当前位置：文档之家› 第七章-力(导学案及练习)

第七章-力(导学案及练习)

第七章力

第1节力

第1课时力与力的示意图

１．通过活动和生活经验感受力的作用效果;

２.知道力的概念和力的单位；

３.知道力的三要素，会用示意图表示力。

力的作用效果

●自主预习

阅读课本第2、3面，回答下列问题：

（１)力有如下两大作用效果:

①；②。

(2）力能不能看见？，我们是通过来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“”。

●小组讨论

请小组同学合作，完成如下探究：

（1）用力捏橡皮泥，松手后,观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧,观察弹簧的形状发生了什么样的变化;

（2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下,分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。

●教师点拨

1.形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的,也可以是非常微小的。

2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速）或运动方向改变.

3.关于力的作用效果,要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果,可引

导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车,卡车的表面可能发生微小的形变,但运动状态是不可能改变的).

●跟踪训练

1.用手拍桌面,手会感到疼,这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐,易拉罐变扁了,这说明力可以使

物体发生。

2．小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的,二是利用

了力可以改变物体的。

力的概念和力的单位

●自主预习

阅读课本第3面,同时观看课件上的图片,展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象,完成填空：

(1）日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验:手拍打桌子，感受力).

(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中

都与人有关,都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的．

(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……（学生举例).

1.人用力推小车, 对施加了力,施力物体是 ,受力物体是 .

2.人用力拉弹簧, 对施加了力，施力物体是 ,受力物体是.

３.起重机提重物, 对施加了力,施力物体是 ,受力物体是 .

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是对的作用（即推或拉的

作用).

●小组讨论

1.有力的作用至少存在个物体，施加力的作用的物体叫，承受力的作用的物体叫 ,一个物体能不能产

生力的作用？

2.相互接触的物体可以有力的作用,不接触的物体也可以有力的作用吗？

演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)

现象：；说明：.

3．由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如:磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力……属

于，常见的推、拉、挤、压、托……属于 .

●教师点拨

上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、

打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义:力是物体对物体的作用.

●跟踪训练

１．下列说法，正确的是( )

A.不接触的物体之间不可能有力的作用

B.力可以脱离物体存在,比如引力

C两个物体相互接触就一定有力的作用

D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体

2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是（)

A.地球对人的引力

B.磁极间的作用力

C．支架对磁铁的支持力 D.两带电气球间的斥力

力的三要素及力的示意图

●自主预习

阅读课本第４面,完成下列问题:

（1）物理学中,把力的、、叫做力的三要素。

(2)力通常用表示。线段的起点(或终点)表示力的;箭头的方向指向力的；

线段的长短表示力的。箭头旁用字母表示受什么力,有时还要标出力的大小。

●小组讨论

请各组同学合成，完成下列探究:

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?

②手握着门把手,用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?

③找班上一位“大力士”(男生),用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同？

通过以上实验:我们可以得出，

力的作用效果跟、和有关．我们把这三者称之为“ ”,因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取法进行探究． 2.力看不到，摸不着,为研究力方便,我们要学会如何用几何模型来表示力,具体方法:

沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示，线段的起点或终点表示 ,线段的长短表示 (若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图. 3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图. ●教师点拨

1.由于影响力的作用效果有多个因素,在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.

2.画力的示意图时,受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替. ●跟踪训练

1．如图所示实验，表示力的作用效果与( ） A.力的大小有关 B ．力的方向有关

C ．力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关

２.如图所示为小明拉车的情景,请画出绳子对车的拉力示意图。（力的作用点Ａ已画出)

第２课时力的作用是相互的

了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.

物体间力的作用是相互的

●自主预习

阅读课本第4、5面,回答下列问题:

1.一个物体对另一个物体施力时,另一个物体也同时对它，即。２.播放一段视频：赵本山《卖拐》的一段

跺脚,麻不麻?为什么脚麻了呢？(若条件允许，让学生自己试试) ●小组讨论

请各小组同学合作,完成下列探究：

1.如图，请一个同学穿上溜冰鞋，向前推墙，观察发生的现象。

2.如图，在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体(同名磁极相对),松手后观察发生的现象。

３．请你解释:为什么用手拍桌子时，手会感到痛? 4.想一想：两个物体间的相互作用力可能有什么关系?

分析:火箭向下推燃气——燃气向上推火箭;手向上提水桶——水桶向下拉手；游泳时，人向后推水——水向前推人。由此得出：(1)相互作用的两个力方向；(２)作用点；(3）同时产生﹐同时消失(可让学生用手指按压笔尖感受）。

那么,相互作用的两个力的大小有什么关系呢？(用两个弹簧测力计相互拉）

左边的弹簧测力计一个有读数,是哪个物体对哪个物体的作用力?右边一个是否也有读数?又是哪个物体对哪个物体的作用力？

两个示数大小是否一样？两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上？结论：相互作用的两个力,大小方向 ,作用在物体上他们互为施受力物体,

直线上． ●教师点拨

１.本节课时内容安排较少,其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律，在此基础上弄清相互作用的两个力的特点（这点很重要)，其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具,可跟学生简单介绍弹簧测力计，而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖；

2．相互作用的两个力的特点，可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、同线、异体）； 3．相互作用的两个力大小虽然相等，但是作用在不同物体上,即受力物体不同，所以作用效果可能会不一样(可观看附图：当跑车撞上电线杆）. ●跟踪训练

1.能证明物体间力的作用是相互的现象是( ) A.用石头碰鸡蛋,鸡蛋破了

Ｂ．用手拍桌子，桌子上的小纸团跳起来Ｃ．用刀切菜，刀口变钝 D ．用脚踢球，球向前飞出去

2．两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只,有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（ ) A.两只鸡蛋受力一样Ｂ．破的那只鸡蛋受力大些Ｃ.没破的那只鸡蛋受力大 D.两只鸡蛋受力大小无法比较

３.跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地,利用的物理知识是。

４.如图当电风扇工作时,空气会由静止到流动起来，这能说明力能 ;同时小车将向运动，原因是；类似的装置可以应用在某些交通工具上,试举一例: .这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为．

5.如甲图所示,小红站在竖直墙壁旁．当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力Ｆ使她向左运动．在图中作出墙对小红作用力Ｆ的示意图．

6．如图所示，小强和小丽坐在滑板车上,各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。

第2节弹力

１.知道弹力及弹力产生的条件；

２.知道弹簧测力计的原理,并能正确使用弹簧测力计.

弹力

●自主预习

阅读课本第6面“弹力”内容,并完成下列问题：

．物体受力后会发生，不受力时又能恢复到原状的特性叫。 2．物体变形后，即使撤去外力,物体也原状的特性叫。 ●小组讨论

合作探究:将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后,观察哪些物体能恢复到原来的形状。

１.结论: 等这些物体不受力时能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性做；而等这些物体变形后不能自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做 .

2.我们在压塑料尺、拉橡皮筋、拉弹簧时，手会感觉到有一种来自塑料尺(或“橡皮筋”或“弹簧”)的力的作用,这种力叫做弹力.

３.弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力.请你利用弹簧设计实验证明：物体形变的程度与所受到的外力有什么关系。能不能拼命用力去拉弹簧？为什么？ , . 结论：在弹性限度内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变越大. ●教师点拨

1.弹力产生的条件：弹力属于接触力,两个物体必须接触(相互挤压)，但相互接触的两个物体间不一定有弹力. ２.弹力的方向:与物体发生形变的方向相反（从施力物体指向受力物体). ●跟踪训练

1.拉弓射箭，弓由于受力而发生 ,松手后弓产生的将箭射出。２.关于弹力，下列说法错误的是（ ) A.相互接触的物体间不一定产生弹力

B.弹力仅仅是指弹簧发生形变时对其他物体的作用力

C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状,对与它接触的物体产生的力Ｄ.压力、支持力、拉力都属于弹力

3.如图所示,将一个小球放在竖直放置的弹簧上,用手向下压小球，松手后，小球在弹簧弹力作用下向上加速运动,不考虑空气阻力,请画出此时小球的受力示意图。

弹簧测力计

●自主预习

阅读课本第６、7面内容,然后观看课件，完成下列问题：

1.弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成.

2．弹簧测力计的制作(测量）原理：在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.

3.弹簧测力计使用前：①观察量程;②观察分度值;③检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线.

●小组讨论

１.弹簧测力计的使用还有哪些注意事项？

①在使用之前,往往要把挂钩来回拉动几次，其目的是什么？

目的较多:防止弹簧被卡住,检查弹簧弹性,减小测量误差，检查弹簧是否完好(指针是否在０刻线）. ②拉弹簧测力计时要沿什么方向？

拉力要沿着弹簧的轴线方向,避免摩擦而带来较大误差. 2.小组实验：弹簧测力计的使用

①用手拉弹簧测力计的挂钩，感受1N 、５Ｎ的力.

②用弹簧测力计测出拉断一根头发的力，将测量方法简要的记录下来.

将一根头发一端系在弹簧测力计的挂钩上,慢慢用力沿轴线方向拉头发丝另一端，直到头发被拉断时,读出弹簧测力计的示数，即为此头发丝能承受的最大拉力. ●教师点拨

1.弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度,而不包括弹簧的自身长度；

２.弹簧测力计使用前通常要把弹簧测力计的挂钩来回拉动几次,其目的是为了减小弹簧与外壳之间的摩擦; 3.弹簧测力计使用时必须使作用在挂钩上的拉力的方向沿着弹簧的轴线方向,避免摩擦而带来较大误差. ●跟踪训练

1.如图,在弹簧测力计的两侧,沿水平方向各施加4Ｎ的拉力，并静止，此时弹簧测力计的示数为(B ）

A.０N

B.4N C．2N D.8N

2.如图所示，弹簧测力计的量程是Ｎ,分度值是 N，图中的示数为 N.在一定范围内,弹

簧受到的拉力越大,弹簧就越 ,弹簧测力力计就是根据这个原理制成的.

第３节重力

第１课时重力及其大小

１.了解重力产生的原因；

2．会计算重力的大小.

重力产生的原因

●自主预习

阅读课本第9面“重力的由来”，完成下面问题：

1.地球表面及附近的物体，如:房屋、桥梁、果树上的苹果等,要受到地球的吸引力。我们把由于而使物体受

到的力叫做重力,重力的施力物体是，地球上的所有物体都要受到。

2.重力的字母是。

●小组讨论

1.请列举教材上没有的事例来证明重力的存在。

如: ；等。

2.设想，如果没有重力,我们的生活将会是什么样子。

如：；等。

●教师点拨

1．日常生活和贸易中说的物体有多重,指的是物理中的质量。物理中说的物重指的是重力。要注意生活语言和物理语言

的区别。

2．重力属于非接触力。

3．重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的引力。

●跟踪训练

1.下列说法正确的是( )

A.地面上的物体都要受到重力的作用Ｂ．一切运动的物体不受重力的作用

Ｃ.直升机能停在空中静止不动,是因为它不受重力 D.不接触地面的物体不受重力作用

2．如果没有重力，下列说法不正确的是( )

Ａ.河水不会从高山上流下 B.物体没质量

C.一跳起来就会离开地球

D.茶杯中的水倒不进口中

３.扔出去的铅球最终要落向地面，这是由于受到的缘故.

重力的大小

●自主预习

阅读课本第9、10、11面，回答下列问题：

（1）物体受到的重力可以用来测量。

（2)物体所受的重力跟它的质量成,用公式表示为。

●小组讨论

实验探究：影响重力大小的因素.

提出问题：重力的大小跟什么因素有关？

猜想与假设:重力的大小跟有关.

理由是:（理由合理即可，可用手分别从桌面上拿起一大石块和一小石块，感受一下有什么不同).

设计实验并进行实验.

１.把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力,记录在数据表格中.

2．以质量为横坐标，重力为纵坐标描点,作出重力与质量的关系图象．

实验数据

质量m(kg) 重力Ｇ(Ｎ) G／m(N/kg)

大量实验表明,物体受到的重力与它的质量成，这个比值约是 N/ｋg,用字母表示,其表示的意义是: ，为计算方便在粗略计算时g可以取 .物体的质量m、重力G、常数g之间的关系是。

●教师点拨

常数g跟物体所处的地理位置有关。

●跟踪训练

1.某同学的质量为50kg，他受到的重力是Ｎ．

２．一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的１/6，将1２kg的物体放到月球上，其质量是kg，重力是N(取g=10N/kｇ）．

3.地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。

(１）你 (选填“同意”或“不同意”)物体的重力大小与物体的质量有关依据是,质量增大为原来的几倍， ;

(2)如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数,

该测力计的量程是0

－

5 N，分度值是0.2 N，请将此时测力计的

示数填入下表的空格处。

解:(4）由图像可知：物体的重力跟物体的质量成。

(5)若干年后，小考在我国建成的太空站工作时,你认为他用同样的器材(选填“能”或“不能”)完成该探究。

第2课时重力方向、作用点及由来

1.知道重力的方向；

2.了解重力的作用点;

3.了解重力的由来。

重力的方向

●自主预习

阅读课本第1１面，完成下列填空：

(1)重力的方向是的;

(2）建筑工人常用来确定竖直的方向;

●小组讨论

1.实验探究:

①将盛水的水槽放在斜面上，观察水槽内水面与水平面的方向的关系：

与水面平行的方向叫方向,

②再用一根细线将一物体悬挂起来,观察水槽内水面、细线下垂方向与水平方向的关系;

与水平方向垂直的方向叫方向；

③观察：剪断细线后物体朝的方向运动。为什么会这样运动？

这说明重力的方向是的；

2.想想议议:看图7.３-５思考:站在我们“脚下”的南美洲居民,好像是脚朝上的，他们为什么也站得很稳呢?那么,我们通常所说的“下”指的是什么方向？.

3．观察图7.3-４，利用重垂线进行操作,其他同学分析其工作原理．

提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平?需要什么辅助器材？

归纳:重垂线其实是应用了的原理.

●教师点拨

1.竖直与垂直的区别:竖直是指与水平面成9０°夹角的方向,垂直是指与任意受力面成90°夹角的方向,只有与水平面垂直才叫竖直．

2.利用重力的方向是竖直向下的特点,也可以间接检查窗台、桌面是否水平.

●跟踪训练

１.请画出下列物体所受的重力的示意图：

①飞行的飞机②正在爬坡的汽车

③水中的一条鱼④空中往下掉的玩具球

2.请在图10中画出海豚所受重力的示意图;

3.如果用g 表示重力与质量的比值，则一个质量为ｍ的物体受到的重力

G= .它受到的重力方向总是。４.体育课中,被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图),图中能正确表示铅球所受重力的方向的是( ）

A B C Ｄ

5.如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图,图中虚线表示石块下落的路径, 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是( )

重力的作用点重力的由来

●自主预习

阅读课本第12面,完成下列填空：

(1）重力在物体上的叫重心,球的重心在 ,粗细均匀的棒的重心在 ,质地均匀、外形规则的物体的重心在其。

（２），这就是万有引力。 ●小组讨论

１.试一试：如何找形状不规则物体的重心？ 2.讨论：物体的重心是不是一定在物体上?

分析：比如铁环与铁饼，铁环的重心在所在圆的圆心上，这个点 (填“属于”或“不属于”)铁环本身,铁饼的重心也在铁饼所在圆的圆心上,这个点 (填“属于”或“不属于”）铁饼本身，所以物体的重心 (填“一定”或“不一定”)在物体上.

3．①一块砖怎样放置在地面上最不容易倒?平放?竖放?侧放?

这说明物体的稳定度与物体的重心的有关,物体的重心越 (填“高”或“低”)，稳度越，如落地扇都有一个厚重的底座,其目的是通过来增大稳度的;

②满瓶矿泉水正放和倒放那种更稳？这说明物体的稳度还跟有关，物体的越大,稳度越大. ●教师点拨

物体的重心是可以随物体的形状改变的，物体重力的作用线只要是在支撑面以内,物体就不容易翻倒.此环节可通过观看街舞、杂技中有关平衡调节的视频来激发学生的学习兴趣. ●跟踪训练

1.关于物体的重心,下列说法正确的是( ） A.重心就是物体内最重的一点

B.重力在物体上的作用点叫做物体的重心

C ．任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合 D.重心只能在物体上，不可能在物体之外

2．如图所示,均匀金属圆环被吊在空中,请画出金属圆环所受重力的示意图．

高中物理选修3-1学案：微型专题7 洛伦兹力作用下的实例分析

微型专题7 洛伦兹力作用下的实例分析 [学科素养与目标要求] 物理观念：知道速度选择器、磁流体发电机、电磁流量计的工作原理．科学思维：进一步了解洛伦兹力在科技生活中的应用，提高学生的综合分析和计算能力．科学态度与责任：体会洛伦兹力的应用实例给现代科技生活带来的变化．一、速度选择器 1．装置及要求如图1，两极板间存在匀强电场和匀强磁场，二者方向互相垂直，带电粒子从左侧射入，不计粒子重力．图1

2．带电粒子能够沿直线匀速通过速度选择器的条件是qE ＝q v B ，即v ＝E B . 3．速度选择器的特点 (1)v 的大小等于E 与B 的比值，即v ＝E B .速度选择器只对选择的粒子速度有要求，而对粒子的质量、电荷量大小及带电正、负无要求． (2)当v ＞E B 时，粒子向F 洛方向偏转，F 电做负功，粒子的动能减小，电势能增大． (3)当v ＜E B 时，粒子向F 电方向偏转，F 电做正功，粒子的动能增大，电势能减小．例 1 在两平行金属板间，有如图2所示的互相正交的匀强电场和匀强磁场．α粒子以速度v 0从两板左侧正中央垂直于电场方向和磁场方向射入时，恰好能沿直线匀速通过．供下列各小题选择的选项有：

图2 A．不偏转 B．向上偏转 C．向下偏转 D．向纸内或纸外偏转 (1)若质子以速度v0从两板左侧正中央垂直于电场方向和磁场方向射入时，质子将________． (2)若电子以速度v0从两板左侧正中央垂直于电场方向和磁场方向射入时，电子将________． (3)若质子以大于v0的速度从两板左侧正中央垂直于电场方向和磁场方向射入时，质子将________． (4)若增大匀强磁场的磁感应强度，其他条件不变，电子以速度v0沿垂直于电场和磁场的方向，从两板左侧正中央射入时，电子将________． [[答案]](1)A(2)A(3)B(4)C [[解析]]设带电粒子的带电荷量为q，匀强电场的电场强度为E，匀强磁场的磁感应强度为B.带电粒子以速度v0从左侧垂直射入正交的匀强电场和匀强磁场中时，若粒子带正电荷，则所受电场力方向向下，大小为qE；所受磁场力方向向上，大小为Bq v0.沿直线匀速通过时，，即沿直线匀速通过时，带电粒子的速度与其带电荷量无关．如果显然有Bq v0＝qE，v0＝E B 粒子带负电荷，所受电场力方向向上，磁场力方向向下，上述结论仍然成立．所以，第(1)(2)两小题应选A.若质子以大于v0的速度从左侧射向两板之间，所受磁场力将大于电场力，质子带正电荷，将向上偏转，第(3)小题应选B.磁场的磁感应强度B增大，其他条件不变，电子所受磁场力大于电场力，电子带负电荷，所受磁场力方向向下，将向下偏转，所以第(4)小题应

物理八年级下册第七章第一节力导学案

班级小组姓名________ 使用时间______年______月______日编号八下第七章课题7.1力编制人田进梅学习目标1、能说出力的概念，能写出力的单位和符号； 2、能用力的示意图表示力的三要素； 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。重点难点重点：理解力的概念，会画力的示意图难点：对力产生的效果会进行判断自主学习开学第一天新学期开始了，大家都有了新的变化，小洋同学更机灵了。知道各科老师要检查作业，小洋自信的将假期认真完成的作业整理好，准备从宿舍抱到4号教学楼4楼教室。他抱着所有作业走到宿舍门口时就感觉到非常累，他立即返回宿舍拿出自己的行李箱，将作业装进箱子里，推着箱子走的时候感觉轻松了很多。小洋边走边探索，发现拉箱子的不同部位，自己费的劲也不同，拉箱子的方向不同，箱子运动的方向也在变化，用的劲大箱子就跑的快，小洋在思考：如果能总结出省力的规律，拿每次拉箱子的时候岂不是非常方便了，所以他进行了研究，请你帮他归纳问题的答案吧 1.为什么拉箱子的不同部位，自己费的劲也不同？ 2.拉箱子的方向不同会有什么影响？ 3.为什么用的劲大箱子就跑的快？小洋将作业放好就去操场和小鹏踢足球，小洋一脚就将足球踢的非常远，小鹏接住球继续踢，过了不久，机灵的小鹏发现足球撞击尖锐物体后有一块凹进去了，立即停止了玩耍，开始观察足球，思考为什么足球表面会凹进去。 4.为什么足球表面会凹进去？ 5.如果用如图所示图形代替足球，你能否画出足球撞击尖锐物体的受力示意图？用适当的文字说明。【当堂检测】

1.下列说法中正确的是（） A．力的作用不可以没有施力物体，但可以没有受力物体 B．有的物体本身就有力，如磁铁的吸引力 C．只有直接接触的物体之间才能发生力的作用 D．相互接触的两个物体之间不一定发生力的作用 2．如图甲所示，长期不用的水龙头会因生锈而很难打开，维修人员常会用一长铁管套在水龙头上，如图乙所示，用同样大小的力作用在管端A点处，则会很容易打开水管，此过程中，改变了力的作用效果的因素是（） A．大小B．作用点 C．方向D．以上说法都不正确 3．如图所示，分别用力F1、F2作用在A、B两点来开门，且F1与F2的大小相同，作用力的方向也相同，那么作用在点的力更容易把门打开（选填“A”或“B”），由此可见，力的作用效果与有关。 4.如下图，是一吊灯挂在天花板的示意图，线对灯的拉力F＝6N，在图中画出吊灯所受拉力的示意图。 5.在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。下列关于小鸟和飞机相撞时的说法，正确的是（） A.小鸟受到的力大 B.小鸟和飞机受到的力一样大 C.飞机收到的力大 D.主动撞击的一方产生的力大 6．甲乙两组同学拔河比赛中，突然绳子向甲方运动，则此时（） A．甲用的力大B．乙用的力大 C．甲乙用的力一样大D．无法确定 7．下列体育项目中的一些现象：①跳水运动员踩踏跳板，身体向上弹起；②铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒；③滑冰运动员用力推墙身体离墙而去；④游泳运动员向后划水，身体前进。上述现象中能用“力的作用是相互的”来解释的是（） A．①、②、③B．①、②、④C．①、③、④D．②、③、④ 8．下列关于力的说法正确的是（） A．两个物体不接触，就不会产生力的作用B．没有物体就没有力的作用 C．一个物体也会产生力的作用D．以上说法都不对 9．用电线把电灯挂在天花板下面，电灯受到拉力的施力物体是（） A．天花板B．地球C．电线D．电灯 10．放学时小刚同学手提书包走出教室，手对书包施加了一个提力，同时书包对小刚的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（） A．完全相同B．大小、方向相同，作用点不同 C．大小相同，方向和作用点都不同 D．作用点相同，大小和方向都不同题2 题4 题3

八年级物理下册第七章力导学案

八年级物理下册第七章力导学案第课时设计者：校审：学习目标： 1、知道力的概念和单位。 2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。重、难点：理解力的概念对力产生的效果会进行判断会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、自主学习，合作探究。三、展示汇报 XXXXX：（一）什么是力同学们阅读P 2、1—3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。回忆日常生活中的几个产生力的现象， 1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例手搬桌子手搬桌子1234

【体会】要想有力的话，需满足什么条件？我的体验: 力（force） _________________________________。思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）、力的作用效果 1、活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例手拉弹簧弹簧的长度变长12 32、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。( 三)、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是 _______。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是 _______ ，_______， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，

高中物理《磁场》导学案

高中物理会考复习《磁场》复习案【文本研读案】知识点一、磁场的性质: 磁体与磁体间、磁体与通电导体间、通电导体与通电导体间的相互作用，是通过发生的。它的性质是对放入其中的磁极或电流有______ 的作用。知识点二、磁感线磁感线是一些有方向的，每一点的切线方向都跟该点的 __ 方向一致。磁感线的特点： 1.磁感线________闭合曲线，在磁体的外部磁感线由_____极出发，回到_____极。在磁体的内部磁感线则由 _极指向______极。 2.任意两条磁感线不__________。 3.磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线的地方磁场强，磁感线的地方磁场弱。 4.匀强磁场的磁感线是等间距的______线。知识点三、安培定则： 1.直线电流的磁感线分布：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与______方向一致，弯曲的_________所指的方向就是磁感线环绕的方向。 2.环形电流的磁感线分布：让右手弯曲的四指与____________的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是圆环轴线上___________的方向。 3.通电螺线管的磁感线分布：右手握住螺线管，让弯曲的四指与通电螺线管的电流方向一致，伸直的拇指所指的方向就是___________________的方向。从外部看，通电螺线管的磁场相当于________磁铁的磁场，用安培定则时，拇指所指的方向是磁场的______极的方向。知识点四、磁感应强度：描述磁场强弱的物理量叫磁感应强度. 1.磁感应强度的方向：小磁针静止时极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，即磁场方向。 2.磁感应强度的大小：B=________。 3.磁感应强度的单位是，简称，符号。 4.在匀强磁场中，磁感应强度的大小和方向处处______。知识点五、安培力：磁场对通电导线的作用力通常称为安培力. 1.安培力的大小：（1）当导线与磁场方向垂直时，安培力最大， F安= （2）当导线与磁场方向平行时，安培力最小， F安= 2.安培力的方向判断──左手定则：

初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案

初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案第周第课时设计者：校审：学习目标： 1、知道力的概念和单位。 2、知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 3、知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、通过活动和生活经验感受力的作用效果。重、难点：理解力的概念对力产生的效果会进行判断会画力的示意图器材：弹簧、磁铁、小铁球学习课时：1课时学习过程一、创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、自主学习，合作探究。三、展示汇报：（一）什么是力同学们阅读P2.1―3 自然段，感知章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。回忆日常生活中的几个产生力的现象， 1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。例1 2 3 4 要想有力的话，需满足什么条件？手搬桌子手搬桌子我的体验: 力（force）_________________________________。思考：力______（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体_______ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）、力的作用效果 1. 活动二：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。例1 2 3 手拉弹簧弹簧的长

度变长2. 我的展示：力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。( 三)、力的三要素 1、在国际单位制中，力的单位是_______ ，符号是_______。 2、演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是_______ ，_______，_______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（四）、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。教师指导学生画力的示意图 1.小明用F=10N的力沿水平方向向右拉重。G=5的小车 2.用F=50N的力竖直向上提水桶教师点拨画法： 1.确定力的作用点（没有说明时，一般画在几何中心） 2.沿力的方向画一条带箭头的线段，表明力的大小。 3. 如果在同一图中有两个以上的力，力越大，线段应越长。（五）、力的作用是怎样的 1. 活动三：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。

2020-2021年高二物理洛伦兹力导学案

2019-2020年高二物理洛伦兹力导学案教学目标知道什么是洛伦兹力。知道影响洛伦兹力方向的因素。会用左手定则判断带电粒子在磁场中受到洛伦兹力的方向。了解电子束的磁偏转原理及其在技术中的应用。【知识回顾】判断下列图中安培力的方向若已知上图中：B=4.0×10-2 T，导线长L=10 cm，I=1 A。求：通电导线所受的安培力大小？认识洛伦兹力洛伦兹力的定义安培力与洛伦兹力的关系洛伦兹力的方向判断下列图中洛伦兹力的方向【变式训练】.试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。宏观微观

【思考】如果带电粒子射入匀强磁场时，初速度跟磁场方向垂直（如图所示），粒子在洛仑兹力的作用下将做什么运动结论【当堂检测】 A．此空间一定不存在磁场B．此空间可能有方向与电子速度平行的磁场 C．此空间可能有磁场，方向与电子速度垂直D．以上说法都不对 2.下列说法正确的是：（） A.运动电荷在磁感应强度不为零的地方，一定受到洛仑兹力的作用 B.运动电荷在某处不受洛仑兹力，则该处的磁感应强度一定为零 C.电荷受到洛仑兹力，该电荷相对磁场一定是静止的 D.电荷受到洛仑兹力，该电荷相对磁场一定是运动的 20．一个不计重力的带正电荷的粒子，沿图中箭头所示方向进入磁场，磁场方向垂直于纸面向里，则粒子的运动轨迹 A．可能为圆弧 B．可能为直线 C．可能为圆弧 D．、、都有可能 21．汤姆孙通过对阴极射线的研究发现了电子。如图所示，把电子射线管（阴极射线管）放在蹄形磁铁的两极之间，可以观察到电子束偏转的方向是 A．向上B．向下 C．向左D．向右 21、如图所示，虚线区域内存在匀强磁场，当一个带正电的粒子（重力不计）沿箭头方向穿过该区域时，运动轨迹如图中的实线所示，则该区域内的磁场方向可能是（） A、平行纸面向右 B、平行纸面向下 C、垂直纸面向里 D、垂直纸面向外

完整新人教版初二物理第七章力导学案

第七章力第一节《力》导学案课前预习学案【学习目标】 1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力 2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。【完成下列问题】 1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？ 2、力的作用效果有哪些？ 3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？ 4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？ 5、你知道1N的力有多大么？【巩固练习】 1、关于力的说法中错误的是（） A、相互接触的物体才会发生力的作用 B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态 2、下列物体中没有相互作用力的是（） A、推出去的铅球和人的手 B、地球和月球 C、课桌和地面 D、飞行的飞机和地球 3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。【预习反思】通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。课内探究学案【情境导入】为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我它主宰着宇宙万物的一切活动，们将一起来探讨其中的奥秘。【自主学习】 1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。） 2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。自主探究点一：力的作用效果看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。

《磁场对运动电荷的作用--洛伦兹力》导学案

《磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力》导学案【学习目标】（一）知识与技能 1、知道什么是洛伦兹力。 2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。 3、了解洛伦兹力大小的推理过程。 4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 5、了解电视机显像管的工作原理。（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证” 【重难点】教学重点 1．利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。 2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。教学难点 1．理解洛伦兹力对运动电荷不做功。 2．洛伦兹力方向的判断。【复习提问】如图，判定安培力的方向磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么（提示：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。）【同步导学】 1、洛伦兹力的方向和大小运动电荷在磁场中受到的作用力称为。通电导线在磁场中所受实际是洛伦兹力的宏观表现。方向（左手定则）：。如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。讨论并判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。甲乙丙丁洛伦兹力的大小若有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。这段导体所受的安培力为电流强度I的微观表达式为这段导体中含有自由电荷数为安培力可以看作是作用在每个运动上的洛伦兹力F的合力，这段导体中含有的自由电荷数为nLS，所以每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为 qvB nLS nqvSLB nLS BIL nLS F F= = = =安洛当运动电荷的速度v方向与磁感应强度B的方向不垂直时，设夹角为θ，则电荷所受的洛伦兹力大小为 θ sin qvB F= 洛上式中各量的单位：洛 F为牛（N），q为库伦（C），v为米/秒（m/s），B为特斯拉（T）思考与讨论：同学们讨论一下带电粒子在磁场中运动时，洛伦兹力对带电粒子是否做功洛伦兹力只改变速度的方向，不改变速度的大小，所以洛伦兹力对电荷。 2、电视显像管的工作原理在图－4中，如图所示：（1）要是电子打在A点，偏转磁场应该沿什么方向（2）要是电子打在B点，偏转磁场应该沿什么方向（3）要是电子打从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该怎样变化例1．来自宇宙的电子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些电子在进入地球周围的空间时，将（） A．竖直向下沿直线射向地面B．相对于预定地面向东偏转 C．相对于预定点稍向西偏转D．相对于预定点稍向北偏转解答：。地球表面地磁场方向由南向北，电子是带负电，根据左手定则可判定，电子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向西。故C项正确例2：如图3所示，一个带正电q的小带电体处于垂直纸面向里的匀强磁场中，磁感应强度为B，若小带电体的质量为m，为了使它对水平绝缘面正好无压力，应该（） A．使B的数值增大 B．使磁场以速率 v＝ mg qB ，向上移动 C．使磁场以速率v＝ mg qB ，向右移动 D．使磁场以速率v＝ mg qB ，向左移动解答：为使小球对平面无压力，则应使它受到的洛伦兹力刚好平衡重力，磁场不动而只增大B，静止电荷在磁场里不受洛伦兹力， A不可能；磁场向上移动相当于电荷向下运动，受洛伦兹力向右，不可能平衡重力；磁场以V向右移动，等同于电荷以速率v向左运动，此时洛伦兹力向下，也不可能平衡重力。故B、C也不对；磁场以V向左移动，等同于电荷以速率v向右运动，此时洛伦兹力向上。当qvB＝mg时，带电体对绝缘水平面无压力，则v＝ mg qB ，年级班级姓名科目课型课题课时高2015届物理新授2 图3

辽宁省丹东七中八年级物理下册第七章第一节力研学案(无答案)(新版)新人教版

1 力【课前热身】 P 、Q 是同一直线上相距10m 的两点，甲、乙两小车从P 点出发向Q 运动，它们运动的s-t 图像如图16所示，由图像可知（1）、甲乙两车都做运动，甲车速度乙车速度（2）、经过6s ，乙车离P 点 m （3）、甲车比乙车早 s 通过Q 点（4）、经过3s ，甲、乙两车相距 m 【教学目标】1、认识力的作用效果 2、知道力的概念和单位。 3、知道力的三要素，能用示意图表示力。【教学过程】一、力的作用效果（物体受到力的作用，会发生变化）二、力的单位三、力的三要素四、力的图示（表示力的三要素）五、探究：力的作用是相互的请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识？ (1)用一个气球去压另一个相同的气球，你会观察到什么现象？ (2)两个带相同电荷的通草球靠近时能看到什么现象？ (画图表示) (3)实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (4)你用所料袋提西瓜时，你对袋用力了，你的手有什么感觉？ (5)看课文图12.4-4，分析两幅图片产生的现象。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。即物体间力的作用是。关于这一规律在日常生活中的应用，你还能举出哪些实例？（小组交流、讨论）【达标自查】 1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。 2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。 3、力的、、称为力的三要素，因为。 4、下列哪个物体最接近3N( ) A 、一头小牛 B 、一块砖 C 、九年级物理课本 D 、两枚1元硬币 5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受

高中物理 3.6洛伦兹力与现代技术第2课时学案(含解析)粤教版选修

高中物理 3.6洛伦兹力与现代技术第2课时学案（含解析）粤教版选修 3、6 洛伦兹力与现代技术第2课时 1、带电粒子在匀强磁场中的运动特点：(1)当带电粒子(不计重力)的速度方向与磁场方向平行时，带电粒子所受洛伦兹力F＝0，粒子做匀速直线运动、(2)当带电粒子(不计重力)的速度方向与磁场方向垂直时，带电粒子所受洛伦兹力f＝qvB，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，半径为r＝，周期为T＝、 2、分析带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题的关键是确定圆心和半径、(1)圆心的确定：①入、出方向垂线的交点；②入或出方向垂线与弦的中垂线的交点、(2)图1半径的确定：利用几何知识解直角三角形、做题时一定要作好辅助线，由圆的半径和其他几何边构成直角三角形、注意圆心角α等于粒子速度转过的偏向角φ，且等于弦切角θ的2倍，如图1所示，即φ＝α＝2θ、 3、带电粒子在匀强电场中的运动特点： (1)带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场时，粒子做匀变速直线运动、(2)带电粒子沿垂直于电场方向进入匀强电场时，粒子做类平抛运动、

一、带电粒子在有界磁场中的运动解决带电粒子在有界磁场中运动问题的方法先画出运动轨迹草图，找到粒子在磁场中做匀速圆周运动的圆心位置、半径大小以及与半径相关的几何关系是解题的关键、解决此类问题时应注意下列结论：(1)粒子进入单边磁场时，进、出磁场具有对称性，如图2(a)、(b)、(c)所示、图2(2) 在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出，如图(d)所示、 (3)当以一定的速率垂直射入磁场时，它的运动弧长越长，圆心角越大，则带电粒子在有界磁场中运动时间越长、例1 在以坐标原点O为圆心、半径为r的圆形区域内，存在磁感应强度大小为 B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场，如图3所示、一个不计重力的带电粒子从磁场边界与x轴的交点A处以速度v沿－x方向射入磁场，它恰好从磁场边界与y轴的交点C处沿＋y方向飞出、图3(1)请判断该粒子带何种电荷，并求出其比荷；(2)若磁场的方向和所在空间范围不变，而磁感应强度的大小变为B′，该粒子仍从A处以相同的速度射入磁场，但飞出磁场时的速度方向相对于入射方向改变了60角，求磁感应强度B′多大？此次粒子在磁场中运动所用时间t是多少？解析(1)由粒子的运动轨迹(如图)，利用左手定则可知，该粒子带负电荷、粒子由A点射入，由C点飞出，其速度方向改变了90，则粒子轨迹半径R＝r，又qvB＝m，则粒子的比荷＝、(2)设粒子从D点飞出磁场，速度方向改变了60

初中物理7.1力导学案

第七章力 NO:1 第一节力学习目标知识与技能 (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的三要素，能用示意图表示力. 过程与方法 (1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。【预习生成】 1.叫做力。物理学中力通常用字母表示。 2.我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。因此力不能离开两个物体而单独存在。如图所示：足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。 3.为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。托起个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N 的力的大小。） 4.我们将叫做力的三要素. 【新知探究】探究一一、力是什么请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。

力是 _________________________________。二、物体间力的作用是相互的 1.用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是，桌子是；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手对桌子施力的同时，又受到了桌子对手的，此力的施力物体是，受力物体是。在这个过程中手是物体又是物体。同时桌子是物体又是物体。 2.用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。 3.结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。也就是说。 4.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，受力物体是。这时，人也受到推力，施力物体是，受力物体是。探究并思考：不接触的两个物体间能产生力的相互作用吗? 请举例说明。

第七章力复习导学案

第七章《力》复习教学案【复习目标】 1、知道物体间力的作用是相互的。 2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。 4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系； 5、能用G=mg计算有关的问题。【重点】 1、力的作用效果。 2、力的示意图。 3、相互作用力。 4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。 5、重力与质量的关系。【难点】 1、力的示意图。 2、相互作用力。 3、重力与质量的关系。【教学过程】知识要点回顾一、力 1、力是对的作用。物体间的作用是的。（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力） 2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。 3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。 4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。 5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。二、弹力弹簧测力计 1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。 2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 3、弹性：物体由于而产生的力。

4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） 5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。三、重力 1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。 2、重力：由于而使物体受到的力。 3、重力的大小叫。物体所受的重力跟它的成正比。公式：。 4、重力的方向：。 5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。问题导学专题一、力 1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。。 2、如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反的方向用力拉动绳子，请你写出在此情境中涉及的两个物理知识？（1）、。（2）、。举一反三：日常生活中还有哪些事例应用这些原理？并加以分析解释。专题二、弹力 1、2011年5月，法国科学家发现行星“葛利思581D”较适合地球生命居住，且同一物体在“葛利思581D”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍，设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星表面，测得方便面的示数是（） A、天平示数为100g，弹簧测力计示数为1N B、天平示数为100g，弹簧测力计示数为2N

八年级物理下册第七章第一节力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第七章第一节力导学案（新版）新人教版第一节力学习目标知识与技能（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度价观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。学习过程情境导入我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。自主学习 1、叫做力。物理学中力通常用字母表示。 2、我们在讨论一个力时一定存在个物体，一个是另一个是。因此力不能离开两个物体而单独存在。足球运动员在踢球时，相对足球来说是对施力，施力物体是，受力物体是。 3、为了纪念伟大的科学家牛顿，物理学中，把力的单位定为，简称，符号是。托起个鸡蛋所用的力大约是1N。（体验1N的力的大小。） 4、我们将叫做力的三要素、合作探究 & 小组展示小组讨论探究力的三要素例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要

素。①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？小组讨论回答。②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？小组讨论回答。③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？小组讨论回答。学生动手分组实验扳手拧螺母器材:扳手，螺母步骤：① 。② 。③ 。实验结论：力的三要素： , , ,影响。教师点拨学生动手分组实验部分，关于实验步骤，学生可仿照上面的实验例题，参照来写。跟踪训练 1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。 2、力的、、称为力的三要素。 3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。 4、画出下列力的示意图：用50N沿水平方向向左推桌子的力 5、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) A、甲仍然静止，乙被推开 B。乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D。甲、乙同时相对离开 6、火箭起飞时尾部向下喷气，火箭就腾空而起，这一现象说明了。课堂小结当堂检测

高中物理 3.6 洛伦兹力与现代技术学案1 粤教版选修3-1

3.6 洛伦兹力与现代技术学案1（粤教版选修3-1）一、带电粒子在磁场中的运动 1．无磁场时，电子束的径迹为______，电子束垂直射入匀强磁场时，径迹为________． 2．质量为m ，电荷量为q 的带电粒子在匀强磁场B 中做匀速圆周运动的轨道半径r ＝______，周期T ＝________. 二、质谱仪和回旋加速器图1 1．质谱仪 (1)结构如图1所示 (2)S 1和S 2间存在着________，P 1和P 2之间的区域存在着相互正交的________和________．只有满足v ＝________的带电粒子才能做匀速直线运动通过S 0上的狭缝．S 0下方空间只存在 ________.带电粒子在该区域做________运动，运动半径为r ＝______，消去v 可得带电粒子的荷质比为q m ＝____________. 2．回旋加速器图2 (1)结构如图2所示 (2)回旋加速器的核心部件是两个________，其间留有空隙，并加以________，________处于中心O 附近，______垂直穿过D 形盒表面，由于盒内无电场，离子将在盒内空间做______运动，只有经过两盒的间隙时才受电场作用而被________，随着速度的增加，离子做圆周运动的半径也将增大．一、带电粒子在磁场中的运动 [问题情境] 图3 当“太阳风”的带电粒子被地磁场拉向两极时，带电粒子的轨迹为什么呈螺旋形？

1．什么条件下，电子在匀强磁场中径迹为直线和圆？ 2．试推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r和周期T的公式． [要点提炼] 1．沿着与磁场________的方向射入磁场的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动． 2．带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r＝__________，周期T＝__________. 二、质谱仪 [问题情境] 1.质谱仪有什么用途？ 2．结合课本叙述质谱仪的构造和各部分的作用？ 3．简述质谱仪的工作原理？二、回旋加速器 [问题情境] 1.回旋加速器主要由哪几部分组成？ 2．回旋加速器的原理是怎样的？ 3．带电粒子经回旋加速器获得的速度与哪些物理量有关？ [问题延伸] 1．粒子在D形盒中运动的轨道半径，每次都不相同，但周期均________． 2．两D形盒间所加交流电压的周期与带电粒子做匀速圆周运动的周期是________的. 图4 例1 两个带异种电荷的粒子以同一速度从同一位置垂直磁场边界进入匀强磁场，如图4所示，在磁场中它们的轨迹均为半个圆周，粒子A的轨迹半径为r1，粒子B的轨迹半径为r2，

八年级物理下册第七章力第1节力导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第1节力导学案 (新版)新人教版 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2、知道力的概念和力的单位； 3、知道力的三要素，会用示意图表示力。力的作用效果●自主预习阅读课本第 2、3面，回答下列问题：（1）力有如下两大作用效果： ① 力能改变物体的形状；② 力能改变物体的运动状态。（2）力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。●小组讨论请小组同学合作，完成如下探究：（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。●教师点拨 1、形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。

2、运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变、 3、关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的)、 ●跟踪训练 1、用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。 2、小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。力的概念和力的单位●自主预习阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力)、(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的、(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例)、1、人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车、2、人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力

第七章第1节《力》导学案

7.01《力》导学案【学习目标】 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2. 知道物体间力的作用是相互的； 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状； 4. 认识力的三要素。【学习过程】一.创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二.自主学习，合作探究。三.展示汇报：（一）什么是力 1. 活动一：体验力例手搬桌子手搬桌子1 2 （四）.力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。（五）.力的作用是怎样的 1. 感受力的作用：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________ 物体对_______ 物体也施了力，这说明：力的作用是 _______________ 的。【达标检测】 1.如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（）例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 2. ____________________________________ 我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _____________________ 发生改变。加油站：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做___________ 发生了改变。 2. 我的体验:力是__________________________________________ 。 3. 思考：力________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体______________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）.力的三要素 1. 在国际单位制中，力的单位是____________ ，符号是__________ 。 2. 演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是___________ ， ________ ， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）.力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果A. 鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B. 瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C. 球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D.脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 2. 如图中画出了物体A、B所受拉力F1与F2的示意图，由图可知（ A. F1 > F2 B. F1=F2 C. F1V F2 D.无法判断F1和F2的大小 3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A.完全相同 B ?大小、方向都相同，作用点不同 C.大小相同，方向和作用点都不同 D ?作用点相同，大小、方向都不同 4 .下列关于力的说法中不正确的是（） A.力是物体对物体的作用

八年级物理下册第七章力第一节力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第一节力导学案（新版）新人教版第一节力（共1课时本节为第一课时）[学习目标] 1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2、知道物体间力的作用是相互的。 3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4、培养学生合作探究能力[教学重、难点、考点]重点： 1、知道物体间力的作用是相互的。 2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状难点：对力的概念的理解考点：力的两个作用效果应用[课前导学] 1、知识回顾单位换算:4105μm=_______m; 7、84106m=______km25nm=________m15km=__________cm 3、6m=__________nm3105km=______mm 2、预习引导（1）预习课本中本节内容（2）预习配套练习中相关内容问题（1）力是 _________________________________。（2）甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。（3）力可以使

物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。 [课堂导学] 一、课题引入比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二、科学探究、自主学习、合作交流活动一、力的作用效果演示：力的两种作用效果。小组合作交流完成下列探究问题：力的作用效果一：回答下列问题：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变。③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。由此得出结论：。（力改变物体的动状态包括两方面：力可以改变物体运动；力可以改变物体物体运动。）力的作用效果二：④用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。⑤用力拉橡皮筋，橡皮筋会。⑥用力压乒乓球，球会被压。由此得出结论：力可以改变物体。练一练：①射箭运动员用力拉弓，力使物体。②棒球运动员用力将球投出，力使物体。③足球守门员接住射进球门的足球，力使物体。④如图所示，(a)(b)表示力的作用效果、其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________ ，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。活动

文档之家

第七章-力(导学案及练习)

高中物理选修3-1学案：微型专题7 洛伦兹力作用下的实例分析

物理八年级下册第七章第一节力导学案

八年级物理下册第七章 力导学案

高中物理 《磁场》导学案

初中物理八年级下册第七章力第一节力导学案

2020-2021年高二物理 洛伦兹力导学案

完整新人教版初二物理第七章力导学案

《磁场对运动电荷的作用--洛伦兹力》导学案

辽宁省丹东七中八年级物理下册 第七章 第一节 力研学案(无答案)(新版)新人教版

高中物理 3.6洛伦兹力与现代技术 第2课时学案(含解析)粤教版选修

初中物理7.1力导学案

第七章力复习导学案

八年级物理下册第七章 第一节 力导学案(新版)新人教版

高中物理 3.6 洛伦兹力与现代技术学案1 粤教版选修3-1

八年级物理下册 第七章 力 第1节 力导学案 (新版)新人教版

第七章第1节《力》导学案

八年级物理下册 第七章 力 第一节 力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第七章力导学案

高中物理《磁场》导学案

2020-2021年高二物理洛伦兹力导学案

辽宁省丹东七中八年级物理下册第七章第一节力研学案(无答案)(新版)新人教版

高中物理 3.6洛伦兹力与现代技术第2课时学案(含解析)粤教版选修

八年级物理下册第七章第一节力导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第1节力导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册第七章力第一节力导学案(新版)新人教版