南站校区教学设计（教案）（电子稿）
西汉初建，民生凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取
休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，
为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统打下坚实的基
础。通过学习本课你获得了哪些启示？
顺民心者昌，逆民心者亡。残暴统治必然招致灭国的横
祸，温和的统治才能使社会安定，人民接受统治并促使
社会向前发展
板书
设计
教学
效果
总结
反思
第 11 课西汉建立和“文景之治” 学习目标】1．通过本课学习，了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。2．通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3．认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。 【学习重点】 “文景之治” 【学习难点】 休养生息政策 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。 方法指导二：学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。 方法指导三： 采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。 方法指导四： 歌谣记忆本课内容 “文景之治”谋发展， 社会面貌大改观， 轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产。 带头节俭把事办，
“以德化民”民心安。 文帝景帝治江山， 国库钱粮都丰满。情景导入生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研生成新知 知识模块一西汉的建立 自主阅读课本P51内容，完成第1题。 1 ．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱； (3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。 知识模块二休养生息政策 自主阅读课本P52内容，完成第2题。 2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1) 休养生息； (2) 吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三“文景之治” 自主阅读课本P52?53内容，完成第3?4题。 3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？ (1) 休养生息； (2)①注重农业生产，提倡以农为本；②劝诫百官关心农桑；③进一步减轻赋税及徭役；④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。 (3)文景之治。 4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？ (1)成由俭、败由奢； (2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。 合作探究生成能力
第十一课西汉的建立和“文景之治” 一、选择题： 1.美国学者罗兹·墨菲在《亚洲史》中指出：“中国人至今仍然称自己为‘汉人’，他们因为是汉代首次确立的典型中国文化和帝国伟大传统的继承者而甚感骄傲。”西汉建立于( ) A．公元前209年 B．公元前207年 C．公元前202年 D．公元202年 2.西汉初年，统治者面临的首要问题是( ) A．消灭项羽的残余势力 B．加强中央集权制度 C．恢复和发展社会生产 D．解除朝中大将兵权 3.下面不属于汉初统治者采取休养生息政策的原因是( ) A．秦末战乱使社会生产遭到严重破坏 B．汉初分封了一些诸侯王 C．吸取秦朝暴政导致速亡的教训 D．巩固政权和稳定社会局势的需要 4.以下三个皇帝的在位先后顺序排列正确的是（） ①汉高祖②汉景帝③汉文帝 A.①②③ B.③②① C.①③② D.②③① 5.西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋、发展生产、“以德化民”的政策，封建社会的第一个治世局面应运而生，史称( ) A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元之治 6.《汉书·食货志》中记载汉高祖时期曾经大量减轻民众的田税，汉文帝甚至 一度取消了田税。汉初统治者这样做的原因是( ) A.励精图治，主张改革 B.重视“以德化民” C.吸取秦亡的教训 D.皇帝勤俭节约 7.以下是四位同学排演的历史课本剧《文景之治》片段，其中不符合史实的是( )
A.农民张三把收成的1/30交给国家 B.县官王平因关心农桑受到汉景帝提拔 C.汉文帝的夫人因铺张浪费受到训斥 D.汉文帝命人修建豪华的宫室以供享乐 8.“文景之治”这一盛世景象出现的原因有（） ①吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担②注重发展农业生产，奖励耕作的农民，劝诫百官关心农桑③文帝、景帝提倡节俭，并以身作则④重视“以德化民”，社会比较稳定⑤“罢黜百家，独尊儒术”，用儒家思想进行统治 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9．“文景之治”给我们的最大启示是( ) A．大乱之后必有大治 B．科技进步是经济发展的决定性因素 C．兴衰纷乱，循环往复 D．调整政策，推动生产力发展 10. 汉初的几位皇帝都实行休养生息政策的根本原因是（） A. 吸取秦亡的教训 B. 减轻农民的赋税负担 C. 发展农业生产 D. 巩固汉朝的统治 二、非选择题 11.汉初萧条原因？采取的措施？ 12.休养生息政策实行的原因？汉高祖的措施？影响？
第11课西汉建立和“文景之治” 下符桥中心学校葛敏 一、教学目标 知识技能目标 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标 通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标 通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 二、教学重、难点 重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。 难点：“文景之治” 三、教学过程 （一）复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我
们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？ （二）、讲授新课 1、西汉建立 学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习： 指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。 2．文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。）教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”: 因民之疾秦法，顺流与之重始。 ——《史记》教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，
1 知识管理 知识点1 西汉的建立 公元前202年，________建立汉朝，定都________，史称西汉，刘邦就是汉高祖。 知识点2 休养生息政策 汉高祖采取__________的政策，减轻农民的赋税，相应地减免徭役及兵役。汉高祖死后，继任的统治者继续实行 __________政策，注重________生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。 知识点3 “文景之治” ________和________继续推行休养生息政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了__________。文帝和景帝时期，重视“__________”，废除了一些严刑苛法，提倡__________，反对奢侈浮华。 文景时期，政治清平，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国家府库充盈。这一时期在历史上被称为“__________”。 02 基础过关 知识点1 西汉的建立 1．“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。”这首诗描写了哪一朝代的建立过程( ) A．西汉B．东汉
C．西晋D．东晋 2．西汉初年，统治者面临的首要问题是( ) A．消灭项羽的残余势力B．加强中央集权制度 C．恢复和发展社会生产D．解除朝中大将兵权 知识点2 休养生息政策 3．西汉初年，汉高祖为了增加农业劳动力采取的主要措施包括( ) ①士兵还乡务农②提倡勤俭治国③奴婢释放为平民 ④废除断残肢体的肉刑 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 4．汉朝时期，我国的农业生产有了很大进步，耕作技术也有了很大提高，下图是出现于汉代的一种新式农具，它的主要用途是( ) A．灌溉B．播种 C．收割D．耕地 知识点3 “文景之治” 5．下列中国古代帝王中，吸取暴政导致速亡的教训，采取休养生息的政策的是( ) ①秦始皇②秦二世③汉高祖④汉文帝 A．①②B．③④
《第11课滤镜》教学设计 灵武市回民中学王娟 一、教材分析 本课教学内容选自宁夏教育厅教研室编著的（义务教育教科书）《信息技术八年级（上）中的《第11课滤镜》的内容，通过对图片作品加入滤镜的特殊效果，了解滤镜的作用及一般操作方法，掌握“渲染”、“杂色”和“模糊”滤镜的使用方法。八年级学生对一些特殊处理效果好的图片非常感兴趣，只是苦于自己的技术有限，不能实现各种效果，本节课刚好通过滤镜的操作可以相对简单的调整图片的特殊效果，学生的积极性肯定会很高。 二、学情分析： 学生经过前面几节课的学习，对Photoshop软件已经比较熟悉，而且随着内容的深入，学生的兴趣越来越浓，滤镜的神奇效果更是很能打动学生。本课的操作本身并不难，关键在于滤镜的合理选择，及参数的设置。 在展示作业环节，我用到了PPT模板，虽然初中阶段还未系统学习使用PPT，但学生在小学阶段已经初步学习了PPT 软件，掌握了文字输入和插入图片等基本操作，具有足够的技术准备。 三、教学方法和教学策略： 教学方法：结合自主探究学习模式，教师引导，以学生发展为本，采用情景导入和任务驱动法、讲练、反思、再练相结合的教学方法，引导学生主动参与，调动学生的积极性，充分挖掘学生的自学能力，同时提高拓展，在题材的选择方面尽量选择学生感兴趣的题材，同时留足足够时间让学生参与。最后进行作品展示，让学生有成就感，收获成功的喜悦。 教学策略： 创设情境：通过展示图像的变化入手，激发学生探究图像变化原因的好奇心，从而激发学习兴趣。
任务驱动:设置三个任务，层层深入，由简到难。 合作学习自主探究：教师把任务发给学生，学生通过阅读课本、观看微课、小组讨论，找到完成任务的方法完成任务。 教师指导和评价：每个任务完成后教师加以点评，对于完成出色的学生、小组加以表扬和肯定。对于学生都完成不好的有难度的任务教师加以讲解和指导。最后所有学生提交作品，教师根据完成情况对本节课教学内容进行反思，也为后面的教学提供依据。 四、学习目标 1.知识与技能： （1）了解滤镜的作用和分类。 （2）掌握Photoshop的“镜头光晕”、“云彩”、“杂色”、“模糊”等滤镜的操作方法。 2.过程与方法： （1）通过对主题图片的处理，掌握多种滤镜的操作方法。 （2）在对图片设置滤镜效果的过程中，了解滤镜的作用与滤镜的分类，选择性地使用其他滤镜功能。 3.情感态度和价值观： （1）通过浏览滤镜处理过的图片来激发学生学习的源动力。 （2）通过自主探究和小组合作学习，提高学生的计算机实践能力，提升其综合信息素养。 五、教学重难点： 教学重点： 掌握“镜头光晕”、“云彩”、“杂色”、“模糊”等滤镜的操作方法教学难点： 根据需要设置滤镜效果与滤镜参数 六、教学准备： 计算机及多媒体广播教学系统、Photoshop软件、教学课件、图像素材、微课、操作小助手、学生作品展示演示文稿模板。 七、教学过程
第11课西汉建立和“文景之治”主备人钱传翠 教学目标 知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 教学重、难点 重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。 难点：“文景之治” 教学过程 复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。） 一．西汉建立 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习： （讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。二．文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。） 师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”:
苏版初一历史上第11课西汉建立和文景之治教 学设计 七年级上册第11课
时间是？公元前202年。定都在哪里？长安。刘邦建立了西汉，成为了汉高祖，开辟了新的汉王朝帝国。 那么汉高祖刘邦建立的这个汉朝是不是一开始就是辉煌的盛世局面？不是。其实，刘邦当上皇帝之后，国家还很不安宁，有些想造反的诸侯不归顺他，边疆又经常有匈奴来侵扰他，内忧外患，汉高祖看到自己刚刚建立的国家非常贫弱，知道自己没有实力打得过他们，所以他非常的苦恼、焦虑，他必须先解决汉朝内部的问题，要先稳住自己的国家才能提高实力。我们来看一段视频，在视频中仔细找找汉高祖刘邦他需要解决什么样的问题。 （播放视频：《汉定天下》） 看完这段视频，告诉老师汉高祖刘邦他现在需要解决什么问题？避免秦朝灭亡的悲剧，让百姓过上安定而富足的生活。这个时候的汉朝是个又弱又穷的国家，老百姓的生活处于怎样的状况？ 我们来看一则记载：“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”作业就是农作 之业，农民脱离了农业生产，西汉初年经常了发生饥荒，饿死了许多老百姓，甚至人吃人，物价也很不正常，飞涨到一石米五千钱。这个时候的人民生活的民不聊生，人民得不到温饱，人口是锐减的。 而且这个时候连皇帝也很穷酸，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”醇是纯的意思，醇驷就是四匹颜色一样的马。贵为天子连坐的马车要凑四匹毛色一样的马都凑不成，而堂堂的将相们也乘不上马车了，只能乘牛车去上朝。这说明这个时候的牲畜也非常的少。所以刚刚建立的西汉，面临着是一种什么样的经济形势？经济萧条，到处一片残破荒凉景象。 大家想想，是什么原因导致西汉初期如此萧条荒凉的景象？回想一下上一节课的内容，在西汉建立之前发生了哪些事情？（回答：秦的暴政、秦末农民起义、楚汉相争。）秦朝的暴政，很多人都被拉去徭役打仗了，没法在家耕田了，农业生产就荒废了；而在家耕田的农民赋税很沉重，吃不饱穿不暖，经济也发展不起来了，这是一个原因。再一个，视频引入，直观生动，引起学生兴趣。 材料教学法：分析汉初经济形势、社会状况。
第11课xx建立和“文景之治” 【教学目标】 1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。 3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。 【教学重点】 “文景之治” 【教学难点】 休养生息政策 【教学过程】 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 情景导入生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说： “我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研生成新知
知识模块一xx的建立 自主阅读课本P51内容，完成第1题。 1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)xx的暴政和xx末长期战乱； (3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。知识模块二休养生息政策 自主阅读课本P52内容，完成第2题。 2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1)休养生息； (2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三“文景之治” 自主阅读课本P52～53内容，完成第3～4题。 3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？ (1)休养生息； (2)①注重农业生产，提倡以农为本； ②劝诫百官关心农桑； ③进一步减轻赋税及徭役；
第十一课---设计一个简单的网站-----教学设计 第十一课设计一个简单的网站教学设计 教材简析 本课是第三单元《网站建设》的第一课，重点介绍学习网站与网页、网站主题设计、结构设计、主页布局与色彩设计等基础知识，这些都是网站建设的基础知识。从教材的结构和内容来看，通过前面、、网上冲浪的学习，学生完全具备对相应知识学习的接受能力和心理承受能力。本课学习制作网页对培养信息表达的能力，加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的页面布局及色彩搭配的风格等能力培养，可以提高他们的艺术修养和审美情趣。 教学目标 1．知识目标 了解如何明确网站主题； 了解如何组织网站的结构。 2．能力目标 让学生认识网站与网页、常见网页布局，并且通过设计一个简单的网站，让学生掌握如何确定网站的主题、设计网站的结构、设计主页的布局与色彩、绘制网页布局等，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 3．情感目标 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。 教学重点 了解如何明确网站主题； 了解如何组织网站的结构。 教学难点 了解如何明确网站主题； 了解如何组织网站的结构。 学情分析 本课面向八年级学生，学生已经学习了、与上网浏览信息，对计算机的基本操作（中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习、在因特网上展示自我成为可能。但本课主要的内容为基础知识，重在讲授，可操作性差，学生动手操作在一定程度上受到压抑，所以教师在讲授本课时，多引用内容丰富、形式新颖、符合八年级心理特征的网站进行讲解说明，激发学生学习兴趣。培养学生获取信息、处理信息、整合信息的应用能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生的独立意识，培养学生的团队协作精神。 教学方法 情景导入法、任务驱动法。 1 / 4
部编人教版初中历史七年级上册第11课西汉的建立和“文景之治”（教案） 第11课西汉的建立和“文景之治”教案 教材分析： 汉朝是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、思想文化全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会局势动荡。汉高祖刘邦为稳定汉初社会局势，发展生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，使得汉初的社会经济得到恢复和发展，国家局势得以稳定。汉文帝和汉景帝继续实施汉初的休养生息政策，减轻人民负担，使得西汉出现“文景之治”的治世局面。汉初统治者采取的休养生息政策以及由此而使得社会经济恢复发展，为汉武帝时期大一统局面的出现奠定了坚实的物质基础。 教学目标： 1、知识与能力：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 2、过程与方法：通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。教学重点、难点 重点：西汉的建立；"休养生息政策"和文景之治形成的原因。 难点:“文景之治”形成的原因。 教学方法:讲授法，讨论法、探究法 教学过程 （一）复习旧知，导入新课 公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝建立之初究竟又是怎样的一番景象呢？今天我们就一起来来学习第十一课。（二）教师引领，合作探究 一、西汉建立
第11课西汉建立和“文景之治” 【教学目标】 知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 【教学重、难点】 重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。 难点：“文景之治” 【教学过程】 复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。）一．西汉建立 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：（讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框
架。 二．文景之治 西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”: 教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，重新开始。那么，文帝景帝又采取哪些措施？教师引导学生阅读课本内容，分类归纳文帝、景帝的措施。 （板书）1．文景之治的措施 （板书）2 教师引导学生阅读课本77页第一段内容，学生归纳文景之治措施实施后，汉朝社会状况的转变。 教师投影课本“读一读”：
第11课西汉建立和“文景之治” 课前自主预习 知识点1西汉的建立 1.西汉建立:公元前202年,刘邦建立汉朝,定都长安,史称西汉。刘邦就是汉高祖。 2.汉初统治者面临的首要问题:如何恢复和发展社会生产,巩固新的王朝。 知识点2休养生息政策 3.政策:为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训,采取了休养生息的政策。 4.措施 (1)下令“兵皆罢归家”,让士兵还乡务农;将奴婢释放为平民,以增加农业劳动力。 (2)采取轻徭薄赋的政策,减轻农民的赋税,相应地减免徭役及兵役。 5.结果:汉高祖及其继任者实行的休养生息政策,注意农业生产,使汉初的经济逐渐得以恢复 和发展,社会局势稳定下来。 知识点3“文景之治” 6.措施 (1)汉文帝和汉景帝注重农业生产,提倡以农为本,要求各级官吏关心农桑,并进一步减轻赋税和徭役,把田赋降到了三十税一。 (2)重视“以德化民”,废除了一些严刑峻法。
(3)提倡勤俭治国,反对奢侈浮华。 7.表现:文景时期,政治清明,经济发展,人民生活安定。当时的国力有了很大的增强,国家积累了大量的钱粮,库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期的统治局面,历史上称为“文景之治”。 课堂基础达标 知识点1西汉的建立 1.“汉祖起丰沛,乘运以跃鳞。手奋三尺剑,西灭无道秦。”诗句中的“汉祖”是(C) A.嬴政 B.项羽 C.刘邦 D.李斯 2.经典诵读是传承历史文化的重要方式。《三字经》中“嬴秦氏,始兼并。传二世,楚汉争。高祖兴,汉业建”所包含的朝代顺序是(C) A.西周—东周 B.春秋—战国 C.秦朝—西汉 D.秦朝—东汉 知识点2休养生息政策 3.《汉书·食货志》记载,西汉刚建立时,“民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半”。面对这样的社会状况,西汉初年统治者釆取的治国政策是(A)
三年级下册第11课《赶海》教学设计 第一课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。 4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。 教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。 教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。 教学过程： 课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》 一、激趣导入，设疑解题 1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海） 2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 3、齐读课题
二、预习导学 过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！ （一）交流预习作业。 1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿 （1）开火车读，相机正音 （2）练读词语。 （3）指导书写难写生字 2、检查练习题 指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。 3、学习一组动词。 过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！ A．出示：捞抓捉捡捏 轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B．做动作感知（出示词串）。 词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾 老师读这些词串，你们来做做动作！ C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。再次齐读词串。
第11课：西汉建立与文景之治 课程标准：知道西汉的建立与休养生息政策，了解文景之治为西汉的强盛奠定基础。 教材分析：本课分为三个组成部分：西汉的建立，休养生息政策，文景之治。三个部分有着因果承接关系，刘邦建立西汉王朝，吸取秦王朝暴政，推行了与民休息的黄老之治，使得民生经济逐渐恢复发展，而汉文帝、汉景帝继承了这一治国理念，继续休养生息，迎来了封建社会第一个治世——文景之治。 学情分析：学生们经过上一节课的学习，认识到秦王朝暴政给社会生产带来巨大的破坏，很容易从反方向上理解，只有与民休息才能长治久安。但是其中的各项具体的政策可能不是很清楚，因此，老师在这一方面，应注重设计，为学生们打开豁然开朗之门，更好的学习本课知识。 教学目标： 知识与技能：了解楚汉之争、刘邦建立西汉的基本事实。知道休养生息政策、文景之治。 过程与方法：通过对秦汉两朝政策的对比，掌握对比的学习方法。分析汉初刘邦实行休养生息政策的原因。通过分析文景之治出现的原因，提高透过历史现象认识本质的能力。 情感态度价值观: 认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。 教学重点：休养生息政策和文景之治局面 教学难点：秦汉两朝政策对比，得出西汉强盛的历史因素。 教学过程： 一、新课预习 1、经过楚汉战争，刘邦战胜了项羽，建立西汉王朝，定都长安，刘邦被称为汉高祖。 2、汉高祖实行休养生息的政策，让士兵回乡务农，释放奴婢为平民，又采取了轻徭薄赋减免地租、兵 役，注重农业生产，使社会局势安定下来。 3、汉文帝、汉景帝继续推行休养生息政策，提倡以农为本，将田赋降到三十税一，并重以德化民，废除严刑峻法，这一历史时期被称为文景之治。 二、新课导入 师：关于楚汉战争的故事大家一定耳熟能详，刘邦和项羽极具戏剧性的逆转也为这段历史增添了无数色彩，哪位同学能够通过几幅图片，为大家叙述楚汉战争的传奇？ 鸿门宴楚汉之争霸王别姬刘邦称帝 生：开始刘邦和项羽一起起兵反抗秦朝，刘邦最先攻入咸阳，灭掉了秦朝。但是当时项羽却是最有实力的，于是项羽摆下鸿门宴，邀请刘邦赴宴，想在宴会上杀了刘邦，当时没有成功。之后，刘邦联合其他诸侯，一同讨伐项羽，最后项羽自刎乌江，刘邦成功当了皇帝，建立西汉。 师：大家有没有想过，项羽为什么会失败，而刘邦为什么能够成功呢？ 生：得民心者得天下，项羽只会屠杀，刘邦会收买人心。 师：夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何 ；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有 一范增而不用，此所以为我所禽也。按照刘邦自己的理解，他能够重用人才，刘邦对张良、萧何、韩信 都能过人尽其才，，物尽其用。而项羽却不知道如何任用人才与治理国家，所以注定失败。 老师：同学们是否思考过一个问题，打江山容易坐江山难，刘邦是消灭了项羽，建立了西汉王朝，但是 当时的中国，经过秦朝的暴政，又经过秦末农民起义与楚汉之争，留下了满目疮痍的烂摊子，刘邦又是 如何收拾旧山河的呢？ 阅读材料，分析思考问题
第11 课西汉建立和“文景之治” 【教学目标】 知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。 过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系” 培养学生分析问题的能力。 情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 【教学重、难点】 重点：汉初的"休养生息政策" 和文景之治。 难点：“文景之治” 【教学过程】 复习导入： 秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202 年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。） 一．西汉建立 刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习： 讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。 二.文景之治
西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。教师引导学生分地方和中央两个层面回答。（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。） 教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？ 投影课本“读一读”： 因民之疾秦法，顺流与之重始。 ——《史记》 教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除， 重新开始。那么，文帝景帝又采取哪些措施？教师引导学生阅读课本内容，分类归纳文帝、景帝的措施。 （板书）1.文景之治的措施 （板书）2.文景之治的成就 教师引导学生阅读课本77页第一段内容，学生归纳文景之治措施实施后， 汉朝社会状况的转变。 教师投影课本“读一读”： 文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。 ——《盐铁论》教师先请学生讨论尝试解释这句话的意思，然后，教师补充：文
《西汉建立和“文景之治”》同步试题 河北省衡水市冀州区徐庄乡中学闫凤新 一、选择题 1．公元前202年，刘邦建立汉朝，定都在（） A．咸阳 B．长安 C．洛阳 D．安阳 考查目的：本题主要考查的是西汉的都城。 答案：B 解析：刘邦建立西汉，定都长安。 2．“高祖兴、汉业建，至孝平、王莽篡。”高祖建的政权称西汉。被称作高祖的是（） A．陈胜 B．吴广 C．刘邦 D．项羽 考查目的：本题考查的是汉高祖刘邦。 答案：C 解析：刘邦建立西汉，刘邦就是汉高祖。 3．皇帝的车马都配不上毛色一样的四匹马是在（） A．西汉初年 B．文帝时期 C．景帝时期 D．武帝时期 考查目的：本题考查西汉建立之初经济凋敝的社会状况。 答案：A 解析：由于秦的残暴统治和楚汉战争，西汉建立之初，生产力遭到严重破坏，经济凋敝，农民流离失所。 4．西汉初年曾经出现过我国封建社会历史上第一个盛世局面。当时，汉初统治者面临的首要课题是（） A．提倡节约 B．恢复和发展农业生产 C．以德化民 D．加强中央集权统治。 考查目的：考查西汉建立之初的首要任务。 答案：B 解析：西汉建立之初经济凋敝，农民流离失所，物价飞涨。所以恢复和发展农业生产是汉初的首要任务。 5．西汉初年，以注意节俭并以身作则而著称的西汉皇帝是（） A．汉高祖 B．汉文帝 C．汉景帝 D．汉武帝 考查目的：考查的是注意节俭的皇帝。 答案：B 解析：每个有作为的皇帝都有他各自的特征，抓住特征就能很准确地判断出来。 6．西汉时期提出“以德化民”的时期是（）
A．高祖时期 B．文景时期 C．武帝时期 D．光武帝时期 考查目的：考查文帝和景帝继续推行休养生息政策的内容。 答案：B 解析：汉高祖死后，继任的统治者继续推行休养生息政策，其中文帝和景帝时期，重视“以德化民”。 7．关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（） A．吸取秦亡教训 B．秦末农民战争促使统治者调整统治政策 C．汉初“休养生息”政策取得成效 D．儒家治国思想占据主导地位 考查目的：考查的是“文景之治”出现的原因。 答案：D 解析：前面三个是原因，儒家思想占统治地位要到汉武帝统治时期。 8．对文景之治表述不正确的是（） A．提倡节俭，发展农业生产 B．重视“以德化民” C．社会比较安定，百姓富裕起来 D．西汉进入鼎盛时期。 考查目的：考查的是对文景之治的正确理解。 答案：D 解析：前面ABC的表述都是正确的，文景之治是西汉王朝到了文帝和景帝时期，继续推行休养生息政策，国力随之不断增强，历史上称为“文景之治”，故D表述错误。 9．西汉初年，统治者实行休养生息政策的原因是（） ①经济萧条，国家贫困②吸取秦亡教训③重视发展农业④国力强大 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 考查目的：考查的是实行休养生息政策的原因。 答案：A 解析：前两个①②是休养生息政策的原因，③是具体的做法，④是结果，故选A。 10．西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施。其根本目的是为了（） A．吸取秦亡的教训 B．减轻人民的负担 C．发展生产 D．巩固封建统治 考查目的：考查的是轻徭薄赋的根本目的。 答案：D
第11课西汉建立和“文景之治”(1课时) 【学习目标】 1．通过本课学习，了解西汉初立的基 本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。 2．通过思考“文景之治”局面形成的 原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析 问题的能力。 3．认识“文景之治”是西汉王朝的强 盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。 【学习重点】 “文景之治” 【学习难点】 休养生息政策 利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。 方法指导一： 让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。 方法指导二： 学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。 方法指导三： 采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。 方法指导四： 歌谣记忆本课内容 “文景之治”谋发展， 社会面貌大改观， 轻徭薄赋得民心， 奖励农桑重生产。 带头节俭把事办， “以德化民”民心安。 文帝景帝治江山， 国库钱粮都丰满。情景导入生成问题 你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入
官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。 自学互研生成新知 知识模块一西汉的建立 自主阅读课本P54内容，完成第1题。 1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？ (1)经济萧条，国家贫弱； (2)秦的暴政和秦末长期战乱； (3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。 知识模块二休养生息政策 自主阅读课本P55内容，完成第2题。 2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。 (1)休养生息； (2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训； (3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。 知识模块三“文景之治” 自主阅读课本P55～56内容，完成第3～4题。 3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？ (1)休养生息； (2)①注重农业生产，提倡以农为本；②劝诫百官关心农桑；③进一步减轻赋税及徭役；④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。 (3)文景之治。 4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？ (1)成由俭、败由奢； (2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1．简述“文景之治”局面出现的背景及措施。 2．“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。 当堂演练达成目标 1．西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了(D) A．吸取秦亡教训B．减轻人民负担 C．发展生产 D．巩固封建统治 2．“文景之治”是指(B) A．西汉初年的清明政治统治局面 B．西汉文帝景帝时期的清明统治 C．文帝景帝时期的社会安定局面 D．文帝景帝时期的社会经济发展状况 3．今天我们强调要以“以德治国”，而西汉重视“以德化民”是在(B) A．高祖时期 B．文景时期 C．武帝时期 D．光武帝时 4．阅读下列材料： 材料一汉兴，接秦之弊，自天子不能
11白桦 教案设计 设计说明 《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！ 课前准备 教师准备：1.搜集白桦树图片。查找作者相关资料。 2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：1.查找白桦树的有关知识。 2．预习生字词，朗读课文。 教学重难点：1.有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。 2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察谈话，猜想引趣 1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示图片)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。 2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？ 3．教师板书课题，学生齐读课题。 4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。1914年发表抒情诗《白桦》，
1915年出版第一部诗集《亡灵节》。 5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测 学生猜测，交流。 设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，识记字词 1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。 (1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。 (2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。 2．学习字词： 课件出示白桦树叶图片，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！ 第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。 第二组：桦、涂、茸、绣、潇、穗、朦、胧、寂、霞、抹。 (1)学生自由认读。 (2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。 (3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ (4)汇报交流，重点记住： “桦”和树木有关，所以是木字旁。 “抹”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。 “霞”通过图片出示生字，记住偏旁。 “朦”“胧”“绣”都是用偏旁加上熟悉的字组成的新字，都是形声字。 “穗”与庄稼有关，用禾苗的“禾”做偏旁，右部结合图片识记。 把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？