这套阅读教材是母语是英语的孩子的小学阅读教材。作为把英语当成是外语来学习的孩子，如何在有限的时间，在中文的大环境下，能够有效利用教材，有效利用时间，借鉴母语习得中能够借鉴的好的地方，为我所用。
因为这套教材的博大精深，不可能的完全利用。首先是时间不允许，家长和孩子的精力也达不到。就是把教材用精了，还是需要一定量的听和泛读。所以说，要有一个好的统筹安排，一个明确的培养孩子哪些能力的目标。然后根据目标，根据孩子的情况，有所取舍。
这套教材是母语教材，相当于我们的语文课本。想想我们的孩子进入小学学语文，前期都有了很好的听说的基础。就算是把六年级的语文课本读给孩子听，一般的孩子都能听懂明白。同样的道理，美国的孩子进学校学这套教材的时候，六年级的课文虽然读不了，但听是一定能听懂的。那么，如果说，想多加利用这套教材，一步一步的学下去的话，我们的孩子还需要：
1，在进入这套教材之前，请务必让孩子拥有一定的听力能力。千万不要觉得第一册容易，在没有听力基础的情况下，一课一课的开始学。这样到后面难度的增加会超过孩子的接受能力。大人孩子都会感觉学起来很费劲的。
2，什么样的听力水平，当孩子进入第一册内容学习的时候，我觉得至少孩子能听懂第二册的故事，如果能听懂MTH（神奇树屋）就更好了。大家可以看那个教学大纲，从K-2，基本阅读的重点是放在拼读上，也就是学习phonics 的拼读技能。是的，这个阶段他们用三年的时间来完成，而且都是母语是英语的孩子。他们把这一块的基础砸的比较扎实。因为这部分的技能的掌握影响了后面的阅读能力的提高。如果自己不能读，后面的内容就根本没办法进行下去。而像迅速提高阅读能力，前期的听力是关键的关键。
所以说，在进入的时候，有一定的听力水准是必须的。因为是从一年级进入，而不是K，所以，希望家长能让孩子了解一些字母和字母读音的基本概念和知识。如果一些孩子学过了phonics，能自己独立阅读一些东西，一年级阅读教材的这部分内容就相对会容易的多，可以完全注重在写作上了。
3，想能顺利的学上去，仅仅靠这套课本，还是不够的，我个人觉得还需增加：
1-2 年级的教材+练习册之外，每天一定时间的听的训练要跟上（看动画，听故事音频等，其听力的内容要高于课本内容。也就是说，不是学课本内容，听一样的课本内容。而是
内容和难度都要高于所学的课本内容。同时需要读一定量的分级读物，让孩子能激发和掌握很好的自主阅读兴趣和阅读能力。慢慢可以过渡到一些难度较大的绘本阅读和章节书的阅读。也就是一定量的泛读。在我感觉，课本内容是否需要每课不落的学都可以探讨，但是，一定量的听，和一定量的泛读是一定要保证的。这种听和泛读，也是要以孩子的兴趣为引导来进行。听是保证孩子的听力能力的提高，同时也是帮助孩子提高对英语语言的理解能力。而泛读是确保孩子掌握阅读的有效手段。光讲课文，做练习，是不能保证孩子能具有自主阅读能力的，需要孩子自己读，大量的读。还需要父母陪伴孩子读。尤其是在刚进入的时候，父母和孩子共读，你读一段，我读一段，对孩子进入独立阅读是会有很好的帮助的。
一些家长可能会觉得这样，加这么多的东西，会降低学习速度。我想说的是，这一块的基础打结实，才会为后面的顺利学习打下基础。
另外还有一个建议，供参考。
美国的教材编写有一个特点，当他们确定孩子在小学毕业要掌握哪些能力之后，他们会将这些能力要达到的标准分成六个阶段，每个年级一个阶段。也就是说，不管哪个年级，每样技能都涉及到，都不学全了，都学那么一点点，剩下的明年再学。这种现象在语文和数学教材里尤为明显。这样做的好处是，每年都接触，孩子不会觉得是新东西，难度也不大，很容易。缺点是，一点内容分散在6本教材里，每次接触到，先复习一下，然后再学新的，对于孩子整体把握这部分内容就比较困难。
对于我们来使用这套教材，没有这么多的时间研究，更没有这么多的时间来学。我个人感觉，如果一课书，每一项都要涉及一点即分散精力，也浪费时间。我的建议是，集中各个击破。比如，
1-2 年级课本，就以训练孩子的独立阅读为目标。加强听力和泛读，培养孩子阅读英文书的习惯。到结束的时候，孩子基本掌握自主阅读的能力。
3-4 年级的课本阶段，注重阅读理解的培养。当然，听力和泛读还需要跟上。阅读理解可以用这方面的练习册帮助提高。
5-6年级的课本阶段，孩子也比较大了，再加入阅读中需要思考的东西，像是推论作者的意图等等。
关于 Genres and Their Characteristics这部分，孩子在中文学习的时候，也会遇到。英文里在遇到的时候，稍微解释一下，到一定时候，孩子见得多了（泛读等），集中给孩子做个表格，给孩子讲解一下就可以了。
对于文章结构分析，重点在帮助孩子理解故事内容，帮助孩子最后的复述。
对于阅读的一些技巧，比如是不是要孩子提前猜测等。个人认为，这种技巧可以通过大量的阅读获得（包括中文的阅读和英文的阅读）。像我们小的时候，没有教我们这些，慢慢的自己也发展出来这种阅读习惯。也就是说，在教材的前期，先让孩子掌握能自主阅读。当孩子有了一定的阅读量之后，大概从三年级的教材开始，可以注重这方面的阅读训练，和阅读理解能力的培养。
这样做的目的就是集中时间，集中突破一些技能技巧。当然，这些都是个人建议，仅供参考哈。
加州教材
对于一套好的教材，在拿过来用之前，了解一点教材的设计思想，培养目标，对能更好的理解教材意图，掌握教学进度，培养孩子的英语能力会有一定的帮助，对用好这套教材是非常关键的一个步骤。由于这套教材是为母语是英语的孩子准备的，对于我们的孩子选用，需要做哪些调整，才能取得最大的功效呢结合孩子在学校的语文和英语课程，那些内容可以交由学校进行，哪些是需要做精读的呢在精学这套教材的同时，还需要补充些什么呢？
这套教材既然是面对加州学生设计的，（目前仅讨论它的语言部分，即language art 部分），那它一定是按照加州教育系统指定的教学大纲所吻合。其实，这套教材更注重培养孩子的英文阅读，另有一套language arts 教材。
所谓的教学大纲，大家的都知道，就是规定了每个年级在语文教学的各个方面需要达到的标准。这种大纲，应该说，是有一个总的目标，也就是在孩子高中毕业的时候，语文水平应该是一个什么水准。然后，将这样的要求分成13年来完成，就是K-12。便制定出每一年教学大纲。加州的语文教学大纲可以在看到。大致分成
Reading
Word Analysis, Fluency, and Systematic Vocabulary Development
Reading Comprehension
Literary Response and Analysis
WRITING
Writing Strategies
Writing Applications
WRITTEN AND ORAL ENGLISH LANGUAGE CONVENTIONS
Written and Oral English Language Conventions
LISTENING AND SPEAKING
Listening and Speaking Strategies
Speaking Applications
WRITTEN AND ORAL ENGLISH LANGUAGE CONVENTIONS
这套reading 教材在设计的时候，是尽量满足这个教学大纲的要求的。如果学校采用这套教材，教师会根据自己的教学经验，选用课本中的课文，练习册，同时还会配合给学生大量的泛读，以让学生达到大纲各方面的要求。那么，我们在采用的时候，也应该根据自己孩子的一些情况做一些合理的调整。
这套阅读教材，内容相当的多，涵盖的面也是非常的大。语言上有听说读写，语言知识上有拼读，阅读理解，拼写，语法等等。而所有这些全部融合着深厚的西方文化，以孩子可以理解的方式和故事展现出来。想要把这套教材里面提供的营养全部吃透，消化吸收恐怕还是有相当的挑战性的。由于学校和培训班没有提供这套教材的学习，全靠家长们自己动手，困难是相当大的。所以，对于这套教材，我的感觉是，能利用就利用，能利用多少，就多少。最不济也能当个泛读来读一读。也是不错的啦。
这套教材和其他的各种教材比，最突出的一点，就是上面说的，它的文化内涵。这种文化的传输不是表面的东西，像走遍美国，或是一般英语教材呈现出来的一些美国的东西。这套教材包含了很深的文化思维，从开篇的每个人都不同，到中间的外国移民，到后面
讲述印第安人的故事。所有的故事，就只是故事，让阅读者去自己体会故事中人物的生活体验，从每个故事的体会中，形成一个对西方这种文化的全面的深入了解。这种学习，可能会涉及一些中西文化的冲突，父母要有一定的思想准备，给孩子更多的说明和解释。这套教材非常注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
美国加州小学语文教材California Treasures Grade 1 教材介绍： 美国小学语文系列教材，是美国小学生所使用的同步教材。教材很具引导性，每个年级的教材均有六个单元。教材结构以主题（问题）引入，词汇学习，阅读理解，扩展实践和写作练习为主线，引导学员逐步学会运用新学的单词和句型。一年级教材内容简单，阅读是以图文结合的故事方式展现，每个句子都很简短易懂。一年级教材共六个单元，每单元有五个主题。 本级教材内容主要包括： 【All about us关于我们】：1.认识我自己，你很特别；2.我和朋友的关系；3.我的成长过程；4.我和小动物；5.团体合作 【Outside my Door我的周围】：1.动物的家，引入家庭的概念；2.帮助他人，劳动的收获；3.观察自然，动物们在哪里住？4.和朋友们一起的快乐时光；5.让你开怀一笑的有趣故事，用上你的想象力 【Let’s Connect联合拓展】：1.成为朋友；2.世界各地的小朋友都在玩什么？孩子也可以做的事情；3.自然观察：我和我的影子；4.我的家庭；5.和家人一起的时刻 【Nature Watch自然观察】：1.鸟2.垃圾的回收利用；3.关于天气；4.科学家都做些什么；5.我最喜欢的故事，寓言故事 【Adventures All Around生活探险】：1.表达自己，关于艺术作品；2.游戏中的科学知识；3.小小发明家； 4.我可以做到：我的学习过程； 5.植物的成长过程 【Let’s Discover发现探索】：1.昆虫的世界；2.太空探索；3.动物观察：动物是如何长大的；4.不同种类的工作，建立平等的工作观；5. 不同类型的建筑 从认识自己，到周围的家人，朋友，身边的世界，自然；从对个体的尊重，到对群体的探索，加州小学教材从一年级的编排中就很全面地向孩子们展现了这个世界。激发孩子对自我和周围关系，环境的积极参与和探索，引导建立正确、健康的价值观。 学完整套教材可以为您的孩子参加SSAT 或者SAT 打下很好的基础。 教材特点： California Treasures Grade1共6个单元，每个单元5个主题，每个主题都有5个部分，分别为：Talk About It（一起讨论），Words to Know（词汇学习），Comprehension（阅读理解），Science/Social Studies （扩展实践），Writing（写作）每个部分都有清晰的目标，让孩子口语表达，词汇文法，阅读理解及写作有一个综合的提升。同时Science/ Social Studies的部分，增强孩子的实践能力，扩展课外知识，提升品格塑造。是一本不可多得的高素质综合性教材。 美国加州小学教材语文treasures G2
小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。
美国各州的中英文对照图： 美国共51个州加1个华盛顿特区，分5个不同的时区： 一、阿拉斯加/夏威夷时区 与中国时差-17～-18小时（中国早晨9点，是这两个地区的前一天下午3～4点） 二、Pacific Time Zone太平洋时区 与中国时差-16小时（中国早晨9点，是美国太平洋时区内的州的前一天下午5点）包括：太平洋沿岸州即：WA/OR/CA/NV/ID 三、Mountain Time Zone 山地时区 与中国时差-15小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天下午6点） 包括：MT/WY/UT/CO/AZ/NM
四、Central Time Zone中央平原时区 与中国时差-14小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天晚上7点） 包括：中央平原及南部和东南部地区：ND/SD/NE/KS/OK/TX/MN/IA/MO/AR/LA/WI/IL/MS 五、Eastern Time Zone东部时区 与中国时差-13小时（中国早晨9点，是美国该时区内的州的前一天晚上8点）包括：新英格兰地区、五大湖周边地区、中部及大西洋沿岸地区： ME/VT/NH/MA/CT/RI/NY/PA/MI/IN/OH/KY/WV/VA/NC/SC/GA/FL 美国各州的中英文对照表： 阿拉巴马Alabama AL 阿拉斯加Alaska AK 亚历桑那Arizona AZ 阿肯萨斯Arkansas AR 加利福尼亚California CA 柯罗拉多Colorado CO 康涅狄格Connecticut CT 德拉瓦Delware DE 佛罗里达Florida FL 乔治亚Georgia GA 夏威夷Hawaii HI 爱德华Idaho ID 伊利诺Illinois IL 印地安那Indiana IN 爱荷华Iowa IA 肯萨斯Kansas KS 肯塔基Kentucky KY 路易斯安那Louisiana LA 缅因Maine ME 马里兰Maryland MD 马萨诸塞Massachusetts MA 密西根Michigan MI 明尼苏达Minnesota MN 密西西比Mississippi MS 密苏里Missouri MO 蒙大纳Montana MT 内布拉斯加Nebraska NE 内华达Nevada NV 新罕布什尔New Hampshire NH 新泽西New Jersey NJ 新墨西哥New Mexico NM
沪教版牛津上海小学六年级英语阅读理解及答案详细解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，判断下列句子正误 Two goats live on the left side of a river. One day they want to eat the grass on the right side. There is a bridge over the river. But on the bridge there is a lion. What should they do? They think of a plan. The first goat meets the lion. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The first goat says, "Don't eat me, please. The second goat is bigger and younger than me." So the lion lets the first goat go. Then the second goat comes. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The second goat says, "Don't eat me, please. The third goat is bigger and younger than me." So the lion lets the second goat go. The lion waits and waits, but there is not a third goat. （1）There are three goats and a lion in the story. （2）The goats want to eat the grass on the right side. （3）The lion wants to eat the goats. （4）The third goat is younger and bigger than the first and second goats. （5）The goats are cleverer than the lion. 【答案】（1）0 （2）1 （3）1 （4）0 （5）1 【考点】阅读理解 【解析】【分析】这是一篇山羊和狮子的寓言故事。 （1）句意：故事中住着3头山羊。根据短文叙述Two goats live on the left side of a river.（两头山羊住在河的左岸。）可知是两头山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。（2）句意：山羊想吃右岸的草。根据短文叙述One day they want to eat the grass on the right side.（一天，它们想吃右岸的草。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （3）句意：狮子想吃山羊。根据短文叙述The lion shouts, "I'm going to eat you!"（狮子喊道“我要吃了你。”）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （4）句意：第三只山羊比第一只和第二只都年轻和大。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知没有第三只山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。 （5）句意：山羊比狮子聪明。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知山羊比狮子聪明。题目叙述正确。故答案为：正确。 【点评】这是考查阅读理解的题目。仔细阅读短文，然后根据短文的相关叙述来判断正误。
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥太困难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。 学习方法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，还要讲明学习的方法。不单对初学者需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 第一,课前要认真预习 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课后你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。 3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。
美国州名美国州名英文州名简写和简称首府首府英文名阿拉巴马州Alabama AL 蒙哥马利Montgomery 阿拉斯加州Alaska AK 朱诺Juneau 阿利桑那州Arizona AZ 菲尼克斯Phoenix 阿肯色州Arkansas AR 小石城Little rock 加利福尼亚州California CA 萨克拉门托Sacramento 科罗拉多州Colorado CO 丹佛Denver 康涅狄格州Connecticut CT 哈特福德Hartford 特拉华州Delaware DE 多佛Dover 佛罗里达州Florida FL 塔拉哈西Tallahassee 乔治亚州Georgia GA 亚特兰大Atlanta 夏威夷州Hawaii HI 檀香山火努鲁鲁Honolulu 爱达荷州Idaho ID 博伊西Boise 伊利诺斯州Illinois IL 斯普林菲尔德Springfield 印第安纳州Indiana IN 印第安纳波利斯Indianapolis 爱荷华州Iowa IA 得梅因Des Moines 堪萨斯州Kansas KS 托皮卡Topeka 肯塔基州Kentucky KY 法兰克福Frankfort 路易斯安那州Louisiana LA 巴吞鲁日Baton Rouge 缅因州Maine ME 奥古斯塔Augusta 马里兰州Maryland MD 安纳波利斯Annapolis 马萨诸塞州Massachusetts MA 波士顿Boston 密歇根州Michigan MI 兰辛Lansing 明尼苏达州Minnesota MN 圣保罗St. Paul 密西西比州Mississippi MS 杰克逊Jackson 密苏里州Missouri MO 杰斐逊城Jefferson City 蒙大拿州Montana MT 海伦娜Helena 内布拉斯加州Nebraska NE 林肯Lincoln 内华达州Nevada NV 卡森城Carson City 新罕布什尔州 New hampshire NH 康科德Concord 新泽西州New jersey NJ 特伦顿Trenton 新墨西哥州New mexico NM 圣菲Santa Fe 纽约州New York NY 奥尔巴尼Albany 北卡罗来纳州North Carolina NC 纳罗利Raleigh 北达科他州North Dakota ND 俾斯麦Bismarck 俄亥俄州Ohio OH 哥伦布Columbus 俄克拉荷马州Oklahoma OK 俄克拉何马城Oklahoma City 俄勒冈州Oregon OR 塞勒姆Salem 宾夕法尼亚州Pennsylvania PA 哈里斯堡Harrisburg 罗得岛州Rhode island RL 普罗维登斯Providence
如何教好小学英语 小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家行知先生很早就提出了要变
“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1.以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish 的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。
一、判断下列各组单词划线部分的发音，相同的打“√”，不同的打“×”。（5分） （）1. A. me B. we C. he （）2. A. name B. skate C. cake （）3. A. happy B. sad C. rabbit （）4. A. big B. with C. bike （）5. A. home B. box C. not 二、选择填空。（5分） （）1. Can you _______? A. some B. sing C. singing （）2. Alice has _______ uncle. He is a doctor. A. a B. an C. / （）3. How many _______ are there? A. apple B. banana C. triangles （）4. _______ there _______ restaurants near the supermarket? A. Are; any B. Is; any C. Are; some （）5. What’s the weather like in Guangzhou? It is _______ and _______. A. sun; rain B. warm; sunny C. sun; rainy 三、从所给的句子中选出合适的完成对话，并将其字母编号写在相应的横线上。 A: Hello, Bobby. _ (1) B: I can draw. A: _ (2) B: Yes, I can. I’m drawing a star. A: How many stars can you draw? B: _ (3) A: Can you see stars in the sky? B: _ (4) Can you draw, too? A: _ (5) B: Me, too. 1. ________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________ 四、连词成句。（5分） 1. restaurants; are; there; near; any; home; your (?) ________________________________________________________ 2. the; on; table; it’s (.) ________________________________________________________
港澳台小学语文教材 国外小学语文教材指各国小学的母语教材。从各国专家近年来对中外小学母语教材的比较研究中可以看出，不同国家或地区小学语文教材内容都鲜明地反映着该国家或地区的主流意识形态和价值取向，并程度不同地体现出国家意志。不管何种社会体制的国家，在小学语文教学中，在小学语文教材的编排中都十分重视语文教材的道德规范，潜移默化地安排在教材中。国外小学语文教材内容都显示出其特有的民族文化传统和当代文化特质以及文化政策，教材的选文不少是有关爱国主义、民族主义以及宗教信仰、历史文化；同时还注意多元文化交流与融合，教材中都精选了其他民族或其他国家的优秀文学作品，有的还专门以多元文化或外国文化为题向学生介绍。国外小学语文教材中文学作品比例很高，大多数国家重视文学教育，认为文学教育是人生教育的最好的基础性工作。 各国都把母语的掌握即听说读写能力的提高作为基本功并当作最重要的教学目标，同时强调母语教材的道德教育、思想教育、审美教育、心理教育等作用。各国小学语文教材越来越注意密切联系学生的现实生活和心理发展特点，强调学生主体的言语实践活动。教材选材生活化，从学生的经验出发，从学生已知的生活出发，选择学生喜欢的，在学中能找到乐趣的材料，设置学生主动参与的言语活动，训练多是形象、新颖、活泼，有创造性的。国外小学语文教材越来越重视学科知识的融合，将科学知识融于语言和文学教育中，注意在母语教育中培养学生的科学意识和现代化意识，特别是在阅读和写作活动中，不断地安排有关科学的阅读文章和写作训练，安排有关的专题讨论，让学生从中体会到文化与科学结合的美妙。 各国小学语文教学大纲和课程标准的改革，必然带来教材编制的改革，小学语文教材的多样化拓展了世界各国母语教材建设的天地和改革发展的空间；民族化仍然是小学语文教材编制的不可动摇的基点，任何一套母语教材的编制者都会突出自己教材的民族性。各国的小学语文教材将更加提倡科学精神，在充分体现母语教材人文性的同时，给教材注入更多的科学养分。 一、亚洲地区小学华语教材 由于东南亚地区华人众多，新加坡、马来西亚等国许多小学普遍开设华语课或中文课。其教材多引进香港地区的语文教材，也有当地自编的汉语教材。近年来，这些国家的出版公司与国内出版社和有关专家合作，也在编写新的汉语教材。 新加坡的汉语教科书把用语要适合学生的学习能力列为首先的要求，其次是强调文句要流畅、生动、合乎口语，把文章结构严谨、段落分明的要求排在第三，以激发学生学习汉语的兴趣和积极性。这与这一地区汉语并非是惟一的母语以及学生学习汉语主要是为了解决听说能力有一定的联系。 二、日本小学语文教材 日本小学语文（日本语）教材有统一的大纲要求，与我国小学语文教材的统一大纲，教学要求等大同小异。教材注重基本技能和良好的学习态度、习惯的养成，在各年级都非常明确而具体地提出了态度和习惯方面的要求，这在语文学科的启蒙教育阶段显然是非常必要的。 日本小学语文教材具有祥细的教学过程。如在发音发声上，要求分清"正确地发音"、"发音的基幢"、"适当的音量和快慢"和"语音的抑扬与强弱"四项。另外，要求读写听说紧密相关，纵横成系列，从一年级到六年级，循序渐进，体系较为完备，而且重点突出，前后衔接。从教材的各年级教学指导目标一览表可以看出，"表现"（说与写）和"理解"（听与读）在各年级的训练重点是密切相关的。需要提到的还有，日本小学语文教材重视人的良好品格的培养，所选课文内容，强调要有"尊重生命，能够体贴和关心他人"，"热爱自然，能够追求美好的事物"，"作为日本人应有的对自己国家的热爱，具有希望国家发展的愿望"。这些说明日本教育希望通过语文学科培养学生良好的人性和道德情操的态度。 日本小学语文教材的著作和编辑没有规定。文部大臣收到教科书审定调查议会的申报后，负责审定由民间著作、编辑的教科书。根据民间发行者的申请，由文部大臣指定发行者。公立学校，由所管的教育委员会选择教材；国立、私立学校由校长选择确定。凡是义务教育学校免费借给学生教材。 三、欧美国家小学语文教材 美国实行12年义务教育，小学学制6年，全国没有统编教材。美国的教育体制高度分权，全国没有统一的教育标准。因此各地均根据贴近生活的原则设置课程，其中小学必修的核心课程是语文、数学、社会科学和自然科学，其余为自选课。 美国小学语文教材各州都有地方特色，学生所学的内容贴近自己的生活，使他们更有兴趣，也从小培养起热爱乡土的观念。为适应市场竞争，教材的编印引人入胜，且不断更新，新近发生的事都会被补充进教材，具有很大的灵活性。其小学教材与我国相比，有很大的不同，美国小学语文教材更多地把小学语文教材当作一个传授知识的载体。因此，在美国的小学语文课堂上，教师不是采取"填鸭式"的教学方法来讲课文，而是采取讨论、总结等方式。如美国老宇航员格林1998年以77岁高龄重上太空，几个月以后，书店里出售的一些小学语文教材就已有了他的故事。另外，如新的科技发明，社会科学成果也都会时常出现在小学语文教材之中。 通过这种教育，美国希望培养学生的综合能力，包括获取信息的能力，清晰思考的能力，有效交流的能力，理解人类环境的能力，知晓人类和社会的能力，以及个人生存能力。 美国小学语文教材的著作、编辑没有规定，审定由州和地方学区根据教科书委员会的推荐批准。地方学区统一选定教材。大多数州的公立学校免费供给学生教科书。 英国小学教科书的著作、审定、发行国家都没有规定。教材的选择则按照法律，由地方教育当局委托学校校长具体决定。教材的使用由学校准备好，公立学校公立学校免费借给学生使用。
浅谈如何打好小学入门英语的基础 摘要：随着社会、时代的发展，人们逐渐认识到英语和生活息息相关，而“良好的开端是成功的一半。”由此可见，打好基础的重要性。因此，要想学好英语，首先，必须打好小学入门英语的基础。那如何才能打好小学入门英语的基础呢？从兴趣的培养和高效课堂两方面浅谈一下看法。 关键词：入门；英语；基础；培养；兴趣；高效课堂 一、以快乐为主线，以兴趣为引领，培养学生的学习兴趣 “兴趣是成功的老师。”小学生心智还不够成熟，对任何新鲜的事物都充满了好奇心，并且他们听觉灵敏，善于模仿，但自控能力较差，注意力不集中，缺乏毅力。所以，我们应千方百计地调动他们学习的积极性。具体应该做到以下几点： 1.建立平等良好的师生关系，平等对待每一位学生。利用课间多和学生交流、谈心，及时了解学生的学习状况，拉近师生之间的距离。古人常说：“亲其师，信其道。”只有和学生面对面地平等交流，师生之间才会形成亲切感，学生也就会喜欢老师，喜欢课堂，不知不觉中就学到了知识。 2.及时多元化的评价、适时的鼓励，激发学生学习的自信心。有人说：“好学生是夸出来的。”我们应适时采取灵
活多样的评价方式来鼓励学生，让学生认识到自己的优点和点滴进步，从而产生学习上的喜悦或小小的成就感，进而树立他们学习的自信心。 3.让学生养成良好的自学习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们不能单纯地教给学生知识，更应让他们掌握一些必要的英语学习技巧。比如：记单词可以采用拆分法、组合法、音标法、意义理解法、英汉结合法。例如，在教“Panda”即“熊猫”时，我们可以这样记：“盼着熊猫长大”；在教“tiger”即“老虎”时，我们可以利用谐音记成“老虎――他爱歌儿”在教“leg”及“腿”时，可以借助谐音让学生记为“懒哥――腿”。又如，在教“glove”时，可以这样记：glove glove手套。“g”哥，“love”心爱的，手套（送给）心爱的哥哥……还可以通过“以旧换新”的方法，如：lake，late，mate；拆分法学习“breakfast”即break-fast，“休息”时的“快”餐，就是“早餐”……这样不仅提升了学生的兴趣，同时也让学生初步掌握了一些记忆技巧，从而克服记单词困难的障碍，进而加深了记忆印象。 二、以高效课堂为目标，采用多样化的教学方法，充分调动学生动口、动手的积极性 1.灵活多样、积极有效的课前热身，及时调整学生的学习状态，如：在学习问路指路这一句型前，可利用动作巩固方向类单词及短语。如：left，left，turn left。可通
https://www.doczj.com/doc/7b13751713.html, 立思辰留学360介绍，内布拉斯加大学林肯分校（University of Nebraska Lincoln），是一所历史悠久的美国著名公立研究型大学，简称UNL，股神沃伦·巴菲特的母校，是美国中西部的著名公立综合性大学，其农业科学与自然资源学院长期居于世界领先地位，生态学专业就是起源于这里，校园环境优美，被喻为“植物园（ botanical gardens and arboreta）”。化工·精算等专业亦在全美处于领先地位。内布拉斯加大学林肯分校是内布拉斯加州最顶尖的大学，在各个学科和领域均享有声誉，产生了4位诺贝尔奖获得者。 1869年根据《土地拨赠法案》创建。是内布拉斯加大学的旗舰校区，也是内布拉斯加州的最顶尖的大学。林肯分校位于该州首府林肯市区，由中心校区和东校区两部分组成，其中中心校区的南端与林肯市中心相接。美国公立大学前五十。美国西部地区第一个设置博士学位的大学。美国第一个心理实验室由该校建立。2016-2017 QS世界大学排名491-500，2016-2017 泰晤士报世界排名301-350 。该校教学严谨且研究成果丰富被誉为公立常青藤。隶属美国中西部“Big ten”十校大联盟。 申请要求 立思辰留学介绍，本科： GPA 3.0 及以上IELTS 6.0(写作至少5.5) TOEFL 525 iBT 70(写作至少20) SAT 1020( 阅读至少470)ACT21 GPA 3.0 建筑学: TOEFL 550 iBT 80 ACT 23 SAT 阅读至少480
https://www.doczj.com/doc/7b13751713.html, 教育与人类科学: TOEFL 550 iBT 79 ACT 22 SAT 阅读至少480 美术和表演艺术: TOEFL 550 iBT 79 ACT 20 SAT 阅读至少470 硕士： IELTS 6.5（作文要求：6.0） MBA: TOEFL 550 GMAT 550 GPA 3.2 硕士文科：TOEFL 550 GRE 1800 GPA 3.2 硕士理科：TOEFL 550 GRE 1750 GPA 3.2 硕士工科： TOEFL 550 GRE 1750 GPA 3.2 硕士医学： TOEFL 550 GRE 1750 GPA 3.2 硕士法学： TOEFL 550 GRE 1750 GPA 3.2 语言中心 TOEFL成绩没有到达要求也可以申请，但必须要申请学校的ESL课程。ESL是5-8周的时间，ESL课程不能网上申请。ESL（English as a Second Language）, 是非母语英语教程，代表英语作为第二语言。esl并不是必修课程。如果有了托福和雅思成绩【基本托福90-100以上，雅思6.5分以上】就不需要上ESL 了。
California 教材介绍： 美国小学语文系列教材，是美国小学生所使用地同步教材.教材很具引导性，每个年级地教材均有六个单元.教材结构以主题（问题）引入，词汇学习，阅读理解，扩展实践和写作练习为主线，引导学员逐步学会运用新学地单词和句型.一年级教材内容简单，阅读是以图文结合地故事方式展现，每个句子都很简短易懂.一年级教材共六个单元，每单元有五个主题.本级教材内容文档来自于网络搜索 主要包括： 【关于我们】：.认识我自己，你很特别；.我和朋友地关系；.我地成长过程；.我和小动物；.团体合作文档来自于网络搜索 【我地周围】：.动物地家，引入家庭地概念；.帮助他人，劳动地收获；.观察自然，动物们在哪里住？.和朋友们一起地快乐时光；.让你开怀一笑地有趣故事，用上你地想象力文档来自于网络搜索 【' 联合拓展】：.成为朋友；.世界各地地小朋友都在玩什么？孩子也可以做地事情；.自然观察：我和我地影子；.我地家庭；.和家人一起地时刻文档来自于网络搜索 【自然观察】：.鸟.垃圾地回收利用；.关于天气；.科学家都做些什么；.我最喜欢地故事，寓言故事文档来自于网络搜索 【生活探险】：.表达自己，关于艺术作品；.游戏中地科学知识；.小小发明家；.我可以做到：我地学习过程；.植物地成长过程文档来自于网络搜索 【' 发现探索】：.昆虫地世界；.太空探索；.动物观察：动物是如何长大地；.不同种类地工作，建立平等地工作观；. 不同类型地建筑文档来自于网络搜索 从认识自己，到周围地家人，朋友，身边地世界，自然；从对个体地尊重，到对群体地探索，加州小学教材从一年级地编排中就很全面地向孩子们展现了这个世界.激发孩子对自我和周围关系，环境地积极参与和探索，引导建立正确、健康地价值观.文档来自于网络搜索 学完整套教材可以为您地孩子参加或者打下很好地基础. 教材特点： 共个单元，每个单元个主题，每个主题都有个部分，分别为：（一起讨论），（词汇学习），（阅读理解），（扩展实践），（写作）每个部分都有清晰地目标，让孩子口语表达，词汇文法，阅读理解及写作有一个综合地提升.同时地部分，增强孩子地实践能力，扩展课外知识，提升品格塑造.是一本不可多得地高素质综合性教材.文档来自于网络搜索 课程目标： 朗读： 用恰当地节奏、语调和表达方式，准确流畅地大声朗读课文. 词汇语法： 词汇：教材中出现地常见词汇和扩展词汇 地第一册主要涉及地相关语法知识总结如下： 一年级语法 词法句法 （词序）（情态动词） （陈述句） （疑问句）（感叹句） （名词） （名词复数）
小学英语教学论文浅谈小学生英语学习兴趣的培养 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、和谐、融洽师生关系。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，
喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、
牛津英语二年级英语语法习题集 、There be 句型: (1) There be 句型由There is 或There are 引导，表示 在…地方有 …东西 (2) There is + 单数或不可数名词； There are + 复数 (3) There be 句型遵循 就近原则” There is a table and two chairs in the room. There are two chairs and a table in the room. 填写：am, is, are 1. _ you a boy? No, I ____ a girl. 2. He ___ m y father. He ___ t all. 3. What colour ___ the rabbit? It ___ white. 4. What colour ___ the dogs? They _____ brow n. 5. There __ a bowl in the box. 6. There ____two bowls in the box. 7. There __ some water in the bowl. 8. There __ some apples on the table. 9. There __ a plate and three spo ons on the table. 10. There __ three spo ons and a plate on the table. 、Be 动词 am, is, are 填写 be 动词：am, is, are 1.1 ___ D a nny. You ___ Mary. 2. I ___ tall. You ___ short. 3.She ___ my mother. She ___ fat. 4.He __ my brother. He __ small. 、介词：in 在…里面, on 在…上面，under 在…下面 填写介词：in, on, un der, at, up, to 1.look ___ 2. liste n ___ 3. pick ____ 4. ___ the room 5. ____ the bowl 6. ____ sit ______________ t he chair 7. ______ the plate 8. the floor 9. the seesaw 10. __ the zoo11. ___ the park 12. the childre n s garden13.__ the sky Be 动词用法口诀：我是 am,你是are 。is 用于他她它，凡是复数都用 are 。