初中学生物理学习兴趣的调查问卷
调查对象：八年级全体同学日期：年月日
亲爱的同学：
本问卷用于了解有关物理学习兴趣的情况，你提供的情况对老师改进教学有重要的意义。请你认真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷不记名的，为了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容。谢谢大家的合作。
题目1 你是（）A．女同学 B. 男同学
题目2 你对学习物理（）
A．很感兴趣 B .感兴趣 C.一般 D.不感兴趣 E.很不感兴趣
题目3 你对目前自己的物理成绩感觉是（）
A.满意
B.基本满意
C.不很满意
D.很不满意
题目4 你对学习物理感兴趣的原因是（）（不感兴趣的同学请回答第四题）
A．物理学有趣B．物理教师教得好C．物理知识有用
D．家长的原因E．物理成绩好F．物理实验有趣G．其他
题目5 你对学习物理不感兴趣的原因（）（感兴趣的同学可以不回答此题）
A．物理学太乏味B．物理老师教得不好C．我以后用不上物理知识
D．物理学太难E．物理成绩不太好F．物理作业太多G．其他
题目6进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（）
A、实验器材
B、实验现象
C、实验过程
D、以上全部
题目7在物理实验过程中，你在做什么？（）
A、自己动手
B、合作
C、看同学做
D、玩弄仪器
题目8 在物理实验过程中遇到问题时，你怎么做？（）
A、请教老师
B、自己弄清
C、忽略问题
D、放弃实验
题目9你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？（）
A、很大
B、一般
C、很小
D、较小
题目10你觉得在物理学习过程中应该注重：（）
A、结果
B、过程
C、结果与过程
题目11你觉得在今后的物理学习中应该怎样做？（）
A、认真听讲，及时预习和复习
B、按时完成作业，巩固所学新知识
C、自己动手解决一些实际生活中的物理问题
D、了解科技前沿，关心科学发展
E、以上全部
题目12你对物理学方面的课外书籍（）
A、阅读过多本
B、阅读过一两本
C、偶然浏览过
题目13你觉得影响物理学习成败因素是什么（）
A.平时学习物理很努力（如认真听课，作业，复习全面系统，时间抓的紧等）
B.对物理感兴趣，喜欢学习物理
C.我在物理上的学习方法得当，学习有计划性，时间安排合理等
D.我的学习能力（如记忆力，注意力，物理思维能力，问题解决能力，自学能力等）强
E.物理老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高
F.物理考试的题目不难
G.考试时情绪比较稳定
H.物理考试的运气总是不错（如有的考题重点准备了等）
I. 家长，同学等其他人对学习提供了帮助（家长关心学习，为自己买了参考书，对学习进行指导，学习好的同学的影响等）
J.学习基础好K.物理老师对我期望高，师生关系融洽L.物理学习内容不难，对学好物理有自信心
关于初中学生物理学习兴趣的调查问卷 年级：性别： 本问卷用于了解有关物理学习的情况，你提供的情况对本人改进教学有重要的作用。请你认真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷是不记名的，为了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容。谢谢大家的合作。 一．单选题 1、你完成课外作业时间一般要（） A．3小时以上 B．2-3小时 C．1-2小时 D．1小时以下 2、你认为与其他功课相比物理作业（） A．太多 B．多了一点 C．不多不少 D．少了一点 E．太少 3、你对学习物理（） A．很感兴趣 B .感兴趣 C.一般 D. 不感兴趣 E.很不感兴趣 4、你对目前自己的物理成绩感觉是（） A.满意 B.基本满意 C.不很满意 D.很不满意 5、你觉得物理方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？（） A、很多 B、较多 C、较少 D、很少 E 、几乎没有 6、如果在生活中遇到需要用物理知识来解决的问题，你首先想到的是：（） A、查阅资料资料自己动手解决 B、先请教别人然后自己解决 C、请别人帮忙 D、将问题抛在一边 7、上物理课时，你经常在干什么？（） A、认真听老师讲，弄懂以后再整理笔记 B、先作笔记，对不懂的问题在课后请教老师或同学 C、作笔记，对不清楚的物体不再理睬 D、不作笔记 8、你觉得有必要对一些物理结论进行实验验证吗？（） A、非常有必要 B、有必要 C、没有太大的必要 D、没有必要 9、进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（） A、实验器材 B、实验现象 C、实验过程 D、以上全部 10、在物理实验过程中，你在做什么？（） A、自己动手做实验 B、与其他同学一起做实验 C、看其他同学做实验 D、玩弄实验器 11、在物理实验过程中遇到问题时你怎么做？（） A、请教实验指导老师 B、自己搞清楚问题在哪里 C、忽略问题，继续往下做实验 D、放弃实验
关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困；2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》；（一）内部原因；1、学习目的不明确，缺乏上进心；2、学习意志不强；3、自卑心理严重，缺乏自信心；4、知识结构缺乏系统性；5、学习习惯差、学习效率低；6、认识水平低，思维不够全面；7、依赖心理强；（二）外部原因；1、教学评价方式原因；2、教材原因；3、社会原因； 关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的小学学困生问卷调查报告 2012年6月我们《农村小学学困生转化策略研究》课题组成立后，就立即着手就各实验学校三到六年级的学生、家长、在校教师进行了问卷调查。在各实验学校班级多次问卷调查的基础上，课题组成员进行了相关数据的整理，通过认真分析与讨论，结合教育教学理论和专家的指导，我们认为产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视我们可将其形成分为内部原因和外部原因两大部分。 （一）内部原因 1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生都缺乏学习的主动性，无心学习，认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏上进心，上课不愿听讲，甚至违反纪律或旷课去玩，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。
2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能形成持之以恒的学习习惯。 3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心。 4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识脱节多，知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。 5、学习习惯差、学习效率低。学困生基本上没有课前预习、课后复习的习惯，满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩低下，学习效率低。 6、认识水平低，思维不够全面。思考问题表面化，反映慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。 7、依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，使之对知识的理解不深刻，解答问题习惯
观察沸腾实验： 1．在“观察水的沸腾”实验中： （1）如图1所示，是小明同学用温度计测小烧杯中水的初温时的操作图。A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。 ①A图中操作的错误是；②B图中读数的错误 是； 图A 图B 图C 图D 图 E 图F ③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度 是℃。 （2）小明同学在利用图D所示的装置做实验时，实验过程中主要观察，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。（写出两种即可） ①；②。 为了缩短把水加热到沸腾的时间，请你提出二条有效的操作建议：
探究串、并联电路规律 甲乙 1．在探究串、并联电路规律的实验里，王大海进行了如下操作： (1)①把两个标有“2．5V 0．3A”的小灯泡L 1和L 2 串联起来接到电源上，使 灯泡发光(如图甲所示)． ②分三次接入电压表，分别测量AB之间、BC之间、AC之间的电压并记入表一． (2)①把上述两个灯泡改接成并联后，接到另一电源上，使灯泡发光(如图乙所示)． ②分三次接入电流表，分别测量A、B、C三点的电流并记入表二． 请你评估： (1)表一的测量结果有一个是错误的，错误的是，判断的依据是 (2)表二的测量结果是否可能?谈谈你的观点： （3）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：＿＿＿＿＿＿＿_ （4）实验的改进方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．下列是某实验中的三个电路图，请仔细观察后回答． (1)该实验探究的问题 是 _ (2)你的结论 是 ； (3)夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的 电压。秋宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论，你如何评估? A B C 3.探究并联电路中电流的关系
关于初中学生物理学习情况调查问卷调查对象：八年级全体同学 学校: 年级: 性别： 亲爱的同学： 本问卷用于了解有关物理学习的情况，你提供的情况对老师改进教学有重要的意义。对研究如何提高你的学习成绩有重要的作用。请你认真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷不记名。(请在您的答案前打√，可多选) 1 你是（） A．女同学 B. 男同学 2 你对学习物理（） A 非常感兴趣 B 较有兴趣 C 一般、谈不上兴趣 D 没兴趣 3 你对学习物理不感兴趣的原因（）（感兴趣的同学可以不回答此题） A．物理学太乏味B．物理老师教得不好C．我以后用不上物理知识 D．物理学太难E．物理成绩不太好F．物理作业太多G．其他 4你对目前自己的物理成绩感觉是（） A.满意 B.基本满意 C.不很满意 D.很不满意 5你是否在乎自己的物理成绩（） A、很在乎 B、比较在乎 C、不在乎 6你现在的物理成绩处于（） A、100-90 B、89-80 C、79-60 D、60以下 7.你觉得学习物理学科（） A 非常困难 B较难 C不难 D挺简单的 8.你认为你学习物理的困难来自于（） A 对概念不理解 B 读不懂题目的意思 C 虽能读懂题目，但数学解题能力不行 D 对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清 E 粗心 F 上课没注意听讲 G 老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行 H 找不出题目的隐含条件
9.你平常物理题目不会做是否会向老师请教（） A从来不问 B偶尔会问 C经常会问 10当你物理练习做错时，你是否能及时发现并改正它（） A、每次都改正 B、偶尔改正 C、等老师讲评后改正 D、从来不改正 11.你对做物理实验（） A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢 12你在上新课前事先预习吗？（） A 经常预习 B 有时间就预习，没时间就不预习 C 从不预习 D 只预习自己感兴趣的问题 13物理老师上课所教的课程你能否听得懂（） A 听得懂 B 基本能听懂 C 有时能听懂 D 一点也听不懂 14喜欢什么样的物理老师（） A 知识渊博 B和蔼可亲 C教学方法新颖的 D严格负责的 15你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗? （） A、经常制定 B、有时制定 C、一般不制定 16完成物理作业你的做法是（） A、先看书复习再完成 B、边做边看书 C、独立完成，并通过看书来检查 D、完成就行了17你认为学习物理的目的是（） A、为将来在物理方面有所作为 B、物理知识有趣 C、为了中考 18对于物理学习，你通常（） A、充满信心，觉得好玩易学 B、信心不足，不知道该怎么学 C、没有信心，伤心 19如果老师不布置作业，你会自己找习题做吗? （） A、经常 B、不经常 C、很少 20如果没有家长和老师的督促（） A、我自己能主动学习 B、有时能主动学习 C、管不住自己，不能主动学习 21你对物理学方面的课外书籍（） A、阅读过多本 B、阅读过一两本 C、偶然浏览过 最后希望你能写上给物理老师的一些建议：
学困生成因调查问卷 一、基本情况： 1、你的年龄： 2、性别： 3、你是独生子女吗？（） 4、家庭有意外变故吗？( ) 二、家庭对学困生形成的影响 1、你父母对你的期望值怎样？ A、过高而无法实现 B、一般化 C 、没有什么期望 2、父母在管教方面对你的态度是（） A、过于严格 B、一般化 C、放任自流 3、父母对你的教育方式是（） A、简单粗暴 B、一般化 C、谈心、交流、感化 4、你的家庭经济条件如何（） A、优越 B、一般化 C、较差 5、你的家庭学习环境怎样： A、很好 B、一般化 C、较差 6、当你考试成绩很差时，家长的态度是（） A、狠狠的批评一顿 B、不理不睬，不做任何评价 C、告诫下次努力 7、你父母在家教辅导方面做得怎样（） A、经常辅导 B、偶尔辅导 C、从不辅导 三、老师对学困生形成的影响
8、你的教师的教育方式方法如何（） A、陈旧、不当 B、一般化 C、新颖、易懂 9、教师对学生怎样评价（） A、公平 B、一般化 C、不公平 10、教师对考试分数的态度（） A、只要分数高就行 B、进步了就好 C、无所谓 11、课堂上老师的班级管理怎样（） A、严格、井井有条 B、一般化 C、散漫，班风很差 12、教师对个体学生的辅导是怎样做的（） A、经常随时进行辅导 B、偶尔辅导 C、从来不辅导 13、老师频繁考试、排名吗（） A、经常考试 B、偶尔考试 C、从来不考试 14、你对所学课程的学习兴趣 A、浓厚 B、一般化 C、根本没有兴趣 四、学生自身对学困生形成的影响 15、你对学习的自信心怎样（） A、自信心不足 B、一般化 C、自信心强 16、你承受挫折的能力如何（） A、受挫能力强 B、一般化 C、碰到一点挫折就灰心丧气 17、你的竞争意识和上进心如何（） A、非常有上进心，我一定要比别人优秀 B、一般化 C、无所谓，别人优秀与我没关系
电磁铁磁性影响因素 1、控制变量法，转化法。 2、影响因素：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无。 3、电磁铁吸引曲别针/大头针/铁钉的数目（转换法）（看题目中给什么）谁吸的多谁的磁性最强。 4、实验中下方铁钉张开（散开）：同名磁极相互排斥 5、会用安培定则判断电磁铁的磁极（先标出电流的方向）。 6、把两个电磁体串联，目的是使通过他们的电流相等。 焦耳定律 1、焦耳定律的依据是电流的热效应。 2、用到的两个方法：控制变量法、转换法。 3、U形管中液面高度的变化、温度计示数的变化、反映了电阻丝产生热量的多少（转换法）。 4、在探究电流通过导体时产生热的多少和电阻的的关系实验中，用此电路探究和电阻关系的好处/串联的好处：控制电流和通电时间相同。在探究电流通过到提示产生热的多少和电流的关系实验中，控制电阻和通电时间相同。 5、结论：注意前提条件在电流相同和通电时间相同时在电阻相同和通电时间相同时。 7、U型管中液面高度变化不明显的原因：装置气密性差。 8、并联一个电阻的好处：并联分流，保证通过容器中电阻的电流不同。 9、实验中利用气体的热胀冷缩（看题目中用的什么），U型管中液体液面高度的变化。 10、用空气来做实验的好处：空气受热容易膨胀，便于实验观察。
测小灯泡的电功率 1、实验原理：P=UI 2、电路图：画电路图、连接电路图（注意要求，比如向右滑滑动变阻器电阻变大）、（实物图和电路图要注意对应）找错误（要求对电路图要非常的熟悉）。 3、不能多次测量求小灯泡的电阻：灯丝电阻随温度的升高而增大。 4、电压表的量程：根据灯泡的规格（如2.5V）来判断、电池的个数。 电流表的量程：需要简单进行计算U/R P/u 5、滑动变阻器的作用：保护电路改变灯泡两端的电压。 滑动变阻器的移动：此时的功率比额定功率大，还是比额定功率小（比较实际电压比额定电压大还是小）要测额定电功率，滑片要向哪端移动（注意比额定电压大，还是比额定电压小）、移动时眼睛看着电压表、电流表的读数（三遍）、计算额定功率。 6、故障题: 短路（电流变有数，电压表没数）、断路（电压表有数，电流表没数）、连上就亮了（开关未断开）、滑动变阻器没有移到最大阻值处、滑动变阻器的导线同时接在了下端两个接线柱上、电压表随灯泡亮度的增大而减小（电压表测量滑动变阻器两端的电压）。 7、假如灯泡的测量需要大量程，大量程损坏改测滑动变阻器两端电压。 8、多次实验的目的：寻找不同电压下灯泡的电功率规律。 9、结论：实际电压越大，实际电功率越大，灯泡越亮。 10、连接电路前开关应断开。滑动变阻器滑到最大阻值处（离下接线柱最远端）（看清填左右，还是填ab）：保护电路。 电阻的测量（伏安法测电阻） 1、原理：R=U/I 2、电路图：画电路图、连接电路图（注意要求，比如向右滑滑动变阻器电阻变大）、（实物图和电路图要注意对应）找错误（要求对电路图要非常的熟悉）。 3、滑动变阻器作用：保护电路改变定值电阻两端的电压。 4、多次实验的目的：取平均值减小误差/测物体长度 5、不能多次测量求小灯泡的电阻：灯丝电阻随温度的升高而增大。 6、滑动变阻器的移动：看电压表 7、故障：断路（电流表没有数、电压表有数，显示电源电压、电压表和谁并联、谁断路）。短路（电流表有数，电压表没数）。选滑动变阻器：会计算（选大的）。 8、将定值电阻换成小灯泡可以做测小灯泡电功率实验。 9、三次数据相加取平均值。
初中物理实验现状问卷 调查报告 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
骆峪九年制学校 初中物理实验现状问卷调查报告 2017年 2 月，物理课题研究小组的成员，紧紧围绕学生在物理实验中存在的问题展开研究性讨论。就目前我校的学生对物理实验的操作技能、动手能力、互动协作、交流合作、归纳总结等方面存在的问题，或是不会做实验等问题，在我校学生中展开调查，倾听学生的意愿和反映，然后再根据学生反映的问题，有针对性的制定解决方案。 一、调查方法 制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷设27个小题，前 24 个小题下面有 3 个或 4 个选项供选择，最后3题是建议或意见，凡是被调查的学生均可根据我校和自己的实际，对实验教 学或实验活动提出自己的方法、意见和建议。 二、调查对象及范围 我们选择的是我校八、九年级学习优秀，学习态度认真的学生。调 查人数共为 48人，其中八年级 23 人，九年级 25人。调查比例为：九年级调查人数占总学生数的 %。八年级调查人数占总学生数的 %。 三、问卷调查显示 1．物理学习成绩80分至100分之间的占 %，60分至80分之间占52%，60分以下占 27% 2.想提高物理成绩，担心物理成绩差的占 %，想，我所掌握的内容，成 绩应该不止这样的程度占%，我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占%，无所谓占%
3．不喜欢做物理实验占 %，喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣占%，喜欢做物理实验，中考要考占 %，喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感占%，觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助占% 4.中学物理教材上的学生实验全做了占 %，多数做了占% ，部分做了占%，只做了少数占%，都没做占0% 5.在实验操作中，动手能力较好占%，一般占%，较差占% 6.做物理实验过程中，自己动手占%，合作占%，看同学做实验占%，玩弄仪器占 % 7.在亲自动手实验过程中遇到实验障碍，请老师解决占% ，老师指导下解决占%，与同学商量%，自己解决的占% 8.动手做物理实验前，从不预习物理实验占 1%，有时预习物理实验占%，每次都预习物理实验占% 9.进物理实验室做实验时，最感兴趣的实验器材占%，实验现象占 %，实验过程占%，以上全部占% 10 .每次物理实验操作中水平发挥情况，每次都能发挥最好占%，多数实验中能正常发挥占%，多数实验不能正常发挥占 %，没有自己动手做过实验占0% 11.认为做好物理实验主要靠，简单的实验方法或捷径占 % 教师讲授占%自身较强的思维能力及动手操作能力占% 12.你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是 实验题太难了占% 考试时太大意了占%学过的知识不知道怎么样用占% 其它占 %
学困生的成因及问卷调查报告范文 一、调查目的 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。 二、调查时间 三、调查对象 四、调查过程 1、学困生的界定我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。
2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理>”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理 班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。 五、材料分析一 综合调查数据表明：学困生约占总数的15%左右，学困生中男女生的比例大约为5/2。二通过问卷的数据统计发现，学困生普遍具有如下特点： 1、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。 2、对学习改变命运缺乏信心。 3、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。
初中物理探究实验大全 一．浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 1器材：溢水杯、小桶、弹簧测力计、水、重物 2.猜想与假设：浮力的大小可能等于液体所受的重力。 2.实验步骤分析 ①用弹簧测力计测出物体所受的重力G物。 ②用弹簧测力计测出小桶的重力G桶。 ③溢水杯中放满水，把物体浸没在溢水杯内的水中，用一个空的小桶来接溢出的水（这样，桶中的水就是物体排开的水）。同时记下此时测力计的示数F，则F浮=G－F。 ④用弹簧测力计测出小桶和物体排开的水的总重力G总，则G排=G总－G桶。 ⑤比较F浮与G排的大小关系，换用其他形状的物体，重复实验，寻找规律。 实验次数物体所受重 力G物（N） 物体在水中时 测力计的读书 F（N） 浮力F浮 （N） 小桶和排开 水所受的总 重G总（N） 小桶所受 的重力G桶 （N） 排开水所 受的重力G 排（N） 1 2 3 （3）实验结论：阿基米德原理 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排 开的液体所受的重力。 （4）实验反思 ①本实验为什么要重复多次？避免实验结论的偶然性，使 实验结论更具有普遍性 ②如果烧杯中的水没有加满，会造成什么影响？还能得出实 验结论吗？ 如果溢水杯中没有装满水，就会使F浮大于G排，从而无法 得出实验结论 ③阿基米德原理适用于液体和气体。 二．探究浮力大小与哪些因素有关。 1.实验原理：称重法测浮力。 2.实验器材：弹簧测力计、圆柱形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。 3.猜想与假设：浮力大小可能跟物体浸入液体的深度有关； 浮力大小可能跟物体的重力有关； 浮力大小可能跟物体的体积有关；
浮力大小可能跟物体浸入液体的体积有关； 浮力大小可能跟液体的密度有关。 4.实验过程： （1）探究浮力是否与物体浸入液体的体积有关 ①弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 ②用弹簧测力计测出将圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格1中。 ③沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之一的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ④沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之二的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ⑤沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块完全浸没在水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 ⑥利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力 F浮，记录在表格1中。 表格 1 探究浮力是否与物体排开液体 的体积有关 实验次数物体重力 G/N 物体浸入水中的 体积（填“大小”） 浸入水中弹簧测力 计示数F/N 浮力F浮/N 1 2 3 (2)探究浮力是否与排开液体的密度有关 ①弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 ②用弹簧测力计测出圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格2中。 ③沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在水中，静止后，将此时弹簧测力计的示数F记录在表格2中。 ④沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在酒精中，记录此时弹簧测力计的示数F，填入表格2中。 （5）利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，填入表格2中。 表格2 探究浮力是否与排开液体的密度有关 液体种类物体重力 G/N 物体浸入液体中的 体积（填“大小”） 浸入液体中弹簧测力 计示数 F/N 浮力 F浮/N 水 酒精 3. 探究浮力是否与物体浸入液体中的深度有关 ①用细线拴好铁块挂在弹簧测力计下，测出铁块的重力G； ②将铁块浸没在水面下1cm处，读出此时弹簧测力计的示数F1；求出铁块受到的浮力F浮1=G-F1；
骆峪九年制学校 初中物理实验现状问卷调查报告 2017年 2 月，物理课题研究小组的成员，紧紧围绕学生在物理实验中存在的问题展开研究性讨论。就目前我校的学生对物理实验的操作技能、动手能力、互动协作、交流合作、归纳总结等方面存在的问题，或是不会做实验等问题，在我校学生中展开调查，倾听学生的意愿和反映，然后再根据学生反映的问题，有针对性的制定解决方案。 一、调查方法 制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷设 27个小题，前 24 个小题下面有 3 个或 4 个选项供选择，最后3题是建议或意见，凡是被调查的学生均可根据我校和自己的实际，对实验教学或实验活动提出自己的方法、意见和建议。 二、调查对象及范围 我们选择的是我校八、九年级学习优秀，学习态度认真的学生。调查人数共为 48人，其中八年级 23 人，九年级 25人。调查比例为：九年级调查人数占总学生数的44.6 %。八年级调查人数占总学生数的 36.4%。 三、问卷调查显示 1．物理学习成绩80分至100分之间的占 20.8 %，60分至80分之间占 52%，60分以下占 27%
2.想提高物理成绩，担心物理成绩差的占 54.2%，想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度占41.7%，我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占2.1%，无所谓占2.1% 3．不喜欢做物理实验占 2.1%，喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣占56.3%，喜欢做物理实验，中考要考占 4.2%，喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感占27.1%，觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助占10.4% 4.中学物理教材上的学生实验全做了占 4.2%，多数做了占52.1% ，部分做了占27.1%，只做了少数占16.7%，都没做占0% 5.在实验操作中，动手能力较好占33.3%，一般占62.5%，较差占4.2% 6.做物理实验过程中，自己动手占18.8%，合作占72.9%，看同学做实验占6.3%，玩弄仪器占 2.1% 7.在亲自动手实验过程中遇到实验障碍，请老师解决占8.3% ，老师指导下解决占37.5%，与同学商量52.1%，自己解决的占2.1% 8.动手做物理实验前，从不预习物理实验占 1%，有时预习物理实验占83.3%，每次都预习物理实验占6.25% 9.进物理实验室做实验时，最感兴趣的实验器材占4.2%，实验现象占 14.6%，实验过程占20.8%，以上全部占60.4% 10 .每次物理实验操作中水平发挥情况，每次都能发挥最好占 6.25%，多数实验中能正常发挥占81.25%，多数实验不能正常发挥占 12.5%，没有自己动手做过实验占0%
“学困生”的成因及问卷调查报告 一、调查目的 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题。二、调查时间 2007、10.15—2007.12.15 三、调查对象 七年级近300名学生。 四、调查过程 1、学困生的界定 我本人和参与调查的教师首先学习相关资料，把握准“学困生”的概念。我们认为，对于学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、揭示本质的准确性和内涵的全面性。据此，我们在本调查把学困生界定为：指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，心理得不到健康发展，能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。 2、调查过程 (1)通过对班主任、学科教师对学困生进行基本情况的问卷调查，从“学习成绩”“学习态度”“学习习惯”“学习方法”“年龄特点”“教材教法”“学校管理”“家庭背景”等八个方面收集数据。 (2)选取代表性较大的学困生班主任采取家访、电访的形式进一步了解家庭教育情况。 (3)对学困生的作业、试卷、手抄报等书面形式的文字材料进行调查分析。 (4)与个别学困生进行谈话了解情况。 3、数据整理 班主任及学科教师以书面的形式汇报学困生的基本情况，我本人依据所报材料及我所收集到的数据分析学困生个体形成的原因，并对学困生的转化提出建设性的意见和建议。 五、材料分析 (一) 综合调查数据表明：
初中学生物理学习情况调查问卷
学生物理学习问卷调查 亲爱的同学们: 你们好! 感谢你们在繁忙的学习中抽出时间接受本次问卷调查"本问卷调查为不记名调查，仅供教育教学研究参考"，你的宝贵意见将成为我们研究的重要参考,请根据自身情况如实回答以下问题"谢谢你们的合作! 1性别:( ) A:男B:女 2你对物理学科的兴趣在各学科中是( ) A:最感兴趣B:较感兴趣 C不怎么感兴趣D:最不感兴趣 3将物理学科与其他学科相比较,你觉得它的难度( ) A:最容易学B:较容易学C:较难学D:最难学4你的物理学科成绩在各学科中处于什么水平?( ) A:最好B:较好C中等D较差 5课前你预习吗?( ) A:一直坚持B:经常预习 C:较少预习D:偶尔预习E: 从不预习 6课后你复习巩固吗?( ) A:一直坚持B:经常复习C: 较少复习 D:偶尔复习E:从不复习 7当你学习遇到难题时,你会( )
A:自己独立思考尝试攻克B:自己看书或笔记尝试攻克C:同学间相互讨论尝试攻克D:抄袭他人答案 E:放弃该题,置之不理 8物理与数学结合比较紧密,你是否有意识的用数学知识方法来解决物理问题? ( ) A:经常B:较少C:极少D:压根儿没这么想过 9对于初中物理中电学部分的学习与学过的物理知识比较，你的感觉是( ) A:越来越难B:后学的东西比前面的稍难 C:都差不多没感觉D:越来越容易 10在做物理练习题时( ) A:只求结果,不求过程B:常常审题不清,导致错选乱选C:虽然分析过程,但不做深入分析D深入分析,一题多解 11、物理课上，通常（）A完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究 B主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流C主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习D既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结 12在以下物理内容中,你比较喜欢的有哪些?可多选排序( ) A:老师演示实验B:抽象概念和规律的总结 C:有趣的自然现象D:自己操作实验
初中数学“学困生”问卷调查表 班级_________ 姓名_________ 为了转化学困生，现对初中数学学困生相关情况进行调查。 1、你愿意与老师交流吗？ A愿意（）B有时愿意 （）C不愿意（） 2、你喜欢上课吗？ A.喜欢（） B. 比较喜欢 （） C.不喜欢（） 3、老师讲课你听得懂吗？ A.听得懂（） B.大部分听得懂（） C.有一点听不懂（） 4、上课你举手发言吗？ A.发（） B.有时发（） C.不发（） D.老师根本不叫我（） 5、你上课时最喜欢干什么？（可多选） A.听老师讲课（） B.和同学讲话（） C.玩游戏（） D.想其他事情 （） E.什么也不想，发呆（） 6、你想不想做作业？ A.作业多，不想做（） B.作业难，不会做
（） C.只想玩，不愿做（） D.爸爸妈妈妈不让做（） 7、学习上有困难时，你最想找谁帮助你？ A.找老师（） B.找同学（） C.找父母（） 8、回家后最喜欢干什么？ A.写作业（） B.看电视（） C.打游戏机（） D.和同学玩（） 9、你平时看不看课外书？ A看（）B有时看 （）C不看（） 10、在家里，你爸妈管不管你？ A管（）B有时管 （）C不管（） 11、在家里你经常与爸妈交流吗？ A经常（）B偶尔 （）C从不（） 12、你平时喜欢看电视节目吗？ A喜欢看（）B有时看 （）C不喜欢看（） 13、你喜欢听有关教育家的故事吗？ A喜欢听（）B有时听
（）C不喜欢听（） 14、你愿意做老师布置的作业？ A愿意（）B不愿意 （）C无所谓（） 15、老师经常对你进行课外辅导吗？ A经常（）B不经常 （）C偶尔（） 16、你对你的哪位老师想说什么心里话？
热学实验题 一．探究改变内能的方法 探究不同物质的吸热能力 1．夏天中午海边的沙子热，海水却很凉；傍晚海边的沙子凉，海水却较暖和。对此， 同学们提出如下猜想：可能是沙子吸热升 温或放热降温都比水快，为了比较水和沙 子吸热本领的大小。他们在实验前准备了 火柴、酒精灯、烧杯、沙子、水、搅棒、 铁架台、石棉网，除此之外， （1）还需要___温度计___、___停表 ___；实验时使用搅棒的作用是 ___使沙子和水能均匀受热。 小明在两个相同的烧杯中分别装入等质量 的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热， （如右图）实验数据记录如下。 （2）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种： ①_升高相同的温度比较热量的多少_；②__吸收相同的热量比较升高的温度的多少___ 。 （3）探究过程中有部分同学提出猜想：可能是中午海水蒸发吸收热量，所以温度低； 而沙子不蒸发，所以温度高，你认为上 述猜想是否正确，请说明理由：______ ___不正确_ 如果按照海水蒸发吸收热量，所以温度 低；而沙子不蒸发，所以温度高的说法, 那么晚上海水温度低,沙子的温度高,这 与事实不符合.（标准答案） 当在傍晚时，海水仍在蒸发，仍在吸收 热量，而海水的温度却比沙子的温度高（4）分析上表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸 收的热量大于(大于／小于)沙子吸 收的热量。 （5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)结论不符，你认为可能的原因 是：水的导热性能好或沙子的导热性 能不好。 （6）由于物体吸收热量的多少不便用仪器测量，本实验中把吸收热量的多少转换成 加热时间的长短。在探究活动中常用到 这种方法（转换法）。运用这种方法设 计一个方案来比较电磁铁磁性的强弱。 _把电源，滑动变阻器，电磁铁开关串联 起来，在不同的电流下，观察电磁铁吸 引大头针的数目，就可以知道电磁铁的 磁性强弱。__ （7）如上图是小明和小华同学探究沙子与水吸热升温快慢的实验装置．设计实验方案 时，他们确定以下需控制的变量，其中多余 的是（ D ） A.取相同质量的沙子和水 B.盛放沙 子和水的容器相同 C.采用完全相同的加热方式 D.酒精灯 里所加的酒精量相同 3.有四位同学。为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中，分别盛有水和某 种液体A，用同样的加热器加热， 下表是他们的实验记录，根据实 验记录回答下列问题：（1）。请 将1号烧杯记录中漏的选项填 上。（2）。此液体的比热容为 _2100J/(千克.℃)___ (3).比较两杯的实验记录，得出的结论是__物体吸收热量的多少与其升高的温度有关。____ (4).为了研究吸收热量与物质种类的关系，应选进行比较 烧 杯 号 液 体 A 质量 （克） 初温 （℃） 末温 （℃） 加热 时间 （分） 1 A 200 10 14 2 2 A 200 10 18 4 3 水100 10 18 4 4 水200 10 18 8 08大连）在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。 (1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图 14所示。给A、B两种液体加热时，小 明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时
学生物理学习问卷调查 亲爱的同学们: 你们好! 感谢你们在繁忙的学习中抽出时间接受本次问卷调查"本问卷调查为不记名调查，仅供教育教学研究参考"，你的宝贵意见将成为我们研究的重要参考,请根据自身情况如实回答以下问题"谢谢你们的合作! 1性别:( ) A:男 B:女 2你对物理学科的兴趣在各学科中是( ) A:最感兴趣B:较感兴趣 C不怎么感兴趣D:最不感兴趣 3将物理学科与其他学科相比较,你觉得它的难度( ) A:最容易学B:较容易学 C:较难学D:最难学 4你的物理学科成绩在各学科中处于什么水平?( ) A:最好B:较好C中等D较差 5课前你预习吗?( ) A:一直坚持B:经常预习 C:较少预习D:偶尔预习E:从不预习 6课后你复习巩固吗?( ) A:一直坚持B:经常复习C:较少复习 D:偶尔复习E:从不复习 7当你学习遇到难题时,你会( ) A:自己独立思考尝试攻克B:自己看书或笔记尝试攻克 C:同学间相互讨论尝试攻克D:抄袭他人答案 E:放弃该题,置之不理 8物理与数学结合比较紧密,你是否有意识的用数学知识方法来解决物理问题? ( ) A:经常B:较少C:极少D:压根儿没这么想过 9对于初中物理中电学部分的学习与学过的物理知识比较，你的感觉是( ) A:越来越难B:后学的东西比前面的稍难C:都差不多没感觉D:越来越容易 10在做物理练习题时( ) A:只求结果,不求过程B:常常审题不清,导致错选乱选 C:虽然分析过程,但不做深入分析D深入分析,一题多解 11、物理课上，通常（） A完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究 B主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流 C主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习 D既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结 12在以下物理内容中,你比较喜欢的有哪些?可多选排序( ) A:老师演示实验B:抽象概念和规律的总结 C:有趣的自然现象D:自己操作实验 E:物理规律的应用F:公式的理论推导G:有关科科学家的故事 13你喜欢某位老师(不一定是物理老师)的原因有?最多选三项排序:( A:漂亮!帅气 B:讲课讲的动听 C:博学多识,多才多艺 D:工作认真负责,严格要求E:平易近人,公平对待学生 F:有爱心,帮助学生解决困难 14在下列讲课方式中,你比较喜欢的有?可多选排序( ) A:风趣幽默B:严肃严谨C:生动形象 D:抽象单调E:教师从头到尾满堂讲 F:学生从头到尾满堂探讨自学G:师生互动丰富
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中物理探究性实验问卷调查报告 篇一：大通县初中物理实验教学问卷调查及分析报告 学生问卷调查表(后期) 亲爱的同学： 你们好！物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理学习的重要内容，为此，我 县初中物理学科组在部分学校开展了有关实验教学的研究，现在研究工作已接近尾声，借此，我们想了解全县实验教学的状况及实验学校的研究效果，以更好地开展今后的实验教学工作，希望能了解到你个人的一些理解和想法。本问卷采取不记名方式，请你认真逐条填写，并在你意见一致的“□”里打“√”，谢谢你的合作。 19、对于将要学习的探究实验，你希望老师先讲后让你们去做，还是希望先让你们尝试去探究？ 20、在科学探究的学习过程中，对你来说最难解决或最困难的环节是什么？请你简要回答。 21、在科学探究的学习过程中，你对老师有什么建议或
意见？请简要回答。 大通县初中物理科学探究教学问卷调查分析报告(后期)20XX年5月大通县初中物理学科组基于目前我县实验教学比较薄弱的现 实，申报了市级课题《基于课标的初中物理科学探究教学的研究与实践》，课题组经过两年的研究与实践，积累了一定的经验，也取得了一定的成绩，为了全面检验课题的研究成果，更好地开展今后的实验教学工作，我们在全县实验学校和非实验学校进行了大面积地问卷调查，现将调查情况汇总如下： 一、问卷调查对象：全县所有初中学校八、九年级学生中抽样调查。 二、问卷调查时间：20XX年12月20日——12月30日 三、问卷调查目的： 1、了解全县开展科学探究实验教学的状况。 2、通过对比非实验学校和实验学校的学生问卷，了解课题实施的效果。 3、根据学生的答卷，分析全县科学探究实验教学现状，为以后更好的开展 实验教学把握方向。 四、问卷调查方式： 由班主任简明向学生说明调查的目的和内容，后组织学
数学学困生调查问卷分析报告 南昌市新才学校刘冰 为了切实开展好“初中数学后进生教育教学的理论与实践研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学大门的一把钥匙。为此，课题组对我校部分学生进行了抽样调查。 一．编写数学学困生调查问卷表 在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。 二．调查问卷的基本情况 １．被调查对象基本情况 本次抽样调查的对象是：初一年级5个班各10名学生，初二年级5个班各10名学生，初三年级5个班各10名学生，共15 0名学生，收回有效问卷145张。 2．调查问卷内容基本情况 新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常
范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：
三．从调查表中的启示 1.家庭环境 家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。但是我又有一些顾虑，有那个家长会承认自己的孩子是学困生，也许会激化家长与数学老师的矛盾。 2.学校因素 学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在中学生的成长中起着不可替代的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。我校一位老师的孩子在澳门当初中老师，她说在澳门每节课都有两位老师进教室，一位是主教，一位是助教，如果这节课学生都愿意听，那助教就没事了，如果有学生不愿意听讲，就由这位助教把不愿意听讲的学生带出去，当然不是对学生严厉批评，而是陪他们一起玩。她说在澳门崇尚培养学生的个性，压制或批
初中物理实验探究题大全(共110页) 声学 1.声音的发生和传播 1.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；为了便于完成该实验使用了法；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明能传声．声音的响度越大，小球被弹开的幅度越大，说明响度与有关． 2．（2011?金平区）如图所示，四支相同的试管内 装有不同深度的水． （1）用嘴贴着管口吹气，振动发声的物体是：， 则发出的声音的音调由低到高的顺序
是：．（只填对应序号）． （2）用棒敲击试管，振动发声的物体是：，则发出的声音音调由低到高的顺序是：．（只填对应序号）2.音调，响度的变化 1．声音的探究 （一）他们首先做了如下几个实验： 实验一：用手摸喉头，发声时，手在振动 实验二：用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动 实验三：打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花实验四：把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声 （1）他们发现这些发声物体的共同特征 是： ，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为． （2）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为 （二）小玉发现，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的大小不同．他继续用刻度尺探究声音的响度与振幅的关系，如图甲所示．记录的数据如下：
（1）小马发现他收集的数据有问题，请你帮他指出来 存在的是： （2）经过改正后，他们得出了正确 论： （三）小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同．他选择如图乙所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了．请帮他完成实验记载用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第 次发出的声音的音调高；如图丙所示，用薄塑料片在1、2两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则把梳子发出的声音的音调高． （四）小马等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？ 针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要东西做媒介；②声音要传播出去，不