甘肃省省级教学团队申报指南（2019） 一、申报条件 1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。 2.带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。 3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 - 1 -
4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级或省级精品课程、教学基地、双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5.教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6.运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。 二、申报限额 本次拟评选省级教学团队15个，每个高校限报2个教学团队参加评选。已获省级教学团队的不再重复申报。 三、申报时间 2019年5月27日前，学校从校级教学团队中遴选产生省级教学团队推荐名单，经公示无异议后，将所有材料以推荐公文一式1份报送省教育厅高教处，逾期不再受理。 - 2 -
本科优秀教学团队建设项目申报指南 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
附件3： 本科优秀教学团队建设项目申报指南教学团队是开展教学建设、实施课程教学的重要组织，其工作目标在于落实“质量工程”，强化质量意识，深化教学改革，开展课程建设和专业建设，开发、丰富教学资源，促进教学研讨与教学经验交流，规范教学管理，推进教育创新，培养具有较强创新精神和实践能力的高素质人才；结合实际教学和相关建设工作，培育老中青结合、传帮带优势明显、可持续发展的教学队伍。 优秀教学团队是指以教学名师、名教授为带头人，以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地和工程训练中心等为主要建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与教学实践中形成的，具有明确发展目标和良好合作精神，年龄、职称及知识结构合理的教学业务人员组合。 一、建设内容 本科优秀教学团队建设以促进提高学生受益面大的公共、学科基础课程或专业主干课程的教学工作质量为主要任务。项目建设内容主要包括以下几个方面：1．团队人员结构。突出团队带头人的表率作用，建立合理的教学人员梯队，注重青年教师培养，充分发挥传、帮、带作用；努力提高整体教学能力和教学水平，培育各级教学名师。 2．教学工作。承担本科教学任务，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容，丰富优质教学资源。不断改进教学方法、教学手段，重视实验、实践性教学，引导学生开展研究性学习和创新性实践活动，培养学生发现、分析、解决问题的意识和能力。积极探索应用型人才培养模式，在教学工作中树立强烈的质量意识，实行完整、有效、常规化的教学质量监控措施，追求优秀的教学效果。
附件3： 本科优秀教学团队建设项目申报指南 教学团队是开展教学建设、实施课程教学的重要组织，其工作目标在于落实“质量工程”，强化质量意识，深化教学改革，开展课程建设和专业建设，开发、丰富教学资源，促进教学研讨与教学经验交流，规范教学管理，推进教育创新，培养具有较强创新精神和实践能力的高素质人才；结合实际教学和相关建设工作，培育老中青结合、传帮带优势明显、可持续发展的教学队伍。 优秀教学团队是指以教学名师、名教授为带头人，以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地和工程训练中心等为主要建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与教学实践中形成的，具有明确发展目标和良好合作精神，年龄、职称及知识结构合理的教学业务人员组合。 一、建设内容 本科优秀教学团队建设以促进提高学生受益面大的公共、学科基础课程或专业主干课程的教学工作质量为主要任务。项目建设内容主要包括以下几个方面： 1．团队人员结构。突出团队带头人的表率作用，建立合理的教学人员梯队，注重青年教师培养，充分发挥传、帮、带作用；努力提高整体教学能力和教学水平，培育各级教学名师。 2．教学工作。承担本科教学任务，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容，丰富优质教学资源。不断改进教学方法、教学手段，重视实验、实践性教学，引导学生开展研究性学习和创新
性实践活动，培养学生发现、分析、解决问题的意识和能力。积极探索应用型人才培养模式，在教学工作中树立强烈的质量意识，实行完整、有效、常规化的教学质量监控措施，追求优秀的教学效果。 3．课程建设。积极开展课程建设，在教材建设、多媒体课件研发和课程网络教学信息资源建设等方面成效显着，争取各级精品课程、精品（规划）教材成果。 4．教学与学术研究。积极开展教学改革与创新，把教研和教改成果运用到实际教学活动中，有效提高教学和人才培养质量。积极争取并承担各级教学研究与改革项目，获得各级教学成果奖励；深入开展学术研究，积极推进科研成果向教学能力的转化。 二、申报条件 申报本科优秀教学团队建设项目的教学组织，应结合学校的办学定位与培养特色，已具有一定的建设基础和明显优势。要具备以下条件：1．团队结构优化：团队组织在长期的人才培养工作实践中形成，成员在5人以上（含5人），相对稳定；工作目标明确、统一，协作氛围好，队伍结构合理，中青年教师培养成效显着。 教学团队申报主体应是以某一教学组织内（如系、教研室、实验室、教学基地或工程训练中心等）承担某一课程（群）或专业主干系列课程教学任务为主要职能的相关全体人员的组合。 2．整体素质较高：团队成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，整体优势突显。 3．带头人能力强：团队带头人为正高级职称，具有较好的组织协调与管理领导能力，凝聚力强；具有较深的学术造诣和创新性学术思想，坚持从事
无机非金属材料工程 专业教学团队建设情况总结
为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高 人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学院的发展速度，无机 非金属材料工程教研室在学院统一组织筹划下，组建了教学团队。无 机非金属材料工程专业教学团队是一支作风严谨、与时俱进、乐于奉 献具有很强协作意识的团队，是我系一支重要的教学力量，多年来为 无机非金属材料工程专业的发展和人才的培养做出了重要的贡献。 为 了进一步提高无机非金属课程教学团队的专业素质， 优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，多年来我系按照优秀教学团队的建设标准 着力建设无机非金属材料工程专业教学团队。 一、教学团队建设的指导思想 以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点， 以提高人才培养质量为目标， 以高层次创新型高技能人才队伍建设为 突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯 队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。 二、基本原则 教学团队建设以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育
教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造 宽松而严谨的教学与学术环境。 在教学团队建设工作中应当遵循以下 的原则： 1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工 作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教 学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作用，培养学生的实际操作技 能和创新能力。 2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建 设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新 教学方法， 围绕特色专业建设、 精品课程建设等方面来组建教学团队。 3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观， 注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能 力、自学能力、交流能力和社会适应能力。 4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱 岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建 设工作， 提升教学团队的整体教学与科研水平， 发挥示范和带头作用。 三、教学团队建设的措施 "双师型"教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时间很长
附件5： 山东省高等学校教学团队建设实施方案 一、建设目标与思路 为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。 二、建设内容和基本要求 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 （一）本科 1．团队及组成。根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导
和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。团队规模适度。 2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。 3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。 4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。 5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。 6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
2010年国家级教学团队推荐表 （高职） 团队名称：机电技术教学团队 团队带头人：杨波 所在专业：机电一体化 所在院校：辽宁经济职业技术学院推荐部门：辽宁省教育厅
教育部高等教育司制二○一○年一月
填表说明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清 楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真 实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年12月 31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队简介（申报理由） 我们是辽宁经济职业技术学院优秀教学团队，本团队经过几年的探索，在国内首创了机电一体化技术（电梯技术）专业。实现了校企合作、定岗培养。实行实质性的订单教育，建立了稳定的实习实训基地，招生规模稳定，社会效果很好，毕业生供不应求。 1. 培养企业需要的技术人才，打造优质教学团队 本团队是一支年龄、职称、知识及学历结构合理，教学及企业实践经验丰富的专兼职师资队伍。现有专兼职教师10名，其中专任教师6人，占60%；来自企业、协会及行业的兼职教师4人，占40%（兼职教师在我院任课3年以上）。专任教师50%具有企业工作经历, 均具有“双师”素质，专业领域涉及机械、自动控制、计算机等方向，符合机电专业特点,完全能够满足本专业人才培养需要。研究生学历的教师占专任教师的比例为%，其中教授1人,副教授3（兼高级工程师2人），讲师1人，助理讲师1人，平均年龄为41岁，学历、职称及专业知识结构合理,理论与实践教学经验丰富。兼职教师来自于校外实训基地、行业技术监督部门及行业协会，均是企业技术专家及行业技术骨干，年龄结构合理、阅历与行业经验丰富，主要承担学生专业课教学和生产性实训的指导工作及职业技能鉴定工作，提高了本专业人才的培养质量。 2. 首创国内电梯专业，毕业生供不应求 该团队潜心研究产业结构调整及市场需求，经过大量的市场调研及缜密的专业论证，在机电一体化专业建设的基础上于2005年与沈阳三洋电梯有限公司成功创建了机电一体化（电梯技术方向）专业，并于当年开始招生，这是我国高职电梯专业的首创，也是真正的校企合作的成功典范。该团队经过几年的艰辛探索与教学改革，形成了一套比较成熟的人才培养模式及方案，短短几年时间内为企业输送了数百人的该专业的合格人才，社会反应好，深受用人单位的认可与欢迎。目前毕业生分布在辽宁、吉林、河北、内蒙、北京、山东、河南、山西、浙江、上海、广州等区域，专业人才辐射范围广，在机电一体化及电梯业引起强烈反响，许多企业慕名前来索要毕业生，呈现供不应求的状态，几年来，就业率、专业对口率均为100%。在校生规模稳定，保持在240人左右，2010年计划达到280-300人规模，为产业经济发展做出了重要贡献。该专业团队于2008年被评为我院优秀教学团队，该专业的带头人于2009年授聘于沈阳电梯协会副会长，连续多年被评为学院优秀教师。 3. 以技术应用为主，创建特色的人才培养模式 本教学团队与企业深度合作，紧紧围绕市场需求共同设计人才培养方案，以提升学生专业关键能力及就业率为导向，以职业道德与职业素质培养为基础，以职业岗位工作任务为驱动，以现代信息技术应用能力及职业技术能力培养为两翼设计了课程，并完善了教学大纲、理论与实践教学计划、教学指导书及校企考核评价标准等教学文件，建立了一套完整的课程体系和技能培养方案。以工学结合、校企合作为切入点，积极探索人才培养模式改革，在我院率先实行了“2+1”教学模式，加大了实习实训的力度及跟踪管理，使学生在一年的顶岗时间内形成了专业的关键能力满足岗位需要。2009年根据企业的需求及实践教学的需要，又进行了新一轮的工学结合的人才培养模式改革，实施了“++1”的培养模式，将课堂由学校转移到了工厂车间进行现场教学，真正的实现了校企的无缝对接，提高了人才培养的质
教学团队事迹材料 发表论文10余篇，参与多项基金项目及横向课题的研究，教学上也取得一系列优秀成果，被评为副教授，担任车辆工程系副主任，1977年出生的刚宪约从博士毕业参加工作至今，仅仅3年多时间就已迅速成长起来。 “团队重视中青年教师的教学和科研能力培养，注重中青年教师和老教师的交流。”谈起自己的成长，他感触最深的就是他所在的集体——车辆工程专业教学团队对他的培养。而2004级车辆工程专业学生范志业，则对专业注重动手和创新能力的培养颇多感慨：“在实验环节中我们可以接触一些汽车新技术，并且了解其如何在汽车中得以应用，这是在课本上很难深层接触的。”在本科学习期间他接触到电动汽车技术并产生了浓厚兴趣，此后就开始在课余时间努力学习单片机及电动汽车控制技术，积极参与老师科研课题，其参赛作品在全国大学生智能汽车竞赛中获得二等奖。 像刚宪约、范志业这样迅速成长起来的年轻教师和学生在车辆工程专业中并不少见。成绩的背后，是车辆工程专业教学团队多年的团结奋进、不懈追求和忘我奉献…… 高水平的专业教学团队要有坚实的平台，在这方面，车辆工程专业教学团队可谓根基坚实：车辆工程专业成立于1976年，有厚实的积淀，2006年被评为ｘｘ省特色专业，2007年被评为国家级特色专业；所依托的车辆工程学科是我校首批获得硕士学位授予权的学科之一，也是ｘｘ省最早的车辆工程学科，1991年成为ｘｘ省唯一的车辆工程省级重点学科，“十五”、“十一五”期间均被遴选为省级强化建设重点学科；车辆工程实验中心被评为ｘｘ省实验教学示范中心，仪器设备总值达2200万元，面积达5600平方米，拥有直流电底盘测功机、动力传动动态实验系统、虚拟现场分析系统、Dspace实时仿真等先进的软硬件设备，可以满足教师的教学、科研以及学生的实习需要。 建立在坚实平台之上的团队可谓人才济济：现有教师22名，其中教授9名，副教授、高级实验师8名，讲师、助教5名；博士生导师4名，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，享受国务院政府特殊津贴2人，ｘｘ省有突出贡献的中青年专家3人，ｘｘ省教学名师2人，形成了一支职称结构、学历结构、学缘结构、年龄层次结构合理的梯队。 高水平的团队往往对带头人有更高的要求，现年45岁的博士生导师张学义教授可谓年轻有为、不负众望：教学上有23年的教龄，担任车辆工程系主任；科研上，认准方向刻苦钻研，2004年被评为ｘｘ省有突出贡献的中青年专家、享受国务院政府特殊津贴，2006年获得国家技术发明二等奖，2007年被评为新世纪百千万人才工程国家级人选、ｘｘ省十佳当代发
XX学院 课程思政校级教学团队 ______ 年度立项申请表 二级学院：___________________________________________ 团队名称：___________________________________________ 团队类别：G专业教学团队G课程教学团队 团队负责人：_________________________________________ 联系方式：___________________________________________
教务处制2020 年4 月 填写要求 1.WORD 文档格式，小四号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。 2.表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。 3.如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假 现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。 5.申报书内容格式编排应规范，A4 纸单面打印。
1团队建设基本情况 1-1基本信息 团队名称所在学院1-2课程团队基本信息
2 .团队建设基础 2-1.团队基本情况（本团队成员授课课程名称，开设年限、授课对象、累计授课人数、团队教学效果，团队成员已取得荣誉和成绩等） 2-2团队课程思政改革试点所具备的优势（请从课程师资、课程特点以及团队在课程前期已经开展的相关工作等方面进行阐述）
关于开展优秀教学团队建设工作的通知 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
关于开展优秀教学团队建设工作的通知 各系部： 为加强我校教育质量内涵建设，进一步发挥学科专业带头人与骨干教师的传帮带作用，根据《省教育厅关于启动高等学校省级优秀教学团队建设工作的通知》（苏教高[2008]9号）精神，我校启动省级、校级优秀教学团队建设工作。现将有关事项通知如下： 一、建设内容 系部根据本单位实际情况，依据申报条件，按照择优遴选、重在建设、有利示范的原则组织申报优秀教学团队，每单位申报不超过1个。 学校在系部申报的基础上，遴选1个推荐申报省级建设项目；其余将择优建设校级优秀教学团队。 二、申报条件 优秀教学团队应紧密结合学校的办学定位与培养特色，以学科、专业系部、教研室、教学实验室、实训基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台。省级优秀教学团队要具备团队结构优化、整体素质较高、带头人能力强（带头人在本行业技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历。）、教学成绩显着、教研成果丰富（完成省部级以上教改项目，获得过省级以上教学成果奖励。）、教材建设到位（建有省级以上精品教材）等条件。 三、申报材料 1.《江苏省高等学校优秀教学团队申报表》（可到的行政公文栏目中下载）一式2份； 2.相关证书复印件及支撑材料单独装订，一式2份。 四、时间要求 1.2008年4月20日前，各单位将申报材料交教务处沈红兵处，逾期视为自动放弃。 2. 2008年4月21日—23日，教务处将会同人事处组织专家研讨，确定推荐省级建设项目与校级建设项目。 3. 2008年4月24日—27日，择优选出项目进行最终修改、装订，并将终稿交教务处。 4. 2008年4月28日—30日，推荐省级建设项目的材料报省教育厅高等教育处。
.
无机非金属材料工程 专业教学团队建设情况总结
为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高 人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学院的发展速度，无机 非金属材料工程教研室在学院统一组织筹划下，组建了教学团队。无 机非金属材料工程专业教学团队是一支作风严谨、与时俱进、乐于奉 献具有很强协作意识的团队，是我系一支重要的教学力量，多年来为 无机非金属材料工程专业的发展和人才的培养做出了重要的贡献。为 了进一步提高无机非金属课程教学团队的专业素质，优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，多年来我系按照优秀教学团队的建设标准 着力建设无机非金属材料工程专业教学团队。
一、教学团队建设的指导思想
以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点， 以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为 突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯 队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。
二、基本原则
教学团队建设以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育
.
.
教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造 宽松而严谨的教学与学术环境。在教学团队建设工作中应当遵循以下 的原则：
1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工 作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教 学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作用，培养学生的实际操作技 能和创新能力。
2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建 设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新 教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建教学团队。
3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观， 注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能 力、自学能力、交流能力和社会适应能力。
4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱 岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建 设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥示范和带头作用。
三、教学团队建设的措施
"双师型"教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时间很长
.
--- 无机非金属材料工程 专业教学团队建设情况总结 为进一步加强高等教育质量内涵建设，深化教育教学改革，提高 人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学院的发展速度，无机 非金属材料工程教研室在学院统一组织筹划下，组建了教学团队。无 与时俱进、乐于奉机非金属材料工程专业教学团队是一支作风严谨、 是我系一支重要的教学力量，多年来为献具有很强协作意识的团队， 为无机非金属材料工程专业的发展和人才的培养做出了重要的贡献。 了进一步提高无机非金属课程教学团队的专业素质，优化教师队伍结
构，增强教学与科研能力，多年来我系按照优秀教学团队的建设标准 着力建设无机非金属材料工程专业教学团队。 一、教学团队建设的指导思想 以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。 二、基本原则 教学团队建设以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育 ----- --- 教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在教学团队建设工作中应当遵循以下的原则： 1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作
用，培养学生的实际操作技能和创新能力。 2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革 教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程 建设等方面来组建教学团队。 3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力和社会适应能力。 4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥 示范和带头作用。 三、教学团队建设的措施 双师型教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时 间很长 ----- --- 才能完成的系统工程，而建立学习型组织又必需经由自我 超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习的历程。
省级优秀教学团队评选标准 省级优秀教学团队是主要由学校专任教师和行业企业兼职教师组成的，教学效果优良、改革成果突出、团队结构合理、富有创新精神，具备良好发展潜力的团队。通过完善团队合作机制，创新教学模式、优化教学内容、变革教学方法，积极开发与整合教学资源，促进教学研讨、经验交流与对外合作，推进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，形成教师队伍的团队合力与整体优势，提高师资队伍整体建设水平，系统推动校企合作、课程体系与人才培养模式改革创新、实训基地建设和服务产业能力的水平提高，为进一步提升专业建设水平和人才培养质量奠定坚实基础。 一、评选条件 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，团队成员专业职业资格持证率高，团队规模适度，职称结构、年龄结构、专业结构合理。以专业建设作为开展校企合作、工学结合的工作平台，人才培养和社会服务成效显著。 2．专兼结合的制度保障。积极探索并建立了教学团队运行和管理机制、通过校企双方的管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；建立专任教师企业实践制度，团队成员近两年人均企业实践时间不少于3个月。根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，共同设计、开发和实施专业人才培养方案，开
展教学改革，开发课程及教材，发表教改论文，能够为高等职业院校教学队伍建设提供示范性经验。 3．带头人。在行业具有一定的影响力，长期从事教育教学，具有一定的企业实践经历和教科研成果。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，作为校企合作的纽带，团队创新教学模式、优化教学内容、改革教学方法，将专业内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接；通过学校文化与企业文化的融合、实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。 5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务项目，具有良好的社会声誉。 6. 创新意识。培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力，培育学生创新意识和创业精神。依托校企合作平台，专兼职教师共同开展技术创新研究、新产品研发、新工艺改进、取得研究成果。 二、申报程序 1.学校初选推荐。各院校要根据省级优秀教学团队评选标准，先行开展院级优秀教学团队自评。学校自评认为达到建设标准的院级优
附件4-2 陕西本科高校教学团队建设 一、申报内容 根据我省高等学校的实际，“十二五”期间在全省高等学校中逐步建设一批老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队。教育厅将大力支持其开展教学研究、编辑出版教材、推广教学和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。通过高效的团队合作机制，充分发挥示范引领作用，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。 二、申报范围 根据我省高等学校学科专业情况，推荐审核的教学团队建设单位以教研室、研究所、实验室、实验教学中心、工程中心等为主。 三、申报条件 （一）团队结构合理、整体素质高。根据各学科专业的具体情况，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，成员相对稳定，具有明确的建设目标、良好的合作精神和梯队结构。职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队整体素质较高，成员具有高 精彩文档
尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。 （二）团队带头人能力强。团队带头人应是本学科专业的专家，具有较深的学术造诣、先进的教育理念和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课；品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只担任一个省级教学团队的带头人。 （三）教学工作成绩显著。坚持教学与经济社会发展紧密结合，密切跟踪产业行业发展与学科专业前沿，及时更新教学内容；深化教学改革，创新培养模式；教学方法科学，教学手段先进；高度重视实践教学、研究性教学和信息化教学，注重培养学生分析解决问题的能力与实践创新能力；有强烈的教学质量意识和健全有效的教学质量保障机制，教学效果好，团队无教学事故。 （四）教研成果丰富。深入研究创新人才培养与高等教育发展过程中的新情况、新要求并将教研成果应用于教育教学实践，不断深化教育改革，推进教育创新；积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教育教学改革研究项目、国家或省级精品资源共享课程（精品课程）、教育部教学基地建设、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过省级以上教学成果奖励。 精彩文档
篇一：优秀教学团队申请书 优秀教学团队申请书 教学团队名称：团队首席教师：负责课程名称：所在院系：申报日期： 上海交通大学医学院教务处制 填写说明 一、本表请直接录入，不要以剪贴代填。 二、页面为a4纸，双面打印，于左侧装订成册。各项内容页面内容不够，可以加页。 三、填写务必要严肃认真、实事求是。所涉及的项目、奖励如发现虚假信息，将取消该团队参评资格。 四、院、系评价意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队申报简表 二、团队成员情况 篇二：惠州学院优秀教学团队申报表 附件3： 惠州学院优秀教学团队申报表 （2011年） 团队名称：服装数字化技术 团队带头人：杨雪梅 申报单位：服装系 申报时间： 2011-6-20 惠州学院 填表说明 1. 申报表用a4纸双面打印。 2. 申报表由申报的教学团队填写。所填内容应真实、可靠，如有弄虚作假，取消该团队参评资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年月日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5、各系部意见务必加盖公章，否则申报无效。 一、团队基本情况简介 1．历史沿革2. 人员构成 3．建设成果 4．目标定位篇三：优秀教学团队申报表 附件二 江苏省高等学校优秀教学团队申报表 团队名称：团队带头人：申报学校： （2010年） 1 江苏省教育厅制 填表说明 1. 申报表用a4纸双面打印。 2. 申报表由申报学校填写。所填内容应真实、可靠，如有弄虚作假，取消该团队参评资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 2
2009一、团队基本情况简介3．建设成果3二、团队成员情况4 注：根据人数复制、填写 5
国家级教学团队 一、建设目的 通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。 二、建设内容 根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。 三、基本要求（高职） 1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显着。团队规模适度。 2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业
动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。 5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。 四、推荐、评选步骤与方法 1．2010年评审、资助300个国家级教学团队。 2．教育部委托各省级教育行政部门依照国家级教学团队的基本要求，组织本省（区、市）的推荐工作。有15个以上高等职业院校的省（区、市）应至少推荐1个高职教学团队，有40个以上高等职业院校的省（区、市）应至少推荐2个高职教学团队。各省（区、市）推荐名额见附件18。 3．各省级教育行政部门于2010年3月22日前将2010年国家级教学团队推荐汇总表（电子版）发送至教育部高等教育司教学条件处；3月30日前将以下纸质材料寄送至教育部高等教育司教学条件处：（1）2010年国家级教学团队推荐汇总表（纸质版一份），见附件19；（2）2010年国家级教学团队推荐表（一式三份），见附件20或附件21