《种子植物》说课稿
一、说教材
1.教材的地位:
“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
二、目标分析
1、知识目标
1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称
2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点
3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能
2、能力目标
利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。
教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。
3、情感目标
认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
3.教学重点,难点: 2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点
3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点
4.学情分析 :
七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一
节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种
子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.
二、说教法
种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,
染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握
观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.
三、学法指导
通过自主学习、共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。
自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际、实验法、类比法
四、说教学程序
（一）、创设情境，引入新知
先提问“藻类、苔藓和蕨类植物是靠什么来繁殖后代的？由学生的回答引出第二个问题“孢子的结构特点及对于繁殖后代的需求”，引出种子植物以及种子植物的种子，再展示各种果实和种子的图片，激发学生的学习兴趣。
（二）、合作探究，追求新知
这一过程主要有两个探究实验： 1、观察菜豆种子的结构；2、观察玉米种子的结构。在这个环节的教学中，主要是通过分组做实验来完
成的，重点是培养学生的动手操作能力和观察能力，掌握观察种子的一般方法。
在观察菜豆种子的结构时，先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生在出示幻灯“菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种子各部分结构的功能。在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。对照课本图片，认识玉米种子的结构及各部分的功能。
设计意图：通过动手操作和主动参与，让学生在观察、操作、交流等活动中认识种子的结构。从而培养学生的观察能力、实验能力以及引导学生认识、理解种子的结构与功能相统一的观点
（三）、比较分析理解新知
学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念.
设计目的：学会科学观察的基本步骤和方法，通过实验、观察、思考、讨论得出结论，并且同学们之间的相互帮扶，有助于“基础知识的落实”，减轻了教师负担；并且充分利用了大家的想法得到共识，同学们一些思维矛盾的碰撞，产生新的问题。
（四）组内小展示(8min)
1、组内尝试表述所学知识。
2、相互依图指出各结构，并进行比较。
3、交流各结构可能的功能。
4、进行质疑，成果生成板书。
创新点：知识点的生成方式与及时巩固
设计目的：再一次让同学们深入的交流，能够提出质疑，补充，并能够归纳总结，进一步进行知识的生成。
（五）班内大展示(10min)
全班大展示，各组向全班展示讨论成果。老师在各组展示过程中穿插提问，抛出预设的问题，让大家一起思考讨论，对知识进行巩固拓展，突破重难点。
生活中还有许多常见的种子，比如说瓜子、花生和水稻，想一想这些种子是和玉米种子一类还是菜豆种子一类？你是依据什么来分类的。
设计目的：学生积极参与课堂，做学习的主人，把独学、对学、群学时学到的内容得到进一步的升华。展示出自己的质疑、补充还有大家共同努力的成果，并及时对成果进行进一步的实际应用。
学以致用
（6）基础演练(5min)
设计目的：根据教学的重难点，设计一些易错点和重点题，及时抽测，及时巩固。
（7）综合提升(6min)
根据学生课前准备的豆芽，学生大胆猜想，种子植物各结构的可能的功能是什么？
角色扮演各结构功能
大胆猜想！！
Hi,我是胚根，将来我发育成根，能从地下吸收营养供植株茁壮成长.我是胚芽……
设计目的：联系生活实际，让学生们大胆猜想，让其将形象思维转化成抽象思维，真正的学以致用，培养学生结构和功能相适应的生物学思维。
（8）知识梳理(3min)
通过探究观察同学们学会了什么？
五、评价分析
结合本节的教学设计，通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。
最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。
五、说教学效果
本节课主要是在学生的探究活动中完成的，既体现了学生的主体作用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养
了学生的实验探究能力和观察能力，为今后学习生物打下了良好的基础。不足之处是在组织学生进行实验时，秩序有点乱，有些学生有点调皮，不按照实验的要求去做，拖延了时间，没有在规定的时间内完成学习任务。
种子植物说课稿范文 一,说教材 1.教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 2.教学目标: 本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识. 3.教学重点,难点: 教学重点: ①菜豆种子和玉米种子的结构; ②_玉米种子结构的相同点与不同点. 教学难点: ①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察. 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位. 二,说教法 种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施. 三,学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神. 2.培养学生的观察能力,动手能力.
《种子植物》说课稿 、说教材 1.教材的地位: 物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容; 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是 由种子发 育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结 构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习 ，既为学习种子的萌发打 F 基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植 物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时, 以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子 的异同-7归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授 课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的 观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。 二、目标分析 1、知识目标 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元 “生
通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同 利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能 力、绘图能力。 教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导 学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关 键词及利用比较的学习方法。 3、情感目标 认识到生物的结构与功能相适应， 初步形成生物学的基本观点和科学态 度。培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。 3.教学重点，难点：2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子 与玉米种子的相同点和不同点 3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和 不同点 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对 种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此,"种子的结构" 节对学生具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种 子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位. 二、说教法 占 八 3) 通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能 2、 能力目标 2)
种子植物教案 Ⅰ●课题；人教版生物学七年级上第三单元第二节种子植物 Ⅱ●授课班级；七年级1班（农村中学） Ⅳ●落实课程标准；1描述种子的结构， 2区别玉米种子和菜豆种子的差别， 3区别单子叶植物与双子叶植物 Ⅴ●课时安排；25分钟 Ⅵ● 教学目标 ☆知识目标 1．认识并说出种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ☆能力目标; 1．通过运用观察的方法识别种子结构，并能应用于今后的学习和研究之中。2．学会收集果实和种子的方法。 ☆情感目标； 1．通过观察和研究种子的结构，关注植物、热爱大自然。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作的好习惯。 Ⅶ● 教学重点 1．识别种子的结构。 Ⅷ● 教学难点 1．种子结构的识别方法及结构特点。 2.单子叶植物与双子叶植物的区别。 Ⅸ● 教学方法
实验法、观察法、归纳法。 Ⅹ● 教具准备 1．教师准备： （1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，一定要有玉米、菜豆种子。 （2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。 （4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。 2．学生准备： （1）收集不同植物的果实和种子。 （2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。 Ⅺ● 教学过程 导入新课；（2分钟）据报道上个月俄国科学家将一颗在北极冰封了三亿年的种子培育成为一株幼苗，那么种子有哪些结构呢？为什么它这么多年后还能保持生命呢？下面我们一起来学习种子的结构。（导同学们我么一起来学习前面所学的绿色开花植物的结构它们分别是？生；根，茎，叶，花，果实，种子六种器官构成） 一、观察种子 1,首先拿出你们沁泡过的菜豆种子，我们一起来观察，最外层皱起的这个是种皮，再把它撕掉后，白的这个就是胚，再把它沿着中间的缝隙搬开成为两半，这两半就是子叶，再看这一半，是不是看到有个小牙，用放大镜看那个的小芽尖就是胚芽，看看他连着子叶的那就是胚根，胚芽、胚根之间就是胚轴。 再拿出沁过的玉米种子，观察最外层就是种皮和果皮（假如学生问为什么不同菜豆会是种皮和果皮，回答；菜豆它的果皮是外面的那个壳，学生；那玉米不是也有壳吗？菜豆种子和壳连在一起而玉米种子不和壳连在一起。好|同学们我们以后将会学习到种皮由珠被发育而成，果皮由子房壁发育而成菜豆的一个子房内含有多个胚珠，玉米是一个子房一个胚珠），撕掉它，白色的这个就是胚乳，看到胚乳中这个小红点了没有啊，他就是胚，下面那出你们的小刀，对着这小点切下去，这就是胚的纵切，在上面滴一滴典液一分钟后用放大镜观察（示范性动作10分钟） 2，同学们通过观察种子虽然大小、形状各不相同但是它们都有相同的基本结构，它们分别是？（同时挂出图）（5分钟） 学生；胚、胚乳、胚轴、胚根…….. 同学们来看一下他们的区别
《种子植物》说课稿 一、说教材 1.教材的地位： “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容： 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发冇过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构z后学习，既为学习种子的萌发打下基础，乂对学好其它各章节内容冇重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子杭物和被子植物”安排两个课吋。所以种子的结构教学，我安拎一个课时，以“学习观察菜豆种子和下米种子的结构一?比较菜B种子和k米种子的异同一一归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索?按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到捕彖的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力, 从而使学生较易地掌握本节的知识. 二、目标分析 1、知识目标 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 2）通过比较菜豆和玉米种了的结构，总绑I納出他们的相同点和不同点 3）通过操究及大胆菇値，刘道种了也物各结构的功能 2、能力目标 mi《导孚案》引导学生自学，解决最块础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力. 教师针对本课的虫点斌点，设计?些启发性、针对性较彌的G題，引导学生合作探究，培养学主分析问题、解决问 题的能力；学握提炼槪念关键诃及利用比较的学习方法. 3、情感目标 认识到生物的结沟耳功能相适应，初步形成生物学的貳本观虑和科学态度?培养学生互助的林神耳自丄学习的能力 以及热爱大自然的悄膚. 3.教学重点，难点：2、教学币点：说山种了的丄要结构，描述菜豆种了b卞*种了的相同点和不同点 3、教学唯点：菜豆种子和玉米冲子的給掏、功能及他们的相冋点和不耳点 4?学情分析： 匕年级的学生求知欲强，喜欢白己动手主动获取知识;学生虽然对
《植物种子的萌发》说课稿 10应用生物教育B班杨燕 各位评委老师各位同学： 大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。 下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容： 《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。 依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面： 1、知识目标： 描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成； 阐明植物种子萌发需要的外界条件； 描述植物种子萌发的过程。 2、能力目标： 通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观： 通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。 在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。 新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 以下是我的教学设计： 1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学 生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。 2、学习新课： 认识种子 组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不
“种子植物”一课的说课 一、教材分析 １、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。 ２、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。 ３、本节是本章的重点。本节内容分三部分：①菜豆种子的结构；②玉米种子的结构； ③菜豆种子和玉米种子的异同点比较。本节的教学重点是：①观察认识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用；②教学难点为：①玉米种子的胚观察；②描述菜豆、玉米种子的异同点。因为观察玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。 ４、本节教学目标可确定是：①理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；②通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。5、通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。 二、说教法 在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采取同步教学法，在老师的指导下，让学生观察实物菜豆、玉米种子，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻。我采用了以实验、观察为主线的引导--探究式教学方法。 提出问题是思维活动的良好开端。因此，我根据学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让学生思考使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望。 生物学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而学生的认识规律也从感性认识到理性认识。在这种积极参加的求知状态下安排“观察菜豆种子和玉米种子的结构”的实验，让学生在老师指导下探究种子的结构，这样可充分发挥学生的主体作用。先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生在出示幻灯“菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称。接着让学生观看“菜豆种子萌发过程”的录像，观看后学生思考，总结出菜豆种子各部分结构的功能。
《种子植物》第一课时说课稿 各位评委老师，你们好！ 今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。 一、教材分析 本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。 本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。 二、学情分析 七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。 但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。 三.教学目标 《初中生物教学大纲》对本节的要求： 知识：种子的结构和成分 要求：B等级识记水平 学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分 要求：初步学会 《生物学课程标准》对本节的要求 具体内容：概述种子植物的主要特征-理解 活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流 依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下： 1、教学目标： ①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。 ②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、 观察能力。通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。 ③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。 2、教学重、难点 重点：观察菜豆种子和玉米种子。 难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。因为玉米种子的子叶只有一片且很薄；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。 四、教学模式及理念 本节课采用我校“三四一”教学模式。（三段：创设情境、明确目标，目标达成、建构智知，总结提升、反馈练习，其中在目标达成的过程中，通过组织学生自学、讨论、交流、展示4个环节，）体现以学生活动为载体，小组合作探究﹑展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心，因材施教。
一、说课内容；《种子植物》 二、教材分析： 1、本节内容在教材中的位置 七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。 2、教学目标： 知识目标： （1）引导学生说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（因为我们的学生居住在郊区的比较多，也有部分同学的老家都是农村的。因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构） （3）、参与收集种子和果实的活动。（学生通过亲自参与收集种子和果实，更多地认识不同植物的种子和果实，提高学生学习生物的兴趣。）
能力目标： （1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）（2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。）（3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力） 情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。 3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构 4、课前准备：观察种子结构所需的各种材料，被子植物、裸子植物两类植物的PPT课件 5、学生：收集不同植物的种子和果实如花生、苹果、梨等的果实，大豆、绿豆、菜豆、花生的种子等 6、课时分配： 1课时 三、说教法：引导、启发、讨论、实验 （教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。启
《植物种子的萌发》说课稿各位评委老师各位同学： 大家中午好！今天我说课的题目是《植物种子的萌发》。 下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容： 《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。 依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面： 1、知识目标： 描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成； 阐明植物种子萌发需要的外界条件； 描述植物种子萌发的过程。 2、能力目标： 通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力； 通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能
力。 3、情感态度和价值观： 通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。 在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。 新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 以下是我的教学设计： 1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示 来引起学生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。 2、学习新课： 认识种子 组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我
植物新生命的开始说课稿 Prepared on 22 November 2020
《植物新生命的开始》说课稿 尊敬的各位领导老师大家好： 今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究，立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述： 一、教材分析 本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务，通过本课的学习，提升学生探究植物的兴趣，掌握一定的观察能力，将为后续内容的开展作好铺垫。 二、学情分析 三年级的小学生已经具有了一定的观察能力，并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识，而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的，需要教师有效地引导观察与自主探究。 三、教学目标 1、知识与技能：植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。 2、过程与方法：用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。 3、情感、态度、价值观：激发关注植物生长变化的兴趣。 四、教学重难点 观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。 五、教法与学法 教法：通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生，容易激发学生的学习兴趣。 学法：观察法、实验法 六、教学准备： 多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等） 七、教学设想
本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。 八、教学流程 （一）欣赏激趣，推动学生走近知识。 用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢这些美丽的植物你们想不想要啊 此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。 （二）自主探究，了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢怎样去观察呢请同学们在小组内交流一下谁愿意说给大家听听这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。 这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过 观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享 此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。 （三）大胆猜测，体会植物的生长变化。 有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。 那同学的猜测对吗种子的一生究竟发生了怎样的变化呢那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢那就做好准备一起来种植吧，用多媒体出示种植凤仙花的
《种子植物》说课稿 一、教材分析： 1、本节内容在教材中的位置 七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。 2、教学目标： 知识目标： （1）引导学生说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。） （2）、运用观察的方法认识种子的结构。（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）
能力目标： 1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度） 2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。） 3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力） 情感、态度、价值观： 培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。 3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构 4、课时分配：1课时 三、说教法：引导、启发、讨论、实验 （教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要
“种子植物”（第一课时）说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！ 我是（）号参赛选手皮小英，来自安远三中。 今天我说课的课题是“种子的结构”（第一课时），我的说课内容，共有六个部分：一、教材分析二、教学目标、重点、难点三、学情分析四、教学策略五、教学程序六、板书设计，我首先和评委、老师说一说教材分析 一、教材分析 人教版七年级（上）“种子植物”一节内容阐述了种子的结构、裸子植物和被子植物，所以整节内容安排两课时完成，种子的结构为第一课时，裸子植物和被子植物为第二课时。学好种子的结构能帮助学生更好地识别裸子植物和被子植物，并能为学习种子的萌发打下基础，所以第一课时是本节教学的重点。 二、教学目标、重点、难点 围绕教材特点，我制订了以下教学目标、重点、难点 （一）教学目标 1、知识目标：让学生掌握种子的主要结构，并能描述出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、能力目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，培养学生的实验观察能力和操作技能。通过讨论、交流，培养学生与人交流合作及语言表达能力。 3、情感目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，增强学生实事求是的科学态度；通过学生参与收集种子的活动，培养学生的合作精神。 （二）教学重点：解剖、观察种子的结构并识记种子的主要结构。 （三）教学难点：解剖、观察玉米种子的结构。 三、教学策略
根据教材特点和学情特点，我采取了以下教学策略，首先教法方面我充分利用直观手段进行探究性教学，开展实验，通过实验让学生掌握种子的结构 然后学法指导方面，七年级学生具有一定的知识基础及探究、分析、推理的能力基础，而且好奇心强、好动但抽象思维较弱,对种子缺乏感性认识，所以在教学过程中我主要是通过不断地引导、启发学生进行探究，让学生操作好实验，开展小组合作、讨论交流。 为使本节课能取得更好的效果，我准备了以下教具自制CAI课件、浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、放大镜、滴管、碘液、解剖针。同时还利用了当地植物的种子作为课堂资源。 四、教学程序 下面我和大家说一说我的教学程序设计，整个教学程序分两步进行：（一）课前准备，（二）教学过程 （一）课前准备 为保证本节课的顺利开展，我在课前布置了学生去收集当地不同植物的种子。同时我也浸好菜豆种子和玉米种子并制作教学课件。 （二）教学过程设计 整个教学过程我设计了四个环节完成：导入新课，实验探究，知识拓展，课堂小结。 1、创设情境导入新课：让学生观看大屏幕上的“种子萌发”的动态演示，学生看完后我就问学生看到了什么？学生说：“看到了一粒种子发育成了一棵小树。”然后我追问“为什么一粒小小的种子会发育成一株新的植物体？”学生表情疑惑，于是我告知学生要想知道这其中的奥妙就得从这粒小小的种子入手探索。说到种子马上引导学生观察自己收集的种子，会发现它们的颜色、大小、形状等都不同。我设问：那么它们的内部结构是不是也不同呢？从而引导学生带着问题去进行实验探究。
种子植物说课稿 农安县第三初级中学宋海英 一、说教材1、教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出 其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它 各章节内容有重要作用、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种 子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米 种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶 植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性 到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能 力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。2、教学目标:（1）、理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；（2）、通 过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。（3）通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。3、教学重点,难点:教学重点:①菜豆种子和玉米种子的结构;②玉米种子结构的相同点与不同点、教学难点:①菜豆,玉米种子的胚观察;②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察、4、学情分析 : 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定 的认识,但并不分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生
具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位、 二、说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的、通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的、所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等)、同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径、采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施、为了让学生能更好的掌握菜豆种子和玉米种子的结构，让学生小组合作绘制剖面图，这样不仅让学生能体会到合作的乐趣与好处，还能加深学生的记忆。 三、学法指导１、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。２、培养学生的观察能力、动手能力。３、培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。 ４、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。 四、说教学程序
《植物的一生》说课稿
一、教材分析： 今天这节课我选的教学内容是：七年级《科学》第二册、第三章第五节 植物的一生，本节课是在学习了种子的结构、种子 的萌发及芽的发育后的第三课时教学。教学中指导学生认识了花的结构及果实和种子的形成，并总结了被子植物的生命周期； 从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。 二、学生情况分析 从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去 探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14 岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的花真实的 搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识也大大增强，此时在教师的引导 下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中， 可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。 三、教学目标 本节课通过学生观察思考、动手实验、小组讨论；通过的教师引导，学生能够认识花的主要结构、果实和种子的形成，并 学会独立思考、合作学习；学会利用资源自主探究来解决问题这样一种学习方法，就达到了教学目的。 四、教学重、难点分析 通过学生实际、教学内容及目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过观察、动手实验，让学生知道花的结构。 教学难点确定为：能用花的结构知识来解决一些问题 五、教学思路设计 根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学思路确定如下： 1、从教的方面来说：主要采取开放式教学法，具体分三个部分。①通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景，激发学生学 习兴趣，鼓励学生利用手上的工具和实物通过观察、猜测、 动手实验、小组讨论等方法来解决问题，这样人人参与，积极动手动脑，给每个学生都提供了锻炼的机会，使学生学有所得； ②学生在观察、猜测、验证、讨论的学习活动中，得出：完全花的结构都具有花被、雌蕊、雄蕊、花萼这一科学结论；通过 观察几种不同类型的花的图片及果实和种子形成的图片，小组讨论后，学生能知道两性花与单性花的区别，知道果实和种子 的形成；通过回答一些与生活实际有关的问题来培养学生运用知识解决问题的能力；③通过教学实践活动，加深学生对花的 结构的理解和掌握，进一步激发学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣，树立学好科学的信心。 2、从学的方面来说，分为两个部分。 ①充分调动学生的积极性，使之成为学习活动的主体；②学生在教师的引导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动 中动脑、动手，发挥集体的力量和生活经验去探索新知，得出结论。 六、课前准备 教具准备：CAI 课件及桃花模型 学具准备：分组实验材料，即几种不同的鲜花、刀片、放大镜 教具和学具的使用，以其直观、形象、科学等特性，对学生主 探索新知、灵活掌握所学知识、启迪学生思维的广阔性、以及 突破教学重难点都具有十分重要的作用。 七、教学过程 本节课的教学过程分为三部分，第一部分是“看图激趣，质疑引入”，第二部分是“观察实验，探索新知”，第三部分是 “发现规律，激发信心”。 （一）、第一部分是“看图激趣，质疑引入” 首先出示几种不同的鲜花，再让学生观看“花”的多媒体画面，利用实物和直观的画面来激发学生的兴趣，因为“兴趣是
《植物新生命的开始》说课稿 尊敬的各位领导老师大家好： 今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第一单元植物的生长变化的第1课《植物新生命的开始》。我本着突出科学探究，立足学生发展的教学理念对我的说课设计进行阐述： 一、教材分析 本课内容主要包括了解植物的生长变化、了解种子的结构和布置种植凤仙花的学习任务，通过本课的学习，提升学生探究植物的兴趣，掌握一定的观察能力，将为后续内容的开展作好铺垫。 二、学情分析 三年级的小学生已经具有了一定的观察能力，并且运用这种能力初步了解了一些植物的相关知识，而且他们在生活中对植物的生长有了一定认识。但这种认识是零散的模糊的，需要教师有效地引导观察与自主探究。 三、教学目标 1、知识与技能：植物的种子有自己特殊的结构在适宜的条件下可以萌发，长成一棵植物。 2、过程与方法：用感官和放大镜观察种子内外形态特征。预测生长的过程。 3、情感、态度、价值观：激发关注植物生长变化的兴趣。 四、教学重难点 观察各种植物种子的特征，引发学生探究植物生长变化的兴趣。 五、教法与学法 教法：通过讲解法实验法等多种手段吸引学生的注意。利用学生的好奇心，加以引导。把教学内容完整有序地展示给学生，容易激发学生的学习兴趣。 学法：观察法、实验法 六、教学准备： 多媒体课件、种子观察记录表、放大镜、各种植物种子（黄豆、绿豆、玉米、花生、蚕豆、红豆等） 七、教学设想 本课设计在学生原有认知的基础上，训练的重点定位在“引发探究欲望，提升观察能力，培养预测意识。”组织学生自主地学习，亲历探究的全过程，为学生树立生命的意识。
八、教学流程 （一）欣赏激趣，推动学生走近知识。 用多媒体播放美丽的开花植物，请学生欣赏。师问：这么美，你想说些什么呢这些美丽的植物你们想不想要啊 此时我以“美”为切入点，让学生在欣赏美、感受美的同时，自然地走进了植物的世界，继而引出生命的开始是种子。 （二）自主探究，了解种子结构 1.组织学生展示搜集到的种子，我们将要观察种子，你准备观察种子的什么呢怎样去观察呢请同学们在小组内交流一下谁愿意说给大家听听 这样一个开放性在问题通过学生会简单的互动，便实现了观点的碰撞，学生选择自己感兴趣的内容探究，热情很高涨。 2.发放放大镜、记录表，出示温馨提示，请同学们在小组内认真观察动手实验，将你的发现填在记录表中。 这样的小组合作学习，使得学生人人参与探究的全过程，通过 观察、实验，使学生在愉悦的氛围中获得了扎实的知识。 3.学生汇报，哪个小组愿意把你的发现和大家一起分享 此环节，我给学生足够的时间和机会充分地表达自己的见解，创造一种“知无不言，言无不尽”的氛围，当学生汇报到种子的内部构造时，我随即播放多媒体，生动鲜活的种子内部构造画面，轻而易举地将本课的难点突破。整个过程学生交流的非常踊跃，把各方面的发现充分的融合，了解了不同种子的内外部构造。 （三）大胆猜测，体会植物的生长变化。 有了种子，生命就开始了，那你能预测种子会怎样一步一步长成植物的请同学们把自己的预测用图画的方式记录在书中。 “疑能促思”，让学生大胆猜测，使学生从生活经验中提炼出即将探索的科学问题。 那同学的猜测对吗种子的一生究竟发生了怎样的变化呢那你想不想亲眼看看植物的生长过程呢那就做好准备一起来种植吧，用多媒体出示种植凤仙花的准备工作，这样为后续活动的有效开展做好铺垫，让学生探究的热情继续保持下去。 （四）拓展延伸，拓宽学生视野 那除了种子可以繁殖后代，还有哪些方式可以繁殖后代呢，播放利用根茎叶来繁殖后代的植物，这样可以丰富学生的知识。