第一章绪论
第二节学习学前心理学的方法 --- 观察法
教学目标：
了解学习学科知识发展能力的方法与基本原则。
了解研究学前儿童心理的基本原则。
掌握研究学前儿童心理的具体方法，掌握观察法的概念、实施要点教学重点：研究学前儿童心理学的方法一一观察法。
教学难点：
观察法的实施。
教学时数：1学时
作业：
1.研究学前儿童心理的方法。
2 ?观察法的概念以及分类。
3.在幼儿园中怎样进行自然观察？
教学反思:
学生了解学习儿童发展心理学的方法比较简单，都是观察性质的东西，强调理
论与实践相结合还是有必要的，因此在这一章里对观察法进行例举时，运用了一些记录的例子，是恰到好处的，一方面可以加深理论与实践紧密结合的印象，一方面，也在这里开始培养岗位的基本技能，这是与其他相关学科，如教科研方法等相融通的努力。
教学设计
本章内容计划用6学时完成
一、准备阶段
1?复习
（1）要点是学前儿童心理学的概念的理解，特别是对“初生“与”儿童”。
（2）课后要求了解的基本心理学的知识框架结构的交流。
2?学科知识的内容很多，因此，方法就显得很重要，要提出的是以下：第1要
知道我们自己学习的方法，第2,我们需要了解学科研究的基
本方法，方法有时是一种学习的线索，学科的研究方法也是学科知识的组
成部分。
二、新授内容1:学习方法与原则
（一）学生快速浏览，师生共同整理“学习学前儿童心理学的方法（一般理解）这部分是常规性内容，其实是基本的学习要求，带过就可以。强调学习方法是学习效果的保证。
要求如下：
1.抓住学科特点
（包括研究方法，心理过程与个性心理）
2.明确基本概念，基本知识
（概念的内涵与外延，除了现象还要究其原因，就是上节课我们提到的是什么，以及为什么会这样？）
3.理论与实践相结合
（这包括上次课小结时，强调的，要增强对儿童的敏感性。）
（二）研究学前儿童心理学的基本原则
1.客观性原则
强调社会生活环境和教育状况对儿童发展的影响，这种影响是决定性的。
2.活动性原则
活动是儿童心理的外部表现，活动也是儿童心理的促进因素，研究儿童要研究儿童的行为。
游戏是儿童的基本活动
3.发展性原则
不要孤立地看问题，要用发展性的眼光。
三、新授内容2:研究学前儿童心理学的方法
（一）观察法（基本方法）
1.概念
有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中表现包括言语、表情和行为并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
要求学生对概念中的关键词发表自己的理解。
（日记与传记往往是基于观察的）：达尔文《一个婴儿的传略》（1876）
陈鹤琴《一鸣日记》
普莱尔《儿童心理》（1882）
2.观察法是儿童研究的基本方法
（1）学前儿童的心理有突出的外显性。在自然环境下开展的观察，儿童的言行
比较自然，所得材料也比较真实。
（2）在其他的研究方法中，对于儿童也需要观察。
以下例举：皮亚杰的临床法
著名儿童心理学家皮亚杰和他的同事英海尔德、辛克莱（Sin clar）丙明斯卡（Sze-miska）等组成的以他为代表的‘旧内瓦学派”，儿十年来孜孜不倦地从事儿童认知发展的研究，积累了大量的科学资料，创立了一整套独特的儿童心理发展的理论。这个学派采用的研究方法称为临床法或临床叙述。
他所运用的研究方法是他综合了观察法、询问法、测验法和实验法而创造出的临床法。他很注意观察儿童的各种活动，根据他要研究的问题，他有意地布置了实验环境，当着儿童的面做一些他独创性设计的小实验，并向儿童提出一些问题，通过对儿童的回答和活动的分析来研究儿童的心理发展规律。
如研究儿童客体永久性的发展时采用的经典实验以相应的可以观察到的儿童的外显行为，可以说明儿童心理发展的层次与水平。
上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象, 当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。
年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻
找他所感兴趣的玩具。
3. 运用观察法时应该注意的问题
（1） 制订计划时，要注意尽量使儿童保持自然的状态
局外观察：让儿童不知道自己在被观察，有条件话可以用单面镜观察 室或利用有关仪器与设备进行观察与记录。
如我们在单面镜后观察幼儿园老师组织幼儿的集体教学活动。
参与性观察：观察者以某种身份参与到儿童的活动中，在和儿童的共同 活动中观察儿童。
幼儿园老师是一个非常有利于观察的身份，如果是其他的观察与研究者， 就需要考虑有一个与幼儿熟相互熟悉的过程，需要“混熟”。
如教师以客人身份进入到娃娃家与幼儿一起进入区角游戏
（2） 观察记录要详细、准确、客观。 对记录材料的基本要求：
系统、有逻辑；详细；真实客观；准确；非主观判断；得到许可使用；保密 要记录行为本身以及前因后果，要归于真实的记录，尽量去除成人的标签。
可以设计记录表格等，可以采用辅助手段，如录音、录像、表格等等。 案例：比较以下两个观察记录： 令西（4岁5个月） 第1个记录
今天晨会时令西表现很差。不注意听讲，从头到尾都坐不住。还总是挑逗 旁边的小朋友，我实在没有办法，只好让她坐在我的大腿上。
第2个记录
令西在晨会时间上下跳动，一次只能坐稳一分钟，然后就又跳起来，站起来 或者走开。坐着时，他拍打旁边的孩子并与他讲话。我坐在令西这边问他是平否
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愿意坐在我的腿上，他同意了，他靠着我，边吸吮着大拇指，边听我讲完故事，大约5分钟。
（3）反复多次进行
因为儿童的行为具有不稳定性，并不是每次都以最好的水平展现的。
4.几种常见的观察方法
要求学生对呈现的每个案件进行分析与讨论，因为在教材中并没有这些信息，因此要求记录这部分内容。
（1）叙事法
观察一个或一群儿童，并记录下你所看到的情境。
小班的娃娃家
Carl套上一件白色的长袍，戴上一对兔子耳朵后开始跳来跳去，John在
电视机旁边坐下来，而后又站起来向碗柜走去，他拿出两个碗，把它们放在地板
上，然后走过去把Carl叫过来，他把Carl带到碗前面并让Carl蹲下来。“把它们吃光，小兔子。”
Carl蹲下来假装吃东西。John开始发出“叮铃铃”的声音。他跑到电话机旁，拿起听筒倾听。
“姨妈要来看我们。”
Carl似乎没有听到这句话，但一分钟后他站了起来，走到化妆箱前，拿出了一条裙子套在兔子的全套服装外面，他向John走去，并用短促、尖细的声音说：
“嗨，我来看你们了。”
John看着Carl，接着离开“娃娃家”，直到做手工的桌子那里。
（2）检查清单
(3)时间抽样
小班幼儿的注意力观察。
上午10 : 01安静地坐着，看老师
上午10 : 02专心地看老师呈现出的图片
上午10 : 03向上拉她的袜子，并把袜子的上头拉下来。
上午10 : 04老师叫她的名字，她答应了。
上午10 : 05举手回答问题基本结论是？
(4)追踪描述
如幼儿在活动区的行走与活动路线。
四、课堂小结
本节课的内容其实是两个部分，第一部分是说我们应该怎样学习学前儿童发展心理学，理论联系实践是最需要牢记的，这样才能加深自己的理解，才可以帮助自己收集感性的认识，并得整理上升。
第二部分，我们开始了解研究方法，其实研究方法并不只是心理学家在用的，像观察与自然实验，也是我们在日常的岗位中，经常要用的方法。
角度测量 方向观测法(全圆测回法)适用于观测两个以上的方向 观测方法： 1. 安置仪器： O点置经纬仪，A、B、C、D设置目标。 2. 盘左：对零度，瞄A，再顺时针瞄B、C、D、A，第二次瞄A称为归零，分别读数，记入手簿，上半测回。 3. 盘右：瞄A、逆时针瞄D、C、B、A，分别读数记入手簿，下半测回。 4. 上、下半测回，组成一测回：观测n测回时，起始方向读数变化为180°/n。 5.计算 ⑴计算两倍照准差(2C)：2C=盘左-(盘右±180°)⑵计算各方向平均值：平均读数=[盘左+(盘右±180°)]/2
⑶ A方向（归零）平均值，填写在括号内⑷计算归零后的方向值⑸计算各方向的测回平均值⑹计算各目标间角值 6.限差：⑴半测回归零差⑵上、下半测回同一方向的方向值之差⑶各测回的方向差⑷根据不同精度的仪器有不同的规定 水平角(全圆测回法)观测手薄 仪器型号经III 日期2000.11.21 测站测 回 数 目 标 水平度盘读数水平读盘读数2c=左-(右 ±180°) 一测回方向观测 值=?（左+右） 各测回归零方向 值 各测回归零方向 值之平均值 各方向间水平角盘左盘右 (°'")(°'")(°'")(°'")(°'")(°'")(°'") O 1 A 0 01 00 180 01 12 -12 [0 01 09] 0 01 06 0 00 00 0 00 00 B 77 22 36 252 22 48 -12 72 22 42 72 21 33 72 21 23 72 21 23 ∠AOB C 184 35 48 4 35 54 -6 184 35 51 184 34 42 184 34 38 112 13 06 ∠BOC D 246 46 24 66 46 24 0 246 46 24 246 45 15 246 45 26 62 10 48 ∠COD A 0 01 06 180 01 18 -12 0 01 120 00 00 0 00 00 O 2 A 90 01 00 270 01 06 -6 [90 01 09] 90 01 03 0 00 00 B 162 22 24 342 22 18 +6 162 22 21 72 21 12 C 274 35 48 94 35 36 +12 274 35 42 184 34 33 D 336 46 42 156 46 48 -6 336 46 45 246 45 36 A 90 01 12 270 01 18 -6 90 01 150 00 00 观测者记录者 [1] 一测回起始方向与归零方向平均值：[0 01 09]=1/2(0 01 06+0 01 12);[2] 一测回起始方向与归零方向平均值：[90 01 09]=1/2(90 01 03+90 01 15) [3] [0 01 06]=1/2[0 01 00-180 01 12±180; [4 ][90 01 03]=1/2[90 01 00-270 01 06±180 ]
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 法理学导论（一） 1 下列法律文件中，属于非规范性法律文件的是：（B） ?A、宪法 ?B、法院调解书 ?C、证券法 ?D、治安管理处罚条例 2 在我国，国务院有权制定（D）。 ?A、法律 ?B、部门法规 ?C、地方性法规 ?D、行政法规 3 以下哪个不是法理学中主要涉及的内容？（A） ?A、为部门法提供原则 ?B、法律的价值和追求 ?C、修身养性，培养法律思维 ?D、法律的基本概念 4 法学又称法律科学，它的研究对象是（C）。 ?A、社会现象 ?B、自然现象 ?C、法律现象 ?D、综合现象 5 法学的研究对象不包括？（C）
?A、法 ?B、法的现象 ?C、逻辑推理 ?D、与法相关的问题 6 法律体系是对法律制度进行本质分类的概念。（错误） 7 《唐律疏议》规定了管辖的基本原则。（正确） 法理学导论（二） 1 “夏有乱政，而作禹刑”这里“禹刑指的是什么刑罚？（A） ?A、斩刑 ?B、凌迟 ?C、车裂 ?D、分尸 2 按照法的历史传统和法的外部特征对法进行的分类，法学上被称为（D）。?A、法学体系 ?B、法律体系 ?C、法律制度 ?D、法系 3 “獬豸”指的是？（C） ?A、法典名称 ?B、古代城市名称 ?C、神兽名称 ?D、古代官职名称 4 “神判”在我国古代用来解决什么问题？（B）
从资料内容、观察时间、记录方式、主要优缺点、分析程序等几方面谈谈各类方法（描述方法、取样的方法、评量和检核的方法）的不同，并从中抽取出它们的共同之处。 一、日记法 * 早期婴幼儿研究的常见策略 * 使用背景 * 可了解一般幼儿的发展问题 * 进而广泛了解或认识孩子行为 （一）优点 * 作为个案研究的纪录 * 作为婴幼儿观察的重要工具 * 提供纵贯研究的需要 （二）缺点 * 有偏见的选取对象，观察样本不具代表性 * 观察者人选受限制，观察训练不易 * 有限的样本无法作为有意义的推论 * 耗时又费力 二、样本描述法 * 为个案研究常使用的方法 * 使用背景 * 不完全针对幼儿的发展或改变所做的记录。(日记法比较重发展的意义与转变) * 针对幼儿的重要或关键行为进行更详实的观察与记录。(日记法比较描述轮廓) （一）优点 * 记载欲观察行为发生时的情景与场合 * 仔细的描述欲观察行为的细节与因果 * 能提供大量连续性的质性数据 （二）缺点 * 耗时与费力，必须转化数据 * 因为须要全神灌注的观察记录，所以容易无法兼顾教保活动
三、轶事纪录法 * 样本描述的精简版 * 使用背景 * 观察者在任意时间对任何行为的好奇与关心 * 需要样本更多、更清楚的数据，但却没有太多时间来进行样本描述(一) 优点 * 用最少的工具进行记录(纸与笔) * 只要情境适合就可以做记录
* 观察容易 （二）缺点 * 容易流于主观的数据记录 * 可能失去重要焦点 四、时间取样 * 适用于外显可观察的行为，针对短时间内出现频繁的行为进行记录，可记录行为发生的频率，及行为持续的时间。 * 记录的方式 * 时段连续观察：以一段较持久的时间(约5-20分钟)针对一个幼儿进行观察。 时距取样：取短时距(约1分钟或30秒、15秒)作为记录一次行为，在此时距内，不管行为持续的时间或出现次数，都只记一次。 （一）优点 * 所要观察的事情较能控制 * 有助于决定行为或事件发生的频率 * 短时间内可以搜集大量数据 * 省力、省时的方法 * 可以在不干涉观察对象的情况下记录 * 能提供与量有关的结果 （二）缺点 * 只能适用于发生频率较高的行为 * 研究数据比较无法告知我们行为的细节(除非运用个别代码作记录) * 不易确定许多行为间的相互关系 * 没有保持行为的完整性 * 无法得知行为发生时的环境与情境 * 预设行为标准易造成期待的心理 行为发生的顺序无法有效保存下来 五、事件取样法 * 同样为一种客观有效的观察策略，可记录发生频率低的行为。 * 对于所描述的事件能更为深入且聚焦的进行观察。 * 可了解事情发生的前、中、后等关联与过程。 （一）优点 * 观察的范围包括行为和情境。 * 可以节省很多花在搜集数据的时间 * 可以用来研究或事件发生频率低的情况 （二）缺点 * 搜集的数据不像时间取样的数据已经量化，必须花时间再去进行分析 依然是将事件与过去的状况与情境分例如：观察目标：在儿童自由活动时间内观察自发的争执事件，进行描述与记录。观察对象为3－5岁幼儿，女19人，男2 0人。观察过程是：等待争执事件发生，一发生便开始制定好观察记录时，并观察与记录事件的进行情况。
实训 方向观测法观测水平角 一、 目的与要求 1、学会方向观测法的观测程序。 2、了解方向观测法的精度要求及重测原则。 二、 仪器设备 1、由仪器室借领：经纬仪1台，记录板1块。 2、自备：计算器、铅笔、记录表格、草稿纸 三、 方法与步骤 1、观测程序： （1） 在O 点安置经纬仪，选A 方向作为起始零点方向。 （2） 盘左位置照准A 方向，并拨动水平度盘变换手轮，将A 方向的水平度盘配置在0°10′ 00″附近，然后顺时针转动照准部1~2周，重新照准A 方向，并读取水平度盘读数，记入方向观测法记录表中。 （3） 按顺时针方向依次照准B 、C 、D 方向，并读取水平度盘读数，将读数值分别记入记录 表中。 （4） 继续旋转照准部至A 方向，再读取水平度盘读数，检查归零差是否合格。 （5） 盘右位置观测前，先逆时针旋转照准部1~2周后，再照准A 方向，并读取水平度盘读 数，记入记录表中。 （6） 按逆时针方向依次照准D 、C 、B 方向，并读取水平度盘读数，将读数值分别记入记录 表中。 （7） 逆时针继续旋转至A 方向，读取零方向A 的水平度盘读数，并检查归零差2c 互差。 2、起始方向度盘读数位置的变换规则 为提高测角精度，减少读盘刻划误差的影响，各测回起始方向的度盘读数位置应均匀的分布在度盘和测微尺的不同位置，根据不同的测量等级和使用的仪器，可采用下列公式确定 起始方向的度盘读数，即每测回起始方向盘左的水平度盘读数应设置为（n n 60 180+?）的整倍数。 3仪器型号 光学测微器两次 重合读数之差 半测回归零差 半测回同方向 2c 值互差 各测回同方向 归零方向值互差 DJ 2 3 8 13 9 DJ 6 18 24
全圆测回法实习报告 Prepared on 22 November 2020
全圆方向法观测水平角实验报告 姓名：刘校心 学号：201041** 专业班级：测绘10-1班 指导老师：周志易 实验日期：2012/10/10 【实验名称】 用全站仪按全圆方向法观测水平角 【实验目的与要求】 （1）、掌握全圆方向法观测水平角的观测、记录和计算方法。 （2）、了解全站仪按全圆方向法观测水平角的各项技术指标。 （3）、进一步熟悉了解全站仪的操作使用。 【仪器和工具】 362R系列全站仪一台、脚架一幅 自备：铅笔（2H）、记录本、计算器 【主要步骤】 （1）、选点和观测目标：选择六个远近适中、易于瞄准、清晰可见的目标建筑，以楼角的棱线为目标； （2）、架设仪器，对中整平； （3）、开机开测，用盘左位置标准第一个目标作为初始方向，进行置零，并开始记录；
（4）、按顺时针方向瞄准第二个方向，望远镜制动，读书并记录数据，并以此测完第6个点； （5）、瞄准初始方向的点，进行读书并记录，计算盘左位置的归零差，超出限差重测； （6）、换成盘右位置瞄准初始方向的点，按逆时针方向以此观测6个点，并计算各方向的2C值，检核是否超限，直至完成一个测回； （7）、重复步骤（3）-（6）进行第二个测回的观测； （8）、换其他组员每人观测两个测回的数据，总共完成6个方向的9个测回观测实验，实验结束不要急着拆卸仪器； （9）、数据处理，计算各方向观测值的平均读书，再进行归零后方向值计算，检核测回互差，发现超限及时重测。 【观测数据及处理】 全圆测回法观测水平角记录表 日期_2012/10/10 天气_阴天班级：测绘10-1班小组__第7组_____
观察法的各种记录方法 观察法(observation method)的一般定义就是有目的、有计划地通过对被试言语与行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为,自然实验法(现场实验)与实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法就是这样被定义的,即对学前儿童的行为进行仔细的观瞧,尽可能客观地捕捉她们心理表现的研究方法,同样也被分为两类:一就是在实验环境中观察的实验观察法;二就是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中,观察法作为一种重要的研究方法,在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种,四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常就是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法就是研究儿童行为的一种古老的方法,研究者要在较长的时间里,对同一个或同一组儿童的行为追踪观察,持续地记录变化,记录其新的发展与新的行为。它方便易行,把儿童的发展置于真实的生活情景中,能了解儿童法发展的确切次序与行为的连续性。但就是日记描述法往往用于对个别(或少数)对象的日常观察,故只能说明少数儿童的特点与情况,缺乏代表性,难于做出有意义的概括。 2、系统记录法就是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料与信息,一般就是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题,如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便,记录时要求准确如实地反映情况,不加入主观解释或者把主观判断与解释与客观事实分开来。 4、持续记录法就是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为,或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易,例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生,观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法与时间取样法两类记录方式 1、事件取样法就是指观察前选定所要观察的行为或事件,观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限(如二小时)选定的某类行为事件。现场判定与记录某事件的发生。只在事件出现时记录。
述评：迪尔凯姆《社会学方法的准则》 摘要：社会学要成为一门科学，就必须具有自己的独特的研究对象及方法。迪尔凯姆把社会事实作为社会学的研究对象，并提出了一系列研究社会事实的方法、准则及检验标准。他认为社会学像自然科学一样，其研究对象是可以实证的，从而为实证研究提供了很好的理论参考。本文通过描述迪尔凯姆实证研究方法的准则，并对其进行了简要的总结，已达到深入学习的目的。 关键词：社会学方法社会事实方法的准则 一、迪尔凯姆提出社会学方法的背景 社会学是在十九世纪中后期由孔德在实证哲学的基础上提出来的。他试图使用一种物理学的方法来统一所有的人文学科——包括历史、心理和经济学，从而建立经得起科学规则考验的学科。他的社会学既无明确社会学的研究对象，又无专门的社会学研究方法。继孔德之后，著名的社会学家斯宾塞试图明确社会学的内容，提出了一系列开展社会学研究的问题，但也没有涉及方法问题。 而对于一门科学能否独立存在，关键取决于它是否涉及到某种独特的“客观现实”，是否拥有独立的研究对象。在《社会学方法的准则》这本论述社会学方法的著作中，迪尔凯姆意在说明把社会事实作为社会学研究的独特对象，以区别于其它的学科，以及它所使用的特别方法，从而使社会学变成一门科学成为可能。 二、《社会学方法的准则》的主要内容 （一）、社会学的研究对象——社会事实 迪尔凯姆提出，应把社会事实作为社会学的研究对象，而社会事实是什么呢？在此，应对社会事实下一个定义：“一切行为方式，不论它是固定的还是不固定的，凡是能从外部给予个人以约束的，或者换一句话说，普遍存在于该社会各处并具有其固有存在的，不管其在个人身上的表现如何，都叫做社会事实”。[1]也
观察法的各种记录方法 观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。
课程概述 了解教育观察研究法的基本概念和特点 了解教育观察法的优缺点 了解观察法的类型 掌握教育观察研究的记录方式 教育观察研究的一般步骤 观察是人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析研究。强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制。 日常观察是对自然存在的现象的随机的、自发的感知，无一定目的和计划，也不要求严格的记录。 优缺点：信息丰富但是具有自发性、偶然性和零碎性，不能系统的说明问题。 一、教育观察法概述 1.教育观察法：是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。 教育观察法有以下三个基本特征： （1）直接性 （2）情感性 （3）重复性 教育观察法与日常观察法的区别 教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料，即以日常观察为基础，但它 （1）不是自发的、偶然性的活动，而是有目的、有计划的活动； （2）观察对象与方法不是随意的、自发的，而是经过选择与策划的； （3）是需要作严格详细的观察记录的。 因此，教育观察法是日常观察法的高级形式。 1、缺乏控制观察法的行为发生在天然环境里，在天然环境中，观察研究者往往对可能影响资料的外部变量难以控制。 2、难以用数量表示观察研究中的测量一般采取非数量表示的知觉形式，而不采用调查研究和实验法中常用的定量测量法。 3、样本数小调查研究法可以选择较大的样本，而观察研究很难选择很大的样本。研究结果容易带有片面性和偶然性 例子：孔子和颜回的故事 4、需获准进入 5、研究敏感性问题缺乏匿名性 2.教育观察法的类型 （1）自然观察法与控制观察法 自然观察法：观察研究是在自然发生的条件下，在对观察对象不加变革和控制的状态下进行的，如实地观察法，这种观察法称为自然观察法。
法社会学考试答案 一、单选题（题数：50，共50.0 分） 1根据相关统计，2005年有关未成年人和在校大学生犯罪案件进行刑事和解的比例是（）。 A、1.1% B、7.6% C、13.7% D、29.3% 正确答案：B 我的答案：B 2（）这种解决争端的方式是指第三方独自决定。 A、调解 B、讨论 C、判决 D、独裁 正确答案：D 我的答案：D 3正式的解决争端的方式不包括（）。 A、舆论 B、学校的规则 C、社会组织的纪律 D、国家制定法律 正确答案：A 我的答案：A 4从法律角度看，“内部的人”不包括（）。
A、普通人 B、法官 C、律师 D、法律制度中的人 正确答案：A 我的答案：A 5社会大变迁时期，（）权威可以起到更大的作用。 A、传统的 B、超凡的 C、合理的 D、法律的 正确答案：B 我的答案：B 6（）是有利于社会进步和发展的。 A、中性指标 B、评价指标 C、否定性指标 D、肯定性指标 正确答案：D 我的答案：D 7《劳动合同法》颁布后，受到经济危机的冲击，具体法律执行过程中的变通行为不包括（）。 A、地方政府严格执法，不为侵犯劳动者权益的企业开绿灯 B、中央相应措施为企业减负，降低各种税收和保险费用 C、采取多种措施为企业解决实际困难
D、起草劳动合同法执行条例，回应社会修改劳动合同法的声音 正确答案：A 我的答案：A 8英国将控辩双方存在的交易称为（）。 A、惩罚令 B、控辩交易 C、认罪请求 D、坦白制度 正确答案：C 我的答案：C 9根据埃尔文的理论，社会学家研究法律制度过程中并不关心（）。 A、创制法的原因 B、法的创制者的行为 C、法的解释、适用、执行及其原因 D、书本上的法 正确答案：D 我的答案：D 10日本50年代到70年代发生的四大污染案件采用了（）模型解决争端。 A、核心关系与边缘关系 B、利益的最大化 C、文化影响 D、简单关系和复杂关系 正确答案：B 我的答案：B 11对于2008年5月公布的《劳动合同法实施条例（草案）》，多数网
法社会学的特点 法社会学研究的特点如下： 法社会学的研究对象是静态与动态的结合——法社会学研究的对象是社会因素对法律运行过程的影响。如社会因素对于立法的影响，对司法的影响，对手法行为的影响。 法社会学的研究方法是定性与定量的结合。（参考定量方法的说明） 法社会学在我国具有一定的继受性质（参考我那个三大法学派内容）近三十年来，在法社会学的研究方法上呈现出融合、复杂的态势。多种不同层次、不同形式的方法在研究同一主题时共存，即打破传统社会学和法社会学的宏观与微观割裂、静态与动态分离的研究范式，出现了以问题为结点的宏观与微观的穿梭、静态与动态的结合，理论与方法的边界在研究主题上也逐渐模糊，出现一种融合趋势 法社会学研究的意义 1法社会学通过定性与定量研究实现法学理论与方法的融合 法律社会学由于法律现象的特殊性，迄今为止更多的还是倚重方法论层面和定性研究方法中的方法，但是法社会学一直在引入一些定量的研究方法，也是强调理论与方法的结合。一方面法社会学仍然重视定性研究，因为法社会学对法律现象的研究是置于社会母体之中，是在与社会的关系之中去研究的，这种关系研究就须采用与此相对应的方法如结构主义、功能主义、互动论、交换理论、冲突论、系统论等等，而关系研究本身是一种动态研究，主要需采用定性的研究方法。而法社会学同时又通过量化研究去回答了各种社会因素如何对法的实施过程和结果发生影响的问题，布莱克《法律的运行行为》就是这样的代表作。 2法社会学通过中立的价值立场达成法学研究宏观与微观的穿梭 在法社会学领域，研究需要通过各种微观的数据采集与分析来达成宏观的结论，但是同时，法社会学这种宏观结论的达成是通过微观统计中的不预设价值立场的中立的客观的分析实现的。这种宏观与微观的穿梭首先表现在福柯的《规训与惩罚》中，他一直在探索现代社会中渐增的规训力量的着落点，最终落在现实生活中微观层面的无数的局部环境上，如各种规训场合如监狱，各种常态化的惩罚方式从而建构起他的权力的微观物理学，这种微观场景下获得的价值中立的各种数据与思考最终都成为他的大理论的基石。 3法社会学通过研究对象的预设实现法学研究静态与动态的统一 法社会学研究的对象往往是行动中的法，法社会学既要研究相对静态的法律秩序，也关注于法运行状态的历史性的，流动性的全过程，从很大程度上，它不仅关注制度本身。强调从静态的、平面的事实与现象描述向主体间性的、关系的这种事实与动态过程描述与揭示转变。法社会学也因此实现法学研究静态与动态的统一 缺点 首先是法社会学研究的共有缺陷，第一，法社会学研究的只是利益，制度只是手段，这让法社会的研究预设了价值中立的立场，但是在很大程度上就忽视了制度正义的问题，也不利于法律信仰之塑就。第二，纯粹的法社会学只重视定量分析而不重视定性研究，这导致了很多问题，一方面，定量研究的样本科学性始终存疑，另一方面，即使样本正确，但也很容易
观察法的各种记录方法内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
观察法的各种记录方法 观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。
3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。 2、时间取样法是指在统一规定的时间内，按一定时段观察预选先确定要观察的行为。辨别与记录预先选定并详细定义的具体行为的发生，或归入已准备好的某种类别。在一定时间间隔但同等的时间段中进行。选定的行为或变量。常需备有长列行为清单或某种分类系统表。现场判定并记录某些行为是否发生，或记入某已预备好的类别。 三、等级评定法要求研究者在观察的基础上，对行为或事件作出判断和评定。特性等级评定在观察前先确定所要观察的内容，并按一定的标准将这些项目
法律社会学复习 一、简答题 1、法律社会学的研究生对象是什么？（1讲） （1）以社会学所探索的现象状况为依据，研究范围分为社会结构与社会过程两个方面，前者研究社会生活中各种单位和制度构成，后者研究社会结构的活动和变动。 （2）以社会学所探索的现象的规模为依据，把社会学分为宏观社会学与微观社会学，前者研究规模较大的社会现象，后者研究小群体具体的社会关系。 （3）以社会学研究的层次为依据把社会学分为一般社会学与部门社会学，前者研究一般社会学的理论与方法，后者研究某一方面的现象与理论如法律社会学。 2、法律社会学有何突出特点？（1讲） 法律社会学的突出特点在于其社会学指向，即以社会学理论研究法律现象的特点。法律社会学强调对社会中的法律运行过程进行客观的实证分析，把对法律现象的研究建立在通过观察、试验和统计等方法所获得的经验材料的基础上。关于这个特点，美国学者艾尔文、英国法学家科特威尔和劳埃德等都有论述。美国著名学者布莱克在其《司法社会学》一书中，则把法学家和社会学家研究法律现象的区别归为两个模式，即法学模式和社会学模式，并作出六个方面的具体分析，从中看出法律社会学的社会学指向。 3、简述法律社会学理论渊源的主要内容（1讲） 1、来自法学的理论渊源 法国启蒙思想家孟德斯鸠被奉为法律社会学的思想先驱。 法国法学家萨维尼斯利是法学派的主要代表人物之一，他的理论观点为法律社会学研究提供了一个思路。 梅因是英国历史法学的主要代表人物，他的观点和研究方法具有某种法律社会学的倾向。他的研究对后来的法律社会学研究产生了影响。 德国法学家耶林对法律社会学有较大影响。 2、来自社会学的理论渊源 19世纪法国哲学家孔德创立了实证主义哲学和社会学，提出了建立社会学的纲领等，对后来法律社会学的创立奠定了社会学的理论基础。 英国哲学家和社会学家斯宾塞是对法律进行社会学研究的重要代表物。他深受达尔文生物进化论的影响，创立了一种有关社会和法律进化的理论。他认为社会是“有机体”。同自然界的生物一样由简单到复杂不断发展，社会的进步过程也是按照生物学自由竞争、适者生存、不适者淘汰的自然规律而逐渐实现的。因此，国家和法律的任务在于维护资本主义的自由竞争和保持资本主义秩序的现状。 4、法律社会学对法律概念的解释有什么特点？（2讲） 1、什么是法。是法律社会学长期研究的一个核心问题。直到现在，法律社会学家仍然致力于对法律概念的探索。 2、法律社会学家讨论法律概念问题既不是超经验的哲学思辨，也不是纯粹的逻辑分析。 法律概念所描述的一类现象是由经验的方法最终证明的，法律概念是一个可以通过经验研究解决的问题。这一特点是法律社会学的法律概念区别于以哲学思辨或逻辑分析
学前教育观察法的各种记 录方法 The final edition was revised on December 14th, 2020.
学前教育观察法的各种记录方法 观察法（observation method）的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的，即对学前儿童的行为进行仔细的观看，尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法，同样也被分为两类：一是在实验环境中观察的实验观察法；二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中，观察法作为一种重要的研究方法，在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种，四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法，研究者要在较长的时间里，对同一个或同一组儿童的行为追踪观察，持续地记录变化，记录其新的发展和新的行为。它方便易行，把儿童的发展置于真实的生活情景中，能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别（或少数）对象的日常观察，故只能说明少数儿童的特点与情况，缺乏代表性，难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息，一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题，如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便，记录时要求准确如实地反映情况，不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为，或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易，例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生，观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件，观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限（如二小时）选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。 2、时间取样法是指在统一规定的时间内，按一定时段观察预选先确定要观察的行为。辨别与记录预先选定并详细定义的具体行为的发生，或归入已准备好的某种类别。在一定时间间隔但同等的时间段中进行。选定的行为或变
1.1 1.哪一流派不属于社会法学在西方法理学的三大流派？（儒家） 2.哪一项不是法社会学的名称？（社会学） 3.法社会学的研究对象。（法律与社会） 4.法社会学是一门研究法律与社会之间关系的学科。（对√） 5.法律现象只是法学的研究对象。（错×） 1.2 1.下列哪一项不属于法社会学的研究对象“例证”？《宪法》 2.埃尔文认为哪项不是法学家研究法律制度的特点？（从历史的、哲学的等角度出发） 3.埃尔文认为社会学家研究法律制度不关心的是（书本上的法） 4.法学家意见的特点就是从法律观点出发。（对√） 5.从多种角度来研究同样的问题很有可能得到不同的结论。（对√） 1.3 1.布莱克认为法学模式的目标是（判决） 2.（弗里德曼）提出“内在的观点”和“法律观点”这两种观点。 3.那种人不是“内部的人”？（普通人） 4.布莱克认为社会学模式关注的焦点是规则而不是社会结构。（错×） 5.人类学家在处理家庭纠纷时感兴趣的可能是不同文化在处理这类问题中的差异。（对√）1.4 1.不属于“法律多元”表述的是（国家的法和政府的法） 2.拿类学家使用了国家法和非国家法的二元结构？（法人类学家） 3.《野蛮社会的犯罪和习惯》这本书是（马林诺夫斯基）写的 4.《法社会学研究的主题是法律的有限性和法律的受制性.（对√） 5.民间法仅仅是指习惯法。（错×） 1.5 1.法律是“暴力的授权行使”是（霍贝尔） 2.拿一项不是原始与现代法的共同之处？（现代成熟的法律制度） 3.“第一类规则”和“第二类规则”是（哈特） 4.trobrander人服从这些“原始法”是因为畏惧法律的制裁。（错×） 5.原始与现代法有原则的区别。（对√） 1.6 1.（格里费斯）从社会控制分工的角度对人类学家法的概念进行了整合。 2.“国家的法与非国家的法”的框架着眼点是（未开化的社会） 3.“政府的法与非政府的法”的框架的着眼点是（现代社会） 4.习惯的再制度化就是法律产生的过程（对√） 5.“暴力的授权行使”就是非法律与法律的分界点(错×) 1.7 1.“正义与非正义”和“善和恶”是从那种观点思考问题？（伦理观点） 2.“私人政府的法”是（马考利）的观点 3.（图博纳）提出将法律多远主义观点带入到法律全球化的研究当中 4.对于社会的同一个问题应该从不同的观点不同的角度分析和看待（对√） 5.只有公共政府才能制定规则、解释规则（错×） 1.“正义与非正义”和“善和恶”是从那种观点思考问题？（伦理观点） 2.“私人政府的法”是（马考利）的观点
南昌大学实验报告 学生姓名：学号：专业班级： 实验类型：□验证□综合□设计□创新实验日期：实验成绩： （以下主要内容由学生完成） 一、实验项目名称 测回法观测水平角 二、实验目的 进一步掌握经纬仪的技术操作，重点掌握观测程序和计算方法。要求每人观测1~2 个角，计算出半测回值较差或一测回较差不超过±40”,角度闭合差? β≤? β容 = ± 60”√n 。 三、实验基本原理 根据水平角的定义，若在A点的上方水平地安置一个带有刻度的圆盘（水平度盘），度盘中心o与A点位于同一铅垂线上，过AB、AC直线的竖直面与水平度盘相交，其交线分别为ob、oc，在水平度盘上的读数分别为b、c。则∠boc为欲测水平角。一般水平度盘是顺时针注记，则β A =∠boc=c-b。水平角值的范围为0°~360°。 四、主要仪器设备及耗材 DJ 6、DJ 2 型经纬仪各1台，测钎一串，木桩4个，记录板2块，测伞2把，铁锤1 把，小钉5颗。 五、实验步骤 （1）设一台仪器以A为测站，对中、整平后，以盘左（正镜）位置瞄准目标B，读取 水平度盘读数b L ，记入手簿（表3.1）；松开水平和望远镜制动螺旋，顺时针方向转动 照准部瞄准目标D，读取水平读盘读数d L 记入手簿。完成上半测回观测，计算半测回值 β L =d L -b L 。 （2）纵转望远镜以盘右（倒镜）位置，先瞄准目标D读取水平度盘读数d R ，记入手簿； 再逆时针方向旋转照准部瞄准目标B读取水平度盘读数b R ，记入手簿。完成上半测回观 测，计算半测回值β R =d R -b R 。 （3）以上完成一个测回，若较差△β=β L -β R 不超过±40”，则取其平均值作为一测 回值。 （4）重复（1）、（2）、（3）步，观测另一个角。两台仪器共同观测多边形内角，按 式? β=∑β 测 -（n-2）*180°计算角度闭合差，? β 应符合精度要求，否则应重测。 （5）按表3.1编写实验报告。 六、实验数据及处理结果 七、思考讨论题或体会或对改进实验的建议实验报告基本要求：
Ⅲ.测回法观测水平角实验报告 一、目的与要求 （1）了解DJ6光学经纬仪的基本构造及主要部件的名称与作用。 （2）掌握经纬仪的操作方法及水平度盘度数的配置方法。 （3）掌握测回法观测水平角的观测顺序、记录和计算方法。 二、计划与设备 （1）实验主要分为两部分：第一，熟悉经纬仪的构造和使用方法，并对实验步骤进行合理安排和计划；第二，根据计划进行试验。实验小组有5人组成。 （2）实验设备为DJ6光学经纬仪1台，记录纸2张及相关辅助设备。 三、方法与步骤 （1）在选定位置上安置经纬仪并熟悉仪器各部件的名称和作用，并在适当位置安置瞄准目标。 （2）对经纬仪的操作 ①对中：挂上锤球，平移三脚架，使铅锤尖大致对准测站点，并注意三脚架水平，踩紧三脚架使其稳固。稍松连接螺旋，在架头上平移仪器，使锤球尖精确对准测站点（应符合限差要求），最后对准螺旋。对于有红外设备的仪器应当使红外线对准测站点。 ②整平：转动照准部，使水准管平行于任意一对脚螺旋，同时相对于两只脚螺旋，使水准管气泡居中，将照准部绕竖轴转动90°，再转动第三只螺旋，使气泡居中。如此反复调试，直到照准部转到任何方向，气泡都在水准管内的偏移都不超过分划线的一格为止。 ③瞄准：用望远镜上的照门和准星瞄准目标，使目标位于视场内，旋紧望远镜和照准部的制动螺旋；转动望远镜的目镜螺旋，使十字丝清晰；转动物镜调焦螺旋，使目标影像清晰；转动望远镜和照准部的微动螺旋，使目标被十字丝的单
丝纵丝平分，或被双根纵丝夹在中央。 ④读数：瞄准目标后，旋紧望远镜和照准部的制动螺旋。等待仪器显示屏上读数稳定，读取相关读数。 （3）测回法观测水平角 ①度盘配置设共测n个测回，则第i个测回的度盘位置为略大于（i-1）180°/n°转动照准部，使水平度盘读数在该测回的度盘位置，扳下复测扳手，瞄准起始目标，扳上复测扳手（或采用度盘变换手轮配置度盘）。 ②一测回观测 盘左：瞄准左目标A，读取读数记为a 1 ；顺时针方向转动照准部，瞄准右目 标B，读取读数记b 1；计算上半测回角值β 左 =b 1 -a 1 。 盘右：倒转望远镜变为盘右状态，瞄准目标B，读取读数记为b 2 ；逆时针方 向转动照准部，瞄准目标A，读取读数记为a 2；计算下半测回角值β 右 =b 2 -a 2 。 检查上、下半测回角互差是否超限。计算一测回角值β=1/2（β 左+β 右 ）。 （3）计算测站测完毕后，当即检查各测回角值是否超限，计算平均角值。 四、注意事项 （1）瞄准目标时，尽可能瞄准其底部，以减少目标倾斜带来的误差。 （2）同一测回观测时，切勿误动复测扳手或度盘变换手轮，以免发生错误。 （3）观测过程中若发现气泡偏移超过一格时，应当重新平整重测该测回。 （4）计算半测回角值时，当左目标读数a大于右目标读数b时，则应加360°。 （5）限差要求为：对中误差小于3mm；上、下半测回角值互差不超过±36″，两个半测回角值互差不超过±24″，超限则应重测。 （6）此外，为了削弱度盘刻划误差的影响，各测回起始读数应加以变换，变换值按180°/n计算（n为计划观测的测回数）。 五、实验草图
XXX 法社会学课程评价下载客户端首页进度资料通知作业考试讨论《法社会学》期末试卷新返回姓名：XXX 班级：默认班级成绩：93.0分 一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 哪一项不是决定实行调解的前提？（） 1.0 分 A、保证受害人受到的损失得到赔偿 B、可以终止因罪犯造成的扰乱 C、受害人不同意和解 D、有助于罪犯重返社会 正确答案： C 我的答案：C 2 哪类学家使用了国家法和非国家法的二元结构？（） 1.0 分 A、法学家 B、社会学家 C、 法人类学家D、 法社会学家 正确答案： C 我的答案：C 3 法律体系之外的标准是（）。 1.0 分 A、形式的法律体系 B、 实质的法律体系C、合 理的法律体系D、不合 理的法律体系 正确答案： B 我的答案：B 4 属于“玻璃小鞋”隐蔽裁员模式的是（）。 1.0 分 A、劝退员工 B、要求员工重新与某指定人力资源公司签订劳动合同 C、没理由裁退员工 D、通过调整岗位降低薪水使员工被迫辞职 正确答案： D 我的答案：D 5 “黑人与白人相比，有更高的比例被确认为有罪并获更长的刑期”从这句话可以看出（）。 1.0 分 A、性别歧视 B、种族歧视 C、文化歧视
D、 组织歧视 正确答案： B 我的答案：B 6 （）不是影响行为的因素。 1.0 分 A、法律本身 B、法律官员的自由裁量 C、当事人之间的交易 D、 社会 正确答案： D 我的答案：D 7 下列选项中商人最不注重的是（）。 1.0 分 A、长期的合作关系 B、承诺 C、长期的信誉 D、一次的合作 正确答案： D 我的答案：D 8 基布兹出现在（）。 1.0 分 A、叙利亚 B、 巴基斯坦C、 以色列D、埃 及 正确答案： C 我的答案：C 9 下列不属于正式的解决争端的方式的是（）。 1.0 分 A、国家制定法律 B、 社会组织的纪律C、 学校的规则 D、舆论 正确答案： D 我的答案：D 10 下列对法律指标在反映社会现象时的描述错误的是（）。 1.0 分 A、对法律现实原样照搬 B、注重向人们解释 C、注重向人们说明 D、使人们产生启发 正确答案： A 我的答案：A 11 “盖洛普民意测验”失败的原因是（）。 1.0 分