附件4
浙江林学院教学创新团队
申报表
首席专家：____________________
所在学院：___________________ _
所在学科：___________________ _
填表日期：_____________________
浙江林学院教务处制
一、团队基本情况
二、团队教学与科研情况
四、推荐、评审意见
甘肃省省级教学团队申报指南（2019） 一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 1 -
4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 二、申报限额 本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。 三、申报时间 2019年5月27日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅高教处，逾期不再受理。 - 2 -
高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展，进而推动和促进高等职业教育的改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为地方经济建设和社会发展服务。 为了进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）等文件精神，结合我院建设国家示范性高职院校的实际，特制定本《养禽与禽病防治》精品课程教学团队建设规划。 一、指导思想 以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》为指导，按照开放性和职业性的内在要求，构建师资队伍建设体系，通过强化专业教学团队建设，打造一支
教育部“创新团队发展计划”支持办法为进一步发挥高等学校创新平台的投资效益，凝聚并稳定支持一批优秀的创新群体，形成优秀人才的团队效应和当量效应，提升高等学校科技队伍的创新能力和竞争实力，推动高水平大学和重点学科建设，特制定本办法，有计划地在高等学校支持一批优秀创新团队。 一、基本条件 1．创新团队的研究方向属于国家和教育部中长期科学和技术发展规划的重点领域或国际重大科技前沿热点问题。主要从事以探索未知世界、认识自然现象、揭示客观规律为目的的开创性、探索性研究；对经济增长、社会进步和国家安全有重要战略意义的基础性、前瞻性研究；自然科学与社会科学交叉的前沿研究；有明确的技术路线、能产生重大经济或社会效益的关键技术创新和集成创新。 2．创新团队一般应以国家实验室或近五年内经过国家评估且结果为优良的国家重点实验室（国防科技重点实验室）、教育部重点实验室以及业绩优秀的国家或教育部工程化基地和国家 重点学科为依托，承担国家重大科技任务，具备良好的工作氛围和环境条件，团队带头人及成员有充分的时间和精力从事本计划资助的研究工作。 3．创新团队带头人应具有高深的学术造诣和创新性学术思想，品德高尚，治学严谨，具有较好的组织协调能力和合作精神，在研究群体中有较强的凝聚作用，一般应为在本校科研教案第一线全职工作的两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得
者、“百人计划”入选者、国家重大项目主持人或首席科学家等中青年专家。 4．创新团队的学术水平在高等学校同行中应具有明显优势，研究工作已取得突出成绩，或具有明显的创新潜力。 5．创新团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（10人以上），具有相对集中的研究方向和共同研究的科技问题，以及合理的专业结构和年龄结构。 二、资助范围、申报与评审 1．创新团队的资助范围限于全国普通高等学校，包括军队院校，每年资助60个左右创新团队。 2．创新团队由教育部根据高等学校“985工程”科技创新平台建设布局和国家、教育部重点实验室评估的结果和工程化基地的发展情况下达申报名额，所在高等学校根据教育部的要求和上述基本条件进行遴选推荐，填写《长江学者和创新团队发展计划创新团队申请书》连同高等学校推荐函一并报送教育部科技司。 3．教育部委托部科学技术委员会对申报的创新团队分领域进行同行评议，每一领域评议专家不少于15人（其中高等学校以外的专家不少于三分之一），进行差额遴选，获专家三分之二以上赞同票者为通过。逐步实行国际同行评议制度。 4．由相关领域业务专家和管理专家5~7名组成考核小组，根据创新团队的条件和统一评估标准对专家评议通过的创新团队进行实地考核，提出资助意见，形成建议资助方案。 5．教育部对建议资助方案进行审批，并进行公示。公示期
? 1.以下关于领导的艺术的说法错误的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.领导艺术是建立在一定的知识、经验基础上的 o B.领导艺术是领导者的智慧、学识、才能、胆略、经验的综合反映 o C.领导艺术是因人、因事而异的，因地、因势而变的 o D.领导艺术就是指领导的用人艺术和授权艺术 ? 2.团队精神的基础是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.尊重个人的兴趣和成就 o B.协同合作 o C.共同奉献 o D.团队成员的向心力 ? 3.以下不属于一个高效的团队应具备的能力的是（）。（单选题3分）得分：3分o A.执行能力 o B.调研能力 o C.合作能力 o D.领导能力 ? 4.以下不属于团队的构成要素的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.目标 o B.人 o C.权限 o D.战略 ? 5.一个好的领导者对创新团队的建设和发展具有重要意义。以下不属于领导必须具备的要素的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.领导者必须有下属或者追随者
o B.领导者必须拥有影响追随者的能力 o C.领导者必须具有全面的知识和技能 o D.领导行为具有明确的目的，并可以通过影响下属来实现组织目标 ? 6.20世纪80年代流行的一种名为质量圈的问题解决型团队。在质量圈模型中，不属于团队成员的权限的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.问题确认 o B.问题选择 o C.问题评估 o D.推荐方案 ?7.在团队建设过程中的稳定期，需要一位（）的领导者来帮助团队度过这一阶段。（单选题3分）得分：3分 o A.教练型 o B.支持型 o C.授权型 o D.告知型 ?8.以下关于自我管理型团队的说法错误的是（）。（单选题3分）得分：3分o A.真正独立自主 o B.10-15人组成 o C.有权挑选团队成员 o D.几乎无权采取行动 ?9.以下不属于虚拟团队的优势的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.人才优势 o B.效率优势
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7f3031529.html, 生物化学创新型教学团队的教学改革探索 作者：井文倩张宁波 来源：《教育教学论坛》2019年第51期 摘要：结合临沂大学生物化学创新型教学团队的建设实践，文章从课程体系、课程内容、实验教学、教学方法、教学手段和考核方式等方面探讨具体改革措施，从而培养具有创新创业意识的应用型人才。 关键词：生物化学;教学团队;创新型 中图分类号：G642.0; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）51-0101-02 临沂大学生物化学创新型教学团队，是打破传统课程界限，由单一学科设置向多个关联学科整体联合转变，将生物科学、生物技术、食品科学与工程、园林、园艺、动物医学和动物科学等专业的生物化学、生物化学与分子生物学、食品生物化学和动物生物化学等课程的教学、科研资源整合后组建的。 生物化学创新型教学团队以《生物化学》、《生物化学与分子生物学》等精品课程和双语教学示范课程为建设平台，以国家级生物学虚拟仿真实验中心和省级生物学实验教学示范中心为实践平台，坚持以创新为动力，以教学为根本，以科研促教学，发挥团队科研优势，将科研成果有机融入教学，引导学生参与科研活动，丰富了教学内容，明显提高了教学效果。 一、创新型教学团队的基本教育思想 实施创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。 1.及时更新创新创业教育理念。科学把握创新创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系，坚持以促进学生全面发展为目标，以培养学生创新创业意识和精神为核心，以创新创业项目和活动为载体，以创新创业能力提高为新理念，切实把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，注重顶层设计和整体设计，注重面向全体学生，注重项目带动，注重通過深化课程体系和教学内容改革推动创新创业教育的健康发展。 2.专业教育融会创新创业教育。根据不同专业，开展在专业相关领域、行业进行创新创业的针对性教育。各专业应根据自身条件，充分发掘本专业创新创业的教学内容，通过讲座或课程形式，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。
团队名称：同济大学重大土木工程建设与防灾创新团队 主要成员：吕西林，葛耀君，朱合华，李杰，李永盛，李国强，顾祥林，陈以一，李建中，黄宏伟，黄茂松，范立础，项海帆，沈祖炎，孙钧 支持单位：同济大学 推荐单位：教育部 团队简介： 1907年同济大学成立，1914年创办了土木工程学科，至今已有近百年的历史。新中国成立后，经历1952年全国高校院系调整，同济大学土木工程学科初显优势；上世纪60年代到80年代，在李国豪教授、俞调梅教授和王达时教授的带领下，创立了土木工程学科的国内领先和国际知名地位；改革开放后，在范立础教授、项海帆教授、沈祖炎教授和孙钧教授的带领下，土木学科围绕国家的重大建设需求，面向国际学术前沿，不仅继续保持国内领先地位、并逐步走向国际著名行列，逐步形成了由4名两院院士指导、多名长江学者特聘教授和杰出青年基金获得者为核心的重大土木工程建设与防灾团队。 1、团队建设及发展情况 1988年，同济大学获准建设我国土木工程领域中唯一的国家重点实验室——土木工程防灾国家重点实验室，开始了重大土木工程建设与防灾创新团队的组建工作，历时近10年，到1997年同济大学正式成立土木工程学院，开始攻关国家自然科学基金重大项目“大型复杂结构的关键科学问题及设计理论研究”，紧密开展团队协作研究，1998年，该创新团队正式成立。 团队学术带头人有范立础、项海帆和沈祖炎3名院士，主要成员由孙钧院士等12名教授组成，其中包括973计划项目首席科学家2名、长江学者特聘教授3名和国家杰出青年基金获得者4名。四位院士心心相印、分工协作，将团队全体成员紧紧团结和凝聚在一起，引领团队瞄准国家重大需求和国际前沿开展研究工作。 在团队成立后的15年中，2004年主要成员李杰领衔获得国家自然科学基金创新研究群体——土木工程防灾创新群体（土木工程学科第一个），2011年朱合华教授领衔获得教育部创新团队——城市地下空间与工程团队。
附件1 团队建设专业方向说明表 序号重点专业领域相关专业方向 1 工业机器人应 用与维护 工业机器人技术、机电一体化技术、电气自动化技术、嵌入式技 术与应用、工业过程自动化技术、智能控制技术等 2 人工智能技术 与应用 软件技术、云计算技术与应用、智能产品开发、智能控制技术、 智能终端技术与应用、大数据技术与应用等 3 航空装备技术 与应用 飞行器制造技术、飞行器维修技术、航空发动机制造技术、航空 发动机维修技术、航空材料精密成型技术、民航运输、民航通信 技术、机场运行、飞机机电设备维修、飞机电子设备维修、航空 地面设备维修、机场场务技术与管理、通用航空器维修、飞机结 构修理、空中乘务、定翼机驾驶技术、直升机驾驶技术等 4 云计算与大数 据运用 云计算技术与应用、大数据技术与应用、计算机网络技术等 5 汽车运用与维 修（含新能源 汽车） 汽车检测与维修技术、汽车电子技术、汽车智能技术、汽车运用 与维修技术、汽车车身维修技术、汽车营销与服务、汽车改装技 术、汽车造型技术、汽车运用安全管理、汽车试验技术、汽车制 造与装配技术、新能源汽车技术、新能源汽车运用与维修等 6 物联网技术物联网工程技术、物联网应用技术、电子信息工程技术、应用电子技术、智能终端技术与应用、智能监控技术应用等 7 建筑信息模型 制作与应用 建筑设计、建筑工程技术、建筑设备工程技术、工程造价、建设 工程管理等 8 新能源与环保 技术 光伏发电技术与应用、太阳能光热技术与应用、风力发电工程技 术、风电系统运行与维护、环境监测与控制技术、环境工程技术、 环境信息技术、环境评价与咨询服务、污染修复与生态工程技术、 资源综合利用与管理技术等 9 化工与制药技 术 应用化工技术、石油炼制技术、石油化工技术、高分子合成技术、 精细化工技术、化工装备技术、化工自动化技术、高分子材料加 工技术、香料香精工艺、药品生产技术、药品质量与安全、制药 设备应用技术等 10 现代物流管理物流管理、铁路物流管理、港口物流管理、冷链物流技术与管理、快递运营与管理等 11 电子商务电子商务、移动商务、电子商务技术、网络营销等 12 Web前端开发计算机应用技术、计算机信息管理、软件技术、软件与信息服务、移动互联应用技术、移动应用开发、智能产品开发等 13 养老服务护理、老年服务与管理、老年保健与管理、健康管理、社会福利事业管理、社区管理与服务、社区康复、家政服务与管理、、、中医养生保健等 14 家政服务助产、家政服务与管理、社区管理与服务、护理（母婴护理方向）、人口与家庭发展服务等 15 幼儿保育与学 前教育 学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理、社区管理与服务等
关于做好2015年国家级大学生创新创业训练计划项目申报工作的通知 各学院： 为继续推进人才培养模式改革，增强大学生创新能力、创业能力，不断提高教育教学水平和人才培养质量，进一步贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高…2011?6号）、《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函…2012?5号）文件精神，根据省教育厅《关于组织申报2015年国家级大学生创新创业训练计划立项项目的通知》（鲁高教处函[2015] 17号）文件要求，我校启动2015年国家级大学生创新创业训练计划项目申报工作。现将有关事项通知如下： 一、项目内容 国家级大学生创新创业训练计划项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。 创新训练项目是本科生个人或团队根据个人或团队成 员的学科知识基础和兴趣，在指导教师指导下选定创新性训练项目研究内容，并自主完成项目设计、研究条件准备和项目实施、数据处理与分析、研究报告撰写、成果（学术）交
流等工作。创新训练项目包括产品设计、发明制作、软件开发、社会调查等类别。 创业训练项目是本科生团队在指导教师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究，模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告。鼓励跨学院跨学科组建项目团队，团队成员应有明确的分工并相互协作。 创业实践项目是本科生团队在学校和企业指导教师共同指导下，利用前期创新训练（或创新性实验计划）项目的研究成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。创业实践项目要面向市场展开，按企业实际运营模式进行管理和实践。 创新训练项目研究周期一般不超过1年；创业训练项目实施周期1-2年；创业实践项目资助时间一般不超过4年。 二、项目经费 获批国家级大学生创新创业训练计划项目，学校将按照一个项目1万元的数额进行资助。 三、申报要求 大学生创新创业训练计划面向在校全日制本科学生，鼓励学生团队申请。申请者必须品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣。
心得体会：创新型教学团队为高质量发展赋能（最新） 《国家职业教育改革实施方案》提出，“大幅提升新时代职业教育现代化水平， 为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑”“建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）”“分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队”，这一系列措施抓住了新时代职教改革的关键问题，目标清晰可行，令人鼓舞。 从高职院校改革发展的实际来看，建设创新型教学团队是当前高质量发展中最为紧迫的任务、最为薄弱的环节，也是学院发展的根本动力。围绕国务院方案的落实，在今后一个时期，高职院校教师创新团队建设需从以下几个方面发力。 科学制订教师发展规划。建设教师创新团队，最根本的任务是提高教师的教学创新能力。为了扭转教师队伍建设的薄弱局面，高职院校要按照学校、专业群和专业三个层次分别制订中期发展规划，充分把握教师队伍发展现状和改革需要，明确教师创新团队建设的基本目标、指导思想、主要任务和保障措施。
当前，教师队伍发展中亟待解决四个方面的问题： 一是增加教师编制，大幅降低 生师比，适应个性化实训教学的需要； 二是优化教师队伍结构，主要从具有三年以上 企业实践经验的优秀技术人员中招聘教师，改变教师 “从校门到校门”的状况；三是 优化教师能力结构，强化创新能力要求，突出每一位教师的特色；四是提高教师待遇, 在分配上向一线教师倾斜，实施专业带头人的“特岗计划”。 优化新教师招录流程。高职院校要彻底改变以“试讲”作为新教师招聘主要考核 环节的落后做法，把好新教师入职“关口”，突出职教师资特点，将教师招录由知识 本位转向能力本位。 的考核，重点进行以下改进: 项目实施过程，对基础课教师重点展示复杂问题分析过程, 神和 实践能力。 二是通过说课考核教师的教学设计能力，包括一门课程和一个教学单元的设计能 力，并从中考查教师实施课程思政的能力 三是通过微课制作考核教师在信息化条件下的教学能力， 特别是线上线下相结合 的混合式教学能力。 实施教学能力精准培训计划。高职院校要与企业协作成立教师发展中心，为每一 位专兼职教师建立发展档案，根据教师发展的实际需求实施个性化精准培训，改变传 统的“大水漫灌”“千人一灶”的做法。 为了使新教师招录考核与人才培养模式改革保持一致, 强化对教师教学创新能力 一是通过设置问题情境考核教师分析和解决问题的能力 ，对专业课教师重点展示 有效地考查教师的创新精
［摘 要］创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭 动力。一个民族要想走在时代前列，就不能没有创新思维，不能停止各种创新。要想为社会培养更多的创新型人才，就必须高度重视创新型教师团队的构建。 ［关键词］大学数学；创新型；优秀教学团队［中图分类号］G645［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）13-0208-02 构建大学数学创新型优秀教学团队的探索与实践 李会芳 （山西农业大学信息学院，山西太谷030800） 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从本质上说， 创新是创新思维蓝图的外化、物化、形式化。创新突出体现在三大领域，就学科领域而言，表现为知识创新。随着新课改的不断深入，广大教育工作者越来越重视创新型人才的培养。大学数学的学习， 不仅能扩充学生的知识结构，更重要的是能够培养学生的创造性思维能力，奠定学生全面发展的基础。因此， 要想为社会培养出更多高质量和高水平的创新型人才，各大高校就必须高度重视大学数学创新型优秀教学团队的构建。 一、构建创新型优秀教师队伍的重要性与主要抓手要建设创新型国家，就必须拥有大量的创新型人才。教育是培养创新型人才的重要途径，教师作为教育的实施者和组织者，是培养创新型人才的关键。只有构建创新型教师队伍，才能奠定创新型人才培养的基础。众所周知， 我国各大高校对创新型人才的培养以及社会主义现代化事业的建设都起着至关重要的作用。因此， 各大高校建立一支创新型教师队伍显得尤为重要。大学数学量大面广，对学生创新能力的培养起着重要作用。一支优秀的创新型数学教学团队，不仅能更好地巩固学生的数学基础，还能在无形中有效培养学生的抽象思维等各种数学思维能力，有效激发学生的创新意识，树立学生的创新思想，提升学生的创新能力与创造能力。 如何构建创新型优秀教师队伍？要想成为一名优秀的教师，就必须具备各种素质，职业道德就是其中一种。职业道德直接影响教师职业活动的各个方面，关系着整体的教学质量。因此，在构建创新型优秀教师队伍时必须高度重视培养该队伍的师德师风。另外， 还要给教师提供科研机会，让教师深入了解科研工作，增强教师的感性认知，在此基础上才能更好地培养学生的创新思维。不管是教学， 还是科研，都是创新型教师培养创新型人才的核心。显然构建创新型优秀教师队伍的另外两个主要抓手应 该是不断提升教师的教学水平与教学能力，加强教师的科研创新能力。创新的本质是突破，即突破旧的思维定式、旧的常规戒律。特别是对于一些青年教师来说， 既要做好教学工作，又要高度重视科研工作，在无形中奠定创新型优秀教学团队构建的基础。 二、构建大学数学创新型优秀教学团队的探索与实践（一）高度重视师德师风的培养，有效提升教学技能创新是人类最珍贵的精神财富，一个国家、民族如果没有创新思维，就难以适应时代的发展。构建创新型优秀教学团队并不是一蹴而就的，而是一项长期坚持的工作。不仅要培养教师良好的师德师风，还要有效增强教师的教学技能。需要注意的是在具体培养与提升时切忌随意盲目，必须科学系统规划。例如，在引进青年教师时严格把关，看他们的教学能力与科研能力是否过关，在入职之后也需要加强引导，做好后续的培养工作，不断规范他们的德行，培训他们的教学技能。 1.培养良好的师德师风 大学数学教师既要给学生传授理论基础知识，又要为学生树立好榜样，培养学生良好的道德品质。因此，良好师德师风的培养就显得尤为重要，一个拥有良好师德师风的教师，才能培养出品德兼优的学生。同时，教师必须从内心真正热爱自己的职业，只有真正热爱职业，才能全身心地投入大学数学教学工作。例如，各大高校可以定期组织青年数学教师学习《教师法》，让他们时刻关注教育部门颁布的重要文件（如《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》 等），增强青年教师的荣誉感与责任感；定期邀请知名的数学专家或优秀的数学教师作演讲，增强青年教师的爱岗敬业意识，潜移默化地培养他们良好的师德师风。 2.培养和提升教学技能 教学技能是大学数学教师必备的基本能力。针对青年教师， 作者简介：李会芳（1983—）女，汉族，河南许昌人，硕士，助教，主要研究方向：矩阵方程的稳定性。 就业◆师资◆人才师资 208--
附件5： 山东省高等学校教学团队建设实施方案 一、建设目标与思路 为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。 二、建设内容和基本要求 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 （一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导
和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
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无机非金属材料工程 专业教学团队建设情况总结
为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高 人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学院的发展速度，无机 非金属材料工程教研室在学院统一组织筹划下，组建了教学团队。无 机非金属材料工程专业教学团队是一支作风严谨、与时俱进、乐于奉 献具有很强协作意识的团队，是我系一支重要的教学力量，多年来为 无机非金属材料工程专业的发展和人才的培养做出了重要的贡献。为 了进一步提高无机非金属课程教学团队的专业素质，优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，多年来我系按照优秀教学团队的建设标准 着力建设无机非金属材料工程专业教学团队。
一、教学团队建设的指导思想
以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点， 以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为 突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯 队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。
二、基本原则
教学团队建设以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育
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教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造 宽松而严谨的教学与学术环境。在教学团队建设工作中应当遵循以下 的原则：
1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工 作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教 学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作用，培养学生的实际操作技 能和创新能力。
2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建 设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新 教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建教学团队。
3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观， 注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能 力、自学能力、交流能力和社会适应能力。
4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱 岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建 设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥示范和带头作用。
三、教学团队建设的措施
"双师型"教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时间很长
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全国职业院校教师教学创新团队建设方案（最新） 为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。 一、目标任务 总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。 二、基本原则 （一）国家示范,分级创建。教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。 （二）校企合作,专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。 （三）择优培育,严把质量。服务经济社会发展、产业转型升级和企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，布局团队建设。规范遴选流程，竞争择优，严
2010年国家级教学团队推荐表 （高职） 团队名称：机电技术教学团队 团队带头人：杨波 所在专业：机电一体化 所在院校：辽宁经济职业技术学院推荐部门：辽宁省教育厅
教育部高等教育司制二○一○年一月
填表说明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真 实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月 31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由） 我们是辽宁经济职业技术学院优秀教学团队，本团队经过几年的探索，在国内首创了机电一体化技术（电梯技术）专业。实现了校企合作、定岗培养。实行实质性的订单教育，建立了稳定的实习实训基地，招生规模稳定，社会效果很好，毕业生供不应求。 1. 培养企业需要的技术人才，打造优质教学团队 本团队是一支年龄、职称、知识及学历结构合理，教学及企业实践经验丰富的专兼职师资队伍。现有专兼职教师10名，其中专任教师6人，占60%；来自企业、协会及行业的兼职教师4人，占40%（兼职教师在我院任课3年以上）。专任教师50%具有企业工作经历, 均具有“双师”素质，专业领域涉及机械、自动控制、计算机等方向，符合机电专业特点,完全能够满足本专业人才培养需要。研究生学历的教师占专任教师的比例为%，其中教授1人,副教授3（兼高级工程师2人），讲师1人，助理讲师1人，平均年龄为41岁，学历、职称及专业知识结构合理,理论与实践教学经验丰富。兼职教师来自于校外实训基地、行业技术监督部门及行业协会，均是企业技术专家及行业技术骨干，年龄结构合理、阅历与行业经验丰富，主要承担学生专业课教学和生产性实训的指导工作及职业技能鉴定工作，提高了本专业人才的培养质量。 2. 首创国内电梯专业，毕业生供不应求 该团队潜心研究产业结构调整及市场需求，经过大量的市场调研及缜密的专业论证，在机电一体化专业建设的基础上于2005年与沈阳三洋电梯有限公司成功创建了机电一体化（电梯技术方向）专业，并于当年开始招生，这是我国高职电梯专业的首创，也是真正的校企合作的成功典范。该团队经过几年的艰辛探索与教学改革，形成了一套比较成熟的人才培养模式及方案，短短几年时间内为企业输送了数百人的该专业的合格人才，社会反应好，深受用人单位的认可与欢迎。目前毕业生分布在辽宁、吉林、河北、内蒙、北京、山东、河南、山西、浙江、上海、广州等区域，专业人才辐射范围广，在机电一体化及电梯业引起强烈反响，许多企业慕名前来索要毕业生，呈现供不应求的状态，几年来，就业率、专业对口率均为100%。在校生规模稳定，保持在240人左右，2010年计划达到280-300人规模，为产业经济发展做出了重要贡献。该专业团队于2008年被评为我院优秀教学团队，该专业的带头人于2009年授聘于沈阳电梯协会副会长，连续多年被评为学院优秀教师。 3. 以技术应用为主，创建特色的人才培养模式 本教学团队与企业深度合作，紧紧围绕市场需求共同设计人才培养方案，以提升学生专业关键能力及就业率为导向，以职业道德与职业素质培养为基础，以职业岗位工作任务为驱动，以现代信息技术应用能力及职业技术能力培养为两翼设计了课程，并完善了教学大纲、理论与实践教学计划、教学指导书及校企考核评价标准等教学文件，建立了一套完整的课程体系和技能培养方案。以工学结合、校企合作为切入点，积极探索人才培养模式改革，在我院率先实行了“2+1”教学模式，加大了实习实训的力度及跟踪管理，使学生在一年的顶岗时间内形成了专业的关键能力满足岗位需要。2009年根据企业的需求及实践教学的需要，又进行了新一轮的工学结合的人才培养模式改革，实施了“++1”的培养模式，将课堂由学校转移到了工厂车间进行现场教学，真正的实现了校企的无缝对接，提高了人才培养的质
精品课程教学团队建设情况 学院十分注重师资队伍建设，主讲教师德高尚，本着教书育人的原则，不断提高质量意识、服务意识，创新精神强，工作效率高。 一、教学团队建设的目的 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号]”文件精神，落实科教兴国和黑龙江省伊春市人才强市战略的精神，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良、结构合理的教学团队。 二、教学团队构成情况 （一）人员构成
表1 课程教学队伍一览表（含兼职教师） 表2 课程教学队伍专任教师一览表（不含兼职教师）
（二）教学队伍整体情况（不含兼职教师）表3 教学队伍专任教师整体情况统计表
（三）教学队伍企业工作技术服务情况 表4 技术服务情况 （四）教学队伍的学缘结构（不含兼职教师）表5 教学队伍的学缘结构情况
由以上表可以看出，企业基层管理实务课程组共有7名教师，其中专任教师5名，企业兼职教师2名，专兼职比例5：2。 本课程组专任教师5名，课程负责人及主讲教师均为中青年教师，其中35岁以下者3人，35～45岁者2人，教师平均年龄32岁，其中副教授2人占40%，“双师型”教师3人占60%，硕士（含在读硕士）5人占100%，高级职称教师2人，中级职称2人，初级职称1人。教师队伍年富力强，经验丰富，教学力量雄厚，师资学缘结构优良，年龄结构合理，师资队伍稳定。 三、课程负责人简介 精品课程负责人卢海涛，1990年7月毕业于东北林业大学经济管理学院，1997年6月毕业于黑龙江商学院并获经济学学士学位，2008年3月研究生毕业于哈尔滨商业大学经济学院并获经济学硕士学位。从教20年，先后为黑龙江大学伊春分校、伊春职业学院市场营销专业、物流管理专业、物业管理专业、医药营销专业、电子商务专业、旅游管
申报领域 长江学者和创新团队发展计划 创新团队申请书 团队带头人： 研究方向： 所在学校： 通讯地址： 联系电话： 申报日期： 主管部门： 中华人民共和国教育部制 编写说明 一、编写前要仔细阅读《长江学者和创新团队发展计划创新团队支持办法》。 二、编写要严肃认真、实事求是、内容翔实、文字精炼。 三、“申报领域”包括数理、化学化工、农业、能源、信息、人口健康、资源环境、材料、先进制造、管理。每份申请书选填其中之一。 四、“专业技术职位”指受聘的工作岗位，如教授、副教授、研究员、副研究员等。 五、“专家组评审意见”和“教育部意见”各留半页空白纸。 六、申请书页面用A4纸，于左侧加软封面装订成册（请不要用塑料封面或塑
料文件夹）。 七、上报的申请书至少要一份原件，每份申请书上均应附证明材料复印件。 八、申请书请双面打印，附件与申请书一同装订，合计不得超过80个页码。
一、简表
二、创新团队的基本情况 简述创新团队的研究方向，团队形成的背景和发展目标等，2000字以内。 三、主要学术成绩、创新点及其科学意义、经济和社会效益 着重阐述近五年来在科学研究、高新技术创新及集成方面所取得的创新性研究成果及其产生的科学意义、经济和社会效益；在国内外同行中所处的水平，具备的优势和特色，5000字以内。 四、创新团队带头人简介 简述大学以上学历、主要学术任职、主要科研工作经历，包括近五年主持或参加的国家级重大科研项目以及所获各种人才计划或基金的资助情况等，1000字以内。 五、研究骨干（4～6人）简介 简述大学以上学历、主要学术任职、主要科研工作经历等，2000字以内。 六、创新团队成员合作研究的成果（主要论着、授权发明专利和获奖目录） 按年份顺序由近及远排列。每一项按以下方式排列： 论文：作者（按顺序全部列出）、年份、题目、期刊名称（影响因子）、卷（期）、页、引用次数； 专着：着者（按顺序全部列出）、年份、书名、出版社、引用次数； 授权发明专利：发明人（按顺序全部列出）、年份、专利名称、授权专利号、授权国家或地区、转让情况。 获奖：获奖项目名称、奖励类别（等级）、授予单位、获奖时间、获奖者名单（按顺序全部列出）。 其中：（1）主要论着不超过10篇、部；（2）获奖仅填报国家级奖励、省部级奖励（一等以上）和国际学术性奖励。 七、拟开展的研究工作 创新团队未来的研究方向和预期成果，2000字以内。
专业教学团队建设方案 【篇一：教学团队建设规划及实施方案】 徐州幼儿师范高等专科学校 教学团队建设规划及实施方案 根据学校“十三五”事业发展规划和专业师资队伍现状，特制定教学 团队建设规划。 一、教学团队建设的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习《关于全面 提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件 精神，落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神，以全面提升师 资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养 质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力 建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队 合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐 步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。 二、教学团队建设的目标 （一）素质能力目标 （二）教师梯队结构目标 根据学校总体规划，到2010年高职在校生规模达5000人。2010 年专任教师数达到188人，青年教师中硕士学位及以上比例达到60％以上，高级职称比例达到40％，专业基础课和专业课中，具备“双师”素质的教师比例达到60％以上，专业课教师中来自企业的兼职教师 比例达到60%以上。争取入选省级名师3人，各个专业都拥有2名 以上专业带头人，其中一名为中青年教师。争取入选省级优秀教学 团队4个，建设专兼职校级优秀教学团队6个。努力打造一支专业 配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队。 三、教学团队建设措施 “双师”素质、“双师”结构教学团队建设是高职院校师资建设的重点 和核心，“双师”队伍建设要求高、资金投入大，我校从内外结合两 方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制 约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师 与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师”教师 队伍的建设，建设具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队。