“汉字”信息的输入
小朋友们真聪明。
设疑：还有好几个字谜，老师放在“闯关游戏”这个文件里！大家想不想尝试着把答案输进电脑里。
3．（教师演示）打开“闯关游戏”这个文件，提示学生注意光标的定位。
任务驱动，学习新知打开文件
讨论
上台演示：打开输
入法
补充多样方法
听讲、思考
打开搜狗拼音输入
法
小组互助、组间竞
赛
尝试输入单个汉字
展示、交流
了解拼音输入法中
“ V”＝ü
猜成语
如有些文字直接输
入声母就可以，如
（一）猜字谜，写答案
1. 了解学情：有几个同学会输入中文？
问：打开文件后，就可以直接输入中文吗？
首先要做什么？——打开中文输入法
2. 方案一：当会打开输入法的人数不超过
2/3 时，小组互助尝试
方案二：当会打开输入法的人数超过 2/3
时，直接让学生上台演示
3. 反馈交流：怎样打开输入法？你选择什么
中文输入法？
小结：用鼠标选择Ctrl+shift 组合键
中文输入法有许多种，不过最适合我们
小学生的要数拼音输入法。
课件呈现，举例说明。
今天这节课，我们就以搜狗拼音输入法
为例，一起来学习第 10 课《“汉字”信息的
输入》。
金山打
字通帮
助学习
拼音打
字
果文字出现在选项
框的第一个，直接
按空格键提高
速度。
自主探究搜狗输入
法的工具条。
（揭示课题：板书）
4. 演示讲解：“搜狗”拼音的三种输入状
态窗介绍中 / 英文输入法的切换；大写字
母锁定状态的开启与关闭；中 / 英文标点切
换。
关闭搜狗拼音输入法
4.出示闯关任务 1：（第一关：猜字谜，写
答案）明会鲜驴
提示：姿势要端正，指法要正确
6. 反馈交流：猜到字谜，在输入以前首先要
做什么？怎么输入？第一步做什么？第二步
做什么？ ,,
板书：拼——输——选——翻
7. 翻页键： + 、－、 pgdn、 pgup ，鼠标
8. ü的使用
字谜中“驴”，怎么拼？在键盘上能找到
ü，怎么办？
小结：拼音输入法中，通常用 V来代替ü。
（二）看图片，猜成语
友情提示：
通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及课件PPT/微课/教学片断。
第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：
搜狗拼音输入法使用技巧 1.V模式中文数字 v模式中文数字是一个功能组合，包括多种中文数字的功能。只能在全拼状态下使用： a)，中文数字金额大小写：输入【v424.52】，输出【肆佰贰拾肆元伍角贰分】； b)，罗马数字：输入99以内的数字例如【v12】，输出【XII】； c)，年份自动转换：输入【v2008.8.8】或【v2008-8-8】或【v2008/8/8】，输出【2008年8月8日】； d)，年份快捷输入：输入【v2006n12y25r】，输出【2006年12月25日】； e), 计算结果输入：输入【v8+5*2】输出【18】 2.英文的输入 输入法默认是按下“Shift”键就切换到英文输入状态，再按一下“Shift”键就会返回中文状态。用鼠标点击状态栏上面的中字图标也可以切换。 除了“Shift”键切换以外，搜狗输入法也支持回车输入英文。在输入较短的英文时使用能省去切换到英文状态下的麻烦。具体使用方法是： 方法1：回车输入英文：输入英文，直接敲回车即可。 3.简拼 简拼是输入声母或声母的首字母来进行输入的一种方式，有效的利用简拼，可以大大的提高输入的效率。搜狗输入法现在支持的是声母简拼和声母的首字母简拼。例如：你想输入“张靓颖”，你只要输入“zhly”或者“zly”都可以输入“张靓颖”。 同时，搜狗输入法支持简拼全拼的混合输入，例如：你输入“srf”“sruf”“shrfa”都是可以得到“输入法”的。 请注意：这里的声母的首字母简拼的作用和模糊音中的“z，s，c”相同。但是，这属于两回事，即使你没有选择设置里的模糊音，你同样可以用“zly”可以输入“张靓颖”。有效的用声母的首字母简拼可以提高输入效率，减少误打，例如，你输入“指示精神”这几个字，如果你输入传统的声母简拼，只能输入“zhshjsh”，需要输入的多而且多个h容易造成误打，而输入声母的首字母简拼，“zsjs”能很快
苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC 输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观 通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，
让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程
用电脑写文章的基本方法 用电脑编写文章是日常生活或者办公中最常见的应用之一。实际上，用电脑写文章就是先输入汉字，再根据需要输入、编排文章的过程。用电脑写文章必须运行一个文字处理软件，比如在前面章节已经介绍的“windows写字板”和“windows记事本”，这些都是文字处理软件，但是这些软件在文字处理方面的功能都不是很完善。 目前，Word文字处理软件在国内被普遍使用，几乎大多数电脑中都会安装。在本章中将就如何用Word编写文章展开讲解。 本章导读 本章将主要介绍如何在Word文档编辑器中建立与保存一篇文章，以及进行文章内容的输入与格式编排、打印输出的方法。 3.1 输入与修改文章 使用Word编写文章首先需要输入一篇文章，然后才能对文章进行修改与格式编排。 3.1.1 启动Word文字处理程序 使用Word编辑处理文字，首先需要启动Word文档编辑器，启动Word有两种方法。 1. 通过桌面快捷方式启动 在Windows桌面上双击“Microsoft Word”图标，就可以启动Word文档编辑器了，如图3.1所示。 图3.1 双击Word图标启动Word 2. 通过Windows开始菜单启动 如果Windows桌面上并没有Word图标，那么这时可以通过Windows开始菜单启动。具体操作的方法如下：
在Windows桌面单击“开始”按钮，在弹出的菜单中选择“程序”选项，再从弹出的级联菜单中单击“Microsoft Word”菜单选项，如图3.2所示。 图3.2 通过Windows开始菜单启动 启动Word后将在屏幕上显示这个程序的窗口，在窗口上方是菜单条，菜单条下面为工具条，再下面就是文章编写输入区域了，在文章编辑区左侧还有一个光标输入提示符，凡是汉字都将被输入提示符位置，如图3.3所示。 图3.3 Word窗口
较难读难记的汉字部首的键盘（搜狗拼音输入法）输入方法 1.横：一拼音yi 2.竖：丨拼音gun 3.竖钩：亅拼音jue 4.撇：丿拼音pie 5.横钩：乛拼音wan 6.竖弯钩：乚拼音yin 7.点：丶拼音zhu 8.包部：勹拼音bao 9.匕部：匕拼音bi 10.两点水儿：冫拼音bing 11.立刀旁：刂拼音dao 12.左框儿：拼音fang 13.耳朵旁：阝拼音fu 14.两点头儿：丷拼音ba 15硬耳旁:卩拼音jie 16.下框：冂拼音jiong 17.宝盖儿：冖拼音mi 18.向上框：凵拼音kan 19.单人旁：亻拼音ren 20.私字旁：厶拼音si 21.一点头儿：亠拼音tou 22.言字旁：讠拼音yan 23.建字底儿：廴拼音yin 24.草花头儿：艹拼音ao 25.双人旁:彳拼音chi 26.巛字旁：巛拼音chuan 27.走之旁：辶拼音chuo 28.廾字旁：廾拼音gong 29.彐字旁：彐拼音xue 30.彑字旁：彑拼音ji 31.宝盖儿：宀拼音mian 32.反犭旁：犭拼音quan 33.三撇儿：彡拼音shan 34.饣字旁：饣拼音shi 35.扌字旁：扌拼音shou 36.三点水儿：氵拼音shui 37.绞丝旁：纟拼音si 38.四方框/囗拼音wei 39.兀部：兀拼音wu 40.竖心旁：忄拼音xin 41.幺部：幺拼音yao 42.尢部：尢拼音you 43.夂部：夂拼音zhi 44.四点底儿：灬拼音huo 45.旡部：旡拼音ji 46.耂部：耂拼音lao 47.牜部：牜拼音niu 48.爿部：爿拼音pan 49.反文旁：攵拼音pu 50.示字旁：礻拼音shi 51.殳部：殳拼音shu 52.毌部：毌拼音guan 53.爻部：爻拼音yao 54.曰部：曰拼音yue 55.爪子头儿：爫拼音zhao 56.癶部：癶拼音bo 57.皿字底儿：皿拼音min 58.病字头儿：疒拼音ne 59.四字头儿：罒拼音wang 60.疋部：疋拼音ya 61.耒部：耒拼音lei 62.艮部：艮拼音gen 63.缶部：缶拼音fou 64.虎字头儿：虍拼音hu 65.臼部：臼拼音jiu 66.覀字头：覀拼音ya 67.聿部：聿拼音yu 68.糸部：糸拼音mi 69.豕部：豕拼音shi 70.豸部：豸拼音zhi
各种键盘汉字输入技术 键盘汉字输入是指汉字通过计算机的标准键盘，根据一定的编码规则来输入汉字的一种方法，这是最常用、而且最简便易行的汉字输入方法。键盘汉字输入法种类繁多，而且新的输入法不断涌现，各种输入法各有各的特点。本节介绍区位码、智能ABC、微软拼音和五笔字型等几种常用的输入方法。 2.2.1区位码输入法 区位码是一个四位的十进制数，前两位叫做区码，后两位叫做位码。区的编码是从 01-94，位的编码也是从01-94。每个区位码都对应着一个唯一的汉字或符号，其中01-15区是字母、数字、符号，16-18区是一、二级汉字。如“0189”代表“※”(符号)，“0711”代表“Й”(俄文)，“0528”代表“ゼ”(日本语)，“0949”代表“┭”(制表符)，“2901”代表“健”字，“4582”代表“万”字。 进入区位码输入法的方法很多，在Windows2000中下按
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构
《汉字输入法》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，
有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习
小学信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《文字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排]2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“‘”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮
助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABc输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABc输入法。那么怎么打开智能ABc输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABc” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本
新修订小学阶段原创精品配套教材《为图画添加文字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Add Text to Pictures" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《为图画添加文字》 教学设计 设计者：曹加柱（第四期学员） 教学内容分析： 《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄（10岁左右）情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体、字号、颜色。 3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。 教学目标： 知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，
并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。 能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。 情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。 教学重点：“文字”工具的使用方法。 教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。 教学策略： 教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？ 2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？ 3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工
U模式主要用来输入不会读（不知道拼音）的字等。在按下u键后，输入笔画拼音首字母或者组成部分拼音，即可得到您想要的字。 由于双拼占用了u键，所以双拼下需要按shift+u进入u模式。 u模式下的具体操作有： 一、笔画输入 仅通过输入文字构成笔画的拼音首字母来打出想要的字。例如：【木】字由横（h）、竖（s）、撇（p）、捺（n）构成，因此： 其中为笔画提示区，上方是常见笔画：「一丨丿丶乛」，右下方为各笔画拼音的首字母。您可以在此区域用鼠标点击输入笔画，也可以通过键盘敲入hspnz等输入笔画。具体笔画以及对应的按键如下： 键盘上的1、2、3、4、5也代表h、s、p、n、z。 需要注意的是：【忄】的笔顺是点点竖（dds），不是竖点点、点竖点。 二、拆分输入 将一个汉字拆分成多个组成部分，u模式下分别输入各部分的拼音即可得到对应的汉字。如【林】字，可拆分为两个独立的【木】字： 又如【曙】字，可以拆分成【日】【罒】和【者】，于是： 也可以做部首拆分输入。如【氻】，可拆分为【氵】和【力】 U模式笔画输入
下表列出了常见部首的拼写输入： 三、笔画拆分混输 您还可以进行“笔画+拆分”混合操作。例如：【羿】。 V模式 v模式是一个转换和计算的功能组合。由于双拼占用了v键，所以双拼下需要按shift +v进入v模式。v模式下具体功能有： 一、数字转换 1. 输入v+ 整数数字，如v123，搜狗拼音输入法将把这些数字转换成中文大小写数字。 特别的，输入99以内的整数数字，还将得到对应的罗马数字，如v12的c选项：
2. 输入v+小数数字，如v34.56，将得到对应的大小写金额： 二、日期转换 输入v+日期，如v2012.1.1，搜狗拼音输入法将把简单的数字日期转换为日期格式： 当然，也可以进行日期拼音的快捷输入： 三、算式计算 输入v+算式，将得到对应的算式结果以及算式整体候选。例如： 如此一来，遇到简单计算时，您便不用再打开计算器啦。任何一个可输入的地方都可以用搜狗拼音输入法帮您计算。 四、函数计算 除了+、-、*、/运算之外，搜狗拼音输入法还能做一些比较复杂的运算，例如：
（封面） 小学信息技术《文字的输入》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
[教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABC” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。 师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。” (2)输入单字 师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！” 师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
《键盘录入技术》课程标准 一、概述 （一）课程性质 随着计算机的普及，文字录入越来越被重视，同时电台、报社、法院及一些专业的印务社也需求有一定录入技能的人才，它的主要任务是锻炼学生的毅力和耐心，熟练快速准确地进行英文和文字的录入，掌握文字的录入方法，增强对信息社会的适应性、责任感和使命感，文字录入对职业学校学生的发展起着重要的作用。 （二）课程基础理念 1、锻炼学生毅力和耐心，培养学生吃苦耐劳的精神 键盘录入技术课程是一门以技能为主的课程，是其它计算机相关课程的基础，要求学生在学会的基础上，进一步提高录入速度，是一项体力和脑力的双重劳动。 2、创造良好的学习环境，培养学生的终身学习习惯 键盘录入课程的开设，充分调动学校、家庭、老师和学生个人等各方面的力量，为学生提供必备的软硬条件，创造良好的学习环境，既关注学生的当前学习，更重视学生将来发展情况，培养学生的终身学习的习惯。 3、关注全体学生，实施分层教学 充分考虑学生的起点水平及个性方面的差异，实施课程目标分层、教学评价分层的分层教学，满足不同基础、不同水平、不同发展方向学习的不同需要。 4、注重过程评价，增强学生的自信心 学生的进步是在平时，而不是期末的一次跳跃性的进步，注重学生的平时学习，如学生之间的比赛，测试，学生成绩对比等，平时采用过程记录，过程评价，过程对比等多种评价方式，并在适当的时候给学生恰当的鼓励，增强学生学习的自信心。 （三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等） 1、随着科学技术的发展，计算机已走入了人们的生活，为了适应计算机发展的需要，键盘录入技术语文课程必须体现时代性、和通用性，既要使学生有一个正确的指法和座姿，同时也要求学生的录入速度有较大程度的提高，同时为学生提供更大的发展空间。 2、键盘录入技术课程包括基础篇、提高篇和练习篇三大部分，同时还有一些必要的附录。键盘录入技术课程的教学分为基本要求和较高要求二个层次，课程内容结构如下：
最新信息技术三年级第9课《键盘打字》教案 【教学目标与要求】 1.知识与技能 （1）学会用正确的姿势进英文、中文打字练习。 （2）复习巩固输入指法,养成良好的操作习惯。 （3）能够使用“金山打字通2013”软件进行英文、中文的输入练习。 （4）能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。 2.过程与方法 通过用软件进行英文和中文的输入练习,逐步掌握英文和中文的输入方法。 3.情感态度与价值观 让学生通过体验操作,掌握汉字的输入方法,培养学生对键盘输入练习的兴趣。4.行为与创新 引导学生使用正确的指法进行输入练习,并逐步养成良好的打字习惯。 【教学重点与难点】 重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。 难点：在记事本中输入汉字。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、复习巩固导入新课 1.复习提问,巩固旧知 师：经过了前面两节课的学习,同学们已经有了一些成为打字高手的知识准备了,有谁愿意向大家分享下你在成为打字高手的过程中学习的收获呢？ （学生回答,教师适时引导,提示学生说一说控制键的作用）
师：现在我们已经可以用计算机输入单个的字母和字符了,想不想用键盘输入一段完整的、有意义的内容呢？ 2.揭示课题导入新课 今天这节课,我们学习第9课键盘打字,英文和中文的输入方法。 二、自主学习合作探究 1.英文打字训练 （1）启动“金山打字通2013”软件,进行“英文打字”界面,根据软件的提示,自由选择单词练习、语句练习、文章练习进行操作训练。以及使用“课程选择”右侧的小箭头,选择不同的单词进行训练。 投影出示练习要求： ①键盘操作时,注意保持正确的打字姿势。 ②思考：如何能提高英文的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论下,找出解决的办法。 （2）学生自主学习。 （3）学生汇报自学状况,讨论、汇报提高英文输入速度的办法,教师适时给予引导。 2.拼音打字练习 （1）启动“金山打字通2013”软件,进入“拼音打字”界面,根据软件的提示,切换到“智能ABC输入法,选择音节练习、词组练习或文章练习进行训练。 投影出示练习要求： ①键盘操作时,注意保持正确的打字姿势。 ②思考：如何能提高汉字的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论下,找出解决的办法。并与小组成员分享。 ③遇到以下汉字该怎样输入：鱼、西安,与小伙伴讨论一下,找出解决的方法。（2）学生自主学习,小组合作、探究出示的问题。 （3）学生汇报自学状况,教师简要小结。 3.拓展练习 （1）对照教材中“实践园”的内容,在记事本中输入指定的内容。比一比,看看
计算机一级考试指导：汉字录入题的操作 全国计算机等级考试一级MS Office 考试时间为90分钟。考试时由考试系统自动进行计时，提前5分钟自动报警来提醒考生及时存盘，时间用完，考试系统将自动锁定计算机，考生将不能再继续考试。考试试卷满分为100分，共有七种类型考题，即选择题(计算机基础知识和计算机网络的基本知识，20分)、汉字录入能力测试题(录入150个汉字，限时10分钟，10分)、Windows 操作系统的使用(10分)、Word操作题(25分)、电子表格题(15分)、PowerPoint操作题(10分)、浏览器(IE6.0)的简单使用和电子邮件收发(10分)。 汉字录入题的操作 (一) 考题类型 录入一篇250到300字的文章，其中包括汉字、英文大小写字符以及常用符号等，要求在15分种(900秒)内完成。 若要取得15分满分，考生应在800秒内正确无误地完成操作。否则，超过800秒，每延时20秒，扣1分;每错3个字数，扣1分。 (二) 考试要点 (1)选择一种自己熟悉的汉字输入方法。若是特殊输入法应在报名时向考点提出，以免在考试时无此汉字输入法而影响考试成绩; (2)汉字输入可以在半角(或全角)状态下进行;
(3)如用拼音方式输入，要充分发挥智能拼音词组输入的优势; (4)要有全局观念，不要因一字一词而延误时间，争取在规定时间内将全文打完; (5)规定时间到达后，系统将自动锁定并退出(自动保留考生输入的内容)，考生将不能再继续此题的操作，此时应及时转到其他部分继续答题; (6)汉字录入部分所占的分数较高，成绩的好坏主要取决于考生平时练习的水平，因此平时应重视录入练习。 (三) 汉字录入操作说明 如果考生没有使用、学习过特殊的汉字输入方法(如五笔字型)，在汉字录入时可采用智能ABC拼音输入法。 (1)用智能ABC拼音方式输入汉字 使用智能ABC拼音方式输入汉字时应尽量按词组方式输入，例如计算机、里程碑、我们等常用词组，只要连续输入它们的拼音，就可以输入整个词组。对于特别常用的词组尤其是三个字以上的多字词组，可以用简拼输入以加快速度，全拼与简拼的对照举例如下： 词组全拼单字输入智能ABC词组输入 计算机ij3 suan2 ji6 jsj 里程碑li1 cheng7 bei8 lchb 我们wol men2 wm (2)常用符号的输入
搜狗拼音输入法使用技巧 拆字辅助码 拆字辅助码让你快速的定位到一个单字，使用方法如下： 想输入一个汉字【娴】，但是非常靠后，找不到，那么输入【xian】，然后按下【tab】键，在输入【娴】的两部分【女】【闲】的首字母nx，就可以看到只剩下【娴】字了。输入的顺序为xian+tab+nx。 独体字由于不能被拆成两部分，所以独体字是没有拆字辅助码的。 笔画筛选 笔画筛选用于输入单字时，用笔顺来快速定位该字。使用方法是输入一个字或多个字后，按下tab键（tab 键如果是翻页的话也不受影响），然后用h（横）、s（竖）、p（撇）、n（捺）、z（折）依次输入第一个字的笔顺，一直找到该字为止。五个笔顺的规则同上面的笔画输入的规则。要退出笔画筛选模式，只需删掉已经输入的笔画辅助码即可。 例如1，快速定位【珍】字，输入了zhen后，按下【tab】，然后输入珍的前两笔【hh】，就可定位该字。 例如2：如“硗”的打法。通常输入拼音qiao后至少要翻3页才能找到该字，但输完qiao的拼音后，按一下Tab，然后先后输入该字的笔画辅助码hp，这个字立刻跳到了第一位。 U模式笔画输入 U模式是专门为输入不会读的字所设计的。在输入u键后，然后依次输入一个字的笔顺，笔顺为：h横、s 竖、p撇、n捺、z折，就可以得到该字，同时小键盘上的1、2、3、4、5也代表h、s、p、n、z。这里的笔顺规则与普通手机上的五笔画输入是完全一样的。其中点也可以用d来输入。由于双拼占用了u键，智能ABC的笔画规则不是五笔画，所以双拼和智能ABC下都没有u键模式。 值得一提的是，树心的笔顺是点点竖（nns），而不是竖点点。 例如1，输入【你】字：输入【upspzs】
各种键盘汉字输入技 术
2.2各种键盘汉字输入技术 键盘汉字输入是指汉字通过计算机的标准键盘，根据一定的编码规则来输入汉字的一种方法，这是最常用、而且最简便易行的汉字输入方法。键盘汉字输入法种类繁多，而且新的输入法不断涌现，各种输入法各有各的特点。本节介绍区位码、智能ABC、微软拼音和五笔字型等几种常用的输入方法。 2.2.1区位码输入法 区位码是一个四位的十进制数，前两位叫做区码，后两位叫做位码。区的编码是从01-94，位的编码也是从01-94。每个区位码都对应着一个唯一的汉字或符号，其中01-15区是字母、数字、符号，16-18区是一、二级汉字。如“0189”代表“※”(符号)，“0711”代表“Й”(俄文)，“0528”代表“ゼ”(日本语)，“0949”代表“┭”(制表符)，“2901”代表“健”字，“4582”代表“万”字。 进入区位码输入法的方法很多，在Windows2000中下按
2.2.2智能ABC输入法 智能ABC输入法是一种以拼音为基础、以词组输入为主的普及型汉字输入方法。它具有以下特点： ●易学易用。只要会拼音。了解汉字书写顺序，无需培训就可利用它输入汉字。 ●以词语输入为主，具有较低的重码率和较快的输入速度。 ●提供全拼、简拼、混拼、笔形、音形和双打等多种输入方式。在标准状态下，无须切换即可自动识别，能很好地适应不同用户的需求。 ●能够自动切分音节，即在字符串中自动对音节进行划分。 ●有词条记忆功能。某个词条一旦构造完毕，下一次再遇到该词条时就可以直接使用。 ●允许用户为自定义词组定义编码。 当需要使用智能ABC输入法输入汉字时，只需连续按
小学信息技术第一册输入汉字教案北京版 1、知道常用的汉字输入方法，学会在写字板中输入单个汉字。 2、学会输入汉字和修改输入汉字时的错误。 3、进一步加强键盘指法的训练。教学重点输入单个汉字的方法。教学难点准确地给汉字加注拼音并输入。技术准备屏幕广播系统、教学用课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、引入使用键盘不仅可以输入英文也可以输入汉字，要想输入汉字首先要进入汉字输入状态。复习 二、教学过程 三、归纳小结巩固提高进入汉字输入状态： 1、引导学生在任务栏右端的系统信息区找到“输入法指示器”。 2、让学生动手单击，看到了什么？ 3、选择“智能ABC输入法”。观察：点击后桌面出现了什么提示信息？输入单个汉字： 1、学生动手操作：在写字板中输入“脑”。引导学生边看书边操作尝试。引导学生归纳输入方法。 2、输入汉字“注”。主要引导学生体会翻页的方法。练习：输入汉字“焕”。
3、输入汉字“女”。先让学生自己动手尝试，再介绍用“V”代替的方法。让学生动手试一试：当键盘输入大写字母时，能否输出汉字，该怎样做呢？引导学生修改拼音输入中的错误。 4、让大家仔细阅读小窍门，你知道了什么？请告诉我。你学会打字了吗？有什么感受？师生互动学生动手实践师生互动学生动手实践师生互动学生观察学生动手实践动手实践并小结操作实践培养学生观察思考能力 四、板书设计输入汉字打开输入法指示器的方法：输入单个汉字的方法：课后反思学生的拼音基础比较差，许多汉字都不知如何拼读，直接影响了汉字的录入速度学生指法训练还得加强，不少学生喜欢用单手指输入汉字上课时有几个男生不太注意听讲，要注意方式方法。
五笔字型汉字输入技术 一、简介 1、优点 （1）符合表意文字（2）重码率低（3）不识读汉字输入 （4）字词兼容（5）编码简单（6）输入速度快（每个字最多四码） 2、原理 汉字是表意文字，每个字都有特定的形状和构造，汉字汉型是汉字属性中的重要特征。一个完整的汉字并非笔画的线性排列，也非笔画的任意堆积，而是由若干笔画复合、交叉、连接所形成的相对不变的结构—字根组成了汉字。 汉字由字根组成，字根由笔画组成，笔画、字根、整字是构成汉字的三个层次。 由于笔画太多（约3905个），不宜做为汉字输入的基本单位，而字根（有点类似偏旁部首）做为汉字输入的基本单位却十分符合用户的意图。这种拼形组字（词）的输入法技术就是五笔字型计算机汉字输入技术。 3、概念 1)笔画：在书写汉字时，不间断地一次连续写成的线条。 注意：（1）笔画是组成汉字的基本部件。 （2）“书写”的含义 I.按楷体字 II.按国标字 III.按简体字 按照笔画的书写走向（忽略书写的轻重、长短），分为：横、竖、撇、捺、折，并分别给予一个代号：1、2、3、4、5。如下表： 2)字根： （1）概念：由若干笔画复合、连接或交叉形成的具有一定独立性、相对不 变的结构体。共有125种左右的字根 （2）特点：组字能力强、实用频率高、重码少、二义性小 （3）分类：按照起始笔画分为五类：横类、竖类、撇类、捺类、折类 （4）组成字根的各个笔画之间的关系： I.单：一个基本笔画就是一个字根。例：一、丨 II.交：组成字根的各个笔画之间是交叉的。例：十、女 III.连：组成字根的各个笔画之间是相连的。例：人、上 IV.散：组成字根的各个笔画之间存在一定间距。例：二、八
实验1.1键盘基本操作及指法练习 【实验目的】 1.掌握计算机的启动步骤，观察计算机的启动过程。 2.掌握键盘的分区，熟悉各键位的功能。 3.掌握键盘指法分工，熟练使用指法练习软件。 4.熟练常见的中文输入法。 【实验内容】 1.启动计算机。 2.启动“记事本”程序，对照键盘录入字符，熟悉各键位功能。 3.启动金山打字通，按照指法分工要求，进行指法练习。 4.练习智能ABC、搜狗拼音输入法，了解五笔字型输入法。 【实验步骤】 【实验1.1.1】计算机的启动与关闭 1．启动 当计算机没有通电时，按下主机箱上的电源按钮后计算机开始启动，这时需要等一段时间，出现Windows XP的启动画面。在启动过程中可能需要输入用户名和密码，然后用鼠标单击“确定”按钮即可。若没有设置密码，可以直接单击“确定”按钮。 2．关闭 应严格按照 Windows XP的关机要求来关闭计算机。 鼠标单击“开始”按钮，选择“开始”菜单中的“关闭计算机”选项，在对话框中选择“关闭”即可。 3．重新启动 在使用计算机过程中，如果需要重新启动计算机，可以在出现“关闭计算机”对话框时，选择“重新启动”选项。 当计算机出现死机，不能正常运行时，可以用下列方法重新启动计算机。 方法一：同时按键盘上的Ctrl+Alt+Del三个键（加号表示同时按下）。 方法二：按主机箱面板上的Reset按钮。 【实验1.1.2】键盘的分区与键位功能应用 1．键盘 键盘是用户最常用的一种输入设备，输入计算机中的信息如文字、符号、各种指令等。通常标准的键盘有101键和104键，分为主键盘区、功能键区、数字键盘区和编辑键区四个区域。如图1-1所示。
第十课第四关——汉字输入（说课材料） 一、教材分析 本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。三年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。在本课的学习之后，教材还安排了《用计算机写文章》、《制作图文并茂的作品》等综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。 教材在编排上，主要采用了讲解法来介绍“智能ABC输入法”，通过实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。 本节教学内容只安排了一种输入法的教学，当前的计算机软硬件已经有了很大的发展和变化，根据现在的软件发展和学生实际情况，我在教学中对教学内容和教学方法做了一些调整和编排，在不改变教学目标的原则上，扩大了课堂教学容量，增加了很多“拼音输入法”的介绍，并鼓励学生自主选择一种更适合于自己的输入法。 二、学情分析 新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息技术课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、协作学习、竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。目的在于让学生在“玩”电脑的过程中，通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的竞争，不知不觉的完成了输入法的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，拓展信息技术课，单纯只教电脑操作的狭隘的课程局面，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。 从内容层面分析，五年级的学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是城镇小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 三、教学目标 认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。 能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。