《我是一只小虫子》说课稿
【教材分析】
评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。
【学情分析】
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。
【教学目标】
基于以上，我将本课的目标设定为：
1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点；
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
【教学过程】
在教学中，我将用…
第一板块：字词入诗，复现生字
上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语
第一组：屁股屎壳郎一泡尿
（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）
其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。
在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。
第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。
接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。
螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌，随后进入
第二板块：整体感知，理清线索
我是一只小虫子说课稿 《我是一只小虫子》说课稿 小朋友，你好，我们一起来欣赏一段音乐吧。同学们，这节课我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》，听了这首儿歌，我们知道课文内容与小虫子有关。当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”这里有个设问句，伙伴们有点不愿意呢，你能读出这种感觉吗？请你试着读一读吧。 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。我们一起来看屁字和尿字，这两个字都是左上包围结构。 屁组词屁股，尿组词一泡尿，这两个字又同是“尸”字旁，尸字旁的字还有局，邮局，请你也找一找，写一写吧。屁笔顺：横折、横、撇、横、竖提、撇、竖弯钩。竖弯钩要写的舒展，超出“尸”的右端。把屁字书写3个。要书写正确、工整、美观。 尿笔顺，横折、横、撇、竖钩、横撇、撇、捺。“水”字竖钩的起笔、落笔都在竖中线上，捺要写的舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。小朋友要注意写字姿势，快试着写一写吧。股，左右结构，撇、横折钩、横、横、
撇、横折弯、横撇、捺。注意右边上部的横折弯不要写成了横折弯钩。股字的部 首是月字旁，月字旁在古代是表示肉的意思，与人的身体有关。这样的字还有脑，脖，肚。相信你一定比老师找的多。快找一找吧！ 在这个自然段中，值得积累的词语有蹦蹦跳跳和昏头昏脑，像这样的词语还有有红红火火、无边无际。相信你还能找到更多的 AABB、ABAC式词语。 同学们，这里有个词语，他的意思是刺激皮肉而感到疼痛。刺痛你和老师找的一样吗？和它意思接近的词有，疼痛，你也写写这个词的近义词吧。 这里还有一个多音字，泡，一泡尿，泡，泡脚，同学们，你是这用这两个词语说一句话吧。 孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 毛茸茸是状态词，形容动植物细毛丛生的样子，小鸟全身毛茸茸的，可爱极了。请你用毛茸茸写一句话吧。毛茸茸是ABB式词语，这样的词语有绿油油，金灿灿，快去找更多的ABB式词语吧。 小朋友，小虫子有哪些快乐的生活，下节课我们继续学习。
11 《我是一只小虫子》教学反思 （一） 《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。 在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。 昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。 在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。 （二） 《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成
一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。 2.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。 3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效平，检测识字效果。 二、成功之处 我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学
《我是一只小虫子》教学设计 教材分析 《我是一只小虫子》写的是一只小虫子的自述。文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题,伙伴们都说当一只小虫子不好，但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。因为可以在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,还可以跳到狗的身上免费去旅行。文中还介绍了小虫子的很多有意思的伙伴,如屎壳郎从来不看路，螳螂很贪吃，天牛脾气不好。最后再次强调自己喜欢当小虫子。读罢文章,我们感到这是一只乐观、向上的小虫子,他的生活充满了阳光。 学情分析 大多数学生对小虫子还是有一定了解的,甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。课前,教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声,用眼睛观察小虫子的一举一动,这对学生们理解课文会很有帮助。教学建议 1.在教学中应充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解课文。 2.教学中应以学生为主体,以教师为主导,充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。 3.在反复读文,识字的基础上,体会小虫子的快乐。 教学目标 1.会认本课16个生字,会写本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在自主读文的基础上,体会小虫子的快乐。 4,通过感受故事中角色的感情,明白要以积极、乐观、向上的心态云面对生活。 重点难点 重点:1.学习本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小虫子的快乐。 难点:通过感悟课文内容,明白要以积极、乐观、向上的心态面对生活。 教学准备 教师准备:生字卡,图片,多媒体课件。 学生准备:预习课文,自制生字卡片。 课时安排 2课时
第一课时 课时目标 1.学习生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步读懂课文。 重点难点 重点:学习生字。 难点:有感情地朗读课文。 教学过程 一、预习检查,识字学词 1.同学们,今天我们要来学习一篇有趣的文章,文章的题目是《我是一只小虫子》。 (教师板书课题) 2.出示含有本课会认字的生词或短语,检测预习情况。 屁股昏头昏脑泡尿毛茸茸醒来播摇晃晃 免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶 (1)同桌互相读。 (2)当小老师带大家读,师相机正音:“股”读“gǔ”,不要读成“gū”;“一泡尿”的“泡”在这里读“pāo”,不要读成“pào”;“撞”读“zhuàng”,不要读成“ zuàng”. 3.全班齐读这些词或短语。 【设计意图:自主学习,强调字音,加深记忆.】 思路2 1.预习要求;自由读课文,借助拼音,读准生字;画已难读的句子;标出自然段序号. 2.检查预习情况. (1)课件出示要求会认的字 屁股昏泡尿茸醒昆免费列屎撞贪婶 (2)小组交流,互读生字. （3）指名学生当小老师领读生字. (4)用这些字口头组词。 (5)找出这些字宝宝在文中的哪句话中,读一读. 二、初读感知,整体把握。 1.有感情地朗读课文。 2.又读了一遍误文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?
《我是一只小虫子》说课稿 【教材分析】 评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。 【教学目标】 基于以上，我将本课的目标设定为： 1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词； 2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 【教学过程】 在教学中，我将用… 第一板块：字词入诗，复现生字 上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语 第一组：屁股屎壳郎一泡尿 （注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；） 其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。 在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。 第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。 接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容： 屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌，随后进入 第二板块：整体感知，理清线索 “嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”） “当一只小虫子好不好？”呢？ 课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。（板书） 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书） 此时，课文的层次结构就很清晰了。
我是一只小虫子 教学过程 一、导入，走进课文 今天老师和小朋友们继续学习第11课。谁来读一读课题？ 我感觉你是只快乐的小虫子。一只充满信心的小虫子。一只可爱的小虫子。 让我们一起读一读课题。 小虫子们，老师给你们带来了许多词语宝宝，让我们来认一认。 ①读词语 伸懒腰洗净脸擦触须 读了这组词，你有什么发现？ 这只小虫子还有好多特别有意思的小伙伴呢，谁来读一读？ 屎壳郎螳螂天牛 从来不看路的屎壳郎贪吃的螳螂脾气不太好的天牛 小虫子的伙伴们可真有意思，再来看看这三个词语，你会读吗？ 屁股脾气头脑 你能发现这三个词语有什么共同点吗？ 这里的月代表肉，月做偏旁大多和身体器官有关，这些加点字都是我们人体的一部分。你还能说说像这样带有月字旁的字吗？ 脑脸肩胳膊手臂腹部肚子 我们的汉字可真神奇呀。 下面让我们一起走进同样神奇的虫子世界吧。 1.我是一只小虫子，那当一只小虫子好不好？课文中有两种看法 谁能用文中的话来说一说？ 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说————。不过，我觉得——————。 是呀，出示第一自然段。 二、精读课文，赏文品析 （一） 1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 多指读，读完这段话，你有什么发现吗？
这一段话特别有意思，前面一句问、后面一句答，自问自答，老师也想来试一试。 什么虫儿会织网？小蜘蛛会织网 你能不能学着老师的样子说一说： 什么虫儿造蜜糖？小蜜蜂造蜜糖。 什么虫儿会耕地？小蚯蚓会耕地 什么虫儿会发光？萤火虫会发光 像这样一问一答，自己问自己答的句子就叫设问句。 让我们一起把课文中的这句设问句读一读。 2.那他的小伙伴为什么觉得一点儿都不好呢？ 读一读：自己读第二自然段。 画一画；画出小伙伴们觉得一点儿都不好的原因。 分句指导学： ①第一句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 小朋友们看，这就是苍耳，绿色的小球上面遍布小刺，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，是什么感受呀？刺痛 是呀，“刺痛”这个词语很好地表达了小虫子被苍耳刺中的感受，我们可以把这个词作为句子的关键词圈出来，让它帮助我们更好地理解课文。 ②第二句：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗 撒的一泡尿。 小虫子蹦进很深很深的水里，被淹后是什么感觉？“昏头昏脑”。 你真厉害，一下子把这句话的关键词也找到啦！ 那昏头昏脑是什么样的感觉呢？你在什么时候会感到昏头昏脑呢？ 带着你的感觉读一读句子。 其实，那深水是什么呀？识字多音字“泡”。 对我们来说浅浅的一泡尿却能淹得小虫子昏头昏脑，那要是小狗打了一个大大的喷嚏呢？ 昏头昏脑的小虫子可真可怜呀。男同学，我们一起把这句话读一读。 ③第三句：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 出示图片“毛茸茸的小鸟”，说说毛茸茸是什么感觉？（软软的，柔柔的，很舒服） 这么可爱的小鸟为什么小虫子不喜欢？ 因为鸟类是虫子的天敌。
《我是一只小虫子》教学反思范文一 在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。 整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。 但是还存在不足 1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。 2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。 3鼓励方法，调动全体积极性。 改进措施: 1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！ 2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！
《我是一只小虫子》教学反思范文二 这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。 出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。 学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。
部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》说课稿 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 （说目标） 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生
字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 （说教法学法及评价任务） 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字 根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标二：默读
11.我是一只小虫子 当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! 认会字：屁股昏泡茸醒晃免费列屎撞贪脾婶 写会字：屁股尿净屎幸使劲 预习任务： 1.标出自然段号。 2.流利朗读课文，找出自己最感兴趣的地方。 教学目标： 1.认识本课的生字，借助生活实际了解“尸”字旁、“月”字旁表示的意思，字理学习“昏”，多音字认识“泡”。指导书写“尿”“屁”。 2.流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。 3.拓展想象，仿照样子口头表达，尝试进行绘本创作。 教学流程： 一、导入 春暖花开，小虫子们也开始了自由的活动。出图片，你们认识这些小虫子吗？七星瓢虫、螳螂、屎壳螂、天牛 我最喜欢一首儿歌，给大家读一读看 彩色的小吉普 阳光下 瓢虫们 开着一辆辆心爱的小吉普 在枝头树叶跑道上 展开拉力赛
《小毛虫》说课稿 (部编本二年级下册) 说教材： 《小毛虫》是二年级（下）第七单元中的一课，是意大 利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结 茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事 物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写 出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而 悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作 者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 说目标： 新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想， 即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动 的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本 课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课 生字10个。能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键词句 的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等 词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力 做好自己的事。 说策略： 围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教
学板块：1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。4、复习巩固。 1、根据课程调整意见，加强课内预习。 《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。 2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。 心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒体显示图片，让学生
部编版二年级下册《我是一只小虫子》说课设计精选 1. 《我是一只小虫子》说课设计之一 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 （说目标） 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
（说教法学法及评价任务） 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 目标二：写字 根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标三：默读 根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。 指导朗读第二自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个
《我是一只小虫子》听课感想 在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。 一、读为主线——悟之本 文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。 二、心灵对话——悟之源
在流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，周老师让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，到达心灵相通，情感共鸣，构成独特的阅读体验。让学生的“个性”在语文课堂中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。当周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。为此，老师以猜谜语的形式导入新课，通过猜谜语，了解不同虫子的特点，让学生了解虫子，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。 三、走向实践——悟之宗 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践潜力，而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新
《我是一只小虫子》说课稿 《我是一只小虫子》说课稿1 一、说教材： 《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 (一)说教学目标： 1、知识与技能： (1)学写“使、劲”两个生字。 (2) 理解课文内容。 2、过程与方法： 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 3、情感态度与价值观： 通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。 (二)说教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上
阅读。 难点：体会当一只小虫子的快乐。 二、说教法： 语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。 新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。 三、说学法: 依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。 四、说教学过程： （一）导课环节： 开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有
《我是一只小虫子》教学设计 一、教学目标： 1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、 尿、屎”3个字。 2、理解小虫子的烦恼和快乐，就文中自己感兴趣的部分交流体会。 二、听声看图创情境。 孩子们，昆虫世界是很神奇的，这节课呀，就让我们变身一只 小虫子，一起去它们神奇的世界看看一看。（把课题请上黑板）出示课题，板书课题：11、我是一只小虫子 三、合作交流，巩固识记 1、出示本文词语，学生采用开火车认读的形式认读。认识“月” 字旁表意特点，月--小篆体，肉--不断发展，月和肉非常相 像，所以在后来的书写中为了方便，用“月”表示“肉”字 旁的字。归类识字：股腰脸脑。 2、孩子们，你们身体还有哪些部位名称有我们的“月“字旁？ 学生指一指自己的身体部位，举例识字，解决课后第二题。 3、识字游戏大闯关；出示“我会写”的生字，学生观察认读生 字的规律和写字时的识记方法，教师书写，学生书写，同桌互 评。（学生闯关成功，观看美丽神奇的昆虫图片，配乐欣赏）四、抓住关键，品读感悟 学生读课文，当一只小虫子有意思吗？学生自由发言，有意思，
没有意思。课文中小作者这样说：出示第一段话，（自问自答式结构）学生自由朗读课文，读课文1、2自然段，想一想：小虫子的烦恼有哪些？ （一）变成一只小虫子后，生活里出现的烦恼可真不少。觉得做一只小虫子不好的请你来说说你的烦恼。（生回答） 1、苍耳刺痛屁股。(出示苍耳图片)创设语境，联系生活，孩 子，你被苍耳刺到什么感觉？带着自身感受朗读句子。 2、掉进小狗撒的尿里。“很深很深的水里”指？（生答：小狗 撒的一泡尿） 3、师：想象：“我们”掉进了很深很深的水里，会是什么反应？ 学生演一演，理解“昏头昏脑”）。 4、随文认识多音字“泡”（哪只爱动脑筋的小虫子来当小老师 读一读？（解决多音字）哦，那小虫子们，下次可要注意了，别再有这种烦恼了。 5、被小鸟吃掉的威胁。毛茸茸的小鸟这么可爱，我们为什么 不喜欢它呢？是呀，会被小鸟吃掉呀，这种经历太可怕了。（图片演示） 6、想象还有哪些烦恼的经历？（学生说、看图片） 7、难怪我的小伙伴们都说：小结：做一只小虫子一点儿都不 好。指导朗读，读准儿化音，加重。（让好几个学生读，体会句子的感情） （二）可是我这只小虫子呀，有时候在生活中想一想，生活不仅
精品文档 精品文档《我是一只小虫子》说课稿 【教材分析】 评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。 【学情分析】 二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。 【教学目标】 基于以上，我将本课的目标设定为： 1.认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词； 2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 【教学过程】 在教学中，我将用… 第一板块：字词入诗，复现生字 上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语 第一组：屁股屎壳郎一泡尿 （注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；） 其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。 在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。 第二组：脾气伸懒腰昏头昏脑 读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有“月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。 教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。 接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容： 屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。 早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。 螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。 学生齐读儿歌，随后进入 第二板块：整体感知，理清线索 “嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”） “当一只小虫子好不好？”呢？ 课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话： 当一只小虫子好不好？ 当一只小虫子，一点儿都不好。（板书） 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书） 此时，课文的层次结构就很清晰了。
《我是一只小虫子》说课稿 【说教材】 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 【说目标】 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学
交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 【说教法学法及评价任务】 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读---全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字
《我是一只小虫子》教案 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感态度与价值观】 体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的 吧！（二）借助拼音，练读课文
1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示） pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn 屁屎尿使股净幸劲 hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào 昏晃免费列撞贪脾婶泡 用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。
部编版小学语文二年级下册 11、我是一只小虫子 广西南宁市华衡小学吴彩玉 教学内容:《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、复习生字和新词，巩固上节课学习的“尸”字头的字。 2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。引导学生了解当小虫子“不好“和“好”分别表现在哪些方面。 教学重点： 读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生热爱生活。 教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学过程： 一、复习生字新词
1、引入：大蜻蜓绿眼睛，荧火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄……要是变成一只小虫子，那该多有趣。可是有的虫子认为当虫子一点儿也不好，有的虫子认为当虫子还真不错，到底为什么呢？孩子们，今天让我们再一次走进小虫子的世界吧。齐读课题，11《我是一只小虫子》 2、出示“屁股、一泡尿”等词语，学生复习。 3、学习“尸”字头。上节课我们学了哪几个尸字头的字？ 二、学习课文第一、二自然段 (一)过渡：到底当一只小虫子好不好呢？我们现再来读读课文吧（按要求再读文） （二）师：你认为当一只小虫子好吗？不好表现在哪呢？课文里哪个地方写了当虫子不好的？（出示第二段）（三）读第二自然段 （四）小组讨论，说一说当虫子为什么不好？（板书受伤、危险） （五）练读第二自然段。 1、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的）。学习AABB式的词语：蹦跳——蹦蹦跳跳 2、一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。学习多音字“泡”。 3、孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 （六）引出句子：我的伙伴们都说——“当一只小虫 子，一点儿都不好”。 过渡：难道，当一只小虫子真的一点都不好吗？我觉得当一只小虫子还真不错。请大家闭上眼睛，我要带你们感受
11《我是一只小虫子》说课稿 说教材 这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 说教学目标 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 说教法学法 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读