我是一只小虫子评课
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精品资料
《我是一只小虫子》听课感想
在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。
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我是一只小虫子说课稿 《我是一只小虫子》说课稿 小朋友，你好，我们一起来欣赏一段音乐吧。同学们，这节课我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》，听了这首儿歌，我们知道课文内容与小虫子有关。当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”这里有个设问句，伙伴们有点不愿意呢，你能读出这种感觉吗？请你试着读一读吧。 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。我们一起来看屁字和尿字，这两个字都是左上包围结构。 屁组词屁股，尿组词一泡尿，这两个字又同是“尸”字旁，尸字旁的字还有局，邮局，请你也找一找，写一写吧。屁笔顺：横折、横、撇、横、竖提、撇、竖弯钩。竖弯钩要写的舒展，超出“尸”的右端。把屁字书写3个。要书写正确、工整、美观。 尿笔顺，横折、横、撇、竖钩、横撇、撇、捺。“水”字竖钩的起笔、落笔都在竖中线上，捺要写的舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。小朋友要注意写字姿势，快试着写一写吧。股，左右结构，撇、横折钩、横、横、
撇、横折弯、横撇、捺。注意右边上部的横折弯不要写成了横折弯钩。股字的部 首是月字旁，月字旁在古代是表示肉的意思，与人的身体有关。这样的字还有脑，脖，肚。相信你一定比老师找的多。快找一找吧！ 在这个自然段中，值得积累的词语有蹦蹦跳跳和昏头昏脑，像这样的词语还有有红红火火、无边无际。相信你还能找到更多的 AABB、ABAC式词语。 同学们，这里有个词语，他的意思是刺激皮肉而感到疼痛。刺痛你和老师找的一样吗？和它意思接近的词有，疼痛，你也写写这个词的近义词吧。 这里还有一个多音字，泡，一泡尿，泡，泡脚，同学们，你是这用这两个词语说一句话吧。 孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 毛茸茸是状态词，形容动植物细毛丛生的样子，小鸟全身毛茸茸的，可爱极了。请你用毛茸茸写一句话吧。毛茸茸是ABB式词语，这样的词语有绿油油，金灿灿，快去找更多的ABB式词语吧。 小朋友，小虫子有哪些快乐的生活，下节课我们继续学习。
11 《我是一只小虫子》教学反思 （一） 《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。 在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。 昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。 在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。 （二） 《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成
一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。 2.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。 3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效平，检测识字效果。 二、成功之处 我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学
我是一只小虫子 教学过程 一、导入，走进课文 今天老师和小朋友们继续学习第11课。谁来读一读课题？ 我感觉你是只快乐的小虫子。一只充满信心的小虫子。一只可爱的小虫子。 让我们一起读一读课题。 小虫子们，老师给你们带来了许多词语宝宝，让我们来认一认。 ①读词语 伸懒腰洗净脸擦触须 读了这组词，你有什么发现？ 这只小虫子还有好多特别有意思的小伙伴呢，谁来读一读？ 屎壳郎螳螂天牛 从来不看路的屎壳郎贪吃的螳螂脾气不太好的天牛 小虫子的伙伴们可真有意思，再来看看这三个词语，你会读吗？ 屁股脾气头脑 你能发现这三个词语有什么共同点吗？ 这里的月代表肉，月做偏旁大多和身体器官有关，这些加点字都是我们人体的一部分。你还能说说像这样带有月字旁的字吗？ 脑脸肩胳膊手臂腹部肚子 我们的汉字可真神奇呀。 下面让我们一起走进同样神奇的虫子世界吧。 1.我是一只小虫子，那当一只小虫子好不好？课文中有两种看法 谁能用文中的话来说一说？ 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说————。不过，我觉得——————。 是呀，出示第一自然段。 二、精读课文，赏文品析 （一） 1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 多指读，读完这段话，你有什么发现吗？
这一段话特别有意思，前面一句问、后面一句答，自问自答，老师也想来试一试。 什么虫儿会织网？小蜘蛛会织网 你能不能学着老师的样子说一说： 什么虫儿造蜜糖？小蜜蜂造蜜糖。 什么虫儿会耕地？小蚯蚓会耕地 什么虫儿会发光？萤火虫会发光 像这样一问一答，自己问自己答的句子就叫设问句。 让我们一起把课文中的这句设问句读一读。 2.那他的小伙伴为什么觉得一点儿都不好呢？ 读一读：自己读第二自然段。 画一画；画出小伙伴们觉得一点儿都不好的原因。 分句指导学： ①第一句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 小朋友们看，这就是苍耳，绿色的小球上面遍布小刺，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，是什么感受呀？刺痛 是呀，“刺痛”这个词语很好地表达了小虫子被苍耳刺中的感受，我们可以把这个词作为句子的关键词圈出来，让它帮助我们更好地理解课文。 ②第二句：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗 撒的一泡尿。 小虫子蹦进很深很深的水里，被淹后是什么感觉？“昏头昏脑”。 你真厉害，一下子把这句话的关键词也找到啦！ 那昏头昏脑是什么样的感觉呢？你在什么时候会感到昏头昏脑呢？ 带着你的感觉读一读句子。 其实，那深水是什么呀？识字多音字“泡”。 对我们来说浅浅的一泡尿却能淹得小虫子昏头昏脑，那要是小狗打了一个大大的喷嚏呢？ 昏头昏脑的小虫子可真可怜呀。男同学，我们一起把这句话读一读。 ③第三句：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 出示图片“毛茸茸的小鸟”，说说毛茸茸是什么感觉？（软软的，柔柔的，很舒服） 这么可爱的小鸟为什么小虫子不喜欢？ 因为鸟类是虫子的天敌。
《我是一只小虫子》说课稿 【教材分析】 评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。 【教学目标】 基于以上，我将本课的目标设定为： 1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词； 2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 【教学过程】 在教学中，我将用… 第一板块：字词入诗，复现生字 上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语 第一组：屁股屎壳郎一泡尿 （注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；） 其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。 在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。 第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。 接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容： 屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌，随后进入 第二板块：整体感知，理清线索 “嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”） “当一只小虫子好不好？”呢？ 课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。（板书） 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书） 此时，课文的层次结构就很清晰了。
《我是一只小虫子》教学设计 蕲春县实验小学陈明 第二课时 一、课时目标 1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。 2．体会当一只小虫子的快乐。 3．能和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点 会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点 1．体会当一只小虫子的快乐。 2．能和同学交流感兴趣的部分。三、谈话导入 1．小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，那么作为同样是一只小虫子的“我”是怎么认为的呢？。 2．出示课题，学生齐读。四、精读课文，感受想象的神奇 1．出示第4自然段。 (1)请同学们圈画出这一段中你觉得有意思的句子，分享时说明原因 (2)教师一边示范读这一段的第一句一边做动作，学生跟读并模仿。通过“演一演”的方式感受小虫子生活的乐趣。 (3)教师小结：小伙伴们觉得当一只小虫子一点都不好，“我”认为当一只小虫子还真不错！。 2．自读第3自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。 3．交流第4自然段。 (1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。 (2)边想象边读课文。 (3)现在，你就是这只小虫子，你乘上这免费的特快列车去哪里呢？？ 4．交流第5、6自然段。 (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说) (2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言) (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。 (4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？ (不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。) (5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、 讲礼貌) 5．交流第7自然段。 (1)齐读第7自然段。 (2)小虫子快乐的时候会做什么呢？ (3)“草地里的歌声”是谁发出来的？五、勇于表达，交流感兴趣的部分 1．教师示范。 我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼
11 我是一只小虫子教学设计 文本简析： 《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 设计说明： 本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。 教学目标： 1、会认“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。 2、熟练、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学重点： 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。 教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话交流，激趣导入 【课件出示动物组图】同学们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过：“我”要是什么多好。 同学们，有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们一起来分享一下他的快乐。【课件出示课题：11 我是一只小虫子】请齐读课题。
《我是一只小虫子》教学反思范文一 在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。 整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。 但是还存在不足 1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。 2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。 3鼓励方法，调动全体积极性。 改进措施: 1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！ 2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！
《我是一只小虫子》教学反思范文二 这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。 出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。 学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。
11.我是一只小虫子 当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! 认会字：屁股昏泡茸醒晃免费列屎撞贪脾婶 写会字：屁股尿净屎幸使劲 预习任务： 1.标出自然段号。 2.流利朗读课文，找出自己最感兴趣的地方。 教学目标： 1.认识本课的生字，借助生活实际了解“尸”字旁、“月”字旁表示的意思，字理学习“昏”，多音字认识“泡”。指导书写“尿”“屁”。 2.流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。 3.拓展想象，仿照样子口头表达，尝试进行绘本创作。 教学流程： 一、导入 春暖花开，小虫子们也开始了自由的活动。出图片，你们认识这些小虫子吗？七星瓢虫、螳螂、屎壳螂、天牛 我最喜欢一首儿歌，给大家读一读看 彩色的小吉普 阳光下 瓢虫们 开着一辆辆心爱的小吉普 在枝头树叶跑道上 展开拉力赛
部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案设计 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！ （二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn 屁屎尿使股净幸劲 hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào 昏晃免费列撞贪脾婶泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。
《我是一只小虫子》教案 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的 吧！（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn 屁屎尿使股净幸劲 hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào 昏晃免费列撞贪脾婶泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。
部编版二年级下册《我是一只小虫子》说课设计精选 1. 《我是一只小虫子》说课设计之一 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 （说目标） 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
（说教法学法及评价任务） 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 目标二：写字 根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标三：默读 根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。 指导朗读第二自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个
《我是一只小虫子》听课感想 在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。 一、读为主线——悟之本 文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。 二、心灵对话——悟之源
在流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，周老师让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。当周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。为此，老师以猜谜语的形式导入新课，通过猜谜语，了解不同虫子的特点，让学生了解虫子，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。 三、走向实践——悟之宗 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新
《我是一只小虫子》说课稿 《我是一只小虫子》说课稿1 一、说教材： 《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 (一)说教学目标： 1、知识与技能： (1)学写“使、劲”两个生字。 (2) 理解课文内容。 2、过程与方法： 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 3、情感态度与价值观： 通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。 (二)说教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上
阅读。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 二、说教法： 语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。 新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。 三、说学法: 依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。 四、说教学过程： （一）导课环节： 开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有
《我是一只小虫子》教学设计 一、教学目标： 1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、 尿、屎”3个字。 2、理解小虫子的烦恼和快乐，就文中自己感兴趣的部分交流体会。 二、听声看图创情境。 孩子们，昆虫世界是很神奇的，这节课呀，就让我们变身一只 小虫子，一起去它们神奇的世界看看一看。（把课题请上黑板）出示课题，板书课题：11、我是一只小虫子 三、合作交流，巩固识记 1、出示本文词语，学生采用开火车认读的形式认读。认识“月” 字旁表意特点，月--小篆体，肉--不断发展，月和肉非常相 像，所以在后来的书写中为了方便，用“月”表示“肉”字 旁的字。归类识字：股腰脸脑。 2、孩子们，你们身体还有哪些部位名称有我们的“月“字旁？ 学生指一指自己的身体部位，举例识字，解决课后第二题。 3、识字游戏大闯关；出示“我会写”的生字，学生观察认读生 字的规律和写字时的识记方法，教师书写，学生书写，同桌互 评。（学生闯关成功，观看美丽神奇的昆虫图片，配乐欣赏）四、抓住关键，品读感悟 学生读课文，当一只小虫子有意思吗？学生自由发言，有意思，
没有意思。课文中小作者这样说：出示第一段话，（自问自答式结构）学生自由朗读课文，读课文1、2自然段，想一想：小虫子的烦恼有哪些？ （一）变成一只小虫子后，生活里出现的烦恼可真不少。觉得做一只小虫子不好的请你来说说你的烦恼。（生回答） 1、苍耳刺痛屁股。(出示苍耳图片)创设语境，联系生活，孩 子，你被苍耳刺到什么感觉？带着自身感受朗读句子。 2、掉进小狗撒的尿里。“很深很深的水里”指？（生答：小狗 撒的一泡尿） 3、师：想象：“我们”掉进了很深很深的水里，会是什么反应？ 学生演一演，理解“昏头昏脑”）。 4、随文认识多音字“泡”（哪只爱动脑筋的小虫子来当小老师 读一读？（解决多音字）哦，那小虫子们，下次可要注意了，别再有这种烦恼了。 5、被小鸟吃掉的威胁。毛茸茸的小鸟这么可爱，我们为什么 不喜欢它呢？是呀，会被小鸟吃掉呀，这种经历太可怕了。（图片演示） 6、想象还有哪些烦恼的经历？（学生说、看图片） 7、难怪我的小伙伴们都说：小结：做一只小虫子一点儿都不 好。指导朗读，读准儿化音，加重。（让好几个学生读，体会句子的感情） （二）可是我这只小虫子呀，有时候在生活中想一想，生活不仅
精品文档 精品文档《我是一只小虫子》说课稿 【教材分析】 评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。 【教学目标】 基于以上，我将本课的目标设定为： 1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词； 2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 【教学过程】 在教学中，我将用… 第一板块：字词入诗，复现生字 上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语 第一组：屁股屎壳郎一泡尿 （注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；） 其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。 在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。 第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。 接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容： 屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌，随后进入 第二板块：整体感知，理清线索 “嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”） “当一只小虫子好不好？”呢？ 课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。（板书） 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书） 此时，课文的层次结构就很清晰了。
《我是一只小虫子》说课稿 【说教材】 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 【说目标】 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学
交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 【说教法学法及评价任务】 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字
《我是一只小虫子》一课一练 【基础再现】 一、看拼音写词语。 xìng yùn pì g u 1.弟弟很（），只是（）上挨了一针就退烧了。 shǐ jìn gān jìng 2.我（）干，终于把桌子擦（）了。 shǐ ke láng 3.（）是一种昆虫。 二、按样子写词语。 蹦蹦跳跳（AABB）___________ ___________ ____________ 昏头昏脑（ABAC）___________ ___________ ____________ 毛茸茸（ABB）___________ ___________ ____________ 三、选词填空 A亮晶晶 B胖乎乎 C毛绒绒， 1.大家都觉得，（）小鸟很可爱，除了小鸟我还喜欢（）的大熊猫和（）的萤火虫。 A叮叮咚咚 B摇摇晃晃 2.早上醒来，我在（）的草叶上伸懒腰，听小溪哼着（）的歌从林中跑过来。
四、比一比，再组词。 精（）劲（）股（） 净（）经（）投（） 五、数笔画填空。 “屁”共画，第5画是，组词。 “屎”共画，第4画是，组词。 “幸”共画，第3画是，组词。 “使”共画，最后1画是，组词。 六、给下列多音字组词。 泡pào（） pāo（） 当dāng（） dàng（） 【能力提升】 七、根据课文内容回答问题。 1、对于“当一只小虫子好不好”伙伴们是什么态度？“我”为什么 喜欢当小虫子？ 2、“免费的特快列车”是指什么？ 3、文中说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。“我”的小伙 伴都有谁？有啥特点？ ____________________
4、你认为“我”是一只怎样的小虫子？ 5、如果可以化身为一只小动物，你想成为哪种动物？发挥想象，写一写。 我觉得当还不错，。 参考答案： 一、屁股幸运使劲干净屎壳郎 二、按样子写词语。 AABB：高高兴兴摇摇晃晃快快乐乐 ABAC：一五一十一心一意冷言冷语 ABB：黑乎乎亮晶晶黄灿灿 三、1、c B A 2B A 四、比一比，再组词。 精神使劲屁股干净经过投入 五、数笔画填空。 “屁”共 7 画，第5画是撇，组词屁股。 “屎”共 9 画，第4画是捺，组词屎尿。 “幸”共 8 画，第3画是横，组词幸福。 “使”共 8 画，最后1画是捺，组词使劲。 六、略
《我是一只小虫子》教案 教学内容: 《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教材分析： 这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。 学情分析： 这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。 教学目标： 【知识技能】 1、学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1、用学过的方法理解、学习词语。 2、初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点、难点： 【教学重点】
1、学会本课生字，理解词语。 2、有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 教学安排：第二课时 教学过程： 一、听儿童歌曲导入，激发学习兴趣。 1、观看《虫儿飞》的视频。 2、大家喜欢听吗？你们喜欢小虫子吗？如果让你当一只小虫子好不好呢？？当一只小虫子是什么感觉呢 3、今天，我们就一起当一只小虫子，走进小虫子的世界，看看它们的生活是什么样的？板书课题《我是一只小虫子》 二、复习字词，初学课文 1、课件出示字词，指名读词语，进行复习。 2、初读课文。用自己喜欢的方式读课文，并标记自然段序号。 三、精读感悟，重点感悟 1、学习第一部分（1、2段） （1）课件出示：默读第一段，课文提出什么问题，又得到了怎样的回答？ 引导学生说出小虫子的伙伴觉得当一只小虫子不好。了解这是一个设问句，运用自问自答方式了解也是一只小虫子。 （2）课件出示：为什么我的伙伴们都说当一只小虫子，一点儿都不好呢？ 学生根据问题，读文找答案 ①出示：当我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 （运用说话的方法将学生带入情境中，让学生在阅读中产生画面感）
《我是一只小虫子》教学设计 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字15个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 一、图片揭题，导入新课 1 师：同学们今天老师给大家带来了几个好朋友，快来一起看看吧？ 出示虫子图片。师：这是什么，哪位同学知道它的名字？生：屎壳郎你怎么认识的呀？生：我在课外书中见到过。师：真是爱读书的好孩子。师：这个虫子又是谁呢？生：答。师;你真的太善于观察了。（学生看图，认读虫子名，虫子名加拼音。） 2 师：来了这么多小虫子呢，如果让你当你一只小虫子，你喜欢吗？为什么？生：发表意见 3 师：有个和你们差不多的小朋友他的想法却和你们不一样呢，让我们一起来看看他是怎么想的。请同学们跟老师一起走进今天的课文。让我们齐读课题《我是一只小虫子》。同学们的声音真洪亮呢。 老师：同学们读完课题你有什么疑问吗？生：当小虫子好不好？当小虫子有哪些快乐？老师：答案就在课文里，让我们一起走进课文寻找答案吧。二、初读课文，整体感知 1同学们打开课本51页，我们一起来听一这个故事，听的时候注意不认识生字把它圈出来，划分出课文中的自然段。 2 谁能告诉老师这篇课文一共几个自然段？生：这篇课文有七个自然段。你们听的可真认真呢，划分的非常准确，现在你们想试试吗？下面请大家自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方停下了多读几遍（学生自读课文，教师随机指导，纠正字音。） 3 师：听到同学们朗朗的读书声，词语朋友都被吸引来了。谁来第一个给他们打招呼？（指名读，纠正问题）。看来你们和词语朋友都已经很熟悉了，谁来当小老师带领大家读一读（指导纠正评价小老师读的可真好。声音响亮，字正腔圆。平翘舌音分的非常清楚。）师：去掉拼音帽子还会读吗？（同桌互读检查情况，男女生比赛读） 4 注意看股这个字的读音，这里要读轻声，单独生字读三声，偏旁月字旁的字你还能在这里面找到吗，生：脾师：你的眼睛可真亮啊。老师还给大家带来了许多月字旁的字，你大家自由的读读，读完和同桌交流说说你的发现）其实我走过很多桌，都能听到同学们的读书声和发现。生：汇报月字旁的字与身体有关师：边读边指一指词语的位置。 师：同学们真的不仅善于发现还善于总结。老师要奖励大家一个谜语。 生：回答。师：你真爱动脑筋，反应真快。谁也能像老师这样编几个字谜？生：回答。师：同学们编的谜语口诀真是朗朗上口。猜字谜帮我们更深入的识记了这些生字。 5检验一下你们去掉熟悉的字，留下生字还能不能准确的记住他们。两位同学齐心协力让我们一起开火车走出生字迷宫吧。（不仅没有迷路，而且快速的走出来了你们真是黄金搭档。）同学掌握的真是太扎实了，现在让我们把这些生字词送回课文吧。 三、情景朗读，感知文本