济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时
《观察种子得结构》说课
各位评委,老师:
大家好,我说课得题目就是《观察种子得结构》。我将从教材分析,学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方面来说课。
一、说教材
“观察种子得结构”就是济南版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中得内容。本实验在初中生物实验中得地位非常重要,可以激发学生得学习兴趣,发展学生得观察能力、探究能力、思维能力,为后面学习种子得萌发奠定基础。
二、学情分析
八年级得学生已经有了一定得观察与动手操作经验，对种子发育成植物体有一定得感性认识，但对种子得结构缺乏深入得研究与思考，因此本节课能唤起她们得好奇心与求知欲.
二、教学目标与重难点分析
基于对教材得理解与对学生得把握,我确定了如下得教学目标:
(一)教学目标
知识与技能
1、学会解剖与观察种子得结构。
2、认识种子得结构，能比较菜豆种子与玉米种子得异同;能识别单子叶植物与双子叶植物。
过程与方法
１、通过解剖观察种子得结构提高学生得实验能力,学会简单得观察方法。
2、在比较两类种子得结构特点中培养学生分析问题得能力，学会从特殊到一般得思维方法,形成善于通过分析、归纳而得出结论得习惯。情感、态度与价值观
1、通过对种子结构得认识,理解结构与功能相适应得生物学观点.
2、通过合作探究来体验与人交流、合作得快乐。
(二)教学重难点分析
由于种子萌发后之所以能发育成一株新得植物与种子得结构有着密切得关系.所以运用观察、解剖得方法识别种子得结构，描述菜豆种子与玉米种子得异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，由于玉米种子得胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚得观察为教学难点。
三、教学法分析
为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体,教师为主导得教学理念，我通过视频演示、分组实验、对比分析等多种方法相结合得模式来展开教学，让学生在课堂得自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系,形成自己得学习方法。
过渡:综合以上分析我谈一下本节课得教学设计。
四、教学过程分析
整个教学过程分六步完成：(一）创设情境,引入新知、(二）实验探究,探索新知、（三）比较分析,形成概念、（四)拓展延伸,理解新知、（五）盘点收获,提升能力、(六)走进生活,情感升华。
为保证课堂教学得顺利进行，
教师将观察种子结构所需要得各种材料用具，培养好得豆苗,煮熟得嫩玉米种子提前给学生分发好。学生搜集不同植物得种子并预习本节课得内容.
(一)创设情境,引入新知
为激发学生得探究欲望，教师出示图片，抛出问题：一粒小小得种子能长成参天大树，其奥妙在哪里呢?学生思考,与种子得结构有关吗?不同种子得结构就是否相同呢？学生想探个明白.
（二）实验探究,探索新知
怎样探究更有效呢?教师引领学生带着以下问题：（ 1、观察解剖菜豆、玉米种子得操作步骤就是怎样得？2、观察菜豆与玉米种子得顺序就是怎样得？)观瞧本实验得教学视频,这样可以给学生提供标准规范操作得样板，使其更快得掌握探究技巧。然后,学生通过思考、讨论、总结出观察种子结构得顺序，为分组实验做好理论上得准备,学生跃跃欲试。
1、观察菜豆种子得结构
接下来,我让学生结合视频，按照实验报告单上得方法步骤自主观察菜豆种子得结构，通过此过程使学生学会观察得方法与顺序,培养学生得实验能力。学生小组合作认识菜豆种子得结构，推测种皮、子叶得作用、讨论菜豆种子得构成,通过此过程培养学生得合作交流能力、推理能力与归纳总结得能力。教师请学生代表说出菜豆种子各结构得名称及作用,通过此过程反馈学生自主学习得效果，突破重点胚与胚得组成。最后学生集体总结回答菜豆种子得结构教师板书,生成知识点,及时巩固所学。
过渡：了解了菜豆种子得结构,玉米种子得结构就是怎样得呢？
2、观察玉米种子得结构
由于玉米种子结构得观察更具有难度，教师需精心指导。
（1）学生观察玉米“种子”得外形,找到胚得位置，在学生尝试用手或镊子分开玉米得果皮与种皮,都未能成功时,教师点拨使学生认识到一粒玉米种子实际上就是一个果实，其果皮与种皮紧密相连. （2)然后教师指导学生沿胚得正中线纵切玉米种子，使学生学会解剖得方法。
(3）继续指导学生在玉米切面上滴加碘液,问：发生了什么现象？哪一部分变蓝了?说明了什么问题?胚乳及胚乳得作用不攻自破,培养学生用所学知识解决实际问题得能力。
最后，学生小组合作用放大镜瞧、用解剖针挑，自主观察玉米
种子得胚及胚各部分得结构，通过此过程突破难点玉米种子胚得观察，学生得观察能力得到提高。
观察玉米剖面对于胚得结构观察得不够全面,教师请学生拿出煮熟得嫩玉米种子亲身体验找到这个胚,再试着找到胚各部分得结构。通过对玉米种子胚得整体认知，既增加学生得知识,又弥补了不足。
学生说出玉米种子各结构得名称及作用，展示交流玉米种子得构成部分，通过此过程，巩固其自主探究得成果，突破重点玉米种子结构得观察.教师板书玉米种子得结构,使学生形成对玉米种子结构得完整概念,通过此过程使学生养成及时巩固所学知识得习惯。在师生得互动交流中，使学生不自觉地拿玉米种子与菜豆种子作对比。（三）比较分析，形成概念
教师趁热打铁组织学生列表比较两类种子得结构,学生通过填写表格、分析交流，归纳出两类种子得相同点,明确胚就是种子得主要部分,归纳出两类种子得不同点，理解结构与功能相适应得生物学观点。此时反应快得学生可能问：菜豆种子应该也有胚胚乳，教师指导学生自学课本寻找答案，培养其自学能力。教师根据两类种子子叶数目得不同，自然引入单、双子叶植物得概念。使学生学会从特殊到一般得思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论得习惯。
此时,再让学生来说一说自带得种子中,哪些就是单子叶植物得种子？哪些
就是双子叶植物得种子?分类中,小组成员如果有分歧或者拿不准,按照课堂上
学到得方法观察它们得内部结构。进一步锻炼能力，激发兴趣.
(四)拓展延伸,提升能力
为了帮助学生认识到种子胚得重要性,教师指导学生观察种子萌发得图片，小组讨论,大胆推测，把豆苗、玉米苗得各部分与大豆种子得结构、玉米种子得结构联系起来.使学生直观地理解种子得主要结构就是胚,胚就是新植物体得幼体，突破重点,照应开头,使学生明白了一粒种子能够长成参天大树得原因。
(五）盘点收获，反馈新知
为了帮助学生进一步巩固所学，教师引领学生对本节知识进行要点回顾，帮助学生构建知识网络，培养学生形成自我总结得良好习惯. (六)走进生活，情感提升
教师通过提出问题:检测学生对知识得运用能力，通过图片展示让学生感受果实与种子就是一座名副其实得营养“贮藏库",我们都就是靠果实与种子养活着,对学生进行珍惜粮食得教育。整理桌面，准备下课。
五、课后反思
遵循上述得教学设计，这节课得教学活动取得了良好得效果,主要表现为：
１、学生能通过动手实验与探究活动积极参与到课堂中，发挥其主体作用。
２、开发了较好得课程资源。比如增加了玉米胚得整体认识.再比如通过对豆苗得观察，使学生对胚就是新植物体得幼体有了更深得理解.
当然在授课过程中也存在一些问题,比如:
１．本节课设计得问题较多,个别动手能力稍差得学生处于被动状态。
2、课堂中其实有可以挖掘得空间。比如,一位学生把玉米得种子进行了平切,教师只就是告诉她应该纵切,没抓住机会分析用纵切、横切、平切得方法观察玉米种子得利弊,限制了学生得思维发展。我得说课就到这里，请各位评委、老师批评指正，谢谢！.
植物的花 教 案 学校： 专业: 现代农艺 学科：植物生产与环境课题：植物的花 授课教师：
教案
教学过程 环节一：破冰导入（2分钟） 播放中国“十大名花”的视频，让学生直观感受花的美丽，视频欣赏完毕，教师有感情的说：玫瑰有玫瑰的妖娆，荷花有它的清纯，五颜六色的花装点了大自然，赋予我们美的意境，那么你们了解花吗？你除了感受花的颜色，懂得它赋予人情感，还知道关于它的科学知识吗？请同学们跟我一起走进花的海洋，感受美丽的世界吧！ 环节二：自主学习，探究新知（5分钟） 根据班级群里学生拍到的花卉图片、假花以及网上下载到的图片，分小组讨论这些花朵相同吗？异同点在哪里？教师引导，巡回观看各个小组讨论状况，学生参与积极性。 环节三：呈现任务，教师引导（26分钟） 任务一：认识一朵完全花的组成部分 以下花朵的组成部分是不是相同，分别写出下列花卉的组成部分 看图写出，每朵花的组成成分 花梗，花托，花萼，花冠，雄蕊群，雌蕊群， 观察以下图片是不是完全花
任务二: 离萼，合萼， 花萼是萼片的总称，位于花的最外面，形似叶，通常呈绿色离萼：完全分离的萼片 合萼：萼片基部联合或全部联合 任务三：离瓣花合瓣花 离瓣花冠：花瓣彼此分离 合瓣花冠：花瓣基部联合或全部联合 离瓣花 合瓣花
任务四：花被 花被：花萼和花冠合称。两者俱全称为双被花，只有其中一部分称单被花，两者皆缺称无被花。 无被花单被花双被花 任务五：禾本科植物花 禾本科植物的花与一般花的形态不同 禾本科植物的花是复穗状花序 花序的基本单位是小穗 每个花序上有多个小穗，每个小穗又由1至多朵小花、2枚颖片和它们着生的小穗轴组成。 每朵小花由内俘外稃、2枚浆片，3或6枚雄蕊和1枚雌蕊组成； 师生共同总结 双子叶植物的花与禾本科植物花的识别？ 禾本科植物无花萼和花冠，而是变为浆片 环节四:课堂小结，回顾提升（5分钟） 展示图片和实物让学生抢答，问：下面幻灯片中展示的图片花的组成部分，离萼还是合萼，离瓣还是合
《观察种子的结构》说课稿 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。 1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容； 2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。 （二）教学重难点： 1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。 2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。 二目标分析 （一）知识目标 1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。 2、通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点。 3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。 （二）水平目标： 1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。 2、通过解剖观察种子的内部结构提升学生的实验观察水平和操作技能； 3、在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。 （三）情感态度与价值观： 1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。 2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。 三教法分析： （一）学情分析： 1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。 2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。新知识的接受方式需要创新。 （二）教法分析： 通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、培养归纳总结水平、形成自己的学习方法。 （三）学法指导： 自主学习法、实验法、合作探究法、讨论分析法、类比法、归纳总结法、联系生活实际法。 四过程分析： 明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理 （一）引入+明确目标： 观看视频：种子的萌发。 激发学生的求知欲，使学生情绪高涨的进入角色，愉快地接受新知识。种子是形成下一代植物体的基础，学生只有了解种子的结构，才能顺利的理解小小的种子能够长成参天大树的原因。
植物的花说课稿 五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容：解剖花 一、说教材 本节课的教学内容分为3部分，1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课，分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。基于以上认识，我确定以下教学目标： 认知目标: 了解花的基本结构，知道完全花和不完全花 能力目标：能对花进行解剖，能观察、分析、比较的各种花的结构 情感目标：能形成珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣 教学重难点: 重点：通过解剖、观察花，知道花的构造。难点：解剖的过程。 二、说学情 五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。 三、说教学策略、方法以及教学准备 本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。 说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。教学准备：上课前一天布置作业，要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花，因为菊科植物的花不是单一的一朵花，而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计，熟悉这些花的结构，同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备：镊子若干、放大镜若干、投影仪（或各种花的图片）等。 四、教学流程 （一）创设情景，导入新课（用时5分钟） 1、（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？学生回报。 2、提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知 道什么问题？3、学生发言，提出问题。
《观察种子的结构》教案 一、教学目标： 1、知识性目标： （1）观察两种不同种子的结构并能描述出种子的基本结构。 （2）能说出两种种子结构上的异同点。 2、能力性目标：培养学生的实验能力、动手能力、观察能力、分析能力 3、情感性目标： （1）培养学生热爱劳动的情感、合作意识等 （2）帮助学生养成良好的实验习惯 二、教学重点： 观察种子的结构并用语言描述 三、教学难点： 实际种子的结构有些难于区分，学生不易找到 四、课前准备： 浸软的大豆种子和玉米种子、培养皿、解剖针、刀片、及大豆种子及玉米种子结构图 五、教学过程： 一、导入新课 现在我们已经知道绿色植物有四大类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。这节课我们来学习最高等的一类植物是—种子植物。其区别于其他植物的最大特点就是有种子。所以学习之初我们要先看一下种子到底是什么样的呢？我们用一个实验来探究这个问题。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子（若干粒大豆和玉米种子）。
（1）观察种子的外部形态。 注意区分两种种子在外形上的区别，可简单了解种脐、种孔的位置。 注意感受两种种子的种皮有何区别（玉米的种皮不可分离，大豆种子可分离）。 （2）用刀片纵切玉米种子（如上图），沿大豆两片豆瓣切开大豆种子，观察种子的内部结构。 （3）教师在黑板出示两种种子的挂图，对比挂图尝试找出图中结构，思考以下几个问题。 问题： 1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？ 3、哪些结构和种子的萌发有关？ 4、种子的重要部分是什么？先独立完成。一段时间后，小组间交换意见，并讨论，组织结果。（4）踊跃小组上台展示，教师作出评价，并给出答案。 附：教师指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。 组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。 六、板书设计： 观察比较玉米和大豆种子结构 七、作业 请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构 八、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构 九、课后反思 通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣，虽然是生活中经常见到的东西，也相对有一定的知识基础，但通过实验可对相关知识进行重组，并得到升华。
《百合花》说课稿 第二课时 一.教材分析： 《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。 二.说教学目标：依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学习小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我制定一下三个目标 1.分析人物形象 2.理解题目的含义及小说的主题 3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用 小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节
的发展也起着重要的作用。因此，我就把这节课的重点和难点为：教学重点：分析人物形象 教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用 三.说学法指导： 新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 在本课教学中我主要运用了以下几种学法： 1.自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言等。 3.合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学习。 4.学习检测法。边学习边检测，边巩固。
课题：种子的结构 主讲人：邓小容 各位老师，同学： 大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。 一、说教材 在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。 本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。 教学重难点： 重点： （1）说出种子的主要结构。比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （2）运用观察的方法识别种子的结构。 难点：运用观察的方法识别种子的结构。 二、说学情 为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。 从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。 从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。 从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。 三、说目标
种子的结构 一教学目标 1．认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。 2．通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。 3．通过学习种子的结构， 二教学重点：种子的结构及各部分的功能 三教学难点：描绘种子的结构 四教学用具： 1、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，放大镜，解 剖刀，镊子，碘液、滴管 五教学过程 （一）创设情境导入新课 不同种子植物的种子形态大小颜色相同么？（不同）它们却有相同的结构。 检查实验器材（种子，放大镜，刀片，稀碘液，滴管）实验注意事项①、在解剖和观察时，按照由外向内的顺序，先观察形态后观察结构。
②、解剖时以不损坏种子的结构为原则，观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。 A菜豆种子的结构 1观察菜豆种子的外部形状：外部结构——最外是种皮、内侧凹陷处是种脐，种脐处不易观察有个小孔是种孔，是种子萌发时吸水的地方，用手捏一下看结果。 2观察完种子的外部，我们观察到菜豆种子的有哪些内部结构。 B种子的结构功能 1：种皮具有怎样的作用呢？答：保护内部结构。总结：也就是保护胚芽、胚轴、胚根、子叶。这四个结构是称为胚。种皮保护胚，说明胚更重要。胚将来发育成新的植物体。 总结：菜豆种子由种皮和胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。老师板书 2、猜想：胚中哪部分占最大体积？（子叶）为什么？（子叶中储存着营养物质，供种子萌发时所需。）这就是子叶的功能。 类比菜豆种子结构的学习方法观察玉米种子的结构。按从外向内的顺序，观察玉米种子的形状、种皮和果皮。 A玉米种子的结构
B玉米种子的结构功能 玉米种子的营养物质储存在什么部位？你怎样知道的？（胚乳里，根据遇到碘液变蓝知道的） （五）整合提升 A：菜豆种子和玉米种子的结构异同点。 B:种子胚中各个结构的发育 问：胚将来发育成新的植物体。那么，构成胚的胚芽、胚轴、胚根分别发育成植物体的哪些部位？请根据这些结构的名称和部位猜想。 总结：胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接茎和根的部位。
《蓝花花》说课稿 设计者：朱建磊 教学内容 湖南文艺出版社七年级下册 第四单元华夏乐章（一）管弦乐曲《蓝花花》 教材分析 1.教材内容 陕北民歌《蓝花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性—蓝花花。歌曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词，舒缓的节奏较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。 这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。 管弦乐曲《蓝花花》以陕北民歌《蓝花花》旋律为主题，运用管弦乐队丰富的表现力来讲叙故事。乐曲为再现三段式，由引子、主题、变奏、主题再现（A-B-A）组成。乐曲从“预示剧情-赞美蓝花花-蓝花花被逼嫁给周家候老子-叹息、同情蓝花花的命运”来讲述了蓝花花凄美的一身。 2.教学目标 知识与技能：演唱陕北民歌《蓝花花》，了解“标题音乐”。
过程与方法：通过聆听管弦乐曲《蓝花花》,让学生联想故事情节，并体验其交响乐魅力。 情感与价值观：体验交响乐魅力，培养学生欣赏交响乐的兴趣。通过刻画“蓝花花”这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶势力作斗争的精神。 3.教学重、难点 重点：欣赏管弦乐曲《蓝花花》。 难点：引导学生体验管弦乐曲《蓝花花》的情绪和故事情节。 教法学法 运用多媒体创设情境、体验音乐，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情景教学，进行分析、讨论等教学方法。 教学过程 一、歌曲导入： 1.欣赏陕北民歌《蓝花花》 2.刚才播放的歌曲，是什么地方的民歌？情绪如何？ 【设计意图：通过欣赏阿宝演唱《蓝花花》激发学生学习兴趣，调动学习积极性。】 二、学唱陕北民歌《蓝花花》，熟悉兰花花的美丽凄婉的爱情故事。 （一）学唱歌曲
种子植物说课稿范文 一,说教材 1.教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 2.教学目标: 本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识. 3.教学重点,难点: 教学重点: ①菜豆种子和玉米种子的结构; ②_玉米种子结构的相同点与不同点. 教学难点: ①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察. 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位. 二,说教法 种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施. 三,学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神. 2.培养学生的观察能力,动手能力.
《观察种子的结构》 主讲人：王立芳各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。 首先，生物学是一门实验科学，好多生物知识都是直接或间接从实验中得来的。如果在生物教学不重视生物实验的教学，学生就不能获得一定的生物科学知识和相关的生物学技能，因此，要上好生物这门课，必须改变传统的教学方法，加强实验教学活动，充分发挥实验教学在生物教学中的作用。 本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。 教学重点： 1.认识种子的结构。 2.学习观察种子结构的方法。 3.比较双子叶植物和单子叶植物种子结构的异同。 难点：运用观察的方法识别种子的结构。 教学目标： 1、知识目标：
（1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （2）运用观察的方法识别种子的结构。 2、能力目标： （1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； （2）.通过小组活动培养合作意识。 3、情感态度和价值观： (1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。 (2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 (3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点。 在教学中，为了实现以学生为主体，老师为主导的教学理念，我设计的教学策略和方法主要有：实验法，直观教学法，引导发现法，谈话法，合作学习策略。这些策略和方法在后面的教学过程中有充分体现。 教学过程：
?接下来是教学过程：课前收集材料，情境设置，实验探究，知识检测。 ?（一）课前收集材料 ?教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构图。 ?学生：搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。 ?（二）情境设置 ?新课程要求生物教学要注重与现实生活的联系，要注意使学生在现实的生活背景中学习生物学，倡导在解决实际问题中 深入了解生物学的核心概念！ ?校园高大的树木，翠绿的小草，盛开的鲜花，都是有种子发育来的。它们的种子大小形态千差万别，它们的基本结构是 否相同呢？激起学生的求知欲。导入新课。 ?（三）实验探究 ①注重观察方法按由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的步骤观察大豆种子和玉米种子。②玉米种子的解剖是个难特别强调。③注意安全，此实验学生避免被锋利的刀片划伤。④按照实验内容设计进行实验。⑤得出实验结论即菜豆种子和玉米种子的异同。学生分小组活动在阅读课文内容以及活动要求的基础上，观察解剖大豆、玉米种子，并注意它们在结构上的区别。课件显示探究活动的要求：①
《花的学校》说课稿 各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。 首先，我来谈一谈对教材的理解。这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。 接着，我来谈一谈对学生的认知情况。二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。 那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标： 知识与技能： 1.认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。 2.识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。 3.流利朗读全诗。 4.初步了解作者泰戈尔。 过程与方法： 1.结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互 相碰触，拍着大手”等关键词句。 2.感受拟人化修辞手法的乐趣并能进行仿写。 情感态度与价值观： 1.从诗人充满想象、童趣的语言中，感受花孩子生活的童趣以及作者对大自然 的喜爱之情。 2.体会习作的乐趣。 接下来说一说我对于本篇课文教学重难点的确立。首先是字词方面：在完成本篇课文的字词教学目标以后，我考虑到“舞”字笔画较多，学生可能存在写法上的困难，因此我将识记“舞”字写法标为本课教学难点之一；其次部分学生可能难以区分“假”字的读音，因此也将其纳入教学难点中。然后是文本内容方面：二年级的学生在学习《大青树下的小学》基础上，已经接触修辞手法并初步养成了关注新鲜词句的习惯，本文作者运用大量拟人手法使文章生动形象、活灵活现，字里行间溢满了童趣之情，这都需要学生去想象拟人化的画面去感受这份童趣，
《植物体的结构层次》说课稿 各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《植物体的结构层次》，下面我将从教材分析，教法和学法、教学过程等几个方面来谈一谈我对本课的理解和设计。 一、说教材 1．教材地位和作用 “植物体的结构层次”是新人教版七年级上册第二单元第二章“细胞怎样构成生物体”第三节。它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助同学们进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。学好该内容能也为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。 同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。 2．教学目标的确定 我国2011年新颁布的《义务教育生物学课程标准》在实施建议中明确提出“关注重要概念的学习”，具体到本节课，重要概念为“绿色开花植物具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和植物体”。 教学目标的设定围绕重要概念进行组织，同时考虑支持该重要概念理解的次重要概念和事实性知识，其中贯穿学生能力的培养和情感态度价值观教育。 1）知识目标： 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；描述植物体的结构层次。 2）能力目标：通过实物的解剖，识别植物的几种主要组织，学会由表及里，由整体到局部，由形态到结构的观察方法。 3）情感态度价值观目标：通过分析各部分之间的关系，认同植物体是一个整体。通过探究实验和课堂交流，发展探索、合作、交流精神。 3．教学重难点的确定及依据 根据课标的要求，结合初一学生形象思维能力较强，空间想象能力欠缺，再加上本节内容、概念比较抽象，故确定本节的重难点如下： 教学重点：植物的几种主要组织；植物体的结构层次 教学难点：植物的几种主要组织 二、说教法和学法 1．学情分析 新概念的学习应建立在先前概念的基础上。在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不
《种子植物》说课稿 一、说教材 1.教材的地位： “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容： 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发冇过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构z后学习，既为学习种子的萌发打下基础，乂对学好其它各章节内容冇重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子杭物和被子植物”安排两个课吋。所以种子的结构教学，我安拎一个课时，以“学习观察菜豆种子和下米种子的结构一?比较菜B种子和k米种子的异同一一归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索?按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到捕彖的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力, 从而使学生较易地掌握本节的知识. 二、目标分析 1、知识目标 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 2）通过比较菜豆和玉米种了的结构，总绑I納出他们的相同点和不同点 3）通过操究及大胆菇値，刘道种了也物各结构的功能 2、能力目标 mi《导孚案》引导学生自学，解决最块础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力. 教师针对本课的虫点斌点，设计?些启发性、针对性较彌的G題，引导学生合作探究，培养学主分析问题、解决问 题的能力；学握提炼槪念关键诃及利用比较的学习方法. 3、情感目标 认识到生物的结沟耳功能相适应，初步形成生物学的貳本观虑和科学态度?培养学生互助的林神耳自丄学习的能力 以及热爱大自然的悄膚. 3.教学重点，难点：2、教学币点：说山种了的丄要结构，描述菜豆种了b卞*种了的相同点和不同点 3、教学唯点：菜豆种子和玉米冲子的給掏、功能及他们的相冋点和不耳点 4?学情分析： 匕年级的学生求知欲强，喜欢白己动手主动获取知识;学生虽然对
《植物的开花和结果》 ——说课稿 一、教材分析 本节内容是七年级上册第五章《绿色植物的一生》的第五节《植物的开花和结果》，本节的内容有开花、花的结构和果实的结构。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”，其内容顺序是相互承接的，本节在了解植物的一生中起着至关重要的作用。学好这节课对于学生掌握被子植物和爱护环境有着重要的意义。 二、学情分析 七年级的学生好奇心比较强容易接受新事物，有强烈的求知欲。但学习生物的时间不长理论知识不够，抽象思维能力、概括能力、分析能力也有待加强。根据他们的实际，在教学中，指导学生认真完成观察活动，充分利用实物、图片等加强直观教学。 三、教学分析 【教学目标】 知识目标： 1、说出花的基本结构及其主要功能。 2、说出植物果实的结构及其形成过程。 能力目标： 通过观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 情感态度和价值观目标： 1、培养学生热爱自然、关爱生物的情感. 2、通过观察，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 1、概述花和果实的主要结构。 2、说出果实形成的过程。 教学难点：
果实的形成过程。 【课时安排】1课时 四、教学方法 根据教学内容特点及学生实际，本节课采用了观察分析、讨论表达、多媒体辅助、小组评价等方法进行教学，既有利于学生对知识的掌握，又能提高学生的科学素养。 五、学习方法 通过学生自主学习、小组讨论、交流展示，来完成本节课的学习。 六、教学设计（附:教学流程图） （一）创设情景，导入新课 播放一段绿色植物开花的视频，为学生创设学习情景，导入新课。 （二）展示学习目标 让学生齐读明确学习目标 （三）小组合作交流 出示本节课需要解决的问题，学生进行小组讨论 （四）学生成果展示（教师根据学生展示情况进行点拨） 1、出示桃花结构模式图，请学生到讲台对桃花的结构 结构功能进行讲述。 2、各小组完成活动：观察花的结构，并将活动成果进行 展示。通过活动再次巩固花的结构及功能的知识。 3、由谜语引入果实的结构和果实形成的学习。先让学生通过观察花生认识果实的结构。再回顾种子结构的知识，加强前后知识的联系。最后通过植物子房结构图，让学生直观的掌握果实是如何形成的。 4、各小组完成活动：区分果实和种子，并展示本组的活动成果，借活动加强学生对果实及种子的认识，将知识融入生活中。 （五）当堂记忆 学生对本节重点内容进行记忆 （六）当堂测试 学生完成，教师点拨
《植物种子的萌发》说课稿 10应用生物教育B班杨燕 各位评委老师各位同学： 大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。 下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容： 《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。 依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面： 1、知识目标： 描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成； 阐明植物种子萌发需要的外界条件； 描述植物种子萌发的过程。 2、能力目标： 通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观： 通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。 在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。 新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 以下是我的教学设计： 1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学 生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。 2、学习新课： 认识种子 组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不
青岛版科学五下《植物的花》说课教案教学实录 第三单元生物的生长和繁殖 12.植物的花 课题：植物的花 学任务分析： 《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续研究奠定了基础。 学生分析： 学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。 教学目标： 科学概念： 1．掌握被子植物花的基本形态结构。 2．掌握单性花和两性花；了解花序。 过程与方法： 1．初步学会花的解剖。 2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
《茉莉花》说课稿 一、领悟教材、把握重点 1、教学内容的地位和作用：国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学《新课标》中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。”的教学目标。并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。 通过对《茉莉花》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。 2、教材分析：本课是黑教版小学音乐第十册课的第一课时。《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍。歌曲的结构比较规整第一至五乐句都是由两小节构成。 3、目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我确定本节课的学习目标： 认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。 创新目标：通过选择乐器合奏《茉莉花》培养学生的创新能力、与他人的合作精神及合奏能力。4、重难点确定及分析： 重点：音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点确定为，体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。 难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。 二、精选教法、让学生想学 音乐课不单纯是教学生唱歌，学生还要看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。本课我注重师生互动，学生自主学习，重视音乐实践活动和音乐创造。精选了以下教学方法： 1、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼 界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。 2、不再将识谱和视唱作为孤立的知识点，而是通过听、唱熟悉歌曲降低了教材的难度。把歌曲中的难点节奏编成一个音乐游戏不使用音高，只用节奏，使学生更容易接受节拍、节奏。在师生互动游戏中把枯燥的节奏难点解决了。教师反复的放范唱使学生在多听、多看、多感中学会歌曲。注意从实际出发，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。在教歌曲时还采用了暗示法，多次播放歌曲，使学生在潜移默化中熟悉了歌曲的曲调。 3、小组合作学习，采用讨论法。让学生根据乐器的发音特点为节奏选择合适的打击乐器伴奏。 4、变换不同的演唱形式演唱歌曲，使课堂气愤活跃起来。 三、暗授学法、让学生会学 1、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。 2、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。 3、重视教材与相关文化的融合，运用歌、舞、乐、戏、画的结合，开辟了学生主动参与和探索发 现的园地，激发学生的学习兴趣。如：“学生自学歌曲难点”以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，我让学生自主的教唱歌曲，并有当众表演的机会，体现因材施教；“让学生自编动作进行歌表演”、“小组合作讨论用合适的打击乐器为歌曲伴奏”强调学生体验、参与、探索的乐趣、“师生互动的节奏游戏解决教学难点”、“用画面创设歌曲意境”等环节，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。 四、巧设程序、让学生乐学 一、找朋友游戏 出示图片让学生找出力度标记。 二、节奏游戏 谁能读出小鸟飞舞的节奏？出示节奏 1、学生个别读。 2、全体读。 3、师生互动游戏，加力度看谁反应快。 4、同桌互动游戏。 5、齐拍节奏。 三、创设情景、激趣导入 四只小鸟把我们带到了美丽的江南水乡，介绍江南水乡的优美景色、苏州园林精巧别致及江浙一带的风土人情。在美丽的水乡还有一种非常美丽的花，出示茉莉花简单介绍。接下来我们一起来欣赏一首歌唱茉莉花的歌曲。 四、实践体验、学唱歌曲 1、听范唱。 歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的） 2、再听歌曲。 歌中是怎样歌唱茉莉花的，出示节奏 3、按节奏读歌词。 4、我更想听到同学们来演唱这首歌曲。 （1）用LA模唱歌曲。 （2）学唱歌词。（教师弹奏学生自学跟唱） 5、能力强的学生教唱歌曲难点。 6、歌曲处理 7、采用不同的演唱形式演唱歌曲。 （1）师生对唱。 （2）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱、齐唱演唱。（1、两部分同学分别视唱。2、轻唱两部分和，教师指挥。3、跟琴唱） 五、分组合作为歌曲填上适当的力度记号。 1、歌曲第二乐句采用什么力度？ 2、结尾句应用什么力度？ 六、分组合作选择合适的打击乐器为歌曲伴奏 1、齐读节奏。 2、小组讨论，教师巡回指导。 3、用打击乐器为歌曲伴奏。（选择个别学生到前面演唱） 七、师生互动 一组用LA伴唱；一组用打击乐器伴奏；两组主唱。 八、小结深化。
种子结构科学六年级上册说课稿 种子结构人教版科学六年级上册说课稿 本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。 难点是： 1.学生实验的顺利进行； 2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。 说学生 初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。 说教学目标 一、知识目标 1.通过学习，知道种子的主要结构； 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 二、能力培养
1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。 三、情感教育 1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作； 2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 重点： 1.掌握种子的主要结构， 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 说学习方法:自主学习、合作探究 说教学流程： 引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究 一、引言：多媒体引入新课。导入新课：种子结构 设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。 二、新课学习： （一）菜豆种子的结构： 1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。 （1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作； （2）试着拨去外面的一层薄皮—种皮，分开合拢的两片子叶； （3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽
观察种子的结构教案 七年级生物教案 教学目标: 1、了解绿色开花植物的生活史 2、了解种子的外形和颜色特征 3、掌握种子的结构,理解单子叶植物种子与双子叶植物种子在结构上的相同点和不同点 教学重点: 种子的结构及各部分的功能 教学难点: 描绘种子的结构 提前准备:1、绿色开花植物生活史挂图、标本、多媒体课件。 2、浸泡过的菜豆种子,玉米种子,黄豆种子, 放大镜,解剖刀,镊子,解剖盘,碘液、种子的结构挂图。 能力培养 :1、培养学生观察能力。 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、重视激发学生的学习兴趣、培养合作精神。 教学设计: ●一、绿色开花植物的生活史: 师:请同学们观察挂图后,描述图中的绿色植物生活史。 生:种子幼苗成熟植物体花果实(含种子) ●二、观察菜豆种子的结构: 师:先观察实验桌上几种种子的外表形态,看看有什么特征?并出示种子结构挂图。 学生观察后,回答:"种子的形状不相同,但都有一个瘢痕"。 师:这个瘢痕就叫种脐它有什么作用? 学生挤压吸足水分的种子后,回答:种子吸收水分、有机养料的通道。 师:接下来,请同学们用镊子夹住豆粒,在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口,将种皮剥下来,露出里面的胚。然后掰开两片肥大子叶,用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系。 学生认真操作和观察。 ●三、观察玉米种子的结构: 师:请同学们先观察玉米外形,在玉米种子的一侧,透过厚皮可隐约看到什么?
生:里面的胚。 师:用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开,用放大镜观察纵切面。并比较玉米种子和与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处? 学生认真观察,回答: 1、玉米种子和菜豆种子都种皮和胚。 2、不同的是菜豆种子没有胚乳、子叶2片,营养物质贮存在子叶中。 玉米种子有胚乳、子叶1片、营养物质贮存在胚乳中。 师:把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上,看有什么变化? 生:胚乳会变蓝色。 师:请同学们完成活动手册上练习题,并进行个别辅导。 学生认真做练习。 师:实验结束后,各组把种子带回去放在玻璃瓶中,观察种子萌发的过程看看 胚根发育成什么?胚芽发育成什么?胚轴发育成什么? 学生整理实验桌。 板书设计: 种皮:保护作用 种皮和果皮 菜豆胚根 胚芽玉米胚乳胚根 胚子叶:2片胚轴 胚轴胚胚芽 双子叶植物:种子有两片子叶的植物。子叶:1片 单子叶植物:种子中只有1片子叶的植物。 课后反思:1、本课为实验课,学生容易观察和操作、学生都能认真观察、做练习,并且较感兴趣。 2、培养了学生的动手实践能力、观察能力,合作能力、激 七年级生物教案 发了学习兴趣。 3、培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。