用药与急救
课题用药与急救课型新授课课时安排1课时
教学目标知识与技能
1.区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。
2.掌握一些急救的方法,了解急救应注意的问题。
3.说出出血的急救方法。
过程与方法
通过讨论以及模拟处理急救,提高综合应用能力和解决问题的能
力。
情感态度与价值
观
1.通过学习安全用药,加强自我保健的科学意识,学会关注生命、
热爱生命。
2.通过参与急救行动,认识到团结协作的重要性,培养积极向上、
关爱他人的生活态度。
教学重点
1.学会阅读药物使用说明书,知道一些常用药物的名称、作用和
使用方法。
2.准确归纳急救三步骤;模拟练习外出血的止血方法。
教学难点
1.熟记心肺复苏的操作要点。
2.模拟练习外出血的止血方法。
教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
日常生活中有个头疼脑热时,家长通常给我们吃点药就好了,这样做可以吗?当然可以,但前提是
家长要有一定的医学常识,对轻微病症的诊断和用药方法正确,才能取得良好的效果。
在没有医生指导的情况下,一旦用错药,不仅耽误治病,还会造成不良后果。
显然,做到安全用药非常重要。那么,我们在使用药物的时候,应当遵循什么原则呢? 认识到安全用药
的重要性,举例
说明用错药的严
重后果。
选用生活中常见
的经历导入新课,
引发学生的思考,
激发学习的兴趣。
二、探究新知
探究一、安全用药
安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量和时间准确用药,充分发挥药物的最佳效果,尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。
拓展
1.药物的不良反应
(1)副作用:指药物在正常治疗剂量下使用时所产生的与治疗无关的不适反应,一般较轻微。例如,麻黄碱在解除支气管哮喘时,也会使中枢神经系统兴奋,引起失眠。
(2)过敏反应:指药物或药物在体内的代谢产物作为抗原刺激机体发生的不正常的免疫反应。如发生青霉素过敏反应时,轻者会出现皮疹及哮喘发作,严重时会发生过敏性休克,若抢救不及时会导致死亡。
(3)毒性反应:指用药剂量过大或用药时间过长,或机体对药物过于敏感而产生的对机体有损害的反应,一般较严重。如长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。知道什么是安全
用药。
了解几种药物的
不良反应。
视频介绍什么是
安全用药。
拓展几种药物的
不良反应。
(4)致畸作用:指有些药物会影响胎儿的正常发育而导致畸胎。如沙利度胺会导致胎儿四肢短小。提示:“是药三分毒”,凡是药物一般都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理,可以防治疾病,反之,则有可能危害健康。
2.药物分类
处方药和非处方药
项目处方药非处方药知道处方药和非
处方药的相关知
识。
学习安全用药应
注意的问题。
了解药品有效期
图文介绍处方药
和非处方药的相
关知识。
图文介绍安全用
药应注意的问题。
拓展药品有效期
概念必须凭
执业医
师或执
业助理
医师的
处方才
可以购
买,并按
医嘱服
用的药
物
不需要
凭医师
处方即
可购买,
按所附
说明服
用的药
物
适用疾病类型病情较
重、需要
医生确
诊
小伤小
病
疾病
诊断方式医生
患者自
我诊断、
自我治
疗
取药凭据执业医
师或执
业助理
医师处
方
不需处
方,自行
购买
简称 Rx OTC
举例青霉素、
阿奇霉
素等
阿司匹
林、板蓝
根颗粒
等
3.安全用药应注意的问题的识别。
根据实例识别药
物说明书。分析
了解药品说明书
中的各个项目。
的识别。
引导根据实例识
别药物说明书,分
别介绍药品说明
书中的各个项目。
无论处方药还是非处方药,都要对症下药,在使用之前,都应该仔细阅读药品说明书,了解药物的名称、主要成分、作用与用途(功能与主治)、不良反应(副作用)、注意事项、用法与用量、制剂与规格以及生产日期和有效期等。应特别注意适应症、有效期和注意事项。
拓展:药品有效期的识别
(1)根据药品标明的有效期识别。如标有“有效期:2019年7月”的药,该药可用到2019年7月31日。
(2)根据药品标明的失效期识别。如标有“失效期:2019年10月”的药,该药只能使用到2019年9月30日。
(3)根据药物的生产批号识别。国产药物的生产批号一般由6~8位数字组成,前两位为生产年份,紧接的后两位表示生产月份,最后2~4位表示该药是第几批。例如,批号为180108,有效期为2年,表示该药是“2018年1月生产的第8批,可使用至2020年1月31日”。
4.识别药物说明书
我们平时使用的各种药物,包括处方药和非处方药,都附带有药品说明书。一般来说,药品说明书中的以下几项内容非常重要,使用之前要仔细阅读。
(1)主要成分
指药物中含有的有效成分。如果有效成分主要是从各种药用植物、动物、矿物中获取的,则属于中药;如果有效成分主要由化学物质合成,则属于西药。
教材第88页“讨论”
①提示:中药是我国传统的药物,其有效成分主要是从各种药用植物、动物、矿物中获取的;而西药的有效成分主要是由化学物质合成的,因此又被称为化学药物制剂。
(2)作用与用途(功能主治或适应症)
主要说明药物对哪些病起作用,即能治疗何种病症。
(3)用法与用量
“用法”主要说明药物的使用方法,如有些药是口服的,有些药是外用的,有些药是针剂等;服药时间分为饭前服、饭后服、睡前服等。“用量”是指“用药的多少及用药次数”,有些时候必须与药品规格结合起来确定。
注意:如果没有特殊说明,说明书中的用法与用量是针对成年人的。如果儿童服用,应遵医嘱。
(4)注意事项
指使用药物时需要特别注意的一些事项,如有些药物注明了“禁用”“慎用”“忌用”或“遵医嘱”等。
(5)贮藏
指药物的贮藏方法及条件。一般为密封,在干燥处保存。
(6)药物的生产日期及有效期
在有效期内的药物可以使用,过了有效期的药物就不能再使用了。不同药物的有效期不同,一般来说,药物的有效期为1~5年,没有规定或标明有效期的药物,有效期一般按5年计算。我们可以根据药物的生产日期来判断是否过期。
(7)执行标准和批准文号完成讨论。
知道家庭小药箱
的配备原则和贮
藏等知识。
尝试设计一个旅
行小药箱的药物
清单。
指导完成讨论。
自学家庭小药箱
的配备原则和贮
藏等知识。
指导设计一个旅
行小药箱的药物
清单。
说明该药物经过国家检验合格,否则为非法药物,不能使用。
教材第88页“讨论”
②使用说明中的药物名称、作用类别、适应症、规格、用法用量、不良反应、药物相互作用、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。
③药物大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密封保存,避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解,甚至发生霉变,影响药效。
④提示:根据自己的实际情况回答。
5.家庭小药箱
(1)配备原则
①根据家庭人员的组成和健康状况:如有老人和小孩,要特别注意准备他们用的药。家里有高血压病人、结核病人、冠心病病人、癫痫病人等,治疗这些病的药物应常备不断;家庭药箱严禁混入家庭成员过敏的药物。
②选择副作用较小的药:有些药的毒副作用已得到充分暴露,一般说明书上都有明确说明,容易发现和预防。有些新药由于使用时间短,可能会出现一些意想不到的反应,不适于家庭备用。
③选择疗效稳定、用法简单的药物:尽量选择口服药、外用药,少选或不选注射药物。
④选择常见病、多发病用药。
(2)注意贮藏
备用的药物应放在干燥、通风、阴暗处及儿童不易接触到的地方。
(3)定期检查药物质量
看其是否过期、霉变、失效等。
(4)常备药物
①内服药:感冒冲剂——治疗感冒,阿司匹林——解热镇痛,黄连素——急性肠炎。
②外用药:酒精——消毒、杀菌,碘伏——杀菌、清洗伤口。
③医疗用具:棉签、纱布、胶布、创可贴、体温计等。
(5)特殊药物
硝酸甘油——心脏病急救。
6.设计一个旅行小药箱的药物清单
(1)目的要求:通过设计一个旅行小药箱的药物清单,学会把用药常识应用到生活中。
(2)药物清单(仅供参考):根据教材中的提示,旅行时需要携带的药品有:防止腹泻的吡哌酸片等;治疗感冒的新速效感冒片或速效感冒胶囊等;退烧的阿司匹林泡腾片等;用于外伤的创可贴等。如果晕车还要带乘晕宁,如果有患心脏病的人要配备硝酸甘油。还要根据目的地的具体情况进行准备。
注意:①旅行小药箱的药物清单要根据旅行人员的健康状况及体质来设计。
②药箱中所带药物要少而精,且所带药物应当用法简单、携带方便、疗效确切。
③旅途中一旦发生了不能靠小药箱中的药物救治的意外伤害或疾病,要及时找当地的医疗机构进行治疗。
探究二、急救步骤
1.判断并确认环境安全、伤势或病况(意识、呼吸阅读教材P90~91
内容,试着归纳
通过自主学习、讨
论交流,并对一些
心跳)
2.紧急呼救 (详细地址、伤者或病人情况、受伤的原因)
3.现场救护 (心肺复苏顺序:胸外按压、开放气道、人工呼吸)
注意:(1)引导学生明确急救的顺序。讲解并示范
辨别心跳的方法——触摸颈动脉,看是否有搏动。 (2)引导学生通过分析触电现场的急救电话内容,归纳拨打120时电话内容中必须包含的信息。
(3)展示有关资料,讲授黄金4分钟,强调在黄金4分钟内实施救护的重要性。
急救步骤。 尝试找到颈动脉并感受颈动脉的搏动。 通过实例归纳拨打120急救电话
时电话内容中 必须包含的信息。
认同在危急的事故现场,时间就是生命。熟记心肺复苏的正确顺序。
急救常识进行归纳小结,形成较为系统化的急救知识,掌握急救的步骤。
通过资料分析加强学生对黄金4分钟的认识,认同心肺复苏的重要性。
探究三、心肺复苏操作要点
1.播放单人心肺复苏操作视频,提醒学生关注操
作要点。
2.提出问题:心肺复苏有哪些操作要点?对学生的
回答进行归纳,用图示进行小结:
(1)胸外心脏按压{
①按压位置
②双手放置方式
③施救者的位置和身体姿势④按压频率和按压深度
(2)人工呼吸{①开放气道
②清理口腔异物③口对口吹气
3.进行课堂巡视,及时发现学生在模仿练习中出现的错误并进行纠正。 观看单人心肺复
苏操作视频。
回答问题,在老
师的指导下进行
现场模仿。
由一名学生带
领,进行心肺复
苏的操作练习。
先通过观看视频
进行直观感受,再通过要点小结加深理性认识,然后通过模拟练习进
行实践体验,用层
层递进的方式来
强化本节课的重
难点——心肺复
苏操作,从而实现
难点的突破。 探究四、出血和止血 1.三种血管出血
识别判断外出血:观看课件,联
通过回顾旧知、重点讲授出血类型
动脉出血、静脉出血、毛细血管出血。
思维训练:课件展示三种外出血的情况,包括血液颜色、流量与流速,要求学生识别出“何种血管受伤出血”。
2.止血方法
加压止血法、指压止血法、止血带止血法;动脉出血——近心端止血、静脉出血——远心端止血。
(1)强调大静脉和动脉出血的危害性和及时止血的紧迫性。
(2)讲解动、静脉止血部位的不同,并用课件展示不同血管出血的不同止血方法。
(3)组织学生分小组进行模拟止血活动,关注学生的掌握情况,针对每个小组的任务完成效果进行评价,及时点拨、点评和激励。
拓展:课件补充展示其他的急救方法(如骨折、煤气中毒、触电等的急救方法),提供可进一步学习的网址。
延伸:提出倡议:热爱生命,在遭遇意外事故时,要沉着冷静,运用学到的急救知识进行自救、互救。伸出双手,挽救生命! 系七年级的血液
循环的知识,分
辨并判断三种血
管的出血情况。
在教师引导下分
析动、静脉止血
部位的不同,了
解不同血管出血
的不同止血方
法。
由一名学生进行
现场的止血操作
示范和要点讲
解。
小组活动:模拟
实施止血。各小
组使用所给材料
在组员模特身上
完成三种外出血
的止血任务并进
行小组展示,其
他同学进行纠错
与补充。
进一步了解其他
的急救方法。
响应倡议,感悟
生命的珍贵,激
发自救、救人的
勇气。
和止血方法,突出
学习重点。
通过学生引领示
范和小组模拟止
血包扎活动,使学
生把教材知识与
生活经验相结合,
既巩固了止血方
法,又训练了实际
操作能力。
开阔学生视野,为
进一步学习提供
可能。
进行情感教育,深
化学习效果。
三、课堂小结
{
了解常用药物的名称和作用安全用药{
分清处方药和非处方药对症下药用法用量按说明书或遵医嘱注意药物的有效期常用急救方法
{ 胸外心脏按压人工呼吸出血护理{毛细血管出血→消毒包扎
动脉出血→近心端止血静脉出血→远心端止血骨折急救方法学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网络。
四、当堂演练 1.安全用药是为了
( A )
A.尽量避免药物对人体的不良反应及危害
B.调节生理功能
C.增强体质
D.以上各项都是
2.下列做法哪些不符合安全用药的要求 ( A ) A.患同样的病,吃同样的药 B.患病时,请医生诊断后用药 C.用药前仔细阅读说明书 D.药物密封保存
3.在一次人工呼吸的模拟训练中,李明同学采取了如下急救措施,其中不正确的是( B ) A.将被救者放在空气流通的场所
B.让被救者侧卧、头后仰
C.清除口鼻内异物和污物
D.捏住被救者鼻孔,口对口用力吹气 4.下列情况发生后不能用胸外心脏按压方法抢救的是 ( D ) A.溺水 B.煤气中毒 C.触电 D.肋骨折断
5.出血时血液呈红色,从伤口渗出,出血的血管可能是 ( C ) A.大动脉
B.小动脉
C.毛细血管
D.静脉
6.小明一家人准备到北京观看奥运会,由于他的奶奶有心脏病、妈妈晕车、爸爸有胃病,为了能够照顾好家人,他的旅行小药箱里配备的常用药必须要有 ( D ) A.晕海宁、珍视明、咽喉片
B.止痛素、止泻灵、感康
C.乘晕宁、胃安、白加黑
D.硝酸甘油、乘晕宁、胃长宁
7.了解一些安全用药的常识和急救的方法,对于保障身体健康、挽救生命具有重要意义。
据此请分析回答:
(1)健胃消食片的药盒上有“OTC”标志,这表明它属于非处方药,这类药物适于消费者自我诊断、自我治疗的小伤小病。健胃消食片说明书注明的主要成分有太子参、陈皮、山药、炒麦芽、山楂,这表明健胃消食片是中药(填“中药”或“西药”)。某人因消化不良口服健胃消食片,为了好得快,超过规定用量服药,这样做对不对?为什么?答: 不对,过量服用药物,会危害人体健康。
(2)对心脏骤停患者,应争分夺秒对其进行胸外心脏按压。按压时,救护者需在患者的
一侧,双手叠放在一起,有节奏地、带有冲击性地用力向下按压患者的胸骨下端,使其下陷至少5厘米,然后放松。
(3)如图a所示的出血现象是鲜红色的血液从伤口喷出,图b所示的出血现象是暗红色的血液缓慢而连续不断地从伤口流出。据此可知a、b两图所示受伤血管分别是动脉、静脉,止血方法是用手指或止血带压迫a图所示受伤血管的近心端,压迫b图所示受伤血管的远心端。
【课堂反思】本节课主要是让学生了解安全用药和急救的方法,关键在于实际训练和应用。课堂上让每个学生带一份药品说明书,并清楚上面提供的各项信息,课后作业就是清理自己家的药箱,清除过期的、不合格的药物,重新进行更科学的摆放。以实践创设情境,学习急救措施。通过本节课的学习,学生更容易掌握一些有关急救的知识。
人教版八年级生物用药与急救教案5篇 积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级生物用药与急救教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版八年级生物用药与急救教案1 教学目标 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 教学重难点 1、急救措施的一般步骤。 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学过程 [导入新课] 1. 复习旧知导入新课 2. 创设问题情景导入 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢? 学生：应立即拨打“120”急救电话。 [推进新课] 学习目标一 板书：1.“120”紧急呼救 活动一：
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打? (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。 (教师讲授) 脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算! 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。 (播放教学课件) 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 [联系旧知识，引出新知识] 学习目标三 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢? 学生回答 教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。
第八单元第二章用药和急救 教学目标： 知识目标：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 能力目标：熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 情感、态度和价值观：认同安全用药的必要性，珍爱生命； 教学重点：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 教学难点：掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 教学准备：多媒体电子课件； 教学方法：讨论法； 课时安排：2课时； 教学过程： 【复习上堂课内容】 师：1、人体有哪三道防线？ 2、什么是特异性免疫，特异性免疫是如何发挥作用的？ 3、为什么注射特定疫苗后，人体会对特定传染病有了免疫力？ 学生回答。 【新课讲授】 第一课时安全用药 师：如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用，这个时候我们就需要借助于药物来治疗疾病了。 师：请同学们回忆一下，你们或者是你们的家人在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 学生讨论并回答。 师：这样做是可以的，但前提是家长要有一定的医学常识，要能够做到安全用药。“是药三分毒”。 师：那么，什么是安全用药呢？ 生：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 师：药物可以分为处方药（R）和非处方药（ＯＴＣ）。 所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。这就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。（举例） 师：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期，以确保用药安全。附：资料分析答案： 1.中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的；而西药的有效成分
第二章用药与急救 本节内容是《人教版义务教科书生物学八年级下册》中第八单元“健康地生活”的第二章。作为从传染病到健康问题的一个过渡部分，内容活泼新颖，实用性强，更是能激发起大多数同学的学习兴趣。从内容上分析，教材贴近生活，实用意义比较大；从教法上来说，可操作性比较强，学生的兴趣浓厚；从新课程改革的意义来说，能够比较恰当的渗透“主动参与、乐于探究、勤于动手与合作交流”的新课程理念。 健康问题越来越被人们所关注，安全用药和急救事关重大，本章知识对我们的生活有重要的指导作用。“安全用药”和“急救”，分属于生活知识和生活技能两个环节，前者介绍生活中基本的用药常识，后者是教会学生简单而重要的急救技巧。首先介绍了安全用药的基本概念，接下来，教材介绍了处方药和非处方药。要做到安全用药，就应该学会阅读药物说明书。因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。教材还安排了“设计旅行小药箱的药物清单”的活动。关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话120、心肺复苏的操作顺序和步骤、出血种类和不同止血方法等。 ○本章课时安排···· 2课时。 ○学情分析···· 经过第一章的传染病和免疫的知识储备和初步的访谈调查，学生渴望了解有关战胜疾病的相关知识。此阶段的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪具有不稳定性。在日常生活中每个学生都有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，具备了读懂《药物使用说明》的能力。与此同时，在七年级和八年级上学期的学习中已初步了解了科学探究的一般方法，体验了小组合作学习，具备了一定的探究能力，为完成本节课的探究活动和自主学习奠定了坚实的基础。 ○教学目标···· ●知识与技能 1．区别处方药和非处方药。 2．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 3．概述安全用药的常识。 4．掌握一些急救的方法，并应用于自己的生活实践。 5．会设计旅行小药箱的药物清单。 ●过程与方法 1．通过资料分析，学会读懂药物使用说明。 2．通过设计小药箱，展示设计成果，学会运用安全用药的常识。 ●情感态度价值观 关注用药安全，关注自己及家人、同学的健康，养成独立、全面考虑问题的品格。生成关心他人的情感，增进师生间的情意。 ○本章重难点···· ●教学重点 1．知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。 2．概述安全用药的常识。 ●教学难点 设计合理的小药箱。 ○教学方法···· 情境激趣法、自主探究法、启发引领法、实践应用法相结合。
用药与急救 课题用药与急救课型新授课课时安排1课时 教学目标知识与技能 1.区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。 2.掌握一些急救的方法,了解急救应注意的问题。 3.说出出血的急救方法。 过程与方法 通过讨论以及模拟处理急救,提高综合应用能力和解决问题的能 力。 情感态度与价值 观 1.通过学习安全用药,加强自我保健的科学意识,学会关注生命、 热爱生命。 2.通过参与急救行动,认识到团结协作的重要性,培养积极向上、 关爱他人的生活态度。 教学重点 1.学会阅读药物使用说明书,知道一些常用药物的名称、作用和 使用方法。 2.准确归纳急救三步骤;模拟练习外出血的止血方法。 教学难点 1.熟记心肺复苏的操作要点。 2.模拟练习外出血的止血方法。 教学方法多媒体演示法、分组讨论法。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 日常生活中有个头疼脑热时,家长通常给我们吃点药就好了,这样做可以吗?当然可以,但前提是 家长要有一定的医学常识,对轻微病症的诊断和用药方法正确,才能取得良好的效果。 在没有医生指导的情况下,一旦用错药,不仅耽误治病,还会造成不良后果。 显然,做到安全用药非常重要。那么,我们在使用药物的时候,应当遵循什么原则呢? 认识到安全用药 的重要性,举例 说明用错药的严 重后果。 选用生活中常见 的经历导入新课, 引发学生的思考, 激发学习的兴趣。
二、探究新知 探究一、安全用药 安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种,以适当的方法、剂量和时间准确用药,充分发挥药物的最佳效果,尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。 拓展 1.药物的不良反应 (1)副作用:指药物在正常治疗剂量下使用时所产生的与治疗无关的不适反应,一般较轻微。例如,麻黄碱在解除支气管哮喘时,也会使中枢神经系统兴奋,引起失眠。 (2)过敏反应:指药物或药物在体内的代谢产物作为抗原刺激机体发生的不正常的免疫反应。如发生青霉素过敏反应时,轻者会出现皮疹及哮喘发作,严重时会发生过敏性休克,若抢救不及时会导致死亡。 (3)毒性反应:指用药剂量过大或用药时间过长,或机体对药物过于敏感而产生的对机体有损害的反应,一般较严重。如长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。知道什么是安全 用药。 了解几种药物的 不良反应。 视频介绍什么是 安全用药。 拓展几种药物的 不良反应。 (4)致畸作用:指有些药物会影响胎儿的正常发育而导致畸胎。如沙利度胺会导致胎儿四肢短小。提示:“是药三分毒”,凡是药物一般都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理,可以防治疾病,反之,则有可能危害健康。 2.药物分类 处方药和非处方药 项目处方药非处方药知道处方药和非 处方药的相关知 识。 学习安全用药应 注意的问题。 了解药品有效期 图文介绍处方药 和非处方药的相 关知识。 图文介绍安全用 药应注意的问题。 拓展药品有效期
8.2 用药与急救教案 教学目标： 知识和技能 1.区分处方药与非处方药。 2.概述安全用药的常识。 3.说出一些常用药物的名称和作用。 4.了解基本的急救方法，学会运用一些急救方法。 过程与方法 1.通过学习安全用药的常识，能说出一些常用药物的名称和作用。 2.通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力 情感、态度与价值观 1.通过学习使学生更加珍爱生命。 2.关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点 教学重难点: 重点 概述安全用药的常识。 难点 1.设计旅行小药箱，心肺复苏的操作顺序和步骤。 2.把用药和急救的方法应用到日常生活中去 教学过程： 一、安全用药 1.安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。 2.拓展 药物的不良反应 ①副作用：指药物在正常治疗剂量下使用时所产生治疗无关的不适反应，一般较轻微。例如，麻黄碱在解除支气管哮喘时，也会使中枢神经系统兴奋，引起失眠。 ②过敏反应：指药物或药物在体内的代谢产物作为抗原刺激机体发生的不正常的免疫反应。如发生青霉素过敏反应时，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会导致死亡。
③毒性反应：指用药剂量过大或用药时间过长，或机体对药物过于敏感而产生的对机体有损害的反应，一般较严重。如长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。 ④致畸作用：指有些药物会影响胎儿的正常发育而导致畸胎。如沙利度胺会导致胎儿四肢短小。 3.提示： “是药三分毒”是指凡是药物一般都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以预防疾病，反之，则有可能危害健康。 4.你能分辨哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎样分辨的？ （1）中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种药用植物、动物、矿物中提取出来的；而西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药物制剂。（2）药物的说明书中有哪些信息对于安全用药十分重要？ 使用说明中的药品名称、作用类别、用法用量、规格、适应症、有效期、批准文号、不良反应、药物相互作用、药理作用、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。 （3）你能否从说明书中概括出一些药物保存的基本要求？ 药物大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。 5.家庭小药箱 许多家庭根据家庭成员的健康需要，配备了家庭小药箱。小药箱中除了备有某些家庭成员特殊需要的药物外，还有一些常用药物如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素等，此外还有碘伏、酒精、棉签、纱布、胶布、创可贴、体温计等。家庭小药箱可以帮助我们治疗一些日常疾病及轻微创伤。 二、急救 紧急呼救 当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断他（她）有无呼吸和意识后，立即拨打120急救电话，求助急救中心，以挽救患者的生命。 拨打120急救电话时应注意的问题： 拨打120急救电话时应说明自己的姓名、患者所处的详细地址以及患者的性别、发病症状等，如果知道患者的发病原因也要说清楚，有时还要提供行车路线等。
八年级生物下册《用药和急救》教案-新人教版 一、教学目标 1.理解药物的作用并知道如何正确使用。 2.掌握基本的急救知识和技能。 3.能够有效预防和处理紧急情况。 二、教学重点 1.药物的种类和作用。 2.急救知识和技能的讲解和练习。 三、教学难点 1.在急救场景下如何处理不同种类的伤口或疾病。 2.药物的使用方法和注意事项。 四、教学内容 1. 药物的种类和作用 1.阿司匹林：主要用于降低体温、止痛和减少血栓形成。 2.氢化可的松：主要用于过敏反应和炎症。 3.抗生素：主要用于杀死细菌或抑制其生长，治疗细菌感染。 4.其他药物：如解热镇痛药、感冒药、止咳药、缓泻药等。 2. 药物的使用方法和注意事项 1.药物使用应严格按照医嘱或药品说明书，不要超量或停药过早。 2.注意药物的保质期别使用过期药物。 3.避免药物与其他药物产生不良反应。 3. 急救知识和技能 1.气管异物急救：让患者俯身，施以力度适中的后背拍击或胸部推压。 2.烧伤处理：及时用冷水清洗伤口，并请尽快求医。 3.轻度脑震荡处理：应当让患者卧床休息，注意观察其病情变化。 4. 基本的急救技能练习 1.伤口包扎练习。 2.脑震荡情况下的活动限制和卧床休息姿势练习。 3.烧伤处理练习。
五、课堂练习 1.药物种类和作用的匹配。 2.急救情景下的应急处理。 3.医院急救包的使用方法和操作练习。 六、作业 1.阅读药品说明书并出正确的使用方法和注意事项。 2.学习过敏发生的原因和预防方法。 七、教学反思 本课程主要是注重对药物使用和急救知识的介绍和练习，通过本次课程的学习，让学生们掌握了一些基本的药物种类和急救技能，能够在紧急情况下有所作为。在课堂练习中，学生们通过情境模拟练习和匹配练习，进一步深化了对知识和技能的掌握。同时，根据学生的不同需求，灵活调整教学策略，不断提高授课效果。通过本次课程的学习，希望学生们能更好地掌握药物使用和急救知识，预防和处理常见的意外情况，并且在需要的时候能快速反应和处理相关紧急情况。
《用药和安全》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）区分处方药和非处方药。 （2）概述安全用药的常识。 （3）运用一些急救的方法。 （4）学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 （5）分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 2.过程与方法 通过区分常用药物的类型以及操练常用的急救方法，培养学生在紧急情 况下冷静谨慎处理问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过学习安全用药，增强用药安全意识，树立健康的生活态度。 【教学重点】 1. 区分处方药和非处方药，概述用药常识。 2. 常用的急救方法和步骤。 【教学难点】 1. 人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 2. 根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 【教学方法】 通过分组讨论和动手实践等方式让学生将所学知识运用到生活中。 【课前准备】 搜集一些常用药物包装盒及使用说明书，以备学生区分处方药和非处方药。【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景引入 观看PPT，日常生活中同学们一定经常听到这两句话，你能将空格补充完整吗？由学生将其补充完整。
那么谁能给大家解释一下“是药三分毒”这句话的含义呢？请同学们小组大胆讨论，学生基本能说出“药物吃多了也会有一些副作用”等答案。 二、知识讲解 （一）安全用药 跟学生一起分析PPT上的两则资料，由此引出正确用药、安全用药的重要性。由学生总结安全用药的定义，并在PPT上进行展示。然后进一步提问：你生病时用的药都是从哪儿来的呢？是不是所有的药在药店都能自己买到呢？从而引出药品的分类。再进一步阐述非处方药也分两类（甲类和乙类）。 针对药品的分类设计学生活动： 学生活动1： 分辨自己桌子上的药哪些是处方药，哪些是非处方药。 与学生一起读一张药品说明书，看上面的内容都有哪些是重要的，着重了解药物的名称、主要成分、作用与用途、不良反应、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期、批准文号，制造单位等，然后分析生产批号的意义。 学生活动2： 分辨哪些是中药，哪些是西药。（主要看说明书上的主要成分：中药主要是一些植物，而西药是化学制剂） 同学生一起看PPT了解家庭小药箱的药物设计清单。 学生活动3： 分组设计一个旅行小药箱（可以给每组都设定一个情境） 例如：和奶奶去探望亲属（奶奶有糖尿病，自己晕车） 小药箱中主要有家庭成员需要的特殊药品和常用药品。可以在PPT上给出提示，让学生进行设计。 （二）急救 生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如溺水、跌倒、骨折或外伤出血等。这时你应该怎么办呢？你知道如何正确拨打急救电话吗？由学生讨论总结：拨打120急救电话时要说清楚姓名、地点、病情以及联系方式等。 根据生活常识，当遇到一些紧急情况时，比如触电、煤气中毒、骨折外伤等，你要怎么做呢？ 学生先分组讨论，然后逐个讲解，目的在于让学生掌握一些急救常识。 如果情况严重，没有心跳或呼吸时，我们就要进行心肺复苏（也叫胸外心脏按
《用药和急救》教学设计 一、教学目标 1、掌握急救措施的一般步骤。 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 二、教材分析 1、教材内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。 2、教学重点：掌握急救措施的一般步骤 3、教学难点： （1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法 （2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理 4、课时安排：一课时 三、教学准备 学生课下搜集常用急用电话号码 到学校医务室了解急救的要点 四、教学策略 通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。 在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，最好使用急救模型，边讲解边演示。 在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。 有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。 五、教学过程
用药时要注意什么？遇到意外应该怎么办？ 二、新授 想：在你的生活历程中有没有遇到过什么意外？ （如：撞车、溺水、突然晕倒等） （一）“120”紧急呼救 遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。 （二）急救措施 1、人工呼吸和胸外心脏挤压 观察、阅读图片、文字 说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？ 解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。 观察阅读书上图及文字，说说心跳停止的救护。 胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。 阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？ 措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。 2、出血和止血 内出血体内器官出血 出血毛细血管出血渗出或水珠样流出 外出血静脉出血连续不断从伤口流出 动脉出血一股一股涌出 止血 毛细血管出血冲洗伤口，贴创可贴，或盖上敷料，缠好绷带。 静脉出血远心端绷带压迫止血 动脉出血近心端绷带压迫止血
第八单元第二章用药与急救 一、知识与技能 1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。 2.概述安全用药的常识。 3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。 二、过程与方法 “解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。 “设计家庭小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。 2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命 的情感与认识。 3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于与人合作及乐于帮助弱者 的态度。在交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养创新的精神。 1.概述安全用药的常识； 2.解读药物使用说明； 3.设计家庭小药箱。 设计家庭小药箱 师：合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。 生：发放调查表，交待调查任务与注意事项，并督促学生按时完成。
设计意图：通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。 师：1、提出思考题； 2、听取学生的交流，适当给予纠错，补充和肯定； 3、归纳并强调：“合理应用药物，可以防治疾病；反之， 则危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用药！” 4、设问过渡：什么是安全用药？ 生：结合自己的经历，回顾一下生活中当你或家人出现身体不适，如：感冒、发热腹泻时是如何处理的？ 设计意图：联系生活实际导入新课，让学生体念到安全用药就在我们的身边。 一、什么是安全用药？ a、出发点：根据病情的需要 b、恰当选择：药物的品种、剂量和服用时间。 c、目的：发挥最佳疗效，避免不良反应和危害 师：1、指导学生阅读课本P86-87； 2、引导学生梳理知识要点。 生：1、阅读课本p81第三段； 2、分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号， 对安全用药的含义加深理解。 设计意图：进行学习能力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。 二、如何做到安全用药？ 1、区分处方药和非处方药。 师：（1）、讲述“要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。” （2）、组织学生交流汇报。 （3）、结合课本，引导学生归纳处方药和非处方药的区别。
《用药和急救》 第一课时 一、教学目标： 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析： 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 三、教学准备： 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略： 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。 对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。 对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。 五、教学过程： 请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？ （学生纷纷举手回答）
刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答） 前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种） 通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。 这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，像上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文over the counter 缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。 然而在现实生活中，有些人会患有顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？ （学生纷纷举手回答） 需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。 处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能行。 在药物说明书上有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。 生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。一般来说药品的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。 举例：
第二章用药和急救 教学目标：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 教学重点、难点：区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识。 一、导入 怎么样预防传染病？生了病该怎么办？ 二、新授 安全用药 1．讨论咨询：你生过病吗？吃过哪些药？ 名称罗列在黑板上，想一想哪些药我们可在普通药店中购得？ 药品处方药：必须凭执业（助理）医生的处方购买，按医嘱咐服药 非处方药：随意购买，按说明服用。（OTC） 2．怎样安全用药 ⑴列举不安全用药产生的严重后果。 如：不适当服用鱼肝油而中毒，长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症，服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。 ⑵讨论：如何安全用药 分析：①根据病情需要 ②了解药物的品种、剂量、服用时间 3．了解药品 ⑴阅读你所带来的药品说明 想一想除了处方药和非处方药，药品还可怎么样分类？（如：中药、西药；各系统用药等） ⑵阅读P88资料分析，思考讨论题。 解析：①有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。 ②作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。 ③干燥、避光、密封保存。 4．家庭小药箱 ⑴你们家中有哪些常备药？ ⑵设计旅游小药箱的药物清单。 解析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等 ⑵旅游小药箱的药物清单： 止泻：黄连素、氟派酸； 止晕：乘晕宁 感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片 轻微外伤：创可贴 特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。 5．小知识
OTC药品截止2002年12月，共2593种，西药（化学药品制剂）524种，中成药制剂2069种。 有效期：一般为1-5年，没有标明的则为5年，国产药品生产批号由6-8位数字组成，前两位表年份，紧接后两位表生产月份，最后2-4位表第几批。 教学目标：学会一些急救方法 教学重点、难点：学会一些急救的方法。 一、导入 用药时要注意什么？遇到意外应该怎么办？ 二、新授 想：在你的生活历程中有没有遇到过什么意外？ （如：撞车、溺水、突然晕倒等） ㈠“120”紧急呼救 遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。 ㈡急救措施 1．人工呼吸和胸外心脏挤压 观察、阅读P91图8-18图片、文字 说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？ 解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。 观察阅读P90图及文字，说说心跳停止的救护。 胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。 阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？ 措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。2．出血和止血 内出血体内器官出血 出血毛细血管出血渗出或水珠样流出 外出血静脉出血连续不断从伤口流出 动脉出血一股一股涌出 止血 毛细血管出血冲洗伤口，贴创可贴，或盖上敷料，缠好绷带。 静脉出血远心端绷带压迫止血 动脉出血近心端绷带压迫止血 三、练习 完成P93练习1.2.3 四、作业 完成练习册相应练习
用药与急救 【教学目标】 1.说出药物分为处方药和非处方药 ,初步了解二者的区别 ,识别二者的标志； 2.概述平安用药常识； 3.举例说出配备家庭小药箱的根本常识； 4.说出急救的根本方法； 5.通过“解读与运用药物使用说明书〞的说得 ,提高观察、比照、分析、判断、归纳与应用知识等能力； 6.模仿运用一些根本的急救方法； 7.认同平安用药的重要性 ,丰富医药卫生常识 ,提高对医药的兴趣； 8.关注自己、亲友的健康 ,形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。 【教学重难点】 重点：1.概述平安用药常识； 2.解读药物使用说明书； 3.说出并懂得运用一些急救的根本方法。 难点：懂得运用一些急救的根本方法 【课时安排】1课时 【学生学情分析】我校处于遥远农村 ,学生生病之后只能到乡村卫生室买药 ,几乎没有去过大药房自行购药 ,一般都是小病忍忍、轻伤自己用纱布包扎 ,因此急需给学生普及医药卫生常识和根本的急救方法。 【教学过程及内容】 Ⅰ、情境创设 教师：〔咳···咳···咳···〕哎呀 ,老师这几天一点都不舒服 ,喉咙痛、有点发烧 ,还咳嗽 ,可能是感冒了 ,怎么办呢？ 学生：老师多休息、多喝水。 教师：已经持续好几天了 ,都不见好转 ,恐怕是自身免疫系统已经无法抵抗了啊。 学生：老师去校医室看看吧 ,吃点药。 教师：对。当我们生病了 ,无法抵抗时应该吃药 ,可是药能随便吃吗？ 学生：不能。 教师：说得好。虽然“良药苦口利于病〞 ,可是 ,“是药三分毒〞啊。那我们在用药时应当注意哪些问题呢？请看我们今天的学校内容——用药与急救。 Ⅱ、出示课题：用药与急救 Ⅲ、达成目标 一、平安用药的定义 教师：是药三分毒 ,说明我们在用药时要注意平安 ,也就是需要平安用药 ,什么是平安用药呢？请同学们独立阅读教材P87页第一自然段 ,归纳出什么是平安用药。 学生：看书、归纳。 二、平安用药考前须知 教师：要想做到平安用药 ,我们首先应该区分药物类别 ,知道我们手中的药物属于哪类药。请同学们看看自己桌上药盒外表的标识字母有和区别 ,对照课本P87页 ,分出它们各属于哪一类药物。学生：分小组区分 教师：抽1-2个小组说说他们的药物分类。 教师：什么是处方药 ,什么是非处方药？ 学生：处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置 ,并按医嘱服用的药；非处方药是指不需要凭医师处方即可购置、按所附说明服用的药。 教师：请问你们是如何区分出处方药和非处方药的呢？
第二章用药和急救 教学目标： 知识：1、描述安全用药，区别处方药和非处方药； 2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。 能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力； 2、运用所学知识，设计家用小药箱或旅行小药箱。 情感态度与价值观： 1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点； 2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。 教学重点分析： 安全用药常识和急救方法。 药物不是人体必需的营养物质，只是帮助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。帮助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。 突发意外事件是很难完全避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。 教学难点分析： 急救方法的演练实施。 急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。 教学策略： 学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为牢固。因此，引发学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极为重要的。 解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出一些具体问题，教师要有所准备。急救措施如果不能实地演练，也要通过视频等手段让学生了解急救的方法和过程。 课时安排：2课时 课前准备：
教师准备相关的课件，并将收集的药物说明书带来。教学设计：第一课时
第二课时：
板书设计： 第二章用药和急救 一、安全用药 1、安全用药的含义 2、处方药和非处方药 3、解读药物说明书
人教版八年级下册生物 8.2用药与急救教案 第二章用药和急救教学设计 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析^p 1、教材内容分析^p ：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法并学会设计旅行小药箱 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书，回忆自己生病、治病的经历 四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 一、安全用药 以日常生活常见的感冒、腹泻、烫伤，割伤等事例引导学生回顾用药方式 结合自身体验交流回答相关的用药和就医处理方式 创设问题情境，激发学习热情，引入本节学习 1、处方药和非处方药 明确指出“是药三分毒”问题，小结梳理学生的回答后，引导学生分析^p 小毛病直接吃药的前提是什么？为何不能冒然用药？如何知道何种药治疗何种病？列举牛黄解毒片、抗病毒口服液、阿莫西林….等引出处方药和非处方药的定义 学生讨论交流后回答、填写学评导学P63(一)1、处方药和非处方药 引导学生根据病况分析^p 了解用药常识，学会分辨处方药和非处方药及其使用要领 2、安全用药知识 安全用药原则 引导学生利用P88资料分析^p 并引导学生分析^p 讨论资料分析^p 的讨论题1、2、3、4
第二章用药与急救 教材分析 知识与技能 1.区分处方药与非处方药;知道安全用药的概念;概述安全用药的常识。 2.掌握急救电话的拨打方法,了解人工呼吸、胸外心脏按压、如何止血等病人在危急状况下的急救常识。 过程与方法 1.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法;列出家庭药箱中的药品名录;搜集家庭常备药品的标签,分析药品标签包含的信息。 2.通过模型进行人工呼吸、胸外心脏按压等方法的演练;回忆血液循环的知识,了解不同血管出血的处理方法。 情感、态度与价值观 1.应具备一定的医学和药品的常识,从而关注自身和他人的健康。 2.应有自救与救助他人的能力与意识。
重点 急救措施的一般步骤(人工呼吸和胸外心脏按压)。 突破方法:通过演示法让学生亲自体会急救的步骤和重要性,从而突破重点。 难点 1.人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。 2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 突破方法:运用多媒体辅助教学法,让学生对生活中的一些急救措施有更深入的掌握,从而突破难点。 教师准备 教学课件;人工呼吸、胸外心脏按压操作投影片;外出血处理的视频。 学生准备 课前搜集相关用药和急救的材料。 ●导入新课 教师手拿两瓶感冒药进入教室。 师:老师今天感冒了,很难受。我到药店拿了两大瓶感冒药,医生让我每次吃三粒。不过我明天还要去参加一个非常重要的研讨会,为了尽快治好感冒不耽误开会,我打算每次吃六粒。你们说我这种做法可取吗? 生:不可取。 师:要想知道科学、正确的解释,那就一起进入本节课的学习吧。 (设计意图:引导学生在真实的生活情境中学习知识,从而达到学以致用的目的。) ●新课讲解 (一)安全用药 1.处方药和非处方药
8.2 用药和急救 教学目标：知识目标：⒈区别一些常见处方和非处方药。 ⒉了解安全用药的基本常识。 ⒊不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。 能力目标：⒈培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的 能力和实际应用能力。 ⒉通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合 作精神。 教学重点：⒈安全用药的基本常识。 ⒉学会阅读药物使用说明书。 教学难点：⒈区别处方药和非处方药。 ⒉阅读药物使用说明书。 教学方法：分组讨论法 教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。 教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？ 学生。。。。。。 教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太 重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？ 学生。。。。。。 教师同学们回答的有一定的道理，对于药点我们日常生活必不可少的，但应该 注意什么？怎样做会很安全呢？这节课就和同学们一起探讨， 第二课时 德育教育：⒈通过急救措施的学习关心、帮助他人的优秀思想品德提高自我素质。 ⒉培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。教学目标：⒈知识目标：1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 ⒉能力目标：1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2．培养学生对不同情况的分能力及实际争取措施能力的实践能 力。 教学重点：急救措施的一般步骤 教学难点：⒈人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 ⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学方法：投影仪（多媒提教学）学生亲身参与、练习相结合 教学用具：⒈人工呼吸、胸外挤压操作投影仪（教学课件） ⒉外出血处理的（教学课件） 教学过程：导课：在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？ 学生：。。。。。。 教学过程设计：