Please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.整合汇编简单易用（页眉可删）人教版三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案（精选5篇）
三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案1
一、教学目标：
1、使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。
2、结合具体情境，利用学生已有的知识基础，在比较、对比、迁移类推中培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。养成良好的计算习惯。
二、教学重点：
掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
三、教学难点：
因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
四、教学具准备：
多媒体课件
五、教学过程：
一、创设情景，探索新知
设疑，引入新课
问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？
课件出示图书室。
问：看了图，你想到了什么？读书有什么好处？
结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
二、探究新知
1、合作学习，探讨算法
为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共需要多少钱？
（1）指导学生理解题意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？
（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。
这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。
（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）
（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）
2、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：
小组讨论，全班交流：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？
（1）列竖式时要怎样对齐？
（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）
（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
（3）乘完后怎样写0？
（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）（4）小组汇报。
（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）
3、小结，揭示课题（板书）
三、拓展延伸
师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！
1、第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。
420×6370×5130×9450×41500×3
2、第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。
（1）计算230×4时，积的末尾有一个0。（）
（2）计算25×6时，积的末尾没有0。（）
（3）150×4＝60 （）
师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！
3、第三关：设计广场，请你当小小设计师。
（）×（）＝2400
这时学生的兴趣高涨，个个争当设计师。
师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？
（设计意图：用学生乐于参与的游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。）
4、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条参。大约吐丝多少米？
三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案2 练习背景：本练习内容是在学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，初步掌握计算方法的基础上，通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，渗透笔算与估算相结合的策略，提高学生笔算的.正确率，同时强化学生的估算意识，培养爱国主义情感。
练习目标：
1、通过解决迎奥运活动周的一些实际问题，进一步巩固三位数乘一位数的计算方法。与估算相结合，熟练正确地计算三位数乘一位数。
2、在解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用和爱国主义情感，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
练习重、难点：一位数乘三位数的笔算方法（特别是笔算过程中连续进位的情况），在分类对比练习中发现一位数乘三位数积可能是三位数也可能是四位数的这一规律。
练习准备：
新授过程（简）
整节课以迎奥运活动周为主线，新授部分以小华和大生为了迎接北京奥运会每天坚持去体育场锻炼为问题情境，让学生根据提供的信息提出小华家离体育场有多少米和大生家离体育场有多少米这两个问题，教师质疑：你能用竖式计算出结果吗？接着引导学生自主探究三位数乘一位数的笔算方法，运用两位数乘一位数的笔算方法迁移到新知三位数乘一位数的笔算，通过交流算法比较归纳出计算方法：用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位，积就写在哪一位，哪一位上满几十，就向前一位进几。时间大约10分钟。
主要练习流程：
复习铺垫促进迁移（新授前）
基础练习巩固方法（新授后）
纠错练习熟练方法
对比练习发现规律
拓展练习发展思维
（新授前）
一、复习铺垫促进迁移
1、口算（1分钟）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
学生抢答，抽题说说想的过程。
2、笔算（3分钟）
32×348×219×5
请3人板演。其余学生自选一题笔算在作业本上。
评讲时指名说说最后一题的笔算过程。
设计意图：旧知的复习回忆，唤起学生已有的乘法口算和笔算的经验，对笔算三位数乘一位数的思考方法起到一定的迁移和渗透作用。
三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案3 教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）
二、自主探究，体会领悟
1、学习例题
（1）观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？
根据学生回答板书算式。
（2）谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？
学生尝试笔算，小组交流。
（3）班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？
⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
2、学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
3、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、巩固应用，深化发展
1、想想做做
学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做
指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做
学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？
问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）
4、想想做做
指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做
让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做
独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思
三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案4 教学目标：
1、在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。
教学准备：多媒体课件教学
教学过程：
一、创设情境
谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课
1、学习例题
（1）课件出示例题：
提问：从以上文字你了解到哪些信息？
4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？
你能列出算式吗？
（2）让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12＝48，所以4×120＝480
（3）指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？
2、教学“试一试”
（1）让学生在书上计算。
（2）指名说说计算过程。
三、巩固练习
1、想想做做
观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2、想想做做
说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？
3、想想做做
独立完成，指名回答，集体订正。
4、想想做做
提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？
5、想想做做
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。
6、想想做做
仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。
四、全课小结。
这节课中你学会了哪些知识？
三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案5 教学内容：
教材第15页例2和“试一试”，完成“练一练”和练习三第6—9题。
教学目标：
通过学习初步学会一位数与三位数相乘的（不进位的）笔算方法，掌握乘的顺序和积的定位，能正确笔算一位数乘三位数的（不进位的）乘法。
教学过程：
一、复习导入
1、复习数的组成
（1）321里面有（）个百，（）个十和（）个一。
（2）说出下列各数百位上、千位上的数各表示多少？
42521343211232
（3）口算：复习第2题。
2、笔算
出示21×2，让学生列竖式计算，同时指名一人板演。集体订正时，让学生说说是怎样算的。
3、引入新课。
如果老师在21的百位上添上一个3，就变成了321×2，这样的题目，你会用竖式来计算吗？
二、教学新课。
1、教学例2。
（1）学生独立尝试计算。
（2）谁来说一说这一题应该怎样来计算？
第一步先算什么？积的个位上的2，你是怎么得到的？
第二步再算什么？乘得的积应该写在什么位置？
第三步怎么算？乘得的积写在哪一位上？
根据学生的回答，老师把竖式板书完整。
（3）学生在小组里说说整个计算过程。
（4）怎样才能知道我们算得对不对，我们可以用再来乘一遍。学生独立计算，进行检验。
2、试一试：223×3＝
学生独立列竖式计算，个别学生上黑板板演。
集体订正时让学生说说注意点。
3、小结：笔算一位数与三位数乘，和前面的一位数与两位数乘的笔算一样，要从个位起，用乘数依次乘一个数每一位上的数；乘到哪一位，积就写在哪一位上。
三、巩固练习
1、完成“练一练”第1题。
（1）指名说出每道题按怎样的顺序乘。
（2）指名3人板演，其余独立完成。
（3）集体订正时针对错误重点讲解。
2、“练一练”第2题。
指名3人板演，其余独立完成，集体订正时重点说一说第一难题的计算顺序。
3、口头列出第7题的算式，老师板书后，让学生进行笔算。
4、完成练习三第8题。
（1）学生说明题意，然后独立完成。
（2）学生口答解题过程，老师板书。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有哪些收获？笔算一位数乘三位数相乘，要
注意些什么？
五、课堂作业
Please get the right person into the car, and get off the unsuitable person.整合汇编简单易用（页眉可删）人教版三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案（精选5篇） 三年级数学上册《三位数乘一位数笔算》教案1 一、教学目标： 1、使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。 2、结合具体情境，利用学生已有的知识基础，在比较、对比、迁移类推中培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。养成良好的计算习惯。 二、教学重点： 掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 三、教学难点： 因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 四、教学具准备：
多媒体课件 五、教学过程： 一、创设情景，探索新知 设疑，引入新课 问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？ 课件出示图书室。 问：看了图，你想到了什么？读书有什么好处？ 结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。 二、探究新知 1、合作学习，探讨算法 为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共需要多少钱？ （1）指导学生理解题意。 “每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？” 根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？
（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。 这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。 （3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 280×3=840（元） （设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。） 2、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法： 小组讨论，全班交流： 如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？ （1）列竖式时要怎样对齐？ （第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐） （2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘） （3）乘完后怎样写0？ （看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）（4）小组汇报。
三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇） 三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析 1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。 2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 学情分析 1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。 2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。 3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。 教学目标
知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。 过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移 情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点和难点 教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。 教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。 三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。 教材简析： 这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。 例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）》教案 课题两三位数乘一位数的笔算 乘法（一次进位） 单元第一单元学科数学年级三年级 学习目标1.学会两三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。 2.在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 3.培养学生学习数学知识的兴趣，让学生感受数学知识和生活的密切联系。 重点掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法的计算方法。 难点理解两、三位数乘一位数进位乘法的笔算算理。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课笔算下面各题。 2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生列竖式计 算。 笔算两三位数 乘一位数，从 个位起用一位 数依次去乘两 三位数每一位 上的数，乘到 哪一位就把积 写在那一位 上。 复习两三位数乘 一位数的竖式计 算，为学习进位 的笔算乘法做准 备。 讲授新课 1.出示例题。 湖里有48只灰天鹅。白天鹅的只数是灰天鹅 的2倍。白天鹅有多少只？小组合作，怎 样列式？怎样 计算？说说你 的思考过程。 汇报交流。 白天鹅的只数 是灰天鹅的2 学生在对题意的 理解的基础上列 出算式。
2.学习两位数乘一位数一次进位的笔算乘法的计算方法。 师：你会计算吗？用小棒摆一摆。再思考并叙述一下计算的过程。 师：也可以用竖式计算。课件演示。 先用32乘8，得16个1，再用2乘40得80，最后把这两个积加起来。一般可以这样写：倍，说明白天 鹅的只数是 48只的2 倍，也就是2 个48只，用 乘法计算。列 式为 48×2 （1）可以用 加法计算： 148×2 ＝48+48 ＝96（只） （2）2个40 是80,2个8 是16，合起 来是96。 （3）2×40＝ 80 2×8＝16 80+16＝96 学生说说每一 步的算理。 这一过程是学生 对笔算乘法的算 理的理解过程。 重点是16和80 合起来是96. 根据具体的算式
人教版数学三年级上册第六单元：两三位数乘一位数（不进位）笔算 乘法教学设计 两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法 教学内容:教科书三年级上册第60页,例1. 教学目标 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。 3．渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点 理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学过程： 一、复习导入： 开火车： 200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5= 看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
二、理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= 动手操作，理解算理 （1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。 （2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。 （3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。 现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。） 2．探索算法 （1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。 1 2……因数 × 3……因数 3 6……积 先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
笔算乘法（不进位） 教学目标 1.使学生初步理解和掌握两、三位数乘一位数的不进位笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。 2.培养学生抽象概括的能力。 3.使学生养成认真计算的良好习惯。 教学重点：理解和掌握两、三位数乘一位数的不进位笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解和掌握两、三位数乘一位数的不进位笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。 教学准备：课件 教学过程 一、引入新课 1.引导学生回顾整十、整百数乘一位数（不进位）的口算方法。 口算。 30×2= 50×6= 400×3= 600×7= 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 前面我们学习了整十、整百数乘一位数的乘法，今天我们来学习多位数（非整十、整百数）乘一位数（不进位）的乘法。
二、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 （1）学生有可能有多种算法： ①摆学具。 ②口算：12×3=36。 ③12+12+12=36。 ④3+3+3+…3=36（12个3相加）。 ⑤2×3+10×3=36。 ⑥8×3+4×3=36。 ⑦9×3+3×3=36。 学生说自己的理由： 生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。 生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。 生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。 生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。 生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。 生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗 教学目标 (一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算。 (二)培养学生的归纳推理能力。 (三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点 (一)重点：掌握计算顺序。 (二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算。课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片。 教学过程计算 (一)复习准备 1．口算：(出示口算卡片)300×2= 20×4= 13×3= 320×3＝
130×3= 210×4＝ 2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错。 3．口算12×3。让学生说出得数和思考的过程。(请两三位同学说说) (二)学习新课 现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法。 (板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1。 (1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示。 (2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理。 (3)写竖式计算。(试一试) (4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 (5)小组讨论： ①计算时，先从哪一位乘起的？ ②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？ ③积的十位是 3，它表示什么？怎么得来的？ ④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式。
⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成： ⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置。 (6)练一练： 订正，指定学生说个别题的计算过程。 2．教学例2：234×2=468。 (1)叫学生读出算式： (2)老师将百位上的“2”盖住，使其成了，全班动笔计算。请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置。 (3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4) (4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2。 234×2=468 (5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点。(相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多。例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数) (6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数。． (7)练一练：(说一说乘的顺序) (三)反馈练习 1．笔算下面各题：42×2112×4123×333×3111×7432×2
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（推荐３篇） 〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗 教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)二年级下册富饶的大海两、三位数乘一位数笔算乘法（不进位）。 教学目标： 1、知识与技能：结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数（不进位）笔算的算理，引导学生探索学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。 2、过程与方法：经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。 3、情感、态度与价值感：在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情。 教学用具：课件、口算卡片。 教学重点：两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：算理的理解。 教学过程： 一、口算比赛，看谁算得又对又快 20 3 4 30 500 4
40 2 60 6 300 5 选一题说口算方法。 二、探索新知 （一）学习两位数乘一位数 1、出示数学问题 一个娃娃12元，3个娃娃一共多少元？ 师：3个娃娃一共多少元怎么列式？ 板书：123 2、估算 师：123大约是多少？ 学生估算，并说说怎么估算的。 3、学生尝试计算 师：123到底是多少呢？ 师：请同学先想一想然后试着在练习本上算一算，并写出计算过程。有困难的同学可以借助小棒摆一摆。 教师巡视，特别关注有困难的学生。 4、汇报交流。 （1）展示摆小棒的方法，让学生说想法。 （2）展示口算的方法，让学生说说怎么算的`。 （3）展示竖式的方法，让学生说说怎么算的。 5、讲解竖式的计算方法 师：同学们真了不起，想到了摆小棒、口算和用竖式的方法来计
三年级数学上册《三位数乘一位数》教案 人教版三年级数学上册《三位数乘一位数》教案 一、教学目标 1．通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。 2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。 3．培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。 二、教学重点 理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。 三、教学难点 准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。 四、教学具准备 图片。 五、教学过程： 一层：教学例4 （一）创设情境 老师:同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子最爱吃什么呢？（桃子），调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：（课件出示情境图） （二）探究新知： 1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢？” 2.思考：怎样列式？ 学生试着独立思考，再小组交流。 小组代表汇报方法： (1)用加法计算： 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2)用乘法计算： 0×7＝0,也就是求7个0是多少。 7×0＝0 教师随学生答板书。 3 .想一想： 0×3 9×0 5×0 各等于多少呢？为什么？ 4.师：观察上面的算式，你发现了什么？ 先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。 结论：0和任何数相乘都得0。 师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？ 5.练习：0×2 5×0 0×6 0×8 0＋2 5＋0 6＋0 0＋8 师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？ 学生通过小组商量得出结论： 0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。 二层：教学例5
4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 一课时 敎學内容 两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(敎材第62~65页) 敎學目标 1.使學生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。 2.培养學生的分析、概括能力。 3.培养學生主动获取知识的良好學习习惯。 重点难点 重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。 敎具學具 口算卡片、挂图。 敎學过程 一创设情境,激趣导入 1.口算下面各题。 4×4+2=5×7+4=6×5+1=3×4+2=7×8+5= 2.说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算。 (从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几) 3.计算下面各题。请三位學生板演,其他同學写在练习本上,并说一说自己是怎样算的。 二探究体验,经历过程 师:出示敎材第62页例3的情景图。 师:學校正在召开运动会,老师和几名同學为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,9箱饮料一共有多少瓶? 师:怎样列式?为什么? 生:24×9,也就是求9个24是多少。 师:先估算一下,9箱饮料大约是多少瓶。 生:10箱是240瓶,9箱一定比240少。 师:用竖式计算。 请一位同學板演,其他同學在练习本上试算。做完后共同订正。
请计算正确的同學说一说计算过程中需要注意的地方。(个位上4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十,2应写在积的百位,1应写在积的十位) 敎师小结:用一位数乘另一个因数的十位后,要看看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位数,如加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。 师:下面请同學们做下下面的练习。 學生独立完成。算完后组织學生讨论:在计算过程中,这两道题的主要区别在哪里? 第1题十位乘完再加上进位数后最高位没有改变,第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。 三课堂作业新设计 A类 1.自己列竖式算一算:137×6= 2.學校运动会开幕式:有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人? (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算) B类 1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少? 2.把下面的竖式补充完整。 (考查知识点:笔算方法;能力要求:能正确熟练地完成计算) 参考答案 课堂作业新设计 A类 1. 822 竖式略 2. 128×4=512(人) B类 1. 9×99=891 2.
两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法 讲课目的： 1、经过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几” 的算理，初步掌握笔算中的进位法例． 2、经过松手让学生主动参加笔算中进位法例的推导过程，培育学生对知识的 类推能力． 3、经过讲课，培育学生主动去获得新知识的优秀学习习惯。 讲课要点：联合操作，理解为何要进位，掌握如何进位． 讲课难点：分清进位与不进位的状况，正确地进行计算． 教具准备：多媒体课件 讲课过程： 一、复习导入 师：今日老师和同学们连续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题） 1、口算下边各题。 4×4＋25×7＋46×5＋1 3×4＋27×8＋56×7＋5 3×9＋56×9＋82×9＋3 2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，沟通自己所写的算式，老师选择一 些进位的算式板书在黑板上。 师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例 2 情境图） 要想解决今日的问题，先来看今日的学习目标。 贪多发现 自学提示：（可以利用小棒） 仔细看课本 61 页例 2，看图：看文字并填空，要点看小女孩的笔算方法，思虑： 1、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？ 2、得数中的十位上的 5 是如何得来的？ 比一比，看谁做得对并和同桌谈谈你是如何计算的。 27×215×5214×3 3、小组报告，展现：
小结：从各位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。 二、商讨沟通 （1）这道题应当如何算？你有什么新的发现？ （2）、学生独立达成，把自己的算法说给同组的同学听。 （3）、各组代表报告本组的各样算法，并谈谈本组的新发现。 （4）、各小组报告的板演到黑板上。 （5）、请小组谈谈计算过程中需要注意的地方在哪里？ 1、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。 2、小心漏加进上来的数。 3、要先乘后加进上来的数，不可以先加进来的数，此后再乘。 三、讲堂小结：同学们还有什么疑问吗？ 四、讲堂检测 1、学生在练习上达成“做一做” 1 题。 2、达成“做一做” 2 题。 五、全课小结。 这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法》优质教案 学习目标： 1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。 2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。 3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。 4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。 学习重点： 1、两位数乘一位数的进位计算。 2、竖式的列法及熟练应用 3、三位数乘一位数的连续进位计算。 难点： 1、连续进位计算 2、数学竖式熟练运用和正确使用。 学法指导： 1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。 2、练习形式多样化。 学前准备：小棒 学习时间：一课时
学习过程: 课前 学案自学： 1、口算：10×6 10×8 40×6 60×8 500×6 700×8 2．笔算：21×4 14×2 33×3 221×4 423×2 212×3 3、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。 4、自学课本P76页例2。 5、做一做： 27 15 214 ×2 ×5 ×3 6、自学P78例3 2 4 × 6 7、做一做：137×6= 学生表演方阵有四个，其中每个方阵128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件） 8、自学P79例4 6 3 4 ×2 3 8
5 0 7 2 9、P79做一做 278×4=？ 10、巩固练习 P77练习十七1 2 P80练习十八1 5 7 8 9 课中 1、小组合作 由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。（自学1 2 3 5） 2、班内展示 小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，由展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。 3、质疑探究 你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。 4、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟 ①本节课我学了：两位数乘一位数的进位计算。三位数（多位数）与一位数的进位及连续进位的计算。 ②掌握不太好的是：在连续进位计算时如何保证自己的准确率？这也是学习本课的基本技能要求。 5、达标测评
《笔算三位数乘一位数》教案 教学目标 一、知识与技能：掌握三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数。 二、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试三位数乘一位数计算方法的过程。 三、情感态度和价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。 教学重点 一位数乘三位数的笔算方法。 教学难点 三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的情况。 教学方法 引导自学。 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1．口算。 400×2 300×6 400× 6 300× 2 2..笔算。 6囗332⨯ 822 1 囗⨯ 4囗囗42⨯ 9 囗3囗囗⨯ 指名说说笔算步骤。 二、新课学习
1．教学例题： 出示场景图 1、从我家到学校有212米，每天我要往返两次 （1）说一说，从图中了解到哪些数学信息？ （2）提问：你能提出什么问题？ 根据学生回答，提炼问题并板书： 我每天要走多少米？ 指名口答算式，老师板书：212×4=848（米） 2 1 2 × 4 8……4×2个=8个=8 4 0……4×1个十=4个十=40 8 0 0 ……4×2个百十=8个百=800 8 4 8 答：每天要走848米 2、微波炉每个758元，电饭煲每个169元，消毒柜每个837元 买3个微波炉要用多少元？ 7 5 8 ×12 3 2 2 7 4 答：买3个微波炉要用2274元。 你还能提出什么数学问题？怎样解决. （3）一位数乘三位数的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。 三、结论总结 我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识？ 四、课堂练习 1．练一练第1 题。 2．练一练第2题。
三年级数学《三位数乘一位数的笔 算》教案 三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案「篇一」 苏教版三年级数学《三位数乘一位数的笔算》教案 教学目标： １、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 ２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图） 二、自主探究，体会领悟 １、学习例题 ⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。 ⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。 ⑶班级汇报： 列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？ ⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？ 2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？ ３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？ 三、巩固应用，深化发展 1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计做对的'人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。 3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。 让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数） 4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。 5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。 用竖式计算得数，然后口头回答问题。 相互交流自己的想法。 6、想想做做6 独立完成，集体评讲。 四、总结提高，质疑反思
三位数乘一位数教案 【篇一：《三位数乘一位数的笔算》教学设计】 “三位数乘一位数的笔算”教学设计 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页 例题，第72—73页“想想做做”的习题。 教材简析： 这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。引导学生利用已有 的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。 例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。“想想做做”的习题，重 点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。 教学目标： 1.经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2.能估算三位数乘一位数积的大致范围。 3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感 受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一.复习铺垫，促进迁移。 1.口算 2.创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。 二. 自主探索，探究方法。 1．一套书192元，李老师有800元钱，购买4套吗？ 这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们 自己列式，尝试计算。并说一说这道题你是怎样算的？ 老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7？ 这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？
2．另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书， 钱够吗？请先估一估。可以怎样列式？请同学们在练习本上算一算，然后和同学交流计算过程。老师请一名同学上黑板板演。 3．比较这两个算式有什么不同。指出：第二个竖式的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。 4．通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？ 5．归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一位上满 几十就向前一位进几。 三、巩固应用，深化发展。 1．完成课本“想想做做”第三题。 先算一算，再看看积各是几位数？引导学生观察、思考：为什么每 组算式积的位数会不一样？通过两个积数位的比较，你知道三位数 与一位数相乘，积可能是几位数，也可能是几位数？那你知道什么 时候得到的积是三位数，什么时候得到的是四位数呢？ 2．完成课本“想想做做”第五题。你从图中了解了什么信息？并列式计算。 3.知识拓展，填数练习。 1 □ 3 □ 1 □ 4 9 2 1 9 1 4 四、课堂小结： 今天你学到了什么知识?笔算三位数乘一位数时要注意什么？（三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同，都是一 位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘 满几十就向前一位进几。在计算过程中，大家要认真、细心地计算，注意加上进位数。） 【篇二：青岛版三位数乘一位数教案】 “三位数乘一位数”教学设计 范洪云 教学目标： 1、经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2、能估算三位数乘一位数积的大致范围。 3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。