绪论
一、语言（Language）语言是伴随人类社会的形成而产生的。作为一种社会现象、一种交际工具，它是思想的直接呈现，是一种信息系统。
1、语言的定义
a. Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotion and desires by means of voluntarily produced symbol（s.Sapir，1921）
语言是纯粹人为的、非本能的，凭借自觉地制造出来的符号系统来传达观念、情绪和欲望的方法。（赵世开译）
b. Language is a set （finite or infinite） of sentences,each finite in length and constructed out of a finite set of elements（. Chomsky, 1957）
语言是句子（有限或无限）集，每个句子在长度上是有限的，它由结构成分有限的集构成。（赵世开译）
C.语言是一种表达观念的符号系统。（（瑞士）索绪尔）
d. Language is, in essence,a system of symbols designed for the purpose of human CommuniCation.
2、语言的基本范畴
--- 根据Boas （鲍阿斯）《美洲印地安语手册》）
语音：每种语言都有自己的语音系统。
语法：由于表达概念的语音群数量有限，人们习惯于把概念进行分类，选择有限的语音来表达，经常使用之后这些概念和语音之间就建立了固定的联系。如“水”的概念，按性质讲是液体，按面积讲有江、河、湖、海之分。各种语言用来表达词语间关系的手段是有限的。主要手段是按一定的次序进行组合，再加上语音的变化。这就是通常所说的语法。
言语单位：包括词、句子。由于一切言语都是用来交流思想的，表达的自然单位是句子，就是包含完整思想的一个语音群。词是从句子里分析出来的。鲍阿斯给词的定义是：有固定的形式、明确的意义以及独立的语音，很容易从整个句子里分割出来的一个语音群。
语法范畴：鲍阿斯认为描写语言的任务有三：该语言的语音成分；用语音群（phonetic groups表达的一群概念（groups of ideas）；组合和修饰语音群的方法。不同的语言有不同的语法范畴。例如印欧语系里的名词有性、数、格这样的范畴，汉藏语系里却不明显。
值得补充说明的是，如果两种语言在语音、词汇和语法上十分相似，可以认为它们有共同的来源。同一来源的语言在不同地区会发生语音和词汇的变化，但还是可以找到某种规律。比较不同的语言时，会发现相邻地区的语音很相似，但其词汇和语法的形式不同。如南非的班图语（Batu）、布什曼语（Bushman）和霍登托
语（Hottentot）都有“咂音（clicks）”，而它们在语法和词汇上并没有共同点
3、语言的本质
（1）语言的符号性
第一，任意性。语言被视为一个由声音和意义结合而成的符号系统，但是这
种结合是任意的，人们选择哪个具体的语音形式和哪个具体的语义内容结合成一个语言符号完全是没有理由的，是无可论证的。语言符号和它所代表的事物之间不存在任何意义上的必然联系。正如荀子所言：“名无固宜，约之以名，约定俗成谓之宜，异于约者谓之不宜。名无固实，约之以名实，约定俗成谓之实名。”
（《荀子?正名》）
第二，线条性。语言符号在使用中必须按时间先后顺次排列出现，人们不可能同时使用多个符号。如果语言符号不是按时间先后顺次出现，那么，遣词造句的规则就无从说起。
第三，相对稳定性。语言符号一旦形成就要保持一段时间的稳定，其变化是缓慢的。当然这是相对的。基于这一特性，瑞士语言学家索绪尔提出了共时语言学和历时语言学的区别。
（2）语言的系统性
语言是由语音、语义和语法三要素组成，它们相互区别又相互联系构成一个整体。每一要素自身也是一个完整的系统，都由一定数量的成员按一定的关系组合而成。
（3）语言的社会性
语言符号的本质属性是它的社会属性，或者说，语言在本质上是一种特殊的社会现象。因为语言是全社会的人用来交际的工具，索绪尔把语言比喻成“社会的契约”；另一方面，语言与社会相互依存。语言是人类社会特有的一种十分发达的交际系统。只有人类社会才有语言。语言的社会性可以表现为：
a、语言不是自然现象；
b、语言不是个人现象；
c、语言不是纯粹的生理现象；
d、语言不是纯粹的心理现象；
e、语言是特殊的社会现象。语言只存在于一定社会，它有自身的活动规律和发展规律，它们与经济基础和上层建筑自己没有简单的对应关系。
f、语言是全民的交际工具。语言属于社会全体成员，但是不同阶级在语言运用方面有差异。
（4）语言的功能性语言作为一种特殊的社会现象，具有两项重要的功能：交际和思维。a语言是人类最重要的交际工具（列宁语）。
思考：动物是否具有语言？人类其他交际工具的效能如何？
b、语言是人类的思维工具。首先，人们在生活中需要进行的各种思维现象，
包括抽象思维和形象思维，离不开语言的参与。其次，语言与思维是两种不同的现象。思维本质上是一种心理过程，语言是一种社会现象；思维是人脑的机能，语言是思维的工具。再次，语言具有民族性，思维则不属于哪个特定的民族。
二、语言学（Linguistics）
1、定义
Linguistics may be defined as the systemati（c or scientific ）study of language.
研究并揭示语言中存在的普遍规律的科学就是语言学。
2、作用
（1）基础作用：表现在文化的继承发展与语言教学等方面。
（2）带头作用：表现在一些语言理论推动了其他学科、其他领域的研究进程。例如Chomsky 的转换生成学说奠定了计算机科学的理论基础。
3、分类
可以从不同角度不同标准进行分类：
（1）以研究对象的数量为标准，可分为普通语言学和具体语言学，前者是研究各种语言中普遍规律的科学，后者是仅仅研究某种具体语言规律的科学；
（2）以研究对象的结构部门为标准，可分为整体语言学和部门语言学，前者研究语言系统中的全部构成要素，后者研究语言系统结构中的某一部门；
（3）以研究对象存在的时间为标准，可分为共时语言学和历时语言学，前者截取语言历史中的某一横断面，进行静态研究，不涉及从一个时代到另一个时代的演变问题；后者对语言从一个时代到另一个时代的发展进行动态的研究，以揭示语言演变的过程，规律及其原因；
（4）从研究方法的角度，可分为描写语言学和比较语言学，前者截取语言发展中的某一横断面，客观地反映言语中存在的现象和规律；后者通过对不同的语言的对比研究，找出其异同之处和共同规律；
（5）从以研究目的的角度，可分为理论语言学和应用语言学，前者着重探索语言规律，具有很强的概括性和指导性；后者着重解决现实中的实际问题，有广义、狭义之分，前者包括计算机有关的机器翻译、情报检索、语言识别与自然语言处理等；后者指的是语言教学，文字的创制与改革，正音正字与词典编撰等；
（6）从跨学科研究的角度，可分为心理语言学、社会语言学、数理语言学、计算语言学等。心理语言学——20世纪50年代出现，运用心理学的观点方法通过观察与实验，对人类语言进行研究；社会语言学——诞生于20世纪60年代，研究对象是语言的社会本质和差异，研究重点是语言差异以及造成差异的社会因素；数理语言学——应用数学的理论与方法研究语言的科学；计算语言学——是用计算机技术研究自然语言信息处理的学科，又叫自然语言理解，目的是使计算机具有分析自然语言和生成自然语言的能力。
三、对比语言学（ Contrastive Linguistics ）
1、定义
对比语言学又叫对比分析（Contrastive Analysis or CA ）,是20世纪50年代 开始形成的一门学科， 是语言学的一个分支， 其任务是对两种及其以上的语言进 行共时的对比研究， 描述它们的异同， 特别是其不同之处， 并将这类研究应用于 其他有关领域。
此定义包括四层意思： （ 1）对比语言学是语言学的一个分支； （ 2）对比语言 学是对两种及其以上语言的对比描述；（3）对比语言学是共时的研究。 这就是说， 对比语言学的研究对象是语言在其某一发展阶段的状态， 而不是语言的演变；（ 4） 对比语言学虽然同时研究和描述语言之间的异同，但是侧重点是其不同之处。
2、分类
语言学
应用对比语言学的目的是 将理论对比语言学的研究成果运用到外语教学、 翻 译、双语词典编撰等一些与所对比语言相关的活动中去， 进行为应用服务的对比 分析，并探讨应用中的一些理论和方法问题。
3、对比语言学在我国的发展概况
1933年，语言学家赵元任发表关于汉英语调对比的论文 “A Preliminary Study of English Intonation and Its Chinese Equivalents ”; 1977 年吕叔湘先生发表了著名 的“通过对比研究语法”的演讲，发出对语言进行对比研究的呼吁。
20 世纪 80年代初以来，对比语言学在我国的发展呈现如下趋势：
（1）理论 对比语言学研究增加; （ 2）应用对比语言学研究注重与其他应用语言学的研究，
如外语习得、错误分析和过渡语研究（interlanguage study ）等相结合，深入探讨 对外汉语教学，翻译研究，词典编撰等的关系和指导意义; （ 3）研究领域从传统
的语音、词汇、 语法对比向篇章和语用对比扩展， 并与社会文化等宏观对比研究 相结合;（ 4）研究方法上，定量对比研究增多，定性与定量研究相结合;
（ 5）对 比语言学的理论建设受到重视， 对对比语言学本身的理论方法问题的探讨也不断 深入。最近几年汉英语对比研究有了长足的发展， 发表或出现大量论文、 专著和 论文集。
四、汉英 语言 对比研 究（ Contrastive Studies of English and Chinese Languages ）
1、概述 我国最早的汉英语言对比研究大概从严复的《英文汉沽》算起；后来，黎锦 熙研究了 Nesfield 的《英文文法》（English Grammar ）,于1924年写出了《新著 国语文法》。吕叔湘研究了 Jespersen 的《英文文法精义》（Essential of English
Grammar ）,于1942年写出《中国文法要略》。王力除研究Jespersen 的语法外， 还研究了 Bloomfield 的《语言论》（Language ），撰写了《中国现代语法》（1943） 和
1）理论对比语言学，包括：
a 、一般理论对比语言学; 语言学
2）应用对比语言学，包括：
a 、一般应用对比语言学;
b 、具体理论对比 b 、具体应用对比
《中国语法理论》（1944）。
1 990年杨自俭、李瑞华二教授合编《英汉对比研究论文集》，1995 年李瑞华教授主编《英汉对比研究》。200
2 年，许余龙出版《对比语言学》，填补我国对比语言学概论性专著的空白。2004 年贵州师范大学冒国安教授主编的《实用英汉对比教程》，是目前比较全面的高校专业教材。
2、汉英语言对比研究的意义
（1）汉语和外语对比是对外汉语教学学科建设的需要；
（2）汉语和外语对比是促进汉语研究的新途径；
（3）汉语和外语对比是促进翻译学应用理论建立的有效手段。
3、方法
一个中心：以语法对比为中心；二种途径：从语言事实出发进行对比，从语法框架出发进行对比；三个角度：汉英语对比，英汉语对比和英汉语互相对比；四项条件：现代英语知识，现代汉语知识，普通语言学知识与汉语、英语历史和文化相关的知识。
本课程参考书目
1、潘文国《英汉语对比纲要》，北京语言文化大学出版社，1997年。
2、（美）爱德华〃萨丕尔《语言论》，陆卓元译，商务印书馆，2002 年
3、许余龙编著《对比语言学》，上海外语教育出版社，2002 年。
4、汪大昌主编《普通语言学纲要》，北京大学出版社，2005 年。
5 、何善芬著《英汉语言对比研究》，上海外语教育出版社，2005年。
6、冒国安主编《实用英汉对比教程》，重庆大学出版社，2010年。
第一章汉英语音对比
第一节概述
一、汉英语音对比的必要性和可行性
1、必要性
语音是语言的基本物质外壳和表达手段。要了解某种语言的本质，首先要懂得此语言的语音特点。如果我们要充分了解汉英语言之间的异同，同样也必须对两种语言的语音特点进行比较。
2、可行性
英语和汉语是非亲属语言，二者差异较大。对于这两种语言的语音能否进行比较呢？答案是可以。尽管人类的语言千差万别，但是语音都有共同的物理属性和生理属
性，人类表达喜怒哀乐的方式也基本相同，在言语交际中人们力图用最简便的方式进行。因而，许多语音现象，如语音的弱化、同化、异化等，在各种语言中普遍存在，英语和汉语中也不例外。这些条件是汉英语音对比的基础。
二、汉英语音对比研究的对象与方法
1、语音的物理属性
语音是语言的物质外壳，它具有一切声音的物理属性，即音色（声音的性质和特色，又叫音质）、音高（声音的高低）、音强（声音的强弱）和音长（声音的长短）。这四要素中，音色是各种语言都重视的。其他三要素，汉英语的敏感程度并不相同，它们在两种语言在的作用也不一样。对于音长的敏感程度，汉语不及英语强烈。英语中元音的紧松、长短可以区别意义，汉语的普通话里则没有这方面的功能。
其中，特别要指出的是，英语对音长变化非常敏感，因此强调重音的作用。重音不仅是语音的一部分，而且不同程度的重音具有区别功能。重音还可以成为划分各级语言单位的标准。因此英语被视为重音语言。汉语则是对音高变化十分敏感的语言，汉语的每个音节都有相对不同的、能分辨意义的音高区别，这种音高区别称为声调。汉语是典型的声调语言，它对于字、词、语、句各级单位的组成都有影响。
2、语音的生理属性
语音是人的发声器官发出的，是人类发声器官高度协调活动的结果。人类发音器官都相同，各种语言的语音之所以有差异，完全是因为发音时发音器官活动的部位或者方式不同造成的。因此，我们在进行语音对比时必须对某些音素的发音特征进行具体描述。
3、语音的社会属性语言最基本的功能是交际功能，而交际功能必须通过语音才得以实现。可是语音的形式和意义之间并无必然的联系，这种语音和意义结合的任意性受到民族特点的制约和社会的公认。一个民族用什么声音来表达哪种意义，是由此民族的历史、社会等因素决定的。因此，进行语音对比离不开使用这种语言的民族的社会习惯。
此外，语音的社会性还表现在语音的系统性上。不同的语言有不同的语音系统。
4、研究对象与方法
在汉英语音对比研究中，通常从两个方面着手：（1）研究和分析语音的物质属性，包括物理属性和生理属性，这是语音学研究的范畴；（2）研究和分析语音的功能属性，这是音系学研究的范畴。这两方面的研究紧密联系，相辅相成。因此，根据研究对象与方法，语音对比可分为语音学对比和音系学对比。
具体来说，汉英语音对比研究的对象包括：（1）根据语音学的观点和方法，对英汉两种语言进行描述，对比它们的发音部位和方法的差异，研究它们的产生和分类。（2）从音系学的角度进一步探讨两种语言如何运用这些语音差别组成不同的语音辩义系统，它们的音位在语音结构中的组合方式有何异同，等等。（3）还可对比研究重音、节奏、声调和语调在两种语言的音韵系统中的不同表现形式，以及它们如何相互配合，在话
语交际中发挥其表义作用。
第二节英汉语元音、辅音系统对比
一、元音和辅音
传统语音学把语音分成元音和辅音。
元音是气流振动声带、在口腔里没有受到阻碍而形成的一类音。如英语中的/i: /, /u：/,汉语中的lai, lol, lul等。各种不同的元音音色是由舌位的高低、前后及双唇的圆、展、撮不同形状所造成的。
辅音是声腔中的气流受到阻碍而形成的一类音。不同的辅音音色是由发音部位和发
音方式的不同而形成的。
根据Gimson的理论体系,英语有44个音位,其中元音20个：单元音12 个：/I:/, lel，la:l等，双元音8 个：leil，lail，loul等。辅音24 个：lbl，lpl，ltl，ldl，lkl，lg/，lfl，lvl等。
二、声母和韵母
1、声母和韵母
声母和韵母是中国传统的研究汉语语音的术语。中国古代的音韵学把每个字音分成
两个部分，前一部分叫声，后一部分叫韵。一个字音开头的辅音叫声母，元音及其后的辅音叫韵母。韵母的主要成分是元音，二者不能等同。声母主要由辅音充当，如果字音没有辅音，就称为零声母，如en (恩)。汉语中的22个辅
音不都是声母，ng 就只能作韵尾。可见汉语中的声母和英语中的辅音不是同一回事。
2、汉语普通话的元音系统
汉语普通话的元音系统比较复杂。汉语的每个音节由声母和韵母组成，韵母又分为单韵母、复韵母、鼻韵母，分别由单元音、复元音和元音加鼻辅音充当。分类情况如下：单韵母10 个，复韵母13 个，鼻韵母15 个。
三、英汉语元音对比
1、英汉语单元音对比元音音色的差异是由共鸣腔即口腔的形状和大小不同决定的，
其中决定元音
基本性质的是舌位、舌高和唇形。参照这些标准，我们将英汉语单元音分类如下：英汉语单元音分类表( P12)
从上表可以发现：首先，这两个元音系统包含的音类不完全相同。英语的元音都
是舌面音，汉语的元音除了舌面元音，还有两个特殊的舌尖音和一个卷舌音。
课程设计 题目十进制数加减计算器学院计算机科学与技术 专业计算机科学与技术 班级计算机0808班 姓名何爽 指导教师袁小玲 2010 年12 月31 日
课程设计任务书 学生姓名：何爽专业班级：计算机0808班 指导教师：袁小玲工作单位：计算机科学与技术学院 题目: 十进制数加减计算器的设计 初始条件： 理论：学完“汇编语言程序设计”、“课程计算机概论”、“高级语言程序设计”和“数字逻辑”。 实践：计算机学院科学系实验中心提供计算机和软件平台。如果自己有计算机可以在其上进行设计。 要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求） （1）十进制数加减计算器的设计。 （2）程序应有操作提示、输入和输出，界面追求友好，最好是菜单式的界面。 （3）设计若干用例（测试数据），上机测试程序并分析（评价）所设计的程序。 （4）设计报告格式按附件要求书写。课程设计报告书正文的内容应包括： 在正文第一行写课程设计题目； 1.需求说明（要求、功能简述）或问题描述； 2.设计说明（简要的分析与概要设计）； 3.详细的算法描述； 4.源程序与执行结果（含测试方法和测试结果）； 5.使用说明； 6.总结，包括设计心得（设计的特点、不足、收获与体会）和展望（该 程序进一步改进扩展的设想）。 时间安排： 设计时间一周：周1：查阅相关资料。 周2：系统分析,设计。 周3~4：编程并上机调试。 周5：撰写课程设计报告。 设计验收安排：20周星期五8:00起到计算机学院科学系实验中心进行上机验收。 设计报告书收取时间：20周的星期五下午5:00之前。 指导教师签名： 2010年12月31日 系主任（或责任教师）签名： 2010年12月31日
微处理器与接口技术 实验指导
实验一监控程序与汇编语言程序设计实验 一、实验要求 1、实验之前认真预习，明确实验的目的和具体实验内容，设计好主要的待实验的程序，做好实验之前的必要准备。 2、想好实验的操作步骤，明确通过实验到底可以学习哪些知识，想一想怎么样有意识地提高教学实验的真正效果。 3、在教学实验过程中，要爱护教学实验设备，认真记录和仔细分析遇到的现象与问题，找出解决问题的办法，有意识地提高自己创新思维能力。 4、实验之后认真写出实验报告，重点在于预习时准备的内容，实验数据，实验过程、遇到的现象和解决问题的办法，自己的收获体会，对改进教学实验安排的建议等。善于总结和发现问题，写好实验报告是培养实际工作能力非常重要的一个环节，应给以足够的重视。 二、实验目的 【1】学习和了解TEC-XP16教学实验系统监控命令的用法； 【2】学习和了解TEC-XP16教学实验系统的指令系统；
【3】学习简单的TEC-XP16教学实验系统汇编程序设计。 三、实验注意事项 （一）实验箱检查 【1】连接电源线和通讯线前TEC-XP16实验系统的电源开关一定要处于断开状态，否则可能会对TEC-XP16实验系统上的芯片和PC机的串口造成损害。 【2】五位控制开关的功能示意图如下： 【3】几种常用的工作方式【开关拨到上方表示为1，拨到下方为0】 （二）软件操作注意事项 【1】用户在选择串口时，选定的是PC机的串口1或串口2，而不是TEC-XP16实验系统上的串口。即选定的是用户实验时通讯线接的PC机的端口； 【2】如果在运行到第五步时没有出现应该出现的界面，用户需要检查是不是打开了两个软件界面，若是，关掉其中一个再试； 【3】有时若TEC-XP16实验系统不通讯，也可以重新启动软件或是重新启动PC再试； 【4】在打开该应用软件时，其它的同样会用到该串口的应用软件要先关掉。
语言学的性质及其任务研究综述 摘要：语言学是关于语言的科学，是以人类语言为研究对象的一门科学。语言学的研究有着悠久的历史，对其研究的学者也数不胜数，但是其目的都是一样的，就是帮助人们了解有关语言的基本理论和知识，指导人们更好地学习语言和使用语言。本文是在详细研究语言学的框架下对语言学的性质及其任务进行综述。其中包括语言学的定义、分类和发展历史。但研究也有不足之处，有待进一步的完善和发展。 关键字：语言学；性质；定义；分类；历史 语言学（liguistics）是关于语言的科学，是以人类语言为研究对象的一门科学。语言学研究的语言不仅是当今人类使用着的语言，还包括像古代希腊语、古代英语和古代汉语等一些已经消亡的语言。语言学既研究具有悠久文字历史的语言，也研究那些没有文字的语言。语言学概论主要研究语言的基础理论，揭示人类语言的性质、功能、结构特点，以及语言的发展与变化的一般规律。其目的是帮助人们了解有关语言的基本理论和知识，指导人们更好地学习语言和使用语言。 一、什么是语言学 1.戴庆厦在《语言学基础教程》中认为，语言学是关于语言的科学，是以人类语言为研究对象的一门科学。作为普通语言学的入门课程之一，语言学概论主要研究语言的基础理论，揭示人类语言的性质、功能、结构特点，以及语言的发展与变化的一般规律。其目的是帮助人们了解有关语言的基本理论和知识，指导人们更好地学习语言和使用语言。 2.岑运强在《语言学概论》中认为，语言学是专门研究语言的学科，是一门多边缘、多层次的立体科学。语言学概论着重在理论对人类语言的共同规律进行研究，而这种研究又必须建立在个别的、实际的语言研究的基础上。 3.倪立民在《语言学概论》中认为，语言学只要指的不是我们日常所理解的“说话”或“说出来的话”，而是指作为人类最重要的交际工具和不可缺少的思维工具来使用的一种音义结合的符号系统。 二、语言学的分类 1.戴庆厦的《语言学基础教程》研究认为： （1）从研究对象上，有具体语言学和普通语言学之分。以个别语言为研究对象的叫做具体语言学。如汉语语言学、藏语语言学等。普通语言学研究语言的本质、语言普遍现象，为语言研究提供基本概念、理论、模式和方法，又称一般语言学。它综合各种语言的研究成果，研究整个人类语言的共同规律。其涉及的内容主要有人类语言的起源、本质、发展、内部结构、分类、研究方法以及语言学在科学体系中的地位等问题。 （2）从研究方法上，可分为历史语言学、描写语言学、比较语言学等。历史语言学是采用历史的方法对某种语言不用时期的历史演变方式进行研究，即研究语言的古今演变的原因、结构及其规律，又称历时语言学。描写语言学研究语言在某个时代的状态、特点，即语言的横断面，进行的是静态的描写研究，所以又叫共时语言学。比较语言学主要采用比较的方法对不同的语言进行比较研究，寻找它们之间的异同及共同的规律。由于比较的原则和目的的不同，比较语言学还可划分为历史比较语言学和对比语言学。 （3）从研究范围上可分为宏观语言学和微观语言学。微观语言学研究语言结构本身，宏观语言学研究与语言现象有观的问题，即从综合的角度去研究语言与其他学科有关的现象。 （4）从研究的侧重面上说，可分为理论语言学和应用语言学。理论语言学着重研究人类语言的一般理论和共同规律。将语言学研究成果用于实际领域的分科，统称为应用语言学。
汇编语言程序设计 实验一DEBUG 程序使用技巧 学号：姓名： 1.寄存器和内存 开始Debug 程序。输入“Q ” 退出程序。再次启动Debug。 输入“r ”来显示CPU的当前状态和寄存器中的当前内容。 输入“r AX ”和“1234”，_______寄存器中的内容变为1234。 输入“r DS ”和“2000”，_______寄存器中的内容变为2000。 输入“d DS:1000 ”来显示数据段中80H 字节数据，把数据抄在这里： 输入“f DS:1000 1100 77 ”再显示一次这80H 字节。判断这条指令的作用是什么？ 再输入“d 2000:1000 ”来显示数据段中80H 字节数据。观察与前面的数据有无不同。 输入“d 1900:0100 ”和“d 1ff0:0100 ”来显示两个存储段中的内容。比较其中2000:0000 段中的数据。相同段落中的数据相同么？根据你的观察，得出结论，是否程序员可以用不同的段起始地址和偏移量组合，把不容内容存入相同的内存段中。
2．输入机器码，使用单步和断点 退出Debug，再重新启动Debug。 输入“r ”观察CPU 的状态，下一条指令是什么？ 使用两种方式输入一段程序，第一种方式：直接输入机器码。 输入“u ”来显示程序段中的指令序列。然后输入“d CS:100 ” 来显示代码段中的数据。观察显示内容。 “u CS:100 106 ”做反汇编，就是显示出汇编语句。将这几句汇编语句记录下来： 使用输入“r ”观察CPU 的状态，使用“t ”来跟踪程序，直至最后一条指令执行完毕。注意，跟踪程序前，要让IP 寄存器中的值是100H。一直监视AX 和IP 寄存器的内容变化，尤其是标志位的变化。
《赖世雄美语音标》学习感悟 《赖世雄美语音标》学习感悟 经过两个月的认真学习，很快乐终于学完《赖世雄美语音标》了，这是我第一本完整从头学到最后的英语教材，期间反复听赖教师的讲解，反复跟读，从一开始简单的句子都无法读顺，到后来越读越顺，单词、句子也都反复听写，从一开始老听错，到后来越来越分辩得清不同的读音，感觉自己的英语学习总算走上了正轨，对以后的英语学习也更有信心了。 我和大多数中国人一样，在学校开始学习英语，自认对外语学习的悟性不高，所以只能跟着书本和跟着教师学，假如书本上没有的，教师没讲解到的，自己是悟不出来的。那时学音标，教师只是匆匆的把每个音标的发音教一次就算完成了，接下去就是学课文了，学课文也就是跟着课本学单词、学语法、读课文、背课文这样一步一步学，最记得教师总是提醒我们不要把单词最后的辅音吃掉，要发清楚，至于s后面的p、k、t要发成b、g、d更是没说清楚，还有懒惰式英语的模糊发音，非重读的an、of、can、before等单词的发音，以及一些音标标注和外国人实际发音的差异等等都没有教，但赖教师的教材都做了很详细的讲解，特别针对中国人经常搞错的元音发音，如Ｕ和u的发音，i:和Ｉ的发音，还有辅音在字尾的发音，如l发"欧"的音，p发"普"的单等等，都做了非常详细和耐心的说明，并在整个学习音标的过程中不断反复提醒，让学习的人能把这些重点、难点牢牢的掌
握，自然而然的融会贯穿到日常的发音中去。学了赖教师的这套美语音标教材，才知道自己原来的很多发音都是错了，也明白了为什么自己学了这么多年英语，但实际能听懂的单词怎么这么少，现在才知道原来我学的跟美国人实际的发音有这么多的不同，虽然只是学了两个月的音标，但感觉在实际中听到的单词比原来多了，也因此对英语学习更有兴趣和更有信心了。 我对赖教师这套音标教材的最深领会就是赖教师太了解中国人在学习英语过程中碰到的难点和痛点了，因为他也是被那些自己都没有跟外国人交流过的所谓英语教师教过的，这些教师不知道很多单词外国人其实不是按我们的英语课本和字典发音的，完全照本宣科的对着那些中国人自己编的英语教材来教，教出来的学生假如悟性不高，又没有什么时机和外国人交流的话，基本上最利害的也就只能学个哑巴英语，看资料、写篇文章还将就，听和说就完全不行了。而一些悟性高，特别是有时机和外国人交流的学生，很快就能发现这些问习题，并进行调整。为什么大家一直都很认同学习英语要有英语的环境，最好能出国，这样对英语的听和说都会有莫大的帮助，退而求次则参加有外教的培训班，实际上我现在才明白这真是无奈之举，只是我们学校的英语环境出了问习题，所教的英语发音与实际外国人的发音有这么大的差异，才造成了中国的英语学习者花费了这么多年的时间学习英语却连简单的对话都听不明白，自己说的更是让人不知所云，这不能不说是中国式英语教育的悲哀。 赖教师的这套教材正如他在序中提到的，整个内容是他个人几十
语言学及应用语言学 一、专业解析 （一）学科简介 语言学及应用语言学是一个相对新兴的专业。除了语言学本体理论研究之外，更关注语言的应用研究。研究的范围非常广泛，主要研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。它着重解决现实当中的实际问题，一般不接触语言的历史状态，也不大介入一般理论上的争辩。可以说，它是鉴定各种理论的实验场。 （二）培养目标 1、具有坚实的语言学及应用语言学、汉语语言文字学、中国少数民族语言文字学基础理论和系统的专业知识 2、了解本学科的研究现状和发展趋势； 3、具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力； 4、具有较强的语言运用能力，能胜任语言规划、语言研究、高校教学等工作； 5、熟练运用计算机和互联网络进行科研工作； 6、能够从事与本专业相关的文化工作； 7、能够较熟练地掌握一门外国语和计算机应用。 （三）研究方向 各招生单位研究方向和考试科目不同，在此以北京语言大学为例： 01理论语言学
02社会语言学与语言应用 03第二语言习得研究 04语言测试 05对外汉语教学 06语言地理学 07语言信息处理 08计算语言学 09语料库语言学 10计算机辅助语言学习 （四）考试科目 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③715现代汉语和古代汉语 ④817 语言学概论 二、推荐院校 以下院校是该专业实力较强单位： 北京语言大学、北京大学、北京师范大学、华中师范大学、福建师范大学、上海师范大学、浙江大学、南京大学、暨南大学、华东师范大学、中央民族大学、北京外国语大学、中国传媒大学、南京师范大学、首都师范大学、四川大学、南开大学、中山大学、华中科技大学、复旦大学、西安外国语大学、徐州师范大学、清华大学、吉林大学、武汉大学、山东大学、中国人民大学、苏州大学、上海外国语大
DATAS SEGMENT DATA0 DB'Please input a numbers (0-65535):','$' DATA1 DB' over flow input again:','$' DATA2 DB'The num you have put is:',0ah,0dh,'$' DATA3 DB'After exchange the num is:',0ah,0dh,'$' DATA4 DB' ','$' DATA DW 10 DUP(?) DATAS ENDS STACKS SEGMENT DW 256 DUP(?);此处输入堆栈段代码STACKS ENDS CODES SEGMENT ASSUME CS:CODES,DS:DA TAS,SS:STACKS ;/****************************************/ ;-----------程序开始------------ START: MOV AX,DA TAS MOV DS,AX MOV SI,0 MOV CX,10 ;----------循环输入------------ L: CALL INPUT ADD SI,2 CALL NEWLINE LOOP L MOV DX,OFFSET DATA2 MOV AH,9 INT 21H ;-------输入后显示---------- MOV CX,10 MOV DI,0 AGAIN: CALL PRINT CALL SPACE ADD DI,2 LOOP AGAIN ;----------排序-------------
MOV CX,9 MOV DI,0 LOOP0: CALL SORT ADD DI,2 LOOP LOOP0 CALL NEWLINE MOV DX,OFFSET DATA3 MOV AH,9 INT 21H ;----------交换后显示------------- MOV CX,10 MOV DI,0 AGAIN0: CALL PRINT CALL SPACE ADD DI,2 LOOP AGAIN0 ;----------返回系统-------------- EXIT: MOV AH,4CH INT 21H ;/**************************************/ ;------------输入函数-------- INPUT PROC NEAR PUSH AX PUSH BX PUSH CX PUSH DX ;----------提示信息---------- MOV DX,OFFSET DATA0 MOV AH,9 INT 21H MOV BX,0 ;BX存放十进制数 CLC MOV DX,0
第一章绪论 1.1什么是对比语言学 比较：同类语言中亲属语言之间求共性 对比：不同语言间e.g.汉英对比求个性 1象限：同一种语言内部共时对比 2象限：同一种语言内部的历史比较，找出演变规律，以建立语言学史. 3象限：不同语言间的历史比较，一般限制亲属语言之间，目的在于谱系分类，构拟原始古语。 4象限：共时的语际之间的对比。有三种类型 A、多种语言对比找出人类语言的共性和倾向性的规律 B、多种语言对比以便找出语言的以便建立语言类型学 在A 、B 中对比的语言愈多愈好，对比的语言愈不同愈好 C、两种语言对比，目的在于找出相同点和不同点，特别是不同点， 给出解释（一般说来解释都归于民族精神和历史）
e.g. .第1象限名动形的区别 “不”—剔除n 不－桌子* “很”—剔除一般的v 很－看*/喜欢书 “加宾语”－剔除adj 很－好 e.g. 第2象限上古和近代汉语的区别比较 上古－国代－中古－近代－现代汉语 注：汉语小词类分25种 1.2对比语言学的定义 对比语言学是语言学的一个分支，它兼有理论语言学和应用语言学的性质，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述它们之间的异同，重在其异，找出产生的原因，并将这类研究应用于其他有关领域。 注：对比研究要切割小类－小类动词－动词× 英语心理动词－汉语心理动词√ 注：汉语心理动词研究－1篇论文 英语心理动词研究－1篇论文 二者对比，发现问题－1篇论文、 注：历时是动态的过程解释答案可能要 共时是状态的过程回到历史中去 1.3对比语言学的分类 对比语言学的分类
“2”研究对比语言学的性质和任务，解释对比研究中的理论和方法 “5”运用对比语言学原理、方法已经运用其他一些语言学知识对两种或两种以上的语言进行具体的对比描述，探索不同语言之间的相同点和不同点。作用在于检索完善理论对比语言学的理论方法；加深对两种语言的认识；检索某种语言学理论的可行性；可对语言进行比较准确精细的分类，促进语言普遍现象研究。 注：理论对比是双向的对比应用对比是单项的对比 e.g. x (被动范畴) x (被动范畴) X(a) X(b) A(xa) B A语言的被动范畴在 B语言中是如何表现的 “6”探讨对比语言学应用的一般理论和方法并将研究成果应用于和对比的语言有关的语言活动中去，特别上应用于外语教学或其他语 言教学活动中去。
英汉对比研究综述 摘要：本文是对英汉对比研究进行综述。文章首先阐述了比较语言学和对比语言学的异同，继而回顾了我国英汉对比研究的历史与现状，讨论了英汉对比研究的实用价值以及宗旨和目标，最后论述了对比研究是理论和方法。 关键词：对比研究、异同、历史与现状、实用价值、宗旨目标、理论方法 正文： 近年来，我国与外国的交往日益频繁，国内出现了外语热，而外国也出现了汉语热。这种局面大大促进了我国的外语教学、对外汉语教学以及翻译事业，也有力地推动了我国对比 语言学的研究。人们在外语教学中逐渐认识到，要学好外语，必须了解其特点，最有效的方 法就是与母语的特点作比较。熟悉外语和母语的特点，并加以科学对比，分析其差异的因素，这无疑将有助于确定教学中的重点和难点，增强教学的预见性和针对性，从而提高教学的效果。 一、比较语言学和对比语言学 “对比”和“比较”在语言研究和语言实践中是经常出现的字眼，常被混为一谈。其实作为学科，它们有着本质的区别， 比较语言学，又称历史比较语言学，是一门把两种或两种以上语言放在一起加以共时比较或把同一种语言进行历时比较的学科。它旨在重构原始语，理清语言之间的亲属源流关系， 阐述它们的体系和特质，最终建立其谱系关系，比较语言学的目的主要是求同。 对比语言学属于共时语言学，它是对两种或两种以上的语言作共时的、常为静态的考察 和分析，指出它们中各个层次，即语音、词汇、语法、语义、篇章等之间的相似之处和不同之点，并努力运用哲学、心理学、民族学等各学科的知识与理论去阐释这些不同之点所产生的根源的学科。对比语言学的主要目的是觅异。 作为研究方法，“对比”和“比较”是密不可分的，人类研究事物、认识事物离不开比较，对各种语言现象的阐释是建立在比较分析之上的。“只有比较才能看出各种语文表现法 的共同之点和特殊之点。”要对比必须进行比较，因为“一种事物的特点，要跟别的事物比较才显出来”。所以，“对比”与“比较”是你中有我、我中有你，互相依赖的关系。 二、英汉对比分析的历史及现状 英汉对比研究作为语言学的一个分支，兼具有理论语言学与应用语言学的性质，其任务主要是对英汉两种语言进行共时和历时的对比研究，描述并解释英汉语之间的异同，并将研究成果应用于语言研究和其他领域。英汉对比研究应分为三个层次：语言的表层结构；语言表达方法；语言哲学。从学科上看，英汉语言对比可分为英汉对比语言学、英汉翻译学和英汉对比文化学三个学科。从实践上看对比语言学也是两个方向：一个是理论研究方向； 一个是应用研究方向。 在国外真正进行英汉语言对比的首推赵元任，他1933年撰文对汉语和英语语调进行了对比。国内的英汉或汉英语言对比研究可追溯到1898年出版的马建忠的《马氏文通》和严复 的《英文汉估》。 根据中国英汉语比较研究会的老会长刘重德先生的观点我国的的对比研究史可以分为三个时期：1898—1949年可称为英汉对比研究的第一时期，从马建忠的《马氏文通》和严复的《英文汉估》算起，到四十年代末。这期间，英汉对比研究从草创到发展，成绩显著。 “虽有移植的问题，但其中包含着认真的鉴别和自己的独特创造，对汉语语言学的建立做出了巨大的贡献，开创了择善化用的传统。”这种评价应该说是恰如其分的。1949 —1976年是
1、如果要在10000H处写入字型数据2266H，可以用以下的代码完成： mov ax,1000H mov ds,ax mov ax,2266H mov[0],ax 补全下面的代码，使它能够完成同样的功能：在如果要在10000H处写入字型数据2266H。 要求：不能使用“mov内容单元，寄存器”这类命令。 _____________ _____________ _____________ mov ax,2266H push ax 解析：大家看，如何实现在10000H处写入字型数据2266H？ 也就是说要在SS:SP（1000:0）指向的栈顶处将字型数据2266H写入。 那我们在10000H处写入字型数据2266H前的栈顶指向肯定SS:SP（1000:2），即为我需要初始化栈时设定的栈顶。 因此，完成的程序如下。 mov ax.1000H mov ss,ax mov sp,2 mov ax,2266H push ax 2、如果要在1000H处读取字型数据2266H，可以用以下的代码完成： mov ax,1000H mov ds,ax mov ax,2266H mov ax,[0] 补全下面的代码，使它能够完成同样的功能：在如果要在10000H处读取字型数据2266H。 要求：不能使用“mov内容单元，寄存器”这类命令。 _____________ _____________ _____________ mov ax,2266H pop ax 解析：如何在10000H处读取字型数据2266H？ 也就是说要在SS:SP（1000:0）指向的栈顶处将字型数据2266H读取。 那我们在10000H处读取字型数据2266H前的栈顶指向肯定SS:SP（1000:0），即为我需要初始化栈时设定的栈顶。 因此，完成的程序如下。 mov ax.1000H mov ss,ax mov sp,0 mov ax,2266H pop ax 总结：写入数据的话，写入数据时的栈顶和当前栈顶（即写入数据前的栈顶）不一样；读取数据的话，读取数据时的栈顶和当前栈顶（即读取数据前的栈顶）一样。
实验十输入/输出与中断实验 一、实验目的 1．掌握输入/输出与中断指令的使用方法； 2．掌握中断向量表的结构及使用方法； 3．掌握INT 指令的使用方法； 4．掌握BIOS 中断功能调用的使用方法； 5．掌握DOS 功能调用的使用方法。 二、实验要求 1．了解INT 指令与CALL 指令的不同点； 2．会用DEBUG 观察中断向量表； 3．会用DEBUG 的T 和P 命令执行INT 指令； 4．会用INT 10H、INT 16H 编制程序； 5．会用DOS 功能调用的02H、09H 功能编制程序 三、实验题目 1. 编制程序。利用IBM PC BIOS 功能调用的INT 16H 功能，编制一个从键盘上接收若干个字符串的程序。 2．编制程序。利用IBM PC BIOS 功能调用的INT 10H 功能，编制一个在屏幕上指定位置显示若干个字符串的程序。 四、实验思路 1调用ＩＮＴ１６号功能实现输入字符，并且用ｉｎｔ１０号功能实现显示字符，并且将字符保存到ｄａｔａ开始的内存单元中，如果不是ｃｔｒｌ＋ｃ的话循环输入输出，是的话结束程序．
２用ＩＮＴ１０中０３功能读出当前光标位置，然后保存当前的光标位置，只有用ＩＮＴ１０中的０２号功能设置要显示字符的位置，调用ＩＮＴ１０的０Ｅ号功能循环显示字符，遇到结尾符号０的时候结束输出，然后恢复光标位置，调用ＩＮＴ１０的１号功能恢复光标类型，用ＩＮＴ１０的２号功能设置光标位置，使光标位置回到起点，结束程序． PUSH DX；保存当前光标位置 PUSH CX；保存光标类型 MOV DX,1020H；设置光标位置 MOV AH,02H INT 10H；设置光标位置 五、实验程序 1 DSEG SEGMENT；数据段开始 DATA DB 80 DUP (0)；存储数据的单元 DSEG ENDS ;数据段结束 CSEG SEGMENT；代码段开始 ASSUME CS:CSEG,DS:DSEG；段假设 START: MOV AX,DSEG MOV DS,AX；段地址初始化
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7015614065.html, 英汉语言对比研究综述 作者：周振峰 来源：《现代语文(语言研究)》2010年第06期 摘要:本文对我国百余年来的英汉语言对比研究进行了概述。阐述了英汉语言对比研究的性质和范围,回顾了我国英汉语言对比研究的历史和现状,讨论了英汉语言对比研究的宗旨和目的,论述了英汉语言对比研究的理论和方法。 关键词:英汉语言对比研究性质范围宗旨目标理论方法 一、英汉语言对比研究的性质和范围 语言的对比研究又称对比语言学(Contrastive Linguistics)或对比分析(Contrastive Analysis),“是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究,描述它们之间的异同,特别是其中的不同之处,并将这类研究应用于其他有关领域。”[1](P4)对比分析不同于比较语言学,“比较语言 学是历时性研究,它要追溯语言之间的谱系关系;对比分析是共时性研究,它要揭示语言之间的一致性和分歧性——尤其是分歧性。但是为了说明问题,对比分析有时也不能不谈词源和语言的 某些历史演变”[2]。 英汉语言对比研究作为对比语言学的一个方面,主要是对英汉两种语言进行共时的研究,描述它们之间的异同,并将其研究结果应用于其他相关领域。在揭示其异同及其产生原因时,也会涉及到两种语言的历史演变。 根据索绪尔对微观语言学和宏观语言学的区分,英汉语言对比研究也可分为两大类:微观的研究和宏观的研究。微观的研究包括对英汉两种语言的内部因素,如语音、词汇、句子、段 落、语篇和语法等的对比研究;宏观的研究是从社会文化心理等外部因素对英汉两种语言进行的对比研究。 二、英汉语言对比研究的历史和现状
1.设计程序。实现Y=2X+3，X是一位十进制数。要求X从键盘输入，在下一行 显示“Y=2X+3=”以及十进制计算结果。 data segment\x db?\y dw?\mess1db0ah,0dh,'input x:$'\mess2db 0ah,0dh,'Y=2X+3=$'\data ends\code segment\assume cs:code,ds:data\start:\mov ax,data\mov ds,ax\let3:\mov dx,offset mess1\mov ah,9\int21h\mov ah,1\int21h\cmp al,'0'\jb out1\ cmp al,'9'\ja out1\and al,0fh\mov bl,2\mul bl\add ax,3\mov y,ax\mov cx,0\mov bx,10\let0:\mov dx,0\inc cx\idiv bx\push dx\cmp ax,0\jne let0\mov dx,offset mess2\mov ah,9\int 21h\let1:\pop ax\add ax,0030h\mov dl,al\mov ah,2\int21h\ dec cx\cmp cx,0\jnz let1\jmp let3\out1:\mov ah,4ch\int21h\ code ends\end start 2.编写程序，将键盘输入的小写字母变为大写字母显示在屏幕上，输入小写字 母以外的其它字符则退出。 data segment\mess1db0ah,0dh,'xiaoxieinput:$'\mess2db 0ah,0dh,'daxieoutput:$'\data ends\code segment\assume cs:code,ds:data\start:\mov ax,data\mov ds,ax\let2:\mov dx,offset mess1\mov ah,9\int21h\mov ah,1\int21h\cmp al,'a'\jb out1\ cmp al,'z'\ja out1\mov bl,al\mov dx,offset mess2\mov ah,9\int 21h\let0:\sub bl,20h\mov dl,bl\mov ah,2\int21h\jmp let2\out1:\mov ah,4ch\int21h\code ends\end start 3.设计程序。实现Z=X/4+16*Y，X和Y都是一位十进制数。要求从键盘输入， 在下一行显示“Z=X/4+16*Y”以及十进制计算结果。 data segment\mess1db0ah,0dh,'input x:$'\mess2db0ah,0dh,'input y:$'\ mess3db0ah,0dh,'z=x/4+16*y=$'\data ends\code segment\assume cs:code,ds:data\start:\mov ax,data\mov ds,ax\let0:\mov dx,offset mess1\mov ah,9\int21h\mov ah,1\int21h\mov cl,2\sub al,30h\ mov ah,0\sar ax,cl\mov bl,al\mov dx,offset mess2\mov ah,9\int 21h\mov ah,1\int21h\sub al,30h\mov ah,0\mov cl,4\sal ax,cl\ add al,bl\mov bx,ax\mov dx,offset mess3\mov ah,9\int21h\let1:\ mov ax,bx\mov cx,0\mov bx,10\let2:\mov dx,0\inc cx\idiv bx\ push dx\cmp ax,0\jne let2\let3:\pop ax\add ax,0030h\mov dl,al\ mov ah,2\int21h\dec cx\cmp cx,0\jne let3\mov ah,4ch\int
〖HT4H〗〖JZ 〖HT4”H〗〖JZ HT5H〗 〖JZ HT〗〖HT〗 [HTH] HT〗 〓〓1. 语言学史概览〖JY 2. 学派与学派意识——西方语言哲学研究〖JY 关于语言的最早哲学思考——中国先秦的语言学思想和上古希腊的语言学思想之比较〖JY。 系统功能语言学与转换生成语言学的分歧与对话〖JY 浅谈日常语言哲学〖JY 论巴赫金的“超语言学”理论〖JY 超越语言学：迈出体系研究的门槛——论巴赫金的语言哲学〖JY 德里达的解构理论及其对语言学发展的影响〖JY 论拉康的“语言主体”理论〖JY 3. 言语行为理论五十年发展回顾〖JY。〗吴〓敏 关联理论视角中的言语行为理论〖JY 言语模仿与言语暗示的社会心理分析〖JY 对比言语行为研究：解决文化休克的有效途径〖JY 4. 系统功能语言学初探〖JY 略谈系统功能语法〖JY 系统功能语法在文学作品赏析中的应用——对小说《苏菲的世界》写作风格的剖析〖JY。 〗赵〓〖HT6,5〗〖SX(B SX)〗[HT] 衔接的语篇功能：〖WTBX〗Down the Rabbit Hole的个案研究〖WT〗[JY。〗杨汝福贾〓 演说辞情景语境和交际角色的特点——布什演说辞的语篇分析〖JY
从及物性角度分析《五月的青岛》〖JY 5. 批评语言学述评〖JY。〗纪卫宁 语言与意识形态：批评语言学〖JY 6. 浅谈对比语言学与比较语言学〖JY 英汉词学比较研究〖JY 从对比语言学看人类语言和民族语言〖JY。〗庄建灵 7. 关于认知语言学几个术语的辨析〖JY 语法研究的认知主义范式及其局限〖JY 论弱式认知语言观的合理性〖JY 认知心理学的产生和发展〖JY 8. 中介语研究综述〖JY 浅析英语定语从句结构的习得——一项中介语实证研究〖JY。〗马云霞 中介语研究面临的挑战〖JY 漫谈中介语[JY。]贾〓霓 论中介语的石化〖JY 中介语石化现象的产生及防止〖JY。〗王〓晓 关于语言僵化现象的认知解释及其思考〖JY 中介语错误僵化的多因素解释〖JY 9. 结构主义语言学的兴起〖JY 结构主义语言学对文化研究的贡献[JY。] 简论结构主义〖JY 10. 试论模糊限制语的语用功能分类〖JY
48个音标发音讲解 元音发音方法 [i:]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，流露出微笑的表情，与字母E的发音相同。 [?]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 [?:]嘴形扁平，上下齿微开，舌身平放，舌中部稍抬起。 [?]嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部稍微抬起，口腔自然放松发声。 [?:]双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。 [?]口腔打开，嘴张大，舌头身后缩，双唇稍收圆。 [u:]嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。 [?]嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。 [ɑ:]口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 [?]嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。 [e]嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍微抬起。 [?]嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 [e?]由[e]和[?]两个单音组成，[e]重读，[?]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。 [a?]由两个单音组成，前重读后轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。 [??]由[?]和[?]两个单音组成，前重读后轻读，口形从开到合。 [a?]由[ɑ]和[?]两个音组成，[ɑ]重读，[?]轻读，口形由大到小。 [??]由[?]和[?]两个单音组成，口形由半开到小，与字母O的发音相同。 [??]由[?]和[?]两个单音组成，[?]重读,[?]轻读，双唇始终半开。 [e?]由[e]和[?]两个单音组成，舌端抵下齿，双唇半开。 [??]由[?]和[?]两个单音组成，[?]重读,[?]轻读，嘴唇由收圆到半开。辅音发音方法 [p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 [b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。[t]舌尖抵上齿龈，憋信气，然后突然弹开舌尖，让气流冲出口腔，但声带不振动。 [d]舌尖抵上齿龈，憋信气，然后突然弹开舌尖，让气流冲出口腔，但声带需振动。 [k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然离开，将气送出来，像咳嗽一样，但声带不振动。 [g]舌后部抵住软腭，憋住气，然后舌头突然离开，奖气送出来，但声带需振动。[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。[?]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。 [?]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 [t?]双唇略微开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。
2011-2012学年第一学期《语言哲学》课 作业 关于对比语言学的起源、代表人物及一般理论与方法 姓名：朝鲁门 学号：20104004017 专业：外国语语言学及应用语言学 1 对比语言学的定义 对比语言学语是言学中的一个分支，其任务是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述他们之间的异同特别是它们之间的不同之处，并将这类研究用语其它有关领域。 （1）对比语言学是语言学的一个分支。 （2）对比语言学是对两种或两种以上语言的对比描述。 (3) 对比语言学是共时的研究。 （4）对比语言学虽然同时研究和描述语言之间的异同，但侧重点是语言之间的不同之处。 2 对比语言学的起源 语言之间的比较源远流长。自有语言研究以来，便有语言之间的比较；不同语言之间的比较与语言研究，可以说是同时开始的，具有同样悠久的历史。而对比语言学作为现代语言学的一个分支在西方则可以说有两个源头，一个在欧洲，一个在美国。 2.1 欧洲对比语言学的起源 欧洲传统的对比语言学起源于19世纪末、20世纪初的对比型共时语言分析，代表了当时语言学研究的兴趣逐步从历时转向共时这一时代潮流的一股分支。这一传统的对比语言学在二十年代末由布拉格学派的语言学家继承下来，一直延续到六十年代。
2.2 美国对比语言语的起源 美国传统的对比语言学起源于第二次世界大战期间，可以说是由当时外语教学的需要、行为主义心理学对外语教学理论的影响和美国结构主义语言学的发展这三股历史潮流汇合而成的。 教学效果最好的教材是以对所学语言进行科学的描述为基础，并将其与对学生的母语所做的同样描述进行仔细比较后所编程的那些教材。 3 对比语言学的代表人物及理论体系 3.1叶斯帕森 叶斯帕森(Otto Jespersen 1860-1943)被认为对英语语言最具权威的丹麦著名语言学家。他的《语法哲学》奠定了他作为理论语言学家的地位。 他提倡语言的对比应该扩大研究范围，比较可以在同族语系中的语言中进行，也可以在不同语系或距离甚远的两种或多种语言中进行。从这点出发，叶氏的“一种新的比较语法”可以被认为就是所谓的“对比语言学”。 他的另一个重要观点是强调语言比较研究中本民族的“语感”。 3.2 沃尔夫 “对比语言学”这一名称是美国人类学语言学家沃尔夫(Benjamin lee Whorf, 1897-1941)首先提出来的, 沃尔夫在发表于1941年的《语言与逻辑》一文中,第一次提出了“对比语言学”的名称。 沃尔夫在语言学史上之出名,主要不是因为他提出了对比语言学的名称,而是因为以他名字命名的“沃尔夫假说”(或加上他老师名字的“沃尔夫—萨丕尔假说”)。这一假说包括语言相对论和语言决定论两个内容。沃尔夫假说是沃尔夫提出对比语言学的根本出发点。 后人从沃尔夫假说出发，得出了三个结论。第一，既然语言和思维方式的差异是多种多样的，因而要了解人类的全部智慧，就必须研究和比较各种各样的语言，特别是差别很大的语言。第二，由于以上认识，他对当时以印欧语为中心的比较语言学以及在此基础上形成的一元语言观特别担忧：这些语言是同属印欧语系的同源语，其基本轮廓大致相同，从历史角度看是从很久以前的同一个言语共同体传承而来；这些同源语长期以来分担了形成一种共同文化的任务；这种共同
方言与普通话的对比研究综述 摘要：著名历史文化名城杭州具有悠久的历史.它在五代时是钱氏吴越国的首府;南宋建都于此历时148年;明、清至今,杭州一直为浙江省会.在地理上,杭州位于浙江北部,南接绍兴,北连湖州、嘉兴,处于江浙吴语区的中心地带.但是今天杭州市区方言与普通话相比,显得比较特殊,带着浓厚的官话色彩,有人干脆将其 称为半官话区.语言不可能是孤立的,它的现象及演变与社会历史、文化背景有着不可分割的联系.本文针对杭州方言与普通话进行了各种对比研究。 关键词：杭州方言；普通话；语言；研究 一、引言 杭州方言作为浙江省的一大基础性方言，在语音、词汇及语法等方面颇有特色。本篇文章主要针对杭州方言的由来、特点、规律等进行了详细的解读，与此同时，将杭州方言与普通话做了基本对比，找出它们之间的异同点，比较全面地论述了杭州方言的词汇特点。此外，本文还通过大量文献资料，对杭州方言和普通话做了定性分析。 一、相关概念界定 （一）方言 普通话与方言语言是人类最重要的交通工具。但是，汉语还存在比较严重的方言分歧，给人民交往带来不便，因此需要一种通行全国的共同语言，这就是普通话。普通话是以“北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”虽然，汉民族在古代就已经形成了自己的共同语，但是许多方言的存在是不争的事实。我国人口众多，地域辽阔，山高水长，交通阻隔，方言比较复杂。语言学家根据方言的不同特征，划分了七大（八大、十大）方言区：（1）北方方言：北方方言是现代汉民族共同语
的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强。在各方言中，分布地域最广，使用人口最多，占人口总和的 73%。（2）吴方言：沪、苏长江以南、浙，以苏州话为代表，占总人口的 7.2%。 杭州话是吴语的一种方言，属于吴语太湖片杭州小片，具有吴语的一般特征，但受官话的影响很大，其人称代词、名词等中的官话成分相当大，成为吴语中的“异类”。杭州话主要分布在杭州市区和杭州近郊，不包括杭州远郊以及新近并入的萧山、余杭、滨江三区。保守估计，中国以杭州话为母语的人口在120万～150万之间。 杭州话使用的范围不大，大致东至余杭下沙，南到钱塘江边，西自五云山、转塘至留下附近，北经拱宸桥至余杭三墩，东北经笕桥至余杭乔司之间。在这个范围之内，约有一百万人说杭州话。杭州是浙江省最大的城市之一，杭州话却是浙江吴语中最小的方言点之一。 关于当今杭州话区别于一般吴语的原因，以南宋迁都为代表的几次北方移民涌入是学术界早有的定论，在永嘉之乱南宋迁都和八旗南驻三次语言融合中一般认为南宋迁都奠定了今天杭州话的基本构架，对于杭州话的形成起着决定性的作用，也有一些最新的语言学研究对此提出异议，但到目前为止，南宋迁都造就杭州话依然是学术界的共识。 徐静茜在《杭州方言的社会变体及双语现象》中对杭州方言(地方方言)内部的两个支派、分化因素等进行了深入的分析；朱海滨在《浙江方言分布的历史人文背景——兼论语言底层与南方方言区的形成》一文中，主要针对普通话与方言的存在形式做了一个对比研究，并且表明方言就是语言存在的唯一形式,方言的分布与地域之间存在着必然的联系,甚至可以说,一地总有一地相应的方言,方言就是该地独特地域文化的显性体现； （二）普通话 普通话是在现代确定的语言。它以北方话为基础方言，北京语音为标准音，以在现代确定的白话文著作为语法规范的汉民族共同语.1955年的全国文字改 革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定普通话的定义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代中国各地区间的共同语。这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话