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想象力在作文训练中的重要性
作者：王雪梅
来源：《文科爱好者·教育教学版》2010年第05期
【摘要】依据2003年教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出的写作教学的目标,针对作文教学中存在的种种认识误区,本文提倡开启“眼睛——耳朵——心灵”想象力的作文教学训练模式,并在教学实践中取得一定成效,有效地提高了作文教学效率。
【关键词】作文教学;想象;感官;心灵
【中图分类号】【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0078-03
2003年教育部新颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出了新的写作教学目标:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神;书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康”。在新课改理念下,已处尴尬境地的作文教学更要引起我们的
重视了。
结合学生的写作实际分析,现在的学生作文主要存在如下
问题。
一是思想:应付作文。他们按成人社会的模式来应付,言不由衷,说的不是他们真实的思想,也不是他们的心理、他们的身份、他们的情感所应表达、所能表达的内容,从语言到情感到形式
都跟他们的生命状态相差甚远,这是我们作文教学的现实状况。脱离现实生活的闭门造车式的
作文课“苦”了学生,急煞了教师;硬逼着学生仿范本、编作文如同八股取士一样有害于创作,更不利于创新思想的产生与成长。
我们对本校300多名高三学生进行的关于“生活与作文”的调查统计表明,学生“不喜欢作文(应付,为完成任务)”的占29.7%;真正“喜欢”的也只有13.0%。他们中的不少人觉得作文是一种
负担,甚至更糟糕的是“害怕、讨厌”作文的也占到了
11.3%;35.3%的学生认为“写作的动因”就是“为考试做准备”;35.3%的学生感到“应付考试,照搬套路,过于功利化”是“当前作文最大的弊端”。
二是行为:作文空洞。我们的调查统计表明,30.3%的学生认为“作文写不好的原因”就是“生活单调无新意”;27.3%的认为“当前作文最大的弊端”在于“远离生活,缺乏感悟,过于高调化”。他们笔下之所以写不出丰富多彩的东西,实际上是他们相对贫乏、单调生活状况的反映,是他们的
阅读对写作的好处 课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。 一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。 二、引导小学生选择合适的课外读物 小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。 小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。 其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利?波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。 三、指导小学生掌握正确的阅读方法 张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。 1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道 首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出
小学生想象作文写作技巧 一、存在的问题 小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。 根据对学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。 1、对教师的状况 （1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。 （2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。 （3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。 2、对学生的状况 （1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。 （2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。 在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。 我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。 小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。 基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。 二、如何充分发挥想象力 （一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。 1、在实践活动中发挥想象力。 （1）创造性观看电影、电视节目。
考场作文点题是关键 导读：本文是关于考场作文点题是关键，希望能帮助到您！ 作文的点题，从性质上分可分为明点和暗点两种。所谓“明点”，即紧扣标题，直接说明、解释标题的含义。如《火红的花》开头的句子：“我家的后花园，有一株火红花，每到夏天，它都开得火红，就像爷爷那火红的脸。”?这里以花寓人，形象生动地突出了文章的中心。所谓“暗点”，则指在词句上与标题没有直接的联系，只是在意义上比较含蓄地点出题意。譬如一篇题为《季节》的作文，“中国是个爱好和平的国家，日本也深受战争之害，只有面对历史，相互尊重，两国就会走上花繁香溢的春天，让亚洲人民沐浴和煦春风。”这里揭示出文题的含义，说明了作者扣紧“季节”的意旨。 如果从文章形式上来看作文的点题，它一般有如下几种方式： 一.开门见山点题。这是一种最直接、最简洁的点题方法，就是在标题的基础上进行成分扩充，或者是叙说背景引出标题。这种方法目前有人称之为“入手拎题”，这种方法可以起到开宗明义的效果，行文不至于迷失方向，而离题偏轨。如朱自清的《背影》：我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。这里采用的就是开门见山，直接点题，它点出了父亲背影的难忘，既突出了中心，又自然而然地引入到了下文中。 二.卒章显志点题。这种点题就是在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点题之笔，不但可以使读者更准确地把握
中心思想，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。当然，这一、二句话要如刘禹锡所说的：“片言可以明百意，坐驰可以设万景”，是含义深远而精炼的话语。贾谊《过秦论》的结尾：“仁义不施，而攻守之势异也。”仅此一句，把全篇中心内容包揽遗。又如习作《爱在家中传》，以“醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个祖国的大家中传。”作结，鲜明地揭示了作文的题意。 三.文章中间点题。这种点题的特点就是在文章叙述或论说的过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。如一考生在《传递中发展》一文中写奥运精神时这样写：“奥运精神在时代发展的要求下，渐渐发展为一个包含和平、环保、竞技、理想等方面的现代科学体系。在一站一站的传递中，从一个岛国的国民运动会发展成了一个普天同庆，全世界同乐，甚至连战争也要为之停止的盛大节日……”点出了材料(奥运)与文题(传递、发展)之间的联系。 另外我们还要注意文章的点晴之笔必须言简意赅，要言不烦，思想精辟，具有表现力、说服力。我们作文中切不可为题点而点题，这样往往是点题不成而成为文章的败笔。
放松冥想： 你静静地躺在海边的沙滩上，周围没有其他的人，蔚蓝的天空中，漂浮着朵朵白云，在你的面前是湛蓝色的大海，岸边是高大的椰子树，身体下是软绵绵的细沙，阳光温柔地照在你的身上，你感到无比的舒畅。 微风带着一丝清爽的海洋气息轻轻拂过你的脸颊，你静静地聆听着海浪悦耳的歌唱，阳光照的你全身暖洋洋的，你感到一股暖流顺着你的头部，流进你的头部，流进你的右臂，再流进你的右手，整个右手也感到温暖、沉重；这股暖流又回到你的右臂，从后面流进脖子，脖子也感到温暖、沉重；你的呼吸变得更加的缓慢深沉，这股暖流又流进你的左肩，左肩感到温暖、沉重；这股暖流又流回你的左臂，左臂感到温暖、沉重；你变得越来越轻松，心跳变慢了，心跳更有力了，这股暖流又流进你的右腿，右腿也感到温暖、沉重；你的呼吸缓慢而又深沉。这股暖流流进你的右脚，你的右脚也感到温暖、沉重；这股暖流流进你的左腿，整个左腿也感到温暖、沉重；你的呼吸越来越深，越来越轻松。 这股暖流流进你的腹部，腹部感到温暖、沉重；这股暖流流进你的胃部，胃部感到温暖、轻松；这股暖流最后流进你的心脏，心脏也感到温暖、轻松；心脏又把暖流送到了全身，你的全身都感到了温暖而沉重，舒服极了。 你的整个身体都十分平静，也十分安静，你已经感觉不到周围的一切，周围好像没有任何东西，你安静地躺在海边，非常轻松，十分自在... ... 想象力训练1： 用你丰富的想象力想象，你正在用圆号吹着莫扎特写的圆号第一协奏曲，第一乐章时，忽然，你发现你已经坐在了一片云上，云开始急速上升，把你吓得魂都快吓没了。不过又过了一会，云又开始缓慢上升了，直到上升到一大片云上才停下来。你走下了这片云，慢慢的向前走去，突然你听见后面有人叫你，你回头
作文课《想象作文训练课》教学实录 作文课《想象作文训练课》教学实录 师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。下面请看银幕： （教师打开投影器，银幕上出现一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧） 师：请问这棵树为什么折断了？ 生1：是狂风刮断的。 生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。 生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。 生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。 生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的。 师：同学们真了不起，一下子就想出了这么多原因。咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后我找两个代表回答各自的选择，并说出选它的理由。 （教师让学生四人为一组进行讨论，2分钟后开始提问）组1：选狂风。因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气候异常。今年春季的沙尘暴现象，就是大自然给人类的警示，我们选择狂风来写，就是想通过作文来告诫人
们应该提高环保意识。 组2：选交通事故。我们认为交通事故和我们的生活比较贴近，平时见到的和听到的都很多，写起来比较容易。况且通过写作文也可以增强我们的安全意识。 师：两组同学的选择都很典型，理由叙述得都很充足。我们今天暂且选择第二组同学的说法，请同学们带着我提出的问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富于教育意义。 我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？ 生1：违章驾驶造成的。 生2：酒后开车造成的。 生3：雾大路滑造成的。 生4：汽车发生故障造成的。 师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。我的第二个问题是：司机为什么会酒后开车？ 生1：他和老朋友聚会喝了酒。 生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。 生3：遇上了不顺心的事，借酒消愁。 生4：因为开车给人娶亲而喝酒。 师：同学们列举的原因都是很有可能的，这里老师认为采用第四位同学的说法故事性更强一些。假设在娶亲返回的路上，喝了酒的司机因为雾大路滑，没把住方向盘，汽车撞
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的
培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出
三个想象力训练方法 一个人的想象力与记忆力之间具有很大的关联性，甚至在有些时候，回忆就是想象，或者说想象就是回忆。如果一个人具有十分活跃的想象力，他就很难不具备强大的记忆力，良好的记忆力往往与强大的想象力联系在一起。 因此，要训练我们的记忆力，可以从训练我们的想象力着手。 训练1: 向学前班的孩子学习，培养你的想象力，如问自己一个问题：花儿为什么会开？ 你猜小朋友们会怎么回答呢？ 第一个孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。” 第二个孩子说：“她伸伸懒腰，就把花骨朵顶开了。” 第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。” 第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。” 这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢？” 这时候，如果你是老师该怎么回答才能不让孩子失望呢？ 如果你是个孩子，你又认为答案会是什么呢？
其实，只要你不回答：“因为春天来了。”那你的想象力就得到了锻炼。 你也可以随便拿出一张画，问自己：“这是什么？” 一块砖。 别的呢？一扇窗。 别的呢？事实上，从侧面看，这是字母n。或者，另一个字母，如，F别的呢？一个侧面看到的数字。 别的呢？任何一个从上端看的三维数字，包括2，3，5，6，7，8，9，0。 别的呢？任何一个装在盒子里的物体。 别的呢？一个特殊尺寸的空白屏幕（垂直方向）。 别的呢…… 每个事物都可能成为其他所有的事物，髙度创造性的大脑是没有逾越不了的障碍的。自由联想是天才最好的朋友。天才的感知力就是在每个事物中看到其他所有的事物！这就是为什么天才能看到普通人看不到的实质。 训练2: 从剧本或诗歌中读一段或几段，最好是那些富有想象的段落，例如下文： 茂丘西奥，她是精灵们的媒婆，
想象作文训练 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-
想象作文训练 写作目标： 1．想象要合情合理，富有创新 2．发挥想象，把文章写的生动而丰富 课前准备： 教师：准备一段舒缓的音乐 学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想 教学过程： 1．导入： 同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？ 2．导写： 1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。 2）学习知识短文《想象》。 以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？ ——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。 ——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。 3．引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。 听完后，学生交流听时想象的画面。 4．练习 情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了” 练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。 5．展示评点学生作文。 1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流 2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。 6．归纳总结： 今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。我相信，只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。 7．布置作业：可以在三个练习题中任选一题，也可以自己选择材料，展开想象训练。
读书破万卷，下笔如有神 ——谈小学生课外阅读对写作的重要性 泗门镇东蒲小学童文浓如果你问小学生：在语文学习中，让你最感吃力的是什么？回答十有八九 是写作文。事实也确实如此，豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词，老生 常谈，老师看着味同嚼蜡。学生视写作为语文的头号负担，“胸中无笔墨，枯肠难搜索”是一种情况，还有另一种情况是有货倒不出，缺乏一种将材料转化为 文字，准确地表述个人独特感受的能力。如何改变这种现状，让孩子们从不会 写到会写，从不爱写到乐写，这里借用诗圣杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中找养料，在潜移默化中受到文学的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条途径。 “不学《诗》，无以言。”缺乏语言营养的学生，他的言语也必然呆板，灵 气全无。学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语 感。学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大 量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中，多次 感性地接触语言规律，虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验，但无形中锤炼了 对语言规律的感觉，即语感。曾经有一个学生，他非常聪明，理性思维非常好，数学学得很好，但作文写不好，语感非常差。后来，我让他每天至少保证两个 小时的课外阅读量。经过一学期持之以恒的课外阅读，他的作文大有长进。近 两年后，在一次“珍惜土地，关爱家园”的征文比赛中，他的作文《泥土颂》 还获了奖。这里择要摘录一些：“有人说，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容华贵的景德镇瓷器是泥土的微笑，玲珑剔透的江南紫砂壶是泥土的微笑，令人 拍案叫绝的泥人张彩塑是泥土的微笑……乍听，我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥 土，令人惊叹的美，似乎是划不上等号的。可细细一想，那些美的东西，哪一 样与泥土没有关系呢？艳丽的花儿，修长的翠竹，青青的小草；红彤彤的苹果，金色的香蕉，碧绿的大西瓜；亭、台、楼、榭……太多了，太多了。”“不仅人类的吃、穿，人类的住、行，也同样离不开泥土。你看，它不怕粉身碎骨，被 揉成块，烧成砖，砌成墙。平地起高楼，天堑变通途，哪里没有它的身影！当 一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前，你一定会赞美它外形的美观，结构的奇 巧，但你可曾想到，这座高楼里的泥土是怎样一声不吭地承受着巨大的压力！
幼儿想象力训练方法 没有想象就没有创造，对幼儿来说，想象比知识更重要，该如何训练幼儿的想象力呢?今天为大家带来了幼儿想象力训练方法，一起来看看吧! 幼儿想象力训练方法方法一在生活情景中想象 大人要善于利用宝宝在生活中看到的一些情景，引导他想象出不在眼前的情景，以培他的想象力，如看到了一轮夕阳，对宝宝说：“你看，太阳快下山了，它红红的，真像个大红球。 你说，它还像什么呢”“嗯，宝宝说得真好，它像一个红苹果。它还像什么呢?”诱导宝宝想象出多种情景，想象得越多越好，如像布娃娃的脸、像红灯笼、像红气球等等。 方法二想象一物多用 找一些常见的物品，让孩子想象它有什么作用。如拿一只铅笔问孩子：“铅笔有什么作用?”孩子会马上回答：“能写字、能画画。”此时大人要加以引导：“宝宝真聪明，回答得很好。再想一想还有什么作用?”孩子想得越多越好，如还能敲鼓、能做蚂蚁过河的小桥、能搅拌水、能当小尺用、能支撑小物品等等。这些都是具有发散性、创造性的想象。 方法三画想象画 教孩子画一些想象画，会极大促进孩子的想象力。这种画不能以
成人的眼光来衡量画的内容是像还是不像，要让孩子充分表现出他自己的意愿、想法和生活体验。想怎么画就怎么画。把太阳画成黑色，把皮球画成方的都可以。只要宝宝能说出画的是什么东西，大人都要给予鼓励和夸奖。 方法四想象一事多解 在生活中遇到问题时，父母不要急于包办，可让孩子想几种解决问题的方法。如外出突然下雨了，没带雨伞。可以让孩子想出几种不同的回家方式，以免被雨淋湿。如乘的士、买把两伞、打手机叫家里人送伞来等。又如，浇花的水壶破了，不能再用了，可以用其它的什么器皿来代替它浇水。 方法五讲童话故事 一般来说，童话故事比较适合儿童的想象特点：人物角色不多，每个人物又总是有他自己的一、两种显著的特征，好坏分明;故事情节生动而明显;内容又比较夸张，结构重复。经常听童话故事的孩子比起那些没听的孩子，想象力要丰富得多。 运用“画故事”培养幼儿想象力一、创编"画故事"活动环境宽松的心理环境是人们专注于某一活动的前提。因此，教师在幼儿连环画创作的过程中，要为他们创设一个宽松、自由、轻松、快乐的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动操作，最大限度的放开幼儿的手、眼、脑。另外，教师还要为幼儿提供连环画创作的学习环境，比如，可以在活动室内悬挂设和幼儿年龄特点的故事图片、连环画作品等，激发幼儿连环画创作的热情和动机。
想象作文训练课课堂实录 师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文构思，要求同学们放飞想象翅膀，依据老师提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者兴趣。下面请看银幕： 小荷作文网 师：请问这棵树为什么折断了？ 生1：是狂风刮断。 生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。 生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。 生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。 生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断。 师：同学们真了不起，一下子就想出了这么多原因。咱们选择其中哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后我找两个代表回答各自选择，并说出选它理由。 组1：选狂风。因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气候异常。今年春季沙尘暴现象，就是大自然给人类警示，我们选择狂风来写，就是想通过作文来告诫人们应该提高环保意识。 组2：选交通事故。我们认为交通事故和我们生活比较贴近，平时见到和听到都很多，写起来比较容易。况且通过写作文也可以增强我们安全意识。 师：两组同学选择都很典型，理由叙述得都很充足。我们今天暂且选择第二组同学说法，请同学们带着我提出问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富于教育意义。 我第一问题是：这起交通事故是怎样造成？ 生1：违章驾驶造成。
生2：酒后开车造成。 生3：雾大路滑造成。 生4：汽车发生故障造成。 师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。我第二个问题是：司机为什么会酒后开车？ 生1：他和老朋友聚会喝了酒。 生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。 生3：遇上了不顺心事，借酒消愁。 生4：因为开车给人娶亲而喝酒。 师：同学们列举原因都是很有可能，这里老师认为采用第四位同学说法故事性更强一些。假设在娶亲返回路上，喝了酒司机因为雾大路滑，没把住方向盘，汽车撞向路边一棵树，酿成了一场车祸。下面请大家想想，除了司机，车上还有些什么人？ 生1：新娘和新郎。 生2：还有伴娘。 师：那好，就确定车上还有另外这三个人。同学们再想一想。粗粗树干都被撞断了，那么车上人会怎样？ 生1：都没有发生意外，司机踩了急刹车。 师插问：那么为什么树会断呢？ 生1：因为树被虫蛀过，轻轻一撞树就断了。 生2：全都不幸被撞死了。 生3：新娘、司机不幸遇难，伴娘受了重伤，新郎没事。 师插问：为什么你会这样想？ 生3：谁叫他让司机喝酒了，应该让他活着，失去新娘痛苦是他应受惩罚。 师：好，就依你。那么车是怎样撞到树上？当时故事中人物语言、动作、神态都是怎样？请同学们分组讨论5分钟后，选代表回答。
二、结合自身学习经历与体验，谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性。P7 熟读唐堃三百首，不会作诗也会吟，是前人的写作经验之谈。这里说的是写诗，却道出了写作的普遍规律，各类写作莫不如此。观千剑而成器，通过范文的阅读，可以潜移默化地把他人的经验变成自己的体会，使之在自己的写作活动中产生作用，学习写作，却不读文章，不熟悉文章实际，就无法形成对一种文体的最基本、最全面的认识，这样即便学了写作知识，也难以在写作中加以灵活运用，难以使之成为活的知识。阅读是写作的先导和基础，多读范文，多接触文章实际，是获得对文章的感性认识并有所借鉴、有所提高的重要途径。 三、结合教材。简述公文的概念、特点、功用、构成要素与分类。1. 公文也即公务文书,对这个概念可有广义和狭义两种理解.广义的公文是指党政机关,企事 业单位及社会团体在公务活动中所用的各类文字材料.而这里所说的公文是指 狭义的公文而言的,主要是指国务院发布的<<国家行政机关公文处理办法>>列出的十三类公文.这是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法力效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。2. 公文的主要特点:1.法宝性;2.政策性;3.实用性;4.时效性;5.规范性. 3. 公文的基本功用:1.颁布法规,传 达指示;2.反映情况,请示工作;3.联系工作,商洽公务;4.宣传教育;5.依据凭证. 4. 公文的构成要素:1.眉首部分;2.主体部分;3.版记部分. 5. 公文的分类：1）按照行文关系和行文方向分类：上行文、平行文、下行文。2）按照紧急程度分类：紧急公文和普通公文3）按照有无保密要求及机密等级分类：普通文件、保密文件。4）按具体职能的不同分类：法规性公文、指挥性公文、报请性公文、联系性公文、实录性公文。5）按传阅范围限定与否分类：内部文件、公开发布的公文。 四、结合教材、阐述公文写作的基本要求。1、要熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定。要使公文具有较强的政策性，使公文的内容与党和国家的方针、政策及有关法规、规定的精神相一致，公文的撰写者就必须熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定的内容。2）要了解实际情况。制发公文是为了反映并解决实际工作中出现的问题，为确保公文内容的客观和处理意见的正确，就必须深入实际，调查研究，全面了解情况，实事求是的分析问题，在些基础上才能写出内容真实可靠、意见切实可行的公文来。3）要遵循各项行文规则。由于对公文规范化要求极高，在这种文种的撰写中，必须严格遵循各项行文规则，其中，有些规则是国家有关部门以规定的形式正式颁行的，有些则是在公文的长期应用中约定俗成的。1）文种的选用要正确2）行文关系的确定要妥当3）制发程序的安排要合理 五、在以下四个公文文种中任选两个文种，进行写作练习。（建议同学们：可以选择课本里的比较短 的范文抄下来，只要把单位名称，时间之类的改一下就可以了） 1、通知参考课本P33 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P32 页 2、报告参考课本P51 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P64
想象作文的类型及训练方式 随着应试教育的逐渐消亡，素质教育的逐渐深入，全国各地的考试作文也在起着悄悄的变化。从原来的命题作文或半命题作文到如今的想象作文，宛如给教育战线吹来的一股春风，掀开了作文教学的新篇章。今年，泸州市江阳区小学毕业统考，出了一道这样的想象作文：根据以下材料，大胆想象，写成一篇350字左右的作文。材料：茂密的山林，先进的机器，无家可归的动物；又如1999年高考作文《假如记忆可以移植》，具体要求是：体裁不限，可以大胆想象，可以编故事……由此不难看出，现在的作文，框框少了，学生想象的余地大了，作文也由原来的机械，死板变得越来越灵活了。这两道作文题，已经在我们每一个教师面前指出了今后作文的方向：是想象作文的道路。当然，想象作文在我们面前还是一个崭新的领域，我们探索的东西还很多，它有哪些类型，在实际的教学工作中又如何进行训练呢……这些都是我们急待探索的问题。笔者就这些问题，谈谈自己的看法。一、想象作文的类型其实，想象作文在我们的实际教学工作中早已出现并且早已存在的，只不过我们没有这样提出过，也没有象这样刻意地，系统地研究过罢了。笔者认为，想象作文有如下一些类型：（一）看图作文看图作文可以是一幅图表现一个中心或多幅图表现一个中心。看图八方对于每一个教育工作者来说并不陌生，我们初次接触作文，就是从看图作文开始的。看图作文，是要求我们紧扣图画，按图画提供的思路观察、想象、构思和编写情节。四点相结合，就能使文章的人物和景物形象起来；文章的情节生动起来，文章的内容丰富起来。（二）续写作文续写顾名思义，就是接着写下去，把故事写完。续写作文有两类：1、给一个文章的开头，把文章写完。如：亮亮穿着一件白衬衫，背着书包，高高兴兴地上学去……学生就根据这样的开头，合理想象，把作文写完。2、读完一篇完整的文章，根据这篇文章的结尾部份的内容，续编以后发生的故事。如《穷人》这篇文章的结尾一句”‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开了帐子。”这是桑娜在知道丈夫同意收养邻居的孩子后，拉开帐子让丈夫看床上睡熟的孩子。文章到这里嘎然而止，留给了读者极大的想象空间。续写作文，我们应注意：1、精读原材料，取原材料之精华为我用。如”白衬衫”这一材料就将作为重要线索贯穿全文，学生也就只能在”白衬衫”上大胆想象，大胆作文章了。2、把握住人物的性格特点和优秀品质。《穷人》一文中，桑娜和渔夫都是穷人，但他们乐于助人，善良，这些优秀品质在续写里是不能改变的，如果改变了，那就不是《穷人》的续写了。（三）命题作文这里的命题作文，其实就是我们通常所说的幻想作文，它想象的空间大，学生作文时不受多大的限制，易于发挥。命题作文可以分为两类：1、科幻作文，这类作文学生大多喜欢，它科学含量较高，学生易于发挥。如《我在2050年》、《外星人来到我家》等。2、具有幻想的现实作文。这类命题作文通常都有”假如”二字，虽然是假设未来的，但它又是在现实的基础上加以假想，具有现实意义。如：《假如我是市长》、《假如我是一位发明家》等。（四）给材料作文给材料作文，就是给一些简单的不相关的有限材料，大胆想象作文。这类作文最关键的就是要把不相关的材料巧妙结合起来。如材料：茂密的山林、先进的机器、无家可归的动物，前后两个材料学生都好联系起来，中间的”先进的机械”怎么和前后两个材料相连呢？这就是这次作文的关键。动物无家可归，只能是茂密的山林消失，只能是被砍伐了，先进的机器是用来砍伐山林的。这样一想，学生就很自然地把三个不相关的材料联系起来了。在想的过程中，一个故事的基本框架也就出来，学生作文起来也就容易得多了。（五）改写作文改写就是把别种体裁的文章改写成另一种体裁的文章。在小学阶段，改写通常都是把古诗改写成记叙文。改写，其实是一种再创造，需要丰富的大胆的想象。一首短短的精炼的古诗要改写几百字的记叙文，这就需要改写者精读古诗，把握古诗的中心，大胆地合理地想象当时的场景，人物的动作、神情、语言及内心活动，还要注意当时人物的一些细节。如《送孟浩然之广陵》这首古诗，前两名叙事，后两名写景抒情，”烟花三月”的景象，送别时他们的对话、心情，动作及看到的江景，都需要大胆的想象，让学生通过想象，再创造出朋友之间的依依惜别之情。（六）扩写作文扩写，
阅读能力对英语学习的重要性 摘要：英语阅读不仅能培养学生英语语感,还能促进词汇积累,提高写作水平,对培养学生的英语综合能力大有帮助,是学好英语的主要手段和有效途径。 关键词：英语阅读语感 一、阅读的作用 英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,具体来说,阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面。 1.阅读可以培养和增强学生的语感 学习英语,语感是非常重要的,因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感,即语言感受力。它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云:“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法。对于学好英语,道理是一样的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了,日积月累,语感就慢慢地产生了。有了良好的语感,我们才能克服英汉句子中词序的差异,才能讲纯正地道的英语。此外,良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力,语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候,有些学生没有明确的根据,却能选出正确答案就是这个缘故。 2.阅读可以扩大词汇量 词汇是语言的基本单位,抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际,因而词汇学习是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上,我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词,这种方法有一定的效果,但是非常枯燥乏味,容易让人产生厌倦心理,而且很容易忘。事实上,除了死记硬背,扩大词汇量还有很多方法,其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词,就是把单词放在一定的语言环境中来学习,结合上下文来认识单词,这样就避免了孤立地记单词,使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚,单词的用法也得以掌握。此外,大量的阅读增加了我们学习单词的机会,对于一个单词,第一次见我们可能不认识,但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意,第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚,我们脑海里也会有一个大致的印象;当这个单词见上十次八次之后,我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了,根本不再需要刻意地去记了。 3.阅读能有效提高英语写作水平 英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中,写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外,大量的阅读也是必不可少的。关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”等等,英文同样如此,只有读得多了,见得广了,才能写出精彩的东西。通过大量阅读,广泛地接触语言材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出;另一方面,在揣摩作者意图,把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外,大量的阅读有助于培养英语思维,只有用英语来思考我们的文章中才会避免汉语式的英语出现,才能创造出优美地道的英文作品。
小学生想象作文的写作指导 导读：想象在人认识世界的过程中起着重要的作用.伟大的教学家乌申斯基所说的：强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。人的一切自觉的活动都是以对活动的结果所进行的想象为必要前提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，是创造活动顺利开展的关键。如果没有想象，人类就不可能有创造和发明，也就没有预见。 小学阶段正是培养学生想象力、创造力，开展创造性学习的最佳时机。因为儿童时代最富有想象力。在小学阶段的写作教学中要培养学生的创新思维，尤其在写作上激发学生的想象力，不仅可使文章的内容更充实，还可使所表达的感情更丰富。但是目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是中高年级，高耗低效的现象很突出。我教作文班时，面对年纪中挑选出来的写作优秀的学生，无论出个什么题目，他们都能不假思索地写出一篇作文来。这类作文看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，不足之处，无非就是中心语句等问题，下个评语颇感为难。细究起来，这样的作文虽然可以算好，但是不是模仿就是胡编乱套的，千篇一律，作文中不见了真实的感情，不见了人性的各种活动表现。 新课标对作文教学的总的要求是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。也就是说只要写出来就可以，不必考虑什么形式，什么体裁。具体到中年级进一步提出“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象
写出来”。高年级要求“写简单的记实作文和想象作文。”习作课程目标的提出给学生的写作松了一绑，不再是死死捆在记叙文上，在表达形式上淡化了文体，突出了随意性，学生的写作思路就可以不受体裁的限制，想怎样写就怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无形之中增加了学生对作文的兴趣，学生就不会再把写作当成苦事。这样还有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。同一件事，同一项活动，可以用不同的形式来表达，而不是按着一个框框，一个模式进行，学生的思维会越来越灵活，认识的触角会伸向不同的角度，思维的面也会越来越开阔。 为了落实素质教育，更好地培养学生的创造力，新课标在继承以往要求指导学生“写实”作文的同时，提出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，鼓励自由表达和创意的表达”。遵循这一思想，在实际教学过程中，应该激发和挖掘学生的内驱力，培养和发展学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。 想象作文的三种类型 现今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如《假如我是……》、《神奇的梦》、《未来的我》、《森林里的故事》等等。想象作文与平时作文中的想象有所不同，想象作文比一般的记叙文要难写。因为它不是写小学生已经发生的现实生活——包括直接与间接经历的生活。想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发生，看到的现实生活，而是整篇作文的想象。“想象力是人脑中旧经验的重新
想象作文之训练 主题：围绕环境保护这一主题展开合理的想象，进行想象作文训练。 教学片段展示： 师：同学们，这节课我们一起来学习想象作文的写法。希望能得到同学们的配合，把这节课上好。大家有没有信心啊？ 生：有。 师：这节课的作文以环境保护为主题，希望同学们畅所欲言，把你们看到的好事例、想到的好建议说出来，让我们为创造美好、整洁、干净的环境共同出点力。相信同学们能做得很好。 生：老师，什么叫环境保护啊？为什么要保护环境啊？ 师：同学们提出的问题很好。为了解答这些问题，请允许我讲一个小故事。 下午，当我踏进学校大门时，就听到一个声音说：这个学校的小朋友真好，每天打扫我们身上的灰尘，把我们打扮得漂漂亮亮的。另一个声音接着说：是啊，小朋友那么认真地保护我们，我们也要对他们好。我们把空气中有毒的气体吸掉，多释放一些氧气，让小朋友们健健康康、快快乐乐的成长。 我左顾右盼，却没有看到一个人。同学们都在教室里安安静静地听老师讲课呢！ 奇怪，声音是从哪里传来的呢？我举目望去，操场上，见不到一片纸屑，到处干干净净的。操场四周，挺立着几棵高大的榕树。树冠如盖，枝叶茂盛，焕发出青春的气息。原来，声音是从树上发出来的。 同学们，这个故事告诉了我们什么呢？ 生：保护环境。 师：同学们回答得很对。
是啊，我们保护了树木，树木就会为我们服务；我们保护了环境，环境就会给我们一个干净、整洁的学习空间。但是，我们现在所在的环境还有很多的污染。 你们能不能举一些污染环境的例子吗？ 生：工厂里放出来的污水。 汽车上排出来的废气。 有的地方严重乱砍滥伐，破坏森林，造成水土流失。 还有很多的动物遭到枪杀。 师：对。这些都是污染环境、破坏大自然的表现。面对这样的情景，你们是怎么想的呢？你们想说一些什么呢？ （学生作简单的交流） 师：下面请同学们以小组为单位进行讨论，首先提出个人看法，然后每组推选一个同学发言。 （学生讨论后发言） 生：讲究卫生，不乱扔垃圾。 制定保护环境的制度。 保护水土资源，保持湖水、河水的干净。 制造汽车时装置吸气器。 不要乱砍滥伐。 师：同学们回答得真好，可以看出你们的想象力非常丰富，提出了许多保护环境、保护大自然的建议和方法。现在，我们一起来想一个题目。老师相信你们一定能行。 生：树林与小鸟。 河流看病记。 未来的环境。