中学物理学名词中英文对照汇总
中学物理学名词中英文对照
中文词汇英文对照
A
安培Ampere
凹透镜concave lens
B
比热容specific heat
变阻器variable resistor
并联电路parallel circuit
不可再生能源nonrenewable energy source
C
超重overweight
超声波supersonic wave
超导体superconductor
次声波infrasonic wave
参照物frame of reference
参照系reference frame
测量measure
长度length
串联电路series
磁场magnetic field
磁感线magnetic induction line
磁体magnet
D
动力学dynamics
动能kinetic energy
动能定理theorem of kinetic energy 动摩擦因数dynamic friction factor
第一宇宙速度first cosmic velocity
第二宇宙速度second cosmic velocity
第三宇宙速度third cosmic velocity
导体conductor
电池cell
电灯electric light
电流electric current
电流表ammeter
电路electric current
电压voltage
电压表voltmeter
电源power supply
电阻resistance
动滑轮movable pulley
定滑轮fixed pulley
短路short circuit
断路open circuit
地磁场germagnetic field
电磁波electromagnetic wave
电磁波谱electromagnetic spectrum
电磁感应electromagnetic induction
电动机motor
电功率electric power
电话telephone
电能electrical energy
电能表kilowatt-hour meter
E
额定电压rated voltage
额定功率rated power
F
分minute
非惯性系noninertial system 反射reflection
非晶体non-crystal
沸点boiling point
分贝decibel
伏特Volt
发电机electric generator
G
惯性inertia
惯性系intertial system
惯性力inertial force
杠杆lever
功work
功率power
光速velocity of light 光源light source
感应电流induction current
光导纤维optical fiber
H
赫兹Hertz
红外线infrared rays
滑轮pulley
滑动摩擦sliding friction
核反应堆nuclear reactor
核能nuclear energy
J
机械运动mechanical motion
加速度acceleration
静止rest
机械功mechanical work
机械能mechanical energy
机械效率mechanical efficiency
机械能守恒定律law of conservation of
mechanical
energy
焦点focus
晶体crystal
镜面反射mirror reflection
焦耳Joul
焦耳定律Joule law
绝缘体insulator
交变电流alternating current
聚变fusion
静摩擦因数static friction factor
K
开关switch
可再生能源renewable energy source
L
力force
力的合成composition of forces
力的分解resolution of forces
力矩moment of force
棱镜prism
连锁反应Chain reaction
裂变fission
螺旋管solenoid
M
米metre
秒second
漫反射diffuse reflection
摩擦力friction force
N
牛顿Newton
牛顿第一定律Newton first law
牛顿第二定律Newton second law
牛顿第三定律Newton third law
能量、能energy
凝固solidification
内能internal
能量的转化
和守恒定律Law of conservation of energy
O
欧姆Ohm
P
平均速度average velocity
平均速率average speed
平衡状态equilibrium state
频率frequency
平面镜plane mirror
Q
曲线运动curvilinear motion
汽化vaporization
千瓦时kilowatt-hour
R
熔点melting point
熔化melting
热量heat
外贸证明及外贸单证英文名称大全 1 分析证书certificate of analysis 2 一致性证书pontificate of conformity 3 质量证书certificate of quality 4 测试报告test report 5 产品性能报告product performance report 6 产品规格型号报告product specification report 7 工艺数据报告process data report 8 首样测试报告first sample test report 9 价格／销售目录price ／sales catalogue 10 参与方信息party information 11 农产品加工厂证书mill certificate 12 家产品加工厂证书post receipt 13 邮政收据post receipt 14 重量证书weight certificate 15 重量单weight list 16 证书certificate
17 价值与原产地综合证书combined certificate of value adn origin 18 移动声明A.TR.l moveme nt certificate A.TR.l 19 数量证书certificate of quantity 20 质量数据报文quality data message 21 查询query 22 查询回复response to query 105 订购单purchase order 110 制造说明manufacturing instructions 120 领料单stores requisition 130 产品售价单invoicing data sheet 140 包装说明packing instruction 150 内部运输单internal transport order 190 统计及其他管理用内部单证statistical and other administrative internal documents 201 直接支付估价申请direct payment valuation request 202 直接支付估价单direct payment valuation
一}对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。 一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别： 1、初中物理研究的问题相对独立，高 第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐 律。 2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对 的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。分析：A 故A和B之间的摩擦力为零。 3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。（2）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因
浅谈正确认识中国的双语教学 【摘要】：中国的双语教学一路走来一直伴随着两个不同的声音，表示否定的观Array点中有的认为双语教学并不符合中国国情，也有的提出一些国家和地区的双语教 学正逐渐显现出了问题，但笔者认为这并不能由此推断出中国的双语教学也面临挑战。 我们应该如何正确认识从而发展我们国内的双语教学，笔者从几个方面进行了论述，并 结合自己的教学实践加以佐证，旨在为中国的双语教学的推进捡柴拾薪。 【关键词】：模式，挫折，实践，中国特色 【正文】： 中国的双语教学从一个备受争议的新事物一路走来，走到今天，现状如何，未来又 将如何，值得思考。双语教学的倡导者普遍认为双语教学的开展可以改进长期以来我国 英语教学“耗时低效”的现状，提高英语学习的实践性。同时双语教学被认为是当代社会 国际化潮流的必然产物，是中国和世界接轨的必然选择，在中国实施双语教学，将有助 于革命性的提高英语教学水平，培养国际人才。但也还是有很多对于双语教学表示怀疑 甚至否定的声音存在：有观点认为中国并非双语国家，英语在中国始终是“外语 （Foreign Language）”而非“第二语言（Second Language）”，我国实行双语教 学名不符实。也有人认为在孩子的低龄阶段用第二种语言进行双语教学会冲淡学生对母 语的掌握，影响学生用母语思维的能力。另外，还有观点认为在中国实行双语教学的现 实条件也不具备，比如师资、教材、政策等，所以当前最实际的还是要加强英语学科的 教学。在笔者的耳边也经常听见一些教师同行对于双语教学的消极评价，认为双语教学 只是一时的星星之火，并不足以燎原。 不可否认，中国的双语现状的确有不足之处，知名英语专家包天仁教授曾经对双语 教学是否适合中国国情作过分析：首先，中国是非移民国家，中国的英语教学是“英语 外语教学”（TEFL：Teaching English as a Foreign Language）,不是“英语作为第 二语言的学习”(TESL：Teaching English as a Second Language)，中国的社会主 流语言是汉语，进行双语教学有违语言教育教学规律；其次，中国的双语教学缺少理论 支持，目前不少地方对于双语教学的基本概念还未搞清楚，并且缺乏得力的教学措施， 如教学大纲、授课标准、有效而具体的班级组织形式等，还存在双语师资严重不足，双 语教材匮乏等问题；再者，英汉两个语系相差很大，从语言学习的角度而言，缺乏社会 和家庭的语言环境，学生学习英语的负迁移太多，正迁移太少。 面对这些存在的问题，首先我们应加以正确对待和认识，可以看到，它们中的一些 是难以改变的现实，但绝大部分并不是无法解决的难题。作为一名处在教学一线的双语 老师，笔者坚持认为：双语教学在中国的发展是革命性提高英语教学水平的出路所在， 也是中国迎接全球化挑战的必然选择，双语教学在中国的发展已经取得了一定的成效。 虽然还有一些问题亟待解决，而其他地区或国家的双语教学也正显现出了一些问题，但 我们不能由此怀疑中国选择双语道路的正确性，更不能半途而废，或是将双语教学作为 一个用来展示的漂亮筹码，只在有需要的时候拿出来亮一下，更多的时候让她深藏闺中。 我们应该抱着为学生负责任，谋发展的态度来正确客观的对待双语教学。笔者认为应该 做到以下几点： 一、要正确客观地认识中国的双语教学 为何要强调是中国的双语教学？双语教学可以概括为用非母语进行部分或全部非 语言学科的教学，但其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，美国，澳
单证具体案例中英对照 （一）信用证（不可撤销跟单信用证） （二）汇票（即期汇票、远期汇票） （三）发票 （四）装箱单 （五）提单 （六）保险单 （七）商品检验证书（品质检验证书，品质、重量证书，卫生检验证书、植物检疫证书） （八）普惠制原产地证书 （一）信用证（不可撤销信用证）中英文范例 不可撤销信用证(Irrevocable Credit)是指开证行一经开出、在有效期内未经受益人或议付行等有关当事人同意，不得随意修改或撤销的信用证；只要受益人按该证规定提供有关单据，开证行（或其指定的银行）保证付清货款。凡使用这种信用证，必须在该证上注明“不可撤销”(Irrevocable)的字样，并载有开证行保证付款的文句。按《跟单信用证统一惯例（第400号出版物）》第7条C款的规定，“如无该项表示，信用证应视为可撤销的。” 这种信用证对卖方收取货款较有保障，在国际贸易中被广泛的使用. 范例如下： 不可撤销跟单信用证 Letter of Credit, Irrevocable documentary Bank ALondon, International Division Address: Tel: Telex: Date: Irrevocable Letter of Credit Credit number Of issuing bank:16358 Of issuing bank 8536 Advising bank Applicant Bank of china Guangzhou Joseph Smith & Sons 52XX Street, Southampton Beneficiary Amount Guang Arts & Crafts Corporation US$2000(US Dollars Two Thousand Only) Guangzhou, China Expiry 31 May 1986 at the counter of： Dear Sirs
国内外双语教学现状 摘要： 本文旨在介绍国内外双语教学的研究现状、双语教学模式的现状、师资队伍的现状、双语教材的现状以及国内外中小学双语教学现状，从而得出国内外双语教学的现状。 关键字：国内外双语教学的研究现状 国外双语教学研究简况：20世纪20年代末，国际教育局在卢森堡召开了首次双语教学会议，还专门设立了世界双语教学研究中心，并创办了国际学术期刊《双语教学评论》。 由于双语教学在西方国家兴起较早，各国教育家和学者对此展开了深入研究，并取得了丰硕成果。代表性研究成果有：科林贝壳的《双语现象与双语教育中的关键问题》、
《双语与双语教育概论》；贝壳、琼斯合编的《双语现象与双语教育百科全书》；麦凯、西格恩合著的《双语教育概论》；哈桑洛芙的《双语学》；克拉申的《二语习得和二语学习》 ；卡明斯的《双语现象与特殊教育》；兰伯特的《加拿大双语能力发展实验》；弗雷德吉尼希的《通过两种语言学习：沉浸式和双语教育之研究》等 参考黄安余：《双语教学理论与实践研究》 国内双语教学研究概述： 1.出现了一批专家学者：20世纪末以来，我国学界开始重视研究双语教学问题，从事这方面研究的学者、机构与组织数量有限。双语教学研究的学者主要分为三类：研究教育学的、研究外语专业的、研究其他学科的。代表性人物有王斌华、王莉颖、江宏德、赵慧、宦金茹、钟启泉、俞理明、燕国才、钱源伟等等。 2：出版了一批学术著作，他们是王斌华的《双语教育与双语教学》、《双语教学的回眸与前瞻---国际视野本土实验》；王莉颖的《双语教育理论与实践---中外双语教育比较研究》等等 3：发表了一批学术论文，2009年12月至2010年6月，笔者登陆中国学术网，以“双语教学”为关键词进行搜索，共搜索到学术论文和
外贸单证英语(常用英语词汇及缩写) 大全 1.revocable L/C/irrevocable L/C可撤销信用证/不可撤销信用证 2.confirmed L/C/unconfirmed L/C 保兑信用证/不保兑信用证 3.sight L/C/usance L/C 即期信用证/远期信用证 4.transferable L/C(or)assignable L/C(or)transmissible L/C /untransferable L/C 可转让信用证/不可转让信用证 5.divisible L/C/undivisible L/C 可分割信用证/不可分割信用证 6.revolving L/C 循环信用证 7.L/C with T/T reimbursement clause 带电汇条款信用证 8.without recourse L/C/with recourse L/C 无追索权信用证/有追索权信用证 9.documentary L/C/clean L/C 跟单信用证/光票信用证 10.deferred payment L/C/anticipatory L/C延付信用证/预支信用证 11.back to back L/Creciprocal L/C对背信用证/对开信用证 12.traveller's L/C(or:circular L/C)旅行信用证 跟单文据 1.available against surrender of the following documents bearing our credit number and the full name and address of the opener 凭交出下列注名本证号码和开证人的全称及地址的单据付款 2.drafts to be accompanied by the documents marked(×)below 汇票须随附下列注有（×）的单据 3.accompanied against to documents hereinafter随附下列单据 4.accompanied by following documents随附下列单据 5.documents required单据要求 6.accompanied by the following documents marked(×)in duplicate 随附下列注有（×）的单据一式两份 7.drafts are to be accompanied by…汇票要随附（指单据）…… 汇票种类 1.the kinds of drafts汇票种类 (1)available by drafts at sight凭即期汇票付款 (2)draft(s) to be drawn at 30 days sight开立30天的期票 (3)sight drafs 即期汇票 (4)time drafts 原期汇票
中学物理双语教学 摘要 本论文对中学物理双语教学中从理论到实践的一中间过程其教学模式作了研究。要在中学物理这一学科中成功的开展双语教学模式，这其中牵涉到许多问题，如现在人们对双语教学的理解；开展物理双语教学课程的步骤；就目前我国的教学水平哪些系统能支持这一教学模式以及应当制定出怎样的评价指标等等。在中学物理中实行双语教学已不是新事物了，大量的事实已证明它具有可行性，且在某些地方已取得了显著的成效。本文正是在此基础上讨论了以上相关问题。 关键词：双语教学，模式，支持系统，评价指标 1.引言 中国已经加入WTO，且世界经济已逐步一体化，现在社会更需要较高综合素质的新型人才。以双语教学的形式培养学生的口语能力、阅读能力、社会交际能力等综合能力，已经成为现在社会所追求的热点。物理学的发展离不开与世界合作，因而在中学物理学科中开展双语教学这一模式是很有必要的，同时这样一种教学模式也是现代教育理念和素质教育的需要。当然随着现代网络信息技术的发展，中学物理双语教学也是具有可行性的。 2.对中学物理双语教学模式的理解 双语教学的概念在我国提出已有相当长一段时间了，且对它的理解人们已有了一个初步的共识，首先我们来看一下现在对其相关的分类。 根据其发展阶段可以将双语教学分为以下几种模式：[1] （1）.教师完全使用英语授课力图用简单浅显的语言进行教学，诣在母语不是英语的学生能在较短的时间里掌握英语，同时也学习和掌握其他学科知识，这种教学模式称之为：英语沉浸模式。 （2）.学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐使用第二语言进行部分学科的教学，有的学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学模式。 （3）.学生进入学校后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只用第二语言进行教学。这种教学模式称之为：过渡型双语教学模式。 （4）.同时使用母语和英语两种语言教学。通常学生已经较好地掌握了母语，学
单证名称中英文对照 分析证书certificate of analysis 一致性证书cettificate of conformity 质量证书certificate of quality 测试报告test report 产品性能报告product performance report 产品规格型号报告product specification report 工艺数据报告process data report 首样测试报告first sample test report 价格／销售目录price ／sales catalogue 参与方信息party information 农产品加工厂证书mill certificate 家产品加工厂证书post receipt 邮政收据post receipt 重量证书weight certificate 重量单weight list 证书cerificate 价值与原产地综合证书combined certificate of value adn origin 移动声明Ａ．ＴＲ．１movement certificate Ａ．ＴＲ．１ 数量证书certificate of quantity 质量数据报文quality data message 查询query 查询回复response to query 订购单purchase order 制造说明manufacturing instructions 领料单stores requisition 产品售价单invoicing data sheet 包装说明packing instruction 内部运输单internal transport order 统计及其他管理用内部单证statistical and oter administrative internal docu-ments 直接支付估价申请direct payment valuation request 直接支付估价单direct payment valuation 临时支付估价单rpovisional payment valuation 支付估价单payment valuation 数量估价单quantity valuation request 数量估价申请quantity valuation request
南疆双语教育教学存在的问题及对策 一、学校管理上的缺陷。 绝大部分学校双语班教学管理制度不完善，学校领导不是依照教育的内在规律性进行科学的管理，而是单纯靠个人意志和狭隘的经验进行管理。学校缺乏对双语教师教学环节上的监督机制和激励机制，对双语教师的教案、备课情况没有审查监督制度。部分学校对教师管理不善，教师脱岗、请假现象严重。 二、学校领导层重视不够，对“双语”工作抓而不实。 领导是做好“双语”教学工作的关键因素。学校领导抓而不实，措施不到位，往往流于形式，不能从组织机构上给予保证，缺乏计划性。特别是“双语”教师培训落实不到位，参加培训人员少，对培训没有引起高度重视。 学校领导对加强少数民族中小学“双语”教学的重要性、紧迫性认识不足，跟不上形式的需求。课程没有开足，完成不了教学计划。 三、师资力量不足、不强。 ①“双语”教师短缺，教师素质不高，水平层次不齐。双语教学水平和汉语运用能力不高，还不能达到“双语”教学的要求。培训质量不好，校本培训不够扎实。一些教师脱产培训和选派内地双语培训后水平仍然不能达到“双语”教学要求，不能胜任“双语”教学工作。一些新分配的双语教师专业知识不扎实，语音语调不规范，一些教师毕业于非师范性大学，所以教学理论知识欠缺，教师教学质量偏低，导致学生在学习上困难和成绩一直没有提高的原因之一。所以对正常双语教学工作带来困难。 ②教师资源配置不合理学历高，授课水平高，经验丰富，责任心强的“双语”教师大部分被抽调到县直中、小学及周边学校
任教，并且有教师超编现象。而距离县城较远的乡村小学普遍缺少“双语”教师，或有“双语”教师但学历层次较低，不能胜任工作岗位。 对策：师资不足、不强是制约双语教学发展的主要因素。我县应该想方设法增加“量”，提高“质”，师范类专业毕业的教师是从事双语教学的最佳人选，对于非师范专业的教师，要通过多种不同形式的培训不断丰富教师的专业知识和理论知识，提高教师的综合素质。 我们将采取有效措施，进一步加大双语教师培训力度，鼓励教师采取在职进修、校本培训等方式提高业务水平，定期选派教师参加内地和新疆区内双语培训班，提高双语教师汉语水平。继续加强民汉语言学校教学交流，加大民汉学校结对帮扶力度，使民语教师尽快掌握汉语教学技能，提高汉语能力。 四、家长对双语教学模式的认识不够深，重视不当。 由于家长对双语教学，尤其是模式一和模式二的了解不够深，许多家长认为：如果让子女用模式二上学就会忘记母语，正因为不少家长有这种想法，所以有畏惧感。更让我们关注的是一部分家长为了让子女接受母语教育，原来在xx小学上学的子女转到xx，xx中学，xx中学。本来用模式二上学的孩子按照家长的想法不得不接受模式一。一直没人管这件事情。难道家长按照自己的想法去选择教学模式让自己的子女读书吗？ 子女的学习一直是家长关注的话题，但由于地域和家长文化水平的限制，家长重视的方法并不恰当。部分家长仍把母语看成是孩子成绩的好坏的唯一标准。 对策：加强宣传，提高家长的认识，老师也不放过每次开家
很全的外贸单证中英文互译 〔.Commercial invoice 商业发票 2.Proforma invoice 形式发票 3.Received invoice 收讫发票 △.Certificate invoice 证实发票 5.Detailed invoice 详细发票 6.Neutral invoice 中性发票 7.Manufacture invoice 厂家发票 8.Bank ' s invoic M行发票 9.P reliminary /pr ovisional invoice 临时发票 10.Customs invoice 海关发票 ".Consular invoice 领事发票 12.Packing list 装箱单 13.Weight list 重量单 14.Measurement list 尺码单 15.Insurance p oliy 保险单 16.Insurance Certificate 保险凭证 https://www.doczj.com/doc/7c10043670.html,bined Insurance Certificate 联合保险凭证 18.Open policy预约保险单 19.Cover note 暂保单 20.Endorsement 批单 21.Certificate oforigin of the Pepo les 'Re中华人民共和国原产地证
22.Generalized system of pr eferences certificate of orgin from A 普惠制产地证
23.1s pection certificate 商检证书 24.Qulity certificate 品质检验证书 25.Quanty certificate 数量检验证书 26.Weight certificate 重量检验证书 27.P hytosanitary certificate 植物检疫证书 28.Veterinary certificate 兽医检验证书 29.Sanitary/Health certificate 卫生/ 健康检验证 书 3O.Disinfection certificate 消毒检验证书 31.Fumigation certificate 熏蒸证书 32.Certificate of analysis 分析证 34.Ex port /import license 进出口许可证 35.S pecial customs invoice 美国海关发票 36.Canada customs invoice 加拿大海关发票 https://www.doczj.com/doc/7c10043670.html,bined certificate of value and origin 澳大利亚海关发票 38.From59A certificate of origin for exp ort to Newzealand 新西兰海关发票 39.FromC西非海关发票 40.L/C=letter of credit 信用证 41.Bill of exchange / draft 汇票 42.Beneficiary ' s certificate/statem受i益人证明/寄单证明 43.Booking note托运单/下货纸 44.B/L提单 45.Direct B/L直达提单 46.Transhipment B/L 转运提单 https://www.doczj.com/doc/7c10043670.html,bined trans port B/L 联合提单
双语教学这个概念来自美国这个拥有150多种语言的移民国家。美国国会于1968年即通过了关于双语教育的法案。当时的美国国土上的学生现状是：来自于不同语言文化背景的学生越来越多，他们的英语水平有限，事实上不能和那些同龄的但却精通英语的伙伴拥有同等的教育机会，这种英语对话和理解能力的缺陷使得这些学生面临一系列社会问题。美国的双语教育法案就是在这种情况下出台的。实施双语教学最初也是最大的受益者是说西班牙语的中美洲国家（尤其是墨西哥）的移民及其后裔。他们是美国最大的非英语移民人群，急需语言的引导，以期能够得到平等的教育机会。这也就是美国双语教育法案的实施目的：使不同母语的孩子具有与美国孩子入学时所要求达到的相当的学业水准，帮助这些孩子掌握英语，帮助他们掌握挑战所有科目未知领域的能力。鉴于美国各州教育的实际情况，各州教育法案的实施又有其相对独立性。以我在美期间工作的纽约州来说，中学与小学实施双语教育法案的做法就不一样。美国教育学家认为，11周岁以前的孩子，语言的可塑性很强，不必非入双语班不可。因此，小学生进双语或全英语班，以自愿申请为依据；中学阶段，则根据学生的实际英语水平进入不同程度的双语班。我在纽约市第1学区（即Chinatown学区）的中小学工作过一段时间，这里的学生以中国移民及其后裔居多，那些刚到美国不满1年却已达到中学入学年龄的学生均进入了双语班。学生走出双语班的时间则因人而宜，通过英语考试者即可进入正常的全英语班，这对学生各方面的发展及融合有很大好处。中学部最长年限的双语班为三年，三年学习之后学生自动进入正常班。 [!--empirenews.page--]Chinatown学区中学双语班的教师是清一色会说中英文的中国移民。这些教师中有的原来就是中学教师，他们对自己的学科知识掌握比较透彻，也熟知怎样用双语表达学科知识；有的原来是工程技术人员或对某一领域有较高的掌握水平，在美工作若干时间后能对双语自如运用。较强的师资力量，英中结合的语言表达，加上特殊的ESL（英语作为第二语言）英语课，让双语班的学生从最基础的英语学起，扎扎实实地学习相应的文化知识。美国双语教学的特殊性在于双语学生必须用英语取代母语，以期能够更快更好地融入美国社会，从而使生活、工作得更好；而在中国，双语教学不存在这种任务，因为中国双语教学的目的应该定位于通过教师运用英语对一些自然、社会学科科目的教授，让学生得到熟练掌握英语听说读写的机会，开阔自己的眼界，完善自己的思维，使其英语和母语能够得到共同、协调发展。所以双语教学不应脱离我国国情，只有这样，才能使我国双语教学健康而有效地发展。
双语教育的几点认识 我们处于一个科学和教育全面发展的新时代，知识加速更新必将成为这个时代的显著特征。随着Internet的普及，中国和世界日益紧密的联系在了一起。在对外交流中，英语被广泛应用。为了适应时代发展的需要，国人对英语教育提出了前所未有的高要求。双语教育应运而生。现在，许多大学在学科教育中已经开始实施双语教学，并逐步向英语教学过渡。为了实现中小学与大学学科教育在教学语言上的衔接，培养具有一定科学素质的语言人才，中小学学科教育中的双语教学工程也轰轰烈烈的展开。在几年的实践中，我对双语教育有了浅显的认识。 国内教育已经开始引入“双语教学”这个概念，但是在使用中对这个概念的理解却有很大偏颇。布龙菲尔德(BLoomfield1933)曾为双语下了如下定义：“如果学外语学得跟本地人一样，同时又没忘掉本族语，这就是产生了双语现象(bilingualism)，即同时掌握两种语言，熟练程度和本地人一样。”麦克纳麦拉(Macnamara1967)指出，具有双语素质的人，是指掌握两种语言的听、说、读、写中的任何一种技能者。孙旭东(1993)则认为，认识双语现象和实施双语教学必须联系双语人，双语(或双语现象)是指在某一社团中，人们平行使用两种语言。以上定义尽管没有准确界定掌握语言的熟练程度，但都指出双语人才是具有本民族语和外语能力的人。简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的
训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，对我而言双语教学是一个陌生有新奇的事物，在这儿仅仅谈谈自己的几点认识。我校开展双语教学的实验，对象是低年级的学生，涉及到的科目主要为美术，音乐等课程。这些课程直观形象、操作性强，学生可通过教具、借助教师的表情、姿态、演示体会外语的意义。尤其我校采取小班化教学，人数不多，英语层次较平均，小年级学生对语言感知力较好，有一定的适应性，在这些学科开设双语教学，为小学生此后的英语再学习巩固基础，全面的学好英语作好充分的准备。双语教育针对不同年级、学科，对于适合美术、音乐等这类技能性较强的学科的双语教学模式，是双语教学模式中的二模Transitional Bilingual Model（双语过渡法）,即在教学过程中，不失适宜而自然地运用英语口语进行教学，是一种汉语、英语自然结合进行教学的形式。 首先，双语授课不是简单的加法，不是增加一些英语的课堂规范用语；也不是将内容翻译成全英文，全部用英语上课这成了另一种单语教学，而不是双语教学了。用两种语言讲课，在用母语的基础上，尽可能多地穿插、夹杂、并用一些英语单词、英语短句帮助学生掌握知识点，尤其是本学科的专用名词和术语。这是双语教学的标志。而课堂上评价或指令性语言的英语会话，平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容。双语教学正是要创造一种学英语的氛围，将这种气氛延伸、拓展并渗透到其它的学科。
中学双语教学常用语400句--2 101. It's getting chilly（hot， cool，warm）。天要变得寒冷（炎热，冷爽，温暖）。 102. According to the weather report（forecast），it's going to rain（snow， clear）。根据天气预报，天要下雨（下雪，放晴）。 103. Are you going to take your umbrella to the concert.你要拿雨伞去音乐会吗？ 104. you'd better take your raincoat with you ，it looks like rain.你拿着雨衣，天要下雨。 105. The weather changed suddenly， many of us caught cold.天气突变，一些人感冒了。 106. It's said that you were ill yesterday ， is it true ？据说你昨天病了，真的吗？ 107. Let me feel your forehead.让我摸摸你的额头。 108. How are you feeling now？现在你怎么样？ 109. It doesn't matter （amount to） very much.没什么大不了的。 110. Does your classroom have central heating？你们教室有暖气吗？ 111. You'd better boil some vinegar.你们熬一些醋 112. Get well soon.祝你尽快康复。 113. I have used up all of the chalk， would you fetch.some more from the office？粉笔用完了，你到办公室拿回一些来，可以吗？ 114. Please pass （bring） me the red chalk.请给我拿来红色粉笔。 115. I've used up my ink（toothpaste，paper）。我的墨水（牙膏，纸张）用完了。 116. We're all out of money.我们的钱用完了。 117. A dictionary is of great use to students learning a foreign language……对于学外语的学生，字典是很有用处的。 118. Will you please fetch me my dictionary？能给我拿过我的词典吗？ 119. You're welcome to use my dictionary.你当然可以用我的词典。 120. Some of you look like sleepy now，they seem to be tired.有些人显得很疲劳，
国际贸易单证术语英汉对照 ?分析证书certificate of analysis ?一致性证书cettificate of conformity ?质量证书certificate of quality ?测试报告test report ?产品性能报告product performance report ?产品规格型号报告product specification report ?工艺数据报告process data report ?首样测试报告first sample test report ?价格／销售目录price ／sales catalogue ?参与方信息party information ?农产品加工厂证书mill certificate ?邮政收据post receipt ?重量证书weight certificate ?重量单weight list ?证书cerificate ?价值与原产地综合证书combined certificate of value adn origin ?移动声明A．TR．1 movement certificate A．TR．1 ?数量证书certificate of quantity ?质量数据报文quality data message ?查询query ?查询回复response to query
?制造说明manufacturing instructions ?领料单stores requisition ?产品售价单invoicing data sheet ?包装说明packing instruction ?内部运输单internal transport order ?统计及其他管理用内部单证statistical and oter administrative internal docu-ments ?直接支付估价申请direct payment valuation request ?直接支付估价单direct payment valuation ?临时支付估价单rpovisional payment valuation ?支付估价单payment valuation ?数量估价单quantity valuation request ?数量估价申请quantity valuation request ?合同数量单contract bill of quantities-BOQ ?不祭价投标数量单unpriced tender BOQ ?标价投标数量单priced tender BOQ ?询价单enquiry ?临时支付申请interim application for payment ?支付协议agreement to pay ?意向书letter of intent ?订单order ?总订单blanket order
《物理学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 （一）物理学科与教学知识及能力 掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。 （二）物理教学设计能力 能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。 （三）物理教学实施能力 掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。 （四）物理教学评价能力 了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。 二、考试内容模块与要求 （一）物理学科与教学知识 1. 物理专业知识 （1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。 （2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 （3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。 2.物理教学知识
论中国特色的双语教学及其执教技巧 【摘要】近年来随着经济的发展，中国与世界的经济合作越来越密切，社会对拥有较高外语水平的人才越来越重视，也因此一种新的教学模式――双语教学开始在中国兴起。中国特色的双语教学的兴起为培养双语人才提供了有利条件。但是，我国的双语教学尚处于起步摸索阶段，各方面发展还不够成熟完善，一些地方仍然存在着争议，中国特色双语教学的执教方式也没有统一的定论。面对这种复杂的情况，考虑如何创建有中国特色的双语教学模式，开发出符合中国国情的双语教学执教方式是目前应该被严重重视的问题。 【关键词】中国特色双语教学执教技巧发展方向 进入21世纪全球经济迅猛发展，全球经济一体化进程不断加快，世界各国之间的经济合作关系越来越密切，为了适应不断发展的国家经济，适应对外开放不断深化的新格局，使毕业生能够在将来越发激烈的市场竞争中找到自己的一席之地，各大高校纷纷开始了对培养出具有全面语言知识能力的人才的研究课题。面对这样的经济社会发展趋势，双语教学就成为了经济发展的必然产物，是中国加深与世界的交流的有力途径，是中国高校培养国际人才的必然选择。 双语教学，就是同时用两种语言进行教学，通常包括
母语和第二语言，目的是通过进行双语教学使学生能够熟练的运用母语和第二语言进行沟通交流。我国作为世界上最大的发展中国家，有着最具特色的社会主义国情，所以如何根据我国具体国情进行具有中国特色的社会主义双语教学以及选用何种执教方式是现如今教育界讨论的重要话题。近年来中国特色双语教学取得了一些成绩，但是也存在的很多的不足，以下将对中国特色双语教学进行简单分析，并对执教方式提出一些相关建议。 一、中国特色双语教学中存的问题 （1）双语教师队伍不够强大 在双语教学中最重要就是学生和教师的配合，教师在双语教学过程中发挥了重要的作用。在双语教学中，教师要能够使用流利的外语进行教学，能够很好的引导起学生对外语的学习兴趣，能够帮助学生利用好双语教学的各项资源，由此可见教师在双语教学中占有很重要的地位。所以培养一批高素质的双语教学教师队伍是非常有必要的。但是，目前来看中国的双语教学师资力量还比较薄弱，教师的口语实践能力还不够，教学经验方面也存在很严重的问题，这些问题影响着中国特色双语教学的发展。 （2）难以找到合适的双语教学教材 在双语教学当中，除了教师和学生的相互配合之外，最重要的就是双语教学教材的选择。双语教材是学生学习的
各类证书的中英文对照 各种奖项、证书（七大类） 一、国家及校级奖项、称号 国家奖学金National Scholarship 国家励志奖学金National Encouragement scholarship 三好学生标兵Pacemaker to Merit Student 三好学生Merit Student 学习优秀生Model Student of Academic Records 突出才能奖Model Student of Outstanding Capacity 先进个人Advanced Individual/Outstanding Student 优秀工作者Excellent staff 优秀学生干部Excellent Student Cadre 优秀共青团员Excellent League Member 优秀毕业生Outstanding Graduates 优秀志愿者Outstanding Volunteer
先进班集体Advanced Class 优秀团干Outstanding League Cadres 学生协会优秀干部Outstanding cadres of Student Association 学生协会工作优秀个人Outstanding Individual of Student Association 精神文明先进个人Spiritual Advanced Individual 社会工作先进个人Advanced Individual of Social Work 文体活动先进个人Advanced Individual of Cultural and sports activities 道德风尚奖Ethic Award 精神文明奖High Morality Prize 最佳组织奖Prize for The Best Organization 突出贡献奖Prize for The Outstanding Contribution 工作创新奖Prize for The Creative Working 团队建设奖Prize for The Team Contribution 二、各系比赛与奖项 外语系（Foreign Language Department）：