第3章常用汉字输入法
我国从20世纪60年代开始研究汉字输入法，目前已取得了重大的成果。汉字输入的方法有多种，好的输入方法能适用于各种不同的操作环境，但不管哪种输入方法，在输入汉字时都有自己的优点和不足。目前常用的汉字输入法主要是五笔字型输入法、全拼输入法和智能拼音输入法等。
本章主要内容：
汉字的表示与汉字编码
常用的中文输入法
简码的输入
词汇的输入
重码和容错码
帮助键“Z”的使用
3.1 汉字的表示与汉字编码
汉字的输入对于使用汉字的人来说，是一项必不可少的工作。我国的计算机研究人员已成功地开发了多种汉字输入法，将汉字以一定的规则进行编码，在输入汉字时，只要输入该汉字的编码字符，就能输入对应的汉字。
3.1.1 汉字字形的表示
计算机在处理汉字时，先根据汉字的机内码，取出对应的汉字字形码，得到该汉字的点阵字形，再由点阵字形来输出该汉字。
点阵字形就是以点阵方式来表示的汉字字形，是一种以网格来描画字形的方法。由于汉字是方形的，所以点阵都是正方形的。
目前计算机使用的汉字字形大多采用16×16点阵，也就是将一个正方形分为横向的16格与纵向16格，从而在相应的网格上描画汉字。16×16点阵的每列用两个字节存储，每个汉字字型占用32个字节。
点阵的大小影响着汉字字形的质量，点阵越大，即点阵越密，汉字的笔画表示得就越清晰，因而汉字的质量就越高，但它所占用的存储空间也就越大。所以，汉字信息处理系统在确定汉字点阵的同时，也要考虑存储容量及设备的成本等因素。
3.1.2 汉字代码
汉字代码包括汉字输入码、汉字交换码、汉字机内码、汉字地址码、汉字字形码和汉字控制功能码六种。
1. 汉字输入码
汉字输入码主要有流水码、音码、形码和音形码等。
·流水码：将被编码的汉字按一定的顺序排列，依次编排一个号码，这个号码便是这个汉字的编码，这样形成的汉字编码就称为流水码。它整洁、简单，但编码与汉字的属性（即字音、字形、字义）没有直接的关系，因此这种编码较难记忆和掌握，国标码和区位码就属于流水码。
·音码：其编码规则与音素有关，它是根据汉字的读音属性来对汉字进行编码，因此只需具有汉语拼音的基础即可掌握。但音码只能对那些能读出音的汉字进行编码，否则无法编码。如：智能ABC、双拼、全拼等。
·形码：这种编码较易掌握，它是根据汉字的字形来确定的。此种编码缺乏像汉语拼音输入法那样一个法定的科学规范作为基础，而且笔画或字根在通用键盘上的表示和布局也较为困难，因此这些问题还有待解决。如五笔字型和郑码等属于形码。
·音形码：它是根据汉字的字音和字形属性来确定汉字的编码的，其编码规则不但与字音有关，还与字形有关，常见的音形码有首尾码。
无论哪种编码方案都提供了重码字、辅助选择、词组输入、联想输入等方法，以提高输入速度，达到易学好用的目的。
2. 汉字交换码
使用汉字交换码可以达到系统设备之间或记录媒体之间信息交换的目的。它是汉字信息处理系统之间，或者汉字信息处理系统与通信系统之间信息交换时的统一编码。
目前，我国计算机所使用的交换码的标准主要有两个：
·GB1988《信息交换用的七位编码字符集》。它与ASCII代码集基本相同，只是把2列4行中的货币符号$变成人民币标识符￥。
·GB2312《信息交换常用汉字编码字符集——基本集》。它规定了进行一般汉字信息交换用的6763个汉字和682个非汉字（包括图形字符）的编码。在GB2312代码表中，任何一个图形字符的位置可有两种表示方法：一种是国际交换码；一种是国标区位码，它们之间存在着一一对应的关系。
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3. 汉字机内码
汉字机内码是汉字在汉字信息处理系统内部最基本的表示形式，它是计算机内部对汉字进行存储、运算、传输时所使用的代码，它通常是对汉字交换码作出某种标识之后得到的内部码，所以它与交换码之间有明显的对应关系。
4. 汉字地址码
在输出汉字前，由汉字地址码先找到该汉字在汉字库中的存储地址，才能取得字形码。所以它是用来指出汉字字形信息在汉字库存中存放位置的编码。
5. 汉字字形码
汉字字形码是一种表示汉字字形信息的编码。汉字的字形码一般用汉字字形点阵的数字表示或数学公式表示。
6. 汉字控制功能码
汉字控制功能码只对汉字的处理过程产生影响，而不表示汉字本身。它可以对汉字数据格式处理、传送控制和解释执行起控制作用。
3.2 常用的中文输入法
随着计算机的发展，汉字输入法也越来越多，掌握汉字输入法已成为我们日常使用计算机的基本要求。根据汉字编码的不同，汉字输入法可分为三种：字音编码法、字形编码法和音形结合编码法。目前，使用最多的字音编码有全拼输入法、双拼输入法和智能ABC输入法等。
3.2.1 全拼输入法
在众多输入法中，全拼输入法是最简单的汉字输入法，它是使用汉字的拼音字母作为编码，只要知道汉字的拼音就可以输入汉字。因此它的编码较长，击键较多，而且由于汉字同音字多，所以重码很多，输入汉字时要选字，不方便盲打。
1. 输入单个汉字
在全拼输入状态下，直接输入汉字的汉语拼音编码就可以输入单个汉字。
『举例』使用全拼输入法输入“中”字，其操作步骤如下：
（1）先切换至全拼输入法状态。
（2）输入“中”的汉语拼音“zhong”，注意要输入小写字母，此时即会出现一个提示板，如图3-1所示。
图3-1 输入拼音后出现一个提示板
（3）在提示板内可以看到“中”字对应的数字键为1，可按数字键1或直接按空格键即可输入“中”字。
如果在当前提示板中的10个汉字中都没有需要的汉字，可以通过单击提示板左
上方的向右或向左黑三角，或者按Page Down键来进行重码区的翻页，直到提
示板中显示需要的汉字，再按相应的数字键即可。
2. 输入词组
输入词组不仅可以减少编码，也可以减少输入时的重码数，从而使输入的准确性提高、输入速度加快。使用全拼输入法，可输入的词组有双字词组、三字词组、四字词组和多字词组，除了多字词组外，在输入时都要求全码输入。
3.2.2 双拼输入法
双拼输入法的编码原则是：将汉语拼音的声母和韵母分别用一个单字母或符号来编码，因而每个汉字都是由两个编码组成。它是利用字音的单音节声韵双拼的特点，如果一个汉字没有声母，则声码编码用零声母来代替。
与全拼输入法相比，双拼输入法的最大优点在于编码短，击键次数少，输入速度相对较快。
『举例』使用双拼输入法输入二字词汇“计算”，其输入顺序如下：
（1）先切换至双拼输入法的状态。
（2）输入双字词汇中每个字的声、韵母，即“计”字的声、韵母为“ji”，“算”的声、韵母为“sr”。
（3）双字词汇中两个字的声、韵母输入完成后，屏幕上会出一个提示板，如图3-2所示。
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图3-2 声、韵母输入完成后的提示板
（4）在提示板中可以看到词汇“计算”对应的数字号为1，此时即可键入结束码（即空格键），或按数字键1即可。
在输入词汇时，完成了声、韵母的输入后，如果键入空格键后只输入了第一个
汉字，要想输入第二个汉字，则再次按下空格键即可。
3.2.3 智能ABC输入法
智能ABC输入法在全拼输入法的基础上进行了改善，它是目前使用较普遍的一种拼音输入法，仅次于五笔字型输入法。它将汉字拼音进行简化，把一些常用的拼音字母组合起来，用单个拼音字母来代替，从而减少了编码的长度，大大提高了输入汉字的速度。
在使用智能ABC输入法输入汉字时，其特点主要体现在词组和语句的输入。
『举例』使用智能ABC输入法输入多字词组“中国人民解放军”，其输入过程如下：
（1）先切换输入法至智能ABC输入法的状态。
（2）输入多字词组“中国人民解放军”中每个汉字的第一个拼音字母，即“zgrmjfj”（输入的字母必须为小写字母）。
（3）输入完成后，按空格键或回车键（如果确定输入的多个汉字是词组，按空格
键即可显示出整个词组）屏幕上即会显示一个提示板，如图3-3所示。
按下回车键后出现的提示面板按下空格键后出现的提示面板
图3-3 使用智能ABC输入多字词组
（4）需要的词组汉字都出现后，键入空格键或回车键即可输入该词组。
当输入完该语句中每个汉字的第一个字母时，按下空格键或回车键后，只有一个或几个汉字显示（如有重码，可键入需要汉字前的数字序号），再次按空格键或回车键，并在出现的提示板中进行选择，直到整个语句出现后，按空格键或回车键即可输入一个语句。
用智能ABC输入法录入过的句子，计算机系统会记住该句子，下次再录入该句子时，输入该句子编码后，按回车键提示行中即可出现该句子。
『举例』使用智能ABC输入法输入句子“今天天气很好”，其输入过程如下：
（1）先切换至智能ABC输入法状态。
（2）输入句子“今天天气很好”中每个汉字的第一个拼音字母，即“jttqhh”（输入的字母必须为小写字母）。
（3）编码输入完成后，按下空格键，此时整个句子都显示在提示行中（即提示行显示），表示以前用智能ABC输入法录入过该句子。
（4）再次按空格键即可。
3.3 认识五笔字型输入法
前面我们已介绍了三种比较常用的输入法，在日常应用中，非专业汉字录入人员大多使用这三种输入法，因为它们具有学习容易、操作简便的特点，但是它们编码较长，输入速度也相对较慢，而且由于重码较多，经常要进行选择，所以不便实现盲打。因此，对于专业录入和想提高输入速度的人来说，就有点不太合适。目前大多数专业录入人员使用的汉字输入法是五笔字型输入法。
五笔字型输入法的优点有：
·码长短，重码率低。
·输入一个汉字或词组最多只要击键四下，并且还有大量的各级简码汉字。
·输入每一个汉字都有规则可循、输入简便。
因此，五笔字型输入法是目前输入汉字最快、应用最广泛的一种汉字输入法，广大专业输入汉字的工作人员大多使用该输入法。
3.3.1 五种基本笔画
在书写汉字时，不间断地一次连续写成的一个线条叫做汉字的一个笔画，在五笔字型输入法中，将汉字的笔画归结为横、竖、撇、捺、折五种。
在五笔字型输入法中，笔画是组成字根的基本单位，其基本字根有130个，加上一
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些基本字根的变形，共有200个左右。这些字根按照其运笔方式又分为5个区（即字母走向），即横起笔画类、竖起笔画类、撇起笔画类、捺起笔画类和折起笔画类，其中每个区都分为5组，共25组。
五种笔画的代号、走向、各种变形及字母的走向，如表3-1所示。
表3-1 汉字的五种基本笔画
代号笔画名称笔画走向笔画字母走向
1 横从左到右一和G—A
2 竖从上到下| 和亅H—M
3 撇从右上到左下丿T—Q
4 捺从左上到右下丶和Y—P
5 折各方向转折乙N—X
从表3-1中可以看到，分别用1、2、3、4、5来代表五种不同的笔画：在横笔画中，除了一般的横线外，提笔画也归于横笔画一类；在竖笔画栏中，除了竖笔画外，带左钩的竖线也属于竖笔画类；捺笔画还包括了点笔画在内；带有转折的所有笔画都属于折笔画内。
为了在录入文字时方便好记，可阅读以下“助记歌”，相信一定会为你带来事半功倍的效果。
横竖撇捺折，
一二三四五，
横是G来竖H，
撇是T来捺为Y，
还有折笔是N。
1. 横起笔画类
横起笔画是以从左至右的方向来运笔的，并包括以从左下到右上的方向运笔的提笔画在内。
如：“功”字的左边部分最后一画“”，它是以从左下至右下的方向运笔的，所以可以意为横笔画“一”，即该部分看成“工”字根来录入；再如“刁”字，它的最后一笔也是“”，如果这里不把它看横笔画“一”的话，是没法打出来的。
因此在使用五笔字型输入法时，凡运笔方向从左到右和从左下到右上的笔画都为横起笔画类，如表3-2所示为横起笔画类的区域，为了帮助记忆，每组都有相应的助记词，我们可根据记忆词来快速记忆。
表3-2 横起笔画区
区位编码字根字根助记词
11 G 王五一戋王旁青头兼（戋）五一
12 F 土士干二十雨寸土士二干十寸雨
13 D 大犬古石丆三厂大犬三羊古石厂
14 S 木丁西木西丁
15 A 工匸艹廿七戈弋工戈草头右框七
2. 竖起笔画类
竖起笔画是以从上到下的方向来运笔的，并包括以同样方向运笔的竖钩在内。
如：“利”字左边部分的末笔是竖勾“亅”，以其运笔方向来看，应把“亅”笔画看作竖笔画“丨”，即该字在竖笔画区。
因此在使用五笔字型输入法录入文字时，凡是以从上到下运笔的笔画都包括在“竖”的管辖内。如表5-3所示为竖笔画的区域。
表3-3 竖笔画区
区位编码字根字根助记词
21 H 目丨卜上止目具上止卜虎皮
22 J 日曰早刂日早两竖虫利刀
23 K 口川口与川，字根稀
24 L 田甲口四皿车力田甲方框四车力
25 M 山由贝冂几山由贝，下框几骨头
3. 撇起笔画类
撇起笔画是以从右上到左下的方向运笔的，不管撇是长是短、是大是小，只要是以从右上到左下的方向运笔，都属于撇类，如表3-4所示为撇笔画的管辖区，我们同样可根据助记忆词来快速记。
表3-4 撇笔画区
区位编码字根字根助记词
31 T 禾竹丿攵夂彳禾竹一撇双人立，反文条头共三一
32 R 白手扌斤白手看头提手斤
33 E 月用彡爫乃豕月彡（衫）乃用家衣底
34 W 亻八癶人和八，三四里
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35 Q 钅儿勹犭乂ク夕金勺缺点无尾鱼，犬旁留乂儿一点夕，氏无七（妻）
4. 捺起笔画区
捺笔起画是以从左上到右下的方向运笔的，并包括以相同方向运笔的点在内。另外，像“冖”笔画的运笔方向也是以从左上到右下的方向运笔的，如：军、写等，所以也归为捺笔画区。
如：“买”字下面部分“”，在单独成字（也就是说“大”字）使用时，最后一笔是捺，作为偏旁部首使用时，最后一笔就成了点，点也是从左上至右下的方向运笔的。
因此，起笔时凡以从左上到右下的方向运笔的笔画都属于“捺”的管辖区，如表3-5所示。为了使读者记忆起来更方便，同样可以根据提供的助记词来达到快速记忆的目的。
表3-5 捺笔画区
区位编码字根字根助记词
41 Y 言讠文方八亠广言文方广在四一，高头一捺主多一
42 U 六立辛冫丬丷疒门立辛两点六门疒
43 I 氵水小水旁兴头小倒立
44 O 火灬米火业头，四点米
45 P 之廴冖宀之字军盖建到底，摘礻（示）衤（衣）
5．折起笔画区
折起笔画区是将各种不同的折都归为同一类，它运笔方向不定，在众多笔画中折的形状变化是最多的一种，如表3-6所示为折笔画的管辖区。通过助记词来快速掌握折笔画各组中所包含的字根。
表3-6 折笔画区
区位编码字根字根助记词
51 N 巳已尸心忄羽已半巳满不出己，左框折尸心和羽
52 B 孑子ㄍ也耳卩阝凵子耳了也框向上
53 V 女刀九巛彐臼女刀九臼山朝西
54 C 又スマㄙ巴马又巴马，丢失矣
55 X 纟幺弓匕慈母无心弓和匕，幼无力
像前面左竖勾“亅”也带了折，但它并不属于折笔画内。
3.3.2 字根结构
在五笔字型输入法中，字根是汉字的组成部分，在使用五笔字型输入法录入汉字时，就是由130多个基本字根（如图3-4所示为五笔字型输入法字根表），通过一定连接方式来组成所有汉字的。字根的连接方式包括四种，即单、散、连、交。
1. 单
一个字根不需要与其他字根发生关系，而本身就是一个汉字的字根称为“成字字根”，这种情况不只包括成字字根，也包括键名汉字，如五、又、一、以等。
2. 散
在众多汉字中，大多数汉字都不是由一个单独的字根构成，而是由多个字根发生联系才能组成的。所谓“散”，就是指在构成汉字时，各字根之间不相连也不相交，保持一定的距离，如：好、他、江、邑等。
3. 连
组成汉字的各个字根有着相连的关系，这里的相连与平时相互连接的意思不同，这种相连关系有两种情况：
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位
和
区
的
根
字
2
-
3
图
·一种是点结构和其他字根相连，如：叉、太、主、关、术、玉等。这些汉字中的点与其他基本字根并不一定相连在一起，它们之间可连可不连，可稍远可稍进。
·一种是单笔画与其他字根相连，如：自（撇与字根“目”相连）、下（横与字根
“卜”相连）、不（横与字根“小”相连）。
4. 交
由两个或多个字根相交组成的汉字，其各字根之间部分笔画重叠。如来（由横与字根“米”交叉组成）、丰（由字根“三”与一竖交组成）。
3.3.3 形近和相似字根的区分
在众多的字根中有很多形近和相似字根，但它们并不在同一字母键位上，拆分此类汉字时极易出错，因此必须能够正确分析这类字根。
1. 相似字根
像字根“七”和“匕”极为相似，但它们并不在同一字母键位上，是易混淆字根。在区分时，应按字根起笔笔画区位来区分：若字根是以横起笔，则位于第一区（横起笔画区），因此该字根为“七”，即在字母键A上；若以折起笔，则位于第五区（折起笔画区），因此该字根为“匕”，即在字母键X上。
如：“龙”字，如果不明白其末笔字根是取“七”还是“匕”，就可按该字根的起笔笔画来区分。“龙”字的末笔字根起笔笔画为拆，故应取“匕”为该字字根，即其编码为DX。
再如“看”字，如果不明确是取字根“”还是字根“”，同样可以根据其首笔来判断，即该字根的首笔画为撇，因此“看”字的第一字根应取“”，在第三区的字母键R上，此时即得出“看”字的编码为RHF。
2. 形式字根
像字根“戋”、“”、“”和“戈”在形状上很相似，虽然它们都属于第一区，但所处的字母键有所不同的，所以也容易混淆字根。分辨这些字根在哪一字母键时，可按斜勾部分起笔画和次笔画的不同来判断。
『举例』按斜勾部分起笔画和次笔画的不同来判断字根。
划：该字的斜勾部分起笔画和次笔画分别由横、斜勾、撇和点组成。首笔为横在1区，次笔笔画为折在第5位上，所以该字的斜勾部分“戈”在1区5位上（即字母键A 上），即该字的编码为（AJH）戈、刂。
钱：该字的斜勾部分第一笔和第二笔分别为横、横，首笔画为横在1区，次笔画为横在1位上，所以该字的斜勾部分“戋”在1区1位上（即字母键G上），即该字的编码为（QG）钅、戋。
尧：此字斜勾部分“”与字根“戈”相似，但该斜勾部分少了一点，按字根的拆
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1 汉字输入法总共有几种？ 答：汉字输入法大约有1300多种。 2 计算机发展经历了哪些阶段？ (1)从1946年到1958年是计算机发展的第一代。其特征是：采用电子管作为计算机的逻辑元件，运算速度只有每秒几千次到几万次基本运算，内存容量只有几千个字，用二进制表示的机器语言或汇编语言编写程序。由于第一代计算机体积大、功耗大、造价高、使用不便，主要用于军事和科研部门进行数值计算。其代表机型有IBM650、IBM709等。 (2)从1959年到1964年是计算机发展的第二代。其特征是：用晶体管代替了电子管，大量采用磁芯作为内存储器，采用磁盘、磁带等作为外存储器，使其体积缩小，功耗降低，可靠性提高了，运算速度提高到每秒几十万次基本运算，内存容量扩大到几十万字。同时计算机软件技术也有了很大发展，出现了FORTRAN，ALGOL60，COBOL等高级程序设计语言，大大方便了计算机的使用。代表机型有IBM－7094机、CDC7600机。 (3)从1965年到1970年是计算机发展的第三代。其特征是用集成电路(intergrated circuit，IC)代替了分立元件。集成电路是把多个电子元器件集中在几平方毫米的基片上形成的逻辑电路。第三代计算机的基本电子元件是每个基片上集成几个到十几个电子元件(逻辑门)的小规模集成电路和每片上几十个元件的中规模集成电路。第三代计算机已开始采用性能优良的半导体存储器取代磁芯存储器，运算速度提高到每秒几十万到几百万次基本运算。计算机的体积更小，寿命更长，功耗、价格进一步下降，在存储器容量、速度和可靠性等方面都有了较大的提高。同时，计算机软件技术的进一步发展，尤其是操作系统的逐步成熟是第三代计算机的显著特点。软件出现了结构化模块化程序设计方法。最有影响的是IBM公司研制的IBM －360计算机系列。 (4)从1971年到现在是计算机发展的第四代。其特征是以每片上集成几百到几千个逻辑门的大规模集成电路(large－scale integration，LSI)、超大规模集成电路(VLSI)和极大规模集成电路(ULSI)来构成计算机的主要功能部件，主存储器采用集成度很高的半导体存储器。运算速度可达每秒几百万次甚至上亿次基本运算。在软件方面，出现了数据库系统、分布式操作系统等，网络软件大量涌现，计算机网络进入普及时代。应用软件的开发已逐步成为一个庞大的现代产业。 第四代计算机中最有影响的机种莫过于微型计算机，它诞生于70年代初，80年代得到了迅速推广，这是计算机发展史上最重要的事件。 3 计算机有哪些特点及应用？ 计算机具有以下特点： 快速的运算能力 电子计算机的工作基于电子脉冲电路原理，由电子线路构成其各个功能部件，其中电场的传播扮演主要角色。我们知道电磁场传播的速度是很快的，现在高性能计算机每秒能进行几百亿次以上的加法运算。如果一个人在一秒钟内能作一次运算，那么一般的电子计算机一小时的工作量，一个人得做100多年。很多场合下，运算速度起决定作用。例如，计算机控制导航，要求“运算速度比飞机飞的还快”；气象预报要分析
初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构
信息技术 - 中文输入法(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 微机教案 长岛县长岛中学 梁立新 2003年9月20日 学科信息技术年级初一任课教师梁立新授课日期2003．9 课题汉字输入 教学要求1、了解汉字输入的编码2、掌握汉字输入法的转换3、熟练掌握智能abc输入法 教材分析本节内容是在学生掌握英文输入法的基础上，进一步深入学习键盘输入技术：汉字输入法。它对以后学生学习中文处理软件，具有承前启后的重要作用。 教学重点智能abc输入法 教学难点词组的输入、同音字的输入、拼音分隔符的使用。
教学方法以学生自学自练为主，兼有讲授、讨论、多媒体教学等多种方法 教学课时45分课型新授 教学内容及教学任务教学方法及学生活动形式 每课一练：指法练习 3‘任务：１、通过课课指法练习，加快学生英文输入速度。２、顺利过渡到新的教学内容。引入新课：利用键盘我们可以输入英文字母，那么我们能不能利用键来输入汉字呢？2.4.2 汉字输入法简介 ５‘简介汉字的四种编码方案：a、分类序号码。b、音码 c、形码 d、音形结合码在windows98下，默认的是英文输入法，那么怎样启动汉字输入法呢？１、用鼠标选中右下角“任务栏”上的en２、利用键盘ctrl和空格键来启动或关闭利用键盘ctrl+shift键在英文及各种输入法之间切换。将练习文件：“英文指法练习”文档传给学生，学生打开文档，使用正确指法对照练习。演示：讲授学生动手试着操作 教学内容及教学任务教学方法及学生活动形式 其它的输入技术的发展：语音输入、手写输入、扫描输入。２.４.３拼音输入法初学者最常用的输入法是：“全拼”和“智能ａｂｃ”１、“智能ａｂｃ输入法”简介用键盘拼音并击空格键即可出现汉字。熟悉输入状态按钮的功能（图见课本，略）鼓励学生自已动手熟悉各按钮的功能因学生对半角和全角不理解，提前做演示解释。２、单字的输入输入拼音后，
《学习中文输入法》教学设计 教材分析 《学习中文输入法》是人民教育出版社信息技术七年级上册第1课搜集与处理文字第一课《从网上搜索文字资料》学习前的预备知识，对文字处理时我们不可避免需要自己动手编写输入，这节课的教学任务是通过对智能ABC输入法的学习，掌握在计算机上实行汉字输入的步骤与方法。因为学生对智能ABC的使用不太熟悉，我采用由字、词组、句子到文章的输入为主线，引导学生学会输入一篇优美的文章。希望能协助学生掌握的汉字输入的方法与技巧。 学情分析 初一年级的学生对输入法的种类有一定的了解，但是对各种输入法之间的输入操作不甚理解。大家都喜欢用QQ拼音或搜狗输入法，而我主要选择智能ABC作为教学目标，希望学生通过学习，能够掌握快速输入词组和文章方法和技巧。 教学目标 （1）知识与技能目标： 进一步熟悉键盘和准确的键盘操作方法。 掌握汉字输入的方法与步骤。 （2）过程与方法目标： 学会使用智能ABC输入法快速输入一篇文章的方法。 （3）情感态度与价值观目标： 通过小组竞赛，培养学生的合作意识和助人为乐的思想。
教学重点和难点： 重点：智能ABC输入法的学习 难点：1、中文词组的准确输入 2、特殊符号的输入技巧 3、自定义词组 教学方法：演示法、实践法、自主学习法 教具：多媒体网络教室 教学过程： 一、创设情境，引入新知 大家都喜欢在网络上用QQ或MSN聊天，当你和对方聊天时，你要做什么？ 当你在语文习作课上写了一篇优美的文章，语文教师想让你把这篇文章发到网上让大家共同分享，你又该怎么做？ 引出课题：智能ABC输入法。 二、演示教学，讲授新课 环节1、理解word字处理软件 中文汉字输入的学习对我们的工作和生活有很大的协助，同学们，大家启动office程序word中的程序，它是汉字输入的平台，请同学们启动word字处理软件程序。 环节2、启动汉字输入法 介绍常见的输入法小知识：有智能ABC、微软拼音输入法、全拼输入法、五笔输入法、搜狗输入法等。
“汉字”信息的输入
小朋友们真聪明。 设疑：还有好几个字谜，老师放在“闯关游戏”这个文件里！大家想不想尝试着把答案输进电脑里。 3．（教师演示）打开“闯关游戏”这个文件，提示学生注意光标的定位。 任务驱动，学习新知打开文件 讨论 上台演示：打开输 入法 补充多样方法 听讲、思考 打开搜狗拼音输入 法 小组互助、组间竞 赛 尝试输入单个汉字 展示、交流 了解拼音输入法中 “ V”＝ü 猜成语 如有些文字直接输 入声母就可以，如 （一）猜字谜，写答案 1. 了解学情：有几个同学会输入中文？ 问：打开文件后，就可以直接输入中文吗？ 首先要做什么？——打开中文输入法 2. 方案一：当会打开输入法的人数不超过 2/3 时，小组互助尝试 方案二：当会打开输入法的人数超过 2/3 时，直接让学生上台演示 3. 反馈交流：怎样打开输入法？你选择什么 中文输入法？ 小结：用鼠标选择Ctrl+shift 组合键 中文输入法有许多种，不过最适合我们 小学生的要数拼音输入法。 课件呈现，举例说明。 今天这节课，我们就以搜狗拼音输入法 为例，一起来学习第 10 课《“汉字”信息的 输入》。 金山打 字通帮 助学习 拼音打 字
果文字出现在选项 框的第一个，直接 按空格键提高 速度。 自主探究搜狗输入 法的工具条。 （揭示课题：板书） 4. 演示讲解：“搜狗”拼音的三种输入状 态窗介绍中 / 英文输入法的切换；大写字 母锁定状态的开启与关闭；中 / 英文标点切 换。 关闭搜狗拼音输入法 4.出示闯关任务 1：（第一关：猜字谜，写 答案）明会鲜驴 提示：姿势要端正，指法要正确 6. 反馈交流：猜到字谜，在输入以前首先要 做什么？怎么输入？第一步做什么？第二步 做什么？ ,, 板书：拼——输——选——翻 7. 翻页键： + 、－、 pgdn、 pgup ，鼠标 8. ü的使用 字谜中“驴”，怎么拼？在键盘上能找到 ü，怎么办？ 小结：拼音输入法中，通常用 V来代替ü。 （二）看图片，猜成语
第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：
初中一年级信息技术教案教学内容：汉字输入 目标：掌握汉字输入的基本方法 重点：汉字输入 难点：保存文件 教学准备：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。 地点：校微机室 教学过程： 1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本 2．切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？） 3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。 4．个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。 突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。 课后总结： 1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法 2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。 其他教案－汉字输入教案 - 课题汉字输入法 灵宝市寺河乡中心小学授课教师：吴晓东 [教学内容] 初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。 [教学目的] 使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。 [教学准备] 多媒体电脑一台，教学光盘一个。 [教学思路] 创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。 [教学过程] 课前准备：开机进入WIN98界面。 一、创设情境，导入新课 师：Class begin 生：Good morning sir 师：Good morning every one 生：Sit down,plase. 同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。 大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）
第六课时中文输入法 教学目标： [知识与技能] : 1.进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。 2.学会输入中文字符。 3.掌握中英文混合输入的基本方法。 4.进一步熟悉中文输入的方法。 5.掌握智能ABC输入法的使用。 [过程与方法] : 通过教师讲解演示和小组合作探究学习，培养学生探究能力和合作精神，提高学生对知识的综合运用能力。 [情感态度和价值观] : 培养学生勤于思考、勤于动手、用于实践、善于总结的科学探索精神。教学重点：1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能ABC输入法、 V键的使用和隔音符号的使用。 教学难点：1.自定义词组 2.能正确地输入汉字。 教学方法：演示法、实践法、自主学习法 教具：多媒体网络计算机 教学过程： 导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。 教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？ 学生回答：…… 我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，它是Windows自带的一种 汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速 灵活、适合大众。 一、选择中文输入法 将输入法切换至中文状态：“智能ABC输入法” 选择输入法有两种方法： 方法一鼠标操作法步骤：
①单击屏幕右下角任务栏上的图标EN或CH或小键盘图标②单击输入法列表中的其中 一个选项。(这时如果学生按此方法操作后，师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 方法二键盘快捷键操作法： CTRL+SHIFT在所有的输入法间切换 CTRL+空格在中英文输入法间切换 在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法！ 教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC 输入法”。 屏幕上方会显示输入法提示条： “智能ABC输入法”简介 ?智能拼音输入法 是一种以拼音为基础，以词组输入为主的汉字输入方法它为用户提供了全拼输入、简拼输入、混拼输入、笔形输入、音形混合输入，还为专业用户提供了双打输入法。 智能拼音输入法有主要使用三种输入方式： 1、全拼输入 2、简拼输入 3、混拼输入 下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入汉字。 二、输入单个汉字 选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。 学生操作：打开写字板 教师演示：输入“花”字 提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。 2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。 学生操作：输入“阳”字 教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时， 则按或者按下翻页，按向上翻页。
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构
《汉字输入法》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，
有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习
中文输入法的使用 一课时 教学目标：1、知识与技能： (1)掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法。 (2)熟悉输入法的安装与设置。 (3)熟练输入汉字。 2、情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。 3、过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。 教学重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。 教学难点：输入法的安装与设置。 课前准备：教学课件、输入法软件。 教学过程： 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。前面我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 一、常见中文输入法 1、拼音输入法：如搜狗拼音、智能ABC、QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 2、五笔输入法 3、其他输入法：如郑码输入法、区位码输入法、自然码输入法等。 二、输入法的安装与使用 右击“输入法图标”，单击“设置(E)”,打开“文字服务肯输入语言”对话框。单击【添加(D) 】或【删除(R) 】按钮，就可以进行输入法的“添加”或“删除”操作了。 以安装QQ拼音输入法为例介绍输入法的安装。 单击语言栏，在弹出的“语言栏设置”对话框中，取消桌面上显示语言栏左边的“√”，单击确定按钮，观察变化。 三、选择输入法进行汉字输入 1、单击输入法图标，选择一种中文输入法。我们以智能ABC为例介绍中文输入法的使用。 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。 2、智能ABC输入法 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。
在Windows任务栏中的“输入法”下拉菜单里中列出了当前系统中可以选择使用的各种中文输入法，它们的各自的操作方法，编码方式是不一样，您可以根据本讲的内容来选择。 一、“五笔型码”输入法 “五笔型码”就是著名的“王码五笔字型输入法”，是目前使用最广的一种中文文字输入方法，它可让您以极快的速度输入中文，是许多部门要求录入员必须掌握的输入法之一。下列步骤能让您体会到它的操作特点： 步骤一、检查一下键盘上的CapsLock指示灯，若亮着则按一下键盘上的CapsLock键关闭它。 CapsLock键位于键盘的左边缘，用于控制字母的大小写。按下它后，键盘右上部的CapsLock指示灯会亮着，此时从键盘上输入的字母将显示为大写，再一次按下此键，该灯会关闭，所输入的字母将显示为小写。在使用某些输入法，如五笔字型时，必须使用小写字母，这一点很重要！ 步骤二、打开一个文字处理软件，如“Windows写字板”，然后从键盘上输入kwwldnuub !。 为了学习中文输入法，打开一个文字处理软件是很有必要的。在这一步操作中，英文感叹号前是一个“空格”，操作的结果将是输入了“中华人民共和国成立了！”。这就是五笔字型输入法的特点，您感觉如何，很快！是吧？但要达到这一步，可是花费一些时间与精力的学习的。 二、智能ABC输入法 这是一种非常灵活的输入法，但却很复杂，您可以按下列内容进行操作。 1.如果您对汉语拼音比较熟练，可以使用全拼输入法。 规则：按规范的汉语拼音输入，输入过程和书写汉语拼音的过程完全一致。 提示：按词输入，词与词之间用空格或者单引号(')隔开。如果您不会输词，可以一直写下去，超过允许的字符个数时，Windows 98将响铃警告。例如： wo xiang wei qin'aide mama dian yi zhi haotingde gequ7O 我想为亲爱的妈妈点一支好听的歌曲 2.如果您对汉语拼音把握不甚准确，可以使用简拼输入。 该输入法将取各个音节的第一个字母进行编码，对于zh、ch、sh（知、吃、诗）音节，则可以取前两个字母组成。例如： 中文文字全拼简拼 -------------- ------------- -------------
用汉语拼音输入法输入汉字 我接触计算机已经有十几个年头了，在汉字输入领域中遇到过好几种输入方式。比如；全拼输入法、智能ABC输入法、王码五笔型输入法等。我认为还是王码五笔型输入法更好用，因为，如果你不会认识的字，只要你会拆字、记住字根表就会输入汉字。但是对于老师用王码五笔型输入法来教学生，可不能这样教他们，只能教他们最简单的方法来输入汉字。所以这件事，我一直以来，都在为寻找一种简单易学、高效的汉字输入法而苦恼，但《2006版金山打字通》为我解决了这个难题。下面我谈谈自己对《2006版金山打字通》的认识以及在电脑教学过程中的一些心得。 一、兴趣培养，做好学生启蒙教育第一步。 “兴趣是最好的老师”，只有让学生在浓厚的兴趣中通过自己的亲身体验从而主动学习、探索，才能培养出他们的个性与创造能力，学生才能从想学汉字输入法，到学会、学好汉字输入法。小学生，特别是三年级的学生，年龄小，接受新事物的能力和认知水平有限，对新事物的注意力不能持久，要根据他们的年龄特点，适时加以引导与兴趣的培养。兴趣好比激情，有了激情，学生就能全身心地投入到学习中去。因此，在教学过程中，我做了以下尝试。1．利用课件演示与实际操作相结合，让学生轻松入门纵横汉字输入法。 通过课件演示，不仅能够把汉字输入法的原理与使用方法讲解得简单明了，更重要的是激发了小学生的好奇心。 2．通过对比其它输入法，激起学生学习的欲望。 当今世界计算机技术迅猛发展，各种汉字输入法更是层出不穷，很多输入法使小学三年级的学生很难掌握，我通过对比常用的“智能ABC”、“五笔”、“全拼”等输入法，学生深刻体会到《2006版金山打字通》软件中“智能ABC”输入法很好用。 二、科学引导学生，系统学习最有效。 《2011版金山打字通》软件有其自身的特点与优势，所以在电脑教学过程中，我按照以下步骤，循序渐进地开展了教学活动。 1．首先是指法的训练，让学生熟悉字母键、数字键、符号键的布局情况。 学生在练习指法的时候，很多学生在输入字母键、数字键、符号键速度不快，很重要的原因是指法不正确。所以，在指法的训练过程中，我有一套比较系统的训练方法。上课时首先就是指法的练习，详细讲解指法，在学生练习过程中，还要反复纠正学生的指法。我基本上在每节课上课之前都要安排学生进行几分钟的指法练习，目的就是让学生牢固掌握指法。
第十课输入汉字 学习目标： 1.初步掌握智能ABC输入法。 2.学会输入一些特殊符号。 学习重点与难点 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。 课时安排 1课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们现在都会进入写字板了，可是要想在写字板中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在写字板中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1．启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。
第10课《拼音输入法》 一、教材分析： 《拼音输人法》是浙江摄影出版社小学《信息技术》教材三年级下册第三单元“计算机小作家”第10课，是操作系统这一章中最基本的部分，同时也是最重要的部分。要想成为一名电脑高手必须从这里人手，同时作为电脑使用者，也必须学会汉字输入，达到充分利用电脑这个工具帮助我们解决、简化问题的目的。在此之前，学生已经学会键盘输入、双符号英文标点符号输入、了解各种常见的输入方法，并且具有一定的指法规范。本节课主要有三部分内容：一是打开拼音输入法的基本步骤；二是拼音输入汉字的操作方法；三是添加中文标点的方法。本课是为后续进一步学习汉字输入技巧打下良好的基础。在本课学习中，学生首次正式接触汉字输入，或许有些学生不能正确保持指法规范，需要提醒并强调。在学习中，要引导学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的动手操作能力和协作精神。 二、学情分析： 中文输入法有很多种，拼音输入法是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。从知识储备上看，三年级学生已经熟练掌握英文打字，个别同学应该已经初步掌握汉字输入的方法，所以在教学中就可以让他们作示范演示，并在小组中指导他人学习，教师从旁引导。从学生的认知规律上看，三年级的学生表现欲强，积极参与竞争，对信息技术课学习有浓厚兴趣。不满足于听一听、看一看，而更愿意动手操作；处于形象思维为主的思维发展阶段，善于通过摩仿来学习；凡事不够理性，不能自觉地控制自己的言行和做事的过程。根据学生的这些特征，有必要在教学过程中采用分层的、任务驱动式的、合作式的、教师讲授引领式的等多种方法相结合的教学策略。因此，本节课以创设情境（猜写字谜、成语、古诗等游戏，争创打字小能手）为导入，以输入单个汉步骤与方法为新知讲解，以“四个闯关任务”为主线贯穿整个教学，在寓教于乐中掌握新课知识。我将本课的教学重点定于运用搜狗输入法进行单个汉字的输入及中文标点符号的输入，而难点定为以下两点：1.搜狗工具条中主要按钮的功能。2.拼音中ü用V代替。 三、教学目标： 知识与技能： 1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过自主探究，学会运用搜狗输入法输入单个汉字的一般方法。 3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 过程与方法： 1.通过看图猜字谜、猜成语、猜古诗等任务，学习并掌握汉字输入的方法。 2.通过设置猜写谜底的问题悬念，培养学生观察及自主解决问题的意识与能力。 情感态度与价值观： 1.培养学生汉字输入的兴趣，感受掌握指法和技巧对输入速度的影响。 2.初步了解中文输入法，知道中文输入法带来的方便，从而增强自信心、自豪感。
汉字书法电脑输入法——传统文化的再发展 文字，是文明时代的标志，它本身既是一个民族智慧的结晶，又是传统文化信息的工具。世界最古老的文字有三种，即巴比伦的楔形文字、埃及的图画文字和中国的方块字。这三种文字虽然都从图画发展而来，但中国文字的发展却是特殊的，在世界上许多民族都用拼音文字的时候，中国却独立应用了注音文字，表现了中国人与众不同的认知世界的方式。 先秦是中国书法的初期阶段，先秦书法可分为商、西周时期和春秋、战国时期。 商、西周时期书法已初步形成主要有甲骨文和金文。 秦汉时代,汉字的变迁最为剧烈,大篆经过省改而创造了小篆；隶书发展成熟；草书发展成章草；行书和楷书也在萌芽，书法家也随之大量产生。 三国、两晋、南北朝时代是各种书体交相发展的时期。这时隶书已走东汉末年程式化的末路，楷书趋向成熟，草书经章草阶段发展成今草，行书在隶楷递变过程中从产生经过发展到成熟，涌现出了众多著名书法家，产生了许多重要的书法理论著作，成为中国书法史上光辉灿烂的时代。 隋、唐是中国书法史上最繁盛的时期。隋代书法因隋代立国时间较短，未能获得充分的发展，仅为唐代书法起了先导作用。唐代书法唐代书法可分三个时期：初唐、盛唐、晚唐。书法在这时达到颠峰！ 五代、宋、辽、金，是中国书法史上继晋、唐之后的一个具有鲜明特点的时期。这一时期由于战乱和政局不稳，呈现出复杂局面。 明代书法继宋、元帖学而发展，可分为早、中、晚三期，是摹刻法帖比较兴盛的时期。 清代书法在近300年的发展历史上,经历了一场艰难的蜕变,它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼,开创了碑学，特别是在篆书、隶书和北魏碑体书法方面的成就，可以与唐代楷书、宋代行书、明代草书相媲美，诗在唐之后的又一个颠峰！ 信息时代的到来，更加突出了汉字的优越性，21世纪新的电脑将采用声控系统，它将摒弃由字母编制的键盘，由于英语的音节多达1万个以上，而汉语只有400多音节，每个音节最多4个音素，因此美国语言学家盖利·吉宁斯在《世界语言》一书中对汉语的简洁性、准确性、严密性和先进性给予高度评价，认为正是中国人几千年的努力，才把“西文语法书里的种种麻烦抛个精光”，最后“只留下几千个单字和若干条效率极高的排字规则”。英国《新科技杂志》原主编迈克·克鲁斯断言，不久的将来，汉语将充分发挥威力，到那时世界关于语言文字结构的研究中心有可能转移到中国。总之，是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字，因此有人称它为电脑文字，表明它是最佳信息交换应用程序的语种。 我认为汉字会越来越简洁，因为汉字字形演变的总趋势是简化，这个结论是以汉字发展史上的无数事实为依据的。汉字现代化就是要寻求提高汉字应用效率的途径，而简化汉字正是为了使汉字成为一套比较好学便用的书写工具，以适应现代化建设的需求。推行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和工作效率
智能ABC输入法教学设计 Teaching design of intelligent ABC input meth od
智能ABC输入法教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题：（第三单第2节第2课~第3课） 教学目的： （1）了解智能abc输入法的特点和功能。 （2）初步掌握智能abc输入法的使用。 教学过程： 引言：汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能abc输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。本课我们将学习使用智能abc输入法。 一、功能和特点 设计新颖——基于词的输入而非字的输入。 博采众长——综合了音码和形码的特点。
方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。 功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。 词语丰富——有6万余条常用词汇。 二、使用方法 1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。 ①输入单字：如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。 ②输入词组：如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。 当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。 ③ 输入短语：如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。 学生练习：实践3-2（4）。 2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。
第二单元制作电子报刊 第一节汉字的输入 一、教学目标 通过本章内容的学习和练习，让学生能使用拼音输入法在Word 字处理软件的工作区中输入汉字，并能利用相应的键对录入汉字进行修改。 二、教学重点 1、Word的启动和退出 2、输入法的切换 3、全拼输入法 4、智能ABC输入法 三、教学过程 [引入新课] 我们已经练习的英文的输入，但在我们生活的范围内主要是通过汉语来交流的，我们学习电脑必须学会汉字的输入。那汉字是怎么输入的呢——同样是利用键盘上的字母键，怎么利用法，这就由你所选用的输入方法来决定了，同样一个汉字，选用不同输入法，按的字母键不同。 [新课教学] （一）主要汉字输入方法 1、顺序码：区位码、电报码、国标码 2、音码：全拼、双拼、智能ABC（类似查字典中的音序查字法） 3、形码：五笔字型（类似查字典中的部首查字法） 4、音形码：自然码 结合中学生实际，选择音码输入方法讲解。 （二）、Word的启动和退出 我们平时写字需要有一张纸，同样在电脑上处理文字也不是乱涂乱划，也需要有一张纸，这张纸在哪呢？我们到相应的字处理软件中找。Word是一个专门用来处理文字的软件，下学期进行重点学习，我们今天先借用它里面的纸来练习汉字的输入。 1、启动： A、指针指向桌面的Word图标（一个浅绿色的W字母）； B、单击左键； C、按回车 2、退出： A、指针指向窗口最右上角的“X”关闭按钮； B、单击左键 （三）、输入法的切换 法一：A、指针指向窗口右下角的“CH”图档按钮； B、单击左键；
C、在输入法菜单找到自己所需的输入法单击左键。 法二：同时按[ctrl]+[shift] （四）、拼音码输入法 拼音码输入法即是按照汉字的汉语拼音或其变化形式来输入汉字。输入时不加声调。 结合本校机房机子和教学要求全拼和智能ABC讲解。 1、全拼输入法 即直接使用汉语拼音作为输入码，使用时把全部拼音字母拼完，逐个打入汉字拼音，然后从候选字窗口中确定要输入的汉字及其候选序号。 例：输入“王”字 A、顺序键入字母W、a、n、g； B、按空格或回车； C、找到自己要的汉字按它前面的序号。 2、智能ABC输入法 智能ABC输入法是对全拼和简拼的综合。让学生切换成智能ABC输入法。 （1）完整输入 完整输入和全拼输入一样，需把一个汉字的所有字母打完，让学生自己键入一个“陈”字。 （2）不完整输入 类似简拼输入法，输入时只需键入一个汉字的声母。 例：输入“王”字 A、键入字母“王”字的声母W； B、按空格或回车； C、按“=”往后翻同音字框找到自己要的汉字按它前面的序号。（五）练习过程： 1、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法进行“自我介绍”（内容包括姓名、年龄、住址、爱好特长、家庭情况等）； 2、让每个学生使用智能ABC或全拼输入法输入自己喜欢的一段散文或诗歌。 3、让学生输入“绿”和“女”字；多数学生会打不出，此时教师作如下说明。 注：（1）输入汉字须在小写状态； （2）汉语拼音符号“ǜ”用“V”代替； （3）当在屏幕上的同音字框中选择所需汉字时可用键盘上“=”和“-”进行查找，也可用击鼠标的方法进行查找。 四、小结：让学生总结出拼音输入法的优点和缺点。
第6课《了解汉字输入法》教学设计 1教学目标 1、知识与技能: (1)了解汉字输入法的发展历程; (2)了解常用的汉字输入法; (3)认识搜狗输入法的状态条; (4)能用搜狗输入法输入汉字。 2、过程与方法: (1)通过讲故事,学生了解汉字输入法的发展历程; (2)给出各种汉字输入法的图标,学生简单了解常用的汉字输入法; (3)通过学生自己输入字、词,掌握搜狗输入法的要点。 3、情感态度: 培养学生一定的信息素养和应用信息技术的良好习惯。 2学情分析 三年级的学生对打字比较陌生,但经过前面几课的学习,对打字有了一些基本的认识。这节课主要是引导他们了解输入法和知道提高打字速度的一个方法,从而提高打字速度。 3重点难点 教学重点:用搜狗输入法输入汉字 教学难点:认识搜狗输入法的状态条 4教学过程 活动1【导入】认识汉字输入的必要 师:在上课之前,我们先来看看两张图片,(展示第一张图片)有谁知道这是什么吗? 生:大英百科全书 师:回答得很好!大英百科全书里面有4400万个字符,都可以直接输入到电脑。(展示第二张图片)那这张呢? 生:康熙字典 师:康熙字典里面有47035个汉字,但是,同学们看看自己眼前的键盘,英文键盘
上只有26个英文字母,这些汉字要怎么输入到电脑里面去呢?所以,当电脑来到中国后,中国人就面临了这样一个难题:要电脑还是要汉字?你们说,你们是要电脑还是要汉字? 生:两个都要! 师:聪明的中国人都是这么想的!所以,有一位文学家很有先见之明,他认为电脑的发明将给汉字带来全所未有的挑战,于是发明了“明快中文打字机”。有谁知道这位文学家是谁吗? 生:林语堂 活动2【讲授】认识输入法 师:从此,很多电脑专家研制出了很多汉字输入法。今天,我们就来打打汉字,说说话(展示主题)。先看看,我们的课堂任务,齐读一遍。 生:齐读课堂任务: 1、了解汉字输入法的发展历程; 2、了解常用的拼音输入法: 3、用搜狗输入法输入汉字。 1、输入法的三个发展阶段 师:汉字输入法经历了三个发展阶段,同学们知道是哪三个发展阶段吗? 生:五笔输入法、智能ABC、搜狗输入法 师:同学们回答得很好!五笔输入法是由王永明发明的,,它的出现使汉字输入电脑的速度大大提高了,首破每分钟100字的大关。而智能ABC是由北京大学的朱守涛先生发明的,简单易学,快速灵活。搜狗输入法是由搜狐公司推出的,很快就成了国内拼音输入法软件的主流之一。现在常用的输入法有哪些呢? 2、常用的拼音输入法 生:搜狗、智能ABC、谷歌…… 师:同学们都很棒,认识这么多输入法,现在看看屏幕上的输入法,你们都认识吗? 生:认识 3、认识搜狗输入法的状态条 师:由于大部分人都在用搜狗输入法,我们就来认识一下它。(展示搜狗输入法的状态条)首先我来考考大家,看大家对搜狗输入法了解多少(指出状态条的一个部
《汉字输入法》 课题：汉字输入法 教学目的： (1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。 (2) 掌握智能abc输入法的特点和功能。 (3) 初步掌握智能abc输入法的使用。 (4)通过学习培养学生仔细认真的良好学习习惯。 教学重点： 运用智能abc输入汉字的基本操作方法 教学难点： 智能abc的词组输入 教学过程： 向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。 一、了解汉字输入法的种类，及常用中文输入方法 输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入； 二是利用语音识别和汉字书写将文字进行输入的。 中文输入法有： 1、拼音为基础的智能abc，智能狂拼； 2、以笔型为基础的五笔字型； 3、音型结合的二笔输入法等。 二、选用输入法 鼠标操作： 单击任务栏上的语言指示器，在弹出的“语言”菜单中单击要选用的输入法。师给学生们演示输入法的随意选择，之后生自己练习。 三、介绍智能abc的汉字输入方法 1、全拼单字的输入 用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。
例如：要输入“香” 字。输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。 试想一下如果一篇较长的文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？智能abc为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以“香港”一词为例应该怎么输入呢？ 生猜测。 2、全拼词组输入 在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。 例如要输入“香港”两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。 师给学生们演示“香、香港、计算机”的输入，生再自己练习。 四、独立完成练习 同学们已经基本掌握了智能abc的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。生独立完成，师适时指导。 五、展示作品 请同学们看一看几个同学完成的文档作品，并说说他们完成的怎么样？ 看作品，提建议。 六、总结 在本课的学习中，同学们对汉字的输入有了初步的了解，并能运用智能abc 输入法输入字、词、句。相信同学们在今后的学习中会更加认真，制做出更精美的文档。 课题：汉字输入法 教学目的： (1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。 (2) 掌握智能abc输入法的特点和功能。 (3) 初步掌握智能abc输入法的使用。 (4)通过学习培养学生仔细认真的良好学习习惯。