专家：教会孩子表达情绪
今天来到嘉宾聊天室的是安澜老师。安澜老师将就“了解孩子的情绪，教会孩子正确的表达情绪”这样的话题展开交流，希望大家踊跃参与。专家简介：安澜－－邢君，儿童文学作家、身心灵合一导师、国际催眠师、国际躯体治疗师、婚姻家庭辅导师、音乐治疗师、荣格心理分析师、北京电视台特约心理咨询师、北京人民广播电台特约心理咨询师。曾留学德国，在德国北威州立家庭援助中心援助服务。人本主义的会心团体公益组织【青未了心灵成长小组】和青未了心理咨询中心的最初创办人。对于各类心因性躯体疾病有着独到的见解和丰富的治疗经验。主持人:大家下午好!今天来到嘉宾聊天室的是安澜老师。将就“了解孩子的情绪，教会孩子正确的表达情绪”这样的话题展开交流。希望大家踊跃参与。安澜:大家下午好，首先我在这里讲一下关于情绪的标定。安澜:在大人与孩子交流的过程中，当孩子产生某种情绪的时候，大人要告诉孩子现在是什么情绪。比如一个孩子现在很恐惧，大人可以告诉他，你现在是不是很害怕？这样的一个做法叫做情绪标定。就好象是我们去图书馆找一本书，按照图书馆的索引我们可以很容易的找到一本书，当没有这种索引的时候，想找一本书是非常困难的。所以我们对于孩子情绪的标定就如同图书馆的索引一样，便于孩子找到和了解自己的情绪，以便于表达。网友青梅竹帚的传说：安老师，你好！我家男孩子，2岁9月，平时有他在身边，就不允许妈妈和别人聊天。拖着妈妈走，口里叨叨着：不许说话，不许说话。妈妈和爸爸聊天也不行。这种情况该怎么引导呢？安澜:两岁多的孩子还和妈妈处于共生的状态，只有当妈妈注意他的时候才会注意到自己的存在，感到安全。等他再大一点这种情况就会慢慢得到缓解。这样的小孩子是很害怕被忽视的，即使妈妈单独和他在一起，不和别人说话，但是妈妈的注意力并没有在他身上，比如，在看电视或者三心二意的回答他的问题，都可能会使孩子感到焦虑。当然，妈妈也不可能把所有的精力放在他的身上，如果妈妈不可能满足他的被注意的要求时，有一些事情要做，要提前告诉他，妈妈要做什么什么，要告诉清楚孩子妈妈需要多长时间。这个孩子出现的情况很有可能是过去妈妈失信的情况，这样孩子就不能相信妈妈所说的妈妈一会儿就回来之类的话。信守承诺是很重要的。网友枕月听林语：安老师，你好！我家男孩2岁1个月，最近一有不高兴就打人脸，还踢人、吐口水，不管妈妈怎样说都不改，于是，我就打他的屁股，似乎对妈妈有所收敛，但还是打姥姥、爸爸、小朋友。请问有什么办法能让他正确表达自己的意见呢。安澜:一是孩子只知道可以用这一种方式来表达愤怒，他还没有掌握其它表达愤怒的方法，大人可以去引导他，把愤怒说出来，去了解他为什么会生气，给他机会去表达。很有可能孩子太小他说不清楚，所以就回到我们刚才说的情绪的标定上，这是一个大人和孩子互动、训练孩子的过程。大人单纯的去打他屁股反而可能会适得其反，因为孩子会从大人那里得到一个行为的强化，仍然会使用打的方式来表达自己。让孩子学习表达负面的情绪首先大人要做一个榜样。网友枕月听林语：还有，孩子特别喜欢“奥特曼”，只跟他哥哥看过两三次，就迷的不行了，还喜欢比划奥特曼的动作，是不是也受这个影响呢？安澜:大多数这个年龄的男孩子都很喜欢“奥特曼”，我们既无法去制止，也没必要去制止，大人经常会觉得男孩子喜欢带有暴力色彩的电影、动画片等，就
会跟着学坏，其实也不一定。相反，有可能使男孩子天生具有的攻击性，通过一种不伤害他人的方式表达出来。可以从饮食上多给孩子吃些蔬菜、水果、果汁等，从中医上看，这些食物是收敛的，可以使孩子的身心获得平衡的状态。网友zhqingyan：安老师，你好：最近这一个月，我家宝宝（现在有11个多月，快1周岁了）晚上总是睡得很晚，几乎都要十一、二点在睡，夜里总是睡不踏实，经常会哭，而且总是闭着眼睛哇哇大哭，不知是被吓到还是怎么了，白天的时候也没什么异常，能吃能睡（每天只睡一次午觉，偶尔的时候会睡两次，每次睡1－2个小时不定），但一到晚上就开始折腾人，看着宝宝伤心的大哭，又不知道是为什么，真是急人~~~~，请问宝宝这种情况是什么原因呢？谢谢!安澜:从身体的角度上看，有这样一种可能，我们刚刚渡过了一个漫长的冬天，孩子晒太阳的机会少，活动量也少，一方面有缺钙的可能性，另一方面活动量不足，肌肉得不到锻炼，这两个因素都容易导致孩子睡不踏实，夜里哭，建议去医院检查一下是否缺钙，增加室外活动的机会。网友xulina1980：20个月的女孩子'偶尔不高兴发脾气的时候'会咬自己'这样该怎么办呢?谢谢。安澜:和刚才发脾气的男孩子类似，这个女孩也是有愤怒，但是找不到一个大人认可的表达途径，其它他们内心是比较痛苦的，与那个男孩不同的是，这个女孩的愤怒不快不是向外表达，而是向内。大人需要注意的是不要只有在孩子出现问题的时候才关注她，这样的结果孩子想得到大人的关注就会制造麻烦，只有大人在平时孩子听话的时候给予她同样多的注意关爱。孩子从症状中得到的获益才会逐渐消失。另外，在饮食上可以多吃些水果，比如草莓。也可以吃些豆芽等生长性的食品，从中医的角度来讲，春天是生发的季节，这些食品有利于孩子把情绪向外表达，也促进身体的生长。网友crystal181：安老师，你好，我家女儿现在4个半月，不爱哭，近一个星期发现她总喜欢尖叫，喂奶时吃几口后也尖叫，晚上睡前吵嗑睡也爱尖叫，不知是什么原因？？谢谢！安澜:建议你到医院咨询儿科医师。以除外孩子有其它疾病。网友青梅竹帚的传说：孩子在幼儿园经历了不愉快或难堪的事情，会使他害怕上学，怎样帮助孩子忘记或正面对待在学校发生的那些事情，继续以愉快的心情去上幼儿园呢？安澜:这种情绪很普遍，尤其是在家里过度保护的孩子，所有的孩子都有一个他的要求被家里完全满足到有一些要求得不到满足的过程，在这个过程中他会慢慢学会去体谅别人的需要，学会规则，这就是孩子的社会化。当孩子在幼儿园经历了不愉快或难堪的事情，也就是说遇到了挫折，家长可以帮助孩子去表达他的不愉快的情绪，帮孩子去想办法，并且和幼儿园老师及时沟通，帮助孩子循序渐进地适应新的环境。家长可以请老师在一开始的时候给予孩子一些方便，再逐渐地提高对他的要求。网友zhqingyan：安老师，你好！对于快一周岁的宝宝来说，可以或者是说该怎样教他来表达自己的情绪？安澜:最好是家长，尤其是妈妈，要用尽可能的时候多和孩子在一起，多花一些时间关注孩子，慢慢地妈妈就会了解孩子是什么样的情绪。而且当孩子有情绪的时候，家长可以做的就是不要阻断他的情绪，因为情绪就好比是一个能量，这个能量需要释放出来，孩子的情绪就会平复，如果强行的阻断，这个情绪和能量就会转移到其它地方，甚至是身体，这就是心理学所说的躯体化，儿童和老人都很容易躯体化。如孩子容易发烧，肚子痛等，有时候是一种躯体化的表现。网友超人气宝宝：您好我家孩子５个半月，好像我不在家的时候经常闷闷不乐的，现在家里由姥姥和保姆在看着（姥姥原来也没有和孩子共同生活过），这样会影响孩子的情绪吗？安澜:孩子正在经历心理学上所学的分离焦虑，这样的一个经历对她的一生都会产生影响，在
国外，新生儿会在第一时间被抱到母亲的怀里，这样的一个做法就是避免和减少婴儿的分离焦虑，因为孩子最初在母亲的子宫里面和母亲是一体的，当他生出来以后，就产生了和母亲的分离，所以我们所做的就是尽量减少分离的时间和距离。从而减轻孩子的焦虑。母亲如果在孩子五个半月的时候必须上班的话，可以考虑在头两个月减少上班的时候，给孩子一个熟悉新的抚养人的过程。不知道孩子是不是经历了断奶？如果也有断奶的情况，那可能影响会更大，总之做母亲都很不容易，必须做一些取舍，我们建议以孩子为重，因为母亲晚工作半年左右，是可以通过后面的努力得到补偿的，但孩子越小，他所经历的创伤对他的影响就越大，今后恐怕要用更多的精力和时间来弥补。弗洛伊德说过，自幼享受母爱的人，一生充满自信。从心理学的角度来看，几个月大的婴儿还没有自我的概念，她最依赖的抚养人存在，他还感觉自己存在，抚养人突然消失，使他感到自己将不存在的恐惧。这种伤害是大人难以想象的。网友美丽夫人DE12_：安老师，你好我的孩子现在17个半月了（女孩），以前挺厉害的别的孩子都怕他。后来我开始教育他和小朋友们玩要谦让，他打了别的小朋友我会打她训她，现在我的宝宝不敢打人了经常被别的小朋友欺负，您说是不是我的教育方式不对？我该怎样纠正孩子，怎样挽回现在胆小的宝宝。安澜:看得出来你是个很细心的母亲，能够觉察到孩子情绪和行为的变化。孩子之间的争斗是很正常的，我们看很多动作在小的时候都是从与伙伴的争斗中社交的，孩子之间的争斗不涉及道德问题，这么小的孩子在玩耍的时候需要大人看管，以免受伤，大人可以引导他们既玩得高兴又不会打坏了某个孩子，但不要简单的训他或者打他。现在大人停止训他打他的方法，鼓励孩子和自己喜欢的同伴玩耍。网友zhw_jz：孩子马上要去幼儿园了，平时在家自尊心一直很强，我该怎样引导他在幼儿园对老师进行正确的表达呢。安澜:孩子进幼儿园，也要经历一次分离焦虑，为了减少给孩子带来的创伤，建议家长在入园前的一段时间内，带孩子去幼儿园，参观玩耍和见老师，让他对新的环境和新的看护者熟悉和产生感情，尤其是要引起孩子对新环境的兴趣，比如看到有很多游艺设施，有很多孩子一起尽情的玩耍。孩子进了幼儿园后，通常老师会给孩子讲一下在幼儿园应该遵守的规则，比如什么时间可以做什么事情，不会再像家里那样，家长要告诉孩子注意听老师说的这些规则，如果听不明白或者自己有什么特殊的需要要告诉老师。网友美丽夫人DE12_：还有，安老师现在的小朋友都很霸道，让孩子谦让吧孩子会受气，而那些打人的孩子的家长还挺得意，觉得孩子有本事，看着孩子哭的小脸真心疼。让孩子霸道吧，又怕对孩子人格和心理是错误的引导，您说我该怎么教育孩子呀？安澜:其实在孩子的世界里，没有那么多霸道和不霸道的，孩子攻击行为很少是蓄意的，也很少是有针对某一个人的，他们只是在想得到什么的时候，比如玩具，就直接的去抢。也许有的家长教育孩子去争霸，这样就有本事，但我想，这不是主流，而且这样对孩子心理发展没有任何的好处。您作为母亲，可以帮孩子想一些保护自己的办法，比如在没有大人在场的情况下，远离那些会伤害自己的孩子，选择有益的伙伴。网友xyhalice：安老师'你好:我家的孩子8个月了(女孩)'最近她长了脾气'如果她想要的东西你不给她'她就连哼哼带叫不停'直到你满足她.我真不知道怎么办'因为她太小'听不懂大人的话'没有办法教育她.想请教安老师如何教育这么小的孩子？安澜:我觉得你家的女儿是个特别活泼的孩子，或者孩子真的听不懂，不能很好地理解大人所说的，但是她们可以很好的感觉到大人的行为和态度，我想在这个问题上我们可以做的就是温柔的坚持，孩子在这样的过程中慢慢地学会延迟满足，学会理解和
接纳他人。千万不要在最后一刻向孩子投降，这实际上是对孩子不合理行为的一个强化。网友zhw_jz：孩子平时跟着爷爷奶奶，老两口比较习惯性的吵嘴，我们平时在家如果比较大声地交谈孩子总会认为我们是在吵架，而且表现出很反感的样子，我们该怎样对待？安澜:孩子在用这种方式表达他的担心，不论是爸爸妈妈还是爷爷奶奶，我们最好不要让孩子看到我们用吵架的方式来解决问题，因为这么小的孩子他可能会把问题想得很严重，可以让孩子多看到爸爸妈妈及爷爷奶奶在一起时恩爱、心平气和的交流的场景。网友ksjohn：安澜'邢君老师你好，我女儿三岁七个月了，胆子一直很小，不敢做相对难一点的游戏，不和小朋友一起玩，特别怕那些比较野的孩子，总粘在我们身边。但感觉她又非常渴望和小朋友一起玩。不知道着是什么原因？怎样引导？安澜:我是安澜，也是邢君。安澜是我的字。有的孩子天生的气质类型就是比较谨慎，不爱冒险的，家长可以去发现孩子更熟悉和习惯的交往方式。鼓励孩子走出妈妈温暖的怀抱，是一个过程，家长可以帮助她做一些比较安全的探索，比较容易的收获胜利的果实，让她对探索外部世界产生兴趣。然后再逐渐的提高探索活动的难度。建议家长多带孩子参加户外活动，见识新奇的事物，我想所有的孩子都有探索，都有好奇的天性，只要引导得当，这种好奇的天性就会成为她战胜恐惧的动力。希望家长有耐心，千万不要把焦虑加到孩子身上，尊重孩子成长的规律。网友美丽夫人DE12_：安老师，现在我带孩子出去玩，孩子看到别的小孩吃东西就上前去要，这时我都会制止，批评他。周围的老人都说孩子太小等大一点再管。可是我认为孩子的习惯要从她刚有是非思想的时候灌输养成，等大了再管就晚了。您说我宝宝的情况该怎么教育？（我宝17个月）。安澜:看得出来你的孩子是个探索欲望非常强的孩子，性格外向，其实是很好的一件事。不知道孩子是不是自己有好吃的也会主动给别人吃？你的孩子愿意跟别的小孩建立联系，家长不妨鼓励他用其它方式，比如交换玩具，到别人家里玩，在公园里和别的孩子玩。如果孩子短期内仍然去要别的孩子的食物，家长可以温柔的跟他商量，讲道理，如果孩子仍然坚持，可以让孩子与孩子去交涉，双方的家长尽量减少干预。网友leiyhai：安老师，你好！我女儿现在2岁10个月，由于工作关系我和她爸爸不在身边，她由爷爷奶奶带。原来我每次打电话她都特别爱接，可是最近一个多月，我们打电话她总是不愿意接，我该怎么办？另外，她有时干坏事了，我问她那样对不对，她说不对，又说应该怎么办，可是，同样的错误她下次还会再犯，有什么办法吗？安澜:不要对孩子有是非的评价，其实孩子和大人一样，是不喜欢听到别人的否定的，也许最近孩子不爱接你的电话和你批评她有关系？妈妈本来就不在孩子身边，又经常批评孩子，很自然孩子就会产生抵触，生怕再一接电话就又听到妈妈讲大道理和批评自己，妈妈现在最重要的事情就是要给孩子传递爱和关怀，建议你和孩子的爷爷奶奶及时的沟通，了解孩子的情况。网友zhw_jz：孩子非常任性，尤其是在公共场合，不顺着他就又哭又闹，让人很无奈，有什么较好的解决办法呢？安澜:孩子在公共场合这样表现，其实是想得到大人的关注。建议大人这时候还是要温柔的坚持，并且在平时孩子没有表达的时候，我们也给他尽可能多的关注。网友史雨靖晨：安老师，你好，我女儿现在1岁4个月大，这几天不知跟谁学会了摔东西，什么东西拿在手里端详一下就摔在地上，好像爱听那种声音，告诉她，不能乱摔东西，答应的好好，回过头来照样摔，我气急了就想揍她，可她奶奶老护着她，该怎么办？安澜:我觉得这个孩子也是非常喜欢探索的孩子，因为孩子在摔东西的时候或者就是在探索或了解世界，当我们去生气、去打孩子的时候是非常不可
取的，因为这样我们就会强化孩子的一些错误认知。或者孩子会把探索和妈妈的愤怒情绪联系在一起。建议给孩子一些可以摔的玩具。网友张续升起：安老师您好'我的宝宝27个月了'带他出去玩'他总是不喜欢叫阿姨'叔叔的.如果别人给东西他就会叫'我该怎么去引导他。安澜:可以告诉这位朋友，我直到七岁的时候上街还不会叫人。因为每个孩子的个性特点是不同的，我们不需要去加以纠正，让每个人都一样。你的孩子很正常，也很可爱。网友枕月听林语：首先感谢安老师关于“2岁1个月男孩打人”的解答，非常全面，这个问题实在困扰我好长时间了。另外，我儿子还不大会说三个字以上的句子，应该怎样教他正确表达呢，是妈妈对他说出来么？安澜:说话晚有很多种原因，其中一个原因是大人总是帮他表达，一个训练方法是如果宝宝想要你手里的苹果，你就让他说出一个小句子，或者说出这个词，然后再给他，久而久之，他就愿意使用语言来沟通。网友飘渺苹果：安老师'您好!我家宝宝有这些情况'让我们挺苦恼的.我们宝宝五周岁了'一是吃饭菜老爱用手抓;二是老爱骂人'抓人'晚上上床以后就平静了'和他讲道理他都表示明白'可是白天就不行'平时教导他的话他就用来反驳大人'如他说脏话了'教导他不可以说脏话'那大人不管说什么话'他都说你在说脏话'这可怎么办?安澜:显然孩子用了很多的精力在和大人对抗，建议大人第一不要跟他去讲大道理，和他辩论，在必要时候大人可以示弱，比如告诉孩子自己需要帮助，说宝宝渴了，你能帮妈妈把桌子上的水拿来吗？孩子做到了以后要非常真诚的感谢他。说：谢谢宝宝，你真是男子汉，你长大了，可以照顾妈妈了。孩子听了以后会觉得很满足，自己很强大，他心理的那部分被尊重和被重视的需要就得到了满足。另外，不要再和孩子说话的时候用很多的对错、好坏这样的评价，孩子会很反感大人有评价他的特权。网友张续升起：安老师您好'宝宝每次教他唱儿歌'他都不会跟我后面学.可是过几天他自己就会唱.为什么他不跟后面学'自己会唱呢?可每当我们要求他唱时'他却不愿意唱'只是自己一个人唱.或者高兴时他会很大声的唱。安澜:我想孩子不愿意当着大家唱那也是他在表达他的需要，如同他自己去唱的时候一样，这时候我们要做的就是要尊重孩子，尊重他的需要。其实作为大人，我很羡慕孩子自己想唱的快乐，我们大人有太多时候是为了外界的评价而做事情，很少为自己做事情。网友xiaoyao78：安老师，你好：我儿子现在七个半月，从断奶后夜里经常吵着要吃东西，但真正给他吃奶粉时又不要吃，给他吃些蛋糕之类的东西才愿意吃，后听说小孩子夜里吃这些零食不好，请问有什么方法可以让他夜里不闹吗？安澜:我觉得这个孩子能够吵着要吃东西太好了，他有需要能够表达出来，我们能做的就是尊重他的需要，奶粉固然非常有营养，但许多其它的食品也同样的丰富的营养，满足孩子的生长。联想到很多家长会让孩子吃某一种食物，并且在劝孩子吃这个食物的时候加入家长的很多焦虑，这会使孩子对这种食物更加的畏惧。其实孩子只要营养总的来说是均衡的，尽可以去适应他的口味。网友枕月听林语：还有一个问题，就是我大姑姐家有个6岁男孩，也是个超级小霸王，我带儿子去他们家玩，他总会夺下儿子手里的玩具，不给玩，又故意拿着招惹我儿子，最后，必定其中一个大哭或互相打起来，一见面就这样，简直水火不容，可是我们之间交往比较多，怎样能避免这场“战争”呢？安澜:每个孩子天性都不一样，有的孩子就会霸道一点，有的孩子就会随和一点，其实孩子一般都是很正常的，问题是我们的独生子女接触同龄人的机会比较少，这种交往对孩子的成长是非常重要的，回想起我们过去，家中有许多的孩子也是这样，有时候会有争吵，有时候会有打闹，也是这样走过来的，但是并不会影响孩子之间的感情。你和大
姑姐之间可能会比较顾及关系，可能会把孩子之间的问题想得比较严重。建议你和大姑姐先沟通一下，看看她对孩子之间的争吵是什么态度。只要你们之间没有太大的分歧，就可以放手让孩子去探索他们之间的交往模式。网友小燕子116：安老师你好'我想问一下'我家孩子十个半月'孩子现在特别粘着我'只有我离开他的视线就不行'爷爷奶奶有时也不行'一点生人都见不过'如见了生人只有一个方式'就是哭'我应该怎么教他呢.安澜:你的孩子遇到的也是分离焦虑的问题，对于十个月的孩子来讲，母亲可以短暂的离开，我想孩子在以前可能遇到过分离的创伤，也有可能孩子属于一种特殊的类型，对分离焦虑特别敏感，你可以做的是，耐心的关注、倾听、理解，信守承诺，循序渐进的拉开和他分离的时间，这个训练非常重要。网友e_july：安教授您，我孩子4岁8个月了。男孩，大部分时间挺好，就是因为有时他要做的事，没順他的心意去做，他就会大发脾气，乱扔东西，有时还会打妈妈，很生气。比如，上次在幼儿园老师发了纸和笔不让小孩动，结果他动了。老师把他的没收了。他很生气就跑出教室了，刚好我去接他，这时他又哭又打我，老师很生气。不合他的心意就特别爱发脾气。因为这个他爸还打过几次，还是不管用。该怎么办？谢谢您！安澜:我想怀疑你的孩子是在“迁怒”，也就是说引起他发脾气的那件事并不太大，但他无意识里借这件事把他日常生活中积攒的怒气一块发出来了，不知道平时家长对他是不是太严格？从你给的信息里，我觉得很像，建议你和孩子的爸爸不要打他，也不要居高临下的训他，如果在孩子发脾气的时候给他时间去发脾气，去处理自己情绪，不要用是非来评价他的行为。尤其要注意的是如果大人对孩子做错了事，要敢于道歉，这样一来表示对孩子表示平等和尊重，二来给孩子做出了表率，三给孩子的愤怒一个出口。网友小燕子116：我还想问一下'我家宝贝现在好像可以听懂大人说的话'就是有时太任性'应该怎么引导他不要太任性呢？我家宝宝十个月的孩子看上去好像有一些内向'有时笑起来都是像女孩子似的'很腼腆'所谓的笑不露齿'作为一个男孩子这点不好'怎么样才能让他变的开朗些呢？安澜:不同年龄的任性可以被容忍的任性程度是不一样的，十个半月孩子的任性大多数是可以被容忍、接纳和满足的。太顺从和老实的孩子反倒会让大人担忧。安澜:每个孩子有不同的气质类型，笑不露齿的孩子不是也很可爱吗？在今后抚养孩子的许多年里，你可能都会遇到孩子的表现和你和期望不一样的地方，你越早的学会接纳他和不加评判，他就越容易接纳自己和自信。网友zhjfm：我家宝宝十三个月，总爱还挠人，批评她她也知道错，但就是改不了，这是怎么回事呢？安澜:我想还是孩子在表达一些她的需要，并不一定就是大人理解的她在攻击，或者她需要更多的人关注，作为家长，可以试着家长在没有挠人的时候，给他一些关注和肯定。网友guoxuna：安老师，您好！我家女宝快七个月啦！从四个月开始，性格比较内向，她奶奶带她到外面玩也不太爱笑，但有时会一个人看到某样东西呵呵地笑个不停？安澜:孩子的感受能力是非常敏锐的，他们可以感受到大人不可感知的一些东西，所以她那样笑也是非常正常的，笑起来的孩子多么的可爱。网友雪儿老妈：你好，安老师，我想问一下我家宝宝还有几天就4个月了，该注意培养她那方面的情绪表达？是不是我们说话的语气她都能明白？总是要我们抱着，还总要求扶着她走路，而且脾气很急，该怎么培养她良好的性格和情绪？安澜:我想孩子可能不明白我们说的语言，但是她可以感觉到我们所表达的情绪。我想最主要的是要尊重孩子的需要，并且尽可能的去满足。这样就会养成良好健康的性格。
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诗歌鉴赏之表达方式 设题方式： 1、诗词中运用了那些表达技巧（或艺术手法、或手法）？ 2、赏析诗词中表达技巧的作用。 3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 谨记：表达效果是为内容、结构服务的。 1、为形象服务。写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。 2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。 3、为主题服务。反映作者的思想感情。 诗词中的表达技巧都是为了抒发作者 的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。 表达技巧的种类 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。(一）掌握常见表达技巧 第一类：表达方式 表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。 记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达， 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。 间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为抒情方式 一）掌握常见表达技巧 第一类：表达方式诗歌最主要的表达方式是描写、抒情。 描写手法： 人物描写手法：肖像、语言、动作、神态、心理、细节等。 景物描写手法：渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）、白描、细节描写、动静结合、虚实相生、正侧结合、点面结合、视角变化、色彩渲染、意象叠加 1、渲染、烘托、衬托（正衬、反衬） ①渲染是指对环境，景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象，营造意境、渲染气氛。 ②烘托指从侧面着意描写景、人、事，来烘托另一事物的特点或人物的心绪情感。也就是不说本意，只说与此有关其他事物，达到突出本意的目的。（被烘托之物不写） 古代诗歌中，渲染和烘托往往成对出现。既渲染气氛，又烘托人物。 ③衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。（两物皆写，以次衬主）
家长应教会孩子应知的安全常识 父母平时做家务时，就要注意一点一滴地教给他有关水、火、电的案例知识。让孩子对安全有所了解，一些事虽然不用孩子做，但一定要让他知道正确的过程， 遇到紧急情况，孩子同样能发出警告。 1.随手关水龙头，用完电器随后拔掉插头，不用煤气时要把总形状关掉，开、关煤气应请大人代劳。 2.使用电器前，必须擦干双手。有漏电情况时，应及时拔掉插头，或以木棍等绝物品将插头松脱，避免以手碰触而触电。 3.闻到煤气异味时，应该马上关闭煤气总开关，并打开门窗通风，绝不可以此时开关任何电器，以免引发火灾。 4.浴缸中的洗澡水勿放太满，以防溺水。 5.训练孩子熟记各个紧急电话号码，包括匪警110、火警119，以及父母办公室联络电话，甚至记下附近可以提供援助的朋友电话，以备不时之需。 6.平时可以通过讲故事、做游戏，甚至借助电视新闻，教给孩子紧急状况的应变措施。 家长对孩子安全指导常识 教学目的要求： 1 、引导家长们学习安全知识。 2 、使家长学会怎样对孩子安全常识进行指导。
教具准备：多媒体投影 教学时间：一课时 教学过程： 一、家中虽安全，也会出危险。 每个父母都希望自己的孩子平平安 安地成长。为了确保孩子的安全，父母总是不让孩子做这做那， 生怕 孩子摔着、碰着、烫着、电着。可是随着孩子一天天长大，不能总是守护在身边， 十来岁的孩子对身边的一切充满了好奇心， 总相自己做 一做，试一试，为此常与大人发生口角，有的甚至背着大人做。 而这 个年龄段的孩子，动作协调性差，毛手毛脚， 容易发生事故，更给家 长增加了几分担心。看来，随着孩子的增长，对孩子仅仅看护是不够的，还应教会孩子自理、自护。 1
听《教孩子做情绪的主人》有感 我有幸在红黄蓝早教中心聆听了朱老师的讲课，题目是《教孩子做情绪的主人》。讲课的气氛融洽而又生动，现场互动和情景表演让我们这些家长更能深刻体会到情绪的内涵，最终的目的是让我们如何成为一名合格的家长，可见慧心父母课堂的良苦用心。最让我印象深刻的是朱老师的ABC理论，可能有些家长不知道这个理论，简单说一下，ABC理论也叫理性情绪疗法，这个理论认为触发事件A（activating event）是引起情绪或行为后果C（consequence）的间接原因，而直接原因是当事人对A的认知和评价产生的信念B（beliefs）。这个理论认为负面的情绪或行为后果C大多是由不合理的信念B造成的。所以意识且到不合理的信念并改变其不合理性将有助于情绪的控制。不可否认，大部分家长在教育孩子的过程中都会存在大大小小的问题，归根结底还是从自身找问题，自己的看法态度能决定整件事的好坏。俗话说，家长是孩子的一面镜子，所以，家长一定要把控好自己的情绪，做好情绪的主人，才能让宝宝在今后的成长道路上无论面对什么困境压力都会淡然处之、乐观自信。 作为妈妈，我在教育孩子方面深感愧疚，试想一下，你能让一个懵懂无知的孩子按照大人的思维模式去做事吗？宝宝有自己的思维，他们还不能确认喜、怒、哀、惧等情绪，自我意识还未发展完善，孩子往往不能体会他人的心情，并不是故意惹父母生气或是其他原因造成（比如生病），有时我的孩子在哭闹不止的时候我也会焦躁，甚至动武，想想都自责不已，从来不考虑其他因素，以偏概全，以至于现在我在训斥他的时候他也会反击报复我，严重影响了宝宝情绪的健康发展。所以，我不是一名合格的妈妈。但是，从现在开始我要努力控制自己不好的情绪，以积极乐观的态度去对待生活，对待宝宝。同时也要和宝宝一起行动起来，当孩子产生不良情绪的时候要主动查明产生不良情绪的原因，允许孩子发泄不良情绪，只有消极情绪发泄出来才会产生积极的情绪，然后多和孩子沟通交流，走进孩子的心里。可以用拥抱的方式表达父母的爱意，引导孩子克服困难，建立信心。帮助宝宝合理发泄不良情绪，比如唱歌、出去运动等等。教育孩子的道路是曲折而漫长的，同时又是充满喜悦和泪水的，它就像一本百科全书，里面充满着许多神秘而又让我们想要探求的知识，会使我们有满满的成就感。总而言之，培养一个开朗、乐观、自信的孩子是我们每一位家长所要的终极目标，让我们都朝着这个方向努力吧！！
作文的语言与情感表达 学生在情感表达方面存在的问题具体有以下方面： 1.感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。 2.感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。 3.感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。 而《中考作文分等评分标准》将“感情真挚”列为内容等级中的最高一等（第一等）。可见作文表达能达到“真挚”的层面，便是拥有了作文高分的制胜法宝。如何做到“情感真挚”呢？先来了解“真挚”的内涵。）。“感情真挚”，即感情真诚恳切。“真”即真诚，真切；“挚”即诚恳，恳挚。“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。真挚的情感以“真”基础，并发展为“善”和“美”。即发自内心，真实而真诚，不是矫揉造作，不虚情假意；对自己和别人起到一定的鼓舞作用；它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受。 要做到情感真挚，需要做到以下几点： 1.事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。真实不是说不能虚构，而是说虚构的情节也要合乎实际，合乎事理，合乎自然。采用把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上，这种移花接木的方式当然是可以的。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可 2.情要真。要抒发有真切体验的情感。不要矫揉造作，无病呻吟。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。 3.情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。一般说来，即使面对同一景物，由于作者的个性素质和心境不同，他们的感受也不可能一样。千万不要以为只要是真情实感就可以入文。应当知道，只有高尚的真情实感，才能产生强烈的共鸣。因此，要达到“以情动人”的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。高尚的情感有以下：①用悲天悯人的情怀来关心、理解尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人
孩子必须知道的幼儿园安全常识 1、带孩子认识上学的路。上幼儿园时，要么由父母接送，要么由校车接送，孩子不会单独上学和放学的。不管家距离学校远还是近，从现在开始你可以带着孩子步行或者坐公交车从家到学校，如果是步行就可以到学校的话，要告诉孩子一些可以记住的标志，这样可以使孩子很快记住路线：如果要坐公交车去上学的话，要告诉孩子乘坐哪一路公交车可以到学校，到哪一站下车，学校附近有哪些标志性的建筑物等。 2、让孩子记住家里的地址和父母的姓名、联系电话，以防万一。 3、父母从现在开始要告诉孩子在上学和放学的路上，不要在马路或有危险的地方玩耍、不和陌生人讲话，要遵守交通规则，过马路要走斑马线，红灯停、绿灯行。
家长必知防拐十招 1、带孩子外出时，要随时保证孩子在视线范围内。 2、不要带小孩到偏僻人少的地方，注意防范后面来的摩托车、面包车。 3、尽量不要带孩子到人员复杂拥挤的场所，以免孩子因拥挤走失被拐。 4、聘请保姆时，一定要查清其真实身份并掌握相关资料。 5、千万不要让陌生人照看孩子，即使时间很短。 6、在医院不要把孩子交给不认识的医护人员，睡觉时锁好门窗。 7、一定要亲自按时到幼儿园或学校接送孩子，防止犯罪分子乘虚而入。 8、教孩子拒绝陌生人的饮料、糖果、礼物和搂抱，不跟陌生人走等。 9、让孩子熟记家庭住址、电话、父母名字，经常对孩子进行应急安全教育。 10、要告诫孩子不要到荒凉偏僻的地方玩耍。
你我应知道”幼儿安全教育小常识1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。 2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。 3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。 4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师（或者大人）的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。 5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。 6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。 7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。 8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
?萨提亚女士说，“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题”。父母是否重视孩子的感受表达，将影响到孩子今后的发展。 ?1、情绪和感受不是可耻的，是正常的，我们可以表达自己的感受。 ?在传统的教养方式中，父母常常压抑孩子的情绪，也就是当孩子哭的时候，就说不要哭，勇敢的孩子不能哭的。当孩子害怕的时候，就说不要害怕，警察叔叔来了，或者什么老虎来了。一方面是父母不能忍受孩子的哭勾起他自己内心的情绪，另一方面是一直沿袭以前的错误的管教方式。
?其实我们要教孩子认识有情绪和感受是正常的，没有对和错，喜，怒，哀，乐，是人的正常的情绪表现，并且我们要表达出自己的感受。所以当孩子有情绪时，我们需要跟他共情，并且倾听他的诉说，而不是急于告诉他很多的道理。其实有时候孩子说完了事情，情绪好了。如果常常压抑，最终会爆发的，第一次爆发一般是在11岁-12岁，第二次危险年龄是18-19岁第三次危险年龄是25-26岁。这也是为什么现在社会上有那么多孩子有问题，多动，迷恋网络游戏，杀害自己的父母，自杀等等。
?2、我们要教会孩子每个人都应该为自己的感受和情绪负责，你的感受是你的，别人的感受是别人。这样当你有情绪的时候，你不是习惯的去指责别人带给你情绪。传统教育的方式下包括我们自己常常指责别人让我们自己不快乐，痛苦，难受。其实我们自己是自己的情绪主人，我们要为自己的情绪负责和去调整自己的情绪。 ?
?3、如何正确的表达自己的感受？比如当孩子的玩具被抢了以后，可以教孩子跟对方说：我刚才看见我的玩具被你抢了，我心理很难受。这是我最心爱的玩具。希望你以后要玩的时候，请先跟我说一下。这样给人的感觉自然就舒服很多，全部都用到第一人称，而不是都是"你拿了我的东西，你让我很难过"，焦点是在自己的身上，而不是在别人身上。有一个前提是我们需要教导孩子当你表达完以后，不一定别的孩子会马上改正。对方改不改是对方的问题，我们只要做到我们真实的表达自己的感受就可以了。
音乐的形式与情感表达 （下）试卷 时限]：60分钟00 51 57 ]：100分 //https://www.doczj.com/doc/7a16698260.html,/index.php?s=/Exam_examstart_bigclass_4_smallclass_23_courseid_987.html 、音乐作品是听觉艺术。 正确 错误 、旋律线的运动形态与进行方向复杂多变。 正确 错误 、跳进表达的情绪平静而真挚。 正确 错误 、同音反复指旋律线以某音作支点的环绕进行，有着间隔性同音反复的效果。 正确 错误 、节奏的主要作用在于形成和影响曲调的性格特征，赋予作品以鲜明的个性。 正确 错误 、歌曲《心中的河》是由黎晶作词的。 正确
错误 、器乐作品，是指除了人声以外的由乐器演奏的音乐作品。 正确 错误 、《梁祝》用奏鸣曲式写成。 正确 错误 、不同的民族也有相同的地理环境、经济状况、文化传统和风俗习惯。 正确 错误 0、歌曲《心中的河》由阎维文演唱。 正确 错误 1、歌曲《百合》的词作者为（）。 林夕 陶正 陈涛 冰洁 2、南水北调工程主要解决我国（）地区，尤其是黄淮海流域的水资源短缺问题。 西部 南方 北方
以上均错误 3、小提琴协奏曲《梁祝》以（）的越剧唱腔为素材。 浙江 河南 湖北 河北 4、一般而论，弦乐（）常表现歌唱性的旋律。 音色 音调 音节 以上均错误 5、歌曲《百合》的演唱者为（）。 戴玉强 贺玉堂 刘燕 郭颂 6、（）的音色常表现军队、号角、斗牛士等。 弦乐 打击乐器 木管乐器 铜管乐器 7、（）由于主音上方的大三度音响多有明朗之感，因此在某些条件下能与雄壮的、
的情绪相吻合。 调式 五声调式 小调式 大调式 8、（）中提出：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。” 《礼记》 《乐施》 《乐记》 《师乙》 9、（）的音色常表现田园景色。 弦乐 打击乐器 木管乐器 铜管乐器 0、歌曲《百合》的曲作者为（）。 任光 张寒晖 贺绿汀 赵方 1、（），即曲调的音高关系，它是由音程及其进行方向所决定的。 节奏
( 安全常识 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 幼儿安全感想安全常识(通用 版) Safety accidents can cause us great harm. Learn safety knowledge and stay away from safety accidents.
幼儿安全感想安全常识(通用版) 安全是幼儿园的命脉！《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”保护幼儿的生命安全理所当然成为幼儿园的首要任务。在幼儿园，无论大会小会，都要讲到安全问题，园长、教学长时时给我们敲安全警钟，增强教师的安全意识。 我认为要抓好班上的安全工作就必须做到以下几点: 一、常常开班务会议，提高班级教师的安全责任感，增强教师的安全意识。 教师只有在思想上重视安全问题，才能时时处处做有心人，因为教师直接管理幼儿的学习生活，老师的工作态度、教养的方式方法直接关系到幼儿的安全系数。所以，对幼儿生活活动必须制定严密的安全规则，教师对幼儿的活动安排，幼儿吃饭、睡觉、盥洗以
及对每一次活动的设计，首先要考虑幼儿的安全因素再设置发展目标及其他。 二、建立安全制度和检查制度 班级的安全检查制度包括多方面的内容。比如：1.幼儿接送制度：家长送幼儿入园，把好晨检关，做到事故隐患早发现。送孩子进班时，教师必须和家长做好交接工作，如发现有伤患，应做及时的询问；如发现有药品，应做到详细咨询服用方法。2、幼儿离园时，不是家长本人或指定人员来接，不可随意放幼儿离开，做到无冒领、无走失。3.幼儿用具安全制度。生活老师要严格按照相关规定，做好毛巾、餐具等幼儿用品的卫生及消毒工作，以避免食品中毒事故发生。4.是建立安全监督、检查、汇报制度，如果班上有幼儿出现安全事故，班级老师一定要相互告知并及时上报，便于在第一时间做好安全问题的处理，不导致问题扩大化。 三、对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识，把安全教育渗透在幼儿教育教学活动和日常生活之中 幼儿年龄小、自我保护能力差，缺乏知识经验，而他们又好奇
教会孩子控制和表达情绪 乐乐看到妈妈来学校接他，会表现出特别地兴奋，在班上又跑又跳。妈妈越是阻止他，他越是高兴，边跑边跟妈妈嬉笑。乐乐在家还是一个很情绪化的孩子，高兴时抱着妈妈的腿使劲地拽来拽去，不高兴时使劲地哭，搂着妈妈的脖子不松手。总之，无论是高兴还是生气，乐乐较其他孩子会有很强烈的行为反应，让人觉得“过头”了。爸爸妈妈也经常拿他没有办法，只能对视一笑说：“谁让我们生出这么一个外向的孩子。 点评与解析 此类孩子的性格属于“热带型气候”，一会儿艳阳高照，一会儿大雨滂沱，表现友好时热情似火，愤怒时尖叫、咆哮、歇斯底里。这样的孩子感情充沛，充满激情，敢于表达，有着与生俱来的激情和勇气。 情绪的大起大落比较容易引起成人的注意，成为群体中被关注的中心。如他喜欢幼儿园里某个老师，见到老师后，会吊着老师的脖子，满嘴都是甜言蜜语；他讨厌某个小朋友，那痛恨的表情，像刀子一样刻在脸上。夸张的反应方式容易被人误解他的真意，惹来麻烦。 面对这样的孩子，父母不急不躁的态度、不温不火的举止，是最好的教养方式。情绪夸张的孩子对任何事情反应都会比较强烈，不愉快时哭闹也特别厉害，此时父母如果因为他的声嘶力竭而乱了手脚，就会让他把自己的脾气当做胁迫大人的手段，从而变本加厉。孩子一开始哭闹和折腾，只是为了发泄而已，父母制止哭闹的妥协方式让他
尝到了甜头，哭闹的行为反而得以加强。所以，对一切胡搅蛮缠和威胁引诱，父母要持坚决的态度予以拒绝。父母不要被他们不适当的情绪行为吓住，也不要被激烈的反应表面现象所欺骗，只要坚持原则，就能以不变应万变。 因势利导 ※教孩子学会更多表达和控制情绪的方式 如绘画、运动、唱歌。试试深呼吸，和孩子一起玩深呼吸的游戏，当孩子情绪反应强烈时，提醒他这样做。 ※在“山雨欲来风满楼”时，做些他意想不到的事，引起他的注意 发挥他的精力和热情，比命令他安静下来要容易得多。一定要让孩子明白，哭闹不是他的法宝，不能争取到父母的同情。待其“风雨”停住之后，再若无其事地拉近他，不要让他误会父母对他不够关心。 ※面对孩子的哭闹要挟，父母的态度要保持一致 有研究表明：父亲怕孩子哭闹而投降的多，母亲对孩子的教育会因此前功尽弃。 ※教孩子用语言表达自己的感受 假如下次他放弃了哭闹，而改用讲的方式表达自己的意见，父母可立刻答应他的要求，使他认识好话好说比哭闹更有效。这类孩子感性多、理性少，所以，培养孩子的理性是重点。父母要耐心地与他交谈，使他明白情绪失控对自己和他人的影响。
表达内心情感的词语 [标签:栏目] ，表达内心情感的词语 1、肃然起敬：肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 2、喜逐颜开：逐：追随；颜：脸面，面容。形容十分喜悦，满脸笑容。 3、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。 4、心如死灰：心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。 5、心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。 6、睹物兴悲：见到与故人有关的东西而引起悲伤。 7、平心静气：心情平和，态度冷静。 8、情凄意切：指心境十分悲伤。 9、孜孜汲汲：心情急切、勤勉不懈的样子。 10、泣歧悲染：泣歧：见歧路哭，因可以向南也可以向北；悲染：见染丝而悲伤，因可以染成黄色或黑色。形容悲叹人们易受外界世俗影响而迷失方向。 11、意懒心慵：懒、慵：怠倦，消沉。心情怠倦消沉。亦作“意慵心懒”。 12、悠然自得：悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。 13、触目伤心：看到某种情况而内心伤悲。 14、挖耳当招：人家用手挖耳朵，却以为是在招唤自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切。 15、额蹙心痛：极度忧愁伤心的样子。 16、酒酣耳热：酒酣：酒喝得很痛快。形容喝酒喝得正高兴的时候。 17、心宽体胖：原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。 18、为虺弗摧：虺：小蛇。小蛇不打死，大了就难办。比喻弱敌不除，必有后患。 19、百感交集：感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触
很多，心情复杂。 20、涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。 21、坐而待旦：旦：天亮。坐着等天亮。比喻心情迫切。 22、呼天叩地：大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。同“呼天抢地”。 23、心花怒放：心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。 24、迫不及待：近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。 25、万念俱灰：所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。 26、心痒难耐：指心中有某种意念或情绪起伏不定，无法克制。形容高兴得不知如何才好。 27、巴巴劫劫：指心情急切的样子。 28、沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。 29、喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 30、心满意足：足：满足、满意。做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。 31、闷闷不乐：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。 32、满脸春风：形容心情喜悦，满脸笑容。 33、喜上眉梢：喜悦的心情从眉眼上表现出来。 34、愁多夜长：因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。 35、伤心疾首：痛心疾首，形容痛心之至。 36、棋逢对手：比喻争斗的双方本领不相上下。 37、新亭对泣：新亭：古地名，故址在今南京市的南面；泣：小声哭。表示痛心国难而无可奈何的心情。 38、感激不尽：感激的心情没有穷尽。形容非常感激。 39、欣然自得：心情舒适、自觉得意貌。 40、悲痛欲绝：绝：穷尽。悲哀伤心到了极点。 41、抓耳搔腮：形容焦急、苦闷，生气时想不出办法的样子。也形容高兴得不知怎么办才好的样子。 42、惘然若失：惘然：失意的样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。 43、大喜若狂：高兴得几乎发狂。
体会作者表达思想感情的几种方法 我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。 那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？ 一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。 例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。这就是课文所要表达的思想。字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。通
一定要告诉孩子的15条安全常识 孩子成长中，并非是永远都会一帆风顺，难免会遇到一些危险的事情。为了孩子的安全健康，家长平时在生活中一定要告诉孩子一些安全常识。 1、警惕汽车 汽车成为戕害未成年人的第一杀手。家长要告诉孩子不在停放的汽车前后玩耍。告知孩子从右侧门用左手开车门下车。 2、常年备哨 在孩子的枕头旁边常年放一个哨，遇到紧急状况吹哨，能逢凶化吉。如地震时被压下瓦砾下呼救；如孩子一人在家时有坏人撬门，孩子在门内突然吹哨， 坏人没准从此就精神失常了。 3、不踩井盖 请告诉孩子不踩井盖，遇到井盖绕过去。有的井盖不牢固，可能颠覆你。靠别人不靠谱，靠自己最靠谱。要对孩子进行全方位安全自我保护教育。 4、三人行相对安全 告诉孩子不要单独去同学家，三人行相对安全。不要在房间里和他人单独相处半小时以上。孩子要主动将朋友信息(姓名性别、电话、住址)告诉家长。 5、回旋余地 请告诉孩子不要将身体的一部分放进狭小空间，如将手指往瓶子口里插，将头伸进院墙铁栏杆的缝隙，以免被卡住。身体和思想一样需要自由。 6、孩子的安全最重要 生命无价。家长要对孩子进行这样的教育：遇到危险时，保全生命是最重要的，任何物品都不能和生命相提并论。曾有学校发生火灾，学生为了拿书包丧生。留得青山在不怕没柴烧。 7、别把笔变成匕首 孩子在学校手里拿得最多的物件是笔。家长和老师要告诫孩子，笔能变成匕首，误伤同学或者自己。学校时有学生被笔扎伤的事件。笔能写出千古文章，也能伤人。 8、尿能帮你在火中逃生
教孩子遇到火灾如何逃生。例如火灾时很多遇难的人是被烟熏死的。孩子遇到火灾，如果身边没有水源，可往脱下的衣物上撒尿，再将被尿液淋湿的衣物捂住口鼻逃生。 9、别把指甲和趾甲剪太短 你给孩子剪过指甲和趾甲吗？别把孩子的趾甲和指甲剪得太短，指甲和趾甲剪得太短会成为刺向孩子的尖刀，导致甲沟炎。 10、背心裤衩覆盖的地方不让别人碰 作为家长要反复告诫孩子，校长和教师性侵学生并非个案。作为家长，孩子一旦被老师性侵，请不要找学校领导，而是直接打110报警抓老师。 11、少吃冷饮 请告诉孩子少吃或不吃冷饮。热衷吃冷饮，会将孩子的健康打入冷宫。冷饮在制作过程中会添加糖或甜味剂、香精、防腐剂等。 12、根深叶茂 请告诉孩子，肾是人体内重要器官。把人体比作大树，肾就是树根。憋尿会增加肾脏负担，还能导致肾盂肾炎膀胱炎。告诉孩子不要憋尿。老师拖堂伤害学生肾脏。 13、养精蓄锐 童年保证充足的睡眠是为人生养精蓄锐。作为家长，作为孩子，如何在应试教育繁重的家庭作业压力下保证每天睡足10小时？孩子睡眠多，梦想多。 14、避免暴晒 在阳光下长时间暴晒，特别是中午，会灼伤皮肤甚至诱发皮肤癌。请告诉孩子要规避长时间暴晒，保证皮肤安全。 15、一定要让孩子记住父母的名字、手机、家庭地址 无论发生任何事，在别人的帮助下是可以找到父母的！
儿童情绪管理 【篇一：儿童情绪管理】 ◆◆非回享用户暂时不能发布经验“有得”你还可以输入1000字 ◆◆如对这篇经验有疑问，可反馈给作者，经验作者会尽力为您解决！ 你还可以输入500字 相关经验 02015.09.1112011.07.1302013.06.0642013.10.1702013.04.27相关标签 作者的经验如要投诉，请到，如要提出意见、建议，请到反馈。热门杂志第1期作文书写技巧802次分享第12期祝你好“孕”406次分享第1期当我们有了孩子304次分享第1期新学期新气象132次分享第1期孕妇饮食指导481次分享 2017baidu◆请扫描分享到朋友圈 【篇二：儿童情绪管理】 儿童情绪管理的能力 儿童情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容：第一是能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。 觉察情绪、表达情绪，以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态，同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。幼小的儿童已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的儿童对情绪已大致了解。儿童的情绪管理教育对其长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要的意义。 儿童情绪管理的重要性 据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。 所以，作为父母的你，有一项很重要的工作就是及早重视孩子的情感要求并对孩子情绪做出正确的引导，帮助孩子认识、了解和控制
情感的传达是艺术的根本特征 郑云翔 一 长期以来，我国文艺理论界基本上都把形象性当作艺术的根本特征，并把“艺术形象”规定为一种具体的、客观实体性的、能反映某种生活本质的东西。这种理论忽视了情感因素在艺术中应有的地位和作用。它简单地认为，用形象还是用概念来反映生活，是艺术与科学的根本区别。这种观点是不确切的。形象性确实是再现艺术中一个普遍的、重要的外部特征，但它不是艺术的根本特征。艺术的根本特征是情感的传达。而形象性则是情感传达的一个重要媒介。 任何事物都有其区别于其他事物的某一特征，我们称之为该事物的根本特征。但有无形象性并不是艺术与非艺术的根本区别。一般的宣传图片，科学研究用的人体模型和地形挂图等，有具体、鲜明的形象性，并且反映了事物的某种本质或规律，但它们不是艺术品。这说明单有形象不足以构成艺术。但能否说，任何艺术都必须具有形象性呢?同样也不能。抽象艺术就是非形象性的艺术。对于艺术来说，是否具有客观实体性，是形象与抽象的根本区别。吴冠中先生说：“抽象(法文abstait或nonfiguratiove)，那是无形象的，虽有形、光、色、线等形式组织，却不表现某一具体的客观实物形象。”①抽象画、建筑、书法等艺术种类都是抽象艺术。但有人认为，抽象也是一种“形象”。这种把“形象”一词的外延任意扩大的做法，只能导致这个词失去其固有的规定性，以致简单地把一切视觉对象都称为“形象”。抽象之不同于形象，在于它是把形象中的色彩、线条等分解出来，重新组成一种非客观实体性的图式。对同一概念所下的不同定义，往往使学术讨论的双方各说各的，互不理解，因此弄清楚某些概念的定义是十分必要的。抽象艺术的存在，是有非形象性的艺术的一个证明，但这不是孤证，故这里不想再纠缠于“形象”一词定义的澄清上。 艺术的外部形式是以视觉、听觉对象为主的，其他感官对象也偶有所涉。听觉对象不是形象而是音响，故音乐是一种非形象性的艺术。先天性双眼失明的人不识任何形象，但只要有正常人的听觉与情感，也可以培养出一定的音乐鉴赏能力。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的诗句，就不但有形象，还有“暗香浮动”这种嗅觉对象。人体雕塑不但作为一种视觉形象，而且还透过外部形象，努力体现人体的肌肉弹性、温度这些触觉、温觉对象。以音乐为例，它是各种不同音响在时间运动中的构成形式；而音响不是形象。有人把某些人在欣赏音乐中所产生的形象联想，当作音乐是一种形象艺术的证明。其实，这种联想是因人而异的，也不是一定要出现的，因而它不是音乐本身有形象性的证明。正如看到“革命”、“学习”这些抽象词语时，人们有时会产生某种因人而异的形象联想，但这不能说明这些词语有形象性一样。实验心理学证明，许多音乐素养很高的人欣赏音乐时，并没有产生形象联想便可直接进入音乐的艺术境界。如法国心理学家里波根据实验，发现听音乐的人可分两类：一类是有音乐修养的，音乐对于他们很少能引起意象。他们说：“我绝对意想不到什么视觉的印象；我浑身被音乐的快感占着；我完全在听觉世界里过活。我根据自己的音乐知识去分析各部分的呼应，但也不过于仔细推敲。我只留心乐调的发展。”一类是没有音乐修养而欣赏力平凡的，他们在听音乐时常发生很鲜明的视觉的意象，因为玩昧意象，他们的注意力于是不能集中于音乐。@裴多斐的诗：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”没有形象。李清照的绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”也几乎没有形象。但这两首诗都是无可置疑的艺术名篇。 当然我们也可以举出更大量的有具体、鲜明的形象性的艺术作品来，但它们的艺术意味并不在形象本身的准确、具体、鲜明上，或反映事物的客观本质上，而在于透过这些形象，
我喜欢一个人在春夜，沏一杯绿茶，俟清香入鼻，涩苦入喉，然后再静静的坐一会儿。亦或推窗小伫，看夜色迷离，听春雨呢喃。也许，一天之中，最惬意的就是此刻了。有时候，并不需要文字，只是想，安静的想一想，就足够了。 一个人，不管是趟过如何的泥泞，走过如何的岁月，一个人，不管是如何的坚强，如何的淡然和宠辱不惊，我想他的内心一定也有柔软的部分和脆弱的部分吧，有时候甚至可能是脆弱到无以复加。只是，他肯不肯显露自已的柔软和脆弱，他肯不肯让别人知道他的内心世界。 我时常在想，一个人不吝的表达自己的情感，是否很危险，是否是不成熟？而不肯轻易表达自己情感的人，是否就是成熟？成熟的标志是否就是能够控制自己的情感表达？而能够控制自己情感表达的人，是否是禁锢了自己的情感？ 其实，有些问题，是很难定论的。如果一个人连情感都不肯表达，固然成熟，但似乎让人怀疑，他倒底还有没有情感。倘若一个人喋喋不休的逢人便诉说自己的情感，会不会让人觉得生厌？所以，这个时候，要发出一声感叹，做人难啊，表达不是，不表达也不是。或者说一句，茫茫人海，知己难求。 所以，情感的表达要选择我们以为合适的人。遇到对的人，愿意倾听的人，不妨一说。否则，要自己知趣，不说也罢。其实，这样做也未必就是两全的，毕竟，我们也要考虑倾听人的感受，如果是过度的倾诉，久了，倾听者也很难不生出厌烦。如果，完全的保持缄默，这似乎也是不太符合人性的。 那么，有没有一种办法可以避免这种尴尬的发生呢？我想，也许有，那就是适可而止。然而，适可而止这四个字也未必就是对的，因为对于追求一吐为快的人来说，适可而止太难让人尽兴了。那么，我们可不可以这样去想，情感的表达要因人而异，甚至还要考虑度的问题？我想，这可以是一个考虑方向。 一个人，究竟该如何去表达自己的情感，我想最终还是取决于他的认识水平吧。亦许如我，以自己的方式写下这段简短的文字，或许这也能算是一种情感的表达方式吧。
幼儿安全防护常识 一、教育幼儿不要轻信陌生人，并教给孩子简单的防护方法。 1?要经常对幼儿讲一些深入浅出的道理，让他们认识到社会上既有好人也有坏人，而坏人脸上并没有“我是坏人”的字样，也没有像电影里坏人的那种形象。要教育幼儿，如果大人不在身边，有陌生人前来领你，或同你去公园玩，或说同你到父母那里去时，不要相信陌生人 的话，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的东西。如果遇到陌生人硬拉你走，要大声叫喊周围 的叔叔阿姨。 2?让幼儿知道自己的家庭住址、家长的姓名和工作单位，并反复念叨，牢牢记住，做到准确无误。另外还要告诉幼儿自己家附近有什么明显的标记，有哪几路公共汽车可以到达，万一迷路，就比较容易找到自己的父母，也可以及时安全回家。 3?告诉幼儿，如果遇到陌生人跟踪你，就应跑到就近的商店找大人求救，也可以找巡警帮助，或者随便找一户人家，在门口假装大声叫：“爸、妈，我回来了” ，坏人就会吓跑了。 二、教育幼儿玩耍时要注意安全，教给孩子各种游乐设施的正确玩法。 ?滑梯，不能倒滑，告诉幼儿，倒滑滑梯时，头部先着地，这样滑下来的一切冲力就都由头部承担，再加上和地面的猛烈撞击，重则会引起脑震荡，轻则会擦破头皮引起大量出血。 ?秋千，要保持中心稳定，并尽可能将重心后移。因为秋千在空中荡起来时，如果中心不稳就可能有甩出去的危险。家长要进行示范讲解。坐在秋千上时，双手要紧抓秋千的绳子，只要绳子不断就很安全。观看别的幼儿荡秋千时，要学会躲闪，不要被秋千撞到。幼儿在玩秋千时，家长要在旁边密切注意幼儿的动向，以防疏忽脱手而摔伤。 ?攀爬时，双手抓紧之后，脚才可移动。 三、教会幼儿掌握基本的交通安全知识，保证幼儿安全过马路。 ?教幼儿认识人行横道线：人行横道线是马路上的一个标志，是专门供行人和自行车过马路的地方。所以，不是从任何地方都可以穿到马路对面去的，只有人行横道线才能穿过去。 ?向幼儿介绍红绿灯的作用。要让孩子知道红灯停、绿灯行；过马路的时候要前后左右看看，看见车辆，行人就要让道。 ?给幼儿简单讲讲马路的作用：马路是专供各种车辆和人走的地方，不可以在马路上停留或玩耍，否则既会影响车辆的正常通行，又会造成车祸，轻则残废，重则丧命。 四、户外活动安全注意要点?教育幼儿活动前衣着整齐，衣服束在裤子里并系紧鞋带，以防摔跤。?教导幼儿不在拥挤、有坑洞、潮湿等场地进行活动。 ?教育幼儿游戏中不可随意藏入无人照顾的地方。 4?教育幼儿在游戏中勿推挤、拉扯、互丢东西。 5?玩绳子时，教育幼儿不可将绳子套住脖子。 6?玩爬网活动，要求幼儿攀爬时要双手抓牢，不推别人。 7?在野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫，更不应放入口内，预防中毒等意外事故发生。 8?教育孩子在上下楼梯时靠右按顺序行走，不得推搡前面的小朋友，预防踩踏等意外事故发 生。 五、在公共场所与大人走散时注意要点?不要慌张，也不要哭泣，站在原地等一会儿，也许爸爸妈妈会来这里找你呢！ ?带幼儿去商场，要告诉孩子商场服务台的位置，以便走散时可以求助商场的工作人员或保安，告诉他们你和家人走散了，请他们帮忙用广播寻找。 ?不要漫无目的的在商场内乱跑，更不要随便找一个人就告诉他，你的爸爸妈妈不见了。 ?不要离开商场，更不要跟陌生人走，因为他可能是骗子。 1 / 21 / 2
儿童情绪管理 ——新爱婴父母课堂 儿童情绪管理的能力 儿童情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容：第一是能够充分地表达自己的情绪，不压制情绪。第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。 觉察情绪、表达情绪，以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态，同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。幼小的儿童已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的儿童对情绪已大致了解。儿童的情绪管理教育对其长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要的意义。 儿童情绪管理的重要性 据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果此时无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。 所以，作为父母的你，有一项很重要的工作就是及早重视孩子的情感要求并对孩子情绪做出正确的引导，帮助孩子认识、了解和控制自己的情绪，学会理解他人，即为孩子做好“情绪管理”，让孩子从小就拥有优质的情商。 这里所提到的“情绪管理”，是时下最流行的教育方式之一，即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。 同时，教育孩子学会聆听别人谈话、欣赏别人优点、对待生活中得失等。这不但有利于孩子的身心健康发展，还会有助于提高孩子的人际关系与解决问题的能力，帮助孩子形成良好的心理品质，而这一切，也是奠定孩子成功人生的基础。 儿童在5-6岁时学会了调节自己的情绪，开始使用一定的策略来掩饰自己的情绪，掌握了简单的表现规则。在做了大人禁止做的事情后，为了逃避惩罚，掩饰自己的负罪感，掩饰自己的真实情绪，孩子会学会撒谎，但是他们的策略是简单的，很容易被成人发现。成人这时也不必发怒，要先检查自己的禁令是否合理，和孩子讲清楚道理，同时要记住，原先如果申明要惩罚的，就一定要执行。 此时的爸爸妈妈，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。 爸妈如何面对孩子的情绪
色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化，最普通的形式。色彩没有国界和种族之分，它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的，但又是私人的，它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象，但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的，但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱，人们长期生活在一个充满色彩的自然界，当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时，就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、色彩的心理（一）色彩的联想在漫长的社会发展中，人们在认识和辨别自然界色彩的同时，常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物，这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的，但又有一定的规律，一般受个人的经验，记忆思想等影响。色彩的联想有两种，具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到自然界的相关事物。例如，从绿色联想到万物生长，蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到依稀抽象的概念。例如红色引起的具体联想一般是太阳火焰等。抽象联想却是热情和温暖的抽象概念。色彩的抽象联想也是色彩的情感联想。（二）色彩的情感表现色彩作为自然界的客观存在，只是一种物理现象。自身不体现思想和情感。但我们却能感觉到它的情感。这是由于人们长期生活在一个色彩世界，积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺
激产生共鸣时，就会产生情感联想，左右人们的情绪，产生使人兴奋或沉静的作用。这称为色彩的情感效果，情感联想是抽象联想。二、在绘画中色彩的情感表达在绘画诸要素中，色彩是最具情感特征的。色彩在绘画中的运用，是能否体现画面感染力的重要手段。绘画中的色彩是一件作品生命力所在。色彩对于画家而言犹如一种同观众进行交换的语言，它往往体现出画家个人独到的体验和感受。色彩传达画家的情感表达画家的思想，且展示画家独有的主体意识。（一）后印象主义的色彩及其情感表达在用色彩强烈表达感情的画家中，荷兰画家梵高，是大家很熟悉的典型代表之一。他是一个对受苦的下层人民怀有热爱，对资本主义现实深感悲愤的人道主义者。在《吃土豆的人们》一画中，用黑棕的色彩画出幽暗灯光下，贫苦的家庭在吃着粗陋的晚餐。这类作品，反应了他情感上的真实感受。后来，他的大量作品却一变低沉为响亮和明朗。好像要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难。以表达他的强烈的理想和愿望。他的画面上充满了阳光下的鲜艳色彩，他的《向日葵》用丰富的黄颜色和有力的笔触，表现出花朵飞动的神态和秋天成熟了的葵子饱满沉实的质感，通过绘画出植物的饱满与生机反应出对生命的理解。而淡蓝的背景与黄色的花相衬，更加强了欢快嘹亮的调子。在他的诸多作品中，他一改别人忌用纯黄大色块的传统，都是以黄为主，一黄到底。大管大管的黄色使用，被他淋漓尽致地涂抹在画布上。然而这种大胆色彩的使用，正同画家内心深处的孤寂燥热及身体上的病痛相吻合。表现出他狂躁不安以及对不公命运的的抗争。梵高画上强烈的色彩令人感到亲切深厚，看似单纯