基于网络，引领学生走进作文的广阔天地
摘要：“以学为本，以生为本”是新一轮课程改革特别凸现的教育理念之一。体现在作文教学上，就是在学生的习作过程中要还学生以应有的主体权利，关注习作的过程性评价。面对作文教学中老师的痛苦无奈、学生的茫然烦恼，基于网络下的作文教学，充分利用现代信息技术的资源优势、技术优势和信息优势，丰富写作资源，拓展阅读对象，优化写作心态，进行多元评价，创建自主习作模式，促使小学作文教学由封闭走向开放，由单一走向多元，由枯燥走向生动，由贫乏走向丰富，由平淡走向精彩，引领学生走进作文的广阔天地。
关键词：基于网络；资源；对象；心态；评价
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”生活是学生作文的炊米之源，基于网络环境下的小学作文教学，充分利用了网络的资源优势、有效的网络平台，为作文教学提供了丰富的阅读资源，优化学生的写作环境，从而开放作文教学的渠道，拓展学生习作的主题，让学生脱离无米之炊的困境，实现了“下笔如有神”之快感。
一、基于网络，丰富写作素材
在网络阅读过程中扩展知识，领悟写法，学生可以取他人之长，补自己之短，为学生提供丰富的写作素材，为形成自己的习作做好充分的准备。
语文教材中的作文训练内容，是按单元训练重点确定的，包括写人、记事、状物、抒情、应用文等多种形式。但是作文内容还不能
谈谈作文教学中的几个问题及对策 发表时间：2018-02-08T16:48:01.707Z 来源：《语言文字学》2017年12月作者：吴春燕 [导读] 作文教学就是教学生学会写作文，即在教师指导下让学生完成作文并得到教师的评价与激励的教学，它历来都是费时多、见效慢的语文教学内容之一。 四川省开江县广福镇中心小学 作文教学就是教学生学会写作文，即在教师指导下让学生完成作文并得到教师的评价与激励的教学，它历来都是费时多、见效慢的语文教学内容之一。之所以会这样，与作文教学的特点有关。作文需要生活的积累，表现方法的学习，写作技巧的掌握，这些都要耗费大量时间。如果作文教学侧重点不对或本末倒置，更会费时费力而成效低微。放眼现在的作文教学，主要存在以下几个问题。 1．作文命题：重视内容形式的变化，忽略命题本身的导向 目前通用的语文教材中每个单元之后都根据本单元一些课文的内容安排了写作、口语交际或综合性学习，这种编排客观上有利于阅读与写作、说话能力的结合，培养学生的大语文观。但由于写作次数太少，每学期一般只有三次左右，而每周总有两节作文课，这就为作文命题提供了很大的随意空间。在作文命题时，教师往往让家庭生活、学校生活、社会生活等不同题材的命题轮番上阵，或者在全命题、半命题、范围命题、自由命题、给材料作文等不同形式中变换花样。这看起来变化多端面面俱到，不过却忽略了命题本身的导向，甚至命题时缺乏导向意识。命题导向就是通过作文要把学生的写作引导到什么地方去，达成什么目标。一般来说，作文教学就是要引导学生关注自然、关注社会、关注人生、关注时代、关注创新。为了重视和把握这种导向，可以采取如下措施。 1.明确目标命题时先给学生点明作文命题导向的目标，让学生充分调动相关的生活积累、对不同体裁的把握和熟悉的一些表现方法技巧来完成这个目标。 2.强化目标几次作文都在同一题材内命题，或以大作文辅以小作文、日记来强化命题导向目标，这样可以让学生对同一题材开掘深刻熟悉透彻。比如写家庭生活题材，就用《家庭琐事》、《家庭风波》、《我的爸爸》、《我家的新鲜事》、《温馨一刻》等命题从各个方面关注家庭生活。长期分题材强化训练，就可以丰富学生的积累，使他们学会识别材料价值，就会内容丰富充实，写起来得心应手。二．作文指导：重视写作技巧的传授，忽略生活体验的积累 作文是现实生活在作者头脑中的反映，现实生活是作文的基础和源泉。离开生活，作文就成了无源之水、无本之木、无米之炊。学生要写好作文，就应该多深入生活、体验生活，加深对生活的认识和理解。叶圣陶在《作文论》中说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”一个人生活阅历、生活体验的丰富或贫乏，在很大程度上决定着他的作文成功与否。只有对生活有真正的体验，认真地描写真实的生活，才能写出内容具体、感人肺腑的作文来。然而平常的作文指导往往就忽略了学生生活体验的积累，讲得最多的就是如何审题立意、选材构思，如何开头结尾、伏笔照应、制造悬念、对比映衬等技能技巧。严格地说，写作技巧只解决怎样写的问题，而生活体验则是解决写什么的问题。不知道写什么，纵有再多再好的技能技巧也不能写出好的作文来。加强学生生活体验的积累，可以从如下几点着手。 1.时时处处体验生活无时不有，无处不有，体验生活也就应该不分时间和地点，从生活细微处做起，做有心人，一点一滴积累。作文教学要有意识结合学生的经历、兴趣爱好特点引导帮助学生观察体验生活、认识研究生活，记下所见所闻所思所感。只有长期这样坚持体验，才能熟悉生活，作文时才有话可说、有情可抒。 2.设身处地体验体验生活要设身处地，就是说要体验人物在特定条件下可能有和应该有的言行心理和环境的独特之处。只有设身处地地体验，才能对所描写的生活体察入微，生动具体地展现其特征。比如《红楼梦》在写村妪刘姥姥第一次进荣国府见到挂钟时的表现就抓住了人物独特的言行心理，符合当时没见过大世面的好奇与猥琐特点，没有设身处地的体验，定不能写得如此真切生动。 3.变换角度体验体验生活要尽可能从多个角度去体验，这样才能对生活有较全面的认识。法国作家福楼拜在指导莫泊桑写作时曾经要求以眼前经过的一辆牛车为题写出七篇不同的散文，并启发他说：拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶车的人，喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山冈和饱着肚子走平路有明显的不同。这实际上就是要求从牛、赶车人、路的不同情况的不同角度深入体验。 4.通过阅读体验作家秦牧曾说，写作除了应该有一个装从生活中得来的直接材料的仓库外，还要有一个装从书籍和资料中得来的间接材料的仓库。相对而言，学生生活阅历不丰富，生活积累少，就应该通过大量阅读弥补社会生活体验不足，丰富阅历，增长见识，扩大生活素材的间接积累，从阅读中体验生活。 5.体验生活本质体验生活要注意体验本质，即生活的内蕴和真善美，尤其是对平凡的事物和现象。一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一个天堂。体验生活就是要深入广泛地体验平凡事物现象中的本质，“在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”，这样才能提高作文反映概括生活本质的深度和广度。 三．作文评改：重视作文共性的要求，忽略学生个性的发展 所谓个性，就是一个人不同于他人的独特而鲜明的性格特征。每一滴露水在太阳的照耀下都闪耀着无穷的色彩。同样的生活，不同的人从不同的角度去体验，就会有不同的感受，提炼出不同的主题，这就是作文个性的表现。作文本身是个人的行为，虽有共同的规律可循，但更重要的是要有个性。作文应该通过具体鲜明的个性体现共性，概括生活的共同特征与本质，而不能因为共性的要求扭曲抹杀个性，否则就会千篇一律千人一面。但在实际的作文教学中，教师对作文共性的要求较多，如内容具体、中心明确、语句通顺、记叙清楚、结构完整等。这种框架式评价方式限制了作文个性的展现，使作文内容结构死板，语言僵化、不活泼、风格单一，完全成了机械化程式化的学生腔八股文。那么，怎样在作文教学中让学生充分展示个性呢？ 1.尊重个性教师要尊重学生在社会生活中由于不同生活条件、经历、修养等形成的与众不同的思想感情、兴趣爱好、言行心理等，让学生写真人真事、说真话实话，抒真情实感。越是个人的，也就越是个性的，学生作文只有表现自己的真实性，才具有个性特征和感染力。 2.鼓励个性教师不仅要尊重个性，让学生敢于展示个性，更要加以鼓励，让学生乐于展示个性。这就要求教师在评价作文时鼓励展现
人教版五年级语文（下） 《综合性学习：走进信息世界》教学设计 （共2篇） 《综合性学习：走进信息世界》教学设计 1 教学目标 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5.认识生字。 课时安排：10课时 教学过程 第一课时 学习目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 一、揭示主题，激发兴趣 1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展 哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的
活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 ___________小组：“走进信息世界”活动计划 小组成员：__________________________________ 活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成 果 四、交流计划，取长补短 1.分组交流各自的活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问； （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。 2.分组修改各自的活动计划。 （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3.公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 第二课时 学习目标 1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变 化以及现代信息传递的特点。 2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 一、谈话激趣，交待任务 1.教师例举生活中传递信息的生动事例。 2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼
小学作文教学中存在的问题及解决对策在小学语文教学中，作文占着半壁江山，有位专家说：“写作能力是学生语文能力的核心，作文教学是语文教学的核心。”作为小学阶段的语文教师，对语文教学有着深刻的体会和认识，作文是汉语的存在形式，作文是正确表达个人思想的基础。但是，作文教学是语文教学中最大的难点，难在它的持续性的，不是一时努力就能解决了的。下面是根据我在五年级作文教学中的实践经验的一点体会，希望和广大同行们交流一下其中的问题和解决的对策。 一中心不突出 这个问题之所以我将它列在首位，是因为我在批改作文时经常写的一句话。学生在写作时往往不能正确表达自己的情感，缺乏全局的规划，写作时常常词不达意，主要的意思表达不出，特别在记叙文的写作上，学生在书写时往往重事例的叙述而轻表达思想感情，有时甚至不表达感情，，这样就会造成叙述的几件事没有连贯性，或者几件事不能表达同一个主题。如此以来，会造成文章主题混乱，表达不清，以至于中心不突出。 二不会选事例 每篇记叙文的写作都需要几个事例来证明其主题，表达出自己的思想感情，我在长期批改学生作文时经常为学生所选择的事例而头疼，这也是我将其列为第二的原因。 在记叙文的写作中，学生往往会因为事例的选择而头疼，因此，常常会“饥不择食”，随便的事例一凑数，不管事例是否合适，写上
就行，以至于文不达意，字数虽然够，质量不忍目睹。 三事例雷同 这是我最近在要求写的一篇命题作文时发现的一种现象，因此我将其列为第三。 命题作文《一件关于诚信的事》，我看到当我写出题目时学生们很茫然，不知如何下笔，我在讲完要求之后，看到学生还是很作难，于是将他们带进课文里，感受课文字里行间表达的感情，然后我又启发引导。最后，我让学生分小组讨论，直到每一个学生带着满意的表情开始奋笔疾书后，我才放心。 谁知，第二天我批改时才发现，班里26个学生，写拾到100元交给失主的有12人，拾到10元交给失主的有6人，（其过程也基本雷同），偷家里钱后来又承认错误的有4人，其他4人。我无法求证其事件的真实性，但这也是一个很难处理的共性的事件。 四作文模式化 作文写多了，很多学生就写出“经验”了，写作文就像数学题中的套公式。写记叙文时，无非就是三个过程，事件的起因，经过和结果，于是就开始计算套用，起因是什么，经过复杂一些，结果简单一些。这样写，表面上看没什么。特别是考试中还比较有用。但这样会严重的抹杀孩子们的创造性，我是比较警惕这种现象，特别是程度较高的学生，我只要发现，必定要求重写。但在考试中的命题作文，则无法有效管理。 等等，还有很多问题，如标点的使用，字词、句子的合理使用，
网络环境下作文教学实施策略初探 内容提要：随着多媒体网络等教学手段在平常教学中的日渐深入，给课堂教学带来了很大的冲击，作文课也因网络而精彩，呈现的问题也随之而来，在网络环境下的作文教学该怎样不失本色地获得更佳的教学效果呢？本文主要从网络环境下作文教学优势的分析，实施策略的探究及由此而带来的几点思考几个方面来谈。 关键词：网络环境作文教学策略 “二十一世纪是一个网络的世纪。”这几年来，随着我国教育信息化步伐的加快，多媒体网络等技术手段正逐步深入的走进我们平常的教学活动当中，运用多媒体网络环境进行作文教学的改革与实践也就成为当前我国进行教育研究的重点。传统的语文教学，特别是作文教学因其枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，而网络环境下的作文教学，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。随着研究的深入，我们也有着更多的思考。在此就把实践探索过程中的几点思考总结如下。 一、网络环境下作文教学优势分析 1、巧用媒体，激发写作兴趣 学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。在学习“细节描写”时，如先播放一位教师的上课片断，再播放菜市场上一个小商贩吆喝买菜的情景，这些片断给同学们增添欢笑之余，也会给同学们留下深刻的印象。这样，让学生在写作之前，对“什么是细节”有一个整体的、形象的认识，真写起来才心中有数，游刃有余。写出来的作文也才能紧扣要求，细致生动。 由此可见，多媒体网络技术的引进，打破了传统的沉闷教学，给教学输入了新鲜血液，使作文课形象生动，激发了学生作文的兴趣，充分调动了学生的主观能动性，使学生写作情绪高涨。 2、再现生活，丰富写作素材 信息技术下的作文教学，完全可以改变学生“巧妇难为无米之炊”的现状。在网络世界里，各种信息无所不包，为作文课堂提供了丰富的写作素材。一旦走进了网络世界，狭窄的生活空间将会变得宽广开阔，单纯的生活阅历将会变得丰富多彩。多媒体技术既能看得见，又能听得见，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课要好得多。这些也是传统的教学手段和其它环境所无法比拟的。如：校运动会举行完后，我们要求同学写一篇文章，但绝大部分同学写成了流水账，因
《综合性学习：走进信息世界》教学设计1 教材链接： 《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。 设计特色： 语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。 教学目标： 1、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。 2、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 3、学习利用信息写简单的研究报告。 4、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
网络语言对作文教学的影响研究
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网络语言对作文教学的影响研究-中学语文论文 网络语言对作文教学的影响研究 21世纪的课堂，是以学生为主体、富于创造力和创新意识的课堂，信息技术的迅猛发展，也对传统的课堂教学产生了强烈的冲击，引发了教育界的思考与探索。桑新民教授认为，在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎，也被视为传统教学的三大基石。当代信息技术正是在传统文化教学的三大基础中引发了一场巨大的裂变。 随着信息技术的发展，网络环境，或者说网络文化的复杂化，对作文教学既带来了正面、积极的影响，也有负面、消极的作用。网络语言正是复杂的网络文化给作文教学带来的既有积极一方又有消极一面的产物。如何看待网络语言对作文教学的影响，如何恰当地利用这一语言进行作文教学，是当今教育界探讨和研究的重要课题之一。 本文将从网络学习环境对学生发展的影响出发，分析网络语言可能存在的冲击，并针对这一问题对教师在作文教学过程中应持的态度进行探究和讨论。一.网络文化与学习环境 网络文化虽没有统一、规范的定义，但有两点是得到认可的，首先网络文化是一种信息文化，其次网络文化是建立在计算机技术和通信技术相融合的网络技术基础之上的。 对网络文化的特征，许多学者进行了探讨，认为它具有：①虚拟性；②开放性和交互性；③便捷性；④多元性；⑤内容的广泛性；⑥创造性。 从这些特征看出，网络文化对传统课堂教学产生了巨大的影响，甚至可以说引发了一场重大的变革。桑新民教授认为网络文化主要从三方面对传统教学进行变
作文教学——布局谋篇 教学目标： 1、通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路； 2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法； 3、使学生通过学习能掌握几种写作的方法； 教学重点： 结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。 教学难点： 通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 教学用具：CAI课件，相关作文资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。 2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。 二、主要过程： 1、开门见山法： ①教师阐述其概念，使用此法写作的好处； ②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书 屋》等。 ③看印发的例文，学生赏析，教师引导。 ④训练设计：《我多么想------》 2、欲扬先抑法： ①学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。 ②课文举例：鲁迅《阿长与山海经》 ③学生阅读课外例文，赏识； ④训练设计：《有这样一个老板》 3、衔接过渡法： ①教师介绍什么是“衔接过渡法” ②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处； 总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。 ③列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》； 用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
④训练设计：〈我爱家乡的〉 4、曲终奏雅法： ①教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； ②相关类型（师生互动，讨论交流）： 总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。 ③训练设计。 三、其它写作技法：巧设悬念法、引线穿珠法、虚实相映法、点面结合法、意外结局法、 前后照应法等。 四、教师课堂总结，提出写作要求。 作文教学——布局谋篇例文及练笔 开门见山法：例文示范 我的小天地 我的小天地，是一个很普通的房间，十多个平方，没有什么装修。然而对我来说，却比琼楼玉宇的宫阙还美丽，比科学迷宫还诱人。因为我的小天地，里面有我智慧的蓝本，是我心灵的一片绿洲。 我喜欢收藏。走进我的小天地，会看到一顶老式的立橱里，摆满我的小玩意儿。有放蝈蝈的竹笼子，有可写12种颜色的，圆珠笔，有画上花鸟的陶瓷笔筒，有坏了扳机的仿真冲锋枪，有用楠木精雕细刻而成的老寿星，有一把亮铮铮的小唢呐┄┄收藏的东西中，比较贵重的屈指可数，稀罕的寥寥无几，更多的是废品赝品削价处理品，但我很珍爱。即便有些人看来是破铜烂铁，我也视为珍品，如“掉牙”的订订书机，生锈的手摇绞肉机，老式的小龙头，还有各式各样的机器零件。为使小天地更富足，我得陇望蜀。妈妈放置金银首饰的一只小盒子很玲珑精致，我向她要，她不肯，说那是她的陪嫁，不能给。我死皮赖脸地纠缠，说那盒子，你结婚时是嫁妆，现在已属于公共财产，应该共享嘛。妈妈莞尔一笑，把盒子给了我。爷爷年轻时买的一只小闹钟，六十多了。爸爸把它当作对爷爷的纪念，放在他的书桌上。我不经商量，把它拿过来，放在我的“敞篷汽车”上；在汽车的侧栏上，书写这样几个字：“时间鞭策理想”。爸爸看了啼笑皆非，最后也就把小闹钟拱手相让了。 小玩意儿日渐多起来，如何摆设，需要动一番脑筋。我别出心裁，在披着斗篷的泥塑汉子面前，放一幅自制的弓箭，取名为“一触即发”；在不规则形状的瓦盆里堆叠小石头，然后倒进一些水，称作“天涯海角”；我突发奇想，让一个不倒翁躺倒在海绵上，含“打破常规”之意。每当我殚精竭虑，圆满地完成一个个画面的设计时，心里乐滋滋的，总要违反“百宝重地，闲人莫入”的“告示”，邀请爸爸妈妈入内参观，并津津乐道地作介绍。妈妈端详一会，便啧啧称赞几句。爸爸往往不赞一词，偶尔说一句“别自鸣得意，雕虫小技而已”之类的话，听了让人有点气馁。 随着年龄和知识的增长，我的小天地里书籍，艺术作品逐渐多起来。前不久，我的小天地里请来了一位尊贵的客人——电脑。通过小小的荧光屏，我可以漫游世界，可以访问中外
关于天地一体化网络、北斗大数据中心与空间信息港 支撑时空大数据发展的建议 一、背景介绍 空间信息技术包括卫星导航定位系统、空天遥感、卫星通信和地理信息系统等理论与技术，同时结合计算机技术、物联网、大数据和云计算，进行空间数据的采集、量测、分析、存储、管理、显示、传播和应用等。作为国家重要基础设施，空间信息技术在服务军事应用、公安武警、应急救援、航天测控等重大应用的同时，向下可支持国土资源、交通运输、农林渔牧、气象水利、城市建设等行业市场，以及私家车辆、移动终端、旅游休闲和个人位置服务等大众市场。从而将人类科学、文化、生产活动拓展至空间、远洋、乃至深空，是全球围的研究热点。目前，空间信息技术已经从一门学科发展为一个产业，已成为经济建设、社会发展和政府决策的重要支撑，既作为国家的战略性新兴产业涉及国土安全和空间安全，又融入各行各业和日常生活，已经成为信息产业中具有先导性的重要组成部分，其发展水平直接影响一个地区甚至国家的综合实力和社会安全。美国卫星产业协会（SIA）报告称,2014年全球卫星产业收入为2030亿美元。权威估计到2030年，全球大约10%的GDP都来自于航天，商业化的空间信息应用产业的未来没有上限。 国家极其重视空间信息产业发展，在制定推动政策、投入资金方
面不遗余力。国家级的文件层出不穷，各省市相关政策更是数不胜数。十三五规划一百项重大工程中列有“天地一体化信息网络和加速北斗、遥感卫星商业化应用”两大工程。在中国制造2025中则有“开展行业、区域、产业化、国际化及科学技术发展等多层面的卫星遥感、通信、导航综合应用示，加强空间信息资源共享以及与新一代信息技术融合应用，并积极推进空间信息的全面应用。” 二、现有基础 十二五期间，在省委省政府的领导下，我们对接国家北斗发展战略，实施了“卫星导航应用示工程”，建成了北斗导航与位置服务重点实验室、北斗产品检测认证中心、中国北斗产业技术创新基地三大产业支撑平台。以北斗卫星服务为轴的大数据产业不但形成了较为清晰的产业链，而且在国外形成了一定的技术创新影响力，具备了有一定的核心技术竞争力和主动把握战略机遇的能力。 北斗卫星导航领域的发展已进入新的发展阶段，正迈向与空间信息、物联网、云计算、人工智能、增强现实等新兴产业大数据的跨界融合，有可能孕育新的产业集群。围绕北斗与空间信息产业未来发展机遇，省急需建设空间信息港和北斗地基增强系统等基础设施。 综上所述，空间信息港和北斗卫星地基增强系统建设，是空间大数据产业的发展的核心和基础。它的建设将保证大数据产业继续领跑全国，并提供最有效的可持续发展的动力和产业战略纵深，为智能制造的技术提升、增加服务业就业都具有重要的积极作用。在军民融合、
作为一名从教十几年的语文教师，发现孩子们写作文存在的最大几个问题及存在的原 因是：第一、内容空洞无物，篇幅过于短小；造成问题的原因是：无材料可写，现今的孩子生活过于丰富，他们被神奇的网络世界所吸引，被千奇百怪的玩具所迷惑，他 们很少把自己的注意力放在周围，去看看周围的人，周围的物，甚至周围的事情，更 不用说用心去体会品味。第二、句子呆板，描写简单，甚至表达不清；造成问题的原因是：积累过少。由于现今社会生活的丰富多彩，孩子没有时间也不愿花费时间在书上。读书对他们来说，是件花时间花脑力的事情，只有放下时间，静下心来才能把书 读进内心，融合成自己的知识储备。第三、文章千篇一律，没有新意可言；造成问题的原因是：各种作文书籍的琳琅满目，导致孩子唾手可得。只要根据老师的作文要求，随手翻翻作文书就可拼凑出自己的作文，结果可想而知。第四、害怕写作文，拖欠作文，甚至抄袭作文来完成写作任务。造成问题的原因是：随着年级的升高，对作文的要求也越来越高，那逐年递增的要求局限了孩子的思想，让孩子望而生畏，从内心产 生对写作的恐惧，为完成任务，简单易行得方法就是抄袭作文。我觉得解决的方法有如下几点：第一，教孩子走入生活，做生活的有心人。把生活的点点滴滴以日记的方式记录下来，不要求字数，有话则长，无话则短。时间长了，你会发现面对作文题目，你的灵感如泉涌。第二，让孩子从小养成爱读书，记读书笔记的好习惯。从别人的书中多多积累好词佳句，化成自己的营养，慢慢充实自己的作文储备库存。在写作时， 在合适的地方，那些积累自然会浮现在你地脑海里。第三，引导孩子选择适合他们的读物。作文书多固然有利于写作技巧的提升，但是，正如鲁迅所说的，要如蜜蜂采蜜 一样，吸取各方面的知识养分，文章才可能生动有趣起来。因此，要想写好作文，一 定要广博群书。第四，树立孩子的自信心，让孩子知道他们能行，他们是最棒的，他们能写出好文章！哪怕从不写作文到只写几句话；从表述不清到虽错别字连篇，叙述 事情却完整……在不断的鼓励中，那些视写作文为畏途的孩子将重拾自信，他们才有提笔写作的勇气。当看着孩子从无话可写到内容新颖、视角独特；从寥寥数句到洋洋洒洒几面字；从语句不通，描写不生动到好词佳句连连，描写形象生动……我品尝到了孩子们带给我的成功的喜悦。这些都是我在作文教学中总结的一些浅显的经验，在今后的作文教学中我仍将不断摸索探寻适合孩子们的好的作文教学方法。 评论 | 02
网络环境下公文写作的利弊研究 （一）选题的根据 在人类的社会实践活动中，生产工具的变革必然引发人的意识观念的改变，人的意 识观念的改变又会促使人的实践行为发生变化。随着电脑应用技术和互联网应用技术的 蓬勃发展和广泛应用，电脑和互联网已成为人类社会实践的主要生产工具。给从事公文 写作活动的文秘人员带来了网络化的写作意识。网络环境给公文的写作带来很大的好处， 网络写作意识使得他们不再局限于借助传统的笔和纸去进行公文写作，而是越来越借助 电脑和互联网这些开放的无限量的广阔平台，从网络中获取写作资料，寻求写作支援， 从而进行并完成公文写作，丰富多样的网络信息资源为公文写作实践性资料的占有奠定 了厚实的“物质基础”。人们已经明显地看到利用电脑和互联网进行公文写作逐渐成为当 前较为普遍的公文写作方式。公文写作已经跨入了电脑网络环境下写作的新时代。但是，网络的发展也给公文写作带来很大的负面影响，大篇幅抄袭，原创文章少等一些学术不 正之风，因此，对于进行网络环境下给公文写作带来的利弊影响的研究显得尤为重要。（二）国内外研究现状 1、国外研究现状 90 年代初，美国休斯顿大学(Houston University)英语系，利用Hyper Card编写了一 种辅助写作程序，用来帮助大学生写出更有深度和广度的文学评论。在大学生用短语及 关键词回答该程序提出的一系列问题之后，计算机将自动生成最初的文学评论草稿。然 后，计算机将进一步提出更为笼统的问题，作者需要在它的提示下，自己完成修改工作。 如果说这些研究还未专门针对公文写作的话，那么并且随着信息时代的发展，利用计算 机互联网辅助公文写作的研究则日益蓬勃。公文写作的根本目的是有效传递公务信息， 不同于其他文学写作，公文写作具有极强的权威性和时效性。由于互联网和通信技术的 不断更新与升级，很多公文写作者不能及时掌握最新的相关技能，从而不能完全将先进 的网络技术应用到实际的公文写作当中，互联网的发展对公文的写作带来了积极的影响 以外也带来了很大的负面影响。因此，可以说互联网对公文写作的影响还有待进一步研 究，网络环境下公文写作的理论研究还有待进一步深入。 在美国，已先后出现了能提供在线写作辅助的OWL网上写作实验室、能够自动生 成法律相关文书的ALE 工R系统(法律报告自动生成系统)以及能自动起草、修改、打 印“电子信函”的办公系统。当前，借助计算机技术和统计数学方法，构建大容量的数
《走进信息世界》的教案设计 １、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。 ２、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 ３、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 １、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。 ２、做好调查，填写好调查表： 家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我 调查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１课时。 一、激趣引入 同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。 二、说说调查的过程 １、说说你们是怎样进行调查的？ （可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生汇总。） ２、在调查的过程中你有什么感受？ 三、交流调查的结果 １、小组汇报： 可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。（教师巡视课堂，适时参与。）
２、小组评选“最有价值的信息”。（可以说说为什么最有价值？） ３、全班交流“最有价值的信息”。 四、分析调查结果 我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？ 老师随机抽取一位学生的调查进行分析： １、调查的方式： ⑴访谈记录。 ⑵家长学生分别填写，学生汇总。 ２、获取信息的途径：
⑴亲自看到听到的。 ⑵电话短信。 ⑶广播电视。 ⑷网络。 ⑸其他。 ３、调查分析： 信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好；这个家庭的信息主要于引导学生对自己的调查结果进行分析： ⑴一天中获得了哪些信息？ ⑵通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？
基于网络的作文教学模式 发表时间：2014-08-07T11:31:09.933Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：叶淑君[导读] 可以用QQ群里的文档分享或用日志的形式发表再自己的QQ空间，让所有的同学都能看到并作评价。 河北省永年县第五实验学校叶淑君 【摘要】在网络里，每个人的角色都是平等的，在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促使学生尊重自我，释放自我。作文教学中如果能合理利用网络，就能有效提高学生写作的积极性，本文对此进行了阐述。【关键词】语文教学；网络时代；作文教学；创设情境；交流点评【中图分类号】G430.21 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）07-0129-01 就语文教学来说，我们知道，语文教学要教会学生一种生活方式。二十一世纪是网络时代，是知识经济时代，青少年学生处于以高社交化、高信息化、高效率化为特征的现代社会中，网络是最重要的学习、生活和工作的工具。这让我们不得不考虑网络的最佳使用问题。而且，网络的发展已经让我们不得不考虑它对语文教学的影响，且不说网络可以给学生提供怎样丰富的资源，单就我们写作中的表达欲望以及评价手段来说，我觉得网络就特别适合写作。在网络这个虚拟的世界里，人们容易展现真实的自我，这样也容易进行真实的表达。我们知道，写作实际上是一种交流的手段，“人的主体性发展只有在与其内外部世界的积极的互动中才能实现”，“网络以其时空上的超越性，构成了一个生态式的学习环境，就像一个韧性的空间结构，为学习者提供了更为自由的开放环境”。在网络里，每个人的角色都是平等的，在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促使学生尊重自我，释放自我。 从作文教学的过程来看，学生将学会如何使用网络工具获取信息，学会如何通过网络对获取的信息进行过滤、处理、分析、整理，为学生的终生学习打下坚实的基础。 从作文教学成果来看，学生的作品能在网上发表，更激发了他们的成就感，他们能感觉到从所未有的自信心的膨胀。 从作文的评价情形来看，因为网络有及时性的功能，所以特别能激发学生的创作欲望。而且，评价手段、评价方式都发生了很大变化，以前是一对多的评价情形，现在是多对多的情况了。每个学生都可以评价其他同学的文章。这种以计算机网络教学提供的工具性与作文教学的创造性相结合的模式可分为以下几个步骤： 一、创设情境，提出问题 通过创设情境吸引学生的注意力，让学生对写作产生兴趣，唤起学生的原有的认知和情感，产生完成作文的动机。如：在学习了几篇写人的记叙文，这次作文写作我设置为话题作文《亲情》：亲情，是一种永远减不掉的思念，永远抽不去的牵挂，永远替代不了的关爱，永远忘不了的根。友情再深，也有被时光冲淡的一天；爱情再真，也未必一定地老天荒。惟有血浓于水的亲情，任时光流逝，人事变迁，那一脉相承的浓浓亲情似淡还浓，弥久还新，温暖人心……。请你联系自己的生活实际，以“亲情”为话题写一篇作文。要求：⑴选用自己最擅长的文体，有感情地表达主旨。⑵文章不少于600字，若写成诗歌则应不少于20行。并提出以下几个问题：1、亲情是一种什么样的感情。2、你感受到的亲情是怎样的。3、你从什么地方、什么事件上感受到了亲情。4、感受到亲情后的感受是怎样的。 二、构建框架，分解问题 提出问题后，教师要让学生明白自己将在一个什么样的范围内，什么样的框架下进行研究和创作，应当立刻构思完成作文的方法与手段。第一，写震撼灵魂的生活。这种生活可能与一个人有关，可以与一种物体有关，可以是感动人心的一幕，可以是触动灵魂的一瞬，还可以是我们成功或失败的一次人生抉择……不论写哪一种，我们都要求在再现上述某种生活情境中，表现出亲情的纯洁和伟大。第二，有含情的细节描写。再现家庭生活，表现人间亲情，要力求选材典型，事情真实，叙写具体。此外，还需要运用细节描写等手法，生动、形象、传神地描写家庭生活中动人心魄的某个场面，人间亲情中感天地、泣鬼神的具体情境。这样才有艺术感染力，才能使读者产生共鸣。第三，找到恰当的行文线索。 三、教学判断，解决问题 在这一个环节里，学生可以在网上查找相关的话题或班级QQ群里相互交流，唤起沉睡的记忆。每个人面对最为熟悉的“亲情”，都颇有感触，写来应该是得心应手。但许多同学写起此类作文来，总是老一套，选取别人用过不知多少遍的干巴材料，表现主题也是人云亦云。我们应突破陈旧思维模式，用自己最擅长的方式去表达心声，它也许是外婆在月夜下给你讲的一个故事，也许是妈妈在病床前给你削的一个苹果，也许是爸爸严厉的一声斥责，也许是妹妹甜甜的一声“哥哥”……亲情，既普通平凡又温馨无价，它写在亲人们面容笑貌上，它荡漾在亲人们温爱的心中。这类文章少不子写人和叙事，其中的“人”，都是自己再熟悉不过的家庭成员；“事”则包罗了家庭生活中的所有事情，多而且杂。因此，在选材、立意、谋篇布局时，需要对选定的材料进行分析，力求从中找到一条能够贯穿全文，起提纲挈领作用的行文线索。该线索可以是一个人，可以是一件事，可以是人与事的某种联系，可以是事情本身的固有顺序，等等。 四、交流点评，成果展示 在这个步骤中，学生要学会展示，推销自己的成果，对完成的作品利用各种形式进行展示与交流，可以用QQ群里的文档分享或用日志的形式发表再自己的QQ空间，让所有的同学都能看到并作评价。 在组织学生交流点评的过程中，教师要努力营造学生交流的机会，在网络作文教学模式下的交流不光是面对面的直接交流，更多的是通过网络的交互作用进行交流，既可以是学生之间的交流，也可以是师生之间的交流。 综上所述，我真真切切地体会到：（1）在网络作文教学中，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。（2）在网络作文教学中，培养了学生的社会责任感，培养了学生的协作精神和创新的品质。（3）在网络作文教学中，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，信息发布的技能和网络参与的技能，为学生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。
浅谈天地一体化信息网络 作者：薛毅松 通信与信息工程学院通信三班 2015010903005 摘要：天地一体化网络以其战略性、基础性、带动性和不可替代性的重要意义，成为发达国家国民经济和国家安全的重大基础设施，其所具有的独特位置与地域优势以及特有的信息服务能力，可带动我国新兴产业的发展，形成具有巨大潜力的核心竞争力和民族创造力。本文着重于大致的介绍天地一体化信息网络的含义与特点、建设天地一体化信息网络的必要性，以及国内外发展现状的对比。 关键字：天地一体化信息网络，卫星 1天地一体化信息网络的定义 空天地一体化信息网络是由多颗不同轨道上、不同种类、不同性能的卫星形成星座覆盖全球，通过星间、星地链路将地面、海上、空中和深空中的用户、飞行器以及各种通信平台密集联合，以IP为信息承载方式，采用智能高速星上处理、交换和路由技术，面向光学、红外多谱段的信息，按照信息资源的最大有效综合利用原则，进行信息准确获取、快速处理和高效传输的一体化高速宽带大容量信息网络，即天基、空基和陆基一体化综合网络。 2 天地一体化信息网络的特点 天地一体化网络的目标是对事件进行全面高效协同的处理。利用多维信息，协同各个工作模块，增强事件的处理能力；结合空、天、地各类网络和系统各自的优势，实现功能互补，扩大可处理事件的范围；利用空、天、地一体化网络综合信息系统强大的机动性能、广泛的覆盖范围、全局的协作能力和对信息的智能处理能力，实现对事件和任务的高效处理。 天地一体化网络，简称一体化网络，是由通信、侦察、导航、气象等多种功能的异构卫星/卫星网络、深空网络、空间飞行器以及地面有线和无线网络设施组成的，通过星间星地链路将地面、海上、空中和深空中的用户、飞行器以及各种通信平台密集联合。地面和卫星之间可以根据应用需求建立星间链路，进行数据交换。它既可以是现有卫星系统的按需集成，也可以是根据需求进行“一体化”设计的结果，具有多功能融合、组成结构动态可变、运行状态复杂、信息交换处理一体化等功能特点。
作文教学目前存在的问题和现状 作文教学目前存在诸多方面的问题，在此作以下归纳： （一）作文感情虚假或无感情。 在强调书真情、写真实的今天，学生作文中出现动辄“热泪盈眶”“泪流满面”的情景描写，让人感觉情感极为不真实。而有的学生作文中一点感情都没有。我的学生中有一位，刚刚经历母亲去世的痛苦，我恰好出的作文题是“孝不我待”，我想这位学生的作文肯定有真情实感，没想到他交上来的作文却是大谈孝的重要性，历史上的人物有哪些是孝的榜样等等，我顿感无奈。而像这样无情感的作文在学生中比比皆是。 （二）无话可写，无病呻吟 有很多同学拿到作文题后，抓耳挠腮，无处下笔。或大段的抄所谓优秀作文，或东拼西凑，完全写不出自己的真实经历、亲身体验或自己的感悟，更不要说写出具有创新性的新观点新思想，至于更深刻的识见，更严密的逻辑思维就更谈不上了。 （三）虚拟想象，过分张扬 我们要求写文章能够有丰富的联想和想象，但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感的基础上，必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活，分析生活现象，提出自己独到的见解。不少学生作文，却多天方夜潭般的故事编写，甚至写虚拟的生活和无聊的游戏，有人错误地认为他这是个性，而实际上这类“无根据”文，完全没有现实针对性，躲进小楼，与世隔绝，故事新编，编得完全不食人间烟火，这样的文章只配自娱自乐，而无任何实际的价值。 （四）选材陈旧，积累肤浅 作文代表那些思想积极向上、学识丰富厚实、思维灵活敏捷的学子心声。从作文很多地方能看出一个学生的涵养，阅读的广博，积累的厚重。可许多作文中，材料过于陈旧，给人积累浅薄的印象。极少数可能由于时间、气氛限制而“灵机应变”，致使材料选择失当。绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个事例，一用就是一个学期甚至几年。有人形象地说说“屈原又跳江了。”，一学期下来，至少数十次写屈原，这几年又是翻来覆去写陶渊明。这样的文章怎能给读者留下深刻印象呢？ （五）认知过程的浅表化、片面化： 作文是建立在认知基础之上的，这种认知一是在日常生活中观察体验，直接获取对社会生活的认识；二是通过阅读材料，间接地认识社会，了解人生。由于年龄、生活阅历的限制，中学生在观察体验生活的过程中常常不能透过人、事、物的外部、浅层，深入到内部、深层，因而，他们常常不能够体验到平凡生活中包含着的特殊的意义。在写文章的过程中也就无法搜寻到有意义的素材，觉得无人可记，无事可述，无物可写，无话可说。另一方面，由于阅读理解能力的限制，中学生在阅读材料的过程中常常不能整体地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在阅读过程中，一旦看到一点触及心灵的东西便不再深入地探究，便以为了解了材料的全部，忽视了材料的整体倾向，结果就犯了理解不准确，甚至完全错误的毛病。 （六）写作过程的随意性、公式化： 中学生在写作过程中常常表现出较大的随意性。他们在审题构思的过程中常常只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整