2017高考语文最后一课
一、论述类文本阅读
1、了解常见的干扰项设置类型：
偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容；
时间上的已然与未然、先后；
句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果；
逻辑上的或然与必然、充分与必要条件；
代词指代内容错误或不明；
还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。
2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。
3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。
二、文学类文本阅读
（一）、小说阅读
人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分析。
人物形象=性格+身份定位＋多方面特征（职业、地位、兴趣、经历、教养、思想、关系等）。
概括人物形象的方法：
1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬；
2、找出小说中关于这个人物言行、外貌、心理描写的语句，分析其性格特征；
3、找出作品中其他人物对这个人物的评价；
4、作品中作者的介绍或评价；
5、放在一定的社会历史背景下去理解；
6、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
概括时要分清主次，注意人物性格的复杂性及发展变化，切忌过度拔高或想当然。
人物形象的作用
1、揭示或凸显主旨；
2、次要人物对主要人物起衬托作用，次要人物对情节的推进作用；
3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索；
4、人物形象的社会意义，给人们带来的启示。
刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。
确定主人公理由：
1、有的作品标题就指明了主人公
2、最能传达主题思想的人物是主人公
3、与情节联系密切的是主人公
4、作者极力刻画的用墨最多的人物是主人公
5、其他人物衬托他、陪衬他、与他形成对比是主人公。
物象的作用1、线索作用2、铺垫或伏笔3、对人物的衬托4、对内容的充实5、对主旨的深化或升华概括情节的方法及注意事项
1、①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住重要场面、重要事件。
2、按照“何时、何地、何原因、何人何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是何人何事不能省）。
3、避免前后情节的相互交错。
4、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。尤其要围绕主要人物概括情节。
情节的作用
内容上：1、对塑造人物形象的作用；2、对表达主旨的作用。
结构上：对情节发展的作用1、创设悬念，引人入胜；2、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；3、前后照应；4、推动情节发展；5、线索作用；有时从表达效果上分析，即从读者感受分析：跌宕起伏，引人入胜、吸引读者注意力、引发思考等。
情节手法：
1、叙述人称：第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然；第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。第二人称便于直接对话，利于交流思想情感,增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。人称交叉使用，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2、叙述顺序：顺叙，使情节发展脉络分明，层次清晰；倒叙，造成悬念、引人入胜；插叙，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；补叙通常是中心事件的有机组成部分，补叙可以补充故事情节上可能出现的漏洞，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
3、结构手法：线索，可以是人、物、情感、事件、时间、空间等，明暗线可以便故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出；悬念；铺垫；伏笔；照应；对比；突转；巧合。
结尾类型：
出人意料式、戛然而止式、补叙式、卒章显志式、令人感伤式、大团圆式及各自的作用。
环境描写的作用：
①自身的独立的审美价值：表现地域风光，交代故事发生的时间、地点等；
②象征或暗示：暗示社会环境，如习俗中、思想观念以及人与人的关系等；《祝福》的开头③渲染气氛，奠定情感基调；《故乡》
④烘托人物形象，烘托人物心理，表现身份地位性格，暗示命运等；
⑤暗示或推动情节的发展，预示结局；铺垫、伏笔、悬念，呼应、线索；《林教头风雪山神庙》中的“雪”
⑥揭示或深化作品主题。
题目的作用
①以时间、地点、环境为题的，交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围；②以物象为题的，小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征；③以人物为题的，为塑造和突出人物形象服务；
④以人物特征为题的，暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节；
⑤以事件为题的，设置了悬念，吸引读者，推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突；⑥以情感为题的，突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
主旨概括
(1)从小说的题目入手思考小说的主题；
(2)从小说的情节和人物形象入手；
(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题；
(5)从揭示主题的重要句子入手。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
主旨题答题模板：通过描写（叙述、塑造）……，表达了(赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等)……语言
人物语言：个性化人物语言，泼辣、粗俗、委婉含蓄、文白夹杂、口语化等。
叙述语言：平实、质朴、华丽、典雅、幽默、寓庄于谐、有地方色彩、口语化、生动形象等。
赏析语言一般从以下方面入手：
1、手法，包括修辞、表达方式、表现手法、结构方法；
2、句式，句子的整散、长短、变式句；
3、词语的选择和锤炼：叠词、动词、形容词等；
4、语言风格。
（二）、散文阅读
重要词语及句子的理解：
“还原”法：就是指恢复事物的原状。对使用修辞方法的句子，作答的关键是将使用的修辞方法还原成没有使用修辞方法的意思明白的句子。包括：内容还原、还原情感、根源还原
比喻句——xx还原成本体
比拟句——拟体还原成本体
借代句——借体还原成本体
双关句——探寻双关义
夸张句——回归现实性表达
象征句——找出象征的对象
反语句——就要将褒贬互换
中心句：抓关键词，提示其主旨；哲理句：阐述深层或普遍含义；结构句：根据所处位置上引下联写景句：写出的景物的特点；写人句：表现出的人物的特点。
赏析句子的四个角度：词语的锤炼、句式的选择、手法的选用、语言的风格。
基本思路：一、弄明白语句的表现对象，二分析作者是怎样描写再现对象的，三思考作者为什么这样处理，即要表达怎样的思想感情。
结构思路把握
1．抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。
2．抓住作者思想感情的变化划分。
3．按照记叙内容的变化来划分。
4．按逻辑关系划分。
5．还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。
散文的线索：
时间线索、空间线索或者时空线索；有物线（某一种事物作线索）、情线（以一种感情变化为线索）。
写景叙事类散文多以时、空或时空为线索，借物抒情、托物言志类散文多以物线、情线为主。
开头段落的作用
处在开头，一般是点明主旨，统领全文，引起下文（为下文作铺垫），与下文形成对比、抑扬，制造悬念，引起阅读兴趣等。
如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情；如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫；如果开篇是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；
如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用；
中间段落的作用：一般为承上启下，前后呼应。
1中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）的作用。（近三年中间段从结构上考查多此类。）
2如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
3中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
结尾段落的作用
一般为总结上文，点明题意，卒章显志；呼应开头，使文章首尾圆合；升华主题，发人深思；言有尽而意无穷，含蓄委婉等
三、实用类文本阅读
（一）传记：
引用材料的作用：1、对传主的作用，使人物形象更加丰满，突出传主的精神面貌；2、对文本的作用，下定文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴；3、对结构的作用，照应标题、设置悬念、埋下伏笔、对比衬托、总结上文、深化主旨；4、对读者的影响，有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。
（二）新闻
背景的作用
1、说明或解释新闻主要内容，令新闻通俗易懂；
2、分析提示新闻的意义，唤起社会关注；
3、背景进行对比衬托，突出事物特点，显示变化程度；
4、从背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点；
5、为新闻注入知识性、趣味性内涵，使其更具有可读性。
新闻内容的真实性
1、采访过程的充分、全面、客观；
2、现场情形的再现客观真实；
3、数据运用的客观真实；
4、细节描写的形象有力；
5、第一人称的使用增加了真实性；
材料详略处理
1、材料角度的不同
2、材料有层进关系
3、开拓读者的视野
4、塑造人物形象的作用4、表达主题的作用
新闻社会价值评价
1、评价要依据文本，尊重事实；
2、评价要把握文本的观点倾向；
3、对文本的解读可以结合自己的人生阅历，形成富有个性色彩的评价。
4、有时文本的选材也能体现其社会价值。
四、文言文1、实词理解：将给出的词义代入原文，不通就错，通顺不一定对。按现代汉语能解释通的，往往是错的，按最常见的义项解释的，也可能是错的，按次常见义项解释的，对的可能性比较大。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。掌握一些实词推断方法：语法分析法、对句判断法、字形推断法、成语印证法等。
2、断句：文言文主、宾语常省略，可采用谓语断句法，以动词或形容词为中心，区分独立的句子。
利用对话标志、首尾虚词标志，结合句式、修辞整体把握。
3、文化常识：特专业的一般是对的，错的大多是常见内容。有些冷僻文化常识可从原文中找到答案。
4、可以先看第12题，毕竟有三句正确的选项可以帮助我们理解全文。
5、文言文翻译，以直译为主，做到字字落实，语气落实，关系落实等。关键词语不要糊弄过去，解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。操作时要打草稿。
6、翻译注意的重点放在古今异义词上，古代的人名地名比较奇特，要注意不该翻译的不要翻译，该翻译的一定不能照抄。文言特殊句式一般是赋分点，尤其注意倒装句，语序要调整过来。
7、翻译要有全局意识，要把译文放在原文中，看看与上下文能不能联系得上，前后内容是否吻合。
是否与全文主旨矛盾或是否能表现人物的某个特点。
五、诗歌鉴赏
1、掌握一些常见术语
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、（说明）。
叙述：人称（第一、第二、第三）、顺序（倒叙、插叙）、详略、叙议结合
描写：人物描写（语言、动作、神态、外貌）、景物描写、白描、细节描写、正面描写与侧面描写（或直接与间接）、动静结合、化静为动、点面结合、虚实结合、虚实对比、化实为虚、化虚为实、观察角度，上下远近高低、俯视仰视平视、定点观察、移步换景等；感官角度，明暗、绘声绘色绘形、视觉听觉嗅觉、通感等。
抒情：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情（借景抒情、寓情于景、因情设景、托物言志、怀古伤今、借古讽今、借人写己等）
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、双关、反问、设问等。
比喻的作用：生动形象，凸显特征；化抽象为具体，化深奥为浅显；引发联想，激发共鸣；表现作者的爱憎感情。
比拟的作用：突出事物的特征；赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象，生动活泼；便于抒情，激发想像，加强感染力
排比的作用：强调内容，增强说服力；强化抒情，增强感染力；造成气势，增强表现力；能逐层深入地阐述事理，有深化内容之效。
叠词的作用：一、增加节奏感、音乐美，二强化意义。
表现手法：赋、比兴、对比、象征、用典、烘托、衬托（正衬、反衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情）、渲染、联想、想像
结构方法：开门见山、伏笔、铺垫、照应（前后照应、题文照应、首尾圆合）、抑扬（先扬后抑、先抑后扬）、卒章显志、重章叠句、虚实、详略、悬念、总分。
语言特点：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、婉约细腻、悲壮慷慨、直露、口语化、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、雄浑、豪放、飘逸、幽默风趣、辛辣、简洁、深沉、寓庄于谐等。
意境的特点有：苍凉悲壮、萧瑟凄凉、和谐静谧、高远辽阔、缠绵悱侧、淡雅高远、富丽堂皇、生机勃勃等
诗人自我形象：①豪放洒脱的形象；②忧国忧民、青衫泪湿的形象；③怀才不遇、壮志难酬的形象；④归隐田园、钟情山水的形象；⑤儿女情长的形象⑥爱民惜才的形象
思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。情感主旨类:
A忧国忧民型：①反映社会黑暗,揭露统治者的昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈,穷兵黩武的惨状,山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁,对人民疾苦的同情；④对国家民族前途命运的担忧；⑤昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀。
B志向理想型：①建功立业的渴望,保家卫国的决心；②宦海浮沉,仕途失意；③年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹；④理想不为人知的愁苦心情；⑤怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤；⑥贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷；⑦洁身自好，不与当权者合作；⑧寄情田园、归隐山林（寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远；厌恶尘世的高洁，归隐山林的快乐；厌离官场的险恶，归耕隐居的自在）。
C思乡怀人型：羁旅愁思,思亲念友，边关思乡，闺中怀人。
D生活杂感型：伤春悲秋之情；人生短暂,青春易逝的伤感,时不我予的焦虑；世事多变，沧海桑田；告慰平生的喜悦。
E长亭送别型：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；报负理想的悲愤。
F其它类型：黍离之情，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情；怀古之情；讽喻之情；咏景之情；宫怨之情，对宫女的同情，对自由的渴望，对青春空度的伤感，对统治者的控诉。
2、答题模式
形象题：①什么形象。②形象具体特征。③抒发的感情（或形象的意义）
意境题：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
③分析作者的思想感情。
技巧题：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。③此手法的表达效果（或传达出诗人怎样的感情）。
语言特色题：①用一两个词准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。
炼字题：（①指出最凝练传神的字。②解释该字在句中的含义。）③展开联想，把该字放入原句中描述景象。④点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
诗眼有两种，一表现力最强的词句，二是诗歌中最能表现作者思想感情的词句或结构上的关键句。
以动词和形容词居多，这些词有时活用。如“日色冷青松”“春风又绿江南岸”“剩一树柳弯腰”等．．．
六、语言文字运用
（一）成语
1、了解成语误用的几种类型
望文生义不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。危言危行：讲正直的话，做正直的事。
对象误用鱼龙混杂：好人坏人混在一起，不能用在事物上。鱼目混珠：指以假充真，不适用于好坏混杂。
褒贬颠倒衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮。
谦敬错位鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用，不能用于自己）。
不合语法道听途说：记者要讲究职业道德，不能道听途说。它相当于一个名词，前面不能直接加副词和能愿动词
语义重复不虞之誉：他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到不虞之誉。
语境不合首当其冲：当，承受。冲，要冲，交通要道。处在冲要的位置。比喻首先受到攻击或遭受灾难。一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。误例：洪峰即将到来，迅速转移泄洪区所有群众是首当其冲的任务。
多义成语淋漓尽致：形容说话或写文章详尽透彻，也可指暴露得很彻底
老谋深算：形容计划周密、办事干练、富有经验，常常用来形容反面人物，但用于正面人物，也算恰当。2、注意新版词典的新义
感同身受：原义，感激的心情如同亲身受到（恩惠），也泛指给人带来的麻烦，自己也能亲身感觉到。
新义，现多指虽未亲身经历，但感觉如同亲身经历过一样。
空穴来风：原义，比喻消息和传说不是完全没有原因。新义，现多用来比喻消息和传说毫无根据。
从长计议：慢慢地多加商量；从长远的角度考虑。
紧锣密鼓：比喻正式或活动前的紧张的舆论准备；也形容准备工作进行得紧张、急促。
罚不当罪：处罚和所犯的罪行不相当。指处罚过轻或过重。
3、近几年，命题者特别注意从熟语的使用和语境不相符合这一点来设计错误项，因而在辨析时绝不能眼睛只盯住熟语本身，一定要联系上下文。越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。
（二）、病句
1、病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
并列短语是病句重灾区，要注意每一个成分与前后内容的搭配，其次要看并列成分之间有没有一定的逻辑顺序，并列内容有没有包含交叉关系，并列内容与前后的照应，带“和、同、跟、与”的是不是表意不明。
介词开头的句子，要注意是否缺主语
有“能否、高低”等两面词的，考虑是不是一面对两面
有否定词的，采用负负得正的方法判断是否正确，反问句算一重否定。
有关联词语的，考虑关联词语的位置，有递进关联词语的，考虑递进关系是否颠倒。
修饰语过多的句子考虑成分残缺或主谓宾搭配不当
读起来有些别扭的句子考虑是否结构混乱。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中验证。
经过……下（经过……，在……下）
借口……为名（借口是……，以……为名）
因为……的原因（因为……，是……的原因）
靠的是……取得的（靠的是……，是靠……取得的）
一般出错的三个病句，错误类型应该不一样。
2、修改病句要注意表述规范，引用需要修改的内容要加“”。
xx题
答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
排序题：1、抓中心，抓句群的中心，分析句子的性质和作用（如总领句、过渡句、解说句、观点句、材料句）2、抓思路，句子之间的关系（并列、承接、对比、递进、转折、因果、总分）3、抓标志，抓关联词语和暗示性词语。排序时先局部再整体。
补写句子
1、阅读全文，了解文段性质和内容，确定文段中心；
2、明确空缺句子的位置性质（领起、过渡、总结）；
3、找好空缺句子的相关暗示信息（关联词、标点符号、标志词语），分清句间上下文的逻辑关系；
4、严谨规范表述。
得体
一看交际对象、二看交际场合、三看语体、四看目的、五看谦敬词
仿写题
话题要统一、结构要一致、修辞要相同、表达要连贯、语调、情境要吻合、字数要相当，注意隐性要求。句式变换
长句变短句采用抽取主干法、分项列举事实法；短句变长句要先以一个短句为主，将其他短句变成主要短句的修饰限制成分。
对联
字数相同、结构相同、词性相同、末字仄起平收。
图文转换
解题要点：
1、注重整体阅读。应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，关注表头，把握一个大主题或方向。
2、重视数据变化，把握主要趋势；
3、注意图表细节。
4、注意整体把握，切忌以偏概全，这是解答图文转换题的关键所在。
答题技巧：①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，一般不能进行想象甚至虚构，只需把图表内容客观地表述（描述）出来即可。尤其是漫画，画面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法。一般用说明性的语言回答，注意说明的顺序，由主到次，由左到右等②对图表所蕴涵的信息进行概括表述：自己从该图中得出什么观点或结论，一般用议论性的语言回答。漫画寓意题一般答：讽刺了（赞扬了）什么样的人或现象。一定要由物到人，由个别到一般。不能就物论物。
压缩语段
1、说明性语段采用“层次切分法”，提炼各层次的要点，抓住事物的特征；
2、议论性语段采用“关键句突破法”，分清观点和材料；
3、描写性语段采用“舍偏取正法”，弄清描写对象；
4、叙述性语段采用“记叙要素突破法”，抓事物的发展变化；
下定义：1、一般采用单句2、找准被定义概念的上一级大概念3、筛选出被定义概念的本质特点。
七、作文
审题：围绕主要对象立意或抓住关键句立意，不能因一味求新而出偏。注意材料或提示语的感情倾向。
拟题：“题好一半文”，拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古诗文拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，有些考生习惯先写正文再拟标题，文章写好后往往忘了补写标题。
常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
体裁、题材：写自己熟悉的文体，不要临时盲目创新，尽量不要写科幻小说、童话、寓言、穿越类故事、早恋等，不要把所给的材料演绎成一个故事，类似扩写。
分段：应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。我们把中间一大段多分几个自然段，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。千字以内的作文，分成5—8段就可以了。对话自然成段。
开头：排比式、抒情式、情境渲染式、悬念式等，一般应在第一段点题，最迟也在要前三段点题。作文对材料的引用一般不能原文照搬，而要根据需要加以变化后引用，引用后鲜明地提出论点。
要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。这里的“写好”，包含两层意思，一是字要写好不涂抹，二是写成统摄全段大意的中心句。
字数一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。书写字体大小适中，不要满格或太小，不能只占一个格的一个小角落。
2017年普通高等学校全国统一考试语文注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，页应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
高三语文老师最后一课讲稿 高洪珠 不少年了，我没有备过课，常常基本上一只茶杯，一本书，到教室即兴就说，有时候，书也别用带。 但今天，我坐在家里的床头，在电脑上备一堂课。改日，是20XX级4班和5班的最后一堂语文课，是他们高中三年的最后一课，然后，他们就再自我调整两天，参加他们人一辈子中的最重要的一场考试：高考。 我把改日我要说的在这个地方写下来，事实上别写下来，我也会说这些，写到这个地方，一是为了完成每天的公众号自我作业，更要紧的，是想让我的本届学生以外的学生和家长看见，也希翼让未来才会参加高考的孩子和家长看见，希翼对他们有一点用处。 最后一课说稿 首先，我谨代表我自己、代表天涯博客《中学教员高洪珠》、代表微信公众号《川西之声》祝大伙儿高考顺利、金榜题名！ 然后，我想对你们的一辈子说几句话： 希翼你们的人一辈子对得起自己、对得起自己的家人和朋友、对得起自己的老师和学校。 漫长的人一辈子之路上，希翼你们可以永久守住自己的底线，假如遇到必须挑选的时候，我希翼你们站到良知和正义的路上，而可不能跳入金钞票和权势的水里。除了维持最低水平的生存，希翼你们也可以拥有这几样日子的奢靡品：自由的精神、独立的人格、质疑的勇气。 假如有机会到发达国家去学习和日子，你们一定要去。 希翼若干年后，我们见到、听到、想到彼此，我们都能因为遇到过彼此为荣。 最后，我再次把写给5班纪念册上的话送给大伙儿：“别管你们走到哪里，只要听到你们的任何信息，我都会欣慰和自豪，因为老子：相信你们！ 下面我说一下怎么样面对高考，我的话仅供你们参考。 离高考还有三天，这三天时刻，你们别用再做任何作业，假如情愿，就跑马观花地看看各科的教科书，假如别想看，就别看。能够在校园散散步，和最好的同学一起；能够听听自己喜欢的并别激越的音乐；在食堂吃自己适应的饭菜，别必多吃也别必少吃，作息时刻一定要调整到高考生物钟状态，晚上十点半之前睡觉，能睡着固然好，假如实在睡别着也别要怕，闭着双眼养神歇息即可，自然会睡着的。早上起床时刻，能够比平时略微晚些，给自己一具心理暗示：我睡好了！中午的午睡也要保证：酣眠固别可少，小睡也别有风味的。 上午九点到十一点半，你的生物钟应该是语文时刻、是理综或者文综时刻；下午三点到五点，你的生物钟应该是数学和英语时刻，严格与高考接轨，我知道，这段时刻以来，很多同学差不多如此做了，最后三天，更要坚持。把自己的躯体、力气、心情和感受调整到最佳状态，迎接高考。 进考室前十分钟，把厕所上够，高考时刻很珍贵，争取别上厕所，固然，实在想上，就请假上。 把自己适应的顺手的喜欢的文具预备好，带入考室，提早十分钟进入考室，到里面去后坐在自己的位置上，调整身心，调整好自己的呼吸和情绪，甚至能够趴在桌上小睡三分钟养精蓄锐。 离考试时刻还有5分钟，监考老师会给大伙儿分发试卷。 拿到试卷到开始考试的这四五分钟时刻，也特别珍贵，那个时候，请同学们快速地通读全部试卷，同时自己给试卷判定难度指数，也算是说，你推断这套题是难、易或者是中档难度的题。 假如是难度很小的容易题，你别用欣喜若狂吧，因为你容易别人也容易，对如此的题，你反而要特别小心，做题的时候要操纵速度，最好是用完考试时刻才做完试题，也算是说，
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
都德《最后一课》课文阅读 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关
课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌! 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和
2017全国高考语文病句题汇总 1.(新课标卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是(3分) A.作为古希腊哲家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。 B.由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。 C.本书首次将各民族文广泛载人中国文通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。 D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。 【答案】D 【试题解析】A项搭配不当，“充满”与“辩证法”不相搭配。B项语序不当，应把“希望该过程中”放到“不仅”之前;“技术活动”与“艺术活动”交换;C项句式杂糅，“但就其……方面”句式杂糅，应改为“但其章节设置、阐释深度方面……”或“但就其……来说”。 2.(新课标卷II)下列各句中，没有语病的一句是(3分) A.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。 B.作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，—直被翻得破烂不堪，只好重新装订。 C.《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。 D.如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。 【答案】C 【解析】解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，A句成分残缺。B句偷换主语。D句句是杂糅。 3.(浙江卷)下列各句中，没有语病的一项是 A.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。 B.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。 C.一个孩子习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。 D.执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。 [答案]C. [解析]A项，否定不当，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。B项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D项，成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后面应该加上宾语“的人或单位”。 4.(重庆卷)下边一段话中有三个句子,其中一个句子有语病，请指出并针对语病进行修改。修改后的句子需保持原意。 ①现在的重庆夜景，随着光彩工程的实施，现代技的运用，更加璀璨夺目，已进人世界四大
高中语文：文学作品中铺垫、伏笔和悬念的区别 一、基本概念 【铺垫】 铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一张手法。其目的就是为了让后文的意思表达的更清楚，更形象而做的一种烘托，一种陪衬。其实也是利用写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。或为行将来临的事物的衬托。 例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 如《孔乙己》一文的第一部分交代描写的故事发生的具体环境和社会文化背景，就是为下文主人公的出现及性格命运的揭示作了一个铺设衬垫。可想在那样没有同情心，没有友爱的社会环境下，不会营生的孔乙己只能在世人们的讥笑取乐声中消失蒸发，根本没有生存之地。导致世人如此麻木冷漠，不具有同情友爱之心，其根源就是腐朽没落
的封建社会。 如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。 《三国演义》写诸葛亮出场就布置了铺垫过程。先是水镜先生司马德操感叹刘备手下空有关、张、赵云等“百人敌”的勇将，而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句话击中了刘备的心病。接着他向刘备介绍了“卧龙”先生，为诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅刘备，旗开得胜，击败了曹军，印证了水镜先生判断的正确。只可惜一仗之后徐庶就被曹操骗走，这才有徐庶走马荐诸葛的情节。刘备这时才知道“卧龙”先生原来就是诸葛亮。刘备以前到处碰壁，现在有了正反两方面的经验，更体会到“左右不得其人”的致命弱点，于是接下去便是三顾茅庐，一而再，再而三地请诸葛亮出山，等气氛酝酿足了，诸葛亮才登场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读者的审美需求。 【铺垫的种类】： 1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工
6最后一课 01积累运用 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié(挟)持hǎo(郝)叟chà(诧)异qí(祈)祷jiè(戒)尺 惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī) 2．选词填空。 (1)想起这些，我多么懊悔(痛心懊悔悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦…… (2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛。 (3)韩麦尔先生见了我，很温和(温和柔和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” (4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)。 3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”(C) (2)“放学了，——你们走吧。”(D) (3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。(A) 4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。 《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。 由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。 5．指出下列句子所使用的修辞手法。 (1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(拟人) (2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(比喻) (3)他讲的似乎挺容易，挺容易。(反复) 6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。 例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。 (1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。 示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。 林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。 示例：思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。 (2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。
2017年全国高考语文试题及答案-浙江卷
2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷） 语文 一、语言文字运用（共20分） 1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分） A．风靡．（mí）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为 城市“烂疮．（chuāng）疤”，则与共享的初衷 背道而驰。 B．某某快递公司陷入“自噬．（shì）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；加盟模式曾 是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大 厦基石的蚁穴．（xué）。 C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒．（zú）读的 书，命运把我装订的极为拙劣”，便让很多人 不禁．（jìn）潸然泪下。 D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再
现了那场发生在金三角的缉．（jī）毒战役， 片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令 人咋．（zé）舌。 阅读下面的文字，完后2-3题。 有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。【甲】也是在这个意义 上，欧洲开启 ．．了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。 让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可 以享受智能的红利，这是时代付与 ．．我们的使命。 【乙】不管 ．．达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中 努力升华那独一无二 ．．．．的想象与思考，理性与善良。 【丙】这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。
2017高考备考语文最后一课讲义(全国卷)
2017高考语文最后一课 一、论述类文本阅读 1、了解常见的干扰项设置类型： 偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容； 时间上的已然与未然、先后； 句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果； 逻辑上的或然与必然、充分与必要条件； 代词指代内容错误或不明； 还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。 2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。 3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。 二、文学类文本阅读 （一）、小说阅读 人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分
刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。 确定主人公理由： 1、有的作品标题就指明了主人公 2、最能传达主题思想的人物是主人公 3、与情节联系密切的是主人公 4、作者极力刻画的用墨最多的人物是主人公 5、其他人物衬托他、陪衬他、与他形成对比是主人公。 物象的作用 1、线索作用 2、铺垫或伏笔 3、对人物的衬托 4、对内容的充实 5、对主旨的深化或升华 概括情节的方法及注意事项 1、①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住重要场面、重要事件。 2、按照“何时、何地、何原因、何人何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是何人何事不能省）。
2019高考语文最后一课 今天的推送是最后一课，再次强调平时考试讲过的重复了两百多遍（数词的手法是夸张）的东西。 1论述类文本 ?原则：答案都在原文中 拿到题之后，根据自己的做题习惯看题。有的同学习惯先看题有的同学喜欢先看答案。 根据自己平时的习惯做题就好。不要临时改变自己的做题习惯。 ?读文章时，要做标记，标记啥多了记不住，最主要的词：因果关系（因为…… 所以，以至，导致了，致使，从而）；最高级（最高、最）；程度词（或、可能、有可能），选项同理。 ?看题目要看每一个选项的正误敏感点。看到因果词，要看是因果倒置还是强加因果；看到绝对化词语，要看有没有绝对关系。 ?第二题关于论证的题： 看到说通过什么论证了什么，要想论证的点对不对？（论点一般在段落开头或结尾）； 论证的点全不全？（如论点是A+B,选项说论证了A，这也是不对的。） 看到说用了什么论证方法：举例论证，有没有举例子？对比论证，有没有正反两方面。 引用论证，有没有双引号（如是引用，一定在引用部分加双引号。） 注意：发现这个文本明显属于自己读不懂的就赶紧跳过，不要耗太多时间。回头再看。 因为这个题浪费时间，不仅是浪费时间，还会影响心态，心态崩了就全完了。人生也是一样，遇到难题，要学会绕道而行。不要愣来。 2实用类文本： 这个选择题主要考察对信息的筛选能力，只要找到原文逐项比对就能发现错误，发现不了的在剩下的十几天好好训练一下，一定能发现，这个属于送分题。比开头的三个题简单很多。 ?第六题是一个主观题，是本卷的第一个主观题。记住这个题六分，大多数情况是一点一分，当你发现得分点多于三个，那就说明不止三个，可能有六个。
2017年普通高等学校招生全国统一考试 语文 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
2017高考语文最后一课 一、论述类文本阅读 1、了解常见的干扰项设置类型： 偷换概念、以偏概全，做题是特别留意选项中带有“全、都、凡、所有、几乎、主要、有的、更加、特别、稍微、部分、通常、有时”等词语的内容； 时间上的已然与未然、先后； 句子关系上的强加因果、因果颠倒、多因一果； 逻辑上的或然与必然、充分与必要条件； 代词指代内容错误或不明； 还要注意把现象混为原因、无中生有及答非所问等。尤其注意误把文章中人物的观点当成作者的观点。 2、审清题目的要求，注意是选“不符合的”还是“符合的”，在把选项与原文的比对过程中，找出符合题意的最明显突出的一个选项。 3、选项与原文表述不一致时，要思考选项内容是不是原文等值替换或是原文的合理推论。拿不准时可再造一个相似的语境来帮助判断。 二、文学类文本阅读 （一）、小说阅读 人物形象：要区分是形象还是性格，是概括还是分析。 人物形象=性格+身份定位＋多方面特征（职业、地位、兴趣、经历、教养、思想、关系等）。 概括人物形象的方法： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬； 2、找出小说中关于这个人物言行、外貌、心理描写的语句，分析其性格特征； 3、找出作品中其他人物对这个人物的评价； 4、作品中作者的介绍或评价； 5、放在一定的社会历史背景下去理解； 6、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 概括时要分清主次，注意人物性格的复杂性及发展变化，切忌过度拔高或想当然。 人物形象的作用 1、揭示或凸显主旨； 2、次要人物对主要人物起衬托作用，次要人物对情节的推进作用； 3、若是线索人物，自然是贯穿全文的线索； 4、人物形象的社会意义，给人们带来的启示。 刻画人形象的方法：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写），正面描写、侧面描写（他人的言行、心理、评价、衬托）。 确定主人公理由： 1、有的作品标题就指明了主人公 2、最能传达主题思想的人物是主人公 3、与情节联系密切的是主人公 4、作者极力刻画的用墨最多的人物是主人公 5、其他人物衬托他、陪衬他、与他形成对比是主人公。 物象的作用
高考语文最后一课 一、调整心态 1.口诀：保持习惯，适度紧张；难易不惊，心细顽强。 2.保持习惯，得失坦然：考试期间，保持平常的生活习惯，保持平常 的心理状态，不要轻易改变心理状态。考试前一两天做一套语文综合试卷，练练手，不求正确，但求熟练。该你得到的自然会得到，该你失去的自然会失去，既然我们已经努力了，那就坦然面对，无愧无憾。 3.适度紧张，速度稳定：考前适度紧张是一种比较好的心态，能够使 你集中精力复习，考试时也能够使你保持较快的速度做题；过分放松，会降低做题速度，也会降低答对率。所以，有点紧张，不必多虑。 4.难易不惊，心细顽强：难题是拉开分数的关键，易题是得分的基础。 拿到试卷，我难别人也难，我易别人也易。正确的方法是：难者要顽强攻克，争取高人一分；易者要小心答题，争取不丢一分。 如此就能够胜券在握。 二、控制节奏 1.口诀：节奏略快，不越底线；基础必得，难题不恋。 2.时间如金，节奏略快：高考语文时间比较紧张，即使平时考试时间 从来都富裕的人也会感到时间不够，因为高考时大家都比较慎重，不放过每一个得分机会，做题比较细心，时间就比较紧了。 所以，考场上要惜时如金。基本原则就是，保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。做题时，速度过快准确率就低，过慢时间不够。必须保持一定的速度，保持略快的做题节奏。建议采用你平时的做题节奏。 2.作文50，审题5分：作文前用90-100分钟，作文原则上不得少于50 分钟。时间再紧，也要保证作文的审题，不得少于5分钟。这是时间分配的底线。 3.基础必得，难题不恋：语言基础知识、文言文阅读、默写、现代文、 作文的审题、思路、材料等是得分的基础，要保证时间和准确性。 诗歌鉴赏和语言表达是提高题，是夺高分的机会，要努力去写，尽量不要空着，只要你写就有得分的机会。如果时间实在不够，
绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷3） 语文 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设 的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的郭城镇，虽然面貌焕 然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、 大规模的城镇化会不会是“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁” 变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活 用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如 村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记 忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。哲学乡村记忆是人们认知 家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住他们，才能留住乡愁。 这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村基因真正值得保留，这一方面可以借助一 些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在 新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆， 使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传 统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、 传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村
课题《最后一课》（一） 学习目标： 1．了解作品的历史背景和作者的情况；自主解决字词问题，积累词语； 2．默读课文，整体感知课文，分析小说结构，理清文章脉落。 3．抓住小弗郎士心理活动描写以及思想感情变化的描写，分析小弗郎士的形象。知识链接： 一、作品的历史背景和作者都德简介： 这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 二、如何把握小说的三要素： 小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。或简称为：人物、情节、环境。 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。小说中的典型人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。 人物描写的角度有正面描写和侧面描写。 正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写；侧面描写指：以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）。 故事情节：是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。 故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声） 故事情节的作用：展示人物性格，表现作品主题。 环境描写：是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。 环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写，对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。 学习导航学习笔记
绝密★启用前 2017年普通高等学校全国统一考试语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遇到在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统面授人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也设计代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，页应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 （摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
《最后一课》语法修辞 最后一课 都德 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一
点，静一点……” 我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌! 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿
2017年普通高等学校全国统一考试 语文(全国卷Ⅲ) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色
的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
2020高三语文“最后一课”：考前再叮咛 高考很长，长到记忆泛黄；高考很短，不过三年一晃。 遇见高考，是人生的幸运。尤其是2020年，大疫之下。 虽然，高三是炼狱般的煎熬，没有谁愿意继续，更没有谁想重来！ 虽然，高考是个残忍的时节，所有成熟的不成熟的，都要一同收割。 再见，高考！再见，又一届零零后！ 2020高考，注定与往年不同。 因为疫情，老师和同学都付出了更多艰辛努力，经历了更多波折磨砺，也得到了更多珍贵的体验。 2020高考，我们仍有摘冠夺魁的愿景，但更带着历经大疫后的释然。无论2020年7月8日后，是什么结果，我们都该露出如释重负的微笑：我们挺过了学业大考，也熬过了疫情大考。 今年，全世界都在陪我们一起“考试”，相比那些倒在了春天的人们，相比此刻仍与疫情博弈的人们，我们健康无恙，步入考场，理应庆幸、知足、感恩、珍惜！ 1. 身体要棒。当下疫情依然严峻，各地积极应对。请首先保证身体健康，考前避免不必要的外出与公众交际，一场感冒一次发烧，在今年格外敏感，对自己对他人都可能造成干扰。此外，南方各省暴雨预警，特别注意出行安全。 2. 心态要好。自信，冷静，仔细，舍我其谁，一往无前。语文的偶然性和不确定性相对更大，你心里有些忐忑没谱，别人也一样。而如果发挥好，语文可能创造奇迹。 3. 准备充分。第一堂考语文，考好考砸很关键，考前复习要充分，不留死角，建议考前一天，主要精力复习语文，提高分数也买个安心。此外，语文书写量大，多准备一只笔，以免因为战略物资缺乏导致不必要的慌张。 4. 考前以识记背诵为主，不要去盲目刷题了，尤其不要刷来历不明的“押题卷”“压轴卷”“终极卷”“绝密卷”，负责任地说，绝大多数是商业化产物，忽悠外行人。 5. 考前一到两天的复习重点：古诗文背诵，文言实词，文化常识，小说、散文、古诗鉴赏手法、技巧，传记、新闻类阅读知识，分类素材、时评，历次月考优秀作文，自己准备若干篇范文。 6.考前一天，调整作息，保证充沛精力；考前一个小时，放松心情，保持最佳状态。如果看书，建议看一些富含哲理或者轻松简易的写作素材，有利于调节考试情绪。尽量不再烧脑细胞，坚决不再刷题。 7. 实用类（非连续性文本）文章，要沉着冷静，仔细审读，第三题可能是推断题，有些选项在原文可能没有出现，但可能是正确的，因此要根据原文做合理推断。做最后一题简答题，要严格遵循“从原文中找答案”的最高原则。一般文章提供了答案信息。如果你觉得还有其它需要拓展，再组织要点。