人教版小学语文五年级下册
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录
一、紧扣主题，谈话导入（课前板书课题人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物性格特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？
生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。
生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。
师：同学们，你们说得真好。
这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（学生读），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”的读音)
屏幕出示：“小兵张嘎”的图片
师：他是谁啊？一起叫他一声。
生：小兵张嘎。
师：认识他吗？你是怎么认识他的？
生：我是看电视、电影认识他的。
生：我是从书本上认识他的。
师：小嘎子给你的印象是怎样的？
生：他给我的印象是勇敢无畏的。
生：他是个比较调皮可爱的人。
生：他给我的印象是憎恨敌人的。
师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。
二、走进文本，感悟嘎子
师：语文书翻到页，同学们大声朗读课文，读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？（出示课件）生大声自由朗读课文。
师：按照惯例，我先检查生字词的拼读。（出示课件词语）
词语：破绽咕咚精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗（读音）、冷绊子、三抓两挠、仰面朝天、一叉一楼、蹦来蹦去（ABAC）
师：请几个同学来读吧，这次先不选同学，我走到哪儿以拍肩为提示，拍到谁谁就起来接读。第一个同学读一二段吧。同学们边听边想想小嘎子是一个怎样的孩子？
师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。
生回答（略）
师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用
一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
一生读。
师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
生：3个环节。
师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。
生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。
师分别将这三个词语板书。
师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在相应的地方写下自己的感悟。好，开始吧。
生品读，写感悟。
师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？
生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。
师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们
一种怎样的感觉？”
生：凶猛的。
生：气势汹汹的。
生：非常恐惧的。
师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。
生连读3遍
师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一个很有气势的嘎子。
生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。
师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？
生：那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一双虎视眈眈的眼睛。
师：“虎视眈眈”这个词用得好。猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！
师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。
一生读“虎势儿一站”
师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。
一生继续读。
师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。
生再读
师：大家一起来读。
生齐读。
师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了气势。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
师：不错，这个词老师很欣赏。
生：站出了威风。
生：还站出了智慧。
师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）
师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？
生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。
生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。
师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，
围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。
生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。
师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？
生：转出了一个机灵的嘎子。
生：转出了一个充满智慧的嘎子。
生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。
师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？
生：这是个很有实力的对手。
生：这是个很强劲的、厉害的对手。
生：这是个难以对付的对手。
师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？
生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓
着眼珠子，不露一点儿破绽。”
师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）生：不属于。
师：为什么？
生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。
生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算“塌着腰”，而吴老师你没有肚子。
师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？
生：倒塌。
师：我们一般指什么倒塌？
生：房子。
师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？
生：胖墩很有实力，力量很大。
生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。
师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。
生读。
师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
师：把目光投向老师，老师属于“膀大腰粗”类型吗？
生摇头：不属于。
师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？
生：应该是四肢发达，头脑简单的那种。
生：应该是身体很胖的，肌肉很发达的。就像他一样——手指班里一位长得胖胖的同学。
师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？
生：我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。
生：我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。
生：好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。
师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？
生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。
生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。
生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。
师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”
师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？
生：钩掉了胜利的希望。
生：钩掉了手枪。
生：钩掉了胜利的曙光。
师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？
生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。。
生：我看到了性情浮躁的嘎子。
生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。
师：这个词，用得好，能让人产生想像。还有不同的吗？
生：我觉得嘎子该出手时就出手，他觉得老这样揪，吃亏的是自己。所以他索性就钩了。
师；是的，有思想，这是一个果敢的嘎子。看来，同学们对于这一钩，有着自己的理解。所以老师就不用词语来形容这一钩，打一个问号（板书：在一钩后面，打上“？”），你们自己去理解吧。
师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。
生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。
生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就熟了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”
师：小嘎子当时到底怎么说的呢？
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
生齐读。
师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？
生：我觉得小嘎子会赢的。
生：我觉得这次小嘎子还是会输。
师：好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。
生写好后交流。（略）
师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？
生大声说“想”。
师分发印有第二次摔跤片断的纸，学生自由朗读。
三、回归生活，丰富“嘎子”
师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？
生：靠咬了胖墩一口才胜利的。
师：小嘎子靠…咬人?这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”
生：我不想和嘎子交朋友，因为他太赖皮了，要赢就就应该赢得
光明正大些。
生：我也不想，因为他不诚实。不诚实的人，不能和他交朋友。
生：我想和嘎子交朋友，虽然嘎子身上有很多不足，但是他机智、勇敢。
生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些调皮，但这正是我们儿童的天性，我喜欢和这样的人交朋友。
师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！
第二次摔跤片段
“哈！手枪归我啦！”
小胖家伙直朝门墩跑去。
“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺
挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li è一qie ），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
这挺不光采的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子：
五大三粗，愣头巴脑，除了比小胖墩儿大一号以外，恰跟他一个长相儿。再没错儿，小胖墩儿的爹来了。就见他过去抚着小胖墩儿的膀子，一边看，一边冲小嘎子喊道：“不识闹就别闹，犯不上翻脸咬人！这要咬破了，你包养啊还是怎么的？”
说得小嘎子眨巴着眼，紫涨着面皮，一句回话也没有，只冒出一头汗来。
那大黑墩子又瞪一瞪眼，拉了小胖墩儿生气道：“走！别跟他玩了！”可又回过头来冲着小嘎子添了一句：“你呀，哼！给八路军丢了人啦！”
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计 【杨翠莲】 设计理念： 语文教学不应该只是停留在指导学生理解课文的内容，更应该把课文作为示范，在阅读理解的过程中教给学生听说读写的方法，培养学生听说读写的能力，从而提高学生的文化素养。 设计意图： 对于五年级的学生都比较了解人物描写的方法，基本会进行人物描写，但是基本上难以做到将人物描写得生动形象，根本原因是缺乏一些切实可行的方法，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》突出的特点就是运用修辞手法和断句来表现人物，将人物描写得活灵活现，是学生学习人物描写的最好的典范。 教学目标： 1、通过阅读分析，了解文中人物性格特点。 2、学习如何将人物描写得生动形象并运用到习作中。 教学重点： 通过欣赏课文人物描写的精彩片段，学习人物描写中运用修辞手法将人物描写生动形象的方法并运用。 教学难点： 学会运用恰当地修辞手法进行人物描进行习作。 教学过程： 一、整体感知 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是一篇以人物描写为主的文章，它以简短的文字给我们塑造了两个鲜活的形象，值得我们细细研究。 正确朗读课文，思考课文主要写了什么事，着重抓住人物哪些方面进行描写的？ 检查预习（课件） 交流归纳课文抓住了人物的神态动作等方面进行描写。 二、深入分析 话说小嘎子得到了一把小木枪，小胖墩想用“鞭”与之交换，小嘎子不愿意，争持不下，于是决定用比赛摔跤来决定木枪归谁，于是便发生了
课文开头的一幕。 （一）课件出示： “要不---摔跤”。 “是吗？········自然不跟他一叉一搂。” 想象两人说话时的情形，思考如何读出对话人的个性心理。 齐读。思考：如何读？ （“要不----”声音延长；“是吗？”“来吧······”）语调提高。小胖墩儿的动作描写，语气干净利落。 为什么要这么读？学生交流，借此分析人物说话时的心理。 小嘎子：身手敏捷富于心计 胖墩儿：沉稳老练；成竹在胸 指导朗读。 过渡：故事一开始，就让我们看到两个个性鲜明的孩子，让我们进一步深入学习体会本篇文章在描写人物上的特色。 （二）课件出示： “两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上······不露一点破绽，两个人走马灯式的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。” 抽生读。其余的同学认真听，想像你仿佛看到了怎样的画面？ 交流。 为什么会出现这样的画面？交流归纳（文中多处出现了这样的比喻） （板书：比喻） 运用比喻来对人物进行描写有什么好处呢？ 全班交流，梳理： 交流，梳理： 1、“虎势儿，公鸡鵮架”写出比赛两人势均力敌，斗志昂扬。一开始就想在气势上压倒对方。 2、“猴儿似的”写出小嘎子机敏灵活，猴儿似的蹦来蹦去。 小嘎子可不是蹦着玩的，他的心眼比他的动作还灵活呢！他在想什么？ “下冷绊子”什么意思？小嘎子会怎么想给小胖墩儿下冷绊子？联系生活实际。
与嘎子交朋友──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 课堂教学实录 ?一、畅谈朋友，走近嘎子 师：同学们，认识我吗? (生摇头齐声说：不认识。) 师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验小学的六年级语文教师，我姓吴。认识了吗? (生大声说：认识了。) 师：怎么称呼我? (生齐声说：吴老师。) 师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说? 生：我会说：吴老师，好。 师：谢谢，你真有礼貌。 生：吴老师，你这是到哪儿去啊? 师：这是隐私，不能告诉你。 (生大笑。) 师：同学们，认识我了吗?这就叫一回生，二回熟。三回我们就成──手指大屏幕(朋友)。 生：朋友。 师：你们都有朋友吧。
生点头说：有。 师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友? 生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。 生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。 生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。 生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。 师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗? 生：想。 师：他是谁呢? 屏幕出示：“小兵张嘎”的图片。 师：他是谁啊?一起叫他一声。 生：小兵张嘎。 师：认识他吗?你是怎么认识他的? 生：我是看电视、电影认识他的。 生：我是从书本上认识他的。 师：小嘎子给你的印象是怎样的? 生：他给我的印象是勇敢无畏的。 生：他是个比较调皮可爱的人。 生：他给我的印象是憎恨敌人的。 师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计 一、教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、课前准备 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 四、教学过程 师：上课前，让我们先来互相认识一下吧！谁来猜猜老师姓什么？（陈）你真是个善于观察的孩子。我是李汉小学的陈老师，今天很高兴在这里认识大家。看！我们ｘｘ学校的同学今天各个精神焕发，神采奕奕，老师相信你们是最棒的！ （一）课前猜谜，畅谈人物 1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一） 猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。 师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图片来猜一个三国人物。 指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。 2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们 塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说 （神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮顾大家舍小家的老支书…
3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？ 交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 （二）揭示课题，初识嘎子 1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。 2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？ 指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。 3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题） 4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二） 5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？ （三）初读课文，了解内容（第一关：朗读新时空） 师：本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！首先我们来闯第一关——朗读新时空 1、导学提纲：（幻灯三） 请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？ 指名回答 2、检查自学效果： （1）出示新词：轮读，结合正音——齐读（幻灯四） 精神抖擞公鸡鹐架露出破绽膀大腰粗 三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵 仰面朝天一叉一搂扳不动冷绊子 胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 教材分析： 本组单元重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，在自己的习作中学会运用。 小嘎子是个个性鲜明的男孩子。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。在摔跤的过程中处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。 文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。 2、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学方法： 五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会写作中的动作描写。最后是学以致用，写第二回合的比赛。 教学思路： 首先让学生自由展示课前对课文的了解，这样马上就可以调动学生参与课堂的积极性。然后让学生围绕自己喜欢的人物以小组为单位，进行深入的学习——通过语言文字分析人物性格。再次，让学生以小组为单位进行展示，在展示的过
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿 一、教材分析 《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。 2、教学目标： 根据本课的内容和学生的认知规律，我设计的教学目标主要有以下三个： 1、能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。 2、能抓住人物的动作、语言、心理活动描写，体会人物的性格特点。 3、重难点：
教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 二、说教法、学法 在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。同时通过仿写使学生能学以致用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 三、说教学流程 （一）、走近嘎子 通过影视剧《小兵张嘎》，引出“嘎子”。这样及拉近了师生间的距离，也拉近了学生与嘎子的距离，为下面学习课文打好了基础。 （二）、初读课文，整体感知 1、通过检查词语的教学，能较完善地检查学习对生字词的掌握情况，及时补缺补漏。 2、通过预习，概括文章的主要内容。 （三）、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 画出描写小嘎子和胖墩的句子从中学习作者塑造人物的方法，体会人物的性格特征。 （四）情景再现 指明学生根据课文内容再现摔跤场景。 （五）小练笔 根据课文中仿写一组你与同学间平时玩耍的情景
小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 一、教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、课前准备 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 四、教学过程 （一）课前猜谜，畅谈人物 1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一） 猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。 师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图片来猜一个三国人物。 指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。
2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说 （神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮顾大家舍小家的老支书… 3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？ 交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 （二）揭示课题，初识嘎子 1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。 2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？ 指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。 3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题） 4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？（幻灯二）
《小嘎子与胖墩儿摔跤》 教学设计 一、畅谈朋友，走近嘎子 师：同学们，你们认识我吗？ 生：不认识 师：不认识是正常的，我先自我介绍一下，我是来自兴隆小学的语文老师，我姓陈，你们怎么称呼我？ 生：陈老师。 师：如果你在街上碰到我了，你会对我说什么？ 生：陈老师好！ 师：谢谢，你真有礼貌！这就叫一回生二回熟，第三回我们就成了朋友！一起看大屏幕读一读：朋友。 生：朋友 师：同学们都有自己的朋友，对吧！今天陈老师给大家带来了两个孩子，(ˇ?ˇ) 想和你们做朋友，他们的年龄和你们差不多，想认识他们吗？ 屏幕出示：小兵张嘎和胖墩儿的图片 师：你们认识吗？他们是谁呀？ 生：小兵张嘎和胖墩儿 师：告诉我，你从哪里认识他们的？ （电视、电影、书本） 师：今天这节课，我就先请大家看看这部电影中的一个片段：小嘎子和胖墩儿摔跤的场景。 二、观看视频，感受形象。 1、你知道他们摔跤的原因吗？（胖墩儿想要嘎子的枪） 2、说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？（生自由说） 3、这么深刻的印象，同学们一定很喜欢他们吧！影片的魅力其实源自小说原著，现在让老师带你们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，通过预习，你知道这部小说主要讲什么内容呢？ 《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。课文选取的就是其中的一个片段。 4、齐读课题。 三、走进课文，再现形象。 1、我们这篇课文，不仅内容精彩，生字词语也是个很大的挑战，同学们愿意接受挑战吗？ 屏幕出示：四字词：膀大腰粗三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵仰面朝天 带音节：精神抖擞公鸡鵮架一叉一楼扳不动冷绊子破绽揪 儿话音：胖墩儿单褂儿虎势儿一站猴儿似的牛劲儿
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教案
小嘎子与胖墩儿比赛摔跤 一、教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 二、教学重点、难点 教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、课前准备 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 四、教学过程 （一）课前猜谜，畅谈人物 1、师：首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。（幻灯一） 猜画谜：匡衡凿壁借光，打一三国人物。
师：请看大屏幕：这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图片来猜一个三国人物。 指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。 2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说 （神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮顾大家舍小家的老支书… 3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？ 交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等 （二）揭示课题，初识嘎子 1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。 2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？ 指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。 3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 【设计理念】 紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。 【教学目标】 1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文； 3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象； 4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 5、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重点、难点】 1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法； 2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 【教学准备】1、查阅《小兵张嘎》的相关资料 2、准备视频、图片、音乐 3、制作课件 【教学过程】 一、紧扣主题，初步认识人物形象 1、导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文《2 2、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 首先让我们来观看一段视频—— 2、播放视频。 同学们认识这个男孩吗？ 对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。板书：小嘎子 3、刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】
22、人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案 教学目标： 1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。 2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学重难点： 感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排：一课时 教学准备： 教师：多媒体课件、视频短片。 学生：搜集与本文相关的资料 教学过程： 课前谈话： 一、谈话揭题 1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。 2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。） 3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？ 4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。 二、初读课文，感悟“嘎子”形象 1、请大家认真地自由地读读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？ 2、学生自由朗读课文。 3、这几个词语你会读了吗？出示词语： 破绽合了裆扳不动精神抖擞推拉拽顶 小胖墩儿单褂儿虎势儿一点儿牛劲儿 猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的 出示图片，理解公鸡鹐架似的。 4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？ （小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实有实力） 5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。
22、人物描写一组 教学内容：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学目标： （一）知识与技能 1、会写、会认“擞、绽、扳、咚”个生字，能正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的词句中感受小嘎子的鲜明形象。 3、理解课文内容，体会文中生动形象的语言，人物描写的方法并加以运用。 （二）过程与方法：通过自读自悟、合作交流、情感朗读、观看视频、小练笔等引导学生学习文本，感受人物形象，学习作者描写人物的方法并加以运用。 （三）情感态度和价值观：能对人物作出自己的价值判断，激发学生阅读原著的兴趣。 教学重点： 1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子的鲜明人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理等描写人物的方法。 教学难点： 1、体会课文中生动形象的语言。 2、了解人物描写的方法并加以运用。 教学准备：课件
课时安排：一课时 教学过程 一、紧扣主题，谈话导入。 1、同学们，在我们学过的课文中，谁给你留下的印象最深刻？他给你留下了怎样的印象？指名回答。 师：因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。今天我们将走进一组新的课文，看看作家又为我们刻画了一个个怎样的人物形象。板书课题并齐读（22、人物描写一组）我们先来学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读课题） 2、师：理解什么叫“小嘎子”吗？（那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。）小嘎子就是电影《小兵张嘎》里的主人公。《小兵张嘎》这部电影主要讲述了小嘎子由一个普通的农村孩子成长为一名八路军战士的过程。 二、初读课文，感知形象。 1、原著中对这个情景是怎样进行描写的呢？请大家打开书本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象。 2、学生按要求自读课文，先读完的同学和周围的同学交流自己的读书体会。 3、下面，我想先检查一下大家对生字词的预习情况。（课件出示）精神抖擞破绽扳不动咕咚合了裆公鸡鹐架
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 一激趣导入 通过读书我们认识了不少作家笔下的人物。那么，老师来跟大家 玩个游戏，想玩吗？游戏名叫“我说你猜”，根据描述请你猜猜这个人物是哪部作品中的谁？并用一个词语概括他的特点。游戏规则：根据描述举手抢答。 1、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会，就紧皱眉头硬咽下去。 他是《》里----------的（） 2、他身材矮小，面目黝黑，为人仗义，急人所急，想人所想，给人所需，人送别号“及时雨”。 他是《》里----------的（） 3、一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小。 他是《》里----------的（） 作家用他们手中神奇的笔为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，这些人物特点鲜明，给我们留下了深刻的印象。 今天，我们一同走进第七单元，再去认识几部优秀文学作品中的人物。怎样学习呢？对于一个新的单元学习谁能为我们指明学习方向？对，每个单元的单元导读为我们学习这一单元的课文指明学习方向。 默读语文书第131页单元导读，勾画出本单元的学习任务。 （板书）课题齐读课题 从课题中你获得了哪些信息？（从课题中我们不仅知道了人物，也知道了主要事件。题目是文章的题眼，有些文章根据题目就能抓住 文章的主要内容。你很善于捕捉信息，读书就应该有这样的敏锐感。） 二、学文 著名作家贾平凹说：“你若喜欢上一本书了，不妨多读：
?第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受。 ?第二遍静心坐下来读，这叫吟味。 ?第三遍要一句一句想着读，这叫深究。 （一）今天我们就按照贾平凹的读书方法来学习这篇课文。让我们先享受地读一读。读书提示：读准字音，读通句子。初步感受小嘎子和胖墩儿给你留下什么印象。 1、检测词语 课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活，所以课文中有些方言和词语需要我们注意。先看第一组词语有什么特点？（儿化音）虎势儿单褂儿小胖墩儿牛劲儿猴儿 请这一排同学读，每一个词语大声读一遍，全班一起读一遍。 第二组词语带有河北方言的特色，这一组同学每一个词语大声读一遍，一起来读两遍。他们的意思我们结合课文内容来理解。 惯手冷绊子公鸡鹐架走马灯似的 第三组词语有什么特点（动词）你们结合动作自己读一读。这一排四个同学来读，一起读一遍 叉着腰动转不灵三抓两挠推拉拽顶 我们一起再把这些词语齐读一遍。 2、那么通过刚才的阅读小嘎子和胖墩儿给你留下什么印象？ 究竟小嘎子和胖墩儿是个怎样的人？我们进行第二遍读，静心坐下来读，这叫吟味。看读书提示：默读课文，通过比赛看出嘎子是个怎样的人？勾画相关语句，抓住关键词品味并做批注。 ①起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围 着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （猴儿似地蹦来蹦去---行动敏捷，同样写行动敏捷作者在这里用了不同的写法，这里用的什么写法？比喻。谁对这一句还有自己不
人教版小学语文五年级下册 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录 一、紧扣主题，谈话导入（课前板书课题人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物性格特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？ 生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。 生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。 师：同学们，你们说得真好。 这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（学生读），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”的读音) 屏幕出示：“小兵张嘎”的图片 师：他是谁啊？一起叫他一声。 生：小兵张嘎。 师：认识他吗？你是怎么认识他的？ 生：我是看电视、电影认识他的。 生：我是从书本上认识他的。 师：小嘎子给你的印象是怎样的？
生：他给我的印象是勇敢无畏的。 生：他是个比较调皮可爱的人。 生：他给我的印象是憎恨敌人的。 师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。 二、走进文本，感悟嘎子 师：语文书翻到页，同学们大声朗读课文，读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？（出示课件）生大声自由朗读课文。 师：按照惯例，我先检查生字词的拼读。（出示课件词语） 词语：破绽咕咚精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗（读音）、冷绊子、三抓两挠、仰面朝天、一叉一楼、蹦来蹦去（ABAC） 师：请几个同学来读吧，这次先不选同学，我走到哪儿以拍肩为提示，拍到谁谁就起来接读。第一个同学读一二段吧。同学们边听边想想小嘎子是一个怎样的孩子？ 师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。 生回答（略） 师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用
概括动词比较动词学用动词——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计 作者：浙江省余姚市东风小学教育集团黄远国 一、回忆有趣3 亲切点：第一次和同学们一起学习，认识我吗？（幽默） 认识了我，让我们再来认认几位朋友。 出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（萧红）这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？很有趣，是吧? 2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（林海音）这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。 二、名字有趣2 1.这两位你认识吗？他们是谁啊？ 小嘎子，和胖墩儿。（出示图片） 师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿） 跟他们打声招呼——小嘎子，胖墩儿（读清儿化音） 2.从名字看。 大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？ 你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。这名字也挺有趣，名如其人！） 3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪”，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，读） 4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级） 5. 那谁会赢得这场比赛呢？(VS)就让我们走进课文。请大声读一读课文，读准字音，读通句子。 三、过程有趣5 1．词语检查 这篇课文儿化音比较多，谁来读一读。 单褂儿虎势儿牛劲儿 公鸡鹐(qiān)架塌腰合裆(dāng) 推拉拽顶三抓两挠 （这一组写的是摔跤的——动作）2．理清过程
比赛最后谁赢了？ A.技巧型小嘎子输了。我们来看摔跤的整个过程，请你默读这段话，根据下面的小标题，用短竖分成三部分： 鹐架对阵→捕捉战机→揪住激战 B．我们请三位同学分别来读这三个部分。 师：摔跤比赛开始了，他们作好准备，对起阵来？（生读） 接着，小嘎子和胖墩儿都全神贯注地捕捉下手的战机？（生读） 最后，他俩揪在一起，激战起来？（生读） C．有趣吗？作者就是这样一步一步，按照一定的顺序将摔跤的过程写清楚写有趣的。 四、招法有趣 比赛中小嘎子与胖墩儿彼此用了哪些招术来一争高下的呢？我们先来看“捕捉战机”部分。 出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （一）概括动词 1.概括小嘎子的动词 （1）请圈出小嘎子的动作。 交流：围、蹦来蹦去。 （2）自己读一读写嘎子的这句话，把他的动作读出来。 指名读。(蹦来蹦去读出来，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去读出来) （3）大家可以发现这两个动作是合在一起的，我们姑且把他们合起来，组成小嘎子的第一招：围着猴蹦法 （4）让我们一起来读一读嘎子是怎样出第一招的，起初，一起读—— 2.概括胖墩儿的动词 (1)胖墩儿也跟着出招了，请大家自己圈出小胖墩儿的动作，然后通过朗读把这些动作读出来。指名读。 (2)胖墩儿的动作也是连续的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招吗？请填在作业纸对应的地方。塌腰合裆鼓眼法。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤五年级《人物描写一组》Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
小学语文：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤五年级《人物描写一组》第一则(教学方案) 一、回忆有趣第一次和同学们一起学习，认识我吗？（幽默）认识了我，让我们再来认认几位朋友。 出示：1.我来过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（萧红）这玩水的是谁啊？你过去玩过吗？很有趣，是吧? 2.骆驼咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（林海音） 这是谁？有趣吗？哪儿感到有趣？哦，动作挺有趣。 二、名字有趣 1.这两位你认识吗？他们是谁啊？
小嘎子，和胖墩儿。（出示图片） 师：（都认识，（板书：小嘎子，和胖墩儿） 跟他们打声招呼——小嘎子，胖墩儿（读清儿化音） 2.从名字看。 大伙儿为啥把他们的名字取成小嘎子，胖墩儿呢？ 你很善于观察，小嘎子的意思就是小调皮鬼。这名字也挺有趣，名如其人！） 3.一天，这调皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪”，决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，读） 4.我们看，从动作灵巧上看，谁的胜算大？（板书：技巧型）从身材上看，谁的胜算大些？（重量级） 5.那谁会赢得这场比赛呢？(vs)就让我们走进课文。请大声读一读课文，读准字音，读通句子。 三、过程有趣 1．词语检查
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案 教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住作者通过精炼、准确的语言描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 教学过程： 一、课前聊书，引出主题： 1、早听说我们实验小学的课外阅读搞的如火如荼。今天，老师想利用课前这几分钟的时间和大家一起聊聊在你读过的书中有没有哪些让你印象深刻的人物？ 孙悟空（嫉恶如仇）诸葛亮（神机妙算）曹操（阴险狡诈）刘备（宅心仁厚）关羽（骁勇善战）。。。。。。 2、看来作者正是通过抓住了这鲜明的性格，才让这些人物经久不衰，久久难忘。 那么，今天我们就来学习一组新的课文，第22课《人物描写一组》继续去感受作家又为我们塑造了哪些个性鲜明的人物？ 二、评书讲诉，激情导入： 1、师评书语气口述：话说抗日战争时期，日本鬼子在中国的大地上那是烧杀抢掠，无恶不作，老百姓是处在水深火热之中，在这场对抗外敌的战争中，中华大地上涌现出了无数英雄豪杰，今天咱们单表一人，说起此人，十三四岁的年龄，生的圆脸大眼睛、高鼻梁。大嘴叉，别看他年龄小，本事可大了，他曾经用木头疙瘩下过鬼子的枪，单枪匹马闯入鬼子的司令部如入无人之境。知道他是谁吗？ 2、出示图片：师：他在同学们心中是一位小英雄，可他也是一个顽皮可爱的孩子，正因为他的顽皮可爱，乡亲们亲切地称他“小嘎子”。（板书：小嘎子）再来看看，他是谁？（小胖墩）
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一、激趣导入 同学们，大家有没有看过电视剧《小兵张嘎》呢？ 回答的这么洪亮，都看过，其中的主角是谁（对，嘎子） 他有一个好朋友，特别壮实，大家猜猜他是（对，胖墩儿） 今天我们就来学习发生在他身上的一则小故事 板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读） 读了课题大家是不是特想知道，结果呢？ 二、初读感知 1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准生字 （同学们读的很认真，下面老师来检测一下大家的自学成果） 请同学们看大屏幕横……齐读，同学们读的既干脆又准确 2、同学们仔细看，手疾眼快，精神抖擞，虎势儿一站，膀大腰粗等这些词分别是描写谁的？ 对（小嘎子和胖墩儿） 三、精读品悟 1、同学们将这些词代入句子读一读，画出分别描写他们的句子， 小组交流说说他们给你留下了什么印象。 （同学们讨论的好开心） 2、板书——小嘎子 （请一组代表说一说） 你觉的小嘎子聪明有心计，利用自己眼疾手快的优势会扬长避
短。 假如你是小嘎子，你当时会怎么想？ 我才不跟你一叉一搂，看你傻大黑粗的，我一会转晕你，在给你下个冷绊子，让你措手不及。 （很厉害，说出了小嘎子的心声，非常棒，请坐） （请二组代表说一说） 你从“虎势一站”看出他很凶猛，气势汹汹“精神抖擞”看出他很自信 “猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，走马灯似的转了三四圈”看出他机灵，有心计。 （你们组真会学习，抓住了关键词） 板书——聪明、机灵 3、小胖墩儿又是怎样的孩子呢？ 板书——胖墩儿 （请三组代表） 他也是个摔跤惯手，膀大腰粗，一身牛劲儿，面对小嘎子蹦来蹦去，胖墩表现的很沉稳，小嘎子总是想使巧招，他憨厚老实就凭一身力气，把小嘎子摔了个仰面朝天？ （你们组找的很仔细，看出胖墩的沉稳，是个老实的孩子） 板书——沉稳，老实 4、作者是如何刻画出这种栩栩如生的形象的？ 生：作者是通过蹦来蹦去、揪，推拉拽顶等动作刻画出两个鲜活
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学实录 一、畅谈朋友，走近嘎子 师：同学们，认识我吗？ （生摇头齐声说：不认识） 师：不认识是正常的，认识才是不正常的。我先自我介绍一下，我是来自桐庐县第一实验小学的六年级语文教师，我姓吴。认识了吗？ （生大声说：认识了） 师：怎么称呼我？ （生齐声说：吴老师） 师：接下来，吴老师要考考你们，下一次，你在街上碰到我了，你会怎么对我说？ 生：我会说：吴老师，好。 师：谢谢，你真有礼貌。 生：吴老师，你这是到哪儿去啊？ 师：这是隐私，不能告诉你。 （生大笑） 师：同学们，认识我了吗？这就叫一回生，二回熟。三回我们就成——手指大屏幕（朋友） 生：朋友。 师：你们都有朋友吧。 生点头说：有
师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？ 生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。 生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。 生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。 生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。 师：同学们，你们说得真好。吴老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗？ 生：想。 师：他是谁呢？ 屏幕出示：“小兵张嘎”的图片 师：他是谁啊？一起叫他一声。 生：小兵张嘎。 师：认识他吗？你是怎么认识他的？ 生：我是看电视、电影认识他的。 生：我是从书本上认识他的。 师：小嘎子给你的印象是怎样的？ 生：他给我的印象是勇敢无畏的。 生：他是个比较调皮可爱的人。 生：他给我的印象是憎恨敌人的。 师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计 中山小学邓丕珉 教学目标 1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。 3．在阅读中体会作者运用细致的动作描写表现人物鲜明的性格特点的方法，并尝试在小练笔中运用 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。 教学过程 一、导入 师：同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说 二、揭示课题，初识嘎子。 1、今天我们就再来认识一位朋友，这个人物是电视剧《小兵张嘎》中的主人翁，（幻灯二），今天学习的课文就跟他有关。齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题） 师：都说课题是课文的眼睛，从课题中我们能知道文中的主要内容，你能从课题中读懂了课文中的哪些内容。 2、我们都知道，电视剧里的小嘎子是一个机灵，淘气的孩子，胖墩儿有什么特点？谁来说说。把这个感觉放到题目中，再读读课题。
今天让我们一起走进文本，去看看这场精彩的比赛吧。 三、初读课文，了解内容。 1、导学提纲：（幻灯三） 请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边想：我可以想到一个什么样的词语，来形容这次的摔跤比赛呢？ 2、检查自学效果： 师：文中的词语同学们都跟他们见面了吗?会读了吗？ （1）出示新词：（儿化音） 胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿 （2）猴儿似的走马灯似的公鸡鹐架似的（有什么特点） 四、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，都会对小嘎子和胖墩儿印象深刻。那作者是怎么把人物描写得如此活灵活现的呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：通过作者的描写你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，做简单批注。 2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 引导学生发现嘎子灵活敏捷、富有心计的特点。 （2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ①对比句子,老师把这个句子中蓝色字的部分去掉，变成这个简短的句子好不好？为什么？ 起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。 ②多有心计啊，以己之长，攻彼之短，你能把嘎子的特点读出来吗？（重读：巧、冷） ③富有心计的小嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去，怎样的“蹦来蹦去”？（“猴