除了强化课程资源意识，使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外，合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水平。 关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用 前言： 幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的发展的过程。 课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，而且也是体现教师专业权利的基本体现。能否积极、合理地开发和利用课程资源，关系到教师专业化，关系到课程与教材建设，也关系到教学方式和学习方式的转变。课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。然而，课程改革过程中，笔者发现，在课程资源开发和利用方面存在诸多问题，有必要探讨相应对策。
幼儿教育论文范文大全(通用10篇) 经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼 儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高 安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康 才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名幼儿园老师必须得不断反思，才能分析自己的教育言行，努力 审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规 划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。 【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。教师对学生的爱，简 称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁” 的呵护和培养。幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背 后的神圣意义更不由言说。要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待 每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空， 让孩子在快乐中成长。 【关键词】师爱；幼儿；快乐 “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。曾经听过一位苏州 名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满 着对自己学生的责任感以及对教师这份职业的强烈的使命感。 一、在教育实践中，寻找师爱的真谛
作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴、他 人启蒙的阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱、话语都将影响着孩子的认知 和内心。在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐！ 2、给孩子平等的爱。我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常 作息，十分乖巧，这使老师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。这天，早晨来园时，皓皓奶奶告诉我，皓皓说，老师是不是不喜欢他？他举手了，可是老师却叫其他小朋友回答问题。自此之后，我便对皓皓多 了一些关注，不仅请他上课时回答问题，还表扬他坐得神气。晚上回家后，我收到了皓皓妈妈给我发来的一条短信：老师，皓皓回家说，今天是他上 幼儿园来最高兴的一天，谢谢老师的关心和照顾。读到了这条短信，我的 心里也淌过一丝暖流。其实，我只是做了我应该做的事情，但是，老师的 一个小小的举动却换来了孩子极大的快乐。我们应该更平等地关注每个孩子，多给他们一些爱和鼓励，让他们更快乐的成长！ 二、在教育反思后，发现师爱的意义 1959年11月20日联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，指出：“儿童有被尊重、热爱和理解的权利。”从尊重人权到尊重儿童的权利， 是人类社会的一大飞跃。只有真正尊重了儿童，给儿童他们需要的爱，才 是符合儿童正常发展，形成积极健康的个性和人格的基础；才能产生一日 生活的各个环节井然有序的条件；才能真正赢得家长的信任和支持；才能 获得职业幸福感的愉悦。 1、给孩子足够的爱，促幼儿身心健康发展。《指南》中指出：“幼 儿在成人的关爱下获得的安全感和信任感，可以使幼儿情绪安定和愉快， 也是帮助幼儿建立起与他人之间良好关系的基础。”对于新入园的小班孩