语言朗诵选修课第一课时教案
教学要点
声音的物理性质
导入：在减负的春风吹拂下，我们开办了很多选修课，以丰富同学们的业余生活。其实，大家已没有多少课余时间，因而，这不是减负之下的丰富，而是重压之下的重压。既然如此，大家来了，那么我们就尽量把课上的轻松一些，使大家在愉悦中学习，在讲话中上课。
希望大家上课多讲话。
看了在座的寥寥，我感到志同道合的同学不多，学日语的同学有一百多人，而汉语普通话却只有这么点儿人，真是世风日下，崇洋媚外。我希望，在今后的某一天，我们能以在世界各地说一口流利的普通话为骄傲。我相信这一天会在不久的将来。
学了日语、法语能有更多的工作机会，能挣更多的钱，那么我们学普通话有没有呢？有同学会问，是不是爱国就意味着贫穷呢？但是，我想说，因为贫穷就不爱国吗？很高兴的是一口流利的普通话同样会给我们带来很多的工作机会，同样也有很多挣钱的机会，教师、播音员、节目主持、配音演员等等。这课的目的，就是要给大家创造这样的基础。好，下面我们进入我们的教学。
对于普通话朗诵，我想大家已经接触了很多年了，语文老师也给大家讲了一些相关的知识，那么我在这里讲些什么呢？每个人都会说话，可并不是每一个人都能把话说好。每一个同学都知道拼音，但并不是每个同学都能发音清晰。下面，我们听两段朗诵录音，大家就可以听出训练与否所表现出的不同。两段录音内容都是初中课文《背影》。
（播放录音）
大家在听的时候已经注意到了，两个录音虽然内容相同、读音一致，但表达效果却截然不同。后一个读音是著名演员孙道临的朗诵带。为什么会有如此大的差别呢？
1．字音的准确与否。
2．气息与共振的调节。
3．句段的停顿、轻重处理是否合乎感情的表达。
以上的这些方面就是我想要大家了解和训练的。可以说，掌握了这些发声和朗诵的知识与技巧，大家就真正地进入了专业的播音朗诵的殿堂。我的理想，就是希望你们通过刻苦的训练，在老师的指引下，朗诵与发声有一个质的飞跃。
第一讲，我们谈谈声音的物理特性。
音高：声音的高低，决定于声波的频率。我们常常说高音、低音就是属于这一范畴。声带振动快，声音就高；反之，声音就低。一般来说，体积大的，宽的、厚的，振动慢，频率低，声音就低；相反，小、紧、薄的发声体声音频率就高。比如儿童的声音高于老人的声音。又如吉他的弦的粗细。我们常说女同学喜欢尖叫，大家想一想，声音是高还是底呢？（请男女两个同学示范。）
刚才，孙道临的朗诵浑厚的特点很大程度就来源于其低音。但并不是高音就不好，低音就好。音强：也就是我们常说的音量（volume）。决定它的是通过单位面积的声音的能量。表现在声波图上，就是声波的振幅。振幅越大，声音越强。我们表示的单位是分贝。要使声波振幅加大，就要增大你气息的力量。强度随离开声源的距离加大而变小。我们谈话朗诵时，大约是45到70 分贝。而闹市区，可达70到90分贝。
音长：就是声音持续的长短。在朗诵中，就是一个音节的长短。汉语一个音节的音长一般为0.2 到0.4秒。但在实际的朗诵中，音长却有不同的处理。比如在诗歌《周总理，你在哪里？》中，“里”字就拖得特别的长。（示范）
音色：即声音的不同的特性，是我们每一个人具有的，也是区分我们声音的唯一标准。不同声色产生的原因在于：
发声体的不同如胡琴与口琴一个是弦，一个是簧片。
发声方法的不同
共鸣腔的不同
音色是我们每个人发音的最大的区别。因而我们要做的，就是最大限度的改善你的音色。
语言是一门实践性很强的学科，要加强训练。现在，请大家自己朗诵背诵一首简短的诗歌，我们把它记录下来，以做分析和比较。
诗歌：我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒着的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……