热力环流
图中曲线表示近地面的等压面，读图完成以下两题。
1.下列关于此时图示区域气流运动的叙述，正确的是()
A．近地面气流由水库流向裸地和林地
B．近地面气流分别由裸地和林地流向水库
C．裸地气温日较差较小
D．水库盛行下沉气流
2.若图中裸地附近的等压面为一天中弯曲幅度最大时，则此时为()
A．午后2时左右
B．午夜前后
C．日出前后
D．正午前后
暑假期间，济南市的某同学到威海市旅游，她发现当地风向具有明显的昼夜变化，并绘制如下示意图。读图，回答以下两题。
3.图示时间()
A．陆地气温较低
B．正值白天
C．海面气压较低
D．正值夜晚
4.造成上述大气运动的根本原因是()
A．高低纬之间的热量差异
B．海陆之间的热量差异
C．水平气压梯度力
D．地转偏向力
读太阳墙工作原理示意图，完成以下两题。
5.太阳墙全新空调系统核心组件是太阳墙板，图示太阳墙所涉及的地理原理是()
A．风从高气压区吹向低气压区
B．热力环流
C．气流辐合上升
D．大气环流
6.图示气流的动力主要来自于()
A．气压梯度力
B．地转偏向力
C．风能
D．太阳辐射
读山谷风剖面示意图，回答以下两题。
7.下列判断正确的是()
①图中出现的时间是夜晚②图中出现的时间是白天③此时吹山风④此时吹谷风
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
8.据实际调查，图中甲地的夜雨较多，其主要原因是该地区()
A．夜晚的气温高于白天的气温，气流呈上升运动
B．夜晚的气温比周围地区的气温低，气流呈下沉运动
C．夜晚的气温比周围地区的气温高，气流呈上升运动
D．夜晚的气温比周围地区的气温高，蒸发旺盛，空气中的水汽丰富
读图，回答以下两题。
9.若甲、乙为相距不远的陆地，a、c为水平气流，b、d为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为()
A．甲>乙>丙>丁
B．乙>甲>丙>丁
C．乙>甲>丁>丙
D．甲>乙>丁>丙
10.若甲地为郊区，乙地为城市，其余条件与上题相同，从环境效益的角度考虑，不宜在甲地建设的企业是()
A．造纸厂
B．水泥厂
C．家具厂
D．电子厂
下面两图中，图甲表示的是“某滨海地区陆地和海洋表面气温日变化的曲线图”，图乙表示的是“该地区海陆之间气流的变化图”。读图完成以下两题。
11.有关图甲描述正确的是()
A．曲线①表示的是海洋气温曲线，最高气温出现时间落后于曲线②
B．曲线②表示的是海洋气温曲线，最高气温出现时间落后于曲线①
C．曲线①所示日温差大的主要原因是昼夜长短所致
D．曲线②所示日温差小的主要原因是纬度差异所致
12.由图甲推断，图乙中环流模式出现时间为()
A． 18时～次日7时
B． 8时～当日16时
C． 16时～次日8时
D． 0时～次日12时
读“甲、乙两地等压面分布示意图”，回答以下两题。
13.关于甲、乙、①、②四地气压值的关系正确的是()
A．甲>乙
B．乙>甲
C．①>甲
D．①>乙
14.下列四幅热力环流示意图中，与上图中所示气压分布状态相符的是()
三峡大坝建成后，在三峡库区周围形成了一个相对特殊的“小环境”，特别是改变了局部气候。据此完成以下两题。
15.若该水库旁建某度假村，下图中能正确反映水库与度假村之间风向的是()
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
16.扩大水域面积与增加植被覆盖率对局部地区气候影响的差异主要表现在()
A．增加空气湿度
B．调节空气温度
C．减小附近风速
D．美化当地环境
读图，回答以下三题。
17.若该图表示热力环流形势，则a处与b处的气压(P)和气温(T)大小关系正确的是()
A． Pa>Pb；Ta>Tb
B． Pa C． Pa D． Pa>Pb；Ta 18.若该图表示北半球的热力环流形势，不考虑摩擦力，c、d之间的风向为() A．东风 B．东北风 C．南风 D．西南风 19.若该图表示地球表面三圈环流之一，则() A．该环流一定是北半球低纬环流 B．该环流一定是南半球低纬环流 C．环流一定使a地高温干燥 D．环流使b地气候全年多雨 20.关于热力环流的叙述，错误的是() A．热的地方近地面形成低压，其高空形成高压 B．热力环流是由冷热不均引起的 C．同一水平面上的气压差异是形成大气水平运动的直接原因 D．无论水平方向，还是垂直方向，空气总是从高压流向低压 21.某同学做地理演示实验：把一盆热水和一盆冰块分别放入玻璃缸内的两侧，盖上胶合板，胶合板上有孔的一侧对着冰块盆。点燃香，把香垂直从小孔插入到适当深度，观察玻璃缸内气流的运动状况。该实验模拟的是() A．热力环流 B．冷锋活动 C．垂直对流 D．暖锋活动 22.下面的等压面分布图中，正确的是() A．①② B．①③ C．①④ D．②④ 23.读下图，回答有关问题。 (1)标出白天与黑夜A、B代表的陆、海近地面温度高低状况，并解释原因。 (2)画出图中各点之间的垂直气流和水平气流。 (3)判定A、B和A′、B′之间的气压高低，同一水平面上的气压高低与等压面凹凸有何对应关系？ 24.积极稳妥地推进城镇化，“创造和谐城市”是每个城市追求的目标。某地理研究性学习小组就“城市热岛”现象展开了研究。读图，回答下列问题。 (1)在图中用箭头标出市区与郊区之间热力环流的方向。 (2)简要分析导致市区气温高于郊区，形成“城市热岛”的原因。 (3)若在图中甲地建设卫星城镇或建设排放大量大气污染物的工厂，是否合理？为什么？ (4)某学校以“营造绿色城市，呵护地球家园”为主题举行辩论会。高一某学生提出要在郊区封山育林，来改善市区因地价高，绿化面积少，大气质量差的问题。这种做法可行吗？应着重考虑什么条件？ 25.读“某区域等高面与等压面的关系示意图”，回答下列问题。 (1)列表比较A、B两地大气物理性质及天气状况。 (2)在图中用“→”画出热力环流。 (3)若图示区域热力环流为白天的海陆风，则A、B两地为陆地的是____，当地吹____风。 (4)如果A、B之间的温差增大，则该区域的热力环流势力将_______(增强、减弱)。 26.我省滨海城市某学校开展了“海陆风现象及其影响”的小课题研究。请根据所学的知识协助他们完成研究报告。 “海陆风现象及其影响”研究报告 (1)海陆风是滨海地区在一天之中，由于________差异，风向以一天为周期，随昼夜更替而转换的现象。它是________环流的反映，是最基本、最简单的大气运动形式之一。 (2)在下图中用箭头画出近地面风向，并画出高空和近地面等压面。 (3)分析海陆风对该滨海城市的影响。 27.读“北半球某地区热力环流示意图”，完成下列问题。 (1)a、b两个等压面中数值较大的是________，理由是 ________________________________________________________________________。 (2)C、D两处气压较高的是________。 (3)据图判断此时，北半球为_________季(节)。 (4)仅考虑热力因素，在图中A、B、C、D间画出海陆间的热力环流。 28.结合材料，探究下列问题。 材料电视剧《三国演义》第76集“火熄上方谷”讲述了这样一个故事：公元234年春，诸葛亮在上方谷设伏兵，安排大将魏延诱敌深入。当司马懿等人追进上方谷时，山上士兵即投下石块堵塞谷口，同时引燃谷内干柴。刹那间，上方谷硝烟弥漫，火海一片。正当司马懿父子以为必死无疑时，天空竟然乌云密布，接着就下起大雨，司马懿感谢苍天保佑，趁机逃脱。该战十分惨烈，打扫战场时发现四周山顶都覆盖着未烧尽的衣服和草木灰。诸葛亮叹道：“谋事在人，成事在天。”火熄上方谷与热力环流有关，下图为热力环流形成示意图。 (1)近地面气温与气压之间的关系如何？ (2)同一地区近地面气压与高空气压的关系如何？ (3)气流是否总是从高气压区流向低气压区？ 29.读图，回答下列问题。 (1)甲、乙、丙、丁四点的气压大小，按从大到小的顺序排列为_________________ 。 (2)用箭头在图上标出环流模式。 (3)甲、乙两地中气温较高的是______________。 (4)一般情况下，甲、乙两地对应的天气状况分别是：甲地________，乙地 ___________，两地气温日较差较大的是________。 答案解析 1.【答案】B 【解析】此时水库气压低，因此图示区域近地面气流由裸地和林地流向水库；裸地气温日较差最大；水库为低气压，所以气流是上升的。 2.【答案】C 【解析】从图中看，裸地处的等压面向上弯曲，说明裸地气压高，水库处气压低，从而判断裸地气温低于水库。裸地由于比热容小，白天气温高于水库，晚上气温低于水库，到日出前后裸地气温达最低值，与水库温差最大，所以气压差也达最大，其弯曲幅度也最大。 3.【答案】B 【解析】图示区域位于沿海，由于海陆热力性质的差异，白天吹海风，夜晚吹陆风。结合图示烟雾的飘动方向可知是白天。 4.【答案】B 【解析】热力环流的形成原因是海陆热力性质的差异。 5.【答案】B 【解析】室内气温与室外气温存在差异，这样会导致空气的垂直运动，进而导致空气的水平运动，即形成热力环流。图示太阳墙所涉及的地理原理是热力环流，B项正确。 6.【答案】D 【解析】热力环流形成的根本原因是太阳辐射对地面加热不均。 7.【答案】D 【解析】图示等温线在谷地下凹，等压线上凸，说明此时谷地气温低、气压高，应为白天，气流由谷地吹向山坡，为谷风。 8.【答案】C 【解析】夜晚谷地与山坡相比散热较慢，气温较高，为上升气流，气流上升使水汽容易凝结而形成降水。 9.【答案】D 【解析】若甲、乙为相距不远的陆地，甲地有下沉气流b，而乙地有上升气流d，则说明甲地相对较冷，气流下沉，近地面气压升高，而乙地相对较暖，气流上升，使近地面大气密度减小，气压比同高度的甲地降低，因而甲乙两地气压关系为甲>乙。甲、乙两地上空的丙、丁两地，由于b、d 作垂直运动，使丙处气压比同高度的其他地区低，而丁处气压则比同高度的其他地区高，故丙、丁两处气压大小关系为丁>丙。又据随高度升高气压递减的原理可知，乙、丁两处的气压关系为乙>丁，所以正确选项为D。 10.【答案】B 【解析】因为水平气流a是从甲地吹向乙地，从环境效益的角度考虑，不宜将有大量废气、粉尘等有大气污染物排放的工厂布局在甲地，以确保城市大气环境不被污染。造纸厂污水排放量大，废气排放量较小，水泥厂粉尘污染严重，家具厂和电子厂属于轻污染或无污染的工业，因而选择B 项。 11.【答案】B 【解析】海洋比热容大于陆地，海洋比陆地增温(或降温)慢，最高(或最低)气温出现的时间比陆地迟，气温日较差小。 12.【答案】B “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【解析】由于不同时间这种冷热差异导致热力环流随时间而变化，从图甲推测大约8时以后，陆上气温比海上高，近地面陆地形成低气压，而海上气温偏低，形成高气压，使近地面空气由海洋吹向大陆，形成海风；大约到了16时以后，形成了与白天相反的热力环流，近地面形成陆风。 13.【答案】A 【解析】根据“上凸高压，下凹低压，”可知甲为高压，乙为低压，故甲>乙，垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越低；故甲>①，乙>②，那么甲>乙>②>①。 14.【答案】B 【解析】根据气压甲>乙>②>①，可知环流应由甲→乙→②→①→甲。 15.【答案】B 【解析】本题主要考查学生的读图分析能力和对大气运动规律知识的掌握情况，难度中等。据图中信息和热力环流的形成原理知识，可确定能正确反映水库与度假村之间风向的是③和④图。故B 正确。 16.【答案】C 【解析】本题主要考查学生的综合分析能力和对森林的环境功能等相关知识的掌握情况，难度较大。扩大水域面积和增加植被覆盖率都可以增加空气湿度，调节空气温度。而扩大水域面积，会加剧水陆之间热力性质的差异，会增大水库岸边地带的风速。增加植被覆盖率，会减小风速。美化环境不属于对气候的影响。故C正确。 17.【答案】D 【解析】根据图示a处与b处的垂直气流运动方向：a处空气下沉，则近地面气温较低，形成高压，b处空气上升，则近地面气温较高，形成低压。 18.【答案】A 【解析】根据垂直气流方向，c、d之间的水平气流由c→d，注意c、d位于高空，高空的风不受摩擦力作用，故在北半球向右偏，最终与等压线平行，根据图示指向标判断，形成东风。 19.【答案】D 【解析】若在北半球，则该环流表示北半球中纬环流；若在南半球，则该环流表示南半球的低纬环流；c可能表示副极地低压带；而b地受上升气流影响，则全年多雨。 20.【答案】D 【解析】水平方向，空气总是由高压流向低压；垂直方向不一定。 21.【答案】A 【解析】结合实验过程知其模拟因冷热不均造成的大气运动状况，这是大气运动最简单的表现——热力环流。 22.【答案】D 【解析】根据等压面的凸凹可判断气压的高低。地表受热，空气上升，近地面形成低压，等压面向下凹；高空形成高压，等压面向上凸。地表冷却，空气下沉，近地面形成高压，等压面向上凸；高空形成低压，等压面向下凹。 23.【答案】(1)白天陆地气温高、海洋气温低。陆地和海洋相比，吸热速度和散热速度快。白天以吸热为主，近地面气温陆地高、海洋低。夜晚以散热为主，近地面气温陆地低、海洋高。 (2)白天：B→A→A1→B1→B；晚上：A→B→B1→A1→A。 (3)白天：气压A低、B高；晚上：气压A高、B低。等压面向上凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。 【解析】由于海陆热力性质差异，白天和夜晚陆地的温度分别比海洋高和低，白天和夜晚分别形 成了如下图所示的热力环流： 由于气压随海拔升高而降低，所以高压上凸，低压下凹。 24.【答案】(1)画图略。 (2)城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产、交通工具大量消耗矿物燃料，释放大量的人为热。城市建筑高且密集，不易通风散热。 (3)不合理。工厂排放的大气污染物或卫星城镇排出的污染物会从近地面流向市区，加剧市区环境污染程度和相互污染。 (4)可行。应着重研究城市风的下沉距离，造林应在城市风的下沉距离之内。 【解析】本题主要考查城市热岛的形成原因及对城市规划产生的影响。解答本题的关键是熟练应用热力环流形成的原理，结合市区和郊区之间由于下垫面状况、人类活动的差异等造成的气温差进行分析。 25.【答案】(1) (2)画图略。(提示：由A→B，逆时针) (3)B海 (4)增强 【解析】第(1)题，气压总是由近地面向高空递减，根据等压面可以判断出3 000米高空气压的高低，近地面的气压状况与高空相反，即可判断出A处为高压，B处为低压。第(2)题，热力环流为由A→B，呈逆时针方向。第(3)题，由于海陆热力性质的差异，白天陆地升温快，B表示陆地，当地的风由海洋吹向陆地。第(4)题，如果A、B之间的温差增大，则A、B两处气流的垂直运动加强，A、B之间的气压差增大，该区域的热力环流势力将增强。 26.【答案】(1)海陆热力性质热力 (2)自海吹向陆(必须平行于等高面)两个等压面如下图所示： (3)降低城市热岛效应；增加空气湿度；改善城市空气质量。 【解析】第(1)题，海陆风是由于海陆热力性质差异，由于昼夜海陆之间不同的温度差异而形成的热力环流。 第(2)题，白天，陆地气温较海洋高，故陆地盛行上升气流，海洋盛行下沉气流，近地面风从海洋吹向陆地，进而形成环流。画图时注意箭头方向。 第(3)题，风从海洋吹向陆地，对城市的影响主要从对降水和气温的影响方面分析。 27.【答案】(1)b近地面大气密度大 (2)C (3)夏 (4)如图箭头所示。 【解析】(1)等压面上气压处处相等。越接近地面大气密度越大，气压越高，故等压面b的数值大于a。 (2)越接近地面大气密度越大，气压越高。并且高空与近地面气压性质相反。所以，位于等压面上小于等压面数值，位于等压面下则大于等压面数值。C位于等压面下，所以C、D两处气压较高的是C。 (3)结合上题，等压面上小于等压面数值，等压面下大于等压面数值。B在近地面等压面下方，近地面大气密度大，故A、B两个等压面中数值较大的是B。同纬度的A(陆地)、B(海洋)，海洋上的气压高于陆地，即海洋气温低于陆地，说明是北半球的夏季，因为夏季陆地升温快，空气膨胀上升，形成低压A，而海洋升温慢，气流呈下沉，形成高压B。 (4)仅考虑热力因素，由上题可知气压B>A，C>D，又因高空气压低于近地面气压，故ABCD的气压值排序由高到低应该是B>A>C>D，气流总是从高气压区流向低气压区，所以，其热力环流如下图所示。 28.【答案】(1)近地面气温与气压呈负相关。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 (2)气压状况相反。(高压与低压指同一高度而言) (3)不是。水平方向上气流从高气压流向低气压。 【解析】根据题意，在热力环流的形成过程中，近地面的气温高则气压低，气温低则气压高；近地面气压与高空相反。 29.【答案】(1)乙、甲、丁、丙 (2) (3)甲 (4)阴雨天气晴朗天气乙 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一 句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【解析】(1)读图可知，图中丙、丁位于高空，丁处等压线凸向高处，所以丁处为高压，丙处等压线向低处凸出，为低压。甲、乙位于地面，高空与地面的气压状况相反，所以甲为低压，乙为高压。甲位于丁地正下方，甲处气压高于丁处(海拔越高，气压越低)，所以气压乙>甲>丁>丙。 (2)在同一水平面上，气流从高气压区流向低气压区，所以近地面从乙流向甲，高空从丁流向丙。垂直方向乙为下沉气流，甲为上升气流。 (3)由于甲处气压低于乙处，根据热力环流原理，甲处气压低，是由于气温高，空气膨胀上升导致的，乙处形成高压，是由于气温低，气流下沉形成的。 (4)由于甲地盛行垂直上升气流，随着海拔升高，气温降低，容易产生降水，形成阴雨天气。乙处盛行下沉气流，天气晴朗，所以昼夜温差大。 课时2热力环流和风 课程标准 运用图表说明热力环流的形成过程。 学习目标 1.结合示意图归纳热力环流的形成过程，并利用所学原理解释城市风、山谷风、海陆风等地理现象。 2.结合示意图理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响。 3.掌握等压线图和等压面图的判读方法。 [基础知识梳理] 教材梳理1热力环流 阅读教材P35“热力环流”，填写下列知识。 1．形成原因：地面冷热不均。 2．形成过程：(1)A地受热，空气上升，形成低压；D处空气密度增大，形成高压。 (2)B、C两地冷却，空气下沉，形成高压；F、E处空气密度减小，形成低压。 (3)同一水平面上，气流由高压流向低压。请在上图中用箭头标出空气的运动方向。 图略(按A→D→E→C→A、A→D→F→B→A标注)。 【图表解读】读教材图2－1－6大气热力环流示意，据图分析： (1)A、B、C三地冷热状况如何？ (2)A地近地面为低气压，A地高空为高气压，A地高空的气压比A地近地面气压高吗？ 提示(1)此图为大气热力环流示意图，气流的运动与冷热不均有关，一般大气受热膨胀上升，近地面形成低气压。反过来，当近地面形成低气压时，该地的气温较高。所以A地气温高于B、C两地。 (2)根据物理学气压的垂直分布规律：其他条件一致的情况下，气压随海拔的增加而降低，因此A地近地面的气压高于A地高空的气压。之所以A地高空为高 气压是与同一水平面上其他点相比较而言的。 教材梳理2大气的水平运动——风 阅读教材P35～36“大气的水平运动——风”，填写下列知识。 1．三种作用力 提示等压线密集处，气压梯度大，水平气压梯度力也大，风力也大；等压线稀疏处，气压梯度小，水平气压梯度力也小，风力也小。 [预习效果自测] 1．关于热力环流的叙述，错误的是() A．热的地方近地面形成低压，其高空形成高压 B．热力环流是由冷热不均引起的 C．同一水平面上的气压差异是形成大气水平运动的直接原因 D．无论水平方向，还是垂直方向，空气总是从高压流向低压 解析水平方向，空气总是由高压流向低压；垂直方向不一定。 高一地理《热力环流》教案分析 高一地理《热力环流》教案分析 【课标要求】课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。【教材分析】本节课包括两部分知识，即热力环流和大气的水平运动。热力环流是大气运动的最简单形式，是学生理解大气运动的基础，掌握这部分知识为学生以后学习天气系统，气候的成因做好铺垫。从本节内容来看，总体安排从因到果，从整体到局部：大气热力作用影响地面受热状况，而地表受热的冷热不均是形成热力环流的直接原因热力环流是大气运动最简单的形式，大气运动包括水平运动和垂直运动。课时安排两节，第一节学习热力环流，第二节学习大气的水平运动。【学情分析】在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。所以学生对于整个大气知识的思维线索很难把握，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。【教学目标】知识与技能：掌握热力环流的定义，熟练绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程；通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际；掌握等压面的判读。过程与方法：问题导入→地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→列举实际生活案例→应用规律解决实际问题。情感态度与价值观：通过观察、分析热力环流，培养大家探索自然、热爱科学的精神。【教学重点】热力环流形成的基本原理；运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风等的形成。【教学难点】热力环流的形成过程；等压面的判读。【教 高中地理知识点总结：三圈环流与气压带、风带的形成 （1）无自转，地表均匀--单圈环流（热力环流） （2）自转，地表均匀--三圈环流 （3）三圈环流的组成：0-30低纬环流；30-60中纬环流；60-90高纬环流 地表形成7压6风：纬向分布的理想模式（带状） 各气压带的干湿状况（低压湿；高压干） 各风带的风向及干湿状况（信风一般较干；西风较湿） 极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成 气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动 （4）海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况（块状） 最重要的影响：海陆热力差 表现（大气活动中心）：北半球7月（夏季）：亚欧大陆-亚洲低压；太平洋上高压 北半球1月（冬季）：亚欧大陆-亚洲高压；太平洋上低压 （5）季风环流（重视图示） 概念理解：是全球性大气环流的组成部分；东亚季风最典型 季风的成因：主因--海陆热力差（可解释东亚的冬夏季风；南亚的冬季风） 南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风 （或概括说：气压带和风带的季节移动） 季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾 东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 --亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 --东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 --注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布 南亚的热带季风气候： --全年高温，旱季（东北季风控制）和雨季（西南季风控制）交替 季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 --东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区 高中地理知识点总结第 1 页共1 页 大气环流对气候的影响 1.每年随着干、湿季节的变化，东非高原上数以百万计的野生食草动物就会组成一支壮观的大军，浩浩荡荡地在坦桑尼亚的赛伦盖蒂国家公园和肯尼亚的马赛马拉国家自然保护区间来回迁徙。下图是2019年食草野生动物迁徙路线及景观图。据此回答问题。 当①地有充足的水源和青草时，当地受() A．西风带控制 B．副热带高气压带控制 C．信风带控制 D．赤道低气压带控制 2.与撒哈拉沙漠地区位于同一纬度带上的我国江南丘陵地区未形成沙漠，却成为“鱼米之乡”。造成这种差异的主要原因是() A．太阳辐射不同 B．大气环流不同 C．下垫面状况不同 D．人类活动影响不同 3.下列气候类型中，除南极洲外，各大洲都有分布的是() A．地中海气候 B．温带海洋性气候 C．热带雨林气候 D．热带沙漠气候 4.下列气候类型由气压带、风带交替控制形成的是() A．热带雨林气候 B．温带海洋性气候 C．热带草原气候 D．温带季风气候 5.读“某地气温和降水资料图”，该种气候类型可能分布在() A．两河流域 B．华北平原 C．墨累—达令盆地 D．珠江三角洲 下图为“三圈环流局部示意图”，甲、乙表示风带，丙表示气压带。读图回答以下两题。 6.下列有关上图的叙述，正确的是() A．甲、乙风带的风向一定不同 B．甲、乙中有一支为中纬西风带 C．甲、乙可能同属一个风带 D．丙气压带夏季向低纬度移动 7.若甲、乙风向相反，则下列叙述正确的是() A．甲风带为低纬信风带 B．受乙控制的地区温和多雨 C．受丙控制的地区多晴朗天气 D．甲、丙交替控制区为热带草原气候 下图为大气环流示意图。读图，完成以下两题。 8.关于①②③④的说法，正确的是() A．①为动力上升 B．②为高空西风 C．③为热力下沉 D．④为东南信风 9.当③形成的气压带被大陆上的气压中心切断时，下列说法正确的是() A．澳大利亚西南部高温干燥 B．潘帕斯草原绿草如茵 C．理论上大陆等温线向北凸出 D．西北太平洋温带大陆架海域上升流增强 下图中①②③④表示气压带，⑤⑥⑦表示风带，读图，回答以下两题。 10.有关图中气压带和风带的正确判断是() A．①—低气压带—冷暖空气相遇形成 B．⑤—低纬信风带—东南风 C．②—高气压带—空气冷却下沉形成 必修1 小专题10 热力环流 一、热力环流 太阳辐射的纬度差异 高低纬度间的温度差异 气压差异 大气运动 （1）大气运动的根本原因： 高低纬度间的太阳辐射差异（冷热不均） (2)热力环流 1、概念： 冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2、形成： 近地面冷热不均→气流垂直运动（上升或下沉）→同一水平面气压差异→大气 水平运动 热力环流 ①高低气压： 无论在上空还是在近地面， “高”、“低”比较的前提条件都是在同一海拔高度上，即一般相对 同一水平面上的气压差异而言 近地面，一般气温高的地方气压低，气温低的地方气压高 就某处气压大小而言，近地面气压高于高空气压，且高低空的气压名称相对 ②等压面： 空间气压值相等的各点所组成的面 同一等压面上各处气压相等 等压面上凸的地方为高压区 等压面下凹的地方为低压区 ③等压线： 同一水平面上气压相等的各点的连线 判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。 例题1读图6－2 , 判断正确的叙述。 A ．图中四点的气压①＜②＜③＜④ B ．甲地多晴朗天气 C ．甲地温度高于乙地 D ．气流由甲地流向乙地 本题主要考查由气压的分布状况转化为地面冷热不均 引起的大气运动。 由于太阳辐射的差异引起高低纬度之间的冷热不均。 受热地区空气在垂直方向上上升 , 冷却地区 在垂直方向上下沉 , 由此产生同一水平面上存在着高低气压差异 , 受热区上空形成高压区 , 而冷却地区上空形成低压区 , 在近地面正好相反 。 【答案】C 大范围：全球大气环流 小范围：热力环流 受热 受热 冷却 低 高 低 等压面（线） 例题2读图6－7，回答(1)～(3)题。 (1)若此图为热力环流侧视图．则下列说法正确的是 （ ） A ．温度：a>b>c>d B ．气压：d>a>b>c C ．引起该环流形成的原因是地面冷热不均 D ．热力环流是大气运动最复杂的形式 (2)若此图是城郊环流侧视图．③处为绿地，则通过此环流对 城市空气起到的作用是 （ ） A ．净化、增温 B ．净化、增湿 Ｃ．增温、增湿 Ｄ．减湿、减温 热力环流是大气运动最简单的形式，其形成原因是地面冷热不均．观察垂直气流的运动方向 (②升．④降)可反推近地面的冷热状况。根据水平气流(①和③运动方向可反推气压差异。若该图为城郊之间的热力环流，则b 为城区，a 为郊区，近地面气流由郊区(a)流向城区(b)，绿地的作用是对大气起到净化、增湿、减温的作用。 【答案】(1)C (2)B 例3．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图后回答： （1）图中1、2、3、4、5表示气压相等的数码是 ； （2）1、2、3、4、5中表示气压最高的数码是 ； （3）1、2、3、4、5中表示气压最低的数码是 ； （4）A 、C 两处气温较高的是 处； （5）用“→”完成图中的热力环流 （6）如考虑摩擦力，B 点吹 风 （7）A 、B 、C 三点都位于同一纬度，此时若地球位于近日点时，则A 点处在 （陆地或海洋） 例4读某城某日清晨低层大气剖面图，回答： 读某城某日清晨低层大气剖面图，回答。 《季风环流》教学设计 【导入】视频引出“风”创造了在干旱带的中国却十分湿润的奇迹师：是什么风创造了湿润的中国？ 生：季风 师：季风是在季风环流的影响下形成的，今天我们一起来探讨——季风环流 【板书】季风环流 师：那么，季风环流形成的主要原因是什么？ 生：海陆热力性质差异 师：海陆热力性质差异具体是如何影响季风环流，进而形成季风的呢？（停顿） 我们一起来看，在冷热不均和地转偏向力作用下形成了三圈环流，在三圈环流的基础上，考虑海陆分布的影响，海陆热力性质差异使气压带被不同的大气活动中心所阻断，请同学们在圆圈处分别填上1月、7月亚欧大陆和太平洋上的大气活动中心。下面我请一位同学上来展示你的答案（贴一贴） （学生上台） 师：好，这位同学非常迅速的完成任务，接下来我想请你为我们解释一下，你为什么这么贴？ 首先1月份： 生： （受海陆热力性质差异影响，陆地的升温降温速度比海洋快。1月份， 陆地温度比同纬度海洋低，气流下沉，近地面形成高压（亚洲高压）；海洋温度相对较高，气流上升，近地面形成低压，中心在阿留申附近称阿留申低压） 师：那么7月份呢？ 生： （……） 师：非常棒，逻辑非常严密清晰 师：高低气压一旦形成它们之间就会形成气流的水平运动，东亚海陆间的大气环流有明显的季节变化，这就是季风环流。接下来请同学借助模型，在板图上模拟季风环流。 师提示：近地面风受地转偏向力作用，会发生偏转。（师画风向）师：季风环流的近地面风（风向）随季节有显著的改变，这就是季风。师：所以东亚季风形成的重要因素是海陆热力性质差异。 【板书】 师：冬、夏季风影响下会形成怎样的气候特点？ 师提示：气温、降水两个角度 生： 师：那么除了东亚，世界上还有哪里也深受季风影响？ 生：南亚 师：下面请同学来画一下南亚季风。 生画 师：冬季风是怎么形成的？…… 高一地理必修一知识点、重点、考点 第一单元宇宙中的地球 一：地球运动的基本形式：公转和自转 绕转中心太阳地轴 方向自西向东（北天极上空看逆时针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反）周期恒星年（365天6时9分10秒）恒星日（23时56分4秒） 角速度平均1o/日近日点（1月初）快远日点（7月初）快各地相等，每小时15o（两极除外） 线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,两极为0. 地球自转和公转的关系： （1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前是23o26’ （2）太阳直射点在南北回归线之间的移动 二：地球自转的地理意义 （1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义 （1）昼夜长短和正午太阳高度的变化 ①昼夜长短的变化 北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球， 北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年 冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球 北极圈以北出现极夜现象昼夜平分 南半球：与北半球相反 ②正午太阳高度的变化 春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北 随纬度的变化夏至日：由23o26’N向南北降低方向降低 冬至日：由23o26’S向南北降低 23o26’N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度 随季节的变化23o26’S以南在冬至日达到最大值越大 南北回归线之间每年有两次直射 四：光照图的判读 （1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向. （2）判断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26’，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26’（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时 （4）判断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算 （5）判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在 高一地理 热力环流 一、热力环流 太阳辐射的纬度差异 高低纬度间的温度差异 气压差异 大气运动 （1）大气运动的根本原因： 高低纬度间的太阳辐射差异（冷热不均） (2)热力环流 1、概念： 冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2、形成： 近地面冷热不均→气流垂直运动（上升或下沉）→同一水平面气压差异→大气 水平运动 热力环流 ①高低气压： 无论在上空还是在近地面， “高”、“低”比较的前提条件都是在同一海拔高度上，即一般相 对同一水平面上的气压差异而言 近地面，一般气温高的地方气压低，气温低的地方气压高 就某处气压大小而言，近地面气压高于高空气压，且高低空的气压名称相对 ②等压面： 空间气压值相等的各点所组成的面 同一等压面上各处气压相等 等压面上凸的地方为高压区 等压面下凹的地方为低压区 ③等压线： 同一水平面上气压相等的各点的连线 判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。 例题1读图6－2 , 判断正确的叙述。 A ．图中四点的气压①＜②＜③＜④ B ．甲地多晴朗天气 C ．甲地温度高于乙地 D ．气流由甲地流向乙地 本题主要考查由气压的分布状况转化为地面冷热不均 引起的大气运动。 由于太阳辐射的差异引起高低纬度之间的冷热不均。 受热地区空气在垂直方向上上升 , 冷却地区 在垂直方向上下沉 , 由此产生同一水平面上存在着高低气压差异 , 受热区上空形成高压区 , 而冷却地区上空形成低压区 , 在近地面正好相反 。 大范围：全球大气环受受冷却 低 高 等压面 【答案】C 例题2读图6－7，回答(1)～(3)题。 (1)若此图为热力环流侧视图．则下列说法正确的是 （ ） A ．温度：a>b>c>d B ．气压：d>a>b>c C ．引起该环流形成的原因是地面冷热不均 D ．热力环流是大气运动最复杂的形式 (2)若此图是城郊环流侧视图．③处为绿地，则通过此环流对 城市空气起到的作用是 （ ） A ．净化、增温 B ．净化、增湿 Ｃ．增温、增湿 Ｄ．减湿、减温 热力环流是大气运动最简单的形式，其形成原因是地面冷热不均．观察垂直气流的运动方向 (②升．④降)可反推近地面的冷热状况。根据水平气流(①和③运动方向可反推气压差异。若该图为城郊之间的热力环流，则b 为城区，a 为郊区，近地面气流由郊区(a)流向城区(b)，绿地的作用是对大气起到净化、增湿、减温的作用。 【答案】(1)C (2)B 例3．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图后回答： （1）图中1、2、3、4、5表示气压相等的数码是 ； （2）1、2、3、4、5中表示气压最高的数码是 ； （3）1、2、3、4、5中表示气压最低的数码是 ； （4）A 、C 两处气温较高的是 处； （5）用“→”完成图中的热力环流 （6）如考虑摩擦力，B 点吹 风 （7）A 、B 、C 三点都位于同一纬度，此时若地球位于近日点时，则A 点处在 （陆地或海洋） 例4读某城某日清晨低层大气剖面图，回答： 读某城某日清晨低层大气剖面图，回答。 第二章地球上的大气（知识点总结） 2.1 冷热不均引起大气运动 一、大气的受热过程 1、地球大气最重要的能量来源：太阳辐射能。 2、近地面大气主要、直接的热源：地面。 3、大气受热过程：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地。 4、影响：温度分布、大气运动。 二、热力环流 1、引起大气运动的根本原因：高低纬度间的温度差异。 2、热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流。 3.气压、气温、高度三者之间的关系： 4、过程： 5、海陆热力环流：白天吹海风，晚上吹陆风。 原因：白天陆地比海洋升温快，陆地形成低压、海洋是高压；晚上陆地降温比海洋快，陆地形成高压、海洋是低压。 6、三种常见的热力环流：海陆风、山谷风、城市风 三、大气的水平运动——风 1、水平气压梯度力：它是形成风的直接原因；方向与等压线垂直；由高压指向低压。 2、地转偏向力：只改变风向，不改变风速。北半球向右，南半球向左。 3、摩擦力：既改变风向，又改变风速。方向与运动方向相反，可以减小风速。 4、风向：高压→ 低压 5、风力（风速）：等压线密集（气压梯度大），风力（速）大 2.2气压带和风带 一、气压带和风带的形成 1、大气环流：全球性的有规律的大气运动。 2、全球形成了7个气压带、6个风带。（P37） 高压带：干燥少雨信风带：干燥少雨 气压带风带 低压带：湿润多雨西风带：湿润多雨 二、北半球冬、夏季气压中心 1、冬季大陆降温快，形成高压，把副极地低气压带切断； 夏季大陆升温快，形成低压，把副热带高气压带切断。（冷高压，热低压） 2、气压中心（北半球）： 3、季风： 夏季：我国盛行东南季风（来自西太平洋副热带高压带），南亚是西南季风（南半球东南信风夏季越过赤道，在地转偏向力的作用下向右逐渐偏成西南风）。 冬季：我国盛行西北季风，南亚是东北季风。 热力环流 图中曲线表示近地面的等压面，读图完成以下两题。 1.下列关于此时图示区域气流运动的叙述，正确的是() A．近地面气流由水库流向裸地和林地 B．近地面气流分别由裸地和林地流向水库 C．裸地气温日较差较小 D．水库盛行下沉气流 2.若图中裸地附近的等压面为一天中弯曲幅度最大时，则此时为() A．午后2时左右 B．午夜前后 C．日出前后 D．正午前后 暑假期间，济南市的某同学到威海市旅游，她发现当地风向具有明显的昼夜变化，并绘制如下示意图。读图，回答以下两题。 3.图示时间() A．陆地气温较低 B．正值白天 C．海面气压较低 D．正值夜晚 4.造成上述大气运动的根本原因是() A．高低纬之间的热量差异 B．海陆之间的热量差异 C．水平气压梯度力 D．地转偏向力 读太阳墙工作原理示意图，完成以下两题。 5.太阳墙全新空调系统核心组件是太阳墙板，图示太阳墙所涉及的地理原理是() A．风从高气压区吹向低气压区 B．热力环流 C．气流辐合上升 D．大气环流 6.图示气流的动力主要来自于() A．气压梯度力 B．地转偏向力 C．风能 D．太阳辐射 读山谷风剖面示意图，回答以下两题。 7.下列判断正确的是() ①图中出现的时间是夜晚②图中出现的时间是白天③此时吹山风④此时吹谷风 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8.据实际调查，图中甲地的夜雨较多，其主要原因是该地区() A．夜晚的气温高于白天的气温，气流呈上升运动 B．夜晚的气温比周围地区的气温低，气流呈下沉运动 C．夜晚的气温比周围地区的气温高，气流呈上升运动 D．夜晚的气温比周围地区的气温高，蒸发旺盛，空气中的水汽丰富 读图，回答以下两题。 9.若甲、乙为相距不远的陆地，a、c为水平气流，b、d为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为() A．甲>乙>丙>丁 B．乙>甲>丙>丁 C．乙>甲>丁>丙 D．甲>乙>丁>丙 10.若甲地为郊区，乙地为城市，其余条件与上题相同，从环境效益的角度考虑，不宜在甲地建设的企业是() A．造纸厂 热力环流教学设计精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】 热力环流 一、教学内容 本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。 二、课标解读 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本 单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统” 等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后 仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。 三、教学目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法 本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精 神。 四、教学重点与难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程 五、重难点的突破 热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均 产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运 动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。 在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环 流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。 六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法 七、教学过程 高中地理（夏季风、冬季风、季风环流、世界气候）考点详解 ?1、夏季风、冬季风 我国夏季主要为东南风和西南风，冬季主要为东北风和西北风。风向的季节性差异，主要是因为海陆热力性质的差异和风带的季节移动，具体的成因如下：（1）夏季：西南季风+东南季风 ①在夏季，印度北部为低压中心，南半球的澳大利亚为高压中心（南半球为冬季）； ②风由高压吹向低压，即从澳大利亚吹向印度（东南风），越过赤道后，受地转偏向力的影响，向右偏转，变为西南季风； ③此时太平洋中部为夏威夷高压，风由太平洋吹向亚洲，同时向右偏转，即为东南季风。 ④夏季风从印度洋和太平洋吹拂而来，携带着大量的海洋水汽，为我国带来了丰沛的降水。 （2）冬季：西北季风+东北季风 ①在冬季，亚洲中部发育着蒙古-西伯利亚高压，太平洋北部为阿留申低压，风由高压吹向低压，并向右偏转，因此形成了西北季风； ②南半球的澳大利亚为低压中心（南半球为夏季），风由高压吹向低压，并向右偏转，便形成了东北季风； ③冬季风由寒冷干燥的西伯利亚吹来，水汽较少，为我国带来了大风降温天气。 图1 夏季风与冬季风的风向 ?2、印度洋的季风环流 受冬季风、夏季风的影响，印度洋北部的洋流方向也会随着季节变化，具体的变化规律为：冬逆夏顺。 ①冬季：盛行东北季风，在东北季风的吹拂下，印度洋北部的洋流方向为逆时针，索马里东侧为暖流； ②夏季：盛行西南季风，在西南季风的吹拂下，印度洋北部的洋流方向为顺时针，索马里东侧为寒流。 图2 印度洋的季风环流 例题 图3 例题 答案：A、D 精讲精析：（1）分析洋流的流向。①从经纬线及大陆轮廓可以看出，该岛屿位于索马里半岛以东、也门以西，位于印度洋的西侧；②印度洋北部为季风环流，夏季盛行西南季风，在季风的吹拂下，印度洋北部的海水呈顺时针方向流动，因此该岛屿东侧的油污，将会顺着洋流向东流动，可能会漂向印度西海岸。（2）分析该地的气候特征。①从地理位置上可以推断，该地可能为热带沙漠气候。因为该地西侧的索马里半岛、北侧的也门都为热带沙漠气候；②从该地植被可以看出，多刺、硬叶，说明气候炎热且降水少。综合这两点，该岛屿的气候特征为高温干燥。 总结 ?世界气候的分布 本节例题主要考查了经纬网的阅读、洋流的流向和世界气候的分布。其中世界上主要分布着11种气候，气候的分布和成因与多种因素有关： ①纬度位置，纬度越低，光热条件越好，水汽蒸发旺盛，容易成云致雨。因此低纬度地区一般气温较高、降水较多，例如热带雨林气候，终年高温多雨。 ②海陆位置，距离海洋较近的地区，海洋水汽充足，降水更丰沛。例如我国北方的东部地区为温带季风气候，西部地区距海较远，则为温带大陆性气候。 热力环流教学设计 一、教学内容分析 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。大气热力环流是大气不均匀受热的结果。大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热力性质差异引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。 二、学情分析 高一学生地理基础知识较为薄弱, 部分学生空间想象力较差, 对生活中的许多地理事物和现象缺少应有的观察和思考。但经过一段时间的训练,大部分学生的读图能力已有一定提高, 并具有一定的分析能力。因此, 在教学中, 尽可能利用示意图和直观演示增加素材的直观性, 引导学生观察、分析、归纳, 并引用学生较为熟悉的案例进行分析, 提高学生的关注度, 引起学生共鸣。 三、教学目标 知识与技能： 1、了解大气运动的根本原因；理解热力环流的产生及地理意义。 2、在给出的同一水平面上的气温不同两点，能画它们之间的热力环流示意图，并且能指图说出，高低空气压高低状况，气流的运动方向，能举2个实际例子说明热力环流形成及其对我们生活的影响。过程与方法： 1、通过实验证明热力环流、海陆热力性质差异的存在，理解热力环流和海陆热力性质差异的物理特性。 2、通过自主---活动---探究，理解热力环流的产生及地理意义。情感态度与价值观： 通过对比分析使学生了解事物之间是相互联系、相互制约的，让学生学会辨证地看问题，养成求真求实的科学态度。 四、重难点分析 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：热力环流的形成过程 五、教学思路 通过实验演示和生活实例设计问题, 引导学生展开讨论与分析, 通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,获得解决问题的方法, 使课堂学习气氛活跃, 激发学习思维展开, 从而使学生把课堂知识与现实生活有机结合,增强学生地理素养, 体现新课程教学理念。 六、教学方法自主学习、小组合作探究 七、教学过程： 1.激趣导学 高中地理必修一《全球性大气环流》同步练习题掌握书本知识后，如何复习能够有效记忆？查字典地理网教你一招：同步试题，习题能帮助你找到学习的“漏洞”，抓紧时间为你的学习补缺补漏吧！ 知识强化 一、填空题 1.由赤道上空源源不断流过来的空气在30°附近上空受阻塞而堆积，____而后产生，致使近地面气压，形成____带。 2.由于_______随季节变化而南北移动，导致气压带风带也在一年内作周期性的季节移动。 二、单选题 1.具有全球性有规律的大气运动称为( ) A.台风 B.大气环流 C.热力环流 D.季风 2.关于低纬环流圈的叙述正确的是( ) A.位于大约纬度0°～60°的对流层大气中 B.近地面是东北信风(北半球)和东南信风(南半球) C.赤道附近为下沉气流 D.30°纬度附近有上升气流 3.关于中纬环流圈的叙述正确的是( ) A.30°纬度附近形成上升气流 B.60°纬度附近形成 下沉气流 C.近地面形成西风带 D.高空中形成信风带 4.受季风环流影响的地区气候不具有( ) A.一年之中有明显的干湿季之分特点 B.雨热同期特点 C.夏季易涝、冬季干旱特点 D.夏季炎热干燥、冬季温和湿润特点 5.地球上的气压带有：①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带，同属热力因素形成的气压带是( ) A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 6.地球上近地面风带的产生，除全球性气温和气压的差异原因外，还有( ) A.月球和太阳对地球的引潮力的影响 B.地球上海陆分布的影响 C.地球地转偏向力的影响 D.地球上各种地形分布的影响 7.7月亚洲大陆最重要的气压系统为( ) A.冰岛低压 B.印度低压 C.亚速尔高压 D.夏威夷高压 8.关于东亚风向及成因的叙述正确的是( ) A.冬季吹东北季风 B.夏季吹西南季风 高中地理季风环流知识点总结 季风环流 大范围地区盛行风随季节有显著改变的现象，称为季风。 季风环流是大气环流的一种重要表现形式。亚洲东部和南部的季风环流最为典型。 亚洲东部位于世界最大的大洋——太平洋和世界最大的大陆——亚 欧大陆之间，海陆的气温对比和季节变化比其他任何地区都要显著。所以东亚季风最为典型，其范围大致包括我国东部、朝鲜半岛和日本等地区。冬季，东亚盛行来自蒙古—西伯利亚高压(亚洲高压)前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲，此偏北风强烈时即为寒潮；夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温湿润。偏南气流和偏北气流相遇，往往会形成大范围的降雨带。 特别提示: (1)冬季，大陆出现冷高压，将副极地低气压带切断；夏季，大陆出现热低压，将副热带高气压带切断。 (2)南亚的西南季风是由于夏季东南信风带北移，越过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏转而形成的。与之类似的是，澳大利亚北部1月份 的西北季风，是由于东北信风带南移，越过赤道，在地转偏向力的作用下左偏而形成的。 据此探究下列问题： (1)美国东南部为什么没有明显的季风气候？ (2)我国古代下南洋为了利于盛行风行船，最好选择哪个季节出发？ (3)季风气候给我国农业带来哪些好处？ 提示 (1)美国东南部位于北美洲大陆和大西洋之间，大陆、大洋面积都较小，海陆热力性质差异小，所以季风特征不明显。 (2)冬季。 (3)夏季是我国气温较高、降水较多的季节，即“雨热同期”，利于农作物的生长。 巧思归纳 东亚季风与南亚季风对比分析 ?我国位于亚洲的东南部，所以东亚季风和南亚季风对我国天气气候变化都有很大影响。形成我国季风环流的因素很多，主要由于海陆差异，行星风带的季节转换以及地形特征等综合形成的。 ?海陆分布对我国季风的作用海洋的热容量比陆地大得多，冬季，陆地比海洋冷，大陆气压高于海洋，气压梯度力自大陆指向海洋，风从大陆吹向海洋;夏季则相反，陆地很快变暖，海洋相对较冷，气压 一、课标解析[知识与能力]第二章第二节冷热不均引起大气运动 热力环流教学设计 1、理解大气运动的根本原因； 2、掌握热力环流的形成过程及应用。 3.能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。 [过程与方法] 1、通过实验，获得热力环流的感性认识； 2、通过读图分析，自主归纳变化规律； 3、通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性。 [情感态度与价值观] 1、激发学生探究地理问题的兴趣； 2、使学生养成求真、求实的科学态度。 3、通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。 教学重点、难点： 重点：1.热力环流的形成过程及应用 应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象 难点： 1.热力环流的形成过程及应用 二、课前 [知识储备] 气压：是指单位面积上说承受的大气柱的质量，因此在 同一地点，气压随海拔的增加而减小。所以：PA > PB 师：强调在同一个地方，气压随海拔高的增加而减小的 规律。 师：所以，如果地面性质完全一样，受热均匀的三个地 方，取六个点，同一水平面上的三个地方的气压值都是 相等的，垂直方向上的气压值，由下到上减小。 【过渡】 那么地面受热不均的话，气压值会怎样呢？我们先看一个实验。 三、教学过程 （一）观察实验 观察烟雾在玻璃箱内的飘动情况。 2、空气运动原因？ 问题处理： 视频显示了烟雾在玻璃箱内的运动情况，形象直观比较简单。 让学生从垂直方向和水平方向两个角度去阐述，进一步加深对烟雾运动情况的印象 师：烟雾在玻璃箱内是如何飘动的呢？从垂直方向和水平方向两个角度回答。 生：垂直方向上，热水处晏烟雾是上升的，冰块处烟雾是向下运动的。水平方向上，上部是有热水处的上空来到冰块处的上空，下部是由冰块处运 教师资格证面试教案模板高中地理《热力环流》 一、教学目标： 【知识与技能】绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。 【过程与方法】通过动手做实验，观察实验现象，养成动手操作的能力，能够透过现象获取地理信息的能力。 【情感态度与价值观】通过实验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探索自然、热爱科学的精神。 二、教学重点： 热力环流的形成过程及应用。 三、教学难点： 热力环流的形成过程。 四、教学过程： (一)设疑导入 播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…… (二)新课教学 1.温故知新： ①大气运动的能量来源于哪里? ②引起大气运动的根本原因是什么? 2.观察热力环流的实验： 提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的?为什么会这样飘动? 3.探究热力环流过程： ①引导学生分析图中若a、b、c三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。 ②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。 ③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。 ④引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。 ⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。 4.揭开悬念： 再次播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…… 根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗? 学生根据已学的知识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。 (三)拓展提升 讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局?(四)小结作业 课堂小结： 热力环流过程：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平气压差→水平运动课后探究： 创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的? 五、板书设计 季风环流教学设计 一、教学目标： 1、理解海陆分布对大气运动的影响，掌握东亚季风环流及成因。理解区域地理在高考中的地位于作用。 2、能够运用所学的季风环流的原理，解释发生在身边大气环境中的实际问题；利用已知的条件，命制题目的能力。 3、通过对地理原理的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。 二、重点难点 1、通过对地理实际问题的探讨，最终掌握季风环流发生的原因是本节的重点。 2、根据已知的地理情景，并根据教师要求命制题目是教学的难点。 三、教学工具 多媒体课件 四、教学方法 讲授法、启发法、小组合作、辩论法 五、教学过程 环节一：区域如何作为呈现地理情景的舞台 1、出示区域地图，介绍地图中等大风日数，等年降水量等值线。创设区域承载必修知识的 情景。 2、逐渐减少区域中的地理信息，通过提问方式让学生自主回答区域定位的方法。 环节二：如何通过学生命题，解释发生在身边的实际问题 将学生分成两个小组，互相命题题目，互相考查。 1、出示等大风日数图，鼓励学生从大尺度和小尺度两个角度命制关于等大风日数的题目， 首先学生从大尺度出发，命制的题目应该比较容易把握在理想的范围内，即从西北到东南递减，并追问原因。但在命制小尺度时，学生可能会出现诸多教师无法掌握之题目，所以教师要在课前做好充分的准备，将功课做足，应对各种可能出现的特殊问题。 2、鼓励学生从大小尺度命制关于等年降水量的题目，首先学生从大尺度出发，命制的题目 应基本在教师的掌控中，从小尺度命制题目时，教师要多做准备，做到充分准备，将学生可能命制的题目尽量列出，并做好准备。 3、在这一环节中，要充分调动学生参与的积极性，要让更多的同学参与，让学生积极的参 与小组合作，并锻炼学生语言表达的能力。 环节三：图解区域与季风环流（必修知识）在高考中的侧重点 本环节是本节课的点睛之笔，是上述内容的总结及延伸，她在本节课中起到承上启下的作用，具体结构如下： 高一地理必修一大气的受热过程及热力环流同 步练习题 1．(2018湛江一模)下列地区相比较，地膜覆盖的保湿、保温、保土作用最显著地是() A．北方地区 B．西北地区 C．东北地区 D．青藏地区 解析：西北地区比较干燥，地膜覆盖可以防止水分过度蒸发，防止风力侵蚀搬运作用。 答案：B 2．(2018肇庆调研)人类活动会引起温室效应增强，温室效应增强的原因是大气() A．对太阳辐射的反射增强 B．射向地面的辐射增强 C．对太阳辐射的吸收增强 D．射向宇宙空间的辐射增强 解析：温室效应就是二氧化碳的物质增多，过多吸收地面辐射增温，反射回地面的辐射增多，保温作用强。 答案：B 读下图，完成3～4题。 3．上述图中纬度相同的四地，昼夜温差最小的是() A．a B．b C．c D．d 4．导致上题中昼夜温差最小的作用是() ①大气对太阳辐射的削弱作用 ②地面对太阳辐射的吸收作用 ③大气对地面的保温作用 ④大气对太阳辐射的吸收作用 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 解析：昼夜温差的大小和地面的性质及大气保温作用的强弱有关，陆地和海洋的比热容不同，海洋的比热容较大，增温降温都缓慢，昼夜温差小，阴天和晴天相比，多云的白天大气的逆辐射作用和多云的夜晚大气的保温效应要强，也会使昼夜温差减小，所以有云的海平面的昼夜温差是最小的。答案：3.D4.C 5．下图中，不能正确表示热力环流的是() 答案：C 6．图中a、b、c、d四点，气压值最低的是() A．a B．b C．c D．d 答案：C 7．读大气对地面的保温作用示意图，完成(1)～(4)题。 (1)将图中①～④所代表的内容写在下面的横线上。 ①________，②________，③________，④________。 (2)对地面有保温作用的序号是________。 (3)由图可知，大气吸收的④要多于大气直接吸收的①，这说明了 教学设计 2.3.1 热力环流的形成原理 【教材分析】 本节课内容选自湘教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。 从宏观上看，第二章从分别从岩石圈、大气圈和水圈对地球的物质组成和能量传输进行教材的组织，热力环流是大气圈部分的重要组成内容，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。 从微观上看，热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，由于太阳辐射导致地面冷热不均，从而引起空气在垂直方向上的上升或下降运动，又由于空气垂直运动导致水平方向上的气压出现差异，最终引起空气在水平方向上由高压流向低压。本节课教材内容层层展开，逻辑性和层次性强，符合学生的认知规律。 【学情分析】 在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。难点主要在于三方面：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。【教学目标】 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，能够具备绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 ④掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流。 2．过程与方法 ①通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力； ②通过热力环流的事例，培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 ①通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 ②通过对城市风、山谷风、海陆风等问题的探讨学，将所学知识运用于实际，进一步提高环境意识，能够更好地服务社会。 ③激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。人教版高一地理必修一讲义热力环流和风
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